Главная > Документ

1

Смотреть полностью

АНАЛИЗ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

МОУ СОШ № 2 Г. ЮРЮЗАНЬ

ЗА 2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД

Утвержден

Педагогическим советом

«30» августа 2010г.

Директор школы _______/ Л.В.Новикова/

Содержание Стр.

1. Анализ учебно-воспитательного процесса 3 – 6

(анализ состояния качества знаний, умений

и навыков учащихся)

1.1. Итоги работы начальной школы 7 – 15

1.2. Итоги работы основной и средней школы 15

1.2.1. Промежуточная аттестация учащихся 5-8, 10 классов 15 - 19

1.2.2. Итоговая аттестация учащихся 9-х классов. 20 - 24

1.2.3. Итоговая аттестация учащихся 11-х классов 25 – 31

1.2.4. Абсолютная успеваемость по предметам в 4,5,9,10,11 классах 32

1.2.5.Качественная успеваемость по предметам в 4,5,9,10,11 классах 33

1.2.6.Итоги предметных олимпиад 34 - 37

2. Анализ внутришкольного и классно – обобщающего

контроля 37

3. Анализ методической работы школы 43 - 45

3.1.Анализ педагогических кадров школы 45 - 47

3.2.Работа методической службы школы по совершенствованию

профессионального уровня педагогов 47 - 52

3.3. Работа методического совета школы 52 - 53

3.4.Анализ работы методического объединения учителей

начальных классов 53 - 55

3.5. Анализ работы методического объединения учителей

русского языка и литературы 56 - 59

3.6.Анализ работы методического объединения учителей

математики 59 – 62

4. Анализ воспитательной работы школы 62

4.1. Анализ работы классных руководителей и методического

объединения классных руководителей 62 - 64

4.2. Анализ работы с родителями 64

4.3. Анализ работы по профилактике 64 - 66

4.4. Анализ работы органов ученического самоуправления

детской общественной организации 66 - 67

4.5. Достижения учащихся школы 67- 68

5. Анализ работы психологической службы 69 - 73

6. План работы

\

1. Анализ учебно-воспитательного процесса

Педагогический коллектив школы продолжает совершенствовать свою работу в отработке новых подходов в обучении, воспитании и подготовки к жизни учащихся в современных условиях.

Основными аспектами данной работы являются:

  • сохранение инновационного режима работы школы;

  • совершенствование новых подходов в работе, и ходе эксперимента по воспитанию и обучению учащихся;

  • совершенствование модели и учебного плана школы, а также программ образования.

  • реализация ПНП «Образование»

Для этого была определена тема работы школы: «Мобилизация усилий педагогических и учебно-материальных на создание в школе социально-педагогических условий для продолжения развития способностей детей, определения и развития их творческого потенциала, а также дальнейшего самоопределения в жизни и продолжения учебы в различных учебных заведениях области в целом».

Методическая тема школы: «Совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе обеспечения самореализации и формирования физически здоровой личности учащихся. Формирование устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности учащихся в системе предпрофильной подготовки и профильного образования на основе индивидуального и дифференцированного подхода».

Основа всей работы сохранена, заново скорректирована, продолжена и велась по следующим направлениям:

  • развитие творческого потенциала каждого ребенка;

  • нравственное и физическое воспитание учащихся;

  • подготовка к жизни в современных условиях.

Основной целью данной работы является: «Мобилизация усилий педагогических и учебно-материальных на создание в школе социально-педагогических условий для продолжения развития способностей детей, определения и развития их творческого потенциала, а также дальнейшего самоопределения в жизни и продолжения учебы в различных учебных заведениях области в целом».

Для чего были поставлены следующие задачи:

  1. Продолжать совершенствовать учебно-воспитательный процесс в современных условиях на основе идей БУП, опытной экспериментальной работы по модернизации общего образования согласно требованиям стандартов образования.

  2. Совершенствовать работу школьных методических объединений по обучению и овладению учителями-предметниками новыми технологиями и технологиями ИКТ по развитию у детей творчества, инициативы, самостоятельности, повышения качества образования.

  3. Изучение нормативно-правовой и методической базы модернизации образования Российской школы по введению итоговой аттестации в 9-х классах в новой форме.

  4. Совершенствование работы по социальной защите и реабилитации детей, обеспечении их прав и здоровья совместно с родителями, общественностью города, района, школы.

Всего в школе в 2009-2010 учебном году обучалось:

  • на начало учебного года – 415 человека

  • на конец учебного года – 406 человек;

  • выбыли в течение учебного года – 19 человек, что на 0,2% больше, чем в прошлом году.

п/п

Выбывшие учащиеся из образовательных учреждений по причинам

Всего

В том числе (чел.)

1-4 кл.

5-9 кл.

10-11 кл.

1

Выбыло из образовательных учреждений

в течение 2009-2010 уч.г. (сумма строк 2-16)

19

4

13

2

2

В том числе:

-в другие дневные общеобразовательные учреждения

10

4

5

1

3

- в специальные (коррекционные) учреждения

- классы для детей с ограниченными возможностями здоровья

4

-в вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения

5

- в учреждения среднего профессионального образования

- в том числе дневное обучение

1

1

6

В учреждения начального профессионального образования-

8

8

7

В том числе

- в группы, не осуществляющие общеобразовательную подготовку

8

На различные курсы

9

Исключено за недостойное поведение

10

Выбыло по причине длительной болезни

11

Выбыло в специальные учебно-воспитательные учреждения

Выбыло в воспитательно-трудовые колонии

12

Поступили на работу и не продолжают обучение

13

Не работают и не учатся

14

Отчислены по неуспеваемости

15

Отчислены по достижению 15 лет

(*Указать ниже таблицы Ф.И. ребенка, школу, класс)

16

Другие причины

(*Указать ниже таблицы Ф.И. ребенка, возраст (полных лет), школу, класс, причину)

  • прибыли в течение учебного года – 8 человек, что на 2% меньше, чем в прошлом учебном году;

  • всего успевают по школе – 406 человек, что составляет 100 % абсолютной успеваемости;

  • Обучались на дому: Кареченкова Таня – 11а класс, Григорян Виктор 5а класс,

Начальная школа обучала – 130 человек.

На «4» и «5» (3-4 классы) успевают 35 человек

Абсолютная успеваемость 100% (в 2009-2010уч. году 100% наблюдается стабильность)

Качественная успеваемость – 50% от уч-ся 3-4 классов, это на 2,3 % выше по сравнению с 2008-09 учебным годом).

Среднее звено – 219 человек:

На «4» и «5» успевают - 80 человек (36,6 %),

Абсолютная успеваемость – 100 %, 9по сравнению с 2008-2009 г. выше на 0,4 %

Качественная успеваемость – 36,6 % , это на 1,1 % ниже по сравнению с 2009-2010 уч.годом

Старшее звено – 57 человек:

На «4» и «5» обучалось – 23 человек.

Абсолютная успеваемость - 100%

Качественная успеваемость – 40,1% (повышение на 1,1 %)

Проанализируем динамику успеваемости детей в сравнении с тем же периодом прошлого года:

Учебный год

Кол-во учащихся

Не успевают

Абсолют. успеваемость

Отличники

Успевают на «4» и «5»

Качествен. успеваемость

2000-2001

692

-

99,83%

24

186

40,7%

2001-2002

609

6

98,9%

25

184

43,7%

2002-2003

538

8

98,5%

24

181

37,6%

2003-2004

492

-

100%

11

176

38%

2004-2005

480

3

99,4%

7

156

41%

2005-2006

450

4

99,1%

20

147

37%

2006-2007

427

-

100 %

20

128

43 %

2007-2008

414

-

100%

10

130

34%

2008-2009

413

1

99,8%

13

135

40,9%

2009-2010

406

-

100

10

128

34%

В целом, по школе уровень качества успеваемости по школе по сравнению с прошлым годом ниже на 5,1 %.

По итогам учебного года в следующий класс переведено 406 учащихся

Продолжается общая тенденция снижения количества учащихся (данные представлены в таблице № 2).

таблица 2.

Учебный год

Кол-во классов комплектов

Кол-во уч-ся на начало учебного года

Кол-во уч-ся на конец года

2002-2003

23

551

545

2003-2004

22

513

492

2004-2005

21

488

480

2005-2006

20

462

450

2006-2007

19

431

427

2007-2008

19

408

414

2008-2009

18

420

413

2009-2010

17

415

406

Причины снижения количества учащихся остаются прежними: низкая рождаемость, переезд из старой части города в благоустроенные микрорайоны, другие города.

В течение учебного года находились на контроле вопросы исполнения всеобуча. В целях снижения количества пропущенных без уважительных причин уроков проводились такие мероприятия, как

- своевременное выявление причин отсутствия обучающихся на уроке;

- отчеты классных руководителей по работе с обучающимися, пропускающими занятия без уважительных причин;

- посещение семей обучающихся, склонных к бродяжничеству, классным руководителем, социальным педагогом, школьным инспектором;

- деятельность Совета профилактики;

- постановка учащихся, склонных к прогулам, на внутришкольный учет, на программу «Дети улиц»;

- индивидуальная работа с родителями обучающихся, пропускающими уроки без уважительных причин;

- Дни инспектора в школе;

- совместная работа с ОДН и КДН;

- административные рейды по квартирам обучающихся.

Данные мероприятия позволили снизить количество пропущенных уроков по неуважительным причинам в целом по школе на 15,4%.

В 2010-2010 учебном году необходимо оставить на постоянном контроле вопросы всеобуча, классным руководителям, социальному педагогу наладить более эффективное сотрудничество со школьным инспектором, ОДН, КДН, а также более оперативно действовать в случае выявления обучающихся, склонных к пропускам уроков без уважительных причин.

Выводы:

В целом по школе средняя наполняемость общеобразовательных классов - 23,9 человека (22,8 в прошлом году), что соответствует нормативным документам. Количество классов по сравнению с прошлым учебным годом уменьшилось на 1. Средняя наполняемость классов в начальной школе – 26 человек (23,2 в прошлом году), в основной – 21,9 (22,8 в прошлом году), в старшей 28,5 (23 в прошлом году) человека. К концу учебного года наполняемость классов уменьшилась на 0,5 человека (на начало учебного года она составляла 24,4), это объясняется выбытием учащихся в течение учебного года в основном по семейным обстоятельствам (смена места жительства). Если анализировать наполняемость по параллелям есть проблемы с наполняемостью в ряде параллелей классов 3-е, 5,6,7-е, это объясняется общей тенденцией уменьшением численности детей в стране и острой конкуренцией между школами.

Формы обучения: уроки (классно-урочная форма); лекции, семинары, практикум (лекционно-зачетная форма); консультации; занятия по выбору; олимпиады, конкурсы; предметные недели; открытые уроки; защита проектов.

Рекомендации:

  1. С целью увеличения численности контингента: повышать имидж школы, вести просветительскую работу по особенностям образовательной среды школы среди населения микрорайона.

  2. Развивать образовательную среду для поддержки мотивированных детей и детей особых категорий.

Вывод: Недоработка учителей-предметников в среднем звене и в начальной школе. В новом учебном году руководителям школьных МО пересмотреть свою работу в данном направлении, завучам спланировать ВШК, поставив на контроль недоработку учителей-предметников школы по качественному обучению учащихся в начальном и среднем звене.

Данных детей обучали: 29 учителей +3 (совместитель – Усанова Н.Н.- учитель музыки, Тихая И.П.- учитель истории, Чернецова Н.А. – учитель информатики)

Учебный план школы был составлен на основании Областного базисного учебного плана.

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными учебными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану на индивидуально- групповые занятия, проектно- исследовательскую деятельность.

Для решения главной задачи, заложенной в образова­тельной программе «Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и са­моопределению», были созданы следующие условия:

• составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответ­ствующий стандарту образования;

• создана структура методической службы в ОУ;

• все методические объединения имели четкие планы работы;

• разнообразие форм, оперативность ВШК - одно из условий эффективности работы;

• работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового об­раза жизни;

• работа по улучшению материально-технической базы кабине­тов;

• работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический ха­рактер и была построена на диагностической основе.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

• динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

• динамика познавательной активности учащихся.

* динамика уровня обученности учащихся

По данным диагностики стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей, это:

• владение содержанием учебных программ, навык подходов в изучении предметов;

• знание методик и методов работы.

Продолжена положительная динамика по позициям:

• знания в области педагогических технологий;

• прогнозирование развития учащихся;

В 2009-2010 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

1.1. Итоги

работы начальной школы за 2009-2010 учебный год

В 2009-2010 уч. г. начальная школа продолжала работу по единой методической теме «Индивидуальный и дифференцированный подход в условиях развивающего обучения», реализуя следующие задачи:

- работа по внедрению дифференцированного и индивидуализированного обучения, направленного на повышения качества обучения при сохранении психологической комфортности;

- освоение и использование в образовательном процессе современных методик, форм, видов, средств и инновационных педагогических технологий (Пропедевтика предпрофильного обучения во 2-х, 3-х, 4-х классах);

- организация учебно-воспитательной деятельности в тесном сотрудничестве с родителями.

Работа над темой и задачами реализовывалась через следующие формы работы:

- посещение городских семинаров учителей начальных классов;

- открытые уроки;

- организация работы с одаренными детьми;

- работа учителей над темой самообразования;

- участие в предметных и творческих конкурсах (муниципальных);

- сотрудничество с учителями-предметниками;

- консультации по планированию учебно-воспитательной работы с детьми, консультации родителей, психолога школы;

- курсовая переподготовка учителей.

Первая и вторая задачи.

В начальных классах в 2009-2010 уч. г. работали 5 учителей, их кадровый потенциал достаточно высокий. Все имеют высшее образование (Кузнецова И.В. перешла на 4-й курс ЧГПУ по специальности «дефектолог»). По итогам аттестации в начальной школе работают учителя, имеющие:

- высшую категорию - 1 чел. (Мурашкина Г. В.);

- первую категорию - 3 чел. (Буренкова И.В., Ковалева О.С., Кузнецова И.В.);

- 2 категорию - 1 чел. (Воронина О.А.).

Курсовую подготовку прошли:

ГОУ ДПО «ЧИППКРО»

ОГУ «Областной центр информационного и материально-технического обеспечения ОУ»

- 2006 г. (Буренкова И.В.);

- 2008 г. (Воронина О.А.);

- 2009 г. (Мурашкина Г.В.)

- 2010 г. (Ковалева О.С.)

Кузнецова И.В. – учеба в ЧГПУ (4-й курс)

- 2007 г. (Мурашкина Г.В., Буренкова И.В., Воронина О.А., Кузнецова И.В., Ковалева О.С.);


Стаж работы у всех учителей разный. Есть учителя, проработавшие в школе много лет. Это – Мурашкина Г.В., Буренкова И.В., Ковалева О.С., есть молодые учителя – Воронина О.А., Кузнецова И.В.. Средний возраст педагогов – 40 лет, это продуктивный возраст для педагога.

Учителя начальной школы осваивают компьютерные технологии. Электронная техника, которой достаточно в школе, позволяет накапливать богатый дидактический материал не только в печатном виде, но и на электронных носителях. Учителя используют не только готовые презентации, но и создают свои. Принимали участие в работе ГМО Буренкова И.В. участвовала в районном конкурсе педагогических инициатив в номинации «Развитие ЛЕГО-движения в ОУ» проводились открытые уроки и мероприятия (Ковалева О.С. – «День открытых дверей» для родителей, Буренкова И. В. – классный час на тему «Спешите с добротой», Мурашкина Г.В. – проект «Наши мамы»). Воспитанники начальной школы были активны в следующих мероприятиях:

- городской конкурс чтецов «Служу России»;

- игровой конкурс «Золотое руно»;

- ЭМУ «Эрудит-марафон учащихся»;

- международная игра «Русский медвежонок»;

- математическая игра-конкурс «Кенгуру»;

- районный конкурс новогодней игрушки;

- районный конкурс «Экологическая тропинка»;

- школьные и районные предметные олимпиады.

Педагоги применяют различные формы организации учебной деятельности, используя индивидуальные психофизиологические особенности развития ребенка. Умело подобранные формы и методы обучения определяют главный показатель – результативность обучения. Т.о., обучение в начальной школе строилось с учетом индивидуальных особенностей школьников и дифференцированного подхода (дифференциация по интересам, типу мышления, уровню достижений и возможностей учащихся).

Работа с одаренными детьми рассматривалась как развитие внутреннего деятельностного потенциала учащихся. Решению обозначенной работы способствовали следующие методы и формы:

методы

формы

исследовательский

работа в парах, разноуровневые и творческие задания

частично-поисковый

консультирование по возникшей проблеме

проблемный

игры

В начальной школе в 2009-10 уч. г. обучалось 130 человек, которые занимались по развивающей системе Л. Занкова. Классы работали в режиме 5-дневно недели (1 класс) и 6-дневной (2-4 классы). Функционировала группа продленного дня (1 – 4 классы). Контингент достаточно разнообразный: учащиеся пос. «Совхозный» и микрорайонов города.

Аттестовывались 3-4 классы. В следующий класс переведены все учащиеся.

Из них на «5» закончили 7 чел. (5,3%), на «4» и «5» - 28чел. (21,5%). Награждены «Похвальным листом» 4 чел.(3,1%): Мирзаянова Д., Назаров А., Шутько С., Губин А.

Результаты обученности по классам

Класс/учитель

отличники

на «4» и «5»

успеваемость (абс./кач.)

3

Мурашкина Г.В

3 чел. (12,5%)

9чел. (37,5%)

100%/50%

4 А

Буренкова Э.В.

3чел.

(12%)

11чел. (44%)

100%/56%

4 Б

Воронина О.А.

1 чел.

(4,8)

8чел. (38,1%%)

100%/41%

Уровень обученности учащихся составил 100%, качество обученности -49%.

Прослеживается динамика уровня обученности и качества обученности в сравнении с предыдущими годами.

Учебный год

Уровень обученности

Отличники

Качество обученности

2007-08 уч.г.

100%

4 чел. (2,7%)

32%

2008-09 уч.г.

100%

8 чел. (5,8%)

47,7%

2009-10 уч.г.

100%

7 чел. (5,3%)

49%

Анализ промежуточной аттестации учащихся начальных классов свидетельствует о следующем:

- учащиеся усвоили обязательный минимум содержания обучения и готовы к продолжению обучения в последующих классах; по результатам контрольных работ было установлено следующее:

Класс

Предмет

Кол-во детей, выполнявших работу

Справились/из них без ошибок (%)

Не справились (%)

2

Русский язык

27чел.

25чел. (92,5) / 5чел. (18,5)

2чел. (7,4%)

Математика

24чел.

22чел. (91,6) / 7чел.(29,1)

2 чел. (7,4)

3

Русский язык

20чел.

18чел. (90) / 6чел. (30)

2чел. (10)

Математика

24чел.

22чел. (91,6) / 5чел. (20,8)

2чел. (8,3)

4

Русский язык

24ч./19ч.

23ч./19ч. (95,8/100); 1ч./5ч. (4,1/26,3)

1ч./-ч. (4,1/-)

Математика

22ч./17ч.

21ч./15ч. (95,4/88,2); 5ч./2ч. (22,7/11,7)

1ч./2ч. (4,5/11,7)

- позволил выявить положительный опыт, вскрыть недостатки и установить их причины;

недостатками является следующее:

а) математика (ошибки в решении задачи: 2 кл. – 12,5%, 3 кл. – 20%, 4кл. – 25,6%; сравнение чисел и выражений: 2кл. - 12,5%; порядок действий: 2кл. – 18,2%, 3кл.- 18%, 4кл. – 23,1%; вычислительные ошибки: 2кл. – 22,2%, 3кл. – 19,3%, 4кл. – 23,1%.), именованные числа: 2 кл. – 26,6%; 4 кл. – 17,2%; ошибки в решении геометрической задачи:; 3 кл. – 13%, 4 кл. (30,8%; ошибки в нахождении неизвестного числа – 3 кл. (16,7%,; 4кл. – (15,4%);нахождение предыдущего числа – 3кл.(29,1%);

б) русский язык (пропуск и замена букв в диктанте: 2кл. - (29,6%), 4кл .- (18,6%), безударные гласные: 2кл. – 0%, 3кл. – (30%), 4кл. – (23,2%); двойные согласные: 4кл – 11,6%; звуковой анализ слов: 2кл. – 5чел. (22,7%), 3кл. – (25%), 4кл. – (0%); перенос слов – 2 кл. (25,9%);

причины ошибок: пропуски учащихся по болезни, несформированность навыка самоконтроля, недостаточная работа учителей над работой по повторению данных тем и отработке алгоритмов.

Предложения:

- повторение в последующих классах начать с отработки вышеперечисленных тем;

- ориентировать учащихся на разнообразие способов решения задания и осуществление анализа объекта, т.е. учить учащихся владеть общим способом решения поставленных задач и способностью планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- отрабатывать у учащихся алгоритм, который позволяет выбирать правильное написание.

- для развития навыка в решении задач использовать приемы, формирующие общее умение решать задачи (ФОУРЗ).

Анализ контрольных работ в 1-м классе (проводились в апреле 2010 г.)

Русский язык

Число уч-ся, выполнявших работу, – 30чел.

Справились с работой – 27чел. (90%)

Не справились (Решетникова О., Горкун Н., Гильманов М.) – 3чел. (10%)

Типичные ошибки:

- пропуск, замена букв – 9чел. (30%);

- перенос слов – 5 чел. (16,7%);

- раздельное написание предлогов со словами – 8 чел. (26,7%);

- словарные слова – 4 чел. (13,3%);

Вывод:

- у учащихся сформированы ЗУНы по предмету, уровень знаний прочный.

Рекомендации:

- формировать у учащихся навык самоконтроля;

- скорректировать план работы по устранению обнаруженных недочетов, включить данные разделы в параллельное повторение;

- отрабатывать у учащихся алгоритм, который позволяет выбирать правильное написание.

Математика

Число уч-ся, выполнявших работу, - 32 чел.

Справились с работой – 30чел. (93,8%%)

Не справились (Решетникова О., Гильманов М.) – 2чел. (6,2%)

Типичные ошибки, затруднения учащихся:

- вычислительные навыки – 4 чел. (12,5%);

- постановка знака в неравенстве – 6 чел. (18,8%);

- в работе с отрезками – 8 чел. (25%).

Вывод:

- у учащихся с формированы ЗУНы по предмету, уровень знаний прочный.

Рекомендации:

- формировать у учащихся навык самоконтроля;

- скорректировать план работы по устранению недостатков, выявленных в ходе проверки;

- ориентировать учащихся на разнообразие способов решения задания и осуществление анализа объекта, т.е. учить учащихся владеть общим способом решения задач и способностью планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Анализ техники чтения в 1-4 классах выявил следующее:

Класс

Результат

«Справился»

«Не справился»

1

26 чел.

4 чел.

2

21 чел.

6 чел.

3

11 чел.

7 чел.

14 чел.

8 чел.

11 чел.

7 чел.

