Главная > Анализ

1

Смотреть полностью

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»

Красноармейского района Челябинской области

Анализ
выполнения программы развития школы за 2005-2010 гг.
и задачи на 2010-2015 гг.

Предшествующая программа развития школы была составлена в 2004 году, которая определяла перспективы развития на период до 2010 года. Прошло пять лет, большая часть задач перед школой на период действия программы выполнена.

В целях реализации Программы развития школы, генеральной целью которой было создание школы социально-психологической и педагогической реабилитации и адаптации учащихся в современных условиях, коллектив школы ставил перед собой задачи исходя из приоритетных направлений Программы.

Большое внимание педколлектива было уделено созданию качественно новой модели ОУ с малой накопляемостью классов, работающей в режиме школы полного дня, объединяющей в себе инновационные типы образовательных учреждений: школу здоровья, школу повышенного статуса, профильную школу, школу, функционирующую в условиях правовой и финансово – хозяйственной самостоятельности.

На протяжении 2005-2010 гг. педколлектив вводил в школьную жизнь новые формы и методы обучения и воспитания учащихся с целью повышения качества знаний детей. Ставилась задача на индивидуализацию обучения, что давало учителям возможность бережно относится к познавательным интересам учащихся, развивать уверенность учащихся в собственных силах. Учителя внедряли современные методы и приемы обучения, технологии дифференцированного и активного обучения, как школы сельской со своими сложившимися традициями.

Задачу, которую ставит перед собой педагогический коллектив в настоящее время и на будущие периоды – повышение качества подготовки к итоговой аттестации выпускников школы. С этой задачей учителя Октябрьской школы успешно справлялись и справляются, посредством формирования методики самообразования, блочно-модульного обучения, разработки индивидуальных маршрутов в освоении общеобразовательных дисциплин. Отсюда и результаты рейтинг ОУ по Красноармейскому району по результатам ЕГЭ: 2007 год – 3 место, 2008 год – 1 место, 2009 год – 5 место, 2010 год – 2 место.
Цель современной школы – развитие личности школьника. Поэтому совершенствование работы ОУ, введение новых интересных находок, раскрытие возможностей учителей и учащихся – цель школы, которая остаётся путеводной звездой и на новые учебные годы.

Реализация здоровье сберегающих программ шла с учетом специфики общеобразовательного учреждения. Отсутствие медицинского кабинета, а также отсутствие медицинского работника в школе – объективные факторы, не способствующие осуществлению мероприятий по оздоровлению учащихся в полном объеме. Но отказываться от этого важного направления в работе коллектив был не намерен. В первую очередь социальное партнерство было установлено с «Октябрьской участковой больницей», специалисты которой регулярно проводили осмотры учащихся школы, делали необходимые профилактические прививки. Классные руководители держат тесную связь с мед.работниками, которые ежегодно проводили беседы по самому широкому кругу медицинских проблем, вопросам здорового образа жизни. Профилактическая работа дополнялась классными часами, просмотрами и обсуждением фильмов, введением уроков здоровья «Полезные привычки». Проветривание кабинетов, проведение акций в весенний период «Витаминотерапия». Ежегодная организация детского пришкольного лагеря для оздоровления детей стало уже традицией, как для детей, так и для учителей. Благодаря отличной организации летнего отдыха учащихся, пришкольный лагерь Октябрьской школы был неоднократно отмечен как лучший среди районных лагерей. В 2010 году на августовском совещании пришкольный лагерь занял третье место в районе: были премированы повар школьной столовой Воронина Т.А. денежной премией, а также начальник лагеря Томилова Е.И. была награждена недельной путевкой на базу отдыха.

По результатам районных спартакиад, школа была всегда в призерах. В 2009 году учащиеся школы Алабугина Ксения (10 класс) и Жижилев Александр (11 класс) как победители районных и областных соревнований были награждены путевками в международный лагерь.
Школа стремилась быть центром культурной жизни села. Дети принимали участие во всех сельских мероприятиях, проводили показательные выступления по спортивной, театральной, танцевальной работе; организовывали выставки творчества и акции против наркомании, токсикомании, курения и употребления спиртных напитков.
Дети активно участвовали в олимпиадах, конкурсах, проводимых в районе. Существенно укрепилась материально-техническая база школы. За это время в школе была проведена локальная сеть, школа имеет выход в Интернет и имеет свой сайт; создаётся мультимедийная база; устанавливается новая программа Linux, частично обновлена компьютерная техника, закуплены АРМы в учебные кабинеты русского языка, английского языка, в кабинет начальных классов, закуплены мультимедийные проекторы в кабинет математики, в кабинет русского языка.

Создание единой системы воспитательной работы реализовывалось через воспитание обучающихся в процессе обучения, через внеурочною деятельность, через внешкольную деятельность. Программа воспитательной работы строилась на реализации и проведении мероприятий ежегодной тематической направленности. 2005 год – «Поклонимся великим тем годам» ( к 60- летию Победы в Великой Отечественной войне); ежегодный конкурс военных песен, в котором принимают учащиеся с 1 по 11 класс.

Введение.

Октябрьская средняя общеобразовательная школа существует уже 115 лет. В 2010 году она отмечала свой юбилей со дня образования, 25 лет со дня переезда в новое здание, 45 выпуск средней школы. За годы работы школы происходило много событий, но основное оставалось неизменным: творческий ищущий коллектив педагогов, стабильно высокое отношение к школе управления образования, родителей и выпускников. Даже спустя 30-40 лет после получения среднего и неполного среднего образования выпускники приезжают на вечер встречи в родную школу.

С 2006 года в состав МОУ «Октябрьская СОШ» входит школа, расположенная в п. Ханжино, и с этого времени проблемы малокомплектной школы в Ханжино и Октябрьской школы стали общими. В настоящее время наша школа- маленькая средняя школа, в которой обучается чуть больше 200 учащихся, работает 27 педагогов. Но, несмотря на это, выпускники успешно проходят итоговую аттестацию(70 место в рейтинге школ по области), что позволяет им выдерживать конкуренцию с учащимися гимназий и лицеев при поступлении в высшие учебные заведения.

В районе учреждение считается одним из лидеров. Диплом лауреата конкурса «Школа года»-яркое тому подтверждение. За последние годы школа становилась победителем конкурсов организации летнего труда и отдыха учащихся, воспитательных систем. Учащиеся школы участвуют в различных конкурсах регионального и муниципального масштаба.

Но больше всего, пожалуй, в районе школа имеет большой авторитет из-за того, что мы почти полностью обеспечиваем материальный аспект программы развития за счет использования самостоятельно заработанных внебюджетных средств. Мы не стоим в управлении с протянутой рукой, ожидая материальной помощи, а изыскиваем возможности заработать деньги самим.

Технологический профиль школы мы используем не только для того, чтоб дать выпускникам начальное профессиональное образование. В школе создана коммерческая группа , состоящая из населения близ лежащих школ, по обучению специальности водителя. Получая практические навыки вождения, выпускники , обучаясь в филиале училища ПУ-136 по специальности тракторист (уже 30 выпускников ), созданном на базе школы, обрабатывают участок школьной земли, постигая азы агротехники выращивания картофеля. Таким образом, школа реализует две задачи: повышение качества обучения и получение дополнительных средств на развитие школы.

Школа является в настоящее время социокультурным центром Березовского поселения. Это единственное учреждение в поселке, Кроме Дома Культуры и школы искусств, которое занимается не только развитием детей, но и образованием их родителей в вопросах педагогики и психологии. Школа является и базовой площадкой для основных общеобразовательных школ, которые участвуют в работе методобъединений, получают консультации по формированию нормативно-правовой базы, разработке рабочих программ и тематического планирования по предметам, ведь мы находимся на границе Красноармейского района, рядом с Копейском. Дистанционное удаление от других средних школ и Управления Образованием создает определенные трудности в общении с единомышленниками.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы

Перспективная программа развития образования и качественно новой модели МОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа» на 2011-2015 уч.г.

Основания для разработки программы

  1. Конвенция о правах ребенка.

  2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

  3. Закон РФ «Об образовании»

  4. Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования»

  5. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 № 751

  6. Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года, одобренная распоряжением Правительства Российской Федерации

  7. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 №2873

Заказчик программы

Учредитель

Родители

Разработчик программы

Директор

Администрация

Педагогический коллектив

Основные исполнители программы

Директор

Администрация

Педагогический коллектив

Учащиеся

Родители

Технические сотрудники

Конечная цель

Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.

Задачи

Анализ состояния системы образования ОУ и определение качественно новой модели ОУ

Выявление и прогнозирование новых функций ОУ

Разработка условий и механизмов перехода к качественно новой модели ОУ

Разработка структуры и функциональных обязанностей

Создание условий для повышения качества образования

Создание условий для усиления воспитательной и духовно-нравственной деятельности

Сохранение и развитие здоровья детей в учебно-воспитательном процессе

Обеспечение ранней диагностики резервов развития ребенка (физических и психологических), социально-педагогической и психолого-педагогической помощи семье

Создание условий для повышения профессионализма педагогических работников

Создание условий для развития инновационной деятельности ОУ и педагогических сотрудников

Содействие разработке и реализации комплексных авторских программ

Создание системы мониторинга по всем направлениям деятельности

Создание системы информационного обеспечения деятельности ОУ

    1. Приоритетные направления программы развития.

Перечень основных направлений программы

Ожидаемые результаты

1.Создание качественно новой модели ОУ

Создание качественно новой модели ОУ с малой наполняемостью классов, работающей в режиме школы полного дня, объединяющей в себе инновационные типы образовательных учреждений:

- школу здоровья;

- школу повышенного статуса;

- профильную школу;

- школу, функционирующую в условиях правовой и финансово – хозяйственной самостоятельности

2.Создание условий и механизмов перехода к качественно новой модели

Разработка системы перспективного планирования по реализации программы развития

3.Создание условий для повышения качества образования

Создание комплексной программы перспективного планирования, контроля, диагностики, и корректировки, интегрирования УВП

4.Создание условий для усиления воспитательной деятельности и социализации личности

Создание комплекса благоприятных условий, обеспечивающих формирование и развитие личности учащихся общечеловеческих ценностей, способной к активной жизни. Труду, творчеству, с развитым интеллектом, высоким уровнем культуры и адаптированной к жизни в обществе.

5.Создание условий для решения проблем преемственности между дошкольным, начальным, средним и высшим образованием

Создание единого общеобразовательного пространства учебно-воспитательного процесса. Организация методической деятельности.

6.создание условий для сохранения и развития здоровья учащихся во время учебно-воспитательного процесса

Разработка здоровье сберегающей программы развития школы. Разработка внутри школьного мониторинга состояния здоровья учащихся

7.Создание условий для индивидуализации обучения

Развитие системы обучения с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их творческих потенций, активизация работы с одаренными учащимися

8.Создание условий для ведения профильного образования

Формирование материальной базы профильного обучения

9.Создание условий для развития научно – методической и инновационной деятельности педагогов

Создание творческого педагогического коллектива, участвующего в планировании и разработке программ, апробации экспериментов и инноваций, стимулирующего рост развития творческого потенциала учителя, направленного на формирование и развитие личности учащегося

10.Формирование эффективных экономических механизмов развития образования в качественно новой модели образовательного учреждения

Разработка плана действий по реализации правового и финансово – хозяйственного направления программы

2.1. Информационная справка о школе.

Полное наименование ОУ в соответствии с Уставом: Муниципальное

общеобразовательное учреждение «Октябрьская средняя общеобразовательная школа».

Учредитель: Управление образования Красноармейского муниципального района,

утвержденное Постановлением районного Совета депутатов

от 27.01.2005 №3.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Октябрьская средняя общеобразовательная школа» зарегистрировано постановлением Главы администрации Красноармейского района Челябинской области №257-13 от 11.07.1995, ИНН 7432008560 и является муниципальным гражданским светским некоммерческим общеобразовательным учреждением. Учреждение имеет л/счет 038560119 в Красноармейском расчетно-кассовом центре Центрального банка Российской Федерации.

Юридический адрес: 456 685,Челябинская область, Красноармейский район, п.Октябрьский , ул.Центральная, д.1.

В 2001 году учреждение прошло государственную аккредитацию, по результатам которой ему установлен государственный статус: образовательное учреждение, средняя общеобразовательная школа.

