Главная > Основная образовательная программа

1

Смотреть полностью

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1. Полное наименование учреждения Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Алексеевка Базарно-Карабулакского района Саратовской области»

(в соответствии с Уставом)

2. Тип образовательного учреждения общеобразовательная школа

3. Вид образовательного учреждения средняя школа

4. Год основания 1967 г.

5. Свидетельство о регистрации № 1026400556820 от 05.04.05 г, выданное администрацией Базарно-Карабулакского района Саратовской области.

6. Лицензия А162229 разрешает осуществление образовательной деятельности в сфере общего образования в соответствии с уровнем общеобразовательных программ в объёме среднего (полного) общего образования.

(на какие виды образовательной деятельности)

Регистрационный № 139 от 28.03.05 г. Срок действия лицензии 5 лет

7. Юридический адрес , тел. Саратовская область, Базарно-Карабулакский раойн, с.Алексеевка, пл.Советская,12, тел.66-5-16
8. Фактический адрес, тел. Саратовская область, Базарнокарабулакский раойн, с.Алексеевка, пл.Советская,12, тел.66-5-16

Учредители: управление образования администрации Базарно-Карабулакского района, р/п Базарный Карабулак, Саратовская область, тел. 2-18-50

Характеристика школы и принципов ее образовательной политики.

  1. Структура образовательной среды, внутренние и внешние связи школы.

Образовательная программа школы – краткосрочный проект учебно-образовательного процесса. Школа реализует общеобразовательные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования. Основными регламентирующими документами являются: Закон Российской Федерации «Об образовании», Устав школы, локальные акты.

Статья 9 «Закона об образовании» закрепила необходимость создания документа и дала ему определение: «Образовательная программа – нормативно-управленческий документ, с одной стороны определяющий содержание образования, соответствующего уровня направленности, а с другой стороны, характеризующий специфику содержания образования, особенности учебно-воспитательного процесса и управления данного учебного заведения».

Школа имеет 13 классов комплектов, в которых обучается 187 учащихся.

I ступень: 1-4 классы, 72 учащихся

II ступень: 5-9 классы, 93 учащихся

III ступень: 10 класс, 22 учащихся

. Режим работы школы – односменный. Продолжительность уроков 40 минут (кроме первого класса), имеется динамическая пауза после второго урока – 20 минут и после третьего урока – 20 минут, организовано горячее питание.

В школе имеется 16 учебных кабинетов, кабинет информатики, мастерская, спортивный зал.

Расписание уроков ежегодно утверждается центром гигиены и эпидемиологии в Базарно-карабулакском районе и соответствует нормам СанПиНа. Дополнительная работа с учащимися, внеклассная по предмету и общешкольные мероприятия проходят во второй половине дня с 1500 до 1900. Элективные курсы проходят во время занятий. Внеурочное время обучающихся – это посещение кружков по интересам, спортивных секций. В школе работает 10 кружков.

Сведения об изменении социального состава учащихся.

Социальное положение семей

Учебный год

2006/07

2007/08

2008/2009

Всего учащихся

230

209

197

Количество полных семей

120

113

110

Количество неполных семей

41

38

36

Дети матерей-одиночек

34

32

32

Количество учащихся из неблагополучных семей

9

9

8

Количество учащихся из многодетных семей

36

25

23

Количество учащихся, получающих б/п питание

100

100

100

Количество учащихся, находящихся под опекой и попечительством (детей-сирот).

2

2

1

Количество учащихся из семей, где оба родителя работают

182

170

168

Количество учащихся, где работает только один из родителей

56

54

67

Количество учащихся из семей безработных

9

6

9

Вывод: Весьма стабильным для школы является показатель социального состава учащихся, что позволяет планировать работу и прогнозировать результаты. Особую озабоченность вызывает большое количество неполных семей и постоянная тенденция к росту их доли в общем составе семей школьников.

Мир увлечений

  1. Принципы образовательной политики школы.

Школа призвана давать универсальное образование, которое должно быть ориентированным на обучение, воспитание и развитие всех учащихся с 1- 11 классы. Для учащихся создается условие, обеспечивающее каждому ребенку оптимальные условия для развития индивидуальных способностей и самореализации, вне зависимости его психофизиологических особенностей, способностей и склонностей.

Основными принципами являются:

  • гуманистический характер обучения;

  • свобода выбора форм образования;

  • общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровню и особенностям развития учащихся;

  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

  • демократический характер управления образованием

  1. Краткая характеристика педагогической системы.

Обучение детей в начальной школе ведется по программе «Школа России». Изучение иностранного языка и информатики начинается со второго класса. У большинства учащихся начальной школы сформировано положительное отношение к учению, достаточно высокий уровень произвольного поведения (умение включаться в задание, планировать свою деятельность), способность ориентироваться в пространстве. Но есть дети из социально запущенных семей. У детей из этих семей не сформирована положительная мотивация к школьной деятельности, у них повышена утомляемость.

Основная школа: 5-9 классы. Обучение по всем предметам ведется по общеобразовательным программам. Учителя математики обновили учебный методический комплекс, ведут обучение по учебному комплексу Мордковича А.Г. В 9 классе введена предпрофильная подготовка, ведутся элективные курсы по предметам.

Цель: дать учащимся базовое общее образование.

Среднее (полное) образование 10-11 классы. Старшая школа работает по общеобразовательным программам на профильном уровне. Учителя-предметники заменили учебно-методические комплексы на более современные, помогающие выпускникам готовиться к ЕГЭ.

Цель: дать учащимся среднее (полное) образование.

Задачи: готовить наиболее одаренных детей к поступлению в ВУЗы и обеспечить условия для развития личности.

Учебно-воспитательный процесс в школе строится на основе вариативности и непрерывности образования.

  1. Педагогические условия реализации образовательной политики школы.

Кадровый состав школы.

Всего педагогов в школе 20.

а) по уровню образования:

Количество специалистов

Высшее педагогическое

Среднее специальное

Учителя начальных классов (5)

4

1

Учителя II и III ступеней обучения

14

1

б) по стажу работы:

1-3 года

4-10 лет

11-20 лет

21-30 лет

Свыше 30

2

10

7

1

в) по квалификационным категориям:

Работники с высшей категорией

С 1 категорией

Со 2 категорией

1

13

6

г) количество работников, имеющих отличия:

Отличник народного просвещения

Почетный работник общего образования

Награждены грамотами РФ

Награждены грамотами Р

Ветеран труда

2

4

2

6

3

д) обеспеченность кадрами:

кадрами обеспечены

В школе работает методический совет и следующие методические объединения учителей-предметников:

  • Филологов;

  • Естественно-математических наук;

  • Учителей начальных классов;

  • Классных руководителей.

Педагогам школы присущ позитивный настрой в отношении учащихся:

соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение педагогического процесса:

Наименование

Обеспеченность в %

Нехватка в %

1

Учебники

*в школьной библиотеке

75

15

2

Методические журналы по предметам

  • в школьной библиотеке

  • приобретены учителями

0

100

3

Пособия и дидактический материал

  • в школьной библиотеке

  • приобретены учителями

3

60

97

4

Дополнительная литература по предмету

  • в библиотеке

  • приобретены учителями

20

50

50

5

Мультимедийные образовательные ресурсы

30

70

Залы и кабинеты

Количество

Оборудование и ТСО

Количество

Спортивный зал

1

Стадион

Имеется

Кабинеты:

16

1

Мастерские:

2

Компьютерный класс:

1

Наименование ТСО

Количество

Год выпуска

Где установлено

Состояние (исправное,

Неисправное)

код

3

1973

неисправное

магнитофон

Кабинеты начальных классов:

магнитофон

компьютер

мультимед доска

Кабинеты русского языка и лит-ры

магнитофон

компьютер

мультимед проектор

телевизор

DVD -проигрыват

Кабинеты математики:

компьютер

мультимед проектор

Кабинет химии

компьютер

мультимед проектор

Кабинет истории

компьютер

мультимед доска

Кабинет биологии

компьютер

мультимед доска

Кабинет иностр. языка

компьютер

мультимед проектор

магнитофон

10

5

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2005-2009

2005-2009

2008

2008

2007-2008

2008

2008

2008

2008

2008

2008

2008

2009

2009

2008

2008

2009

2009

2006

кабинеты

кабинеты

кабинеты

каб русск яз

кабинет рус яз

каб русск яз

кабинет рус яз

кабинеты

кабинеты

кабинет

кабинет

кабинет

кабинет

исправное

исправное

исправные

исправное

исправный

исправ

исправ

исправный

исправный

исправное

исправное

исправное

исправное

Спортивный зал, кабинеты, мастерские и оборудование кабинетов находятся в оптимальном и допустимом состоянии.

II. Аналитическое обоснование программы.

  1. Анализ уровня решения задач школы по обновлению содержания образования в предыдущем году.

Для обновления содержания образования школа поставила и выполнила следующие задачи:

  1. Обществознание 6 класс;

  2. Информатика 2-8 классы;

  3. Английский язык 2 класс;

  4. МХК 10 класс,

  5. Разделы «Экономика» и «Право» в предмете «Обществознания» 10 класс;

  6. Статистика и комбинаторика 6-8 классы ;

Внедрение новых технологий в образовательный и воспитательный процесс:

  • Личностно-ориентированная технология обучении воспитания (1-11 классы);

  • Информационно-коммуникативные технологии (5-11 классы);

  • Дифференцированное обучение (1-11 классы);

  • Игровые технологии (1-4 классы).

Создание системы предпрофильной подготовки:

  • В 9 классе ведутся элективные курсы и профессиональное самоопределение;

  • В 10 классе - 2 профиля: социально-гуманитарный и оборонно-спортивный.

  1. Причины, сдерживающие развитие школьного образования.

Анализ деятельности школы выявил затруднения, проблемы, причины, которые сдерживают развитие школьного образования, снижают эффективность работы школы:

1. Факторы, препятствующие полноценному усвоению детьми государственных образовательных стандартов:

  • Снижение познавательной активности учащихся по мере их взросления;

  • Большой процент социально запущенных семей;

  • Недостаточная сформированность умения самоорганизации, контролирование и регулирование своих действий;

  • Низкий интеллект учащихся.

2. Профессиональное затруднения педагогов:

  • Недостаточное использование современных информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе;

  • Неукомплектованность материально-технической базы и дидактико-технологического оснащения;

  • Недостаточное комплектование компьютеров, мультимедиа и другой аппаратуры;

  • Недостаточное комплектование библиотеки.

3.К основным педагогическим проблемам можно отнести следующее:

    • Растущие ограничения ресурсов времени ученика и учителя;

    • Сложность апробации новых УМК ввиду отсутствия полного методического обеспечения.

4. Здоровье детей (уровень физического здоровья детей)

Карта здоровья детей.

Виды заболевания

2006-2007 г.

230 уч-ся

2007-2008 г.

209 уч-ся

2008-2009г.

198 уч-ся

1

Центральная нервная система

23

22

23

2

Сердечные заболевания

2

1

1

3

ЛОР заболевания

2

1

1

4

Глазные болезни

28

26

26

5

Болезни опорно-двигательного аппарата

1

1

1

6

ЖКТ

3

2

2

7

Хронические заболевания

45

43

40

8

Дети-инвалиды

1

1

1

Всего

105

97

95

Число больных учащихся снизилось. Это происходит за счет применения здоровьесберегающих технологий, которые способствуют сохранению здоровья детей и за счет оздоровления в санаториях.

  1. Обученность школьников (оценка уровня обученности с позиции образовательных стандартов).

2008-2009 учебный год.

Класс

Количество учащихся

Уровень обученности с позиции образовательных программ

1

13

2

22

100% - оптимальный

3

18

100% - оптимальный

4

23

100% - оптимальный

5

13

100% - оптимальный

6

19

100% - оптимальный

7

16

100% - оптимальный

8

22

100% - оптимальный

9

27

100% - оптимальный

10

100% - оптимальный

11

24

100% - оптимальный

  1. Познавательный интерес учащихся, его устойчивость и динамика.

Анкетирование учащихся показало, что познавательный интерес учащихся зависит от характера взаимоотношений учителя и ученика, профессионализма учителя, материальной базы школы, таланта классного руководителя, его авторитета, увлечения родителей и семьи.

В школе есть учащиеся, у которых разносторонние интересы направлены на углубленное изучение предметов, спорт, компьютеры и рукоделие.