Вместе с тем, наблюдается динамика чтения учащихся в сравнении с 1-й точкой отсчета:

Класс

Повышение

Выше норматива

1

25чел. (из 30)

21 чел. (из 30)

2

17 чел. (из 27)

15 чел. (из 27)

9 чел. (из 22)

13 чел. (из 22)

10 чел. (из 18)

7 чел. (из 18)

Укладываются в норму

1 кл. - 86,6%

2 кл. -79%

3 кл. - 61,1%

4А кл. - 68,1%

4 Б кл. - 61,1%

Предложения:

- в следующем учебном году вести индивидуальную работу с учащимися, навык чтения которых не соответствует нормам; при этом использовать рекомендации Л.Трубайчук «Формирование навыка беглого и сознательного чтения»;

- учителям обратить внимание на подходы, характеризующие навык чтения младшего школьника:

а) выразительность чтения;

б) чтение без ошибок;

- развивать и поддерживать у учащихся интерес к чтению через такие формы работы, как выставки любимых книг, КВН по творчеству детских писателей, конкурсы, классные часы о героях детских книг, читательские дневник, составление учащимися книжек-малышек;

- учителям начальной школы осуществлять постоянный контроль за внеклассным чтением, поддерживать связь с родителями и школьной библиотекой;

- продолжить целенаправленную работу по формированию читательских навыков, с этой целью изучать индивидуальное чтение каждого обучающегося, обеспечить условия для того, чтобы каждый ребенок больше читал вслух и «про себя».

По плану ВШК проводились:

1) предметные недели по математике и русскому языку, целью которых было привитие интереса к предмету, выявление и создание оптимальных условий для одаренных и талантливых детей, их дальнейшего интеллектуального развития и профессиональной ориентации, пропаганда научных знаний и развитие у школьников интереса к научной деятельности, повышение уровня обученности.

В ходе предметных недель было проведено следующее:

- выставка литературы по предметам (словари, энциклопедии, справочники);

- классные часы по теме:

«Математика и мы», «Неизвестное о русском языке», «Русский язык вокруг нас», «История возникновения математики»;

- тематические сообщения: «Великий могучий русский язык», «Занимательный русский язык», «Наука математика»;

на данных мероприятиях были выступления не только учителей, но и детей начальных классов и учеников-старшеклассников;

- выпуск газет и плакатов (активное участие принял 1 класс);

- игры: «Математический лабиринт», «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Своя игра»;

- конкурсы: «Знаток словарных слов», «Всезнайка», «Буквознайка» и «Математический биатлон»;

- олимпиады по предметам (как в классах, так и школьный тур, далее – районный тур);

победители: «Всезнайка» (по правилам русского языка): Назаров А. (4А), Губин А. (4Б), Ишмухамедова П. (3 кл.), Гевель Е. (2кл.), «Буквознайка» (из истории русского алфавита) - отличился Кузнецов Н. (1кл.); «Математический лабиринт: отличились учащиеся 4 классов;

к сожалению, на районной олимпиаде по русскому языку учащиеся не заняли призовых мест, а по математике ученик 4 А класса Сырцев А. занял 3 место в районе (учитель Буренкова И.В.);

2) интеллектуальная игра «Почемучка», целью которой было повышение интереса учащихся к изучаемым предметам: ученики 4-х классов с большой активностью и интересом готовились к данному мероприятию; на городском конкурсе команда 4 класса заняла 3-е место (учитель Буренкова И.В.);

рекомендации: обратить особое внимание на внеклассную работу по подготовке одаренных учащихся для участия в районных олимпиадах по предметам; систематизировать работу с одаренными детьми;

Предметные недели и интеллектуальная игра проводились с применением НРК и ИКТ.

Ученики начальных классов в 2009 – 2010 учебном году приняли активное участие в международных и региональных конкурсах:

- «Русский медвежонок», «Кенгуру», «ЭМУ», «Золотое руно»;

Результаты таковы:

конкурс

участники

Результат

(по школе)

учитель

«Русский медвежонок»

2 класс

Тюлюбякина А. – 1 место;

Шлемова Е. - 2 место;

Карташов С., Ладыженко К. - 3-4 место

Кузнецова И.В.

3 класс

Хидиятов Э. – 1место;

Чуманова Е. – 2 место;

Ишмухамедова П. – 3 место

Мурашкина Г.В.

4 классы

Мирзаянова Д. – 1место;

Шутько С. – 2место;

Озерова К. – 3место

Буренкова И.В.

«Кенгуру»

2 класс

-

-

3 класс

Ишмухамедова П. (1 место в районе)

Сыркин С., Гусев П. (лучшие в школе)

Мурашкина Г.В.

4 классы

Мирзаянова Д., Мустафин А., Озерова К. (лучшие в школе)

Губин Ал.

Буренкова И.В.

Воронина О.А.

«ЭМУ»

1 класс

1 место: Кузнецов Н., Шкодина Е., Слепенков А.;

2 место: Воробьева Д., Боцман М., Селиванова М.;

3 место: Окунев Д., Аксенова К., Селифанов И.

Ковалева О.С.

2 класс

1 место: Тюлюбякина А., Иванов Г., Гевель Е.;

2 место: Денисов Р., Ладыженко К., Куркин В.А.;

3 место: Королев А., Карташов И.

Кузнецова И.В.

4А класс

1 место: Москвичев С., Озерова К.;

2 место: Мирзаянова Д., Мустафин А., Шутько С.;

3 место: Сырцев А.Назаров А., Перунков Я.

Буренкова И.В.

4Б класс

Губин А. (3 место)

Воронина О.А.

«Золотое руно»

3 класс

Ишмухамедова П.()

Мурашкина Г.В.

4 класс

Назаров А. (1 место в регионе и России)

Перунков Я. (2 место)

Буренкова И.В.

Таким образом, учащиеся пополняют свои знания, развивают творческие способности.

К сожалению, проверка Министерства образования и науки Челябинской области показала, что уровень сформированности ЗУНов у учащихся 4-х классов не соответствует базовому уровню и ГОСТу (из 42 человек 30 получили «2», 2 человека – «4», 10 человек – «3»). Абсолютная успеваемость составила 28,6%, качественная – 4,8%. В ходе индивидуальной работы и работы над ошибками результаты таковы: с работой справились 81,6%(4А – 91,3%, 4Б - 66,6%).

Рекомендации:

- ориентировать учащихся на разнообразие способов решения заданий и осуществление анализа объекта, т.е. учить учащихся владеть общим способом решения задач и способностью планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- отрабатывать у учащихся следующие алгоритмы:

  • алгоритм разбора слова по составу;

  • алгоритм действий, который позволяет выбирать правильное написание;

  • алгоритм синтаксического разбора предложения;

- учителям Буренковой И.В. и Ворониной О.А. пересмотреть методические подходы к преподаванию русского языка в начальной школе, скорректировать план по самообразованию с целью обновления знаний по наиболее актуальным проблемам повышения эффективности обучения учащихся и рационального использования новых приемов обучения;

- усилить контроль со стороны МО за уровнем обученности учащихся учителей Буренковой Э.В. и Ворониной О.А.;

- поставить на персональный контроль работу учителей Буренковой Э.В. и Ворониной О.А.

Другие достижения учащихся начальной школы в 2009-10 уч. г.:

конкурс

результат

1 место

Районный конкурс елочной игрушки

1 место (учитель Кузнецова И.В.)

Городской конкурс «Я шагаю по тропинкам»

1 место

(учитель Воронина О.А.)

Городской конкурс «Служу России» (Кузнецов Н.)

Лауреат 1-й степени

в номинации «Художественное чтение»

(учитель Ковалева О.А.)

Городской турнир «Умные и находчивые» (4 кл.)

3-е место

(учитель Буренкова Э.В.)

Районная олимпиада по математике (4 кл.)

3-е место

Сырцев Артем (учитель Буренкова Э.В.)

В начальной школе функционировала «Школа будущего первоклассника» (январь - март), главной целью которой является адаптация дошкольников к школьной жизни. Занятия проводили Буренкова И.В. и Воронина О.А.. В «стандарте образования» приоритетом начального образования является формирование общеучебных умений и навыков (ОУУН), уровень усвоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. К этому надо стремиться, но в школу дети приходят с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психологическом развитии. Поэтому в данном направлении идет большая работа учебно-воспитательного процесса в «Школе будущего первоклассника». В процессе работы данной школы были выявлены индивидуальные особенности детей (во время учебных занятий, бесед с родителями, в ходе итоговой диагностики, которую проводила психолог школы Соловьева В.Е.). Занятия направлялись на формирование у ребенка желания идти в школу (мотивация к обучению) и влияли на формирование у будущего первоклассника социальной позиции школьника, поддерживали оптимальный темп интеллектуальной деятельности. Это поможет выбрать программу обучения в 1-м классе, индивидуально подходить к каждому ребенку, т.к. дает достаточную информацию о его возможностях.

Коллектив начальной школы изучает инновации, образовательные технологии учебно-воспитательного процесса и применяет в своей работе то, что согласуется с их убеждениями (проектная деятельность учащихся, использование ресурсов сети Интернет, ЦОРов, уровневая дифференциация и индивидуальное обучение, игровые нетрадиционные формы обучения).

Выполнению задач (1-2), поставленных перед учителями, способствовала и реализация школьного и индивидуального компонентов, которую обеспечивала вариативно-индивидуальная часть учебного плана, выбранная в соответствии с уровнем развития классов и интересами учащихся:

- реализация образовательной программы («Литературное чтение в 3-4 классах»);

- организация индивидуальных и групповых занятий во 2-м, 3-м и 4-м классах (с одаренными и слабоуспевающими детьми);

- самостоятельная работа в библиотеках, музеях, расширение кругозора учащихся («Детская риторика», «Почемучка»);

- оздоровительные цели ( ФОП: игры на свежем воздухе, Дни здоровья, поездки в бассейн и посещение бассейна д/с «Медвежонок», походы в лес, спортивные состязания ).

Третья задача.

В организации учебно-воспитательной работы принимали активное участие родители учащихся. В начальной школе проводились:

а) родительские собрания:

- сентябрь (планирование на новый учебный год, выборы родительского комитета, представителей в

Совет школы),

- декабрь-март (по плану),

- май (подведение итогов года);

б) индивидуальное и групповое консультирование родителей (по запросам родителей и кл. рук.);

в) посильная помощь в предотвращении негативных явлений в семье (Буренины, Токарева Е., Гильманов М., Складоновские, Саитгалиев С. и др.);

Родители по совету классных руководителей совместно с детьми принимали участие в районных и городских конкурсах и иных конкурсах:

- «Россия-матушка, Урал-батюшка»,

- изготовление новогодней игрушки на городскую елку (1-4 кл.),

- «Золотое руно»,

- «Папа, мама, я – вместе дружная семья» (1 кл.).

Другие совместные мероприятия с родителями:

мероприятие

класс (учитель)

Проект «Планета заботливых мам»

Мурашкина Г.В. (3А)

«Масленица»

1 – 4 классы

Интеллектуальное шоу

Мурашкина Г.В. (3А)

Спортивные соревнования

Ковалева О.С. (1А)

Выпускные вечера в 4 классах

Воронина О.А., Буренкова И.В. (4АБ)

Поход на Сосновую гору

2 – 4 классы

Посещение бассейна (г.г. Сатка, Усть-Катав)

1 – 4 классы

Вывод:

В целом следует отметить, что учителя начальной школы обмениваются опытом, интересными идеями, находками, при обмене опытом отбирают для себя то, что согласуется с их убеждением и мнением. Применеиие ЦОРов и ресурсов Интернет-сети помогает разнообразить уроки, сделать их интересными, использование методов проекта позволяет вовлекать детей в активную познавательную деятельность.

Все это дает возможность сделать учебный процесс дифференцированным, находить индивидуальный подход к учащимся.

Результативность выполнения поставленных задач признать удовлетворительной.

В дальнейшей работе следует совершенствовать технологию подготовки учащихся к промежуточной аттестации. С этой целью в качестве контроля следует использовать такую форму как тест. Учителям скорректировать план по самообразованию с целью обновления знаний по наиболее актуальным проблемам повышения эффективности обучения учащихся и рационального использования новых приемов обучения. В план работы школьного методического объединения учителей начальных классов включить такие темы: «Преподавание русского языка в начальной школе на основе реализации системно – деятельностного подхода», «Лингвистические аспекты преподавания русского языка в начальной школе». Учителям начальных классов принимать участие как в муниципальных, так и региональных творческих мероприятиях.

1.2. Основная и средняя школа

Об уровне и качестве знаний учащихся в среднем и старшем звене говорят итоги промежуточной аттестации (5-8, 10 кл.) и результаты государственной аттестации в 9,11-х классах .

По решению педсовета в 2009 – 2010 учебном году в 5-8-х классах на переводную аттестацию были выбраны пред­меты: русский язык и математика. В 5-7 классах форма проведения промежуточной аттестации по русскому языку – диктант с грамматическим заданием, по математике - контрольная работа. В 8-х классах промежуточная аттестация приближена к новой форме, в виде ЕРЭ. В 10-х класса на промежуточную аттестацию вынесены обязательные предметы – русский язык и математика. Третий экзамен по выбору учащихся. Технология промежуточной аттестации учащихся III ступени в форме тестирования, приближена к ЕГЭ.

1.2.1. Промежуточная аттестация учащихся 5-8, 10 классов

Предмет

Класс

Число учащихся выполнило работу на

Успеваемость %

Средний балл

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

общая

качеств

Русский язык

Диктант/гр.зад.

Комплексный анализ текста

Тестирование (ЕГЭ)

2/2

8/9

8/7

2/2

90/90

50/55

3,6/3,65

Ломакина Т.В.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

11 чел 55 %

Выше годовой

2 чел. 10%

Ниже годовой 7 чел 35 %

1/2

6/11

7/7

7/1

66,6/95,2

33/62

3,0/3,7

Ломакина Т.В.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

10 чел 47,6 %

Выше годовой

2 чел. 9,5%

Ниже годовой 9 чел 42,9 %

6аб

2/13

18/12

12/10

4/1

88,8/97

55,5/69,4

3,5/4,02

Соловова Е.Н.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

25 чел 70 %

Выше годовой

4 чел. 11%

Ниже годовой 7 чел 19 %

0/0

2/9

13/11

6/1

71/95,2

9,5/42,9

2,8/3,4

Ломакина Т.В.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

11чел 52,3 %

Выше годовой

Ниже годовой 10 чел 47,7 %

Тихая М.П.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

Выше годовой

Ниже годовой

6

30%

4

20%

9

45%

1

5%

95

50

3,75

Соловова Е.Н..

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

13 чел. 65%

Выше годовой

6 чел. 30%

Ниже годовой

1 чел. 5%

-

1

10

4

73

7

2,8

Тихая М.П.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

8 чел. 44%

Выше годовой

Ниже годовой

10 чел. 56%

10

0

11

17

1

96,5

37,9

3,3

Ломакина Т.В.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

21 чел 72,4%

Выше годовой

3 чел 10,3%

Ниже годовой

5 чел 17,2%

5 класс Типичные ошибки в написании: 1) правописание чередующихся гласных в корне слова; 2) ь знак после шипящих в корне слова; 3) безударная гласная в окончании глаголов; 4) удвоенная согласная на стыке приставок и корня слова; 5) –тся и –ться в глаголах; 6) знаки препинания в сложных предложениях. Из грамматического задания лучше всего выполнен морфемный разбор, основные затруднения вызвали: 1) морфологический разбор глагола; 2) определение грам. основы и построение схем предложений. Уровень обученности в 5а – средний, в 5б- ниже среднего

6 класс Типичные ошибки: 1) безударная гласная в окончании глагола; 2) чередование гласных в корне; безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением. При выполнении грамматического задания основные затруднения вызвал морфологический разбор существительного. Основная часть учеников подтвердили свою успеваемость.

7 класс Типичные ошибки: 1) безударных гласных в корне слова; 2) н и нн в прилагательных; 2) правописание причастий 3) безударных гласных в окончании причастий; 4) знаки препинания в предложении с п/о и д/о. Из грам. заданий лучше всего выполнен морфологический разбор союза и частицы. Основные затруднения возникли при выполнении задания №4 (выписать из текста слова на правило «Чередования гласных в корне слова». Уровень обученности ниже среднего

8 класс Уровень обученности класса средний. Учащиеся выполняли к/р по 2-ум вариантам. Всего 9 заданий: 8- базового уровня, а последнее - повышенной сложности. Основные затруднения вызвали задания №2 (выделение микротем текста) и №8 (найти в тексте простое двусоставное неполное предложение и выбрать сложное, одна из частей которого является односоставным неопределенно-личным предложением). В целом учащиеся справились с к/р.

10 класс КИМ приближен к итоговой аттестации за курс средней школы. Из 40 максимально возможных баллов в части А и В наибольшее количество набрал один человек (32 балла), наименьшее количество набрал один человек (15 баллов). 15 учащихся выполнили часть В на 50% и более . Основные затруднения у большинства учеников вызвали задания В1 и В8. В целом ученики с тестовыми заданиями справились. Уровень обученности средний. Основные ошибки: 1) Н и НН в разных частях речи; 2)НЕ с разными частями речи; 3)пунктуация в сложных предложениях; 4)изобразительно-выразительные средства.

Предмет

Класс

Число учащихся выполнило работу на

Успеваемость %

Средний балл

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

общая

качеств

Математика

К/р

В форме ЕРЭ

В форме ЕГЭ

3

15%

6

30%

11

55%

2/2

100

45

3,6

Средина Т.А.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

16 чел 80 %

Выше годовой

2 чел. 10%

Ниже годовой 2 чел 10 %

2

10,5%

9

47,3%

7/7

7/1

66,6/95,2

33/62

3,0/3,7

Маметова В.в.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

11 чел 57,8 %

Выше годовой

6 чел. 31,,5%

Ниже годовой 2 чел 10,5 %

-

5

15

2

91

23

3,1

Средина Т.А

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

13 чел 59 %

Выше годовой

1 чел. 4%

Ниже годовой 8 чел 37 %

-

4

25%

11

69%

1

6%

94

25

3,06

Средина Т.А.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

14 чел 87,5 %

Выше годовой

Ниже годовой 2 чел 12,5 %

0

7

32%

12

55%

3

13%

86%

31%

2,9

Средина Т.А.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

16ел 73%

Выше годовой

2 чел 1%

Ниже годовой 4чел 2%

-

5

25%

12

60%

3

15

85%

25%

3,1

Маметова В. В.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

17 чел. 85%

Выше годовой

1 чел. 5%

Ниже годовой 2 чел 10%

4

19%

5

24%

9

43%

3

14%

86%

43%

3,23

Курочкина Н. И.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

16чел. 76,2%

Выше годовой

2чел. 9,4%

Ниже годовой

3 чел. 14%

-

4

22%

11

61%

3

17%

83,3%

22,2%

3,05

Курочкина Н. И.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

15 чел. 83,3%

Выше годовой

Ниже годовой

3 чел. 16,6%

10

1

3,4%

13

44,8%

15

51,7%

0

100%

46,6%

3,5

Маметова В. В.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

24 чел 82,7%

Выше годовой

2 чел 6%

Ниже годовой

3 чел 10,3%

5 класс Учащиеся владеют знаниями и умениями предусмотренными программой математики 5 класса. Больше допущено ошибок при умножении и делении десятичных дробей, в решении уравнения в задаче.

6 класс В основном учащиеся владеют учебным материалом курса математики 6 класса в рамках его стандарта. Допущены ошибки в решении уравнения, вычислительные ошибки при выполнении действий с обыкновенными и десятичными дробями.

7 класс Учащиеся владеют основными навыками и умениями изученных тем курса алгебры. Больших затруднений у учащихся вызвали задания на разложения многочлена на множители способом группировки и упрощение выражений.

8 класс С первой частью работы справились практически все учащиеся. При выполнении второй части работы допущены ошибки: 1) упростить выражение и в ответе записать квадрат результата; 2) при решении рационального уравнения. С третьей частью работы справились 4 ученика.

10 класс Затруднения в выполнении части В и С.

Выводы: Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реа­лизации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

10 класс экзамены по выбору (форма ЕГЭ)

Предмет

Число, % уч-ся, выбравших предмет для сдачи экзамена

Число учащихся

выполнило работу

на

Успеваемость %

Средний балл

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

Общая

Качеств.

Обществознание

30

100%

3

10%

23

77%

4

13%

-

100

87

3,96

Базанов А.Е.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

19 чел. 68%

Выше годовой

8 чел 27%

Ниже годовой

2 чел 5%

Экономика

28

93%

-

9

32%

12

43%

7

25%

75%

32%

3,07

Базанов А.Е.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

10 чел. 36%

Выше годовой

2 чел 7%

Ниже годовой

16 чел 57%

Английский язык

1

3,8%

-

1

100%

-

-

100%

100%

4,0

Чаплыгина С.Ю..

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

Выше годовой

Ниже годовой

1 чел 100%

Анализ выполнения экзаменационной работы: все задания выполнены полностью. Умеет понять прослушанный текст на основное содержание. Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей, демонстрирует достаточный словарный запас. Владеет навыками пунктуации и орфографии. Имеется ряд грамматических и орфографических ошибок.

Химия

3

10%

-

1

33%

2

67%

-

100%

33%

3,3

Ларцева Е.А.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

Выше годовой

Ниже годовой

3 чел 100%

Анализ выполнения экзаменационной работы: уровень обученности средний. Затруднения вызывает тестовая форма экзамена.

Физика

3

10%

-

-

-

3

100%

0%

0%

2,0

Холодилова Т.А.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

Выше годовой

Ниже годовой

3 чел 100%

Анализ выполнения экзаменационной работы: из 30 заданий учащимися выполнены 2-9 заданий.

История

1

0,3%

-

-

1

100%

-

100%

0%

3,0

Базанов А.Е.

Соотношение экзаменационной оценки и годовой

Подтвердили год

Выше годовой

Ниже годовой

1 чел 100%

Анализ выполнения экзаменационной работы: I часть: 9 баллов из 25; II часть 7 баллов из 16; III часть 2 балла из 10, 0 баллов из 4. Всего ученик набрал 18 баллов из 55.

Выводы: задания экзаменационного материала содержали базовый уровень, определялись на основе «Требований к уровню подготовки оканчивающих 10 класс»

Высокий уровень обученности показали учащиеся по обществознанию. Из 30 учащихся только 3 ученика получили оценку ниже годовой. Низкий уровень обученности учащихся по истории, химии, английскому языку, экономики. Недопустимый уровень обученности учащихся по физики. Все 3 учащихся получили оценку «2». Годовая оценка у учащихся по предмету выше экзаменационной, что позволяет судить о завышении знаний. Таким образом, для подготовки учащихся к ЕГЭ в 11 классе необходимо создать единую систему мониторинга учебных достижений учащихся, позволяющую контролировать и приводить в соответствие уровень подготовки учеников на любом этапе формирования умений, навыков и способов действий.

1.2.2.Итоговая аттестация учащихся 9-х классов

Всего учащихся 9-х классов

На начало учебного года

На конец учебного года

Допущено до государственной (итоговой) аттестации

Прошли государственную (итоговую) аттестацию и получили аттестат

53

52

52

52

Результаты обязательных экзаменов по русскому языку и алгебре выпускников IX классов общеобразовательных учреждений

Всего выпускников IX классов , допущенных к итоговой аттестации

Из них сдавали обязательный экзамен по русскому языку

Из них сдавали обязательный экзамен по алгебре

В новой форме

В традиционной форме

В новой форме

В традиционной форме

52

52

-

52

-

Результаты экзаменов в новой форме

Русский язык

Всего участников ________52________ чел.

Отметка по 5-балльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0-20

21-30

31-39

40-44

К-во выпускников, получивших соответствующий балл

19

28

5

% от общего количества, сдававших экзамен по русскому языку в новой форме

36

54

10

    Анализ результатов обязательного письменного экзамена по русскому языку

Учитель

Всего выпускников, сдававших экзамены

Из них подтвердили годовую оценку

Получили оценку выше годовой

Получили оценку ниже годовой

Сдали экзамены:

Кол- во

%

Кол- во

%

Кол- во

%

На "5"

на "4"

на "3"

на "2"

Тихая М. П.