Форма образования: очная. Учреждение работает в режиме 5-6 дневной учебной недели в одну смену:

* 1-ый класс занимается в режиме пятидневной учебной недели.

* на 2 ступени - в режиме пятидневной рабочей недели с двумя выходным.

* на 3 ступени - в режиме шестидневной рабочей недели с одним выходным. Продолжительность академического часа в 1 классе -35 минут, во 2-4 классах-до 40 минут.

Продолжительность перерывов между уроками от 10 до 20 минут.

Количество часов учебного плана Учреждения, отведенных на преподавание предметов определяется государственным примерным учебным планом.

Учебный год в Учреждении начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года в 1-х классах-33 недели, во 2-11 классах - не менее 34 недель.

Продолжительность каникул в течение учебного года 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классах на 1 ступени образования устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в феврале).

К общественно-полезному труду в период летних каникул в организационном порядке привлекаются учащиеся 5-7 классов, 8 классов- 16 дней, 10 классов-20 дней. Продолжительность рабочего дня: в 5-6 классах-2 часа, 7-8 классах-3 часа, 10 классах- 4 часа.

Для получения общего среднего образования в Учреждение принимаются лица, не имеющие такового образования. В первый класс принимаются все дети, достигшие возраста 6,5 лет и не имеющие медицинских противопоказаний.

В 2008 году школа получила лицензию сроком до 2018 года, которая предоставляет право на осуществление образовательной деятельности, а также на право осуществления образовательной деятельности по подготовке водителей категории В и С с уровнем профессиональной подготовки.

Традициями школы являются:

- открытость образовательного процесса;

- уважение к личности учащихся и сотрудников школы;

-оказание педагогической поддержки всем участникам образовательного процесса;

- развитие творческого потенциала каждого ребенка с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;

-организация непрерывного образования учащихся;

-отслеживание позитивных изменений в процессе развития и результатах деятельности ученика;

-использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными направлениями в обучении и воспитании;

- активное включение учащихся и родителей в образовательный процесс.

2.2.Организация образовательного процесса.

В 2008 – 2009 учебном году был завершен переход на областной базисный учебный план, разработанный на основе федерального базисного плана 2004 года и обеспечивающий выполнение федерального базисного компонента государственного образовательного стандарта, профильное обучение на старшей ступени общего образования (приложение к приказу ГУОиН от 01.07.2004 г. № 02-678) в образовательных учреждениях Челябинской области). В 2009-2010 учебном году были внесены изменения в областной базисный учебный план, включив учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10-11 классах в перечень образовательных предметов на базовом уровне.

Учебный план МОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа» составлен на основе следующих документов:

  1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01-269 от 06 мая 2009 года «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2009-2010 учебный год»

  2. Приказ МОиН Челябинской области № 04-387 от 05.05.2008 г. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2008-2009 учебный год»

  3. Приказ МОиН Челябинской области № 02-452 от 27.05.2008 г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) учреждений I – VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год»

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года в инвариантной части ОБУП увеличено количество учебных часов на освоение обучающимися предметов социально-экономического цикла образовательной области «Обществознание», которая сформирована из учебных предметов «Обществознание», «История», «География», «Природоведение».

Учебный предмет «Обществознание» согласно федеральному базисному плану изучается в 6-9 кл., количество часов на изучение предметов увеличено. В 5 кл. введен дополнительный предмет «Обществознание» (1 час в неделю) за счет часов, отводимых на региональный компонент, что способствует утверждению ценностей гражданского общества, становлению и социализации личности ученика в условиях современного мира.

Изучение учебного предмета «Природоведение» в 5-м кл. направлено на расширение знаний на расширение знаний о многообразии веществ и явлений природного мира.

Учебный предмет география – интегрированный курс. В 6 кл. 1 час этого учебного предмета передан для преподавания краеведения.

В связи с малой накопляемостью 10, 11 кл. были сокращены часы ОБЖ и физ-ры. Поэтому с 2008-2009 уч.года на предмет ОБЖ отводится 1 час, а не 2 как было ранее, на физкультуру 2 часа, а не 4 часа.

С 2011-2012 года в целях содействия сохранению и укреплению физического и психического здоровья обучающихся на преподавание учебного предмета физическая культура будет выделен дополнительно 1 час в неделю за счет часов школьного компонента.

В учебном плане школы сохранены все образовательные области, учебные предметы инвариантной части областного базисного учебного плана по 5-дневной учебной неделе (1-8 классы), по 6-дневной неделе 9-11 классы.

Часы вариативной части основного и среднего общего образования распределяются следующим образом:

- По 1 часу в 5-7 классах на проведение уроков технологии (группы девочек)

- По 1 часу на введение учебного предмета «Краеведение» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01-269 от 06.05.2009 г. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2009-2010 учебный год»)

- По 1 часу на выполнение программы по технологии в 10 – 11 классах (программа по подготовке водителей транспортных средств категории «В» и «С»)

- 2 часа в 11 классе на реализацию 5-ти часовой программы по литературе (Программа под редакцией В.Я. Коровиной, учебник 11 кл. В.П. Журавлев М. Просвещение).

- Русский язык – 1 час в 10 классе – на усиление базового компонента учебного плана

- По 1 часу на усиление базового компонента учебного плана по геометрии в 10, 11 классах

- По 1 часу в 10,11 классах на реализацию программы по физике (учебник Г.Я. Мякишев 2008 г.)

- 1 час на проведение элективного курса в 11 кл. по технологии «Основы безопасности вождения».

- 1 час на проведение элективного курса в 9 кл. по русскому языку «Подготовка к ГИА по русскому языку».

Остальные часы вариативной части не используются в связи с трудностями финансирования.

Учебный план МОУ «Октябрьская СОШ» для учащихся VIII вида составлен на основе следующих документов:

- Приказ МОиН Челябинской области № 02-452 от 27.05.2008 г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2008 – 2009 учебный год»

В учебном плане школы сохранены все образовательные области, учебные предметы инвариантной части областного базисного плана по 6-дневной учебной неделе.

2.2. Контингент участников образовательного процесса.

Уровень обученности учащихся.

Общая успеваемость учащихся школы за последние 3 года снизилась с 98 % до 93,8% в силу того, что ухудшается умственный потенциал родителей, растет количество детей с ограниченным творческим потенциалом .Особенно это заметно в среднем звене, где в некоторых классах обучается уже до 50% детей 7 и 8 вида, но незначительно вырос показатель качественности обучения -количество успевающих на «4» и «5» увеличилось с 40% до 40,7%.

Учащиеся 1-4 классов в течение 4 лет успешно освоили развивающую программу «Гармония», подтверждая свои знания при активных проверках. В 2007-2008 году поУМК «Гармония» занимались 48 учащихся, из них 27% -на «4» и «5», в 2008-2009 году- 49 уч-ся, из них на «4» и «5» закончили год 39%, в 2009-2010 уч.г. – программу усвоили 64 уч-ся, из них 29 уч-ся (53%) на «4» и «5». При подведении итогов за прошлые годы выяснилось, что повысилось качество знаний с 39 % до 46% , и этому причиной является то, что дети приходят в школу с примерно одинаковым уровнем готовности к обучению, одинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Большинство детей не имеют никакой предварительной подготовки, так как не посещают дошкольные образовательные учреждения. И такая картина ухудшения состава обучающихся продолжает наблюдаться теперь систематично.

Успеваемость учащихся 2 ступени снизилась за последние 3 года с 98% до 97,8% , но возросло качество обучения с 36% до 37,8%. Увеличение количества неуспевающих связано с трудностями переходного возраста, отсутствием контроля со стороны родителей, недостаточным контролем за посещаемостью учебных занятий.

На 3 ступени также наблюдается повышения общей успеваемости учащихся. Если общая успеваемость в 2008 году составляла 98%, то в 2009 году- 98,3%, в 2010 г. - повысилось и качество обучения с 31% до 45,6%. Не смотря на то, что ситуация на третьей ступени улучшилась, пед. коллективу все равно необходимо учесть на будущее - это разработка новых критериев формирования познавательных интересов учащихся на уроках, а также не только диагностика причины низкого уровня обученности учащихся, но и планирование мероприятий по ликвидации пробелов.

Неплохую степень обученности демонстрирует и то, что численность учащихся, не усвоивших учебную программу, за последние 3 года в начальной школе не превышает 1,6%, причем, за последние 2 года неуспевающих не было совсем, в школе 2 ступени- 5,8%, а 3 ступени- 3,8%, 0%. В 2005 году среди учащихся средней школы было зафиксировано самое высокое количество неуспевающих- 19,2% учащихся.Это объясняется тем, что многие учащиеся с низкими образовательными возможностями приняли решение продолжать обучение в средней школы, но индивидуальные особенности развития не позволили им это сделать. В результате большинство неуспевающих поступили в училища и сейчас получают начальное профессиональное образование. Получение предпрофильного образования было организовано для 10,3% учащихся, а профильное образование получили в 2008 году- 9,6 % учащихся, в 2009 году-19,3 % учащихся, в 2010 году -19 % учащихся , в этом году его услугами пользуются 30%В течение 3 лет выпускники школы 9 и 11 классов успешно проходят итоговую аттестацию. По результатам ЕГЭ школа в 2002-2005 году среди учреждений Челябинской области занимала 46, 42, 233 места. Выпускники школы по результатам ЕГЭ поступают в высшие учебные заведения и средние специальные учебные заведения, из них более 53% - на бюджет. Но количество выпускников, поступивших в ВУЗы на бюджетной основе, с2002 года значительно уменьшился: 2003- 66,6%, 2004 году-26,6%, а в 2005- 25%. Уменьшение процента выпускников объясняется уменьшением доли бюджетных мест, предназначенных для выпускников.

На протяжении многих лет учащиеся школы принимают активное участие в районных олимпиадах, а также были участниками областных олимпиад по физике, по истории.

Призовые места учащихся в олимпиадах свидетельствуют о формировании педколлективом глубоких и прочных знаний. Так, в 2008-2009 учебном году учащиеся нашей школы заняли на районных олимпиадах 11 призовых мест, в том числе 2 место- 4 ученика, 3 место-7 учеников. Уровень воспитанности учащихся.

Качество воспитанности учащихся школы ( 2007- 2010 годы).

Уменьшается количество детей с низким и средним уровнем воспитанности, количество детей с высоким и хорошим уровнем развития увеличивается. Чтобы отслеживать результаты развития ребенка и эффективность воспитательного воздействия на классные коллективы, в школе ежегодно проводятся тестирование и анкетирование учащихся, включающее в себя самооценку , оценивание родителями либо активом класса, оценивание классным руководителем. Наряду с традиционной методикой изучения уровня воспитанности в школе применяются и новые методики исследования развития личности , отслеживающие формирование социальной активности, автономной независимости, социальной адаптированности .

Уровень социальной адаптированности учащихся(2009-2010)

Около 20% учащихся имеют высокий уровень социальной адаптированности, чуть больше 50%- средний уровень. Это является высоким показателем эффективности воспитательной системы- выпускники школы готовы к вступлению во взрослую жизнь.

Уровень автономной независимости учащихся (2009-2010 годы)

соответствии с изменившимся заказом родителей , выявленном в результате тестирования, в школе был проведен опрос учащихся.В результате тестирования выявлено, что около 30% учащихся обладают высоким уровнем способности к принятию решений, отстаиванию своей точки зрения, и чуть больше 50%- средний уровень.

Уровень социальной активности учащихся школы (2009-2010 годы).

Более 60% учащихся отличаются высоким уровнем социальной активности- участвуют в общественной жизни класса и школы, села. 30%- уровень средний.

Таким образом, отслеживание индивидуального уровня воспитанности личности показало, что в школе наблюдается постоянный рост уровня воспитанности учащихся, их социальной активности.

Воспитательная система школы показывает высокую степень эффективности: 1 место в конкурсе «Зеленая волна» - Гриша Харламов (региональный конкурс), 1 место в конкурсе на лучший плакат ГАЗПРОМ (региональный), творческие работы конкурса «Герои живут рядом» в номинации «Реферат»-2место, в номинации «Фотоальбом»- 1 место (муниципальный конкурс). В конкурсе депутата Гришанкова, посвященному сто- летию со дня образования Думы, коллективная работа учащихся 9 класса заняла 3 место( региональный конкурс).