7. Уровень воспитанности учащихся.

Основным показателем эффективности воспитательного процесса является уровень воспитанности учащихся. На его анализе строится воспитательная работа в школе. «Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях», так писал К.Д Ушинский. Объектами изучения являются школьники, классные коллективы, педагогический коллектив, семьи учащихся, весь педагогический процесс в целом.

Основная задача школы сегодня - обеспечить развитие личности каждого ученика, создав необходимые для этого условия. Индивидуально-личностная диагностика осуществляется следующим образом:

  1. Изучение направлено на выявление особенностей процесса психического развития каждого ученика.

  2. Оценка результатов диагностики ученика производится путем сопоставления их с результатами предыдущих диагностических проверок того же ученика с целью выявления характера и величины его продвижения в развитии.

  3. Исследование осуществляется на протяжении всех лет обучения.

  4. Диагностика проводится с учетом возможной «зоны ближайшего развития».

  5. Изучение личности и коллектива направлено на решение определенной педагогической задачи.

  6. Изучение индивидуальных особенностей идет с учетом возрастных особенностей.

  7. Исследование проводится в естественных условиях учебно-воспитательного процесса.

  8. Диагностика охватывает всех учащихся и проводится систематически.

Для изучения личности учащихся и коллективов школы используются методы:

1.Наблюдение- метод длительного, планомерного ,целенаправленного описания особенностей, проявляющихся в деятельности, поведении уч-ся.

2.Анкетирование- получение информации с помощью вопросов.

3.Беседа- выявление мотивов поведения, особенностей характера, оценка сторон жизни.

4.Анализ продуктов деятельности - сочинение, контрольная работа, поделки и т. д.

Для определения уровня воспитанности учащихся в нашей школе используется методика Н.П Капустина для 1-5 классов, М.И Шиловой для 6-11 классов.

Использование оценки воспитанности и процедура ее выставления стимулирует у подростков процессы самопознания, вызывает желание и стремление к саморазвитию и самовоспитанию, что благотворно сказывается на формировании личности.

Мониторинг уровня воспитанности учащихся

Учебный год

Уровень воспитанности

Высокий уровень

Низкий уровень

2006-2007

3,2

гуманность

трудолюбие

отношение к природе

любознательность

прилежание

целеустремленность

2007-2008

3,3

трудолюбие и гуманность

любознательность

целеустремленность

требовательность к себе

2008-2009

3,3

трудолюбие и гуманность

культурный уровень

требовательность к себе

Выводы:

Сравнивая показатели уровня воспитанности за три учебных года можно сделать вывод о том, что стабильно на высоком уровне находятся качества: гуманность, трудолюбие.

Это результат целенаправленной воспитательной работы школы, системное планирование мероприятий, направленных на воспитание данных качеств личности учащихся.

В течение трех лет наблюдается низкий уровень любознательности, целеустремленности, требовательности к себе. Поэтому в 2008-2009 уч. году уровень воспитанности учеников школы остался на прежнем уровне 3,3.

Планирование воспитательной работы на новый учебный год осуществлялось с учетом данной диагностики, в планы ВР классных руководителей и общешкольный план внесены мероприятия , направленные на повышение уровня воспитанности учащихся.

8. Адаптация учащихся.

Адаптация ребенка рассматривается большинством исследователей как процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды и как результат этого процесса. В основном адаптацию связывают с периодами кардинальной смены деятельности индивида и его социального окружения. Существует три переломных момента, которые ребенок проходит в процессе обучения в школе: это поступление в первый класс, переход из начальной школы в основную (5 класс) и переход из основной в старшую (10 класс).

Адаптация первоклассников к школе.

Учитель, работающий в 1 классе, посещает занятия этих детей в детском саду.

Первые дни в школе – важный период. Главная задача учителя – поддержание и развитие стремления учиться, узнавать новое. Учитель узнает детей, дети привыкают (адаптируются) к новому детскому коллективу, и уже, в плане поведенческом, процесс адаптации к школе протекает в первом классе быстрее. Труднее проходит учебная адаптация – усложнение программы, другая система учебных требований и т.п..

Вырабатываются рекомендации родителям, которых следует придерживаться в период адаптации. Задача учителя в период адаптации: внимание к ребенку - больше наблюдать, меньше воспитывать. Так как ведущим видом деятельности становится учебная, а игровая на второй план, то нужно дать возможность ребенку развернуть в себе деятельность воображения: творческая деятельность (рисунок, конструирование, лепка). Обеспечить ребенку в этих видах деятельности успех, внимание, эмоциональную поддержку.

Адаптация при переходе из начальной школы в основную (5 класс)

Успешность адаптации школьника к обучению в 5 классе зависит от реализации преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием. При решении проблемы преемственности вчерашнего младшего школьника к новым условиям обучения в 5 классе (кабинетная система, классный руководитель, новые предметы и учителя, более высокий уровень самостоятельности), необходимо:

  • Учитывать психологические особенности 10-11 летних детей, вступающих в подростковый период развития; уровень развития познавательной сферы, с которым ребенок перешел в 5 класс;

  • Анализировать причины неуспешного адаптационного периода и возможности (пути) преодоления трудности адаптации.

В школе налажена связь учителей-предметников с учителями начальных классов, организовано взаимопосещение уроков.

Адаптация девятиклассников к старшей школе (10 класс).

Переход из 9 в 10 класс – это одна из главных вех на жизненном пути школьника. Если с 1 по 9 класс школьник двигался по единой, установленной для всех дорожке, то в 10 классе встает проблема выбора. Именно проблема выбора жизненного пути возникает у современного школьника вовсе не по окончании школы, а именно в 10 классе. 10-11 классы – это этапы к поступлению в ВУЗ. Никакие подготовительные курсы не помогут, если подготовка в старших классах была недостаточна. Если у старшеклассников возникает интерес к какой-то образовательной области, то помогаем углубить свои знания в ней. Задания на уроках даются дифференцированно, учитывая индивидуальные особенности учащихся. Чрезмерная акцентуация на объеме приобретаемых знаний, а не на способе их получения, может привести к тому, что после поступления в ВУЗы для ребенка это станет главной трудностью. Поэтому мы и стараемся учить детей конспектированию, элементарным умениям по оформлению письменных работ, написанию рефератов, обучаем работе в сети Интернет, знакомим с различными информационными технологиями.

9. Удовлетворение образовательных потребностей школьников и социального заказа их родителей.

Младшие школьники и подростки нуждаются в реальном действенном поле для социальной активности и возможности быть конструктивными лидерами. Детям созданы все условия для выражения своих способностей, талантов. Созданы кружки, спортивные секции. Они участвуют в различных конкурсах, олимпиадах. Участие детей в самоуправлении школы учит их применять решения, делать правильный выбор.

Старшеклассникам необходимо качественное образование, поэтому учащиеся предпочитают самостоятельные и продуктивные работы. Высокая приближенность к современной информационной культуре (пользование Интернетом, электронной почтой, создание сайтов и работа в них) настраивает учащихся на освоение информационных технологий. Поэтому учителя школы в работе со старшеклассниками используют и применяют информационно-коммуникативные технологии для успешной подготовки и сдаче ЕГЭ, поступлению в ВУЗы.

10. Характеристика динамики количественных и качественных конечных результатов деятельности ОУ.

Распределение учащихся в кружках, секциях, охват по интересам.

Название кружка

Количество

06-07

07-08

08-09

Хор

40

48

54

Вокальный

15

15

17

Танцевальный

22

20

20

Географический

16

16

15

Столярный

12

12

12

Вязание

15

15

15

Умелые ручки

13

12

14

Волейбол

36

36

44

ИВТ

24

24

25

Спортивные игры I

28

25

25

Спортивные игры II

20

15

20

ЮДП

40

45

45

Виден рост учащихся, посещающих кружки. Расширяются границы интересов учащихся.

Качество знаний по классам (в %).

Класс

2006-2007

Класс

2007-2008

Класс

2008-2009

61

2

77

100

61

58

80

3

69

58

3

72

4

50

4

67

45

5

41

5

44

41

6

55

6

41

5

69

47

45

6

56

50

45

7

44

8

50

47

45

43

36

45

25

9

43

10а

62

10а

50

23

10б

73

10б

15

11а

50

11а

47

11а

58

11б

16

11б

46

11б

63

Итого

52

47

52

11. Анализ обученности учащихся на базовом и программном обучении учащихся.

Предмет

2006-2007

2007-2008

2008-2009

% успев

%

качес

Сред.

Бал

школы

% успев

% качес

Сред.

Бал

школы

% успев

% качес

Сред.

Бал

школы

Начальная школа (базовый уровень)

Русский

100

55

3,6

98,3

58

3,7

100

56

3,8

Литература

100

74

4,0

98,3

77

4,1

100

77

4,3

Математика

100

62

3,7

98,3

62

3,6

100

64

3.9

Окр.мир

100

81

4,0

100

76

4,5

100

78

4.3

Технология

100

96

4,5

100

100

4,6

100

100

4.9

Физическая культура

100

100

4,8

100

100

4,8

100

100

4.9

ИЗО

100

90

4,2

100

4,4

100

100

4.5

Музыка

100

100

100

5,0

100

100

5

Английский язык

100

69

4,5

100

67

4,3

100

74

4,3

Средние классы (базовый уровень)

Русский

100

38

100

43

100

44

Литература

100

62

100

68

100

67

Английский язык

100

45

100

38

100

42

Алгебра

Геометрия

100

100

47

39

100

100

46

53

100

46

55

История

100

41

100

59

100

58

География

100

60

100

66

100

65

Биология

100

48

100

65

100

67

Химия

100

33

100

42

100

44

Физика

100

32

100

38

100

67

Обществознание

100

59

100

57

100

58

ИЗО

100

90

100

92

100

97

Музыка

100

97

100

96

100

97

Физическая культура

ОБЖ

100

100

76

86

100

95

94

100

95

97

Информатика

100

57

100

74

100

82

Технология

100

100

100(м)

73(д)

100

100

91(м)

100(д)

100

100

Старшее звено (базовый уровень)

Русский язык

100

34

100

31

100

43

Литература

100

53

100

41

100

56

Алгебра

100

38

100

34

100

47

Геометрия

100

44

100

34

100

38

История

100

59

100

48

100

50

География

100

61

100

68

100

70

Общество

100

56

100

59

100

61

Английский язык

100

63

100

38

100

58

Физика

100

41

100

48

100

50

Химия

100

47

100

41

100

44

Биология

100

63

100

62

100

68

Информатика

100

84

100

69

100

72

ОБЖ

100

97

100

90

100

100

Физическая культура

100

78

100

86

100

87

Технология

100

100

100 (м)

81 (д)

100

100

72(м)

95(д)

100

100

100

100

12 Результаты сдачи ЕГЭ.

Предметы

Качество знаний в %

Качество знаний в %

Качество знаний в %

2006-2007 уч.год

2007-2008 уч.год

2008-2009 уч.год

Русский язык

50

38

+

Математика

63

78

+

Физика

+

История

80

100

+

Литература

63

69

+

Обществознание

56

+

13. Условия и причины, сдерживающие качественный рост образовательной деятельности ОУ.

1. Факторы, влияющие на усвоение образовательных программ:

  • Снижение познавательной активности по мере взросления детей;

  • Большой процент детей из социально запущенных семей;

  • Недостаточная сформированность самоорганизации, контролирования и регулирования своих действий;

  • Отсутствие профессиональных педагогов для дополнительного образования школьников.

2. Профессиональные затруднения педагогов:

  • Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, недостаточность использования инновационных технологий обучения, пользования компьютерной техникой, Интернетом ;

  • Неразвитость материально-технической базы и дидактико-технологического оснащения;

  • Отдаленность от центра (несвоевременное получение методической консультации);

14. Систематизация и описание основных противоречий, выявленных в ходе анализа образовательной деятельности.

Проблемы

Способы решений

1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса.

Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, низкий процент использования инновационных технологий обучения.

Апробация и внедрение современных образовательных технологий.

Недостаточная осведомленность педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования.

Необходимо создание такого информационного пространства в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессионализму.

Сложность апробации новых УМК в виду отсутствия полного методического обеспечения.

Повышение квалификации учителей, работающих по новым УМК.

Невозможность использования традиционной системы оценивания учебных достижений учащихся

Поиск и апробация новых подходов к оцениванию учебных дисциплин.