50

35

70

7

14

8

16

5

26

19

-

Шубина Л.М.

2

2

100

-

-

-

-

-

1

1

-

Абсолютная успеваемость по предмету составила 100%

Максимальный балл по предмету

ОУ

ФИО учителя

Средний балл

Максимальный балл

ФИО ученика, получившего максимальный балл

44

МОУ СОШ №2 г. Юрюзань

Тихая М. П.

31.1

40

Бочкова Алёна Юрьевна

Гевель Дарья Алексеевна

Кузнецова Дарья Сергеевна

Лисюкова Светлана Васильевна

Подобина Дарья Витальевна

Качественная успеваемость по предмету составила 62%

Математика

Всего участников _______52__________чел.

Общий балл

Выполнено менее 8 заданий в части 1

(от 0 до 7 баллов за часть 1)

При выполнении минимального критерия

«3»

«4»

«5»

Отметка по 5-балльной шкале

«2»

8-14 баллов

15-21 балл

22-34 балла

К-во выпускников, получивших соответствующий балл

11

23

18

% от общего количества, сдававших экзамен по алгебре в новой форме

21

44

35

    Анализ результатов обязательного письменного экзамена по алгебре

Учитель

Всего выпускников, сдававших экзамены

Из них подтвердили годовую оценку

Получили оценку выше годовой

Получили оценку ниже годовой

Сдали экзамены:

Кол- во

%

Кол- во

%

Кол- во

%

На "5"

на "4"

на "3"

на "2"

Курочкина Н.И.

24

8

33

16

66

-

-

11

9

4

-

Маметова В.В.

26

18

69

8

31

-

-

7

12

7

-

Абсолютная успеваемость по предмету составила 100%

Максимальный балл по предмету

ОУ

ФИО учителя

Средний балл

Максимальный балл

ФИО ученика, получившего максимальный балл

34

МОУ СОШ №2 г. Юрюзань

Маметова В.В

18,4

25

Гевель Дарья Алексеевна

Подобина Дарья Юрьевна

Курочкина Н.И.

19,9

25

Бакланова Елена Викторовна

Филиал с.Тюлюк

Беглецов В.М.

18

20

Дубровина Александра Андреевна

Качественная успеваемость по предмету составила 78%

Результаты экзаменов по выбору в новой форме

Химия

Всего участников ______1__________ чел.

Отметка по 5-балльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0-10 баллов

11-19 баллов

20-28 баллов

29-34 баллов

К-во выпускников, получивших соответствующий балл

1

% от общего количества , сдававших экзамен по химии в новой форме

100

Биология

Всего участников _________4___________чел.

Отметка по 5-балльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0-11 баллов

12-21 баллов

22-31 баллов

32-41 баллов

К-во выпускников, получивших соответствующий балл

4

% от общего количества , сдававших экзамен по биологии в новой форме

100

География

Всего участников_________1_________ чел.

Отметка по 5-балльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0-11 баллов

12-19 баллов

20-27 баллов

28-33 баллов

К-во выпускников, получивших соответствующий балл

1

% от общего количества , сдававших экзамен по географии в новой форме

100

Обществознание

Всего участников ____________26______чел.

Отметка по 5-балльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0-11 баллов

12-22 баллов

23-32 баллов

33-40 баллов

К-во выпускников, получивших соответствующий балл

6

18

2

% от общего количества , сдававших экзамен по обществознанию в новой форме

23

69

8

Истории

Всего участников ________2________чел.

Отметка по 5-балльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0-11 баллов

12-21

22-31

32-38

К-во выпускников, получивших соответствующий балл

2

% от общего количества , сдававших экзамен по истории в новой форме

100

Анализ результатов экзаменов по выбору

Предмет

Абсолютная успеваемость %

Качественная успеваемость %

Учитель

Биология

100

100

АкшенцеваА.Н/Денисова Ю.В.

Химия

100

100

Ларцева Е.А.

Обществознание

100

79

Ишмухамедова М.В.

История

100

0

Базанов А.Е.

География

100

100

Новикова Л.В.

Результаты экзаменов по выбору (9 класс) в традиционной форме

Перечень предметов

Количество выпускников, выбравших и сдававших данный предмет

Кол-во выпускников , подтвердивших годовую оценку

Получили оценку выше годовой

Сдали на "4" и "5"

К-во

%

К-во

%

К-во

%

К-во

%

Литература

Иностранный язык

ОБЖ

40

77

26

65

4

11

34

85

Физическая культура

13

25

12

92

13

100

Черчение

9

17

9

100

Технология

6

12

5

83

6

100

Информатика

2

4

Экономика

Экология

Родной язык (нерусский)

Психология

МХК

Др.(указать какие)

1.2.3. Итоговая аттестация учащихся 11-го класса

К –во выпускников XI классов

На начало учебного года

На конец учебного года

Допущено до государственной

(итоговой) аттестации

Прошли государственную (итоговую) аттестацию и получили аттестат

28

28

28

28


Результаты ЕГЭ выпускников общеобразовательных учреждений

количество выпускников, получивших соответствующее количество баллов по результатам ЕГЭ:

Математика

Русский язык

Физика

Химия

География

История

Обществознание

Биология

Литература

Английский язык

Немецкий язык

Французский язык

Информатика

Всего участников (указывается количество выпускников дневных общеобразовательных учреждений)

27

27

3

3

6

12

8

3

1

1

Из них получили результаты ЕГЭ:

27

27

3

3

6

12

8

3

1

1

Меньше минимального порога баллов

1

Достигли минимального порога баллов

выше минимального порога баллов

27

27

3

3

6

12

8

3

1

100 баллов

Всего участников ЕГЭ

Из них сдавали ЕГЭ:

по 2 обязательным предметам

по 3 предметам

по 4 предметам

по 5 предметам и более

Всего

Из них преодолели минимальный порог по 2 обязательным предметам

Всего

Из них преодолели минимальный порог по 3 предметам

Всего

Из них преодолели минимальный порог по 4 предметам

Всего

Из них преодолели минимальный порог по 5 предметам и более

27

27

27

16

16

9

8

1

1


Результаты государственного выпускного экзамена

(информация по выпускникам с ограниченными возможностями здоровья)

Всего участников государственного выпускного экзамена

Из них принимали участие в государственном выпускном экзамене по:

Математике

Русскому языку

К-во

%

К-во

Из них выполняли экзаменационную работу в форме

сочинения

изложения

К-во

К-во

Кареченкова Татьяна Юрьевна

1

3,6

1

1

Анализ итоговой аттестации в 11 классе по школе

Предмет

Минимальный порог баллов по предмету

Максимальный балл, набранный учеником по предмету

ФИО учащегося

Максимальный балл по предмету по школе

ФИО учителя

Русский язык

36

78

Максимова Ксения

61,3

Соловова Е.Н.

72

Шестакова Маргарита

Литература

29

63

Шестакова Маргарита

60,7

Соловова Е.Н.

Математика

21

69

Ясницкий Егор

45,1

Средина Т.А.

Биология

36

82

Пантюхина Ольга

61

Акшенцева А.Н.

Химия

33

73

Бобылев Артем

64,5

Ларцева Е.А.

71

Пантюхина Ольга

Физика

34

71

Ясницкий Егор

64,7

Холодилова Т.А.

История

31

62

Шестакова Маргарита

46,8

Базанов А.Е.

Обществознание

39

74

Шестакова Маргарита

57,6

Базанов А.Е.

Немецкий язык

20

32

Максимова Ксения

32

Ежова В.И.

Английский язык

20

19

Балыкова Ульяна

19

Чаплыгина С.Ю.

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по предметам Катав – Ивановский муниципальный район 2009/2010 учебный год

Русский язык

МОУ СОШ №1

г.Катав-Ивановска

МОУ СОШ №2 г. Катав - Ивановска

МОУ СОШ №7 г. Катав- Ивановска

МОУ СОШ №1

г. Юрюзань

МОУ СОШ №2

г. Юрюзань

МОУ СОШ

с. Серпиевка

Ср. балл по школе

60,4

58,1

55,5

60,8

61,3

56,0

максимальный балл по школе

73

(Притчина Анна)

84

(Сафонова Елена)

73

(Некрутов Александр)

84

(Коруля Юлия)

78

(Максимова Ксения)

62

(Симутина Татьяна)

Ср. балл по району

59,0

Ср. балл по Челя-бинской области

Ср. балл по России


Математика

МОУ СОШ №1 г.Катав- Ивановска

МОУ СОШ №2

г.Ката-Ивановска

МОУ СОШ №7 г. Катав - Ивановска

МОУ СОШ №1

г. Юрюзань

МОУ СОШ №2

г. Юрюзань

МОУ СОШ

с. Серпиевка

Ср.балл по школе

45,6

39,2

(порог – 2 человек)

39,7

(порог – 1 человек)

44,0

45,1

33,5

(порог – 1 человек)

максимальный балл по школе

73

(Гилемьянов Динар)

63

(Сафонова Елена)

77

(Саломатин Вита)

60

(Зайнуллина А,

Коруля Юлия)

69

(Ясницкий Егор)

48

(Мурыгина Елен)

Ср. балл по району

42,2

Ср.балл по Челя-бинской области

Ср. балл по России

Физика

МОУ СОШ №1 г.Катав- Ивановска

МОУ СОШ №2

г.Ката-Ивановска

МОУ СОШ №7 г. Катав- Ивановска

МОУ СОШ №1

г. Юрюзань

МОУ СОШ №2

г. Юрюзань

МОУ СОШ

с. Серпиевка

Ср.балл по школе

52,4

46

51

57,75

64,7

50,5

максимальный балл по школе

60

Ихсанов Рафаэль

46

Овчинников Дмитрий

65

Иванов Ефим

62

Зайнуллина Альбина

71

Ясницкий Егор

52

Калинин Иван

Ср. балл по району

54,8

Ср.балл по Челя-бинской области

Ср. балл по России

Химия

МОУ СОШ №1 г.Катав- Ивановска

МОУ СОШ №2

г.Ката-Ивановска

МОУ СОШ №7 г. Катав- Ивановска

МОУ СОШ №1

г. Юрюзань

МОУ СОШ №2

г. Юрюзань

МОУ СОШ

с. Серпиевка

Ср.балл по школе

39,0

(ниже порога–1 чел)

43,0

50,0

42,5

54,3

-

максимальный балл по школе

43

Силантьева Валенти

48

Похлебаева Натал

51

Ахмерова Марина

Кондратьева Ната

47

Сауленко Мария

73

Бобылев Артем

-

Ср. балл по району

48,5

Ср.балл по Челя-бинской области

Ср. балл по России

Биология

МОУ СОШ №1

г.КатавИвановска

МОУ СОШ №2

г.Ката-Ивановска

МОУ СОШ №7 г. Катав- Ивановска

МОУ СОШ №1

г. Юрюзань

МОУ СОШ №2

г. Юрюзань

МОУ СОШ

с. Серпиевка

Ср.балл по школе

57,2

49,2

(нижепорога–чел)

49,3

(нижепорога–1чел)

59,7

61,0

42,5

максимальный балл по школе

72

Ихсанов Рафаэль

63

Похлебаева Натал

64

Мурзакомалова Ок

75

Сауленко Мария

82

Пантюхина Ольга

46

Дрыганова Люб

Ср. балл по району

54,3

Ср.балл по Челябинской области

Ср. балл по России

История

МОУ СОШ №1 г.Катав- Ивановска

МОУ СОШ №2

г.Ката-Ивановска

МОУ СОШ №7 г. Катав- Ивановска

МОУ СОШ №1

г. Юрюзань

МОУ СОШ №2

г. Юрюзань

МОУ СОШ

с. Серпиевка

Ср.балл по школе

54,3

47,25

63,6

55,0

46,8

47

максимальный балл по школе

69

Гимазетдинова Свет

59

Кузнецов Юрий

75

Саломатин Витали

79

Коруля Юлия

62

Шестакова Марга

47

Спицына Ольга

Ср. балл по району

53,4

Ср.балл по Челя-бинской области

Ср. балл по России

Обществознание

МОУ СОШ №1 г.Катав- Ивановска

МОУ СОШ №2

г.Ката-Ивановска

МОУ СОШ №7 г. Катав- Ивановска

МОУ СОШ №1

г. Юрюзань

МОУ СОШ №2

г. Юрюзань

МОУ СОШ

с. Серпиевка

Ср.балл по школе

64,4

56,7

(1 ниже порога)

60,9

(1 ниже порога)

58

57,6

61

максимальный балл по школе

74

Верховцева Мария

76

Карпова Ксения

74

Саломатин Витал

90

Зайнуллина Альбин

74

Шестакова Марг

61

Спицина Ольга

Ср. балл по району

59,4

Ср.балл по Челя-бинской области

Ср. балл по России

Литература

МОУ СОШ №1 г.Катав- Ивановска

МОУ СОШ №2

г.Ката-Ивановска

МОУ СОШ №7 г. Катав- Ивановска

МОУ СОШ №1

г. Юрюзань

МОУ СОШ №2

г. Юрюзань

МОУ СОШ

с. Серпиевка

Ср.балл по школе

59,5

64,0

-

-

60,7

-

максимальный балл по школе

62

Астанина Алина

75

Сафонова Елена

-

63

Шестакова Марга

-

Ср. балл по району

61,2

Ср.балл по Челя-бинской области

Ср. балл по России

По среднему взвешенному баллу

МОУ СОШ №1 г.Катав- Ивановска

МОУ СОШ №2

г.Ката-Ивановска

МОУ СОШ №7 г. Катав- Ивановска

МОУ СОШ №1

г. Юрюзань

МОУ СОШ №2

г. Юрюзань

МОУ СОШ

с. Серпиевка

Ср. балл по школе

54,9

51,6

51,5

54,2

54,4

46,2

Ср. балл по району

53,1

Ср. балл по Челя-бинской области

Ср. балл по России

Выводы: Всего выпускников в 11 классе 28 человек. 27 человек сдавали ЕГЭ. Три предмета сдавали 16 человек и все преодолели минимальный порог. Четыре предмета сдавали 9 человек, одна учащаяся Балыкова Ульяна по английскому языку не набрала минимального порога баллов. Одна учащаяся Шестакова Маргарита сдавала пять экзаменов ЕГЭ, успешно сдала все. Самыми востребованными предметами в этом году оказались обществознание (выбрали сдавать 12 чел) и биология (сдавали 8 чел). Одна учащаяся Кареченкова Татьяна Юрьевна итоговую аттестацию сдавала в виде ГВЭ.

По среднему взвешенному баллу школа в районе занимает второе место.

Продолжение образования выпускников 9-х классов

(информация на 1 июля 2010г.)

Всего выпускников 9-х классов, получивших документ об образовании государственного образца

Из них подали документы в

Поступают на работу

Не определились с устройством

ССУЗ

ПТУ

10 класс

Курсы

52

20

7

25

Продолжение образования выпускников 9-х классов

(информация на 1 сентября 2010г.)

Всего выпускников 9-х классов, получивших документ об образовании государственного образца

Из них подали документы в

Поступают на работу

Не определились с устройством

ССУЗ

ПТУ

10 класс

Курсы

52

12

7

33

Форма 19

Продолжение образования выпускников 11-х классов

(информация на 1 июля 2010г.)

Всего выпускников 11-х классов, получивших документ об образовании государственного образца

Из них подали документы в

Поступают на работу

Служба в Армии

Не определились с устройством

ВУЗ

ССУЗ

ПТУ

курсы

28

16

10

1

1

Форма 19

Продолжение образования выпускников 11-х классов

(информация на 1 сентября 2010г.)

Всего выпускников 11-х классов, получивших документ об образовании государственного образца

Из них подали документы в

Поступают на работу

Служба в Армии

Не определились с устройством

ВУЗ

ССУЗ

ПТУ

курсы

28

19

8

1

1.2.4. Абсолютная успеваемость по предметам в школе в 4, 5. 9, 10, 11 кл (% / количество неуспевающих по предмету)


№ п/п

предмет

класс

Кол-во уч-ся, изучающих данный предмет

Кол – во неуспевающих / %/

% абсолютной успеваемости

4

5

9

10

11

4

5

9

10

11

4

5

9

10

11

Русский язык

46

45

50

29

28

100

100

100

100

100

Литература

46

45

50

29

28

100

100

100

100

100

Англ яз.

25

24

36

20

21

100

100

100

100

100

Нем. яз.

21

21

14

9

7

100

100

100

100

100

Математика

46

45

100

100

Алгебра

50

29

28

100

100

100

Геометрия

50

29

28

100

100

100

Информатика и ИКТ

46

45

50

29

27

100

100

100

100

100

Окружающий мир

46

100

История России

45

50

29

28

100

100

100

Обществознание

45

50

29

28

100

100

100

География

50

29

28

100

100

100

Трудовое обучение

46

45

50

29

28

100

100

100

100

100

Физика

50

29

28

100

100

100

Химия

50

29

28

100

100

100

Биология

45

50

29

28

100

100

100

100

Физкультура

46

45

50

29

27

100

100

100

100

100

ОБЖ

45

50

29

28

100

100

100

100

Черчение

50

100

ИЗО

46

45

100

100

МХК

45

50

100

100

Музыка

46

100

Краеведение

Культура Урала

Экономика

29

28

100

100

Астрономия

Культура речи

1.2.5. Качественная успеваемость по предметам в школе (% / количество неуспевающих по предмету)

№ п/п

предмет

класс

Кол-во уч-ся, изучающих данный предмет

Кол – во уч-ся успевают на «4» и «5»

% качественной успеваемости

4

5

9

10

11

4

5

9

10

11

4

5

9

10

11

Русский язык

46

45

50

29

28

20

26

32

14

20

61

58

64

48

71

Литература

46

45

50

29

28

36

38

37

21

28

78

84

74

72

100

Англ яз.

25

24

36

20

21

19

14

28

7

20

76

58

78

35

95

Нем. яз.

21

21

14

9

7

8

13

12

8

7

38

62

86

89

100

Математика

46

45

28

18

61

Алгебра

50

29

28

27

17

20

54

59

71

Геометрия

50

29

28

26

15

20

52

52

71

Информатика и ИКТ

46

45

50

29

27

39

39

43

25

27

85

87

86

86

100

Окружающий мир

46

34

74

История России

45

50

29

28

34

35

19

27

76

70

66

96

Обществознание

45

50

29

28

26

39

22

27

58

78

76

96

География

50

29

28

31

23

26

62

79

93

Трудовое обучение

46

45

50

29

28

44

41

50

27

28

96

91

100

93

100

Физика

50

29

28

41

18

22

82

62

79

Химия

50

29

28

32

19

25

64

66

89

Биология

45

50

29

28

41

34

19

27

91

68

66

96

Физкультура

46

45

50

29

27

46

41

50

29

27

100

100

100

100

ОБЖ

45

50

29

28

41

42

27

27

91

84

93

96

Черчение

50

36

72

ИЗО

46

45

45

37

98

82

МХК

45

50

33

39

73

78

Музыка

46

45

98

Краеведение

Культура Урала

Экономика

29

18

62

Астрономия

Культура речи

50

29

28

37

28

74

100

1.2.6. Итоги предметных олимпиад

Всероссийские олимпиады школьников.

Школьный уровень.

В октябре в школе проходил интеллектуальный марафон –предметные олимпиады школьников. В интеллектуальном марафоне приняли участие 134 ученика. Олимпиады прошли по всем образовательным предметам учебного плана кроме информатике и ИКТ (длительная болезнь учителя). Определились победители и призеры олимпиад. Победители представляли школу на муниципальном уровне Всероссийской олимпиады школьников

.

В муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 48 человек. Итоги предметных олимпиад:

I место

Предмет

Класс

ФИО

Учитель

Технология

9

Карякин Павел

Тайшин Александр Иванович

10

Хаунов Даниил

9

Бакланова Виктория

Разумова Евгения Леонидовна

10

Ершова Ксения

Немецкий язык

11

Максимова Ксения

Ежова Валентина Ивановна

II место

Физическая культура

9

Тевосян Ирэн

Рудакова Светлана Анатольевна

9

Радаев Илья

11

Бикмухаметова Юлия

Обществознание

9

Подобина Дарья

Ишмухамедова Марина Викторовна

III место

Физическая культура

10

Мухачев Александр

Рудакова Светлана Анатольевна

В итоге школа набрала 10 призовых мест: I мест – 5, II мест – 4, III мест – 1. Пятеро учащихся школы стали победителям и пятеро – призерами.

Четверо учащихся не являются победителями и призерами, но показали лучшие результаты среди образовательных учреждений района в муниципальном этапе всероссийской олимпиады – это Лисюкова Светлана 10 класс, Бакланова Виктория 9 класс по немецкому языку (учитель Ежова Валентина Ивановна ), Оганян Мариам 10 класс по английскому языку (учитель Чаплыгина Светлана Юрьевна), Матназарова Назокат 11 класс по экологии (учитель Акшенцева Александра Николаевна).

В региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников участвовали победители в муниципальном этапе:

Карякин Павел (технология 9 класс) занял III место, учитель Тайшин А.И.

Бакланова Виктория (технология 9 класс) заняла 13 место из 32,

Ершова Ксения (технология 10 класс) заняла22 место из 33, учитель Разумова Е.Л.,

Максимова Ксения (немецкий язык 11 класс) заняла 74 место из 89, учитель Ежова В.И.

Областные олимпиады школьников.

В школьном этапе областной олимпиады школьников приняли участие юные физики – 15 человек, юные химики – 6 человек, юные математики – 15 человек, юные биологи – 20 человек, изобразительное искусство – 15 человек. Всего 71 учащийся 5-8 классов.

Итоги муниципального этапа областной олимпиады школьников

Предмет

Класс

ФИО

Место

Учитель

Математика

6

Шлемов Дмитрий

призер

Средина Татьяна Александровна

Биология

5

Базанов Владислав Игоревич

призер

Акшенцева Александра Николаевна

8

Прокофьев Кирилл Сергеевич

победитель

Итоги муниципальной олимпиады школьников

Предмет

Класс

ФИО

Место

Учитель

Изобразительное искусство

5

Сикорская Ангелина Антоновна

победитель

Варганова Светлана Андреевна

6

Чуманова Екатерина Алексеевна

победитель

7

Кайсарова Елена Юрьевна

победитель

Соловьева Валентина Евгеньевна

Выводы:

Следует назвать причины повышения качества обучения на III ступени школы:

  • применение новых подходов, методов, технологий, направленных на развитие творческого потенциала учащихся (учителя: Маметова В.В., Средина Т.А., Тайшин А. И., Базанов А.Е., Соловова Е.Н., Рудакова С.А., Ежова В.И., Разумова Е.Л., Холодилова Т.А., Акшенцева А.Н. Ломакина Т.В.);

  • хороший уровень преподавания предметов в ходе работы по модернизации обучения (Ковалева О.А. Мурашкина Г.В., Кузнецова И.В.) и сдачи ЕГЭ в 11 классе: Средина Т.А. (математика) средний балл – 45,1 б (районный 42,2).; Соловова Е.Н. (русский язык) -61,3 б. (районный 59,0); Ларцева Е.А. (химия) средний балл – 64,3 (районный 48,5), Акшенцева А.Н. (биология) – 61,0 б (районный 54,3).; Холодилова Т.А. (физика) средний балл – 64,7 (районный 54,8), Средний взвешенный балл по школе составил 54,5 – это второй результат по району.