Здоровье учащихся. Мониторинг групп здоровья . 1 ступень обучения.2008-2010 годы.

В начальной школе за время действия программы здоровья уменьшилось количество учащихся с 4 группой здоровья, количество учащихся с подготовительной и специальной физкультурными группами уменьшилось, за счет этого увеличилось количество детей с основной физкультурной группой.

Группы здоровья и физкультурные группы. 2 ступень обучения.2008-2010 годы.

Уменьшилось количество детей с 3 и 4 группой здоровья, увеличилось с 1и 2 группами. Количество учащихся с подготовительной и специальной группами уменьшилось, но наблюдается рост количества детей с основной физкультурной группой. Группы здоровья и физкультурные группы . 3 ступень обучения. 2008-2010 годы.

Опять-таки, идет снижение количества учащихся с Зи4 группами здоровья, специальной и подготовительной физкультурными группами. Целенаправленная и систематичная работа по сбережению здоровья учащихся началась ещё в 2004 году с создания программы здоровья «Здоровье ребенка в наших руках». Необходимостью создания программы явилось исследование проблемы возникновения и развития хронических заболеваний у детей на протяжении 11 лет обучения в школе. Результаты исследования поразили педагогов, родителей и медицинских работников. За год действия программы уже появились первые результаты: в школе нет детей с 4 группой здоровья и со специальной физкультурной группой, увеличилось количество учащихся, занятых в различных спортивных кружках и секциях, растет количество участников школьной спартакиады. Реализация этой программы продолжается и дает свои положительные результаты. Администрацией школы проводится большая работа по сохранению здоровья учащихся и сотрудников.

Удовлетворенность родителей заботой школы.

Более 87% родителей довольны условиями, создаваемыми администрацией для физического развития учащихся;32% родителей считают , что в школе существует не достаточно спортивных кружков и секций; но все-таки 89% родителей удовлетворены условиями для физического развития в школе.

Увеличение участников спортивно-массовых мероприятий.

Социальный статус семей.

На 2010-2011 учебный год в Октябрьской средней школе насчитывается 161 семья, в которых всего 167 ребенка школьного возраста. Из них 85 девочек, 79 мальчиков. С 1999 года количество детей уменьшилось почти вдвое, а количество семей на 94, т.е. идет снижение рождаемости, Становится меньше многодетных семей — было 47, теперь осталось только 23, чаще преобладают семьи, в которых 2, а иногда и 1 ребёнок. Увеличивается количество дистанционных семей, т.е. таких, где один из родителей практически не проживает дома либо работает в городе, так как в поселке отсутствует достаточное количество рабочих мест. Дети в таких семьях недополучают родительской ласки, внимания и контроля. По этой же причине в школе появляется все больше детей, проживающих у родственников. В этом году их уже 10 человек, что тоже ослабляет влияние воспитательной функции семьи.

Увеличивается количество малообеспеченных семей — в этом году их уже -72, но это семьи, находящиеся практически за чертой бедности. Каждую вторую семью в школе можно считать малообеспеченной т.к. месячный доход на 1 члена семьи приходится менее полутора тысяч рублей. Из 238 родителей матерей 134, отцов 99, причем 3 семьи, в которых воспитанием детей занимается отец, а матери нет — умерла.

Образование родителей в последние годы становится все более невысоким. Так с высшим

образованием всего 9%, со средним специальным образованием 45% родителей, среднее

образование — 39%, а неполное среднее образование — 7%.Средний возраст родителей 38 лет,

количество семей с родителями до 30 лет уменьшается ежегодно.

На 2009-2010 учебный год занятость родителей выражается в следующих данных:

служащих — 29%, пенсионеров — 1%, безработных — 31%, рабочих — 44%, частных предпринимателей — 2%.Этнический состав семей в Октябрьской средней школе распределяется так: русские — 81%, татары — 2,5%, немцы — 2,4%, башкиры — 2,1%, белорусы — 1,5%, остальные - это марийцы, чуваши, коми-пермяки, казахи, узбеки, удмурты, евреи. Образование родителей.

Занятость родителей.

Этнический состав

Исходя из выше перечисленного, следует, что социально-этнический состав семей определяет

возникновение определенных проблем при создании воспитательного и образовательного

пространства:

1 .Ослабляется воспитательная функция семьи вследствие увеличения дистанционных семей,

проживания детей по тем или иным причинам у родственников, появления все большего

количества неполных семей.

2. Уменьшается благосостояние семей, что ведет к снижению рождаемости, уменьшению

количества многодетных семей, появлению вынужденных и сознательных безработных,

состоящих на учете в ЦЭН, либо вообще не стремящихся к поиску, а это усиливает

криминогенную обстановку в поселке и в стране в целом. Особенно это способствует росту

правонарушений и преступлений среди подростков.

3.Уровень образованности среди родителей невысок, поэтому чаще всего они не обладают

педагогическими знаниями, необходимыми для ведения полноценного воспитания ребенка в

семье, снижению культурного уровня, как взрослых, так и детей.

4. Отсутствие у учащихся к получению образования, ведь многие родители не в состоянии

оплатить обучение детей в средних специальных и высших учебных заведениях. По причине

возникновения подобных проблемных ситуаций в последние годы увеличивается роль школы в

создании воспитательного и образовательного пространства, так как зачастую на селе школа

является культурным и просветительным центром., который может активно воздействовать на

социум, окружающий и родителей, и ребенка.

2.3. Текущее ресурсное обеспечение школы.

Кадровый потенциал.

Характеристика учителей по категориям

Образование и категория

Количество учителей

2007-2008

2008-2009

2009-2010

1 . Высшее образование

20

20

22

2. Н/высшее

-

-

2

3. Средне-специальное

6

7

5

4. Нет педагогического образования

3

3

2

5. Разряды (8-11)

8

8

8

6. (12)

2

2

6

7 .Первая категория

14

14

11

8. Высшая категория

3

5

5

9. Почетное звание:

А)Отличник просвещения РСФСР

1

1

1

Б) Отличник физкультуры и спорта

1

1

1

Ю.Ученые звания

Количество учителей

Количество и возраст учителей

2007-2008

2008-2009

2009-2010

1. Общее

27

30

30

2. Женщин

22

22

22

3. Мужчин

5

5

5

4 .Средний возраст:

20-30 лет

1

1

1

30-40 лет

3

4

4

40-50 лет

18

15

16

50-60 лет

7

7

6

5. Совместители

0

0

0

Стаж работы учителей

Стаж работы

Количество учителей (без совместителей)

2007-2008

2008-2009

2009-2010

До 3-х лет

2

2

1

3-5 лет

1

1

-

5-10 лет

3

3

6

10-15 лет

2

2

2

15-20 лет

1

1

1

Свыше 20 лет

14

14

16

Более 30 лет

4

4

4

К 2009 -2010 учебному году в школе сложился творческий педколлектив . Из 30 педагогов 22 человек с высшим образованием, 11 человек аттестовались на первую категорию, 5 - на высшую. 2 человека имеют звание «Отличник» просвещения или спорта. В коллективе 22 женщины и 5 мужчин, из них 16 человек 40-50 лет,6 человек 50-60 лет. 16 человек имеют стаж работы более 20 лет. На сегодняшний день все учителя прошли курсы ИКТ по графику, составленному ММЦ в Красноармейском районе (в рамках реализации национального проекта «Образование»). Благодаря обучению, педагоги овладели в совершенстве новыми информационными технологиями, которые смело применяют при обучении детей.

Материально-техническая база.

Школа функционирует в относительно новом здании, введенном в эксплуатацию в 1985 году в трехэтажном здании. Ежегодно в школе проводится косметический ремонт, в этом году проводился ремонт отопления в здании школы. В школе имеется 18 кабинетов, кабинет информатики на 8 рабочих мест. В течение нескольких последних лет школа получила и приобрела 10 АРМ учителя. В 2008 году в школу поступили АРМ кабинетов биологии, химии, физики. В том же 2008 году были установлены 2 АРМ учителя. Первый в кабинете истории как победителю в конкурсном отборе среди лучших учителей на Грант Губернатора. Второй в кабинете начальных классов как победителю в конкурсном отборе среди лучших учителей на Грант Главы Красноармейского муниципального района. В 2009 году был приобретен АРМ учителя русского языка и литературы, как участнику ежегодного конкурса «Самый классный классный». И к концу 2010 года АРМы были установлены в кабинетах русского языка и литературы, английского языка, математики, в 2 кабинетах начальных классов. Количество учащихся, приходящихся на один компьютер, уменьшается, это связано, скорее всего, не с уменьшением контингента, а с увеличением компьютеров в школе. Так, в 2007 году приходилось 20 учеников, в 2008 - 17 ученика, в 2009- 12 человек. Если сравнить с количеством детей, изучающих курс «Информатика», то это число еще меньше: с 15 человек произошло уменьшение к 2009 году до 6 человек. Если учесть, что многие учащиеся имеют в пользовании домашние компьютеры, то выпускники школы владеют ИКТ-компетенциями на 100%, причем уровень довольно высокий, так как компьютеры стоят теперь практически во всех учебных кабинетах. В школе есть 2 учебно-производственные мастерские: столярная мастерская (оборудована токарными, фрезерными станками, циркулярной пилой, всеми инструментами) и швейный цех на 30 рабочих мест, с необходимым оборудованием (швейные машины с ручным и ножным приводом, оверлок, вязальная машина, электроплита, необходимая посуда и т. д.), ежегодно закупается древесина и ткань. В рамках проведения профильного обучения и оказания платных образовательных услуг оборудован автокласс-лаборатория для изучения устройства и технического обслуживания автомобилей и тракторов; кабинет ПДД для изучения правил дорожного движения, оснащенный плакатами и макетами. В школе организовано горячее питание на базе столовой на 100 посадочных мест, есть холодильное оборудование в количестве 3 единиц, необходимая посуда). В школьной библиотеке 13417 книг, и 7467 учебников. Занятия спортом проходят в двух спортивных залах - школьный площадью 162 кв. м., второй в здании ДК, его площадь 288 кв. м. Для проведения внеклассной и урочной работы есть необходимые спортивные снаряды и спортивный инвентарь, который постоянно обновляется. Раньше в школе была хорошая лыжная база, но из-за материальных проблем у администрации школы не было возможностей пополнять ее. В этом году решено было восстановить ее, перенести в другое помещение, весь инвентарь уже отремонтирован и приведен в порядок, закуплены новые лыжи и ботинки, начала занятия лыжная секция.

Октябрьская средняя школа обладает небольшим автопарком: гусеничный трактор ДТ 75, колесный тракторТ - 40, грузовой автомобиль ГАЗ —53— А, 2 легковых автомобиля ВАЗ 21099 и автомобиль марки «Калина». Силами администрации школы при поддержке Управления образования приобретено навесное оборудование и приспособления: плуг для вспашки земли, два культиватора для сплошной обработки междурядий, картофелекопалка, фреза для обработки, картофелесажалка, косилка. Техника поддерживается в рабочем состоянии учащимися старших классов и работниками школы. В 2002 году школой приобретен капитальный гараж для автобуса и легкового автомобиля, а также бокс для ремонта техники. В гараже подготовлено оборудование для качественного и быстрого ремонта техники : сверлильный и сварочный аппарат. Для подвоза школьников с отделений есть новый автобус.

Из технических средств обучения в школе имеются 3 телевизора, 3 видеомагнитофона, ДВД-караоке, 6 магнитофонов, приобретен новый музыкальный центр, есть диапроектор и кодоскоп, в нескольких кабинетах, помимо компьютерного класса, поставлено 4 принтера, 2 сканера, 2 ксерокса, 1 цветной принтер создают неплохие условия для творческой работы учащихся и педагогов. Возле школы находятся спортивная площадка, футбольное поле, баскетбольная площадка и опытный пришкольный участок площадью 1,5 га. Для приобретения практических навыков вождения возле школы имеется автодром. Кроме этого, школа имеет свой участок земли, на котором ежегодно высаживается картофель, средства от реализации которого идут на удовлетворение насущных нужд школы.

Финансовые ресурсы.