Создание условий, обеспечивающих личностный рост субъекта образовательного процесса.

Унификация как содержания, так и форм деятельности учащихся, ориентация на «среднего ученика»

Внедрение технологий дифференцированного обучения, развивающего обучения.

Преобладание репродуктивных форм организации деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности

Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни.

Низкий уровень информационной культуры населения, связанный с отсутствием свободного доступа к глобальной информационной сети.

Использование возможности школы для представления учащимся возможности доступа к локальной сети.

III. Приоритетные направления образовательного процесса.

1. Направления работы школы:

  1. Информатизация образовательного процесса;

  2. Стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов.

  3. Разработка учебных материалов, авторских программ по предметам базового уровня;

  4. Создание для учащихся и педагогов образовательной среды, в которой они могли бы самореализоваться.

2. Школа призвана выполнить социальный заказ государства на воспитание личности с высокой общей культурой личности, способной быстро адаптироваться к жизни в обществе, осуществить осознанный выбор и в дальнейшем освоить профессиональные образовательные программы (из Закона РФ «Об образовании», ст.9).

Цели:

  1. Создать условия для комплексного развития физической интеллектуальной, духовно-нравственной личности;

  2. Развивать у обучающихся механизмы самоуправления, саморегуляции;

  3. Создать нормативно-правовую базу, регламентирующую деятельность школы;

  4. Организовать образовательное пространство на основе сочетания требований социума с индивидуальными возможностями и потребностями учащихся;

  5. Организация творческого применения педагогами традиционных и освоения инновационных методик и технологий, реализующих идею развития и саморазвития личности;

  6. Осуществлять психолого-педагогическую поддержку, обеспечивающую психологический климат учащихся;

  7. Формировать управленческую структуру, способную принимать продуманные решения, руководить процессом их выполнения, добиваясь оптимальных результатов.

На основании главных направлений работы и в соответствии с постановленными целями для коллектива можно определить следующие задачи:

  1. Разработка программно-методических, дидактических материалов для работы школы;

  2. Повышение педагогического мастерства учителя путем освоения современных технологий обучения и воспитания;

  3. Совершенствование деятельности учителя в организации психолого-педагогической диагностики.

  4. Создание эффективного многомерного развивающего пространства для всех учащихся различного уровня подготовки;

  5. Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования;

  6. Освоение и внедрение в педагогическую систему школы технологий здоровье сберегающих, личностно ориентированного обучения и развивающих.

3. Характеристика основных концептуальных подходов к обновлению ОУ.

1. Обновление содержания образования и совершенствование механизмов контроля за его качеством (введение новых УМК, новых форм контроля знаний учащихся, новых технологий, организация экспериментальной апробации нового содержания образования, ориентация на потребности личности современной жизни страны, создание условий для ведения предпрофильного и профильного образования, отработка форм единого государственного экзамена);

2. Совершенствование структуры увеличения бюджетного финансирования образования (приобретение оборудования и информационных средств обучения);

3. Усиление социальной направленности образования (100% детей села охвачено образованием);

4. Обеспечение школьным оборудованием (приобрели кабинет русского языка и литературы, математики, химии, столы и стулья );

5. Повышение профессионального уровня педагогов (все учителя школы вовремя проходят курсы повышения квалификации, участвуют в профессиональных конкурсах, работают над темами самообразования);

6. Обновление системы методической работы в школе (обеспечивает непрерывность процесса образования, методическую поддержку учителям, мотивирует на экспериментальную работу образовательных инноваций);

7. Приведение нормативно-правовой базы школы в соответствии с задачами ее модернизации (пересмотрены и дополнены Локальные акты школы).

IV. Характеристика специфики содержания образования.

1. При составлении УП школы и образовательной программы школы использовались нормативные документы:

  • Приказ МОРФ №1312 от 09.03.2004года «Об утверждении Федерального БУП и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» в 1,2,5,6, 10 классах.

  • Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации 1998года.

  • Приказ МОРФ №322 от 09.02.1998 года «Об утверждении Федерального базисного плана для образовательных учреждений РФ».

  • Конвенция о правах ребенка.

  • Ст.43 Конституции РФ.

  • Закон РФ от 13.01.1996г. №12-ФЗ «Об образовании».

  • Закон РХ от 22.09.2004 года №53-3РХ «Об образовании».

  • Типовое положение о ДОУ.

  • СанПиН 2.4.1.1249-03.

4

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН

Пояснительная записка к образовательному плану начальной школы

на 2009-2010 учебный год.

Цель школы:

    1. Формировать у учащихся действенные и системные знания на уровне обязательного минимума подготовки по предметам;

    1. Формировать у учащихся умения применять знания в творческих условиях;

    2. Создавать условия для социализации учащихся.

Задачи образовательного плана:

  1. Обеспечение единства федерального, регионального и школьного компонентов.

  2. Обеспечение реализации конституционного права учащихся на получение основного общего образования.

  3. Обеспечение реализации конституционного права учащихся на получение основного общего образования.

  4. Обеспечение стандартов базового и дополнительного образования учащихся.

  5. Расширение возможностей социализации учащихся через организацию предпрофильного и профильного обучения.

Образовательный план начальной школы разработан на основе Базисного учебного плана (приказ МО РФ от - 9.03.2004г. № 1312)- 1,2 классы, 1998 г. – 3,4 классы, на основе Закона РФ «Об образовании» (статьи 7, 14, 15, п.3 статьи 17), в соответствии с Концепцией модернизации российского образования до 2010 года (приказ № 2783 от 18.07.2002г.), регионального учебного плана ОУ Саратовской области, рекомендациями Управления образования администрации Базарно-Карабулакского муниципального района, опираясь на Устав МОУ «СОШ с. Алексеевка», программу развития школы.

Структура образовательного плана начальных классов полностью отражает требования Базисного плана МО и науки РФ: в учебном плане данной параллели выделяются три основных компонента:

  • Федеральный компонент – 1 класс: 20 часов в неделю;

2 -4 класс: 22 часа в неделю

  • Региональный компонент – 2 -4 классы: 1 час в неделю;

  • Компонент образовательного учреждения -2 -4 классы: 2 часа в неделю.

Федеральный компонент определяет количество часов на реализацию учебных программ, предусмотренных Министерством образования и науки РФ, социализацию личности в свете модернизации образования, укрепление здоровья учащихся.

Федеральный компонент обеспечивает:

  • освоение обучающимися образовательных программ основного начального образования, создает условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способностей к социальному определению;

  • формирование системы знаний, умений и навыков по базовым предметам не ниже государственных образовательных стандартов;

  • развитие интеллектуальных, познавательных и исследовательских умений учащихся;

  • формирование знаний о необходимости здорового образа жизни.

Региональный компонент:

  • обеспечивает формирование потребности населения в здоровом образе жизни (ОЗОЖ интегрирован с Окружающим миром.

Школьный компонент обеспечивает:

  • формирование познавательной, коммуникативной и этической культуры личности.

Образовательный план начальной школы создает условия для развития учащихся.

В 2009-2010 учебном году во 2, 3, 4 классах школьный компонент реализуется курсом «Информатика», «Речь и культура общения».

Федеральный компонент представлен предметами:

  1. Русский язык

Цель курса — открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у младших школьников чувство сопри­частности к сохранению чистоты, выразительности, уникаль­ности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.

Программа ориентирована на формирование у младших школьников представления о русском родном языке как це­лостной системе. Это предполагает:

1) освоение учащимися первоначальных знаний о звуко - буквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования;

2) знакомство учащихся с нормами литературного произ­ношения, с основными принципами и правилами правописа­ния и пунктуации, с особенностями двух форм речи — уст­ной и письменной.

Русский язык изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана.

2.Литература

Литературное чтение предполагает изучение родного языка в един­стве с целенаправленным формированием у детей разверну­той структуры учебной деятельности и познавательной са­мостоятельности: умение самостоятельно планировать учеб­ную работу и пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмичес­кими предписаниями, словарями и т. д.), способность к са­мооценке и самоконтролю.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

— развивать у детей способность полноценно восприни­мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

— учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

— формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци­ативное мышление;

— развивать поэтический слух детей, накапливать эстети­ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

— формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

— обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

— формировать эстетическое отношение ребенка к жиз­ни, приобщая его к классике художественной литературы;

— обеспечивать достаточно глубокое понимание содержа­ния произведений различного уровня сложности;

— расширять кругозор детей через чтение книг различ­ных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обо­гащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

— обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

— работать с различными типами текстов;

— создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Литература изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана.

3. Иностранный язык

Изучение иностранных языков направлено на реализацию раннего знакомства с иностранным языком, развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а также - на развитие национального самопознания, самореализации и социальной адаптации.

Иностранный язык в 2 -4 классах изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана- 2 часа в неделю.

4.Математика.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не­обходимых для этого умений.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геомет­рический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о че­тырех арифметических действиях с целыми неотрицательны­ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Математика изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана- 4 часа в неделю.

5. Природоведение

Учебный курс «Окружающий мир» препо­дается в 1—4 классах четырехлетней начальной школы.

Курс имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического обра­зования в современных условиях. Учебный курс носит личностно-развивающий характер. Его цель — воспитание гуманного, творческого, со­циально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Окружающий мир изучается за счет часов, отведенных в федеральном

компоненте учебного плана- 2 часа в неделю.

6. Музыка.

Музыкальное обучение формирует у школьников целостное представление об искусстве, позволяет сформировать эстетическое представление о наиболее известных и популярных произведениях великих композиторов, научить передавать свои впечатления от восприятия музыкальных произведений.

Учебный курс «Музыка» изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана- 1 час.

7.Изобразительное искусство.

Целью обучения ИЗО является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры. У учащихся за период обучения ИЗО в основной школе формируются:

• нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное в окружающем мире;

• художественно-творческая активность;

За период обучения ИЗО учащиеся овладевают образным языком искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

В 1-4 классах изучается предмет «Изобразительное искусство и художественный труд».

«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью обще­ства и человека. В процессе обучения технологии у учеников начальной школы формируются политехнические знания и экологическая культура, обеспечиваются:

самопознание, предприимчивость, коллективизм, ответственность, культура поведения в трудовой деятельности

Учебный курс «Изобразительное искусство и художественный труд» в начальных классах изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана- 2 часа.

8.Физическая культура.

Курс «Физическая культура» направлен на развитие физического здоровья учащихся и включает занятия как общеразвивающего и общеукрепляющего характера, так и элементы спортивной подготовки. Физическое обучение призвано решать задачи физического развития, направленных на формирование умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие и формировать черты характера, такие как сила воли, смелость, самообладание, решительность, уверенность в своих силах, выдержка, дисциплинированность. Способы двигательной активности, приобретенной школьниками в процессе обучения физической культурой, позволяют использовать в практической жизнедеятельности.

Реализация предмета «Физическая культура» осуществляется за счет часов федерального компонента -2 часа.

В образовательном плане учащихся 1 класса сохраняется допустимая нагрузка школьников при 5-ти дневной неделе обучения согласно нормам СанПиНа и рекомендациям МО и науки РФ: 20 часов.

В образовательном плане учащихся 2 -4 классов сохраняется допустимая нагрузка школьников при 6-ти дневной неделе обучения согласно нормам СанПиНа и рекомендациям МО и науки РФ: 25 часов

Образовательный план

МОУ «СОШ с. Алексеевка» на 2009-2010 учебный год.

Начальное общее образование.

Учебные предметы

Количество часов

1

2

3

4

Русский язык

5

5

5

5

Литературное чтение

4

4

3

4

Иностранный язык

-

2

2

2

Математика

4

4

4

4

Окружающий мир

2

2

2

2

Искусство (музыка,ИЗО)

2

2

2

2

Физическая культура

2

2

2

2

Технология (Труд)

1

1

2

1

Федеральный компонент

20

22

22

22

Региональный компонент (ОЗОЖ интегрирован с Окружающим миром)

Информатика

Речь и культура общения

1

1

1

Компонент ОУ:

Математика

Литературное чтение

3

1

1

3

1

1

3

1

1

Максимальный объем учебной нагрузки

20

25

25

25

Внеурочная деятельность

Направление внеурочной деятельности

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Спортивно-оздоровительная

Художественно-эстетическая

Научно-познавательная

Дополнительные занятия

1

2

2

2

Военно-патриотическая

Общественно-полезная

1

1

1

1

Проектная

Всего часов

2

3

3

3

Пояснительная записка к учебному плану основной школы МОУ «СОШ с. Алексеевка»

на 2009-2010 учебный год.