  • В 9-х классах на итоговой аттестации в новой форме учащиеся показали результаты: по математике – качественная успеваемость составила 78 % , из 50 учащихся 26 человек подтвердили годовую оценку , 24 человека получили оценку выше годовой (учителя Маметова В.В., Курочкина Н.И.); по русскому языку качественная успеваемость составила 62 %, 35 учащихся подтвердили годовую оценку, 7 – получили оценку выше годовой, 8 учащихся получили оценку ниже годовой (учитель Тихая М.П.) ; по химии – 100 % (учитель Ларцева Е.А...) ; по биологии – 100 % (учитель Акшенцева А.Н.), по географии – 100 % (учитель Новикова Л.В.), по обществознанию -79% (учитель Ишмухамедова М.В.) ;

  • Работа учителей-предметников над своим мастерством и достижение положительных результатов: Курочкина Н.И., Ишмухамедова М.В., Холодилова Т.А., Разумова Е.Л., Соловова Е.Н. Ларцева Е.А.;

  • Своевременный и системный учет и оценка знаний учителями-предметниками (Соловьева В.Е., Маметова В.В., Средина Т.А., Соловова Е.Н., Ломакина Т.В. Акшенцева А.Н., Ковалева О.А., Мурашкина Г.В.);

  • Системный подход администрации к внутришкольному контролю (Новикова Л.В.., Азимина М.А., Грачева Т.Н., Ишмухамедова М.В.);

  • Работа школьных МО по предметам по внутришкольному контролю (Соловова Е.Н., Маметова В.В.., Ковалева О.А.);

  • Методическая работа, направленная на совершенствование преподавания, мастерства и квалификации учителя (Азимина М.А., Грачева Т.Н., Ишмухамедова М.В.);

  • Заинтересованность родителей в получении детьми прочных знаний;

  • Активное участие учащихся в предметных олимпиадах, конкурсах, международной математической игре «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Серебряное перышко», «Интеллектуалы XXI века», «Прикрасы Урала», НОУ, тестирование выпускников, а также городских, районных, областных спортивных соревнованиях;

  • Получение учащимися дополнительного образования через элективные курсы, факультативы, предметные кружки, подготовительные курсы в ВУЗах (при школе) и техникуме.

Аттестации, итоги ЕГЭ, анализ посещенных уроков, результаты срезов знаний по предметам в ходе которых, результаты оценки труда учителей школы подтвердили, что качество преподавания учителей в целом – хорошее, многие учителя добросовестно отнеслись к воспитанию и обучению учащихся и показали высокое педагогическое мастерство на уроках и внеурочное время. Из 82 посещенных уроков администрацией школы оценены так: высоко – 48%, хорошо – 40%, удовлетворительно – 12%.

Хорошие оценки были поставлены по следующим критериям:

  • знание учителем предмета и методики преподавания;

  • знание программного материала и умение передачи его каждому ученику на хорошем научном уровне и понимании;

  • компетентность учителя по предмету, новым подходам, технологиям развивающего и личностно ориентированного обучения;

  • умение учителя управлять учебной деятельностью детей на уроке и внеклассной работе по предмету.

В этом направлении отмечена работа следующих учителей: Срединой Т.А. и Маметовой В.В. – учителей математики, Базанова А.Е. – учителя истории, Тайшина А.И., Разумовой Е.Л. – учителей технологии, Холодиловой Т.А.- учителя физики, Рудаковой С.А. – учителя физкультуры, Ежовой В.И. – учителя немецкого языка, Солововой Е.Н. – учителя русского языка и литературы. Дифференциация обучения, умение использовать различные методы, подходы, хорошее знание методики и специфики предмета, индивидуальные консультации, зачеты и др. можно хорошо увидеть на уроках Холодиловой Т.А. - учителя физики, Курочкиной Н.И. - учителя математики, Ишмухамедовой М.В. – учителя обществознания, Базанова А.Е. - учителя истории и обществознания, Буренковой Э.В., Ковалевой О.А., Мурашкиной Г.В. - учителей начальных классов, Ежовой В.И. - учителя немецкого языка, Срединой Т.А., Соловьевой В.Е. и др.

Творчески подходят к планированию уроков, применению ТСО и ИКТ на уроках: Ковалева О.С., Буренкова Э.В..- учителя начальных классов, Тайшин А.И. – учитель технического труда, Ларцева Е.А.- учитель химии и ОБЖ, Соловова Е.Н. - учитель русского языка и литературы, Средина Т.А. – учитель математики, Ежова В.И. – учитель немецкого языка, Базанов А.Е.- учитель истории и обществознания, Холодилова Т.А.- учитель физики, Ломакина Т.В.

Проявляют компетентность по предметам, умение управлять учебным процессом и деятельностью детей на уроке и внеурочное время следующие учителя: Мурашкина Г.В., Буренкова Э.В., Кузнецова И.В.. – учителя начальных классов, Варганова С.А. – учитель ИЗО, Рудакова С.А. – учитель физкультуры, Соловова Е.Н. – учитель русского языка и литературы, Базанов А.Е. – учитель обществознания и истории, Тайшин А.И., Разумова Е.Л. – учитель технологии, Ежова В.И. – учитель немецкого языка, Средина Т.А. – учитель математики, Соловьева В.Е. – учитель черчения, ИЗО и МХК – повышая тем самым интерес к своему предмету, а значит качество знаний, умений и навыков. Выступления учащихся на предметных олимпиадах, конкурсах подтверждают работу учителей школы по развитию творческого потенциала детей, их инициативы, самостоятельности, а также повышения качества образования, воспитания.

2. Анализ внутришкольного и классно-обобщающего контроля.

Учебный план за прошедший учебный год выполнен, учебные программы пройдены.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества. Часть вариативных часов ушла на работу со слабоуспевающими учащихся. Вариативные часы в среднем и старшем звене используются для расширенного изучения предметов, для элективных курсов и спецкурсов, факультативов. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в учебном году были:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ЗУН учащихся;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

- подготовка к ЕГЭ по русскому языку и математике,

- подготовка к экзаменам в 9-х классах в новой форме

- выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Анализ выпуска основной и средней школы показал, что учащиеся получили знания и умения по всем предметам школьной программы.

Выводы, рекомендации:

1. В классах возрос уровень мотивации к обучению и в этом боль­шая заслуга как классных руководителей, учителей-предметников, так и администрации и психологов ОУ.

2. Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обу­чению во всех классах через урок и внеурочную работу по предмету.

3. Активнее подключать к работе с «трудными» учащимися се­мьи психологов школы.

Анализ учебно-воспитательного процесса производился по ре­зультатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различной форме:

административные контрольные работы;

срезы знаний по всем предметам;

защита ученических проектных работ (история, этнография)

выступление учащихся на олимпиадах различного уровня, НОУ, конкурсах, фестивалях, инновационной и проектной деятельности;

выставки работ учащихся (трудовое обучение, ИЗО, кружок «Рукоделие», «Эврика»).

промежуточная аттестация.

Следует отметить положительную работу в этом направлении следующих учителей:

Поисковая и инновационная работа:

  1. Изучение второго иностранного языка (9а класс, немецкий язык) – учитель Ежова В.И., Маметова В.В.

  2. Введение в учебный план предмета «Информатика» и его изучение с 5-го класса – учитель Курочкина Н.И., Журкина Е.Н., Чернецова Н.А.

  3. Проектная и поисковая деятельность Базанов А.Е.

  4. НОУ Соловьева В.Е.

Опытно-экспериментальная деятельность (модернизация образования):

  1. а) Модернизация общего образования 11-е классы средней школы

  2. Единый государственный экзамен (11 классы) и новая форма аттестации в 9 классах

- Ларцева Е.А.

  • Средина Т.А.

  • Акшенцева А.Н.

  • Тихая М.П.

  • Базанов А.Е.

- Ломакина Т.В.

- Маметова В.В.

- Холодилова Т.А.

- Соловова Е.Н.

- Ишмухамедова М.В.

- Новикова Л.В.

- Курочкина Н.И.

3. Профильное обучение на III-ступени образования осуществляли (14 человек учителей – Средина Т.А., Чернецова Н.А.., ., Ларцева Е.А.., Холодилова Т.А., Маметова В.В.,

Акшенцева А.Н. , Базанов А.Е., Новикова Л.В., Чаплыгина С.Ю., Соловова Е.Н., Ломакина Т.В.., Ежова В.И., Соловьева В.Е.,

4.Элективные предметные курсы по предметам.

К сожалению, в настоящее время по школе идет спад поисково-инновационной работы в начальном и среднем звене, что, конечно же, скажется на дальнейшем профессиональном росте учителей, а, следовательно, утрате своего имиджа среди детей и их родителей. Но, тем не менее учителя хотят утвердиться, стремятся к инновационным поискам (элективные курсы в 9-х классах, профильные 10 классы), делятся опытом своей работы на предметных методических объединениях (МО), занимаются самообразованием, курсовой переподготовкой в ЧИДПОПР, дополняя свои знания учебой в ВУЗе, аттестации на категории, привлекая в своей работе новые технологии и подходы в воспитании и обучении учащихся.

За прошедший учебный год, учащиеся школы получили больше возможностей по развитию своих способностей, творческих возможностей, самореализации, подготовке к продолжению учебы после окончания школы и подготовке к жизни. Родители и дети продолжают целенаправленно подходить к выбору педагогов, наполнения УБП необходимыми и нужными учебными предметами, совмещая уче6у в школе, элективных курсах, техникуме (ЮФЗИТ) и курсах подготовки в ВУЗ (г. Трехгорный филиал МИФИ, ЮУРГУ), согласно своим наклонностям, способностям, возможностям учителей, школы и данных учебных учреждений.

Итоги проделанной работы подтвердили выполнение поставленной перед коллективом школы цели по созданию в школе социально-педагогических условий для развития творческих способностей учащихся и повышения педагогического мастерства учителя. Итоги подведены, есть недостатки:

  • нежелание некоторых учителей применять на уроках современные технологии и методики в обучении детей;

  • несоблюдение общешкольных требований к устной и письменной речи учащихся;

  • опоздание на урок, организация дисциплины урока;

Предложения:

  1. В целях повышения качества и уровня учебно-воспитательного процесса, продолжить участие в инновационной и экспериментальной работе по модернизации образования в старших классах, в 10-х классах – профильное обучение и в 9-х классах – предпрофильное обучение.

  2. Продолжить работу по совершенствованию профессионального мастерства учителей через курсовую переподготовку, самообразование, учебу в ВУЗах, в ММС, участиях в работе предметных МО, днях школы, педсоветы и аттестацию педкадров.

  3. Продолжать улучшать, сохранять и развивать базу учебных кабинетов. Следить за эстетикой их оформления и подготовке к аттестации и аккредитации школы.

  4. Продолжить внедрение и поиск новых подходов и технологий в обучении и воспитании учащихся, используя активные формы и методики обучения, ИКТ, различные ТСО на уроках и внеурочное время.

  5. Продолжать совершенствовать формы контроля ЗУН в соответствии с требованиями стандарта и минимума образования.

Заместителям директора школы по УВР включить в последующую методическую работу нового 2010-2011 учебного года по всем звеньям обучения, отрегулировать расписание учебных и внеучебных занятий для утверждения директором школы и проверкой Роспотребнадзора, продолжить осуществлять систематический контроль за проведением уроков и их качеством.

Обратимся к итогам завершения основного общего и среднего образования прошедшего учебного года.

Всего завершили основное общее образование 50 человек.

Всего завершили среднее (полное) образование 28 человек

Из них поступили: в ВУЗы – 10 человек (56 %) , из них на бюджетной основе – 6 человек (60 %), в техникумы – 6 человек, 2 человека встали на биржу

Для сравнения

Золотые медали

Серебряные медали

2000-2001 учебный год

2

2

2001-2002 учебный год

1

3

2002-2003 учебный год

-

4

2003-2004 учебный год

-

5

2004-2005 учебный год

-

1

2005-2006 учебный год

-

2

2006-2007 учебный год

1

1

2007-2008 учебный год

2

-

2008-2009 учебный год

-

-

2009-2010 учебный год

-

-

На протяжении многих лет школа занимается вопросом всеобуча детей. В течение учебного года детей, уклоняющихся от учебы нет. В ИПД на начало учебного года дети состояли на учете 3 человека, за летний период осталось 3 человека. По школе на педучете состоит 9 неблагополучных семей. Классные руководители ведут в классе постоянную работу с данным контингентом учащихся и их родителями. Следует отметить хорошую работу классных руководителей по предупреждению правонарушений Ежовой В.И.(7б класс), Варгановой С.А. (6б класс), Мурашкиной Г.В. (3а класс), Ковалевой О.А.. – 1а класс, Буренковой Э.В. -4а класс, Кузнецовой И.В.-2а класс.

  1. Работа социального педагога, межведомственной комиссии, усилия классных руководителей – позволили прекратить выбывание детей из школы и посадить за парты «трудных» детей. И здесь уместно сказать о хорошей работе по профилактике правонарушений среди учащихся школы заместителю директора по воспитательной работе Ишмухамедовой М.В., психолога школы Соловьевой В.Е. и социального педагога Разумовой Е.Л., Результаты тестирования этого направления работы показывают уровень работы – 2,6 (хороший уровень). В школе регулярно работает совет по профилактике правонарушений и защите прав ребенка.

И тем не менее имеется ряд существенных недостатков: в школе слабо работает общешкольный родительский комитет, родительские комитеты классов слабо работают по всеобучу, и оказанию помощи классным руководителям в данной работе.

Предложения:

  1. Классным руководителям в системе вести работу по ликвидации пропусков уроков без уважительных причин.

  2. Классным руководителям включить в воспитательный план работу мероприятия по предупреждению отсева детей из школы (особое внимание уделить «трудным семьям)

  3. Вовлекать «трудных» детей различные виды досуга, внеклассной работы, в спортивные секции и клубы по интересам, кружки во время занятий и летнее время.

Немаловажная роль при обучении учащихся, отводится укреплению их здоровья. Результаты выборочного теста по 3-х бальной системе показали уровень – средний – 2,1 балла. Одной из основных задач школы – это укрепление и сохранность здоровья детей. Результаты медосмотра – прошли 73% учащихся. Он показал, что самые распространенные заболевания это – опорно-двигательные, нарушение осанки, зрения, органы желудочно-кишечного тракта, нервные заболевания. Детей инвалидов – 6 человек, состоят на диспансерном учете (40 человек). Горячее питание по школе организовано, к сожалению, классные руководители не ведут работу по пропаганде и привлечению детей на горячее питание дети предпочитают буфет. Горячее питание получали учащиеся 3а класса в количестве 33 человек во второй половине дня. За счет бюджета б/питание получали 220 человек учащихся с 1 по 11 классы. Тяжелое положение с питанием остается в начальной школе (где не ведется работа по охвату детей горячим питанием детей классными руководителями), а также в неблагополучных семьях в целом по школе, что ведет к заболеваниям.

В зимнее время температурный режим по школе после ремонта немного стал лучше, но тем не менее, температурный режим не выдерживается по причине износа состояния отопительной системы школы. Холодно в начальной школе и кабинетах III этажа (в среднем от +8º до 12º-14º тепла), после выборочного ремонта сетей, теплее не становится. В ходе подготовки школы к зиме, классным руководителям следует провести работу с родителями по утеплению кабинетов (окон) своими силами.

В летний период на базе школы работал пришкольный лагерь: «Радуга» (нач. лагеря – Ежова В.И.), в котором отдохнуло 180 человек.

Что сделано школой по укреплению здоровья детей:

  1. Соблюдается недельная нагрузка учебных занятий детей по УП, согласно нормативам СанПИН. Расписание занятий утверждается после проверки его в Роспотребнадзоре г. Катав-Ивановска .

  2. Ведется работа по снижению нагрузки детей по подготовке домашних заданий, в начальной школе (введена система 1-4) и среднем звене.

  3. В системе ведется физкультурно-оздоровительная работа:

  • во всех классах ведутся уроки физкультуры;

  • введен 3 час урока физкультуры по всем параллелям;

  • работают кружки и секции;

  • проводятся дни здоровья;

  • медицинские осмотры детей, учителей и обслуживающего персонала школы.

  • соблюдаются правила по пожарной безопасности, охране труда и технике безопасности при работе в мастерских, кабинетах домоводства, химии, физики, информатики

Предложения:

  1. Провести текущий ремонт отопительной системы школы и водоснабжения, крыши, освещения

  2. Школьному фельдшеру вести постоянный контроль за санитарным состоянием школы, медосмотрами учащихся и учителей, питанием детей, их диспансерным учетом и температурным режимом школы.

  3. На уроках физической культуры учитывать индивидуальные особенности детей в плане группы здоровья и физической нагрузки.

На протяжении многих лет школа занимается с опекаемыми детьми, охраной прав и детства. Работа социального педагога Разумовой Е.Л. позволяет снять напряженность на данном участке работы. В связи с неблагоприятной демографической обстановкой в РФ, число опекаемых детей растет из года в год и в настоящее время составляет 12 человек (уменьшилось на 3 человека). Многодетные семьи – 39, (меньше на 6 семей), неполные – 97 семей (увеличилось на 52 семьи). Работа с данными учащимися и их представителями ведется по особому плану на основе:

  • Федерального закона «Об образовании»;

  • Конвенции прав ребенка.

В течение учебного года все семьи получали государственное денежное пособие. В летний период данные дети отдыхали в пришкольном и трудовом лагерях. Все дети продолжили учебу в школе.

Управленческая деятельность администрации была направлена на отслеживание совершенствования структуры и содержания общего образования в 4-11-х классах, согласно требованиям, предъявляемых к государственным стандартам и профилизации школы на 2-й и 3-й ступенях обучения. Совершенствование УВП и поиска оптимальных путей решения задач, поставленных перед коллективом школы путем развития и возможностей УП школы для повышения качества образования и воспитания, согласно государственным стандартам и уровням, а также самоопределения учащихся в дальнейшем.

На начало и в течение учебного года школа была укомплектована кадрами, с привлечением 3 совместителей по музыке (Усановой Н.Н.), истории (Тихой И.П.) информатике (Чернецовой Н.А). В целях осуществления качественного внутришкольного контроля было проведено распределение кураторства по предметам и организована работа.

Повышен контроль за исполнительской дисциплиной. На контроль были поставлены вопросы: всеобуча, выполнения учебных программ и требований стандартов обучения, проведения системной работы в 4-х, 11-х классах по проблемам повышения качества воспитания и образования, внеклассной работы с детьми, их социальной защиты, также вопросы и работа по аттестации учителей и повышения их профессионального роста.

При проведении классно-обобщающего контроля, тематических проверок – главной целью было – оказание методической помощи учителям. Системным контролем были охвачены все предметы по областям знаний, состоянием и качеством знаний, умений, навыков учащихся в ходе экспериментальной, инновационной работах, обучение учащихся по государственным образовательным программам по предметам. Применяются современные технологии контроля и отслеживания знаний учащихся. Основными объектами внутришкольного контроля были учебно-воспитательный процесс в целом, школьная документация, методическая работа, санитарно-гигиенический и оздоровительный режим, техника безопасности, дисциплина труда, инновационная работа, качество обучения учащихся 1-11 классов. Постановка конкретных целей и задач сделала его действенным.

Итоги ВШК подводились на оперативных совещаниях, педсоветах, совещаниях при директоре и завучах, а также составлением справок по проверке, индивидуальными собеседованиями с учителями, на МО, в журнале активного контроля.

Контроль за выполнением учебных и экспериментальных программ проводился по окончании каждой четверти в течении всего учебного года, персонально каждым учителем – предметником сдавался в учебную часть. Результаты фиксировались в журнале контрольных проверок. По итогам проверок проводились индивидуальные собеседования с учителями-предметниками с последующими выводами и корректировками.

Но следует отметить проблемы и недостатки:

  1. Руководители МО по предметам не могли регулярно посещать уроки учителей (по причине односменной работы школы и большой загруженности).

  2. Не всегда в системе проводился ВШК по предметам в связи с загруженностью руководителя МО и перегруженностью некоторых тем по предметам.

  3. Низкая аналитическая культура по самоанализу своей работы, особенно в начальной школе.

В период с 26 по 28 апреля в школе работала выездная комиссия МОиН Челябинской области с плановой проверкой контроля качества образования в образовательном учреждении. В ходе проверки изучено документально-содержательное обеспечение деятельности школы на уровне начального и основного общего образования и осуществлен контроль освоения учащимися четвертых классов содержания образования по предмету «Русский язык», учащимися восьмых классов по предметам «Русский язык» и «Алгебра» в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования.

Результаты тестирования учащихся четвертых классов по русскому языку: в 4а классе принимали участие в тестировании 23 человека, не справились 14 учащихся, это 60,9%, справились 9 это 39,1%, справились успешно 2 человека -8,7%. Средняя отметка 2,48. Учитель Буренкова Э.В. имеет высшее образование, первую квалификационную категорию, стаж работы 18 лет, курсы повышения квалификации проходит регулярно. В 4б классе работу выполняли 19 человек, не справились 16 это 84,2%, справились 3 ученика -15,8, успешно справившихся нет. Средняя отметка - 2,16. Учитель Воронина О.А. имеет высшее образование, вторую квалификационную категорию, стаж работы 7 лет, курсы повышения квалификации после института не проходила. Таким образом, из 42 учащихся 30 не справились, что составляет 71,4%, 12 учащихся справились это 28,6 %, успешно справились только 2 ученика – 4,8%. Не справились и не приступили к выполнению заданий соответственно 41,9% и 42,2%. По результатам проверки отмечено завышение внутреннего контроля в 4а классе на 95,7% в 4б классе на 100%. Отмечена отрицательная динамика результатов образования выпускников, не обеспечивается освоение Федерального компонента государственного образовательного стандарта по русскому языку на первой ступени обучения.

В 8а классе проверялась обученность учащихся по предмету «Алгебра». На момент проверки программа выполнена в среднем на 98%. В тестировании приняли участие 23 ученика (100%), справились 19 учеников-82,6% из них успешно 10 человек – 43,5%. Не справились 4 ученика это17,4%. Средняя отметка -3,35. Учитель Курочкина Н.И. имеет высшее образование, высшую квалификационную категорию, стаж работы 37 лет, курсы повышения квалификации проходит регулярно. Комиссией было отмечено завышение отметок в 8а классе по предмету. Однако выявленное в школе отклонение показателей внутришкольного контроля от результатов проведенного контрольного тестирования со статистической точки зрения можно считать не существенным. Таким образом, школа обеспечивает освоение учащимися 8а класса Федерального государственного образовательного стандарта по алгебре.

В 8б классе проверялась обученность учащихся по русскому языку. На момент проверки учебная программа по русскому языку выполнена на 97 %. В тестировании приняли участие все ученики 8б класса – 18 человек. Справились 3 ученика (16,7%) из них один успешно (5,6%), не справились 15 учеников (83,3%). Средняя отметка 2,22.По результатам проверки отмечено завышение внутреннего контроля обученности на 83,3%.Учитель Тихая М.П. имеет высшее образование, высшую квалификационную категорию, стаж работы 25 лет, курсы повышения квалификации проходит регулярно. Таким образом, школа не обеспечивает освоение учащимися 8б класса Федерального государственного образовательного стандарта по русскому языку.