С 2002 года школа находится на финансовой самостоятельности, имеет свой расчетный счет и осуществляет оперативное управление поступающими внебюджетными средствами. Внебюджетное финансирование составляет около 100 тысяч рублей в год. Складывается оно из средств, полученных о г реализации картофеля, выращенного учащимся на опытном поле; из денег , полученных от оказания платных услуг по получению платных образовательных услуг начального профессионального образования (автошкола, получение водителями категории В и С). Деньги внебюджетного финансирования используются на хозяйственные нужды, приобретение запчастей и ГСМ, культурные потребности учащихся, поощрение активных участников школьного самоуправления, оказание материальной помощи.

3 Содержание образования и воспитания.

З.1. Образовательные программы.

Содержание общего образования в Учреждении определяется программами разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми Учреждением самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов.

Учреждение работает по общеобразовательным программам трех ступеней:

Первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года).

Цели:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование

желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов

деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.

Вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5-6 лет).

Цели:

- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретённых знаниях,

умениях, навыках и способах деятельности;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта

познания и самопознания;

- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или

профессиональной траектории.

Третья ступень- среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).

ЦЕЛИ:

- формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самопознания,

духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной

социализации в обществе;

- дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения

старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их

способностями, склонностями и потребностями;

- обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального

образования и профессиональной деятельности, в том числе с учётом реальных потребностей

рынка труда.

В школе введена предпрофильная подготовка обучающихся 9-х классов, в результате использования трёх часов вариативной части учебного плана в неделю: 2 часа отдаются на специально организованные краткосрочные курсы, 1 час- на информационную работу, а также на мероприятия, профориентационного характера, психолого-педагогическую диагностику, анкетирование и консультирование. В школе организованы следующие элективные курсы : «Основы безопасности вождения».

Задачи предметно- ориентированных курсовдать учащемуся возможность реализовать свой познавательный интерес к выбранному учебному предмету; выявить готовность и способность учащихся осваивать выбранный предмет на базовом или профильном уровне; создавать условия для реализации осознанного выбора дальнейшего образования.

Задачи ориентационных курсов:создать информационную базу для ориентации учащихся в мире современных профессий, познакомить на практике со спецификой типичных видов деятельности, в том числе учебной, соответствующих наиболее распространённым профессиям;

показать возможные варианты применения знаний по учебному предмету в профессиональной сфере.

Тематическое планирование учебного материала и выбор учебников преподавателем осуществляют самостоятельно, в соответствии с инструктивно - методическими рекомендациями Министерства образования Российской Федерации.

По всем учебным программам выполняются общие требования программы. Выполнение

программы соответствует содержанию. Теоретическая и практическая части

выполняются. Обеспечиваются меж предметные связи в процессе обучения, обусловленные программой. Нормы оценок ЗУН учащихся соблюдаются.

Действующие учебные программы и учебно-методические пособия позволяют

осуществлять на практике основные принципы среднего образования: развития,

гуманизации, дифференциации, регионализации.

В результате внутришкольного контроля и методической работы коллектива выяснено, что педагоги школы на уроках используют современные образовательные технологии на разных ступенях обучения: развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, исследовательские методы в обучении, лекционно-семинарско-зачетную систему обучения, технологию использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, информационные технологии, здоровье сберегающие технологии.

3.2. Организация и содержание методической работы.

Методическая работа- это важнейшее звено системы непрерывного образования, т.к. мастерство учителя формируется через постоянную, систематическую, профессиональную учебу. Главное назначение методической службы - корректировка учебно-воспитательной работы для перспективного развития процесса обучения, его постоянного саморазвития и самосовершенствования.

Методическая служба даёт возможность членам педколлектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать участие в их планировании и разработке, постоянно стимулируя развитие творческого потенциала учителя, направленного на формирование и развитие личности учащегося.

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

изучение и творческое понимание всех нормативных программно - методических документов МОРФ и регионов:

- активное внедрение и использование достижений и рекомендаций психолого- педагогической науки;

- изучение и внедрение достижений педагогов-новаторов в практику работы педколлектива школы;

- создание сплочённого коллектива единомышленников, бережно сохраняющих традиции школы; диагностика и прогнозирование результатов учебно- воспитательного процесса;

- стимулирование инициативы и творчества членов педколлектива, активизация его деятельности в поисковой работе;

- использование в учебно-воспитательном процессе современных методик, форм, видов, средств и новых технологий;

- выявление и предупреждение недостатков, затруднений и перегрузки в работе педколлектива. Развитие мировоззрения, профессионально-ценностных и личностно-нравственных качеств членов педколлектива, готовых к самообразованию и самосовершенствованию.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА в нашей школе осуществляется через деятельность методического совета, созданного в этом году. В состав методического совета входят директор, заместитель по УВР и ВР, руководители МО начальных классов, русского языка и литературы, учитель истории. Методическая тема в нашей школе -«Создание оптимальных условий в школе- залог всестороннего развития личности.»

НАПРАВЛЕНИЕ: дифференциация и индивидуализация обучения.

ЦЕЛЬ: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области учебного предмета и методике его преподавания. В школе есть методический кабинет, который предназначен для обеспечения творческой работы учителей по своему предмету, самообразования и совершенствования педагогического мастерства, а также для анализа и обобщения опыта методической работы, накопленного в школе. Функции методического кабинета: нормативно-организационная, дидактико-методическая, информационно-проблемная, практическая, технологическая.

На протяжении нескольких лет в школе работают следующие МО: МО учителей начальных классов, МО учителей русского языка и литературы, МО классных руководителей. Цель МО: повышение и совершенствование профессионального педагогического мастерства учителя.

В школе проводятся предметные олимпиады, победители которых принимают участие в районных олимпиадах и занимают призовые места.

Большую работу ведут учителя по теме самообразования, принимают участие в семинарах по обмену опытом работы, выступают на районных предметных МО. Регулярно проводятся предметные недели с целью развития интереса учащихся к изучаемому предмету, повышения образовательного уровня, обучения детей самостоятельности и творчеству, выявления способных по предмету учащихся.

З.З. Воспитательная система школы.

В 2009-2010 учебном году в школе была продолжена работа по развитию концепции воспитательной систем, которая была создана в 2004 – 2005 учебном году. Ее созданию предшествовало несколько причин. Во-первых, необходимостью объединения воспитательного воздействия учреждения в единое целое, во-вторых, создание мобильной, социализированной, поддающейся управлению, модернизации и отслеживанию полученных результатов модели воспитательной системы.

Концепция воспитательной работы.

ЦЕЛИ СОЗДАНИЯ КОНЦЕПЦИИ воспитательной системы:

1). Глубокий аналитический обзор воспитательных ресурсов учреждения, что в условиях маленькой сельской школы особенно важно: их не так уж и много, поэтому использование этих ресурсов должно быть тщательно спланировано для получения максимальной отдачи.

2).Исследование видов деятельности, обеспечивающих реализацию концепции (принципы построения воспитательной системы, ее признаки, направления и виды деятельности, нормативно-правовое обеспечение).

3). Создание технологии управления воспитательным процессом (формы и уровни, меры воздействия, деятельность органов самоуправления).

4). Наполнение «теоретического скелета» концепции конкретной содержательной структурой( среда системы, отношения между участниками воспитательного процесса, использование субъектов системы для успешного достижения целей воспитания).

5).Отслеживание эффективности действия воспитательной системы, корректировка деятельности в соответствии с полученными результатами.

Концепция получила название «Формирование социально адаптированной личности путем развития различных видов деятельности». В основе ее положена идея получения учащимися знаний, умений, навыков в различных видах деятельности, которые необходимы ребенку в адаптации к окружающему миру после выхода из школы в различных сферах деятельности: познавательной, трудовой, общественной, ценностно-ориентированной, художественной, спортивно-оздоровительной, коммуникативной.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ.

Цель воспитания: развитие глубоко нравственной, гармонично развитой личности, способной к творческому и активному преобразованию окружающей действительности.

Задачи воспитания.

-Создание предпосылок для сохранения здоровья и развитие потребности в здоровом образе

жизни, в систематическом занятии спортом у выпускников.

-Развитие нравственного потенциала, патриотизма, бережного отношения к культурному и

историческому наследию народа.

-Формирование активной жизненной позиции, навыков и желания к преобразованию окружающей

действительности.

-Воспитание социализированной личности, легко адаптирующейся к жизни в современном

обществе.

-Создание условий для развития ярких индивидуальных качеств личности, для самореализации и

самовыражения ученика.

ПРИНЦИПЫ И ВЕДУЩИЕ ИДЕИ ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ.

-Гуманистический характер образования и воспитания.

-Приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека ,свободного развития

личности.

-Воспитание гражданственности, патриотизма.

-Общедоступность образования, адаптивность системы образования и воспитания к уровням и

особенностям развития и способностей детей.

При проектировании воспитательной системы школы использовались идеи ведущих педагогов В.А. Сухомлинского, В.А. Караковского, И.П. Иванова:

* педагогика сотрудничества

* педагогика гуманизма

* методика коллективной творческой деятельности.

СИСТЕМООБРАЗУЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Учитывая то, что процесс воспитания непрерывный и систематичный, направления деятельности

по организации воспитательного процесса охватывает широкий спектр жизни ребенка.

-Развитие наклонностей ребенка к предметам гуманитарного , естественнонаучного ,

математического циклов в процессе дополнительного образования( кружки, факультативы,

секции).

-Создание сети внеклассной и внеурочной деятельности по углубленному изучению сферы

образования , интересной ребенку(предметные недели, участие в конкурсах, проводимых

вышестоящими организациями , предметные олимпиады школьного, районного, областного

значения).

-Организация работы художественного, культурного, эстетического направления; создание

единого воспитательного пространства с коллективом «Молодо-зелено», с педагогами

музыкальной школы и изостудии, с работниками Дома культуры.

-Координация усилий педагогов школы, тренеров районной и областной ДЮСШ, инструктора по

спорту «Старт» в целях проведения здоровье сберегающих программ, развития физкультуры и

спорта ,повышения интереса к здоровому образу жизни.

-Функционирование клубов, музея, краеведческих кружков с целью повышения уровня правового, патриотического, гражданского воспитания. Организация исследовательской и поисковой

деятельности учащихся.

-Развитие деятельности органов школьного самоуправления и соуправления.

-Повышение педагогической грамотности родителей, включение родительского коллектива в

процессы воспитания и управления делами школы (совместные экскурсии, семейные праздники,

вечера встреч выпускников, семейные клубы).

-Коррекция асоциального поведения педагогически запущенных детей, их девиантного поведения.

Взаимоотношения родителей, детей, педагогов.

К одному из важнейших видов воспитывающей деятельности относится свободное общение, которое выступает как средство организации учебно-воспитательного процесса, как инструмент педагогического воздействия. Под общением в педагогике понимают «сложный процесс установления и развития контактов между субъектами, который необходим для совместной деятельности».

Функции общения как средства воспитания очень велики :

-установление контактов;

-получение информации;

-побуждение к деятельности;

-согласование действий;

-возбуждение эмоций;

-распределение ролей;

-оказание влияния , и так далее.

Конечно же, здесь идет речь о педагогическом общении. В нашей школе коллектив стремится строить общение на основе увлеченности совместной деятельностью, а это предполагает общую творческую деятельность воспитанников вместе с воспитателями и под их руководством.

Общение на основе дружеского расположения является предпосылкой успешной учебно-воспитательной деятельности. Дружеское расположение сторон вместе с увлеченностью совместной деятельностью чаще всего имеет деловую направленность, привнося в нее эмоциональное настроение, теплоту отношений.

Общение-диалог предполагает сотрудничество педагогов и воспитанников на основе взаимного уважения.

Эти виды общения являются продуктивными видами деятельности, становясь адекватными личности педагога, упрощая процесс общения , делая его более приятным для обеих сторон, органично облегчая процедуру построения отношений , повышая эффективность воспитательного процесса . Этот вид деятельности является важнейшим компонентом педагогики сотрудничества. В принципе школа стремится к установлению демократичного стиля общения при достаточно высоком уровне дисциплины и сознательности. Сеть отношений субъектов воспитательного процесса строится на основе сотрудничества, сотворчества, соуправления и совместной деятельности.

Интеграция с окружающей средой.

Образовательные и воспитательные возможности маленькой сельской школы относительно невелики. Поэтому коллектив школы ставит перед собой задачу привлечения к созданию просветительно-воспитательного пространства как можно более широких масс общественности, культурных учреждений, органов здравоохранения и других юридических и физических лиц, заинтересованных в воспитании подрастающего поколения.