Цель школы:

1.1.Формировать у учащихся действенные и системные знания на уровне обязательного минимума подготовки по предметам;

1.2. Формировать у учащихся умения применять знания в творческих условиях;

1.3. Создавать условия для социализации учащихся.

Задачи учебного плана:

    1. Обеспечение единства федерального, регионального и школьного компонентов.

    2. Обеспечение реализации конституционного права учащихся на получение основного общего образования.

    3. Обеспечение реализации конституционного права учащихся на получение основного общего образования

    4. Обеспечение стандартов базового и дополнительного образования учащихся.

5.Расширение возможностей социализации учащихся через организацию предпрофильной подготовки.

Пояснительная записка к образовательному плану 5-го класса.

Образовательный план 5 класса разработан на основе Базисного учебного плана (приказ МО РФ от - 9.03.2004г. № 1312), на основе Закона РФ «Об образовании» (статьи 7, 14, 15, п.3 статьи 17), в соответствии с Концепцией модернизации российского образования до 2010 года (приказ № 2783 от 18.07.2002г.), регионального учебного плана ОУ Саратовской области, рекомендациями Управления образования администрации Базарно-Карабулакского муниципального района, опираясь на Устав МОУ «СОШ с. Алексеевка», программу развития школы.

Структура образовательного плана 5 класса полностью отражает требования Базисного плана МО и науки РФ: в образовательном плане 5 класса выделяются три основных компонента:

  • Федеральный компонент - 26 часов в неделю;

  • Региональный компонент - 3 час в неделю;

  • Компонент образовательного учреждения - 2 часа в неделю.

Федеральный компонент определяет количество часов на реализацию учебных программ, предусмотренных Министерством образования и науки РФ, социализацию личности в свете модернизации образования, укрепление здоровья учащихся.

Федеральный компонент представлен предметами:

1. Русский язык

Обучение русскому языку предполагает формирование лингвистической, языковой и коммуникативной компетенции. Языковая компетенция реализуется в процессе решения познавательных задач: формирование у учащихся научно - лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний об устройстве, функционировании, развитии языкового и эстетического идеала. Коммуникативная компетенция осуществляется в процессе решения практических задач:

• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);

• овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса грамматического строя речи учащихся в устной и письменной форме;

• обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Русский язык изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана- 6 часов.

2. Литература

Целью литературного образования является формирование гуманистического мировоззрения, эстетической культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи. Задачи литературного образования определены его целью: сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны народа, формирование культуры чтения, освоение теоретических понятий, способствующих глубокому постижению конкретных художественных произведений, умение использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Литература изучается за счет часов федерального компонента -2 часа

в неделю.

3. Иностранный язык

Изучение иностранных языков направлено на реализацию стандарта основного общего образования, развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а также - на развитие национального самопознания, самореализации и социальной адаптации.

Иностранный язык в 5 классе изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана- 3часа.

4. Математика

Обучение математики предполагает:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения непрерывного образования;

формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для успешной социализации в обществе;

умение грамотно владеть математическим языком с целью расширения коммуникативных возможностей.

Математика изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана -5 часов.

5. История

Основной целью исторического образования является формирование системы знаний об истории человеческого общества, месте в ней России, воспитание гражданина и патриота России.

История изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана- 2 часа.

6. Природоведение.

Пропедевтический курс «Природоведение» (интеграция географии и биологии) формирует у учащихся знания о взаимосвязи живой и неживой природы, триединстве: природа-человек-общество, региональных проблемах экологии и охраны природы.

Природоведение изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана -2 часа.

7. Изобразительное искусство.

Целью обучения ИЗО является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры. У учащихся за период обучения ИЗО в основной школе формируются:

• нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное в окружающем мире;

• художественно-творческая активность;

За период обучения ИЗО учащиеся овладевают образным языком искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Учебный курс «ИЗО» изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана- 1 час.

8. Музыка.

Музыкальное обучение формирует у школьников целостное представление об искусстве, позволяет сформировать эстетическое представление о наиболее известных и популярных произведениях великих композиторов, научить передавать свои впечатления от восприятия музыкальных произведений.

Учебный курс «Музыка» изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана- 1 час.

9. Технология.

В процессе обучения технологии у пятиклассников формируются политехнические знания и экологическая культура, обеспечиваются:

самопознание,

предприимчивость;

коллективизм;

ответственность;

культура поведения в трудовой деятельности.

Обучение школьников технологии осуществляется по двум направлениям:Обслуживающий труд (мальчики) и обслуживающий труд (девочки) в соответствии с нормативными требованиями к организации обучения поданному предмету.

Учебный курс «Технология» изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана- 2 часа.

10. Физическая культура.

Курс «Физическая культура» направлен на развитие физического здоровья учащихся и включает занятия как общеразвивающего и общеукрепляющего характера, так и элементы спортивной подготовки. Физическое обучение призвано решать задачи физического развития, направленных на формирование умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие и формировать черты характера, такие как сила воли, смелость, самообладание, решительность, уверенность в своих силах, выдержка, дисциплинированность. Способы двигательной активности, приобретенной школьниками в процессе обучения физической культурой, позволяют использовать в практической жизнедеятельности.

Реализация предмета «Физическая культура» осуществляется за счет часов федерального компонента- 2 часа.

Региональный компонент (3 часа).

• экологическое воспитание;

• информационная культура;

• формирование навыков безопасной трудовой деятельности.

В 2009-2010 учебном году в 5 классе в соответствии с требованиями Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений предусмотрено введение курсов:

Экология – 1 час.

ОБЖ – 1 час.

Информатика – 1 час.

Школьный компонент (2 часа).

В компонент образовательного учреждения введены учебные предметы с целью выполнения требований, предусмотренных программами МО и науки РФ,которые направлены на формирование самоопределения учащихся, профилактического мышления на здоровый образ жизни, для более успешной социализации учащихся в окружающем их обществе.

Математика – 1 час.

Физическая культура – 1 час.

В образовательном плане учащихся 5 -ого класса сохраняется допустимая нагрузка школьников при 6-ти дневной неделе обучения согласно нормам СанПиНа и рекомендациям МО и науки РФ: 31 час.

Пояснительная записка к образовательным планам 6 - 9 -х классов.

Образовательные планы 6 - 9- х классов составлены на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ - 6, 9 кл – 2004 г., 7,8 кл – 1998 г., на основе Закона РФ «Об образовании» (статьи 7, 14, 15, п.3 статьи 17), в соответствии с Концепцией модернизации российского образования до 2010 года (приказ № 2783 от 18.07.2002г.), регионального учебного плана ОУ Саратовской области, рекомендациями Управления образования администрации Базарно-Карабулакского муниципального района, опираясь на Устав МОУ «СОШ с. Алексеевка», программу развития школы.

Вариативная часть образовательного плана включает в себя региональный, школьный компоненты.

Федеральный компонент обеспечивает:

  • освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, создает условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способностей к социальному определению;

  • формирование системы знаний, умений и навыков по базовым предметам не ниже государственных образовательных стандартов;

  • развитие интеллектуальных, познавательных и исследовательских умений учащихся;

  • продолжение формирования знаний о необходимости здорового образа жизни.

Региональный компонент:

  • формирование культуры здорового образа жизни;

  • экологическое образование;

  • информационная культура.

В 2009 -2010 учебном году в 6,7, 8, 9 классах региональный компонент реализуется путём введения предметов –экология, информатика, ОБЖ.

Школьный компонент обеспечивает:

  • формирование познавательной и коммуникативной культуры личности через предметы гуманитарного цикла;

  • компенсацию малоподвижного образа жизни;

  • формирование необходимости ведения здорового образа жизни;

  • формирование рефлексивных способностей - познания собственной деятельности, в подготовке к профильному (профессиональному) самоопределению.

Образовательный план основной школы создает условия для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения, продолжения образования в полной средней школе.

Образовательный план школы II ступени (6,7, 8, 9-х классов) обучения в инвариантной части соответствует Базисному плану МО и науки РФ представлен следующими образовательными областями: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Физическая культура», «Технология», «Искусство».

Образовательная область «Филология»

Образовательная область «Филология» школы II ступени представлена предметами: русский язык, литература, иностранные языки (английский.).

1.Русский язык.Согласно требованиям федерального компонента изучается во всех классах основной школы. Обучение русскому языку предполагает формирование лингвистической, языковой и коммуникативной компетенции. Языковая компетенция реализуется в процессе решения познавательных задач: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний об устройстве, функционировании, развитии языкового и эстетического идеала. Коммуникативная компетенция осуществляется в процессе решения практических задач:

• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);

• овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса грамматического строя речи учащихся в устной и письменной форме;

• обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Русский язык изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана.

2. Литература. Целью литературного образования является формирование гуманистического мировоззрения, эстетической культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи. Задачи литературного образования определены его целью: сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны народа, формирование культуры чтения, освоение теоретических понятий, способствующих глубокому постижению конкретных художественных произведений, умение использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи. Литература изучается во всех классах основной школы по концентрической системе. Литературные произведения в программе классов школы II ступени предстают и как художественное целое, и как звено в сложном процессе. Структура курса каждого из средних классов - литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней.

Литература изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана.

3. Иностранные языки (английский).Изучение иностранных языков в основной школе направлено на реализацию стандарта основного общего образования, развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а также - на развитие национального самопознания, самореализации и социальной адаптации.

В 6, 7, 8, 9 классах обучение иностранным языкам осуществляется из расчета 3 часа в неделю в федеральном компоненте базисного учебного плана.Образовательная область «Математика»

Образовательная область «Математика» включает математику, алгебру, геометрию, информатику.

1. Математика. Обучение математики в основной школе предполагает:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения непрерывного образования;

  • формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для успешной социализации в обществе;

  • формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающей действительности;

  • умение грамотно владеть математическим языком с целью расширения коммуникативных возможностей.

Являясь основной дисциплиной, математика изучается во всех классах основной школы. Математика изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана.

2.Информатика. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования в вариативной части учебного плана отведены часы на изучение информатики в 6; 7, 8, 9 классах по 1 часу недельной нагрузки для более успешной социализации ребенка в окружающем его обществе.

Информатика изучается за счет часов, отведенных в региональной части учебного плана - по 1 часа недельной нагрузки в 8 классе, по 2 часа в 9 классе.

На данном этапе обучения учащиеся приобретают умения и навыки, необходимые для изучения теоретической и практической информатики, знакомятся с современными информационными технологиями. Формируется нелинейное мышление, развиваются творческие способности в области освоения и использования информационных и коммуникационных технологий.

Образовательная область «Обществознание»

В учебном плане школы образовательная область «Обществознание» представлена предметами: история, обществознание, география.

1. История.В первом концентре исторического образования предусматривается систематическое изучение отечественной и всеобщей истории с древности до наших дней. Основной целью исторического образования является формирование системы знаний об истории человеческого общества, месте в ней России, воспитание гражданина и патриота России.

История изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана - по 2 часа недельной нагрузки в 6,7, 8, 9 классов.

2. Обществознание. Курс «Введение в обществознание» интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную систему. Данный курс содействует самоопределению личности, созданию условий для ее реализации, способствует формированию человека - гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства.

Обществознание изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана, - по 1 часу недельной нагрузки в 6, 8, 9 классах.

3. География. Целью школьного географического образования является формирование у учащихся географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли. У учащихся за период изучения географии в основной школе складывается представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в странах. Содержание предмета передает учащимся сумму систематических знаний по географии, обладание которыми поможет им ориентироваться в современном мире, формирует экологически грамотную личность, понимающую причины и сущность противоречий между природой и обществом.

География изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана, - по 2 часа недельной нагрузки в 7, 8, 9 классах, 1 час – в 6 классе.

Образовательная область «Естествознание»

Образовательная область «Естествознание» включает биологию, химию, физику.

1. Биология. Целью биологического образования является подготовка биологически и экологически грамотного человека. Обучение биологии позволяет сформировать понимание значения жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с природой на основе уважения к человеку и окружающей среде; воспитать экологическую культуру; овладеть биологическими терминами; применить полученные знания в повседневной жизни.