В ходе проверки документально-содержательного обеспечения выявлены нарушения законодательства в части несоответствия:

- годового календарного учебного графика «Типовому положению об ОУ» (п.42) в части продолжительности учебного года;

- учебного плана (3-4 классы, образовательная область «Технология») ОБУП в части недельной нагрузки;

- расписания учебных занятий (1-4классы) школьному учебному плану в части номенклатуры учебных предметов.

Предложения:

  1. Провести, совместно администрацией школы и руководителями школьных предметных МО по корректировке внутришкольного контроля, выделив основные предметные темы.

  2. Продолжить работу по выбору основных вопросов контроля, его целесообразности и периодичности.

  3. При планировании особое внимание уделить:

  • определение ЗУН, их соответствие требованиям стандартам образования;

  • корректировка тематического планирования, согласно УП школы к учебным программам.

  1. Усилить дисциплину труда и его контроль на всех уровнях работы школы.

3. Анализ методической работы

У учителей школы продолжается хороший качественный рост получения высшего образования (в 2009 - 2010 уч. г. продолжают получать высшее образование 2 учителя: Кузнецова И.В., Варганова С.А.), самообразования, самоусовершенствования и успешного прохождения курсовой переподготовки (в 2009 - 2010 уч. г. прошли курсовую переподготовку 6 человек – 18,7%).

В 2009-2010 учебном году методическая работа школы была направлена на реализацию требований Закона «Об образовании» об обязательном основном общем образовании и доступности среднего (полного) общего образования для каждого ребенка, выполнение поставленных задач и их реализацию через Программу развития школы и учебно-воспитательный процесс.

Задачи школы, которые решались в течение 2009 – 2010 учебного года:

Задачи обучения.

  1. Обеспечить право ребенку на качественное образование.

  2. Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний.

Задачи воспитания.

  1. Приобщать учащихся к общечеловеческим ценностям: Человек, Здоровье, Знание, Семья, Труд, Культура, Отечество, Мир, Земля.

  2. Развивать творческий и интеллектуальный потенциал учащихся в условиях адаптивной школы.

Задачи развития.

  1. Усилить общекультурную направленность общего образования в целях адаптивных возможностей школьников.

  2. Формировать у учащихся потребности в обучении и саморазвитии.

Задачи сохранения здоровья школьников.

  1. Продолжить формирование культуры здорового образа жизни и повышение роли семьи в сохранении здоровья учащихся.

  2. Стимулировать учителя к применению здоровьесберегающих приемов, форм, методов и технологий.

Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров.

1. Курсовая переподготовка педагогических кадров.

2. Аттестация педагогических и управленческих кадров.

Задача методической службы школы: создание условий для смены типа образовательной деятельности, предполагающей переход от «знаниевой» модели образования в школе к «способностной» (креативной) - успешная работа педагогического коллектива в режиме развития.

Ключевая цель методической работы: создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива.

Реализации этой цели были подчинены и задачи, связанные с системой внутришкольного управления и жизнедеятельностью школы:

1. Совершенствование научно – методической деятельности педагогического коллектива направленной на разработку, апробацию и внедрение педагогических средств, необходимых для личностно–ориентированного учебно–воспитательного процесса в школе, содействующей сохранению и укреплению здоровья всех участников процесса образования, использование методик, программ, технологий, отдельных педагогических приемов, нетрадиционных уроков и других научно – методических разработок, необходимых для достижения образовательных целей.

2. Кадровое направление деятельности школы предполагает подготовку учительского коллектива к:

  • осознанию, рефлексии, анализу имеющегося педагогического опыта;

  • освоению новых норм и образцов педагогической деятельности, направленных на совершенствование системы личностно–ориентированного обучения; создания ситуаций успеха для каждого ученика, развитие у учащихся познавательной компетентности и умений действовать в ситуации неопределенности, самостоятельно приобретать и усваивать знания; на сохранение и улучшений здоровья учащихся;

  • апробации системы мониторинга результативности УВП и здоровья учащихся.

Приоритетные направления работы школы.

  1. Совершенствование мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

  2. Развитие здоровьесберегающей среды, способствующей духовному, физическому, нравственному развитию учащихся, сохранению здоровья ребенка и его социализации.

Основные формы работы с педагогами:

  • педагогический совет;

  • школьные семинары;

  • инновационная деятельность;

  • Неделя методического мастерства;

  • работа методических объединений;

  • дни открытых дверей для родителей;

  • Фестиваль педагогических идей;

  • Университет педагогической культуры при ММС;

  • взаимопосещение уроков;

  • - обзор литературы;

  • аттестация педагогических кадров;

  • курсовая переподготовка на базе ЧИППКРО и ММС.

Одна из самых актуальных управленческих проблем в школе является руководство профессиональным ростом педагогов, создание условий для творческого развития каждого учителя. Планированию работы с педагогическими кадрами предшествует работа, связанная с выяснением профессиональных затруднений, проблем, возникающих у учителей школы.

По данным проведенных микроисследований, стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

  • владение содержанием учебных курсов;

  • владение методами и приемами самообразования.

Отмечена положительная динамика по позиции:

  • знание педагогических технологий;

  • умение рефлексии.

Не выявлено отрицательной динамики по позиции:

  • знание теоретических основ педагогики

Особое внимание обращалось в этом году на такие профессиональные характеристики:

  • владение методикой составления и использования диагностических тестов;

  • использование здоровьесберегающих и информационных технологий обучения;

  • работа по созданию учебного кабинета;

  • работа с компьютерными учебными программами;

  • развитие таких психолого-педагогических и индивидуальных качеств, как рефлексия.

Основными проблемами, которые выявила диагностика затруднений педагогов школы, можно считать следующие:

  • недостаточность знаний в области психологических особенностей учащихся;

  • неумение пользоваться методами педагогического наблюдения, грамотно планировать исследовательскую работу;

  • проведение рефлексии педагогической деятельности;

  • недостаточное количество учителей включены в освоение новых технологий и стремится к обмену опытом по освоению педагогических инноваций.

Ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование личности учащегося, признание ее ценности, мы понимаем, что она формирует и самого учителя. Создание условий для адаптации, становления, развития, саморазвития учителей на основе выявления их индивидуальных особенностей - важное направление работы методической службы школы.

3.1. Анализ педагогических кадров школы.

В 2009 - 2010 учебном году педагогический состав средней школы составлял 32 педагога. Наблюдается тенденция к повышению квалификации педагогов. Основу коллектива составляют педагоги со стажем работы от 10 до 25 лет. Высок процент педагогических работников школы, отмеченных правительственными и ведомственными знаками отличия:

Заслуженный учитель России - 1 чел (Соловьева В.Е.);

Знаком «Отличник просвещения» - 10 человек (Грачева Т.Н., Мурашкина Г.В., Ломакина Т.В., Маметова В.В., Средина Т.А., Базанов А.Е., Соловьева В.Е., Тайшин А.И., Тихая И.П.);

Знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 3 человека (Азимина М.А., Акшенцева А.Н., Холодилова Т.А.);

Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ – 6 человека (Курочкина Н.И., Тайшин А.И., Разумова Е.Л. Тихая М.П., Холодилова Т.А.,Рудакова С.А.);

Грант Президента получили 4 педагога:

2006 г. - Базанов А.Е.

2007г. - Средина Т.А.

2008г. - Ежова В.И.

2009г. - Соловьева В.Е.

Грант Губернатора Челябинской области 2 педагога:

2006г. - Рудакова С.А.

2008г. - Соловова Е.Н.

Маметова В. В. награждена Грамотой Дома учителя УРФО за подготовку призера Всероссийского математического чемпионата (март 2010 г.);

Многие учителя удостоены Грамот и Благодарностей Управления образования Катав-Ивановского муниципального района.

Качественный состав педагогических кадров:

Всего 1-11

2кв. категория

1кв.

категория

В. кв.

категория

Без

категории

Пенсионеры

по

выслуге лет

Пенсионеры

по возрасту

Кол-во и %

Кол-во и %

Кол-во и %

Кол-во и %

Кол-во и %

Кол-во и %

Учителя: 32

3 – 9,4 %

10-31,2%

18-56,3%

1ч.-3,1%

2–6,3%

11- 34,3%

Таким образом, 40,6 % педагогического состава пенсионного и предпенсионного возраста.

Сравнительная таблица квалификационных категорий администрации

за 2009 – 2010 учебный год

Квалификационная категория, разряд

Начало года

Конец года

Директор школы

1

1

Заместитель директора по УВР (5-11 кл)

высшая

высшая

Заместитель директора по УВР (1-4 кл)

высшая

высшая

Заместитель директора по ВР

высшая

высшая

Сравнительная таблица квалификационных категорий педагогов

за 2009 – 2010 учебный год

Квалификационная категория, разряд

Начало года

Конец года

Высшая квалификационная кате­гория

16

17

1-я квалификационная категория

12

11

2-я квалификационная категория

3

3

Без категории

1

1

Анализ педагогического состава по педагогическому стажу:

До 3 лет – 1чел., от 3 до 10 лет – 4 чел., от 11 до 20 лет – 4чел., свыше 20 лет – 23 чел.

Из них:

- высшее образование - 28;

- средне-специальное - 2;

- неоконченное высшее – 2.

Динамика повышения квалификации педагогических кадров

Место прохождения курсов

2005 – 2006

2006 – 2007

2008-2009

2009-2010

ЧИППКРО

9

10

9

6

Заочное обучение

1

1

1

2

ММС

7

14

2

1

Всего

17 – 55%

25 – 81%

12 - 42,8 %

9 – 28,13%

Выводы:

  1. 75% администрации школы работает по высшей квалификационной категории, 100% имеет высшее образование, 100% владеет ИТ, систематически ведет повышение квалификации. Педагогические работники школы аттестуются согласно перспективному плану аттестации

  2. Наблюдается положительная динамика в росте квалификации кадров. В целом по школе преобладает процент сотрудников, имеющих первую и высшую квалификационную категорию, высшее образование. 53,3% педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию .

  3. 100 % учителей-предметников овладели применением ИКТ в образовании, но процент применения информационных технологий в области своего предмета учителями низкий.

Рекомендации:

  1. Продолжить аттестацию и повышение квалификации администрации и педагогических кадров согласно перспективному плану аттестации на 2010-2011 учебный год.

  2. Провести собеседование с педагогами школы, уровень профессиональной компетентности которых, соответствует 2, 1 или высшей категориям, в целях подачи заявлений на данные категории вне плана аттестации.

  3. Администрации школы рассмотреть вопрос о повышении квалификационной категории, в соответствии со своим уровнем профессиональной компетентности.

  4. Провести работу с учителями по привлечению их к применению ИКТ на учебных предметах.

3.2.Работа методической службы школы по совершенствованию

профессионального уровня педагогов проводилась через:

I. Школьную систему повышения квалификации:

  1. Занятия в школьных постоянно действующих семинарах (100%).

Основная цель:

1)оказание теоретической и методической помощи учителям школы в повышении профессионального уровня;

2)изучение передового опыта;

3)предоставление учителю права выбора формы и содержания методической работы с учётом интересов, возможностей и самооценки уровня подготовки.

В течение года работали семинары «Современные технологии образования и воспитания», «Формы и методы работы с одаренными детьми», «Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе», «Психолог – учителю».

  1. Индивидуальные методические консультации с молодыми педагогами, с педагогами, испытывающими затруднения в освоении новых педагогических технологий.

  2. Занятия в методических объединениях (школьных и городских), что составляет 93 % .

  3. Курсовая переподготовка.

  4. Профессиональному росту педагогов способствовала и система заседаний педагогического Совета, которые оказывали теоретическую и практическую помощь в совершенствовании качества обучения и воспитания. На заседаниях педагогического Совета в течение года представлялся опыт учителей школы.

Тематика заседаний педагогических советов.

№ п/п

Содержание

Сроки

Ответственные

11

Анализ итогов УВП за 2008-2009 уч.г.. Утверждение плана УВР на 2009-2010 уч.г. Утверждение Образовательной программы школы на 2009-2010 учебный год

Август, 2009

Директор школы

Новикова Л.В.

22

Реализация личностно – ориентированного урока в 5-х классах – основа комфортности условий обучения.

ноябрь, 2009

Заместитель директора по УВР

Азимина М.А.

Грачева Т.Н.

33

Использование ИКТ на уроках и внеурочной деятельности

декабрь, 2009

Заместитель директора по УВР

Азимина М.А.

44

Проблема гуманизации в учебно – воспитательном процессе и роль учительского слова

Март, 2010

Зам. дир. по ВР Ишмухамедова М.В.

55

Педагогические советы по допуску к экзаменам учащихся выпускных классов, по переводу учащихся в следующий класс.

Май, 2010

Директор школы

Новикова Л.В.

Азимина М.А.

Грачева Т.Н.

6

Педагогические советы по выпуску учащихся 9,11 классов из школы

Июнь, 2010

Директор школы

Новикова Л.В.

Азимина М.А.

Анализ качественного состава педагогического коллектива показывает, что большинство учителей – это учителя со стажем, имеющие педагогический опыт, свою педагогическую систему, что способствует достижению определенных положительных результатов в обучении и воспитании.

Развитие образовательного учреждения требует иного подхода к планированию, организации и контролю всей методической службы как сложной динамической системы управления развитием. Особое значение приобретает содержание деятельности методического объединения (МО). Методическое объединение в школе является главной структурой, организующей методическую работу учителей – предметников.

В контексте общей методической темы строят свою работу ШМО:

Методическое объединение учителей начальных классов

«Индивидуальный и дифференцированный подход в условиях развивающего обучения и традиционной системы».

Методическое объединение учителей русского языка и литературы

«Дифференцированное обучение учащихся на уроках русского языка и литературы».

Методическое объединение учителей математики

«Состояние, проблемы и перспективы развития математического образования в общеобразовательной школе»

Методическое объединение классных руководителей

«Роль классного руководителя в развитии интеллектуальных и творческих способностей учащихся»

Методические объединения вносят весомый вклад в дело изучения и внедрения в практику современных технологий обучения и воспитания. Обеспечивают планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую разные виды предметной и исследовательской деятельности. Деятельность кафедр направлена на повышение педагогов в области науки учебного предмета и методики его преподавания, расширения кругозора учащихся по предмету.

Задачи МО:

    • направить деятельность учителей на овладение технологиями, которые стимулируют активность учащихся, раскрывают творческий потенциал личности ребенка, сохраняют его здоровье в соответствии с методической темой школы и МО;

    • выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей, анализировать, апробировать и внедрять новые формы методического обеспечения образовательного процесса (учитывается передовой опыт коллег, пропагандируется имеющийся);

    • учиться глубоко и с пониманием использовать самоанализ педагогического процесса и формировать умение обобщать свой опыт для выявления возможного профессионального роста педагога как пути самообразования;

    • начать осуществление перехода от эпизодической творческой деятельности к системе инновационной работы на личностно-ориентированной основе, от инновационной деятельности к исследовательской, экспериментальной.

Для реализации поставленных задач работа учителей велась по следующим направлениям:

  • Обеспечение обязательного минимума содержания образовательных программ;

  • Совершенствование педагогического мастерства учителей посредством организации внутришкольной учебы;

  • Выявление передового педагогического опыта и развитие творческого потенциала каждого учителя.

В процессе работы над решением поставленных задач педагоги учились

  • Проводить анализ инновационных достижений, самоанализ своей деятельности;

  • Использовать в педагогической практике современные методы диагностики и педагогического наблюдения;

  • Осуществлять контроль и анализ ЗУН обучающихся по предмету с учетом зоны ближайшего развития;

  • Проводить внеклассную работу по предмету с использованием новых педагогических техник

На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

    • обязательный минимум содержания образовательных программ, работа с образовательными стандартами;

    • аттестация членов М/О;

    • организация мониторинга результативности образовательного процесса в школе;

    • здоровьесберегающие педагогические технологии;

    • анализ урока с позиций здоровьесбережения;

    • информационная технология обучения – как одна из здоровьесберегающих педагогических технологий;

    • психологические особенности возрастных групп учащихся;

    • психолого-педагогический анализ урока в системе мониторинга;

    • вопросы рациональной организации урока;

    • деятельность учителя по созданию ситуации успеха для каждого ученика;

    • использование потенциальных возможностей своего предмета в здоровьесберегающей педагогике;

    • анализа личностно- ориентированного урока;

    • адаптация учащихся 1, 5, 10 классов к новым условиям обучения;

    • интеграция предметов в системе экологического образования;

    • третья ступень школы: наши проблемы и варианты решения;

    • урок - основная форма учебной деятельности. Современные подходы к методике подготовки и проведения различных типов уроков;

    • организация учебно–методического обеспечения перехода к профильному обучению.

    • методика работы с одаренными детьми и детьми, требующими педагогической поддержки;

    • участие школьников в олимпиадах, интеллектуальном марафоне, конкурсах и исследовательской деятельности;

    • методики создания и систематизация дидактического материала уровневого контроля (тесты);

    • формы и методы итогового контроля (тестирование, собеседование, творческие отчеты, проекты).

Усилена практическая направленность работы методических объединений.

По итогам каждой четверти, с целью совершенствования УВП и выявления резервов для повышения качества образования собраны и проанализированы информационно-статистические материалы по успеваемости, качеству знаний уровня воспитанности школьников. Анализ результатов мониторинга позволяет сделать вывод, что образовательные программы освоили все учащиеся по всем предметам.

На заседаниях МО каждый учитель делился с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работает (теме самообразования).

Следует отметить хороший уровень проведения методических заседаний, где тщательному анализу подверглась работа учителей по достижению базового уровня знаний обучающихся по предметам. Заседания проводились в нетрадиционных формах («круглый стол», работа в группах, деятельностные игры, реализация творческих заданий). Такие формы проведения не оставляют учителей равнодушными, стимулируют развитие их творческого потенциала.

В течение года воспитанники учителей-предметников были участниками проводимых внутри школы и вне конкурсных мероприятий: олимпиад, Интеллектуального марафона, фестивалей, международной математической игры-конкурса «Кенгуру», международной игры по языкознанию «Русский медвежонок», игры «ЭМУ» (эрудит-марафон учащихся), «Золотое руно» (область «литература») и т.д.

Результаты:

Гевель Д. (9А класс) – призер Всероссийского «Математического чемпионата»;

Ермакова У., Кузнецова А., Шлемов Д. (высшая лига - математика);

Бочкова А., Воронина М. (высшая лига – немецкий язык);

Подобина Д. (высшая лига – обществознание);

Прокофьев К. (высшая лига - биология);

Прокофьев К. (призер Олимпиады УРФО - биология);

Молодежный математический чемпионат:

Савельев И., Прокофьев К., Ардаширова Д. (1-е место в районе);

Воронина М., Бакланова В., Лимощенко Д. (2-е место в районе);

Ендукова Е., Подобина Д., Десяткова Л.Бирюков А. (3-е место в районе);

Савельев И. (1-е место в районе – «Британский бульдог»);

Валдаев М. (2-е место в районе – «Британский бульдог»);

Прокофьев К. (1-е место в районе – молодежный чемпионат по английскому языку)

Назаров А. (1-е место в России – игровой конкурс «Золотое руно»);

Шлемов Д. (2- место в регионе – «Русский медвежонок»);

Превухина К. (1-е место в номинации «Проза пера» - районный конкурс «Серебряное перышко»);

Котова Д. (3- место в номинации «Проза» - районный конкурс «Муза пера»);

Чуманова Е. (1-е место в номинации «Литературное творчество» - районный конкурс «Удивительное рядом»);

Сикорская Ангелина (победитель районного конкурса юных журналистов);

Команда школы (3-е место в номинации «Лучшая газета учебного учреждения» - районный конкурс юных журналистов);

Игра «Кенгуру-2010» (победители в районе):

Ишмухамедова Полина (1 место, 3 класс), Сикорская Ангелина (1 место, 5 класс), Чуманова Екатерина (1 место, 6 класс), Ермакова Ульяна (2 место, 6 класс), Хвастунов Константин (3 место, 6 класс), Гевель Дарья (1 место, 9 класс), Бочкова Алена (2 место, 9 класс), Волкова Ольга (3 место, 10 класс);

Фестиваль «Уральские прикрасы»: (Ершова К., Чуманова Е., Ширгазина Р. – дипломы 1-й степени).

Систематизации методической работы в школе, созданию атмосферы коллективного поиска и творчества, формированию и распространению передового педагогического опыта (Обобщен опыт работы Тайшина А.И. по теме «Проектная деятельность учащихся».), включенности каждого в инновационную деятельность, работу по самосовершенствованию способствует организация деятельности педагогического коллектива по работе над единой методической темой: «Совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе обеспечения самореализации и формирования физически здоровой личности учащихся. Формирование устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности учащихся в системе предпрофильной подготовки и профильного образования на основе индивидуального и дифференцированного подхода».

Каждому педагогу предлагается определить один из аспектов проблемы для собственной разработки. Индивидуально ориентированный подход предполагает использование индивидуальных форм повышения профессионализма педагогов: консультирование со специалистами, опытными педагогами, наставничество, подготовка, проведение и анализ открытых мероприятий, самообразование. Администрация ориентирует педколлектив на саморазвитие (высокий профессионализм и общекультурный уровень) и поощряет тех, кто делает успехи, кто помогает другим самореализоваться. Разработано Положение о стимулировании труда учителя. Методический совет школы продумывает мероприятия по стимулированию самообразования учителей, участия их в инновационной деятельности, по повышению престижа творчески работающих учителей. Этому способствует проведение школьной Недели методического мастерства.

Выводы:

  1. Работу методических объединений можно оценить «удовлетворительно»

  2. Интеллектуальный марафон, проводимый в школе, является одним из приемов формирования мотивации к учению. Наличие элементов поисковой деятельности, эмоциональное состояние учащихся обеспечивают им выход из учебной деятельности в творческую и самообразовательную, вызывают интерес к получению новых знаний. МО ведут слабую работу по подготовке детей к олимпиадам, творческим конкурсам, марафонам как внутри школы, так и на уровне города. Слабая организация экскурсионной работы по предметам.

  3. Слабая работа по темам самообразования.

  4. В основном работа по изучению, обобщению и трансляции педагогического опыта ведется по направлениям: взаимопосещение уроков, тематические педсоветы, посещение семинаров и других мероприятий. Учителями школы слабо ведется работа по обмену опытом: мало публикаций, хотя есть творческие наработки.

Рекомендации:

  1. Скорректировать структуру школьных методических объединений в 2010-2011 учебном году.

  2. Активизировать работу учителей в общешкольных и внешкольных мероприятиях.

  3. Составить планы работы с мотивированными учащимися по подготовке к олимпиадам и интеллектуальному марафону.

  4. Создать творческие группы учителей, объединенных изучением отдельных проблем и идей.

  5. В 2010-2011 учебном году продолжить работу проблемных семинаров-практикумов внутри школы для учителей.

  6. Вести агитационную работу с учителями для представления своего опыта работы в городе на семинарах, в виде публикаций.

3.3. Работа Методического совета школы

В школе работает методический совет, который является координатором методической работы В его состав вошли директор школы, заместители директора, председатели МО, наиболее опытные учителя.

Методический совет видит свою работу в следующем:

  1. создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;

  2. включение в экспериментальную, инновационную деятельность отдельных учителей и всего коллектива, аналитико-диагностического обеспечения деятельности школы.

Вся работа методического Совета сориентирована на перспективу развития школы, оказание помощи учителям в поиске и освоении новшеств, анализ их эффективности (педагогическое сотрудничество, создание атмосферы потребности в творчестве, воспитание учителя как высококомпетентного специалиста).