Заместитель директора при помощи координационного совета направляет и согласовывает эту работу. При сотрудничестве с другими учреждениями в ходе организации воспитательного процесса привлекается к сотрудничеству все более широкий круг центров , общественных организаций, создаются программы взаимодействия и воспитания, позволяющие решать следующие совместные задачи.

СЭС. Сотрудничество направлено на создание условий для сбережения здоровья учащихся и сотрудников, соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил, защиты прав ребенка. Центральная районная больница. Сотрудничество направлено на выявление и профилактику хронических заболеваний, проведение ежегодных углубленных осмотров, отслеживание результатов возникновения и протекания заболеваний у учащихся.

Инспекция министерства налоговой службы . Сотрудничество ведется уже несколько лет с целью выполнения налоговой политики государства и защиты прав детей при организации деятельности школьных трудовых коллективов.

Управление пенсионного фонда РОССИИ .Отчисление взносов у учащихся на накопительные счета — осуществление социальной защиты прав ребенка.

Центр социальной защиты населения. Социальная защита малоимущих слоев населения, материальная помощь малообеспеченным семьям . Организация летнего отдыха детей в пришкольных лагерях дневного пребывания.

Центр занятости населения . Организация летнего труда и отдыха подростков старше 14 лет, деятельность школьного трудового объединения, защита прав детей в соответствии с трудовым законодательством.

Органы опеки и попечительства. Защита прав детей, контроль за опекаемыми детьми, условиями проживания и воспитания, финансовый контроль за использованием получаемого пособия.

ПППН. Профилактика правонарушений, работа с трудными детьми.

Военкомат. Выполнение молодежью гражданского долга по защите России.

Районный комитет по делам молодежи . Координация различных организаций, участвующих в воспитании подростков, обучение лидеров школьных коллективов методам организации самоуправления.

Центр дополнительного образования детей. Изучение педагогических технологий, разработка программ деятельности объединений детского творчества, решение проблем дополнительного образования , развитие творческих возможностей детей и педагогов.

Районный отдел управления образованием . Управление деятельностью школ, инспекционная деятельность, повышение педагогической компетентности и т.д.

Областная детско-юношеская спортивная школа «Старт». Спортивно-массовая работа с детьми и их родителями, а так же с молодежью, проживающей на территории поселка. Октябрьская участковая больница. Проведение профилактических прививок и осмотров учащихся и педагогов, контроль за соблюдением в школе санитарно- гигиенических требований, медицинское просвещение учащихся и их родителей.

Дом Культуры. Дополнительное образование детей, организация совместных со школой культурных мероприятий, организация досуга жителей поселка.

Школа искусств. Дополнительное образование учащихся, работа с одаренными детьми(баян, фортепиано, аккордеон, изобразительное искусство).

Администрация Березовского сельского поселения. Работа с подростками группы риска, неблагополучными семьями.

Совет профилактики правонарушений, безнадзорности школы. Ведение работы с детьми и семьями группы риска, профилактической работы по пропаганде здорового образа жизни, защита прав учащихся.

Родительское собрание, родительский комитет .Участие в управлении учебно- вос­питательным процессом, работа с семьей ,защита прав ребенка.

Совет музея. Гражданско-патриотическое воспитание, вовлечение в деятельность по изучению истории поселка семьи, детей , общественности.

Таким образом , взаимодействие коллектива школы с другими организациями центрами, учреждениями помогает педагогам с большей амплитудой действенности решать воспитательные задачи по формированию социально адаптированной в обществе личности.

Управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему.

Функция управления

Сущность функции

Формы деятельности

Информационно-аналитическая

Основной инструмент управления, т.к. достоверная информация необходима для формирования целей, прогнозов. На основе анализа информации принимаются решения,организуются взаимосвязи между отдельными структурами системы.

Наблюдение, анкетирование тестирование,опрос общественного мнения, анализ продуктов деятельности .

Мотивационно-целевая функция

Создание условий для развития и саморазвития личностных качеств на основе общечеловеческих ценностей как педагога , так и ребенка .

Поощрения, наказания Создание общественного мнения .Микроклимат в коллективе. Методобъединения, семинары конференции

Планово- прогностическая функция

Основа управления воспитательной системой. Планирование развития и прогнозируемых результатов действий важно для организации целенаправленного процесса.

Разработка планов и программ. Создание прогнозируемых результатов. Подбор форм деятельности и методов организации в соответствии с собранной информацией.

Организационно-исполнительная функция

Управление организацией и исполнением конкретного дела, выполнение программы, показатель эффективности организационных отношений.

Организация деятельности самоуправления, советы дела заседания педсоветов, семинаров классных руководителей, распределение ролевых поручений

Контрольно-диагностическая функция

Обеспечение обладания достоверной информацией о ходе дела, о выполнении программы, о положительных и отрицательных качествах процесса либо деятельности.

Наблюдения ,опрос участников и зрителей , тесты , анкеты . Все виды контроля

Регулятивно-коррекционная функция

Управление механизмами регуляции процесса и коррекция его протеканием.

Коррекция планов и программ, коррекция моделей, целей .

Система профилактики правонарушений и безнадзорности.

Особенно много хлопот доставляют дети из группы риска. Работа с ними необходима, так как это улучшает психологический климат в классе и школе, снижает криминогенность обстановки в поселке, предупреждает появление правонарушений и преступлений подростков. Ежегодно под наблюдением педагогов находятся дети из неблагополучных детей. Часть этих учащихся не доставляет хлопот ни поведением, ни отношением к учебе, но наблюдение за ними ведется, профилактическая работа сводится к контролю за посещаемостью и успеваемостью. В школе также имеется картотека опекаемых детей, ведется контроль за условиями жизни и воспитанием их в семье опекуна. Ведется учет детей-инвалидов, обучающихся в школе. На каждого ребенка, стоящего на педагогическом учете, заведена карточка, где фиксируются проступки ребенка, объем проделанной работы, полученный результат.

Этапы работы с трудными детьми:

- наблюдение за поведением, посещаемостью, успеваемостью, выявление отклонений;

-индивидуальная работа классного руководителя ( беседы с ребенком, посещение семьи);

- работа администрации по обращениям классного руководителя в случае отсутствия результата (беседы, материальная помощь, социальная защита);

- работа администрации сельского поселения и участкового инспектора с семьей и ребенком (посещение семьи, определение местонахождения ребенка, возвращение в школу);

- работа инспектора с семьей и ребенком (обычно посещение семьи, беседы с ребенком и родителями, составление протокола об административной ответственности);

- работа комиссии по делам несовершеннолетних при администрации района (

административное взыскание, возвращение ребенка в школу. При невозвращении- ходатайство школы об отчислении учащегося из школы).

В общем на территории поселка относительно спокойная обстановка. Согласно мониторингу отслеживания совершения противоправных деяний, за последние годы по п. Октябрьский состояли на учете в ПППН по 1 -2 подростку.

В школе создан и работает Совет профилактики правонарушений, составляется план работы, ведутся протоколы заседаний. Создано положение о Совете профилактики, положение о постановке на учет.

Дополнительное образование.

В Октябрьской средней школе ведется большая работа по дополнительному образованию

учащихся. Цель этой работы — вовлечение учащихся в процесс развития творческих

способностей учащихся и организация досуга детей, особенно из числа подростков с девиантным

поведением. Кружки и секции ведут как педагоги Октябрьской школы, так и работники

музыкальной школы и ДК.

Так, например, отделение ИЗО при ДМШ посещали 28 человек от 10 до 15 лет, в классе баяна обучались 13 человек; детский вокальный коллектив под руководством Ражаповой Г.Р. посещали б человек. Танцевальный коллектив, который после долгого перерыва вновь заработал в ДК. Руководит коллективом молодая, перспективная девушка Юрченко Е.В. Хореографией занимаются около 20 детей в возрасте от 6 до 15 лет.

Уже несколько лет в школе ведется краеведческий кружок(руководитель Каяткина М.Г.) В нем познавали свой край и активно участвовали 15 человек. В 2004году в смотре школьных музеев школа заняла 4 место.

При Октябрьской школе работает детский коллектив КВН. В нем участвовало 15 человек,

руководитель Дорогина Т.В. Коллектив на хорошем счету, его любят зрители, он входит в тройку лучших команд района. В 2005 году команда «Крестьянские дети» заняли первое место.

В школе с 2010 года был организован кружок по Лего – конструированию под руководством учителя информатики Меньшиковой Натальи Олеговны. Сначала кружек посещали старшеклассники Сущинский К. и Воронов Н. из 9 класса. В том же составе в ноябре 2010 года выехали на свои первые соревнования и заняли 1 место. Лего – конструирование очень перспективное направление в развитии и дополнительном образовании школьников. Теперь кружок посещают уже 8 учащихся начиная с 4 класса.

4 спортивные секции, 3 из которых посвящены занятиям волейболом, посещаемые юношами и девушками от 10 до 17 лет. Среди этих детей есть и дети с девиантным поведением. Октябрьская школа неоднократно побеждала в районных и областных соревнованиях по волейболу. Стали традиционными весенние игры по волейболу на приз ветерана ВОВ, педагога школы Черепкова И.И.

С 2004 года начала свои занятия футбольная секция — около 30 мальчиков и юношей посещали ее. Результат работы —2 место в районе по футболу.

В 2005 году начала свою работу лыжная секция. Администрацией школы закуплен инвентарь на 40 тысяч рублей, сотрудниками оборудована лыжная база. 35 учащихся 2-8 классов посещают занятия.

Спортивная жизнь школы богата событиями: по итогам школьной спартакиады выявляется лидер спорта среди классных коллективов. Кроссы, соревнования, турниры привлекают к участию всех желающих. Педагоги дополнительного образования, тренеры ДЮСШ работают по самостоятельно составленным программам, реализуя задачи образования и развития детей в интересной для учащихся образовательной области.

Школа активно сотрудничает с ДЮСШ и ЦДОД . Взаимодействие с этими учреждениями строится по нескольким направлениям:

- развитие творческого и физического потенциала учащихся;

- получение учащимися более глубоких знаний в образовательной области, являющейся приоритетной в пристрастиях ребенка;

- организация деятельности школ в различных видах воспитания ; повышение методического мастерства педагогов;

- свободное общение ребенка со сверстниками, интересующимися теми же видами деятельности, что и он сам.

Таким образом, количество занятых в кружках и секциях детей составляет: класс ИЗО - 12,2% ДМШ—7,9 % Вокальная группа ДК— 9,1 %

ДЮСШ —45,7%

Охват услугами дополнительного образования учащихся.

Наименование

2005 – 2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Количество учащихся

156

195

198

204

194

Охват

дополнительным

143 92%

132 61,9%

167 94%

178 87,25 %

126 64,95%

образованием.

Кружки

45ч., 28,8%

90 ч.; 39%

122 ч., 68,9%

145 ч.; 77,3%

111ч.; 65%

Спортивные секции.

98 ч., 62,8%

57 ч., 37%

57ч., 42%

62 ч.; 53%

65ч.; 53,2%

Каждый педагог дополнительного образования проводит занятия по самостоятельно

составленным программам. Творческие объединения и спортивные секции ежегодно

отчитываются о выполнении своих программ. Результаты работы оцениваются по

результативности участия и победы в различных соревнованиях и конкурсах, а также на основе

наблюдения за индивидуальным развитием каждого ребенка. Снижение количества специалистов с первой категорией происходит из-за снижения количества кружков.

Работа с семьей.

Одной из форм работы с семьей является вовлечение родителей в управление школой,

распределением финансовых поступлений, созданием локальных актов, решение важнейших

школьных проблем. Органом, который успешно решает эти вопросы, является родительский

совет.

Номенклатура дел.

Составление плана работы;

Проведение родительских собраний совместно с администрацией школы;

Сбор и рациональное использование родительских средств;

Организация работы по привлечению средств для нужд школы;

Посещение уроков, знакомство с учебными программами;

Привлечение родителей к работе по профориентации и оказание необходимой психологической

помощи;

Организация совместных вечеров, соревнований, спортивных игр.

Система организации занятости детей в каникулярное время.

Организация труда и отдыха.

В соответствии с программой профилактики правонарушений, безнадзорности, учреждение заинтересовано в том, чтобы рационально организовать свободное время подростка, правильно распределив его между учением, трудом и отдыхом. Семилетний ребенок уже готов к выполнению несложных поручений по самообслуживанию и общественно-полезному труду.