Биология изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана - по 1 часу недельной нагрузки в 6 классе и по 2 часа в 7, 8, 9 классах.

2. Химия. Изучив курс базового уровня, школьники овладевают знаниями неорганических и органических веществ и умениями определять принадлежность веществ к этим классам; умениями в рамках теоретических положений характеризовать химические свойства веществ, определять типы химических реакций, правильно обращаться с изученными веществами, проводить несложные химические опыты. Обучение химии на данном этапе позволит учащимся понять химические явления в окружающем мире, уяснить роль химии в развитии экономики страны, сформировать «химическую культуру» обращения с веществами и минералами.

Учебный курс «Химия» изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана, - по 2 часа недельной нагрузки в 8, 9 классе.

3. Физика.В задачи обучения физики в основной школе входят:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки, о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в повседневной жизнедеятельности;

  • усвоение школьниками единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимания роли практики в познании физических явлений и законов.

Обучение физике формирует у учащихся познавательный интерес к физическим явлениям, происходящим в природе, в экономике страны, готовит к сознательному выбору будущей профессии.

Физика реализуется в федеральном компоненте учебного плана школы из расчета по 2 часа недельной нагрузки в 7, 8, 9 классах.

4.ОБЖ. Данныйкурс ставит своей целью:

  • формирование у школьников сознательного, ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, мотивов, побуждающих к соблюдению норм и правил безопасного поведения;

  • воспитание гражданских патриотических чувств к Родине.

ОБЖ реализуется в компоненте учебного плана школы из расчета по 1 часа недельной нагрузки в классе

Изучается в 6 классе за счет часов компонента образовательного учреждения из расчета 1 час недельной нагрузки.

1. Физическая культура.Курс «Физическая культура» направлен на развитие физического здоровья учащихся и включает занятия как общеразвивающего и общеукрепляющего характера, так и элементы спортивной подготовки. Физическое обучение призвано решать задачи физического развития, направленных на формирование умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие и формировать черты характера, такие как сила воли, смелость, самообладание, решительность, уверенность в своих силах, выдержка, дисциплинированность. Способы двигательной активности, приобретенной школьниками в процессе обучения физической культурой, позволяют использовать в практической жизнедеятельности.

Реализация предмета «Физическая культура» осуществляется за счет 2 часов, определенных федеральным компонентом учебного плана, в 5,6,8,классах добавлен 1 час счет часов компонента образовательного учреждения.

Образовательная область «Искусство».

Образовательная область «Искусство» включает изобразительное искусство, музыку .

1. Изобразительное искусство (ИЗО).Целью обучения ИЗО является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры. У учащихся за период обучения ИЗО в основной школе формируются:

• нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное в окружающем мире;

• художественно-творческая активность;

За период обучения ИЗО учащиеся овладевают образным языком искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Учебный курс «ИЗО» изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана, - по 1 часу недельной нагрузки в 6,7 классах.

2. Музыка.Музыкальное обучение формирует у школьников целостное представление об искусстве, позволяет сформировать эстетическое представление о наиболее известных и популярных произведениях великих композиторов, научить передавать свои впечатления от восприятия музыкальных произведений.

Учебный курс «Музыка» изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана, - по 1 часу недельной нагрузки в 6, 7, 8, 9 классах.

Образовательная область «Технология»

Образовательная область «Технология» включает технологию, черчение.

1. Технология.В процессе обучения технологии у школьников формируются политехнические знания и экологическая культура, обеспечиваются:

  • самопознание,

  • предприимчивость;

  • коллективизм;

  • ответственность;

  • культура поведения в трудовой деятельности.

Обучение школьников технологии осуществляется по двум направлениям:обслуживающий труд (мальчики) и обслуживающий труд (девочки) в соответствии с нормативными требованиями к организации обучения по образовательной области «Технология».

Учебный курс «Технология» изучается за счет часов, отведенных в федеральном компоненте учебного плана - по 2 часа недельной нагрузки в 6 классе, по 3 часа в неделю в 7, 8 классах.

Инвариантная часть учебного плана общеобразовательных классов полностью соответствует федеральному компоненту.

Вариативная часть распределена следующим образом:

1)В 6 классе:

Региональный компонент (3 часа) – экология, информатика, ОБЖ.

Компонент ОУ (2 часа) - математика, физкультура.

2). В 7 классе:

Региональный компонент (1 часа) – экология.

Компонент ОУ (4 часа) - ОБЖ, математика, информатика, технология.

3). В 8 классе:

Региональный компонент (1 часа) – экология.

Компонент ОУ (4 часа) - ОБЖ, экология, информатика, физкультура.

4). В 9 классе

Региональный компонент (3 часа) – экология, ОБЖ, «Мой выбор».

Компонент ОУ (3 часа) - элективные курсы.

В образовательном плане основной школы ( 6,7,9-х классов) сохраняется допустимая нагрузка школьников при 6-ти дневной неделе обучения согласно нормам СанПиНа и рекомендациям МО и науки РФ:

  • 6 класс - 32 час;

  • 7 класс - 34 час;

  • 8 класс – 35 час;

  • 9 класс - 35 час

Образовательный план

МОУ «СОШ с. Алексеевка» на 2009-2010 учебный год

Основное общее образование

Учебные предметы

Количество часов в неделю

5 класс

6 класс

7 класс

БП 98 г.

8 класс

БП 98 г

9 класс

Русский язык

6

6

5

3

2

Литературное чтение

2

2

2

2

3

Иностранный язык (англ)

3

3

3

3

3

Математика

5

5

Алгебра

3

4/3

4

Геометрия

2

2/3

2

Информатика

1

История

2

2

2

2

2

Обществознание

1

1

1

География

1

2

2

2

Природоведение

2

Физика

2

2

2

Химия

2

2

Биология

1

2

2

2

Музыка

1

1

1

1

1

ИЗО

1

1

1

ОБЖ

Технология

2

2

2

2

Физическая культура

2

2

2

2

2

Итого:

26

27

29

30

29

Региональный компонент

3

3

1

1

3

Экология

1

1

1

1

1

Информатика

1

1

ОБЖ

1

1

1

Мой выбор.

1

Элективные курсы

3

Компонент ОУ:

2

2

3

3

Математика

1

1

1

Информатика

1

1

ОБЖ

1

1

Технология

1

1

Физкультура

1

1

1

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при шестидневной учебной неделе

31

32

34

35

35

Внеурочная деятельность

Направление внеурочной деятельности

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Спортивно-оздоровительная

1

1

1

1

1

Художественно-эстетическая

1

1

1

1

1

Научно-познавательная

Кружок «Знатоки ИВТ»

1

1

Военно-патриотическая

«Клуб ЮДП»

1

1

1

1

1

Общественно-полезная

1

1

1

1

1

Проектная

Всего часов

4

4

4

4

5

Пояснительная записка к образовательному плану средней (полной) школы МОУ «СОШ с. Алексеевка»

на 2009-2010 учебный год

Цель среднего (полного) общего образования:

  • обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся,

  • содействовать их общественному и гражданскому самоопределению;

  • формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

    1. Пояснительная записка к образовательному плану 10 класса.

Образовательный план 10 класса разработан на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ 2004 г, на основе Закона РФ «Об образовании» (статьи 7, 14, 15, п.3 статьи 17), в соответствии с Концепцией модернизации российского образования до 2010 года (приказ № 2783 от 18.07.2002г.), регионального учебного плана ОУ Саратовской области, рекомендациями Управления образования администрации Базарно-Карабулакского муниципального района, опираясь на Устав МОУ «СОШ с. Алексеевка», программу развития школы.

Федеральный компонент определяет количество часов на реализацию учебных программ, предусмотренных Министерством образования и науки РФ, направленных на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся, социализацию личности в свете модернизации образования, укрепление здоровья учащихся.

Исходя из структуры учебного плана выбранного профиля, учебные предметы, включенные в федеральный компонент, учащимися изучаются на базовом или профильном уровне:

  • учащиеся 10 класса социально-гуманитарного профиля на профильном уровне изучают русский язык, литературу, историю, обществоведение и право; на базовом уровне - иностранный язык, математику, физику, химию, биологию, географию, МХК, физическую культуру, основы безопасности жизнедеятельности.

  • Учащиеся 10 класса оборонно-спортивного профиля на профильном уровне изучают физкультуру и ОБЖ.

Региональный компонент.

Социально-гуманитарный профиль – ОБЖ, математика.

Оборонно-спортивный – математика, русский язык.

В компонент образовательного учреждения введеныэлективные курсы, которые направлены на развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена; удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности, формирование самоопределения учащихся, профилактического мышления на здоровый образ жизни, для более успешной социализации учащихся в окружающем их обществ

Образовательный план

МОУ «СОШ с. Алексеевка» на 2009-2010 учебный год

10 класс.

Социально-гуманитарный профиль.

1. Учебная нагрузка.

Инвариантная часть

Число часов в неделю

Базовые учебные предметы.

Иностранный язык

3

Математика

4

Физика

1

Химия

1

Биология

0,5

География

0,5

Физическая культура

2

Мировая художественная культура

1

Экономика

1

Профильные учебные предметы

Русский язык

3

Литература

5

История

4

Обществоведение

3

Право

2

Элективные учебные курсы

Информатика и ИКТ. Учебная практика.

1

Биология. Исследовательская деятельность.

0,5

Русский язык.

0,5

История. Проектная деятельность.

0,5

Математика, Исследовательская деятельность.

0,5

Региональный компонент.

ОБЖ

1

Математика

0,5

Русский язык.

0,5

ИТОГО

36

Предельно допустимая нагрузка

36

2. Внеурочная деятельность.

Спортивно-оздоровительная

Баскетбол

1

Научно-познавательная

Дополнительные занятия

2

Военно-патриотическая

Клуб ЮДП.

1

Общественно-полезная

Благоустройство территории

2

Всего часов

6

Образовательный план

МОУ «СОШ с. Алексеевка» на 2009-2010 учебный год

10 класс.

Оборонно-спортивный профиль.

1. Учебная нагрузка.

Инвариантная часть

Число часов в неделю

Базовые учебные предметы.

Русский язык

1

Литература

3

Иностранный язык

3

Математика

4

История

2

Обществознание (включая экономику и право)

2

Физика

1

Химия

1

Биология

0,5

География

0,5

Профильные учебные предметы

Физическая культура.

4

Основы безопасности жизнедеятельности.

2

Элективные учебные курсы

Информатика и ИКТ. Учебная практика.

1

Биология. Исследовательская деятельность.

0,5

МКХ. Проектная деятельность.

1

Русский язык. Проектная деятельность.

0,5

Химия. Учебная практика.

1

Физика. Проектная деятельность.

2

Математика. Проектная деятельность.

1

ОБЖ. Учебная практика.

2

Физкультура. Учебная практика.

1

Региональный компонент.

Математика

1

Русский язык

1

ИТОГО

36

Предельно допустимая нагрузка

36

2. Внеурочная деятельность.

Спортивно-оздоровительная

Баскетбол

1

Научно-познавательная

Дополнительные занятия

2

Военно-патриотическая

Клуб ЮДП.

1

Общественно-полезная

Благоустройство территории

2

Всего часов

6

5. Обоснование изменений в системе дополнительного образования.

Дополнительное образование в школе должно эффективно развивать склонности, способности и интересы учащихся. Дополнительное образование поставлено на основе кружковой работы. За последнее время расширилась сеть кружков, запрос стал поступать со стороны учащихся на предметные кружки (математика, физика, информатика).

Таким образом, учебный план школы обеспечивает широту развития личности ученика, учитывая индивидуальные особенности школьника. Дополнительные предметы формируют у учащихся гражданскую ответственность и правовое самосознание, духовность и культуру, инициативу, самостоятельность, способность к успешной социализации в обществе.

6. Преемственность между ступенями и классами.

В школе соблюдается преемственность между классами и ступенями. Все учителя определились с линией преподавания предмета, она прослеживается с первого по одиннадцатый классы. Начальная школа работает по программе «Школа России», русский язык ведется по программе Ладыженской, математика с 7-11 классы по программе Мордковича А.Г.. По всем предметам составлены рабочие программы.