Единая система методической работы в школе способствует целевому подходу в решении образовательных задач. Большое значение придается изучению, диагностике и оценке уровня развития наиболее существенных личностных качеств и профессиональной деятельности учителя.

Развитие школы невозможно без новых идей, подходов, без совместной работы ученых, педагогов-практиков, родителей, учеников. Каждая инновация требует апробации, проверки временем. Создание нового опыта, поиск оптимальных решений осуществляется в ходе исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности.

В школе имеется Программа развития. Проблема, над которой работает коллектив школы в течение этих лет: «Мобилизация усилий педагогических и учебно-материальных на создание в школе социально-педагогических условий для продолжения развития способностей детей, определения и развития их творческого потенциала, а также дальнейшего самоопределения в жизни и продолжения учебы в различных учебных заведениях в целом».

Инновационная и экспериментальная работа школы имеет следующие направления:

  • изменение структурной организации учебно-воспитательного процесса;

  • разработка и внедрение новых технологий;

  • изменение содержания образования;

  • обучение педагогического коллектива школы;

  • реформирование управленческой, организационной структуры школы согласно ее Концепции.

Конечная цель методической работы – хороший уровень знаний учащихся. К этой цели вели нас все научно-методические мероприятия: открытые уроки, предметные недели и декады, творческие группы, отчеты, семинары, смотры-конкурсы.

Коллектив школы в этом учебном году участвовал в муниципальных, областных конкурсах:

  • муниципальный конкурс педагогических инициатив «Развитие ЛЕГО – движения в образовательных учреждениях» (Буренкова Э.В. – грамота УО);

  • муниципальный конкурс Мастер-класс (Соловьева В.Е. - I место);

  • Всероссийский конкурс исследовательских краеведческих работ «Отечество», секция «Культурное наследие» (Соловьева В.Е. – грамота Федерального агентства по образованию);

  • Областной фестиваль «Уральские прикрасы», номинация «Научно-практическая конференция» (руководители Соловьева В.Е., Соловова Е.Н., Базанов А.Е., Разумова Е.Л. – дипломы лауреата областного фестиваля).

  • В течение года учителя делились опытом работы, как в школе, так и на уровне города, района:

    • на базе школы проведен районный семинар для классных руководителей (Соловьева В.Е. – методист Управления образования по воспитательной работе);

    • «День открытых дверей в начальной школе»;

    • Открытые уроки по литературе: по басням И.А.Крылова в 5-х классах (учитель Ломакина Т.В.), по произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка» (учитель Соловова Е.Н.), урок-дискуссия на тему «Роль женщины в семье и современном обществе» (учитель Соловова Е.Н.), по произведению А.С.Пушкина «Евгений Онегин» (учитель Тихая М.П.)

3. 4. Анализ работы МО учителей начальных классов

за 2009-2010 учебный год

Основной формой работы школы по повышению квалификации учителя, роста научно-теоретической подготовки и педагогического мастерства является методическая работа. Ее результатом является повышение эффективности уроков и внеклассных мероприятий с учащимися, улучшение качества их обучения и воспитания.

В методическом объединении учителей начальных классов в 2009-2010 учебном году работало 5 человек.

Стаж работы учителей: 1 учитель имеют стаж работы до 5 лет (Воронина О.А.); 4 учителя – более 10 лет (Мурашкина Г.В., Буренкова Э.В., Ковалева О.А., Кузнецова И.В.).

Кадровый потенциал в МО достаточно высокий, так как работают учителя, имеющие высшую, первую, вторую категории, высшее образование; все прошли курсовую подготовку:

п/п

Учитель

Категория

Курсовая подготовка

1

Ковалева О.А.

первая

Содержание и методика преподавания учебного предмета «Информатика и ИКТ» в начальной школе; № 548; 08.02.10-20.02.10;

при ММЦ (01.10.07-29.12.07)

2

Кузнецова И.В.

первая

Заочное обучение (ЧГПУ);

при ММЦ (14.03.07-30.03.07)

3

Мурашкина Г.В.

высшая

Система Л. Занкова в условиях четырехлетнего начального образования; № 3823; 01.06.09-13.06.09;

при ММЦ (02.07.07-28.09.07)

4

Буренкова И.В.

первая

Вариативные образовательные программы четырехлетней начальной школы (традиционная система); № 5783; 03.04.06-11.04.06;

при ММЦ (02.07.07-28.09.07)

5

Воронина О.А.

вторая

Система Л. Занкова в условиях четырехлетнего начального образования; № 14388; 17.03.08-29.03.08;

при ММЦ (01.10.07-29.1207)

Средний возраст педагогов – 40 лет. Это говорит о хорошем кадровом потенциале, ведь это самый продуктивный возраст для педагога.

В 2009-2010 учебном году методическое объединение учителей начальных классов продолжало работать по единой методической теме «Индивидуальный и дифференцированный подход в условиях развивающего обучения и традиционной системы».

МО учителей начальной школы в течение 2009-2010 учебного года работало над реализаций следующих задач:

  1. Продолжить работу по внедрению дифференцированного и индивидуализированного обучения, направленного на повышение качества обучения при сохранении психологической комфортности и на формирование физически здоровой личности.

  2. Освоение и использование в образовательном процессе современных методик, форм, видов, средств и инновационных педагогических технологий (Пропедевтика предпрофильного обучения во 2-ых, 3-х, 4-ых классах).

  3. Организация учебно-познавательной деятельности в тесном сотрудничестве с родителями.

Работа над темой и задачами реализовывались через активные формы работы;

-посещение городских семинаров учителей начальной школы;

-открытые уроки;

-организация работы с одаренными детьми;

-работа учителей над темой самообразования;

-участие в предметных и творческих конкурсах (муниципальных, региональных), олимпиадах;

-консультации по планированию учебно-воспитательной работы с детьми.

В коллективе в течение года царила атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, поддержки. Педагоги в основном адекватно реагировали на критику, прислушивались к советам коллег, делились опытом, что положительно сказалось на результативности выполнении поставленных задач.

Данные задачи были выполнены частично с учетом основных направлений по организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе, а также профессиональных запросов, потребностей и интересов участников МО.

Причины, препятствующие выполнению задач, следующие:

  • инертность и слабая мотивация учителей;

  • недостаточный навык работы с персональным компьютером;

Несмотря на это можно признать результативность выполнения задач положительной. Работу по всем направлениям - удовлетворительной.

В текущем году было проведено четыре плановых заседания. В ходе заседаний изучались нормативно - правовые документы, касающиеся организации обучения и воспитания учащихся начального звена. В очередной раз были изучены нормы оценивания учащихся.

Учителя работали над собственной методической темой и над своим индивидуальным планом по самообразованию.

В связи с этим, команда 4 «А» класса под руководством Буренковой Э.В. заняла 3 место в районном конкурсе «Почемучка».

Ковалева О.А. провела День открытых дверей для родителей первоклассников с применением ИКТ.

Мурашкина Г.В. ко Дню матери провела открытое мероприятие «Для мам».

Ковалева О.А. прошла краткосрочное обучение в ГОУ ДПО Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования по теме «Содержание и методика преподавания учебного предмета «Информатика и ИКТ» в начальной школе»(72 часа).

В 2009-2010 учебном году проводились предметные недели по математике и русскому языку. В рамках этих недель проведена следующая работа (по русскому языку):

1.Выставка литературы по предметам (словари, энциклопедии, справочники).

2.Классные часы по теме: «Русский язык вокруг нас»

3.Выпуск газет и плакатов.

4.Конкурс знатоков орфограмм.

5.Олимпиада по русскому языку.

6.Подведение итогов Недели русского языка с награждением.

В рамках недели математики учащиеся старших классов провели беседы о великих математиках. В 4 Б классе прошла «Своя игра» по теме «Величины». В 4 А классе был проведен классный час по теме «Великие математики». Классный час по теме «Римская нумерация» был проведен в 3 классе. Учащиеся 3 класса узнали много нового на классном часе «История возникновения математики». Редколлегии 4 Б, 3, 1 и 2 классов приняли активное участие в конкурсе математических газет. Проводились олимпиады внутри класса, затем между 4 классами.

Победители школьных олимпиад участвовали в районных олимпиадах по русскому языку и математике.

По математике ученик 4а класса Сырцев Артем занял 3 место (руководитель: Буренкова Э.В.).

Назаров Александр, ученик 4А класса занял 1 место по России во Всероссийском конкурсе «Золотое руно».

Команда 4Б класса заняла 1 место в городском конкурсе «Я шагаю по тропинкам».

Вывод: систематизировать работу с одаренными детьми с целью улучшения результатов на олимпиадах и привития интереса к предмету.

Мурашкина Г.В. проводила итоговое родительское собрание совместно с детьми «Интеллектуальное шоу»

Учителя начальных классов помогали учащимся участвовать в конкурсах, выставках.

Ученик 1класса Кузнецов Никита (победитель школьного конкурса) стал лауреатом 1 степени в номинации «Художественное чтение» в городском конкурсе «Служу России» (рук-ль: Ковалева О.А.).

С февраля по апрель Буренкова Э.В. и Воронина О.А.проводили занятия в Школе будущих первоклассников.

У учителей начальных классов наблюдается рост творческой активности, совершенствуется педагогическое мастерство, внедряется в практику работы активные формы и методы обучения. Учителя делятся опытом работы через открытые уроки, внеклассные мероприятия, презентации, выступления на МО.

Руководитель МО _________________(Ковалева О.А.)

3.5. Анализ работы МО учителей русского языка и литературы за 2009-2010 учебный год

В состав МО входит 3 человека, все учителя имеют высшее образование и высшую квалификационную категорию.

На последнем заседании Соловова Е. Н. провела подробный анализ работы МО учителей русского языка и литературы за 2009-2010 учебный год.

Секция учителей русского языка и литературы работала по теме «Дифференцированное обучение учащихся на уроках русского языка и литературы».

Перед МО стояли следующие задачи:

  1. Продолжить работу по внедрению идеи дифференцированного обучения, направленного на повышение качественного образования.

  2. Продолжить работу МО по внедрению в практику ИКТ, ЦОРов, инновационных технологий в процесс обучения учащихся.

  3. Способствовать развитию творческих способностей и интереса к русскому языку и литературе через проведение внеклассных мероприятий нетрадиционных форм уроков, через участие в районных, областных, всероссийских конкурсах.

  4. Продолжить работу по повышению эффективности урока и качества преподавания через самообразование учителя.

В течение учебного года было проведено 4 заседания МО.

Каждый учитель имел свою тему самообразования: «Работа с текстом на уроках русского языка и литературы как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции» (Соловова Е.Н.), «Применение ИКТ в преподавании русского языка и литературы» (Ломакина Т.В.), «Использование материалов печатных изданий для создания проблемной ситуации при изучении произведений классики на уроках литературы» (Тихая М.П.)

Учебная нагрузка: Соловова Е.Н. – 26 ч., Ломакина Т.В. – 27 ч., Тихая М.П. – 21 ч..

Качество обученности по предмету «Русский язык» и «Литература» в 2009-2010 уч. г.

ФИО учителя

Русский язык

Литература

Соловова Е.Н.

Абс. успев. 100%

Кач. успев. 54%

Абс. успев. 100%

Кач. успев. 76%

Ломакина Т.В.

Абс. успев. 100%

Кач. успев. 56,6%

Абс. успев. 100%

Кач. успев. 78%

Тихая М.П.

Абс. успев. 100%

Кач. успев. 48%

Абс. успев. 100%

Кач. успев. 67%

Учитель

Всего выпускников, сдававших экзамены

Из них подтвердили годовую оценку

Получили оценку выше годовой

Получили оценку ниже годовой

Сдали экзамены:

К-во

%

К-во

%

К-во

%

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

Тихая

М.П.

50

35

70

7

14

8

16

5

26

19

-

Итоги ГИА по русскому языку в 9-х классах

Максимальный балл по предмету

ФИО учителя

Средний балл

Максимальный балл

ФИ ученика, получившего максимальный балл

44

Тихая М.П.

31,1

40

1)Бочкова Алена

2) Гевель Дарья

3)Кузнецова Дарья

4)Лисюкова Светлана

5)Подобина Дарья

Абсолютная успеваемость – 100% Качественная успеваемость – 62%

Результаты ЕГЭ по русскому языку и литературе в 11 классе

Предмет

ФИО учителя

Всего выпускников

Всего выпускников, сдававших экзамены

Средний балл

Максимальный балл

Литература

Соловова Е.Н.

28

3

60,6

63 (Шестакова М.)

Часть В. Из 12 максимальных баллов лучший результат: Шестакова Маргарита – 11 баллов.

Часть С. Из 15 максимальных баллов лучший результат: Ширгазина Регина – 12 баллов.

Русский язык

Соловова Е.Н.

28

27

61,3

78 (Максимова Ксения)

Часть А. Из 30 максимальных баллов лучший результат: Мурина О. - 29б.; Максимова К., Ясницкий Е. и Шестакова М. – 28 б.

Часть Б. Из 9 максимальных баллов лучший результат: Максимова К. – 9 б.; Салаватова Л. И Сахарова К. – 8б.

Часть С. Из 21 максимального балла лучший результат: Максимова К. и Шестакова М. – 18 б.; Салаватова Л. – 17 б.; Первухина К. – 16 б.

Один человек (Кареченкова Т.) сдавал экзамен по русскому языку в виде ГВЭ (по щадящему режиму – изложение с элементами сочинения) и получил оценку 4/4/3 (итоговая оценка - 3).

Таблица среднего тестового балла ЕГЭ по русскому языку в районе

Средний балл

ОУ Катав – Ивановского района

ЮСОШ № 2

КСОШ № 1

ЮСОШ № 2

КСОШ № 2

МОУ СОШ с. Серпиевка

КСОШ № 7

61,3

60,4

59,9

58,1

56

55,5

Таблица среднего тестового балла ЕГЭ по литературе в районе

Средний балл

ОУ Катав – Ивановского района

ЮСОШ № 2

КСОШ № 1

ЮСОШ № 1

КСОШ № 2

МОУ СОШ с. Серпиевка

КСОШ № 7

60,6

59,5

64(лучший результат 75 баллов)

Внеклассная работа по русскому языку и литературе: достижения учащихся

С 26 октября по 12 ноября 2009 года в школе была проведена по особому плану Неделя русского языка и литературы.

Участие в районной олимпиаде по русскому языку и литературе.

В игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех» в 2009 году приняло участие 132 человека (2-11 классы) по школе. Впервые призером на региональном уровне (II место) стал учащийся 6»А» класса Шлемов Дмитрий (учитель Соловова Е.Н.). В районном литературном конкурсе «Серебряное перышко» Первухина Кристина (11 класс) заняла I место в номинации «Проза» (учитель Соловова Е.Н.).

В районном литературном конкурсе «Муза пера» III место заняла ученица 6»А» класса Котова Дарья в номинации «Проза» (учитель Соловова Е.Н).

В районном литературном конкурсе «Удивительное рядом» I место в номинации «Литературное творчество» заняла ученица 6 «А» класса Чуманова Екатерина (учитель Соловова Е.Н.).

В 16 районном конкурсе юных журналистов в номинации «Лучшая газета учебного учреждения» III место заняла газета МОУ СОШ № 2 г. Юрюзань «Школьные сюрпризы» (учитель Ломакина Т.В.). Грамотой Управления образования администрации Катав – Ивановского муниципального района Челябинской области была награждена Ломакина Т.В., редактор школьной газеты, учитель русского языка и литературы, за подготовку призеров районного конкурса юных журналистов. Среди юнкоров-дебютантов победитель – Сикорская Ангелина, которая тоже была награждена грамотой.

В городском конкурсе-фестивале «Салют, Победа!» в номинации «Художественное чтение» лауреатом Гран-при стали Чуманова Екатерина (6»А») и Прокофьев Кирилл (8 «А» кл.), диплом II степени получили Силютина Екатерина (8 «А» кл.) и Кругликов Игорь (11 кл.). Победителей и призеров подготовила учитель Соловова Е.Н.

В российском литературном конкурсе «Золотое руно» приняло участие 122 человека (3-11 классы) по школе. Хорошие результаты в школе, регионе и России показали:

11 класс Ильченко Людмила – 1 место в школе и районе (учитель Соловова Е.Н.)

10 класс Соловова Оксана – 1 место в школе и 2 место в районе (учитель Ломакина Т.В.)

9 класс Гевель Дарья - 1 место в школе и районе (учитель Тихая М.П.)

4 класс Назаров Александр стал победителем в регионе и России (учитель Буренкова Э.В.)

Мастерская учителя: обмен педагогически опытом

С целью повышения педагогического мастерства в 2009-2010 учебном году были проведены открытые уроки:

1) В 5-х классах был проведен открытый урок литературы по басням И.А. Крылова (учитель Ломакина Т.В.).

2) В 9 «А» классе прошел открытый урок литературы на тему: «Значение романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» в вашей жизни» (учитель Тихая М.П.).

3) В 8 «А» классе был проведен открытый урок литературы по произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка» (учитель Соловова Е.Н.).

4) В 11 классе прошел открытый урок русского языка в форме дискуссии на тему: «Роль женщины в семье и современном обществе» (учитель Соловова Е.Н.).

Выявленные проблемы в работе МО

  1. В районной олимпиаде по русскому языку и литературе учащиеся нашей школы не стали призерами или победителями.

  2. Запланированное выступление артиста разговорного жанра Крестовского А.А. не состоялось по причине карантина.

  3. Средний балл ГИА по русскому языку в 9-х класса МОУ СОШ № 2 ниже среднего (31.1) балла по городу (31,7). Из 50 выпускников 4 человека не получили за часть С ни одного балла. Еще 7 человек смогли набрать из 7 максимальных баллов только 1 балл. Данные результаты свидетельствуют о низком уровне подготовки многих учащихся в написании сочинения-рассуждения.

  4. Как показала проверка Министерства образования и науки Челябинской области, уровень сформированности ЗУН у учащихся 8 «Б» класса не соответствует базовому уровню и ГОСТу (из 18 человек 15 получили оценку «2», 1 человек – «4» и 2 человек – «3»).

  5. Абсолютная успеваемость составила 16%, качественная – 5%.

Рекомендации по улучшению работы МО в следующем учебном году

  1. Обратить особое внимание на внеклассную работу по подготовке одаренных учащихся 9-11 классов для участия в районной олимпиаде по русскому языку и литературе.

  2. Активнее использовать на уроках русского языка в качестве контроля тесты и вопросы, связанные с анализом текста.

  3. На уроках развития речи в 9 классе обучать учащихся написанию сочинения-рассуждения не только на лингвистическую тему, но и тему, связанную с анализом текста.

  4. Усилить контроль со стороны МО за уровнем обученности учащихся Тихой М.П.

  5. Рекомендовать администрации школы поставить на персональный контроль работу учителя русского языка и литературы Тихую М.П.

Руководитель МО учителей русского языка и литературы Соловова Е.Н. /______________/

22.06.2010г.

3.6. Анализ работы ШМО учителей математики

за 200-2010 уч. год

Методическая тема ШМО учителей математик на 2009-2010 учебный год:

«Состояние, проблемы и перспективы развития математического образования в общеобразовательной школе».

Цели методической работы в условиях реализации основных проектов модернизации математического образования:

«Совершенствование профессиональных компетенций учителей, позволяющих достигнуть качественно новых образовательных результатов».

В текущем учебном году учителя школьного МО работали над решением следующих задач:

1) Вооружение педагогов системой специальных методических знаний, раскрывающих особенности познавательной деятельности учащихся, специфику содержания, форм и методов обучения в классах разного профиля.

2) Продолжить работу школьного МО по обучению и овладению учителями-математиками новыми технологиями, направленными на развитие у детей повышения качества образования.

3) Способствовать развитию творческих способностей и интереса к изучению математики через проведение внеклассных мероприятий, нетрадиционныхформ уроков, через участие в школьных муниципальных, региональных, областных, всероссийских и международных конкурсах, играх и олимпиадах.

4) Продолжить работу по повышению эффективности урока и качества преподавания через самообразование учителя.

Согласно плану работы ШМО учителей математики, тематика заседаний МО:

  1. «Проблемы и перспективы развития математического образования в общеобразовательной школе. Ознакомление с методическими письмами МО и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета математика» в 2009-2010 учебном году.

Распределение учебной нагрузки среди членов ШМО на 2009-2010 учебный год».

  1. «Программное и дидактико-методическое обеспечение по учебному предмету математика. Обсуждение и составление рабочих программ, тематического и поурочного планирования на предстоящий учебный год. Составление и утверждение плана работы ШМО учителей в текущем учебном году».

  2. «Концепция модернизации российского образования. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего среднего образования.

Составление и обсуждение плана проведения недели математики. Информация о «Тестировании-выпускникам. Кенгуру плюс».

  1. «Методы и организационные формы профильного обучения старшеклассников и предпрофильной подготовки выпускников основной школы. Активные формы и методы обучения.

Обсуждение итогов проведения математической недели, результатов олимпиад. Изучение документации: Кенгуру плюс. Мониторинг в начальной школе. Кенгуру-выпускникам 9 и 11 классов. Подготовка к участию.

Предварительное распределении учебной нагрузки на будущий учебный год».

  1. «Технология подготовки учащихся к единому государственному экзамену по математике и государственной итоговой аттестации в основной школе. Особенности КИМов текущего учебного года.

Утверждение текстов итоговых контрольных работ и тестов для проведения промежуточной аттестации. Уточнение планов итогового повторения».

  1. «Анализ состояния преподавания и качества подготовки учащихся по предмету по результатам промежуточной аттестации. Подведение итогов международного конкурса – игры «Кенгуру2010».

Отчет о работе ШМО учителей математик в 2009-2010 учебном году».

КАДРОВЫЙ СОСТАВ ШМО.

№ П/П

Фамилия,

имя, отчество

Катего-

рия

возраст

образование

Последние курсы повышения

1.

Средина

Татьяна

Александровна

высшая

51

Высшее

ГПИ 1981 г.

Стерлитамак

Апрель 2006

«Актуальные проблемы

математического

образования»

2.

Курочкина

Надежда

Ивановна

высшая

58

Высшее

ЧГПИ, 1977

Апрель 2007

«Совершенствование форм и методов

работы учителя в

условиях реализации

соврем. концепции

матем. образования»

3

Маметова Вера

Васильевна

высшая

60

Высшее

ЧГПИ, 1972

Март 2007г.

«Совершенствование форм и методов

работы учителя в

условиях реализации

соврем. концепции

матем. образования»

Средний возраст 56 лет. Два учителя на пенсии по старости, один по выслуге лет, все имеют высшее профессиональное образование, у всех пройдены курсы повышения квалификации, курсы в ММЦ по программе «Информационно-коммуникационные технологии в деятельности учителя-предметника», пройденные в 2007 году всеми математиками, несомненно, позволили проводить уроки, используя информационные технологии.

Средина Т.А. имеет АРМ учителя и успешно применяет его в повседневной работе, в кабинете Курочкиной Н.И. установлен компьютерный класс, что дает возможность использовать современные технологии. Наличие компьютера, принтера, сканера у Маметовой В.В. значительно расширяет возможности распространения информации на бумажном носителе.

Внеклассная работа по математике в 2009-2010 учебном году проходила под девизом «Изучайте математику! Если будете знать математику, будете знать всё!». План проведения и итоги недели, а также результаты школьного тура олимпиады прилагаются. В муниципальном этапе принимали участие:

Прокофьев Кирилл (8 кл.), Гевель Дарья (9 кл.), Лимощенко Дмитрий (10 кл.), Максимова Ксения (11 кл.).