Критерии готовности личности к сельскохозяйственному труду.

- Общественная направленность личности ( осознание общественной значимости сельскохозяйственного труда, чувство долга, сознательности; кроме получения необходимых навыков картофелеводства, учащиеся понимают и то , что реализация продуктов их деятельности приносит школе ощутимый доход, действенные средства, которые улучшают материально-техническую базу школы, что расходование средств направлено на удовлетворение их потребностей. Понимают это и их родители. Видя, как преображается школа, ее быт, родительское собрание школы одобряет организацию деятельности школьного производственного объединения и активно помогает в этом администрации).

- Интерес личности к сельскохозяйственному труду ( в силу специфики жителей села, этот труд является необходимым элементом социального заказа родителей. По просьбам родителей в школе открыт филиал ПУ-36, где учащиеся старших классов и любой житель села может получить профессию тракториста. Деятельность ШТО может оказать помощь в приобретении необходимых практических навыков).

-Практическая подготовленность личности к труду. Форма подготовки:

урочная (уроки ботаники, зоологии, общей биологии, химии, сельскохозяйственного труда как элемента уроков технологии); внеурочная деятельность (учебно-опытный участок, домашний труд на приусадебном участке);

дополнительное образование (уроки производства и обучение в ПУ-36)

Принципы деятельности.

Добровольность и сознательность.

Защита прав ребенка, здоровье сбережение.

Связь учебной и трудовой деятельности.

Единство и целостность воспитательного процесса.

Воспитание в коллективе.

Учет интересов, возрастных особенностей и индивидуальных различий учащихся.

Преемственность видов трудовой деятельности.

Гаранты защиты прав ребенка и охраны его здоровья.

Управление Образованием Красноармейского района, администрация школы и педагогический

коллектив (создание условий, организация труда, выполнение требований КЗОТа, СанПин, ТБ труда и т. б.)

Родители (письменное разрешение на участие в работе, надзор за соблюдением всех правил и

законов).

Центр занятости населения (оплата труда несовершеннолетних, нормы и расценки труда).

Органы опеки УО (разрешение детям работать на прополке картофеля , принимать участие в

ремонте и благоустройстве школы).

Государственная налоговая инспекция РФ (выдача ИНН, удержание налогов).

Пенсионный фонд(получение каждым ребенком страхового свидетельства государственного

пенсионного страхования)

Если ребенок по состоянию здоровья не может участвовать в работе ШТО, ему предоставляется

возможность работать в бригаде по ремонту и благоустройству школы.

Таблица занятости учащихся в деятельности участка и ШТО.

2006 год

2007 год

2008 год

2009 год

2010год

Учебно-опытный участок

95 человек

120 человек

89 человек

96 человек

94 человек

Учебно-производственная бригада

102 человека

114 человек

56 человек

95 человек

87 человек

Уменьшение количества участников связано с уменьшением наполняемости классов-комплектов. На пришкольном участке работают учащиеся 2-6 классов. Цели и задачи деятельности участка и бригады аналогичны , но в работе участка есть свои особенности , связанные с возрастными особенностями детей и спецификой деятельности.

Отделы участка.

*цветочно-декоративный отдел;

*учебно-опытный участок;

* участок начальных классов;

*овощной отдел;

* коллекционный отдел;

* производственный отдел;

*полевой отдел;

* отдел систематики;

* морфологический отдел;

*отдел общей биологии;

* отдел лекарственных трав.

Деятельность некоторых отделов.

Цветочно-декоративный отдел : выращивание рассадных и без рассадных культур , однолетних и

многолетних, прополка, полив, рыхление, опрыскивание растений. Борьба с вредителями.

Отдел систематики : систематизация растений. Семейство крестоцветных, семейство пасленовых, семейство розоцветных, семейство лилейных, семейство злаковых. Особенности строения растений, размножения, выращивания. Условия , необходимые для получения хорошего урожая. Морфологический отдел: особенности морфологии растений. Виды корня ( стержневой - фасоль, мочковатый - овес, видоизмененный корень-свекла). Стебель( цепляющийся -горох, прямостоячий- астра, бобы, вьющийся - вьюнок). Жилкование(сетчатое -бобы, параллельное -овес, дуговое- подорожник). Соцветие (сложный колос-пшеница, сложный зонтик-укроп, корзинка-астра, колос-подорожник, головка-клевер).

Отдел общей биологии: внутривидовая борьба(загущенные посадки свеклы, среднезагущенные посадки свеклы, разреженные посадки свеклы), межвидовая борьба(делянка без прополки), Изучение модификационной изменчивости (установление основных статистических закономерностей модификационной изменчивости по признаку количества семян в бобе и массе семян; определение возможности использования закономерностей модификационной изменчивости в практической деятельности человека).

Опытная работа на участке: заложение опыта «Изучение сортов моркови» ( лучшая урожайность, хранение в зимнее время, обладание наилучшими вкусовыми качествами). Таким образом, учащиеся на практике постигают и усваивают необходимые знания, умения, навыки, полученные в урочное время. В то же время, развиваются виды трудовой деятельности, необходимые навыки по ее реализации.

После 7 класса ребенок может стать уже членом учебно-производственной бригады. Деятельность школьного трудового объединения.

Историческая справка.

До 1998 года деятельность ученической производственной бригады осуществлялась на базе сельхозпредприятия «Вперед». Весной 1998 года администрация школы взяла в аренду у местных фермеров земельный участок площадью 0,6 гектара с освоенным на нем севооборотом. В течении 4 лет силами участников бригады выращивался картофель. Осенью 2001 года директор школы Ширизданов М.А. обратился к главе местной администрации Березовского сельского совета В.И. Пашнину с ходатайством о выделении ученической бригаде постоянного участка земли. Участок площадью 5 га был выделен, к этому времени в школе была создана достаточная материальная и техническая база.

Участники бригады под руководством мастеров производственного обучения занялись подготовкой почвы к посеву. Работы предстояло много, так как земля не использовалась в течение предыдущих лет. 1,5 га земли было подготовлено для предстоящей посадки картофеля, остальные 3,5 га оставлены под пары.

В соответствии с графиком , составленным М.А. Шириздановым, члены производственной бригады в течение осени 2001-весны 2002 года готовили отборные семена картофеля, сортировали и перебирали их. К началу полевых работ в школьном хранилище было подготовлено семян для засадки 1,5-1,8 га земли.

В мае 2002 года участники бригады в соответствии с нормами агротехники произвели посадку картофеля. В течение лета было произведено 3 междурядных механизированных обработки междурядий, обработка от колорадского жука. Учащиеся 7-11 классов за лето провели трехкратную ручную обработку картофеля, окучивание и рыхление почвы. Участились случаи кражи картофеля, поэтому в ночное время была создана бригада по охране картофельного поля из числа работников _ мужчин.

С 2002 года при Октябрьской средней школе началась целенаправленная и систематизированная работа ШТО под руководством директора школы Ширизданова М.А.

Материально-технические предпосылки создания ШТО.

Земельный участок площадью 5 га.

Трактор ДТ-75, предназначенный для вспашки и культивации вспаханной земли. Трактор Т-40, предназначенный для обработки междурядий, посадки и копки картофеля. Навесное оборудование: плуг к ДТ-75, культиватор для обработки междурядий, приспособление для скашивания ботвы, фреза, картофелесажалка, картофелекопалка. Грузовой автомобиль ГАЗ-53-А.

Ежегодно по окончании хозяйственного года подводятся итоги работы ШТО, определяются затраты труда и средств, себестоимость полученной продукции, делаются выводы по заложенным опытам, поощряются лучшие классные коллективы и лучшие работники.

Деятельность ДОЛ. Его место в воспитательной системе школы.

Лагерь дневного пребывания - идеальный вариант для создания оптимальных условий для развития личности ребёнка. Если в условиях образовательного процесса очень много времени ребёнка тратится на учебную деятельность, то в лагере создаётся возможность для развития многих других видов его деятельности. Много лет школа работает по методике коллективных творческих дел Иванова, поэтому лагерь с его специфической организацией деятельности создаёт широкий спектр возможностей для всех участников образовательного процесса:

1 Существование совокупности компонентов идей, которая задается программой деятельности ДОЛ, эта совокупность едина, но состоит из отдельных модулей, которые могут меняться, адаптируясь к общей идее, но каждый отряд вносит в неё свою ";изюминку";. Каждый педагог, вожатый, ребёнок вносит посильный вклад в общее дел, исходя из своих творческих способностей и возможностей, разрабатывая пути достижения общей цели.

В лагере образуется сообщество детей разного возраста от б до 14 лет и взрослых воспитателей, реализующих вместе и раздельно цели воспитания в совместной жизнедеятельности это сообщество друзей и единомышленников, объединённых общей целью, каждый из участников процесса имеет свои постоянные или временные поручения, которые могут меняться, но выполнение их обязательно, аккуратно и добровольно. Никто никого не заставляет, самая ходовая фраза : ";Кто хочет?"; В ответ— лес рук и крики : «Можно я?»

В ДОЛ органично переплетаются многие сферы деятельности ребёнка: игровая, художественная, практическая, учебно-познавательная, трудовая. Создавая программу деятельности, которая органично развивает все виды деятельности ребёнка, воспитатель получает огромные возможности для достижения цели воспитания, о которой упоминалось выше. Таким образом, ЛДП - одна из важнейших технологий воспитательной системы школы, богатая возможностями для развития личности ребёнка.

Занятость учащихся летом в ДОЛ.

Приоритеты в развитии воспитания и дополнительного образования:

Сохранение здоровья и обеспечение безопасности участников образовательного процесса.

Развитие различных видов деятельности в целях формирования социально адаптированной личности.

Создание централизованной системы просвещения участников воспитательного процесса в вопросах педагогики и психологии.

Применение ИКТ с целью оптимизации и повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.

4. Управление учебно-воспитательным процессом.

Под управлением современной системой образования следует понимать целенаправленное взаимодействие участников образовательного процесса, каждый из которых выступает и в роли субъекта, и в роли объекта. Управление образовательной системой носит характер диалога и

регулирует чаще всего отношения среди участников образовательного процесса, ставя во главе своей деятельности главную задачу- привлечение к управлению как можно больше людей-педагогов, учащихся, родителей, общественности. Управление образовательным процессом заключается в управлении функционированием и управлении развитием.

Управление функционированием включает в себя несколько подсистем:

-Планирование деятельности образовательной системы.

Планирование деятельности как педколлектива, так и органов школьного самоуправления

осуществляется в начале года и решает следующие управленческие задачи :

формирование образа-модели, который должен быть достигнут в результате деятельности и

создается как проект конечного результата образовательного процесса;

распределение обязанностей и полномочий между участниками образовательного процесса;

создание условий , обеспечивающих заинтересованность исполнителей в продуктивной работе-

это система морального и материального стимулирования деятельности участников

образовательного процесса;

формирование общих ценностей и благоприятных отношений в коллективе ;

контроль за ходом деятельности с последующим анализом объема, результатов , методов ;

изучение технологий воспитания и образования , самообразование и методическое образование

участников процесса;

разработка программ воспитания как модульных частей - составляющих блоков общей системы

образования школы;

организация деятельности подразделений образовательной системы и дополнительного

образования по самостоятельному графику.

Управление организацией деятельности играет следующую роль:

определение концепции образования теоретических компонентов и программного обеспечения ;

определение функциональных обязанностей каждой из сторон образовательного процесса

(должностные обязанности педагогов , сферы деятельности секторов школьного самоуправления

и т.д.)

налаживание связей в социальной среде , создание единого социально-педагогического

комплекса, выявление ресурсов воспитания.

-Руководство функционированием системы подразумевает :

создание предпосылок для ценностно-ориентационной зрелости как педагогов , так и детей ;

выбор методов деятельности , определяющих стиль руководства и стратегию поведения школы ;

создание в коллективе положительной мотивации деятельности;

создание системы оценки ( критерии оценивания дежурства, параметры подведения итогов в

школьном соревновании классных коллективов).

-Контроль за функционированием образовательной системы состоит:

Определение субъектов контроля ; видов и форм контроля (включение в систему работы не только контроля со стороны администрации, но и коллективного, и взаимоконтроля , и самоконтроля; использование предупредительного вида контроля как средства предупреждения ошибок и перегибов в деятельности педагогов ; текущего и итогового контроля как средства констатации фактов и результативности деятельности).