Учебный план школы направлен на реализацию общеобразовательной программы. Региональный компонент способствует воспитанию личности, способной к саморазвитию, самоопределению, самореализации. Школьный компонент обеспечивает развитие личности у учащихся с учетом индивидуальных особенностей и дифференцированного подхода к обучающимся. Таким образом, учебный план школы обеспечивает доступное и качественное образование, предусматривает всестороннее развитие личности ребенка, формирует социально-культурные ценности, прививает навыки здорового образа жизни, обеспечивает возможность собственного выбора.

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.

Виды учебных программ

Виды программ

Срок освое-

ния

Кол-во классов (групп)

Нополняе

мость

классов

(групп)

Общий контин-

гент

Уровень образова-ния, получаемый по завершению обучения

Документ, выдавае-

мый по окончанию обучения

Общеобразовательные

Общеобразовательные

Общеобразовательные

(профильный уровень)

1-4

5-9

10

5

7

1

1-19

2 –13

3 – 12/10

4 - 18

5 – 11/12

6-13

7 –19

8-16

9-11/11

10 - 22

74

114

61

Начальный

основной

полный

-

аттестат об основном общем образовании

аттестат о среднем (полном) общем образовании

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Предмет

Название программы, вид, кем утверждена.

Учебники

Учебно-методические пособия.

Русский язык

5 класс

Программа школьного курса русского языка для общеобразовательных

учреждений( авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.)

Издательство «Просвещение» 2006 год. МОРФ.

«Русский язык» 5 класс под редакцией Т.А.Ладыженской,

М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой.

Издательство «Просвещение» 2008 год.

Е.И.Никитина «Уроки русского языка в 5 классе».

Издательство «Просвещение» 2001 год.

Рабочая тетрадь. А.Б.Малюшкин «Комплексный анализ текста».

Издательство «Творческий центр» Москва 2007 год.

Баранов Н.Т. Обучение русскому языку в 5 классе. М. Просвещение. 1990 г.

Г.А. Богданова Уроки русского языка в 5 классе. С.-Петербург, «Свет», 1996 г.

Л.А. Гдалевич «Уроки русского языка в 5 классе», М. Просвещение, 19998 г.

6 класс

Программа под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской.

Ориентировано на УМК под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской.

МОРФ.

Русский язык 6 класс. Под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской.

Издательство «Просвещение» 2008 год.

А.Г.Богданова «Уроки русского языка в 6 классе»

Издательство «Просвещение» 2005 год.

О.В.Беляева «Поурочные разработки по русскому языку» 6 класс.

Издательство Москва «ВАКО» 2007 год.

7 класс

Программа под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской.

Ориентировано на УМК под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской.

МОРФ.

Русский язык 7 класс. Под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской.

Издательство «Просвещение» 2008 год.

А.Г.Богданова «Уроки русского языка в 7 классе»

Издательство «Просвещение» 2005 год.

О.В.Беляева «Поурочные разработки по русскому языку» 7 класс.

Издательство Москва «ВАКО» 2007 год.

Н.В. Сидоренко Русский язык. 7 класс. Поурочные планы. Волгоград, «Учитель», 2003 г.

8класс

Программа по литературе, М., Просвещение 2004 год, МОРФ.

С.Г.Бархударов. Русский язык 8 класс. Просвещение. 2008.

Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 8 классе.

Н.В.Сиденко. Поурочные разработки по русскому языку 8

Н .А.Николина журнал «Русский язык в школе»

М.В. Козулина «Занимательные упражнения по орфографии,5-9классов.»

М.П.Козлова «Тесты по русскому языку,8-9классы.»

9 класс

Программа по литературе, М., Просвещение 2004 год. МОРФ.

Бархударов С. Г., Крючков С. Е., Максимов Л. Ю., Чешко Л. А. Русский язык. 9 класс. М. Просвещение. 2008.

Н.А.Николина,журнал «Русский язык в школе»

А.С.Жигорина «Нестандартные уроки»

М.П.Книгина «Русский язык.9кл.Тесты.»

М.П.Книгина «Русский язык.9кл.Тесты для подготовки к экзаменам по новой форме.»

10 класс

Программа

А.И .Власенкова Русский язык 5-11 класс.МОРФ.

А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова «Русский язык» 10-11 класс.

Издательство Москва « Просвещение»-2008 год.

В.Ф.Греков, С.В.Крючков, А.Чешко «Пособие для занятий

по русскому языку в старших классах».

Издательство «Просвещение».

Н.В.Сиденко «Русский язык» 10 класс.

Издательство «Просвещение».

Поурочные планы по учебнику В.Ф.Грекова, С.В. Крючкова,

А.Чешко «Пособие для занятий по русскому языку».

Издательство «Просвещение».

Методическое пособие Л.М.Рыбченковой.

Издательство «Дрофа».

Е.В. Васильева, Т.И.Канина «Открытые уроки по курсу

«Русский язык» 5-11 класс.

Издательство «Москва»-2008 год.

Поурочное планирование «Конспекты интегрированных уроков

гуманитарного цикла» 10-11 класс.

Издательство «Москва» -2008 год.

Н.В.Адамчик «Самый полный курс русского языка»

Издательство «Минск» 2007 год.

О.В.Мякшева, О.И.Дмитриева «Орфография, пунктуация,

Культура речи, Стилистика.» Обобщение знаний, отработка

навыков, подготовка к ЕГЭ. Для учащихся 9-11 классов.

Издательство «Добродея»- 2004 год.

Литература

5 класс

Программа под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. Литература 5-11 класс. «Дрофа» 2006 г

МОРФ.

Т.Ф.Курдюмова. Литература 5 класс.

Издательство «Дрофа» 2008 год.

Т.Ф.Курдюмова «Литература 5 класс».

Методические рекомендации для учителя.

Издательство «Дрофа» 2007 год.

Рабочая тетрадь. А.В.Репин «Проверочные работы по литературе» 5 класс.

Издательство «Саратов» Лицей 2007 год.

И.В.Золотарева, м.С.Корнеева «Поурочные разработки по литературе».

Издательство Москва «ВАКО»-2003 год.

Т.Ф.Курдюмова «Методические рекомендации к учебной хрестоматии по литературе» 5 класс.

Издательство Москва «Просвещение» 1994 год.

6класс

Программа под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. Литература 5-11 класс. «Дрофа» 2006 г

МОРФ.

Т.Ф.Курдюмова Литература 6 класс.

Издательство «Дрофа» 2008 год.

Н.В.Егорова «Поурочные разработки по литературе»

Издательство «Москва» ВАКО- 2005 год.

Курдюмова Т.Ф. Литература 6 класс. Методические рекомендации для учителя.

Издательство «Дрофа». 2007 год.

А.В.Репин «Проверочные работы по литературе»

Издательство Саратов Лицей. 2007 год.

7 класс

Программа под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. Литература 5-11 класс. «Дрофа» 2006 г

МОРФ.

Т.Ф.Курдюмова Литература 7 класс.

Издательство «Дрофа» 2008 год.

В.Г.Петрович «Литература,7кл. Поурочное планирование»

И.В.Золотарёва «Поурочные разработки по литературе,7кл.

Н.А. Алымова «Литература,5-11классы».

8класс

Программа под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. Литература 5-11 класс. «Дрофа» 2006 г

МОРФ.

Т.Ф.Курдюмова Литература 8 класс.

Издательство «Дрофа» 2008 год.

В.Г.Петрович «Литература,8кл. Поурочное планирование»

И.В.Золотарёва «Поурочные разработки по литературе,8кл.

Н.А. Алымова «Литература,5-11классы».

9 класс

Программа по литературе, М., Просвещение 2004 год. МОРФ.

Коровина В.Я., Забарский И.С., Коровин В.И.. Литература 9 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение. 2008.

Коровина В.Я., Коровин В.И., Забарский И.С.Читаем, думаем, спорим… 9 класс. М. Просвещение. 2004

Коровина В.Я., Забарский И.С. Коровин В.И. Литература: 9 класс: Методические советы. М. Просвещение. 2006, 2007, 2008

Б.И.Турьянская «Литература в9кл.Урок за уроком».

Н.В.Золотарёв «Поурочные разработки по литературе,9класс».

10 класс

Программа по литературе, М., Просвещение 2004 год. МОРФ.

Ю.В.Лебедев «Русская литература 19 века». 1, 2 часть.

Издательство «Просвещение». 2008 год.

Ю.В.Лебедев, М.Б.Кузнецова «Литература 10 класс»

Издательство «Просвещение» 2001 год.

И.М. Скоркина «Литература 10 класс».Поурочное планирование.

Издательство «Учитель» г. Волгоград 2002 год.

И.В.Золотарева, Т.И.Михайлова «Поурочные разработки по русской

литературе» 10 класс, в 2-х частях.

Издательство Москва «Вако» 2004 год.

«Конспекты уроков для учителя литературы в 10 классе».В 2-х частях.

Издательство «Гуманитарный издательский центр

г. Москва».

Н.В. Егорова Поурочные разработки по литературе 10 класс. В 2-х ч. М., «Вако», 2007 г.

Математика

5 класс

Программа по математике, М., Просвещение 2004 год. МОРФ

Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд ";Математика 5";, издательство ";Мнемозина";, г.Москва;

  • Математические диктанты. 5 класс. В.И. Жохов, И.М. Митяева. ";РОСМЭН";.

  • Самостоятельные и контрольные работы. Математика 5. А.П. Ершова, В.В. Голобородбко. ";ИЛЕКСА";.

  • Сборник задач и контрольных работ для 5 класса. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. ";ИЛЕКСА"; .

6 класс

Программа по математике, М., Просвещение 2004 год. МОРФ.

Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд ";Математика 5";, издательство ";Мнемозина";, г.Москва;

  • Математические диктанты. 6 класс. В.И. Жохов, И.М. Митяева. ";РОСМЭН";.

  • Самостоятельные и контрольные работы. Математика 6. А.П. Ершова, В.В. Голобородбко. ";ИЛЕКСА";.

  • Сборник задач и контрольных работ для 6 класса. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. ";ИЛЕКСА"; .

Алгебра

7 класс

Программа по математике, М., Просвещение 2004 год. МОРФ.

Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г., Нешков К. И., Суворова С. Б. Алгебра 7. – М.: Просвещение, 2009.

  1. Артюнян Е. Б., Волович М. Б., Глазков Ю. А., Левитас Г. Г. Математические диктанты для 5-9 классов. – М.: Просвещение, 1991.

  2. Буланова Л. М., Дудницын Ю. П. Проверочные задания по математике для учащихся 5-8 и 10 классов. – М.: Просвещение, 1998.

  3. Ерина Т. М. Поурочное планирование по алгебре к учебнику Ю. Н. Макарычева «Алгебра 7». – М.: Экзамен, 2006.

  4. Жохов В. И., Крайнева Л. Б. Уроки алгебры 7 класс. – М.: Просвещение, 2004.

  5. Жохов В. И., Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г. Дидактические материалы по алгебре, 7 класс. – М.: Просвещение, 2000.

  6. Звавич А. И., Шляпочкин Л. Я. Контрольные и проверочные по алгебре 7-9 классы. М.: Просвещение, 2003.

  7. Колягин Ю. М., Сидоров Ю. В. Изучение алгебры в 7-9 классах. –М.: Просвещение, 2002.

9.Математика 5-11 класс. Учебное электронное издание. НПФК, Издательство «Дрофа» и ООО «ДОС», 2005.

10. Математика 5-11 класс. Практикум.Электронное издание. Серия 1С, 3.0, 2006 г.

8класс

Программа по математике, М., Просвещение 2004 год. МОРФ.

Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г., Нешков К. И., Суворова С. Б. Алгебра 8. – М.: Просвещение, 2009.

Артюнян Е. Б., Волович М. Б., Глазков Ю. А., Левитас Г. Г. Математические диктанты для 5-9 классов. – М.: Просвещение, 1991.

Буланова Л. М., Дудницын Ю. П. Проверочные задания по математике для учащихся 5-8 и 10 классов. – М.: Просвещение, 1998.

Ерина Т. М. Поурочное планирование по алгебре к учебнику Ю. Н. Макарычева «Алгебра 8». – М.: Экзамен, 2006.

Жохов В. И., Крайнева Л. Б. Уроки алгебры 8 класс. – М.: Просвещение, 2004.

Жохов В. И., Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г. Дидактические материалы по алгебре, 8 класс. – М.: Просвещение, 2000.