В ноябре наши учащиеся принимали участие в Молодежном математическом чемпионате, который проводился Центром развития одаренности города Перми. Хорошие результаты у Савельева Ивана (8 кл.), среди девятиклассников в районе лучшими стали Гевель Дарья, Бакланова Виктория, Подобина Дарья. Гевель Дарья является призером в регионе и награждена дипломом III степени. Десятиклассники тоже принимали участие в чемпионате6: первое место в районе у Ардашировой Дианы, второе у Лимощенко Дмитрия, третье место поделили Бирюков Алексей и Попова Татьяна. 21 января 2010 года завершилась подготовка к тестированию «Кенгуру – выпускникам 2010». В математическом тесте готовности к продолжению образования принимали участие 40 девятиклассников и 27 выпускников 11 класса. Самые высокие результаты показали Гевель Дарья, Ясницкая Марина, Лисюкова Светлана, средний балл 70,1, что выше всероссийского. Учащиеся 11 класса показали хорошие результаты. По объективным причинам мы не принимали участия в этом году в олимпиаде имени Леонарда Эйлера для восьмых классов, а также в Олимпиаде УРФО. В марте 157 участников нашей школы и 501 участник в нашем 741 регионе традиционно принимали участие в международном математическом конкурсе - игре «Кенгуру - 2010».

Лучшими в школе были: Сыркин Сергей и Гусев Павел (3 класс), Мирзаянова Дина), Мустафин Артем, Губин Александр, Озерова Ксения (4 класс) , Волков Максим, Баймухаметов Артур, Баиева Александра (5 класс), Ермакова Ульяна, Хвастунов Константин, Шлемов Дмитрий (: класс), Черепанов Виталий, Пащенко Ирина, Шубин Никита (7 класс), Прокофьев Кирилл, Десяткова Люба, Каримова Лиза, Силютина Екатерина (8 класс), Ясницкая Марина, Лисюкова Светлана, Зайнагабдинова Лидия (9 класс), Назипов Сергей, Ишмухамедова Диана, Ершова Ксения, Полякова Мария (10 класс).

Победителями в районе стали: Ишмухамедова Полина (1 место, 3 класс), Сикорская Ангелина (1 место, 5 класс), Чуманова Екатерина (1 место, 6 класс), Ермакова Ульяна (2 место, 6 класс), Хвастунов Константин (3 место, 6 класс), Гевель Дарья (1 место, 9 класс), Бочкова Алена (2 место, 9 класс), Волкова Ольга (3 место, 10 класс).

Таким образом, учащиеся постоянно пополняли свои знания, совершенствовали математическую культуру, развивали творческие способности. С уверенностью можно сказать, что уже сложилась школьная команда учащихся любителей математики, участвующих почти во всех внеклассных мероприятиях из года в год.

Много времени и сил членами МО потрачено на итоговое повторение и подготовку к ЕГЭ и ЕРЭ в выпускных классах, что дало свои результаты, все учащиеся прошли испытании. В 9-х классах качество составило 72%, средний балл, средний рейтинг в 9а – 18,4 и в 9б – 19,9.

В 11 классе – средний балл

По возможности посещались уроки, внеклассные мероприятия, микроклимат в ШМО учителей доброжелателен, члены МО помогают друг другу, постоянно обмениваются опытом, интересными разработками, находками. Разумеется, это облегчает работу учителей, дает возможность разнообразить уроки, сделать учебный процесс дифференцированным, находить индивидуальный подход к учащимся. В дальнейшей работе следует совершенствовать технологию подготовки а единому государственному обязательному экзамену по математике и государственной итоговой аттестации в основной школе, готовить ученика к жизни, чтобы он обладал целостным, социально – ориентированным взглядом на мир.

4. Анализ воспитательной работы МОУ СОШ №2 г. Юрюзань

за 2009-2010 учебный год

Тема: Совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе обеспечения каждому ребенку возможности максимальной самореализации и формирование физически здоровой личности.

Цель: Мобилизация учебно-материальных и педагогических усилий на создание в школе социально-педагогических усилий для адаптации, развития творческих способностей учащихся и их самореализации.

Задачи:

1. Совершенствовать учебно-воспитательный процесс на основе идей базисного учебного плана, профильного и предпрофильного образования, требований государственных стандартов образования и работы по модернизации общего образования.

2. Продолжить работу школьных МО по обучению и овладению учителями-предметниками новыми технологиями, направленными на развитие у детей самостоятельности, творчества, инициативы повышения качества образования.

3. Изучение нормативно-правовой и методической базы модернизации общего среднего образования Российской школы и по введению единого государственного экзамена в старшем звене.

Управление воспитательной работой в школе осуществляется директо­ром школы Новиковой Л.В., заместителем директора по воспитательной работе Ишмухамедовой М.В., социальным педагогом Разумовой Е.Л., психологами школы Соловьевой В.Е. И Варгановой С.А.

Управленческая деятельность основывается на норма­тивно-правовых документах РФ, Челябинской области, Катав-Ивановского района.

4.1. Анализ работы классных руководителей и МО классных руководителей

Руководство и контроль за деятельностью классных руководителей и МО классных руководителей осуществлялись в соответствии с планом ра­боты школы, ВШК. Основными критериями оценки работы классного руково­дителя в МОУ СОШ №'2 являются мера повышения уровня воспитанности учащихся, их интеллектуальное, нравственное, эстетическое, правовое, половое, а также мировоззренчес­кое развитие. Критерием оценки служит и мера развития классного кол­лектива, педагогическое мастерство классного руководителя и его активная жизненная позиция.

В 2009-2010 учебном году в школе выполняли обязанности классных руководителей 18 педагогов.

Классные руководители имеют высокий творческий потенциал и квалификацию.

Подводя итоги проделанной работы классных руководителей, следует отметить следующие результаты:

1. В основном все классные руководители выполняли свои профессио­нальные функции (аналитическая, прогностическая, организационно - координирующая, коммуникативная) на достаточно высоком уровне. Особое внимание классные руководители уделяли защите прав и свобод воспитанников, со­действию ученикам в получении дополнительного образования через систему кружков, секций, клубов, организуемых как в школе, так и вне её, взаимодействию с семьями учащихся, индивидуальному воздействию на каждого уча­щегося и коллектив как субъект этой деятельности, планированию и орга­низации общественно-значимой разнообразной деятельности детей и подро­стков в соответствии с возрастными потребностями и требованиями клас­сной жизни, развитию классного самоуправления с целью привития навы­ков самоорганизации, ответственности и умения принимать жизненные реше­ния, содействию установления и поддержания благоприятного психологичес­кого климата коллектива в целом и для каждого отдельно воспитанника в классе.

2. Необходимо отметить разнообразие форм коллективной и групповой деятельности классных руководителей в работе с детьми.

Большинство классных руководителей ориентируется на приобретение таких форм работы с учащимися своих классов, как:

  • дискуссионных,

  • игровых,

  • состязательных;

  • творческого труда,

  • художественного творчества;

  • психологических (позволяющих ребенку осознать самого себя).

Выбор и создание новых форм работы с детьми определяются, как це­лями воспитания отдельного коллектива, так и конкретными обстоятельствами.

3. Профессиональная подготовка классных руководителей имеет уровень выше среднего. Следует выделить умение классных руководителей со­четать теоретические знания (методическая подготовленность с практичес­кой деятельностью (организация и проведение мероприятий, родительских собраний, составление плана воспитательной работы в собственном классе).

и отчетность классных

МО классных руководителей возглавляли: Буренкова Э.В.. Ежова В.И.. Ишмухамедова М.В.

МО классных руководителей проводились согласно с планом работы школы. Должное внимание уделялось изучению нормативно-правовых докумен­тов. Проводились инструктажи по составлению планов воспитательной ра­боты, тематике классных часов реализации целевых программ по воспитательной работе, изучалась теория воспитания. Систематически проводились обзоры новинок методической литературы по вопросам воспитания, журналов "Классный руководитель", "Воспитание школьников" и др. Так же на засе­даниях МО классных руководителей решались вопросы проведения обще­школьных мероприятий, ключевых дел школы. Готовились и проводились откры­тые занятия педагогов дополнительного образования, открытые внеклас­сные мероприятия.

На базе школы в ноябре 2009 года прошло районное МО классных руководителей, проводимое методистом УО и учителем МОУ СОШ №2 г. Юрюзань Соловьевой В.Е.

В ходе учебно-воспитательного процесса кроме положительных момен­тов в работе классных руководителей были выявлены и проблемы, которые предстоит решить:

  • Возникновение конфликтных ситуаций с учениками и их родителями.

  • Нехватка классных кабинетов.

  • Недостаточно активная работа некоторых классных руководителей

  • с классными активами ученического самоуправления,

  • Гибкое расписание уроков.

Анализ работы МО классных руководителей в школе позволяет сделать следующие выводы:

  • Необходимо продолжить методическую работу с классными руководителями в системе.

  • Использовать наиболее эффективные формы работы ШМО

  • Поощрять лучших классных руководителей, педагогов-новаторов в их работе.

  • Продолжить работу по поиску новых и эффективных форм работы клас­сных руководителей с учащимися.

4.2. Анализ работы с родителями

Достичь высоких результатов в организации учебно-воспитатель­ного процесса без участия родителей невозможно. Поэтому работа с ро­дителями занимает в воспитательной системе школы главное место. В 2009-2010 учебном году работа с родителями в ЮСШ №2 имеет несколько целей:

  • привлечение родителей к участию в общешкольных делах.

  • повышений потребности в общении родителей и детей.

  • пропаганда педагогических знаний среди родителей.

Все цели достига­лись в работе с родителями через совместные мероприятия: классные и общешкольные родительские собрания, смотры знаний, открытые уроки, традиционные праздники, познавательные игры.

Родителями была оказана помощь в решении финансовых проблем, в ремонте школы. В школьных и классных праздниках, походах, экскурсиях родите­ли принимали активное участие. Информационно-правовое просвещение родителей, индивидуальные беседы дали положительный результаты: не были отмечены случаи жестокого обращения с детьми, в неблагополучных семьях родители старались создать для учащихся необходимые условия для учебы в целом.

В ходе работы с родителями были выяв­лены педагогические и социальные проблемы, требующие своего решения по меру возможности в следующем учебном году:

сильная занятость ро­дителей работой и как следствие - отсутствие контроля со стороны взрослых за поведение детей; низкий уровень знаний родителями психологических и физических особен­ностей ребенка; несистемный подход многих родителей к воспитательному процессу;

  • алкоголизм в семье;

  • безработица;

  • низкий прожиточный уровень многих семей.

Несмотря на некоторые трудности в работе с родителями, проведенные мероприятия способствовали улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем

Совместно с администрацией школы на общешкольном родительском собрании было принято решение о введении школьной формы, что способствует деловой атмосфере, дисциплинирует учащихся и позволяет избежать «соревновательности» между детьми.

4.3. Анализ работы по профилактике:

правонарушений;

ПАВ

болезней, передаваемых половым путем;

ДТП с учащимися.

В 2009-2010 г. были поставлены и следующие задачи программы правонарушений среди учащихся:

1. Усиление координации предупредительно-профилактической деятель­ности всех ведомств, решающих данную проблему;

2. Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с подрост­ками в школе через взаимодействие ИДН.

3. Активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка.

4. Организация досуга и отдыха детей, подростков и "группы риска" в каникулярное время.

5. Обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних.

Были организованы и проведены мероприятия:

1. Планирование, корректирование работы по профилактике правонарушений совместно с инспектором ИДН.

2. Организация и корректирование межведомственной работы по профилак­тике асоциальных явлений (согласно утвержденному плану совместно с городской больницей, представи­телем отдела милиции, учителем ОЬЖ, классными руководителями, шко­льным врачом, психологом школы).

3. Планирование и проведение надели безопасности дорожного движения "Внимание, дети".

4. Организация и участие в приведении акции "Защита".

5. Организация и участие в профилактических мероприятиях межведомст­венной операции "Подросток".

6. Систематическая работа со списком "трудных учащихся".

7. Использование возможностей дополнительного образования,

8. Своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях учащихся.

Формы работы:

1. Оказание учащимся и их родителям информационно- правовой помощи;

2. Изучение конвенции ООН о правах ребенка и четкое соблюдение этих прав всеми в школе;

3. Охват организационным отдыхом и трудом подростков "группы риска" в каникулярное время и интересным содержательным досугом в течении всего года;

4. Организация медицинских обследований подростков, склонных к упот­реблению алкоголя, наркотических, токсических веществ;

5. Активизация работы прикладных, технических, спортивных кружков;

6. Индивидуальные беседы с учащимися "группы риска".

Работа с семьями.

1) выявление семей, уклонявшихся от воспитания детей, неблагополучных семей, работа с ними;

2) Организация консультаций специалистов;

3) Организация тематических встреч родителей с работниками правоохрани­тельных органов, с работниками образования, органов здравоохранения;

Правовой всеобуч учащихся

1. Проведение бесед, классных часов по разъяснению правил поведения и правовой информированности учащихся;

2. Разъяснение учащимся ответственности за неправильное поведение на проезжей части, вблизи железных дорог, на водоемах, в общест­венных местах;

3. Проведение тематических бесед и лекций по правовым вопросам с при­влечением специалистов по праву.

4. Изучение документов о правах ребенка.

В течение всего учебного года проводились рейды в неблагополучные семьи учащихся школы, были составлены акты о жилищно-бытовых условиях проживания детей и их родителей.

Профилактика ДТП проводилась систематически через различные школьные и районные мероприятия: акция "Внимание - дети!", конкурс рисунков 1-5 кл. "Безопасность по ПДД, общешкольные линейки, тематические уроки по ОБЖ в 1-9 классах, проведение классных часов в 1-8 класса

Выявлены проблемы в работе по профилактике:

а) правонарушений: несовершенство, противоречие правовых законов о привлечении к ответственности нерадивых родителей за невыпол­нение своих обязанностей по воспитанию детей, непродуманность мер воздействия на учащихся с асоциальным поведением, что часто при­водит к безнаказанности несовершеннолетних, пропаганда насилия, жестокости средствами массовой информации, нехватка материально-технических средств, пассивная позиция правоохранительных органов по отношению к проблемам и причинам асоциального поведения подростков;

б) алкоголизма, наркомании, токсикомании: отсутствие наглядных агитационно - пропагандических средств, обострившиеся социальные проб­лемы общества, безнаказанная продажа спиртных и табачных изделий подросткам;

в) болезней, передаваемых половым путем: низкий уровень культуры в данной области, редкие встречи с врачами (дерматолог, гинеколог) по причине сильной загруженности их работой в поликлинике.

Вышеперечисленные проблемы невозможно решить только усилиями школы, поэтому необходим целый ряд комплексных профилактических мер воздействия на негативные проявления жизни, координация всех заин­тересованных ведомств и служб в улучшений профилактической работы, эффективная политика государстве в сфере образования и здравоохра­нения.

4.4. Анализ работы органов ученического самоуправления детской

общественной организации

Структура ученического самоуправления не претерпела каких-либо серьезных изменений. Педкол­лективом школы были созданы необходимые условия развития и функцио­нирования органов ученического самоуправления

- поставлены посильные задачи перед ШУС;

- выявлены приоритеты совместной деятельности ШУС и педколлектива для решения социально-педагогических программ школы;

- педагогическая помощь классных руководителей в создании первичных (классных) органов ученического самоуправления.

Большее внимание ОУС уделяли организации и приведению активного досуга учащихся.

С целью изучения государственных символов России проводились следующие мероприятия: "Государственные символы России", также оформлялись классные уголки "Государственные символы России», в библиотеке была оформлена выставка, учащиеся участвовали в конкурсе рисунков "Государственные символы России", прослушивали и разучивали Российский гимн.

Проблемы, возникшие в работе

- загруженность учащихся учебной деятельностью и как результат -нехватка времени на выполнении общественных поручений, страдает качество проводимых мероприятий;

- гибкое расписание,

- отсутствие актового зала,

- материально-технические проблемы: отсутствие необходимого количества канцтоваров, аксессуаров и атрибутов для сценических постановок, видео- и аудиотехники и т.п.,

- недостаточное внимание уделяют некоторые классные руководители работе с УС в классах.

Рекомендации: продолжить работу с УС в данном направлении с учетом положительного опыта, конструктивных замечаний, а также из­меняющихся условий, потребностей ученического и педагогического коллективов.

4.5. Достижения учащихся школы за 2009-2010 учебный год

Областной творческий конкурс «Прикрасы Южного Урала»

  1. Ершова Ксения (10 класс) «Уральская вышивка» - 2 место (Соловьева В.Е., Базанов А.Е.)

  2. Чуманова Екатерина (6 класс) - 1 место (Соловова Е.Н.)

  3. Бакланова Виктория (9 класс) «Лоскутная пластика» - 1 место (Соловьева В.Е., Разумова Е.Л.)

Первенство области по баскетболу

Юноши – 1 место (Рудакова С.А.)

Районный мастер класс

Соловьева В.Е. – 1 место «Кукла-берегиня»

Районный творческий конкурс «К тайнам природы»

Номинация «Фотография»

Денисов Роман (6 класс) -3 место (Кузнецова И.В.)

Чуманова Катя (6 класс) -1 место (Варганова С.А.)

Котова Даша (6 класс) - 2 место (Соловова Е.Н.)

Районный конкурс научно-исследовательских работ «От старины до современности»

Ершова Ксения (10 класс) «Уральская вышивка» - 3 место (Базанов А.Е.)

Районный конкурс «Интеллектуалы 21 века»

Первухина Кристина (11 класс) -1 место (Базанов А.Е., секция «Краеведение»)

Ершова Ксения (10 класс)– 3 место (Базанов А.Е, Разумова Е.Л., секция «Социология»)

Районный творческий конкурс «Лучшей маме на свете»

Номинация «Поэзия»

Карташов Сережа (2 класс) -1 место (Кузнецова И.В.)

Куркин Витя (2 класс)-2 место(Кузнецова И.В.)

Номинация «Презентация »

Шлемов Дима (6 класс) 1 место (Чернецова Н.А.)

Районный конкурс «Журналина»

Юнкор Сикорская Ангелина (5 класс) -1 место (Ломакина Т.В)

Районное первенство по волейболу

ДЕВУШКИ 3 МЕСТО

ЮНОШИ 1 МЕСТО (Руководитель Рудакова С.А.)

Районный конкурс «Россия – матушка, Урал-батюшка»

Гран-при

Соловова Оксана (10 класс) – вышивка (Разумова Е.Л)

Ершова Ксения (10 класс) – вышивка (Разумова Е.Л)

Савченко Иван (5 класс) - изделие из металла (Карякин В.Д.)

Чуманова Катя (6 класс)– вязание (Варганова С.А.)

1 место

Карташов Сережа (2 класс)– пластилиновая живопись (Кузнецова И.В.)

Даянов Максим (11 класс), Лимощенко Дмитрий (10 класс), Хаунов Даниил (9 класс) – комбинированное изделие (Тайшин А.И.)

Данильченко Ольга (11 класс)– вышивка гладью (Разумова Е.Л.)

2 место

Волкова Ольга (10 класс)– вышивка крестом (Разумова Е.Л.)

3 место

Бакланова Виктория(9 класс) - вязание (Разумова Е.Л.)

Могильников Вова (4Б класс)– выжигание (Воронина О.А.)

Корякин Павел(9 класс) – изделие из дерева (Тайшин А.И.)

Городской смотр пионерских и детских организаций -2 место

Городской конкурс «Я шагаю по тропинкам» - 1 место (Воронина О.А., Ишмухамедова М.В.)

Городской конкурс рисунков «Служу России»

1 место:

Карташов Сергей (2 класс) рук. Кузнецова И.В.

Чуманова Катя (6 класс) рук. Варганова С.А.

Подобина Даша (9 класс) рук. Соловьева В.Е.

Лисюкова Света (9 класс) рук. Соловьева В.Е.

2 место

Шлемов Дима (6 класс) рук. Варганова С.А.

Городской фестиваль-конкурс «Салют, Победа!»

Гран-при:

Куликова Женя, Ширгазина Регина. Соловова Оксана (номинация «Вокальное пение») рук. Соловова С.С.

Чуманова Катя (номинация «Художественное чтение») рук. Соловова Е.Н.

Прокофьев Кирилл (номинация «Художественное чтение») рук. Соловова Е.Н.

Лауреат 1 степени

Соловова Оксана (номинация «Сольное пение» ) рук. Соловова С.С.

Кузнецов Никита (номинация «Художественное чтение») рук. Ковалева О.А.

Диплом 2 степени

Силютина Катя (номинация «Художественное чтение») рук. Соловова Е.Н.

Кругляков Игорь (номинация «Художественное чтение») рук. Соловова Е.Н.

Цапов Егор, Хатыпова Лиана (номинация «Хореография») рук. Зайнагабдинова Э.В.

5. Анализ работы психологической службы

за 2009-2010 учебный год.

В условиях модернизации российской школы особую значительность приобретает усиление внимание к воспитательному потенциалу и социально-гуманитарной направленности содержания общего образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства. Поэтому в настоящее время обучение и воспитания являются сложным и противоречивым процессом где идет формирование личности ребенка на разных этапах его развития. Основными направлениями данной работы являются:

  • Нравственное поведение учащихся;

  • Формирование собственной позиции школьников по отношению и явлениям современной жизни;

  • Личностно-ориентированное обучение каждого ребенка в современной школе.

И в связи с этим, диагностика и выявлений нарушений в психологическом развитие учащихся, оказание психологической помощи учащимся, родителям и педагогам.

Поэтому главной целью психологической службы в этом учебном году является:

  • Формирование устойчивого нравственного поведения и навыков учебной деятельности учащихся в системе личностно-ориентированного обучения;

  • Диагностика и выявление нарушений в психическом развитие детей;

  • Профилактика отношений в психическом развитии детей;

  • Оказание психологической помощи (по мере обращения) детям и семье, классным руководителям в формировании классного коллектива;

  • Работа по профориентации и руководство выбором профессии в 9-11 классах.

Психологическая служба школы в своей работе руководствуется следующей нормативно-правовой базой в области воспитания, обучения и соблюдения прав личности ребенка:

    1. Закон об образовании;

    2. Конвенция о правах ребенка;

    3. Конституция Российской Федерации;

    4. Хартия прав человека: Всеобщая Декларация прав человека;

    5. Об обжаловании в суде действий и решений, нарушений прав и свободы граждан;

    6. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской федерации;

    7. Об информации, информатизации и защите информации;

    8. Концепция развития воспитания в образовательной системе Челябинской области на период до 2010 года.

Осуществляя научно-методическое сопровождение своей деятельности и повышения своей квалификации, психолог Варганова Светлана Андреевна (8-11 кл., 1 кл.), продолжило свое обучение на IV курсе ЧГПУ по специальности «Психология и педагогика». Психолог Соловьева Валентина Евгеньевна (1-8 кл., подготовительный класс) использовала в работе различные разработки и индивидуальные консультирование (в некоторых сложных ситуациях), с практикующими психологами района (Меркурьева Г.Г. – руководитель ПМПК, психолог УО г. Катав-Ивановска, Вилкова О.Ю. – ЮФИТ г. Златоуста, Трофимова Г.Е. – частный психолог) и области (Мишанова О.Г. – ЧГПУ, ст. преподаватель, к п.н по психологии). В течение прошедшего учебного года была пополнена методическая база специальной литературой (диагностической, коррекционно-развивающей, методической и другое), что позволило более грамотно осуществлять диагностику и профилактику отклонений в психологическом развитии детей; определению готовности детей к школе; оказывать психологическую помощь детям, родителям, педагогам, вести работу по профориентации и руководству выбора профессии в 9-11 классах. Для более успешной работы психологической службы школы в новом 2010-2011 учебном году необходимо делать следующее:

      • Определить (выделить) место для кабинета психолог;

      • Выписать газету «Школьный психолог»;

      • Приобрести (видеокассеты) диски по психологической службе, ТСО;

      • Закупить новую методическую литературу.