* определение принципов и методов контроля ( осуществлять стратегическую направленность , учитывать соответствие делу и нормативность , простота и экономичность контроля , его своевременность и т.д.)

* определение процедуры контроля ( за состоянием воспитательной работы , за выполнением конкретных программ , за состоянием процессов , обеспечивающих выполнение программы и за работой структурных подразделений).

Управление развитием образовательной системы включает в себя составление программы развития и осуществлении необходимых действий по ее реализации .

Наиболее простой и легкий способ- это осуществление единичных нововведенийОн состоит из этапа планирования , реализации и анализа нововведения . Системное управление развитием -процесс более длительный и многогранный . Он состоит из :

осознание принципиальных особенностей системного управления ;

выявления и оценки проблем школы ;

разработки концептуального проекта желаемого будущего ;

разработка стратегий изменений и плана их осуществления на различных этапах ;

управление реализацией программы.

Системный подход предполагает большую подготовительную работу и требует максимальных

усилий по реализации программы развития , зато и отдача от него значительно больше .

4.1. ФОРМЫ И УРОВНИ УПРАВЛЕНИЯ В ШКОЛЕ.

Исходя из стратегии, тактики, оперативности субъектов образовательного процесса управление

процессами либо деятельностью в школе происходит в виде:

_единоначального ( административного ) управления. Применяется тогда, когда требуется

принятие быстрого оперативного решения; директор один или коллегиально анализирует

обстановку и проектирует план действия.

-соуправления (деятельность родительского совета, совета школы, методсовет).

-самоуправления (в том числе и ученического).

Уровни управления воспитательной системой можно условно обозначить так :

стратегический (уровень директора МОУ, общее собрание, педсовет)

тактический ( уровень заместителей директора, совет школы, родительский совет, методический

совет);

оперативный ( деятельность педагогов и органов школьного самоуправления ).

Деятельность органов самоуправления, соуправления.

Координационный совет школы, заседающий еженедельно, оперативно решает вопросы

управления, планирования , контроля , координации деятельности всех служб воспитательного и

образовательного процесса.

Педагогический совет - высший педагогический коллегиальный орган управления школой. В

работе педсовета принимают участие все работники школы . Педсовет принимает решения по

всем вопросам воспитания и образования , а также деятельности школы как самостоятельного

субъекта . Педагогический совет призван способствовать возникновению в школе конкретной

педагогической инициативы и обеспечить дальнейшее управление по развитию этой инициативы.

Методический совет школы - коллегиальный орган , состоящий из руководителей методических

объединений, заместителей директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе.

Возглавляет методсовет заместитель директора по УВР.

Функции:

-стратегия методической работы, выбор программ, учебников, определение путей развития

образовательного процесса.

-разработка долгосрочных программ развития , целевых программ, организация деятельности

творческих групп и объединений педагогов.

-организация повышения профессионально-педагогического мастерства, аттестация и обобщение

передового опыта педагогов..

-координация деятельности методических объединений, организация работы с педагогами

основных общеобразовательных школ.

-организация коррекционного обучения, взаимодействие с психолого-медико-педагогической

комиссией.

Совет школы. Компетенция совета определена в уставе школы и положением о Совете школы. Родительский совет . Цель его деятельности - создание наиболее благоприятных условий для образования и воспитания детей. Задачи , решаемые в процессе деятельности :

адаптация ребенка к школе, к выполнению социальной роли школьника и обязанностей , связанных с новым статусом ;

защита прав ребенка, создание обстановки комфортности и защищенности ; обеспечение условий для развития и образования личности ребенка , сохранение его здоровья ; управление процессом воспитания и образования (как носители социального заказа); формирование активной педагогической позиции родителей .

Совет старшеклассников, совет президентов-органы детского самоуправления. Решают самые разнообразные вопросы, связанные со всеми видами деятельности детей (учение, труд, спорт, культура). Защищают свои права.

4.2.Приоритетные направления деятельности администрации по управлению деятельностью учреждения.

- создание и укрепление материально-технической базы;

- создание действующего механизма поощрения и стимулирования участников образовательного

процесса;

- формирование нормативно-правовой базы, регламентирующей действия субъектов

образовательного процесса;

- координация, контроль и инспекционная деятельность над образовательными действиями,

субъектами, объектами, материалами образовательной системы;

- повышение образовательного уровня участников образовательного процесса;

анализ проделанной работы, планирование и корректирование образовательной работы.

Принципы управления учреждением

-Делегирование по горизонтали и вертикали прав и обязанностей участникам и органам

самоуправления.

-Управление успехом , стимулирование и поддержка деятельности участников процесса и

структур воспитательной системы.

-Демократический характер функционирования и деятельности субъектов и объектов воспитания .

Подходы в управлении учреждением : проблемно-диагностический, исключающий вмешательства

извне; рефлексия собственной деятельности.

Технология управленческих действий.

Диагностика (анализ деятельности, педситуации, выход на проблемы и противоречия)


Целепологание, прогнозируемый результат, задачи, способы решения


Коррекция и регулирование результата деятельности



Прогнозирование вероятных проблем событий (будущие потребности, тенденции развития проблем, пути и средства решения, возможные последствия)

Контроль и диагностика полученного результата



Получение результата (сравнение с прогнозом и затратами)



Проектирование (концепции программы развития)




Организация (концентрация усилий, распределение ролей, ситуация успеха, стимулирование деятельности)


Конструирование (основные направления, конкретное содержание деятельности)



Педагогическая коммуникация -связующий элемент между звеньями управленческой деятельности.

5. Основания для разработки программы развития.

С 2005 по 2010 годы в школе существовала программа развития. В 2010 году был проведен детальный анализ ее выполнения. Было выявлено, что школой за эти годы была проведена огромная работа по совершенствованию нормативно-правовой базы. В качестве примера можно привести разработку таких документов, как Концепция воспитательной системы школы, в рамках ее модернизации программа «Моя семья - мое богатство», программа здоровье сбережения «Здоровье ребенка в наших руках», программа школьного трудового объединения «Пятая трудовая четверть», Программа летнего оздоровления и отдыха детей «Муравейник». Созданы почти все основополагающие локальные акты, необходимые для регламентации учебно-воспитательного процесса

Выполняя программу развития, был завершен переход на концентрическую структуру по физике, химии, биологии, истории. В начальной школе освоена развивающая программа «Гармония». За счет часов технологии и вариативной части учебного плана ввели профильное обучение по специальности «водитель категории В,С».

В школе формируется мониторинг изучения развития личности, отношения к учреждению и его деятельности, к механизмам образовательного процесса. В рамках мониторинга начато изучение развития личности: ежегодно проводится выявление уровня воспитанности, формирования качеств личности, необходимых для адаптации ребенка к взрослой жизни, отношений к нему сверстников, ведутся индивидуальные листы здоровья и в целом по классу, а также по ступеням обучения.

Второе направление изучения мнения участников образовательного процесса являются отношения: стиль отношений в семье, отношение педагогов, родителей , учащихся к школе, к деятельности администрации по сбережению здоровья, удовлетворенность работой кружков и секций.

Третье направление- изучение потребностей родителей и детей в образовании. Четвертое направление- изучение творческого потенциала педагогов, их потребностей в изучении вопросов педагогики и психологии .Сделана попытка обобщить такие материалы на каждого педагога в специальном «досье» , можно считать его началом портфолио.

Обеспечение безопасных условий для участников образовательного процесса велось в нескольких направления. Первое- это сохранение здоровья учащихся. Были проведены запланированные программой мероприятия по стабилизации положения, но объем проделанной работы получился гораздо больше , так как к реализации была подключена программа здоровья. Также создан пакет документов и проводятся меры по созданию безопасных условий в здании, что программой было предусмотрено частично .Особое место занимают мероприятия, связанные с обучением деятельности педагогов и учащихся в экстремальных ситуациях. Это теоретические занятия, на которых дети и взрослые получают инструкции поведения, а также учебные тревоги, которые позволяют отработать эти знания до автоматизма.

В рамках выполнения программы развития школой проводятся мероприятия по коллегиальности и демократизации управления школой. За 5 лет созданы новые органы управления и самоуправления, участвующие в управленческой деятельности: координационный совет, совет школы, методический совет. Ранее существовавшие органы детского самоуправления и родительский совет получили нормативно-правовую базу деятельности.

За 5 лет существенно пополнилась материально-техническая база. Бюджетные и внебюджетные средства, заработанные школой от продажи картофеля, выращенного членами школьного трудового объединения и оказания платных образовательных услуг для населения окружающих деревень (коммерческая группа обучения специальности водителя) расходуются :

- ремонт и приобретение механизмов, запчастей для автопарка, ГСМ;.

-косметический ремонт школы, ремонт отопления и водопровода, кровли;

-приобретение посуды и холодильного оборудования для столовой, ремонт существующего;

- средств для соблюдения санитарно-гигиенического баланса;

- приобретение наглядных пособий, спортинвентаря, теле- и видеоаппаратуры модернизация и приобретение компьютеров, сканнера, принтеров;

- улучшение эстетического оформления кабинетов и школы (приобретение штор, замена школьной мебели, замена линолеума);

- культурные нужды учащихся ( организация вечеров, поощрение лучших классных коллективов, премии лучшим спортсменам и участникам трудового объединения).

Важным достижением выполнения программы развития является начало создания в школе демократических органов соуправления. Ранее в школе преобладал авторитарный стиль, когда стратегия и тактика развития учреждения определялась директором школы. За последнее время в школе произошел ряд существенных изменений: созданы совет школы, совет профилактики правонарушений и безнадзорности, методический совет, координационный совет. Каждый орган соуправления решает вопросы, которые являются его компетенцией, а директор школы лишь направляет и координирует их деятельность. Соответственно увеличивается и количество участников управления и соуправления школой. Количество детей, занятых работой в органах школьного самоуправления увеличилось с 20% в 2006 году до 45% к 2009 году. Органы классного самоуправления с 12% увеличились до 22%.Количество родителей тоже увеличилось соответственно с 13% до 30%.

Перечисленные мероприятия получили высокую оценку педагогов, родителей, учащихся. Согласно опросу родителей, 88% опрошенных устраивает отношение педагогов к своему ребенку, 98% считает, что у него хороший классный руководитель, 84% утверждает, что у их семьи хорошие отношения с учителями.

Среди учащихся 2 и 3 ступени идут в школу с радостью 51% детей, 61% имеют в школе хорошее настроение, обращаются за помощью к учителю в трудной жизненной ситуации 71%, а на каникулах скучают по школе 37%. 92 % учащихся считают, что у них хороший классный руководитель.

Опрос педагогов показал, что обеспечение деятельности учителя в учреждении устраивает многих. 80% учителей (уровень высокий) довольны методическим и техническим оснащением своего кабинета. 68% учителей (уровень высокий) считают оптимальной организацию труда. 92%

(уровень высокий) удовлетворены расписанием уроков и рацоинальностью использования рабочего времени. 78% (уровень высокий) считают, что в школе созданы все условия, для повышения педмастерства и проявления творческой инициативы.

Противоречия и проблемы.

Анализ работы школы за предыдущие годы (2005-2010г.) выявил ряд противоречий и проблем в системе образования, на решение которых направлена качественно новая модель ОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа».

Противоречия:

* Предметная структура образования и необходимость получения интегрированных результатов обучения и развития учащихся.

* Требование получения среднего образования и удовлетворение индивидуальных запросов и интересов учащихся.

* Возрастающий объем информации и перегрузка учащихся.

Общеобразовательная деятельность. Проблемы.

Отсутствие системного подхода к управлению качеством образования в школе.

Доминирование информационно-репродуктивного типа познавательной деятельности.

Недостаточная работа по формированию у учащихся общеучебных умений и

навыков.

Отсутствие преемственности между ступенями обучения и воспитания.

Недостаточная разработка системы индивидуализации и дифференциации обучения

для различных возрастных групп обучающихся.

Недостаточный уровень использования информационных технологий по обеспечению

учебно-воспитательному процессу.

Воспитательная деятельность. Проблемы.

Средний уровень психологической и духовно-нравственой культуры учащихся.