Звавич А. И., Шляпочкин Л. Я. Контрольные и проверочные по алгебре 7-9 классы. М.: Просвещение, 2003.

Колягин Ю. М., Сидоров Ю. В. Изучение алгебры в 7-9 классах. –М.: Просвещение, 2002.

9.Математика 5-11 класс. Учебное электронное издание. НПФК, Издательство «Дрофа» и ООО «ДОС», 2005.

9 класс

Программа по математике, М., Просвещение 2004 год. МОРФ.

Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г., Нешков К. И., Суворова С. Б. Алгебра 9. – М.: Просвещение, 2009.

Артюнян Е. Б., Волович М. Б., Глазков Ю. А., Левитас Г. Г. Математические диктанты для 5-9 классов. – М.: Просвещение, 1991.

Буланова Л. М., Дудницын Ю. П. Проверочные задания по математике для учащихся 5-8 и 10 классов. – М.: Просвещение, 1998.

Ерина Т. М. Поурочное планирование по алгебре к учебнику Ю. Н. Макарычева «Алгебра 9». – М.: Экзамен, 2006.

Жохов В. И., Крайнева Л. Б. Уроки алгебры 9 класс. – М.: Просвещение, 2004.

Жохов В. И., Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г. Дидактические материалы по алгебре, 9 класс. – М.: Просвещение, 2000.

Звавич А. И., Шляпочкин Л. Я. Контрольные и проверочные по алгебре 7-9 классы. М.: Просвещение, 2003.

Колягин Ю. М., Сидоров Ю. В. Изучение алгебры в 7-9 классах. –М.: Просвещение, 2002.

Математика 5-11 класс. Учебное электронное издание. НПФК, Издательство «Дрофа» и ООО «ДОС», 2005.

10 класс

Программа по математике, М., Просвещение 2004 год. МОРФ.

А.В. Колмагоров Алгебра 10-11 кл., М, Просвещение. 2007 г.

М.П. Нечаев Уроки по курсу «Алгебра – 10»,М, «5 за знания», 2007 г.

Математика 5-11 класс. Учебное электронное издание. НПФК, Издательство «Дрофа» и ООО «ДОС», 2005.

Геометрия

Программа по математике, М., Просвещение 2004 год. МОРФ.

Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразоват. учреждений /Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др.-17-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

1. Зив Б.Г. Геометрия: дидактические материалы для 7 кл. / Б.Г.Зив, В.М.Мейлер. -10-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

2. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Глазков Ю.А., Юдина И.И. Геометрия. Рабочая тетрадь для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.:Просвещение, 2008.

3.Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах: Методические рекомендации к учебнику: книга для учителя/ Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2003.

4.Жохов В.И., Карташева Г.Д., Крайнева Л.Б. Уроки геометрии в 7 - 9 классах: методические рекомендации для учителя к учебнику Атанасяна Л.С. и др. – М.: Вербум – М, 2004.

Цифровые образовательные ресурсы

1.Уроки геометрии Кирилла и Мефодия. 7 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Электронное издание, 2006.

2.Открытая математика 2.6. Планиметрия. ООО «Физикон», 2006.

3.Математика 5-11 класс. Учебное электронное издание. НПФК, Издательство «Дрофа» и ООО «ДОС», 2005.

4.Математика и конструирование. ЭУП. , 2005.

10 класс

Программа по математике, М., Просвещение 2004 год

МОРФ.

Геометрия, 10-11: Учебник для общеобразоват. учреждений /Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др.-17-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

Изучение геометрии в 10-11 классах: Методические рекомендации к учебнику: книга для учителя/ Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2006.

Жохов В.И., Карташева Г.Д., Крайнева Л.Б. Уроки геометрии в 10-11 классах: методические рекомендации для учителя к учебнику Атанасяна Л.С. и др. – М.: Вербум – М, 2004.

Английский язык

Программа по иностранному языку, М., Просвещение 2004 год

МОРФ.

2 класс

Авторская программа курса английского языка к УМК «Епjоу English» для учащихся 2-9 клас­сов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2006.

Биболетова М. 3. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 2 клас­са / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

Биболетова М. 3. Enjoy English: книга для учителя / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

Биболетова М. 3. Enjoy English: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

Биболетова М. 3. Enjoy English: аудиокассета / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

Дополнительный учебный материал

  1. Рогова Н. В. и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. - СПб: КАРО, 2001.

2. Логинова Л. И. Как помочь ребёнку заговорить по-английски. Книга для учител­ей / Л. И. Логинова. - М.: Владос, 2004.

3. Тесты 2-4 класс «Дрофа»

3 класс

Авторская программа курса английского языка к УМК «Епjоу English» для учащихся 2-9 клас­сов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2006.

Биболетова М. З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 клас­са /М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

Биболетова М. З. и др. Enjoy English: книга для учителя /М. З. Биболетова. - Обнинск: Ти­тул, 2006. Биболетова М. З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь /М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

Биболетова М. З. и др. Enjoy English: аудиокассета /М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

Дополнительный учебный материал

1. Тесты 2-4 класс. «Дрофа»

2. Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов общеобразователь­ных учреждений. - М.: Просвещение, 2001

3.Грамматика английского языка (сборник упражнений к учебнику Биболетовой М.З. Enjoy English-2)

4 класс

Авторская программа курса английского языка к УМК «Епjоу English» для учащихся 2-9 клас­сов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2006.

Биболетова М. 3. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М. 3. Биболетовa, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2006.

Enjoy Engllsh: книга для учителя / М. 3. Биболетова и др. - Обнинск: Титул, 2006.

Enjoy English: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова и др. - Обнинск: Титул, 2006.

Enjoy English: аудиокассета / М. 3. Биболетова и др. - Обнинск: Титул, 2006.

Дополнительный учебный материал

1. Тесты 2-4 класс. «Дрофа»

2. Грамматика английского языка (II часть) к учебнику Биболетовой М.З.

Enjoy English 2

5 класс

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Программа курса английского языка к УМК «Новый курс английского языка для российских школ» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.- Москва: Дрофа, 2006)

Учебник ( Student`s Book) English 1-й год обучения.5 кл.- Москва: Дрофа, 2006г.

Рабочая тетрадь (Activity Book) № 1, № 2 -Москва: Дрофа, 2006.

Книга для учителя (Teacher`s Book) Афанасьева О.В., Михеева И.В.-

Москва: Дрофа, 2006г.

Аудиокассеты к учебнику и рабочим тетрадям.- Москва: Дрофа, 2006г.

Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс»

  1. Сборник упражнений по грамматике. М.А.Гацкевич

Дополнительная литература

1. Тесты 5-11 кл. «Лицей»

2. Карточки заданий. 5-7кл. Ермолов.И.В.

3. 29 монологов и диалогов на английском языке. 5-7 кл. Дрофа.

4. Тесты 5-6кл. Сигал.Т.К.

5. Тесты США 5-11кл. «Дрофа»

6класс

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Программа курса английского языка к УМК «Новый курс английского языка для российских школ» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.- Москва: Дрофа, 2006)

1. Учебник ( Student`s Book) English 2-й год обучения.6 кл.- Москва: Дрофа, 2006г.

Рабочая тетрадь (Activity Book) № 1, № 2 -Москва: Дрофа, 2006.

Книга для учителя (Teacher`s Book) Афанасьева О.В., Михеева И.В.-

Москва: Дрофа, 2006г.

Аудиокассеты к учебнику и рабочим тетрадям.- Москва: Дрофа, 2006г.

Книга для чтения.

Полный интерактивный курс «Английский: Путь к совершенству»

Дополнительная литература

Тесты 5-11 кл. «Лицей»

Карточки заданий. 5-7кл. Ермолов.И.В.

29 монологов и диалогов на английском языке. 5-7 кл. Дрофа.

Тесты 5-6кл. Сигал.Т.К.

Тесты США 5-11кл. «Дрофа»

6.Грамматика английского языка. часть 1,2. Барашкова Е.А. Москва: «Экзамен», 2008г.

7 класс

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Программа курса английского языка к УМК «Новый курс английского языка для российских школ» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.- Москва: Дрофа, 2006)

1. Учебник ( Student`s Book) English 3-й год обучения.7 кл.- Москва: Дрофа, 2006г.

Рабочая тетрадь (Activity Book) № 1, № 2 -Москва: Дрофа, 2006.

Книга для учителя (Teacher`s Book) Афанасьева О.В., Михеева И.В.-

Москва: Дрофа, 2006г.

Аудиокассеты к учебнику и рабочим тетрадям.- Москва: Дрофа, 2006г.

Дополнительная литература

Тесты 5-11 кл. «Лицей»

Карточки заданий. 5-7кл. Ермолов.И.В.

29 монологов и диалогов на английском языке. 5-7 кл. Дрофа.

Тесты 5-6кл. Сигал.Т.К.

Тесты США 5-11кл. «Дрофа»

6.Страницы Британской истории. Книга для чтения 7-11 кл.- Обнинск: Титул, 2002г.

Контрольные и проверочные работы 7-8 кл. Брюсова Н.Т. , Лебедева Н.А.

8класс

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Программа курса английского языка к УМК «Новый курс английского языка для российских школ» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.- Москва: Дрофа, 2006)

Учебник ( Student`s Book) English 4-й год обучения.8 кл.- Москва: Дрофа, 2006г.

Рабочая тетрадь (Activity Book) № 1, № 2 -Москва: Дрофа, 2006.

Книга для учителя (Teacher`s Book) Афанасьева О.В., Михеева И.В.-

Москва: Дрофа, 2006г.

Аудиокассеты к учебнику и рабочим тетрадям.- Москва: Дрофа, 2006г.

Дополнительная литература

Тесты 5-11 кл. «Лицей»

Пособие по развитию устной речи. И.А.Газиева.

Домашний репетитор. (грамматика в тестах) Л.И.Романова.

Учебник английской грамматики. Т.К.Цветкова.

Тесты США 5-11кл. «Дрофа»

Страницы Британской истории. Книга для чтения 7-11 кл.- Обнинск: Титул, 2002г.

Контрольные и проверочные работы. 7-8 кл. Брюсова Н.Т., Лебедева Н.А.

9 класс

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Программа курса английского языка к УМК «Новый курс английского языка для российских школ» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.- Москва: Дрофа, 2006)

Учебник ( Student`s Book) English 5-й год обучения.9 кл.- Москва: Дрофа, 2006г.

Рабочая тетрадь (Activity Book) № 1, № 2 -Москва: Дрофа, 2006.

Книга для учителя (Teacher`s Book) Афанасьева О.В., Михеева И.В.-

Москва: Дрофа, 2006г.

Аудиокассеты к учебнику и рабочим тетрадям.- Москва: Дрофа, 2006г.

Дополнительная литература

Тесты 5-11 кл. «Лицей»

Пособие по развитию устной речи. И.А.Газиева.

Малый ЕГЭ. (9кл.)

Учебник английской грамматики. Т.К.Цветкова.

Тесты США 5-11кл. «Дрофа»

6.Страницы Британской истории. Книга для чтения 7-11 кл.- Обнинск: Титул, 2002г.

10 класс

Программа по иностранному языку, М., Просвещение 2004 год

МОРФ.

Учебник ( Student`s Book) English 10-11 кл.- Москва: Просвещение, 2003г.

Рабочая тетрадь (Activity Book) -Москва: Просвещение, 2003.

Книга для учителя (Teacher`s Book) Кузовлев В.П., Лапа Э.Ш

Аудиокассеты к учебнику и рабочим тетрадям.- Москва: Дрофа, 2006г.

Книга для чтения (Reader) –Москва: Просвещение, 2003г.

Дополнительная литература

Тесты 5-11 кл. «Лицей»

Пособие по развитию устной речи. И.А.Газиева.

Тестирование в формате ЕГЭ. И.А.Уварова, С.Б.Мелихова Волгоград: Учитель, 2009г.

Централизованное тестирование. (11кл.)

Тесты США 5-11кл. «Дрофа»

6.ЕГЭ 2009. Сборник экзаменационных материалов.М.В.Вербицкая, Н.М.Епихина ФИПИ 2008г. Москва: Эксмо.