Как и в прошлом учебном году была продолжена работа по диагностике и выявлению прямых нарушений в психологическом развитии учащихся в начальном и среднем звене. Данная диагностика была направлена на выявление психологических причин неуспеваемости, недисциплинированности, а так же личностных, индивидуальных интеллектуальных и эмоциональных особенностей учащихся препятствующих их нормативному воспитанию и обучению. Диагностическая работа проводилась в 5б, 6б, 8б классах по выявлению причин негативных межличностных отношений в классном коллективе, а так же по школе в целом. В ходе проведения данной работы были выявлены основные причины негативного и девиантного поведения учащихся, а именно:

- заниженная или завышенная самооценка;

- неумение и нежелание строить свои взаимоотношения в классе;

- желание привлечь к себе внимание (одежда, сквернословие, вредные привычки);

- невнимание и бесконтрольность со стороны родителей;

- неблагоприятные условия проживания в семье;

- пробелы в знаниях (по болезни и пропуску занятий).

В новом учебном году классным руководителям данных классов следует уделить большое внимание на работу по сплочению классных коллективов, преодолению девиантного поведения некоторых учащихся в классе, в школе и вне школы. Особое внимание уделить индивидуальной работе со следующими учащимися:

1. Ковальский (С. Тюлюк) – 1 кл. (психическое состояние ребенка, индивидуальная работа с мамой и бабушкой);

2. Первухин Максим – 1 кл. (индивидуальная работа с ребенком по обучению);

3. Карташов Павел – 1 кл. (индивидуальная работа с ребенком по обучению);

4. Шавруков Кирилл – 1 кл. (индивидуальная работа с ребенком по обучению);

5. Гильманов Максим – 2 кл. (психофизическое состояние, индивидуальная работа с ребенком по обучению);

6. Рауца Михаил – 3 кл. (психофизическое развитие, индивидуальная работа с ребенком по обучению);

7. Токарева Елена – 3 кл. (психофизическое развитие, индивидуальная работа с ребенком по обучению);

8. Складоновский Иван – 4 б кл. (заниженная самооценка, употребление алкоголя в семье, пропуски уроков).

9. Рогова Юлия – 4 б кл. (заниженная самооценка)

10. Наумова Евгения – 4 кл. (заниженная самооценка)

11. Буренина Юлия – 4 а кл. (заниженная самооценка) Сексуальное поведение

12. Утенкова Мария – 4 а кл. (заниженная самооценка)

13. Смирнов Егор – 6 б кл. (гиперактивность, психологическое состояние, взаимоотношение в семье и с учащимися класса);

14. Балакина Татьяна – 6 б кл. (гиперактивность в классе и вне школы, раннее развитие, взаимоотношение в классе с учащимися, курение и в не школы);

15. Юсупов Ильнур (опекаемый) – 6 б кл. (психологическое развитие, педагогическая запущенность в воспитании, слабая успеваемость);

16. Юламанов толя – 6 б кл. (психофизическое состояние);

17. Климентенко Дмитрий – 6 б кл. (психическое состояние ребенка, слабая успеваемость, взаимоотношение в семье);

18. Кайсарова Елена – 7 б кл. (психическое состояние, взаимоотношение в семье, упрямство, депрессия);

19. Анашков Алексей – 7 б кл. (психофизическое состояние);

20. Троян Андрей – 7 б кл. (завышенная самооценка, быстрое психофизическое развитие, агрессивность, курение);

21. Ильченко Нина – 8б кл. (заниженная самооценка, желание выделиться в классе, трудности в обучение, систематические пропуски уроков);

22. Искандеров Олег – 8б кл. (девиантное поведение, проводы в милицию, педагогический учет);

23. Сиденев Павел – 5 а кл. (гиперактивность, психическое состояние, взаимоотношение с учащимися и взрослыми);

24. Казанцев Сергей – 8 а кл. (заниженная самооценка, поведение в классе, взаимоотношение в семье);

25. Тунев Сергей – 8 а кл. (завышенная самооценка, изворотливость, взаимоотношение с учащимися в школе, скрытный лидер);

26. Агафонова Ксения - 9 кл. (заниженная самооценка, взаимоотношение в семье, сексуальное поведение вне школы, употребление алкоголя, курение);

27. Коротких Михаил – 10 а кл. (заниженная самооценка, сексуальное развитие и поведение).

В 7-9 классах проводилась индивидуально-фронтальная работа по вопросам взаимоотношений подростков в семье и вне школы (неформальные подростковые объединения в социуме (анкетирование «Дружба или плен», Кто твой близкий друг, индивидуальные собеседования). Выполненная работа показала, что в основном учащиеся школы в таких объединениях не состоят 95%). В объединении «Готы» и «Эмо» и другие – 5%, хотя в этом учебном году, надо отметить рост на 4,2% по сравнению с прошлым 2008-2009учебным годом. Педагогам следует обратить внимание на учащихся из неполных семей, которые начали участвовать в молодежных акциях различных политических партиях и их взаимоотношения с более взрослыми подростками (8 «Б») из других учебных заведений и безработных. В основном же учащиеся показали, что имеют свое личное мнение и что внешний вид не всегда отражает их внутреннее убеждения, а также они безболезненно могут покинуть таких «друзей». К сожалению лишь 62,2% учащихся указали в анкете, что родители их самые близкие друзья. И на это классным руководителям следует обратить внимание. Районный семинар для классных руководителей проведенный на базе ООШ № 3 «Работа с родителями» поможет определить в работе в данном направлении в новом учебном году.

Анализ результатов адаптации учащихся 1,5,10 классов показал, что данный период учащиеся прошли в основном успешно:

  • Появились новые друзья (1кл, 10 кл);

  • Положительно отозвались о новых предметах, о новых учителях и их методике преподавания (1кл,5кл,10кл);

  • В основном все учащиеся отметили хорошее отношение к себе учителей – предметников (назвали наиболее любимые предметы и любимых учителей);

  • Родители более стали доверять школе и желают, чтобы дети учились в данной школе (5кл – 100%; 1 кл – 100%; 10 кл. – 100%).

На основе диагностики, психологической службы были даны рекомендации учителям по формированию начальных классов, а также рекомендации по воспитательной и учебной коррекционной работе с отдельными учащимися. О чем было доложено на педагогическом совете в марте. Результаты диагностики психологического состояния пятиклассников (тест тревожности Филипса), показали, что 63% учащихся 5-х классов испытывают страх перед новыми учителями – предметниками, перед родителями (что они не будут соответствовать их ожиданиям по успеваемости). А так же страх самовыражения 54% и оценивания 53,2% (на начало учебного года). К концу II четверти эти три вида школьников тревожности пришли в норму и лишь с 63% детей проводилась (согласно рекомендациям психологов) коррекционная работа по ликвидации данных психических состояний учащихся.

В конце учебного года, по желанию родителей и учителей была проведена диагностика по подготовке к школе детей подготовительной группы ШБП (школа будущего первоклассника). Это позволило учителям начальных классов еще раз проверить свои наблюдения за детьми, нормально сформировать коллектив учащихся 1–х классов, дать советы и рекомендации родителям по дальнейшему обучению и воспитанию своих детей, а также наметить индивидуальную работу личностно-ориентированного направления с каждым ребенком в предстоящем учебном году.

В ходе коррекционной работы, на основе диагностики поводились коррекционные занятия (по 2 занятия в четверть) направление на формирование и развитие памяти, мышления и внимания, отрабатывалась коррекция поведения (5б, 6б, 7а, 8б). Работа велась с учетом возраста и особенностей характера учащихся. Помимо этого проводились индивидуальные беседы и занятия с учащимися (с разрешения родителей при их присутствии) по различным направления, собеседования с родителями и законными представителями, где были даны практические советы и консультации по вопросам воспитания, обучения и корректировке взаимоотношения в семье. По мере обращения учителей и классных руководителей, велась коррекционная работа по нормализации и улучшению психического здоровья детей, оказывалась помощь в решении вопросов и проблем обучения, воспитания. В данной работе активное участие принимала и социальный педагог школы Разумова Евгения Леонидовна.

Для повышения знаний классных руководителей по психологии педагогического общения на базе школ г. Юрюзань проводились ежемесячно семинары-практикумы (ответственная Соловьева В.Е.). Для учебы родителей прошли занятия на темы:

- «Любите ли вы своих детей» - 1,5 кл

- «Развитие, обучение и выбор профессии» - 9кл.

- «Обучение и жизненное самоопределение подростка в социуме» 10-11 кл.

На районную медико-педагогическую комиссию были направлены следующие учащиеся (ответственные Грачева Т.Н. и Соловьева В.Е.)

1. Гильманов Максим - 1 класс

2. Токарева Елена – 2 класс

3. Рауца Михаил – 3 класс

4. Климентенко Дмитрий – 6 б класс.

В старших классах с учащимися проводилась комплексная работа по профориентации и выбору будущей профессии (психолог Варганова С.А., учитель Ишмухамедова М.В., практикант- психолог)

Опрос по «Карте интересов» показал, что подростки знают в среднем 20-30 профессий (а их насчитывается 40000). Основные профессии по их выбору: юрист - 35%; экономист – 25%; педагог -17%; врач – 14%; другие – 9%. Проводимая работа по профориентации была направлена прежде всего на развитие индивидуально-психологических способностей учащихся и их умение соотнести свои особенности с требованиями профессий.

Для родителей, учащихся и учителей школы на обзорном стенде продолжила свою работу страничка «Психолог советует», где подбирались и выставлялись статьи практической психологии по следующим разделам:

  • Развитие психологических функций учащихся (мышление, память, внимание и другое);

  • Подготовка детей к школе;

  • Здоровье;

  • Профилактика вредных привычек;

  • Обучение и воспитание детей (родителями, учителями).

Таким образом вся проделанная психологической службой работа, говорит об успешном сопровождении учебно-воспитательного процесса в школе в целом, с включением в данное сопровождение основных компонентов:

    • Отслеживание психолого-психологического статуса школьника и перспектив в его ближайшего развития;

    • Создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития психологически благополучных учащихся;

    • Создание социально-психологических условий для решения проблем обучения, общего и психического состояния конкретных (трудных и др.) школьников и ученических коллективов.

На основании вышеизложенного в новом учебном году будет продолжена работа по теме «Формирование устойчивого нравственного поведения и навыков учебной деятельности учащихся в системе личностно-ориентировочного обучения» и поставлены следующие задачи:

  1. Разработка и осуществление мер по коррекции выявленных отклонений в воспитании и обучении детей;

  2. Профилактика отклонений в психологическом развитии учащихся;

  3. Оказание психологической помощи детям, семьям и классным руководителям (в формировании классного коллектива);

  4. Работа по профориентации и руководство выбором профессий (9-11 кл.).

27.05.2010год.

Составлено: Соловьева В.Е. – психолог (1-7 кл.)

Варганова С.А. – психолог (8-11 кл.)

Исходя из анализа учебно - воспитательной работы за 2009-2010 учебный год педагогический коллектив определил тему и следующие направления работы школы на 2010-2011 учебный год:

ТЕМА: Совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе обеспечения каждому ребенку возможности максимальной самореализации и формирование физически здоровой личности.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:

- нравственное воспитание учащихся;

- сбережение здоровья;

- развитие творческого потенциала учащихся;

- подготовка учащихся к жизни.

ЦЕЛЬ: Создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями. Достичь оптимального для каждого обучающегося уровня основного и дополнительного образования.

ЗАДАЧИ:

  1. Совершенствовать учебно-воспитательный процесс в современных условиях, обеспечивающий высокое качество образования, соответствующее государственному образовательному стандарту.

  2. Повысить влияние школы на социализацию личности школьника и самоопределение в отношении будущей профессии, на его адаптивность к новым экономическим условиям.

  3. Способствовать сохранению здоровья участников образовательного процесса, формированию у них культуры здорового образа жизни и обеспечению условий безопасности.

  4. Обновление организационных условий образовательного процесса с целью повышения его результативности, внедрение инновационных программ в ходе реализации приоритетного национального проекта «Образование»

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

Школа имеет 19 классов-комплектов, в том числе: 1-4 кл. – 7

5-9 кл. - 9

10-11 кл. – 3

Всего учащихся в школе: 431 человек.

Средняя наполняемость: 23, 1 чел., ГПД – 25 чел.

а) Школа работает в одну смену при следующей организации занятий:

Виды работы

Классы

Время проведения занятий

Уроки, перемены

1-11 кл.

1 урок

8.00 – 8.45

10 минут

8.00 – 8.40

5 минут

2 урок

8.55 – 9.40

10 минут

8.45 – 9.25

5 минут

3 урок

9.50 – 10.35

15 минут

9.30 – 10.10

5 минут

4 урок

10.50 – 11.35

15 минут

10.15 – 10.55

5 минут

5 урок

11.50 – 12.35

10 минут

11.00 – 11.40

5 минут

6 урок

12.45 – 13.30

10 минут

11.45 – 12.25

5 минут

7 урок

13.40 – 14.25

10 минут

12.30 – 13.10

8 урок

14.35 – 15.20

5 минут

9 урок

15.25 – 16.10

б) заведование кабинетами возложено на следующих учителей

№ каб.

Название кабинета

Ф.И.О. учителя

1

Информатика

Кукарина Т.В.

2

Химия

Ларцева Е.А.

3

Математика

Средина Т.А.

4

Физкультура/тренажерный зал

Рудакова С.А.

5

Математика

Курочкина Н.И.

6

Физика

Холодилова Т.А.

7

Учительская

8

История

Базанов А.Е.

9

Математика

Маметова В.В.

10

Русский язык и литература

Соловова Е.Н.

11

Немецкий язык

Ежова В.И.

11

Английский язык

Чаплыгина С.Ю.

12

Русский язык и литература

Ломакина Т.В.

13

Обслуживающий труд

Разумова Е.Л.

14

Кабинеты технического труда

Тайшин А.И.

15

Биология

Акшенцева А.Н.

16

Библиотека

Теплова Т.В.

17

ИЗО

Варганова С.А.

18

Русский язык и литература

Тихая М.П.

19

Начальные классы

Мурашкина Г.В.

Ковалева О.С.

Буренкова И.В.

Воронина О.А.

Мохначева Л.В.

Грачева Т.Н.

20

География

Новикова Л.В.

в) распределение классного руководства

Ф.И.О.

Класс

Кол-во учащихся

1

Буренкова И.В.

22

2

Воронина О.А.

20

3

Грачева Т.Н.

21

4

Ковалева О.С.

18

5

Мохначева Л.В.

22

6

Банникова Т.В.

18

7

Мурашкина Г.В.

33

8

Курочкина Н.И.

22

9

Чаплыгина С.Ю.

20

10

Новикова Л.В.

25

11

Тихая М.П.

26

12

Маметова В.В.

28

13

Ишмухамедова М.В.

22

14

Средина Т.А.

29

15

Варганова С.А.

21

16

Разумова Е.Л.

21

17

Соловова Е.Н.

10а

20

18

Базанов А.Е.

11а

21

19

Ежова В.И.

11б

22

г) общешкольные мероприятия и работа школьных объединений:

ПОНЕДЕЛЬНИК

  1. МО классных руководителей (2)

  2. Заседание Совета школы (1)

  3. Заседание попечительского Совета (3)

  4. Методическая оперативка (1)

ВТОРНИК

  1. Совет ДО «Школа добрых сердец» (3)

  2. Оперативные совещания (при завуче, директоре) (1)

  3. Рабочие линейки (2-4)

СРЕДА

  1. Совет КТД (1)

  2. Малые педсоветы, произв. совещания, заседания МО кл. рук. 2-3 ступени (4)

  3. Заседания координационного Совета школы (3)

ЧЕТВЕРГ

  1. Работа МО по предметам (2)

  2. Педсоветы (1)

  3. Заседание общешк. родит комитета (3)

  4. Комиссии по делам несовершеннолетних (4)

ПЯТНИЦА

  1. МО классных руководителей I ступени (2)

  2. Родительские конференции (3)

  3. Общешкольные мероприятия (олимпиады, смотры, конкурсы, тематические линейки)

  4. Административные совещания (4)

  5. Санитарный день (1-4)

СУББОТА

  1. Дежурные линейки (3)

  2. Вечера старшеклассников, спортивные мероприятия (по спецплану)

  3. День здоровья (3-4)

ВОСКРЕСЕНЬЕ

  1. Спортивные соревнования (районные, городские).

  2. День здоровья (по планам классных руководителей).

д) учебная неделя, примерно соответствует следующим календарным срокам (с учетом каникул)

Сентябрь 1-4 Декабрь 14-17 Март 27-30

Октябрь 5-9 Январь 18-22 Апрель 31-34

Ноябрь 10-13 Февраль 23-26 Май 35-39

Учебных недель – 34.

Каникулы:

Осенние - с 04.11-11.11. (8 дней)

Зимние - с 29.12.-09.01 (12 дней)

Весенние – с 22.03.-02.04. (10 дней)

Дополнительные недельные каникулы для учащихся 1-го класса:

с 05.02. – 12.02. (7 дней)

Учебный год завершить:

1 классы – 20 мая

9,11 кл. – 25 мая

2-8, 10 кл. – 27 мая

ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ И ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ

Содержание работы

Сроки

Ответственные

Назначить ответственными за жизнь и здоровье в течение года следующих работников школы:

а) во время ремонтных работ

б) во время воспитательных мероприятий и дискотек

в) во время турпоходов, экскурсий, поездок, спортивных мероприятий

г) во время проведения учебной и внеурочной работы

В течение года

Сырцева О.А.,

рук.труд.бригад

Ишмухамедова М.В.

Варганова С.А.

Классные руководители

Рудакова С.А.

Классные руководители,

Зав. кабинетами,

руководители кружков

Завести журналы по технике безопасности на рабочих местах в следующих кабинетах:

а) кабинет физики (№6)

б) кабинет химии (№2)

в) компьютерный класс (№1)

г) мастерские (№14)

д) обслуживающий труд (№13)

е) спортивный зал (№4)

ж) тренажерный зал (№4)

сентябрь

Холодилова Т.А.

Ларцева Е.А.

Кукарина Т.В.

Тайшин А.И.

Разумова Е.Л.

Рудакова С.А.

Возложить обязанность по проведению занятий ПДД (1-9 классы) на классных руководителей.

Гражданская оборона

Пожарная безопасность

В течение года

Тайшин А.И.

Курочкина Н.И.

Сырцева О.А.

Организовать летний городской лагерь отдыха «Радуга» на 100 человек (1-7 класс)

Июнь - июль

Соловьева В.Е.

Мурашкина Г.В.

Организовать летний городской лагерь отдыха «Экстрим» на 40 человек (8-11 класс) для детей с девиантным поведением.

Июнь-июль

Комитет молодежи района

Варганова С.А.

Организовать работу трудовых бригад на базе школы (на 30 чел.)

Июнь-август

Ишмухамедова М.В.

Сырцева О.А.

САНИТАРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ШКОЛЕ

№ п/п

Содержание работы

Сроки

Ответственные

1

Провести углубленный медицинский осмотр всех учащихся школы. Ознакомить с итогами медицинского осмотра классных руководителей, учителей, родителей.

сентябрь

Соловьева В.Е.

2

Продолжить работу санитарно-гигиенической комиссии школы.

В течение года

Зыбина Н.Н.

3

Следить за работой кухни, за разнообразием меню и раскладкой, составлять оптимальный график питания детей.

В течение года

Соловьева В.Е.

Сырцева О.А.

Зыбина Н.Н.

4

Систематически проводить осмотры учащихся по классам на выявление кожных заболеваний и педикулеза.

1 раз в четверть

Соловьева В.Е.

Зыбина Н.Н.

5

Организовать для малообеспеченных и опекаемых детей бесплатное питание.

В течение года

УО Катав-Ивановского

муниципального района, администрация школы

6

Соблюдать санитарный режим всех помещений и принимать меры по предупреждению детского травматизма.

постоянно

Зав. учебными кабинетами

Сырцева О.А.

Техперсонал

7

Классным руководителям спланировать санитарно-оздоровительные мероприятия с учащимися.

В течение года

Классные руководители

8

Ввести в школе санитарно-оздоровительную пропаганду в наглядной агитации и для учащихся и родителей

В течение года

Рудакова С.А.

Зыбина Н.Н.

9

Проводить ежемесячно общешкольные «Дни здоровья»

По особому плану

Рудакова С.А.

Классные руководители

10

Систематически выпускать санитарную газету, оформить санитарный уголок

1 раз в месяц

Зыбина Н.Н.

11

Опираясь на Устав школы, права и обязанности учащихся, постоянно следить за внешним видом детей (через общешкольные рейды).

постоянно

Зыбина Н.Н.

Классные руководители

12

В планах воспитательной работы запланировать и проводить классные часы на темы: «Алкоголь», «Наркомания и токсикомания», «Половое воспитание», привлекая к этой работе мед. Работников, юристов и др. специалистов.

В течение года

Зыбина Н.Н.

Классные руководители

13

Продолжить работу вневедомственной комиссии среди подростков и школьников в микрорайоне школы на предупреждение правонарушений, алкоголя и наркомании.

В течение года

Соловьева В.Е.

Ишмухамедова М.В.

Новикова Л.В.

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. «итоги работы школы за 2009-2010 учебный год»

    Доклад
    ... , реализации ПНП «Образование» МОУ СОШ №2 г. Юрюзань в прошлом учебном году руководствовалась следующими направлениями работы: развитие творческого потенциала ...
  2. Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 годы

    Основная образовательная программа
    ... работа «Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за ... МОУ СОШ №2 г.Юрюзань на 2011-2015 учебные годы ... 2009 г. № 373»( Приказ Министерства образования и науки РФ №1241 от 26 ноября 2010 г.) Учебно ... директора по учебно-воспитательной работе, заместитель ...
  3. Программа развития на 2006-2011 учебный год

    Программа
    ... за счет системных и модульных преобразований учебно-воспитательного ... - 1 место (г. Юрюзань) (тренер Исламов В.З.). ... уч. года Социальный паспорт МОУ СОШ п. ... анализ внедряемой модернизированной системы воспитательной работы ... 2008-2009 г. «СемьЯ» 2009-2010 г. ...
  4. Программа развития на 2011-2013 гг

    Программа
    ... воспитательной работы в школе А. Характеристика воспитательной системы МОУ ВСОШ. Б. Направления воспитательной работы Часть 2. Анализ ... год 2008 год 2009 год 2010 год ... здании МОУ СОШ ... за 2010-2011 учебный год ... В 2010-11 учебном году воспитательная работа в ...
  5. Дополнительного профессионального образования

    Документ
    ... Челябинске, Юрюзани. Второй признак ... работе, предусматривающей ответственность за принимаемые ... педагогами МОУ СОШ № 84 г. Челябинска в 2009/2010 учебном году. ... и методику учебно-воспитательной работы, проходят ... –2013 учебный годанализ и интерпретация ...

Другие похожие документы..