Недостаточная работа по патриотическому воспитанию.

Недостаточный уровень информированности и профессиональной компетентности

педагогических сотрудников в вопросах духовно-нравственного воспитания.

Отсутствие преемственности в учебной и воспитательной деятельности школы.

Отсутствие вариативных воспитательных систем в школе.

Средний уровень знаний основ культуры здоровья, семейной жизни.

Средний уровень формирования социальной и коммутативной культуры учащихся.

Недостаточное просвещение и вовлечение родителей в систему воспитательной

деятельности.

Здоровье сберегающая деятельность. Проблемы.

Снижение уровня здоровья детей, увеличение заболеваемости и формирование

хронических патологий.

Недостаточная подготовка родителей и педагогов к решению вопросов развития и

охраны здоровья детей.

Отсутствие системы непрерывного образования учащихся, педагогов, родителей по

вопросам сохранения здоровья.

Слабая материально-техническая база здоровьесберегающего сопровождения УВП.

Методическая деятельность. Проблемы.

Низкий уровень диагностики обученности, обучаемости, реальных учебных и

воспитательных возможностей ребенка.

Отсутствие специальной работы по прогнозированию целей (результатов) образования

в зоне ближайшего развития школьников.

Доминирование классно-урочной системы организации образовательного процесса.

Невладение большинством педагогов новыми информационными технологиями.

Отсутствие диагностики затруднений учителей.

Недостаточное научно-методическое обеспечение педагогов литературой, курсами,

консультациями, связанными с проблемой управления качеством образования.

Концепция программы.

Концептуальные идеи развития образования: программа развития школы предусматривает создание качественно новой модели образовательного учреждения, базирующегося на основе следующих идей: целостный подход к организации воспитания и обучения; воспитывающее обучение на основе педагогики любви к ребенку, веры в него и сотрудничества с ним.

Изменения в содержании и технологии образования.

Профилизация обучения. Применение технологий здоровьесберегающего сопровождения УВП. Формирование системы научно-методического обеспечения по созданию новой модели ОУ, основанной на программно-целевом подходе, систематизации, оптимизации.

Развитие правовой и финансово-хозяйственной деятельности.

Рост общественного участия в управлении: педагогических сотрудников, родителей, учащихся.

Основные принципы общеобразовательной политики: гуманизация; гуманитаризация; экологизация ; демократизация; интеграция; индивидуализация. Данные принципы направлены:

-на личность ребенка и создание благоприятных условий для умственного, нравственного, физического развития его способностей.

-на свободное и доброжелательное сотрудничество педагогов друг с другом, педагогов и учеников, педагогов и родителей.

Мероприятия программы развития Октябрьской средней общеобразовательной школы.

Содержание работы

Сроки

Исполнители

Повышение эффективности учебного процесса

.Внедрение информационных технологий в образовательный процесс

2011-2015

Администрация, учителя

Эффективное использование современных образовательных технологий на всех ступенях обучения

2011-2015

Администрация, руководители МО

Формирование творческой группы учителей, работающих по новым технологиям

2011-2013

Администрация

.Проведение цикла семинаров для педагогов по проблеме «Методы формирования мотивации достижений школьников», создание банка идей по развитию у учащихся мотивации к успеху.

2011-2013

Администрация, руководители МО

.Создание и использование системы мониторинга качества знаний

2011-2015

Заместитель директора по УВР, руководители МО

Создание и использование мониторинга качества преподавания в Октябрьской средней школе

2011-2015

Заместитель директора по УВР, руководители МО

.Сбор, изучение, анализ и систематизация информации по обучению учащихся

2011-2015

Заместитель директора по УВР, руководители МО

Переход на стандарты второго поколения с 1 класса (ФГОС)

2011

Зам.дир. по УВР, кл. рук. 1 класса, МО учителей нач.кл.

Обучение детей с повышенной мотивацией к учебе

Укрепление материально-технической базы кабинетов школы

2011-2015

Администрация

.Внедрение методики по выявлению и развитию одаренности у детей

2011-2012

Заместитель директора по УВР, руководители МО

..Выявление и распространение педагогического опыта по работе с одаренными детьми

2011-2012

Заместитель директора по УВР, руководители МО

.Формирование банка данных авторских программ и методик по работе с одаренными детьми

2011-2015

Заместитель директора по УВР,

.Разработка методических рекомендаций для педагогов и родителей по работе с одаренными детьми

2011-2013

Заместитель директора по УВР,

.Участие в предметных олимпиадах

2011-2015

Администрация

Методическая деятельность

Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей

2011-2015

Заместитель директора по УВР

Повышение квалификации и переподготовка кадров на базе ИДПОПР

2011-2015

Заместитель директора по УВР

.Работа педагогов над темами самообразования

2011-2015

Заместитель директора по УВР

.Участие в работе школьных и районных методических объединений учителей

2011-2015

Заместитель директора по УВР

Проведение обучения учителей и жителей поселка основам компьютерной грамотности

2011-2013

Администрация

Обмен опытом через систему взаимопосещений уроков и внеурочных мероприятий, проведение семинаров по обмену опытом работы

По плану работы

Заместитель директора по УВР

Проведение внутришкольных конкурсов учителей и участие в конкурсе «Учитель года»

2011-2015

Заместитель директора по УВР

Организация деятельности аттестации педагогических работников согласно новому Положению о порядке аттестации

2011-2015

Заместитель директора по УВР

Расширение деятельности МО школы

2011-2012

Заместитель директора по УВР

Проведение предметных недель

2011-2015

Заместитель директора по УВР

Проведение методических недель

2011-2015

Заместитель директора по УВР,рук-ли МО

Проведение смотра-конкурса «Лучший кабинет»

2011-2015

Администрация

Информатизация образования

Приобретение компьютерной техники, АРМ учителя

2011-2015

Администрация

Приобретение программно-методического обеспечения для учебно-воспитательной и управленческой деятельности

2011-2015

Администрация

Внедрение систем компьютерного мониторинга качества образования

2011-2015

Заместитель директора по УВР

Применение информационных технологий в преподавании общеобразовательных предметов

2011-2015

Администрация

Применение информационных технологий в организации воспитательной работы

2011-2015

Администрация

Включение в учебно-воспитательный процесс домашних компьютеров учащихся (дистанционное обучение уч-ся во время карантинных мероприятий)

2011-2015

Администрация

Развитие системы дополнительных услуг с применением информационных технологий

2011-2015

Администрация

Воспитательная деятельность. Создание воспитательной среды, обеспечивающей доступность качественного воспитания.

создание мониторинга эффективности воспитательной системы.

2011 год

Зам директора, классные руководители.

Укрепление интегративных связей школы с учреждениями, школами, общественными организациями.

2011-2015

Администрация.

Организация сети дополнительного образования.

2011-2013 год.

Администрация .

Создание программы «Школа молодого родителя»-родительский всеобуч по вопросам воспитания в семье.

2012 год.

Заместитель директора.

Создание программы занятости учащихся в каникулы на основе существующих программ школьного трудового объединения и лагеря дневного пребывания.

2012 год

Творческая группа

Разработка эффективных технологий по ведению работы по профилактике правонарушений и безнадзорности.

2011-2015 год

Педколлектив.

Усиление работы по гражданско-патриотическому воспитанию. Поиск новых технологий.

2011 год.

Творческая группа.

Совершенствование работы органов школьного самоуправления.

2011-2015 год

Совет старшеклассник ов, педколлектив.

Изучение процесса развития и формирования личности через систему диагностики.

Ежегодно

Классные руководители, заместитель директора.

Формирование культуры семейных и коллективных отношений.

2011-2015 год

Педколлектив.

Формирование трудовой мотивации.

2011-2015 год

Педколлектив.

Совершенствование нормативно-правовой базы.

Постоянно.

Заместитель директора.

Содержание деятельности.

Сроки Исполнители

Здоровье и формирование здорового образа жизни. Безопасность.

Внедрение в процесс обучения и воспитания здоровье сберегающих технологий.

2011-2015 год

Педколлектив.

Усовершенствование мониторинга за возникновением, развитием хронических заболеваний учащихся и сотрудников.

2012 год

Заместитель директора, классные руководители.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм в процессе образования и воспитания.

Постоянно.

Педколлектив.

Модификация программы здоровья и безопасности здания в программу «Создание безопасных условий для участников образовательного процесса»

2011-2013 год.

Творческая группа.

Ведение профилактической работы по борьбе со всякими видами зависимости.

Постоянно.

Педколлектив.

Проведение мероприятий, привлекающих к занятию спортом возможно большего количества участников (районная и школьная спартакиада)

Ежегодно.

Спортивный сектор, учителя физкультуры

Оборудование в школе медицинского кабинета

2012-2013

Администрация.

Создание механизмов взаимодействия с ПМПК для оказания медико-психологической помощи учащимся и их родителям.

2011 год

Администрация, ПМПК

Совершенствование учебно-воспитательного процесса и его здоровье сберегающих технологий.

2011-2015 год

Педколлектив.

Создание единого здоровье сберегающего пространства в учреждении.

2011-2015

Педколлектив, родители.

Создание безопасных условий для участников образовательного пространства.

Постоянно

Педколлектив.

Разработка нормативно-правовой базы по созданию в учреждении безопасных условий.

2011-2015

Педсовет

Содержание работы.

Сроки.

Исполнители.

Совершенствование управления учреждением. Нормативно-хозяйственная деятельность.

Модернизация системы мониторинга качества деятельности учреждения.

2011-2012

Заместители директора.

Внедрение ИКТ в мониторинг и управление деятельностью учреждения.

2011 год.

Администрация.

Оптимизация системы внутришкольного контроля за содержанием и качеством деятельности ОУ.

2011-2015 год

Администрация.

Обновление сайта школы. Расширение открытости и гласности управленческой и образовательной деятельности школы.

Постоянно

Учитель информатики, педколлектив.

Внедрение и использование современных воспитательных и образовательных технологий.

Постоянно

Педколлектив.

Привлечение к управлению школой родителей, учащихся, педагогов, других заинтересованных лиц через деятельность органов соуправления.

Постоянно

Администрация.

Координация деятельности структурных подразделений учреждения с целью повышения эффективности деятельности учреждения.

Постоянно.

Администрация. Координационный совет.

Совершенствование материально-технической базы профильного и предпрофильного обучения.

Постоянно.

Директор школы.

Создание мер по формированию благоприятного нравственно-психологического климата в школе.

Постоянно.

Админимтрация.

Расширение материально-технической базы для сбережения здоровья учащихся и педагогов.

2011-2013 год

Администрация .

Внедрение ИКТ в учебный и воспитательный процесс. Приобретение АРМ учителя.

2012

Администрация .

Управление реализацией действующих программ. Разработка , модернизация, корректировка.

2011-2015 год

Администрация.

39

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. От редакционной коллегии

    Руководство
    ... анализа белков для проведения генетического контроля семян. В 2004 и 2010гг ... с выполнением основной задачи по ... на 2001–2005гг., Государственной программы возрождения и развития села на20052010гг ... школой. За 170 лет со дня своего становления и развития ...
  2. Периодические издания поступившие в центр правовой информации в 2010 году

    Бюллетень
    ... на вопросы_________________________________________________5 На реализацию федеральной целевой программы «Жилище» 2011 – 2015 ... контроля завыполнением ... гг._________________________ 141 Сарнаков В.В., Сарнаков И. В. Историко – правовой анализразвития ...
  3. Периодические издания поступившие в центр правовой информации в 2010 году

    Бюллетень
    ... на вопросы_________________________________________________5 На реализацию федеральной целевой программы «Жилище» 2011 – 2015 ... контроля завыполнением ... гг._________________________ 141 Сарнаков В.В., Сарнаков И. В. Историко – правовой анализразвития ...
  4. Программа развития центра образования №1474 северного учебного округа москвы на 2011-2015 гг структура программы

    Программа
    ... программы 3 Состояние школына момент завершения Программыразвитияна 2006-2010гг. 5 Паспорт программы Настоящая программа разработана и принята в соответствии с Федеральной программойразвития ...
  5. Программа развития на 2011 – 2015 гг

    Программа
    ... особенностью данной Программыразвитияшколы (далее – Программа) можно считать анализвыполненияПрограммыразвитияшколына2005-2010 годы. В рамках предыдущей программыразвитияшколы: создана система ...

Другие похожие документы..