История

5 класс

Программа по истории, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ,

А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая История Древнего мира, М., Просвещение, 2008

6класс

Программа по истории, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Е.В. Агибалова, Г.М. Донской История Средних веков 6 кл.-М., Просвещение 2007; А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России с древнейших времён до конца 16 в., М., Просвещение, 2008

Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского , М., Просвещение, 2007 ; И.И. Максимов Атлас по истории Средних веков, М., Дрофа, 2007; Рабочая тетрадь к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной , М., Просвещение, 2007; Атлас по истории России с древнейших времён до к.16 в., М., Дрофа , 2007

7 класс

Программа по истории, М., Просвещение, 2004 г.МОРФ.

А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина Новая история 1500-1800г., М., Просвещение, 2008; А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России с к.16 до к.18 в., М., Просвещение, 2008

Рабочая тетрадь к учебнику А.Я. Юдовской и Л.М.Ванюшкиной,М., Просвещение, 2007; Атлас по новой истории 1500-1800, М., Дрофа, 2007; Рабочая тетрадь к учебнику Данилова А.А. и Л.Г. Косулиной, М., Просвещение, 2007; Атлас по истории России с к.16 до к.18 в, М., Дрофа, 2007

8класс

Программа по истории, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина Новая история 1800-1913г., М., Просвещение, 2008; А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России 19 в.: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.-М., Просвещение, 2007

Рабочая тетрадь к учебнику А.Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной, М., Просвещение, 2007; Атлас по новой истории 1800-1913, М., Дрофа, 2007; Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, М., Просвещение, 2007; Атлас по истории России 19 в., М., Дрофа, 2007

9 класс

Программа по истории, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа Новейшая история зарубежных стран, 20-н.21 в.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, М., Просвещение, 2008; А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт История России 20-н.21 в., М., Просвещение, 2007

Рабочая тетрадь к учебнику О.С. Сороко-Цюпа и А.О. Сороко-Цюпа, М., Просвещение, 2007; Рабочая тетрадь по истории России 20-н.21в, М., Просвещение, 2007; Атлас по истории России 20-н.21 в.

10 класс

Программа по истории, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Н.В.Загладин Всемирная история с древнейших времён до к.19 в., М., Русское слово, 2008; А.Н.Сахаров, В.И.Буганов История России с древнейших до к.17 в., М., Просвещение,2008; В.И. Буганов, П.И. Зырянов История России к.17-19 в., М., Просвещение, 2008 (базовый и профильный уровни)

Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до к.19 в., 10 класс, Б.Н. Серов, А.Р. Лагно, М., Вако, 2007; История России с древности до к.17 в., 10 кл.: Поурочные планы по учебнику А.Н. Сахарова и В.И. Буганова, Н.С. Кочетов, Волгоград: Учитель, 2005; История России к.17-19 в., 10 кл.: Поурочные планы по учебнику В.И. Буганова и П.И. Зырянова: Н.С. Кочетов, Волгоград: Учитель,2005

Обществознание

6 класс

Программа по обществознанию, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ

Л.Н. Боголюбов , Н.Ф. Виноградова Обществознание 6 класс, М., Просвещение, 2008

Поурочные разработки по обществознанию, 6 класс, Л.Н. Боголюбов, С.Н. Степанько, Волгоград, Издательство «Учитель», 2007. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова, М., Просвещение, 2008

8 класс

Программа по обществознанию, М., Просвещение, 2004 г.МОРФ.

Л.Н. Боголюбов Введение в обществознание: 8-9 классы, М., Просвещение, 2007

Поурочные планы по обществознанию, 8 класс, С.Н. Степанько, Волгоград, Издательство «Учитель». Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова, М., Просвещение, 2008

9 класс

Программа по обществознанию, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Л.Н. Боголюбов Введение в обществознание: 8-9 классы, М., Просвещение, 2007

Поурочные разработки по обществознанию, 8-9 кл., Л.Н. Боголюбов, М., Просвещение, 2006. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова, М., Просвещение, 2008. Тесты Издательство «Учитель», 2008

10 класс

Программа по обществознанию, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов Обществознание 10 класс, М., Просвещение, 2009 (базовый уровень); Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова Обществознание 10 класс,М., Просвещение, 2008(профильный уровень)

Поурочные разработки по обществознанию, 10 кл., базовый уровень, Т.П. Бегенеева, М., «Вако», 2008. Рабочая тетрадь по обществознанию для 10 кл. Поурочные разработки по обществознанию, 10 кл., профильный уровень, Т.П. Бегенеева, М., «Вако», 2008. Рабочая тетрадь по обществознанию для 10 кл. Методические рекомендации по курсу «Обществознание», Л.Н. Боголюбов, 2000. Тесты, Издательство «Учитель», 2008.

Физика

7 класс

Программы для общеобразоват. учреждений:  Физика. Астрономия. 7 – 11 кл.    / Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2001.

МОРФ.

А.В. Перышкин Физика – 7, М.: Просвещение, 2004 г.

Сборник задач по физике:

1) 7-9 классы. Автор: А.В. Пёрышкин. М Просвещение.2006г.

1) 7-9 классы. Автор: В.И. Лукашик. М. Просвещение.2004г.

     Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике/ Сост В.А.Коровин. – 2-е изд., стереотип. – М.:Дрофа,2001

Планирование учебного процесса по физике в средней школе/ Я.С.Хижнякова, Н.А.Родина. – М.Просвещение 1982

Р.И.Малафеев. Проблемное обучение физике в средней школе. – М.Просвещение 1993

В.Г.Сердинский Экскурсии по физике в средней школе – М.Просвещение 1991

Н.А.Родина, Е.М.Гутник. Самостоятельная работа учащихся по физике 7 – 8 классах средней школы. – М.Просвещение 1994

8 класс

Программы для общеобразоват. учреждений:  Физика. Астрономия. 7 – 11 кл.    / Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2001.

МОРФ.

А.В. Перышкин Физика – 8, М.: Просвещение, 2004 г.

     Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике/ Сост В.А.Коровин. – 2-е изд., стереотип. – М.:Дрофа,2001

Планирование учебного процесса по физике в средней школе/ Я.С.Хижнякова, Н.А.Родина. – М.Просвещение 1982

Р.И.Малафеев. Проблемное обучение физике в средней школе. – М.Просвещение 1993

В.Г.Сердинский Экскурсии по физике в средней школе – М.Просвещение 1991

Н.А.Родина, Е.М.Гутник. Самостоятельная работа учащихся по физике 7 – 8 классах средней школы. – М.Просвещение 1994

Газеты «1 сентября» приложение Физика.

Мультимедийные программы.

9 класс

Программы для общеобразоват. учреждений:  Физика. Астрономия. 7 – 11 кл.    / Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2001.МОРФ.

А.В. Перышкин Физика – 9, М.: Просвещение, 2004 г.

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике/ Сост В.А.Коровин. – 2-е изд., стереотип. – М.:Дрофа,2001

Планирование учебного процесса по физике в средней школе/ Я.С.Хижнякова, Н.А.Родина. – М.Просвещение 1982

Р.И.Малафеев. Проблемное обучение физике в средней школе. – М.Просвещение 1993

В.Г.Сердинский Экскурсии по физике в средней школе – М.Просвещение 1991

Н.А.Родина, Е.М.Гутник. Самостоятельная работа учащихся по физике 7 – 8 классах средней школы. – М.Просвещение 1994

Газеты «1 сентября» приложение Физика.

Мультимедийные программы.

10 класс

Программы для общеобразоват. учреждений:  Физика. Астрономия. 7 – 11 кл.    / Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2001.МОРФ.

ФИЗИКА-10, авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Изд-во «Просвещение», 2005 год

Мансуров А.Н., Мансуров Н.А. Физика, 10-11: Для шк. с гуманит. профилем обучения: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 2000.- 160 с.

Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Колебания и волны. 11 кл.: – 3-е изд. – М.: Дрофа, 2001. – 288 с.

Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.: – 3-е изд. – М.: Дрофа, 1998. – 352 с.

Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Оптика. Квантовая физика. 11 кл.. – М.: Дрофа, 2001. – 464 с.

Мякишев Г.Я., Синяков А.З., Слободков Б.А. Физика: Электродинамика. 10-11 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 2001. – 480 с.

Химия

8 класс

Программа по химии, М., Просвещение,

2004 г.МОРФ.

Габриелян О.С. Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.

Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. настольная книга учителя. Химия. 8 класс.: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2003г.

Химия 8 класс.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия.8»/ О.С. Габриелян, П.Н. Берёзкин, А.А. Ушакова и др. – М.: Дрофа, 2003 – 2006.

Габриелян О.С., Смирнова Т.В. Изучаем химию в 8 кл.: Дидактические материалы. – М.: Блик плюс, 2004.

Габриелян О.С., Яшукова А.В.. Рабочая тетрадь. 8 кл. К учебнику О.С. Габриеляна «Химия.8». – М.: Дрофа, 2005 – 2006.

Габриелян О.С., Рунов Н.Н., Толкунов В.И. Химический эксперимент в школе. 8 класс. – М.: Дрофа, 2005.

Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П. Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2005.

9 класс

Программа по химии, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ

Габриелян О.С. Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.

Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя. Химия. 9 класс.: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2003г.

Химия 9 класс.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия.8»/ О.С. Габриелян, П.Н. Берёзкин, А.А. Ушакова и др. – М.: Дрофа, 2003 – 2006.

Габриелян О.С., Смирнова Т.В. Изучаем химию в 9 кл.: Дидактические материалы. – М.: Блик плюс, 2004.

Габриелян О.С., Яшукова А.В.. Рабочая тетрадь. 9 кл. К учебнику О.С. Габриеляна «Химия.8». – М.: Дрофа, 2005 – 2006.

Габриелян О.С., Рунов Н.Н., Толкунов В.И. Химический эксперимент в школе. 8 класс. – М.: Дрофа, 2005.

Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П. Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2005.

10 класс

Программа по химии, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ

Габриелян О.С. Химия. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.

О.С Габриелян. П.П. Берёзкин, А.А. Ушакова. Контрольные и проверочные работы. Химия. К учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 10». «Дрофа», Москва, 2003год.

О. С. Габриелян, И.Г. Остроумов. Настольная книга учителя химии. «Дрофа», Москва, 2004 год.

О.С. Габриелян. Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений. Основная школа, средняя ( полная) школа.. Базовый уровень, профильный уровень ., «Дрофа», Москва, 2007 год.

О.С. Габриелян. Химия 10 класс. Базовый уровень. «Дрофа», 2007 год.

Биология

5 класс

Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008.

МОРФ

Сухова Т.С., Строганов В.И. Природа: Введение в биологию и экологию: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. Проф. Н.М. Черновой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана- Граф, 2005- 240 с.: ил.

Т.С.Сухова В.И.Строганов «Природа. Введение в биологию и экологию», 5 класс, Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2005 год.

Методическое пособие, используемое в работе: Т.С.Сухова В.И.Строганов «Природа. Введение в биологию и экологию», 5 класс, Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2002 год.

6 класс

Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. МОРФ

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 2007.

Акперова И.А. Уроки биологии в 6 классе. – М.: Дрофа, 2005. – 156с.

Айзек Азимов. Краткая история биологии. От алхимии до генетики. Пре. с англ. - М: ЗАО Центрполиграф, 2004. – 98с.

Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

Богданов В.Д., Большаков В.Н., Госькова О.А. Рыбы . Справочник-определитель. – Екатеринбург, Сократ, 2006. – 96с.

Большаков В.Н., Бердюгин К.И., Кузнецова И.А. Млекопитающие . Справочник-определитель. – Екатеринбург, Сократ, 2006.- 96с.

Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.

Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии. – М.: «5 за знания», 2006.- 112с.

Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 112с.

Еськов К.Ю. История Земли и жизни на ней: от хаоса до человека /К.Ю. Еськов. – М.: НЦ ЭНАС, 2004. – 154с.

7 класс

Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. МОРФ

Константинов В.М., Кучменко В.С., Пономарева И.Н. 7 класс. Животные.2007г

Акперова И.А. Уроки биологии в 7 классе. – М.: Дрофа, 2005. – 156с.

Айзек Азимов. Краткая история биологии. От алхимии до генетики. Пре. с англ. - М: ЗАО Центрполиграф, 2004. – 98с.

Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

Богданов В.Д., Большаков В.Н., Госькова О.А. Рыбы . Справочник-определитель. – Екатеринбург, Сократ, 2006. – 96с.

8 класс

Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. МОРФ

Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. 8 класс. Человек и его здоровье.

Акперова И.А. Уроки биологии в 8 классе. – М.: Дрофа, 2005. – 156с.

Айзек Азимов. Краткая история биологии. От алхимии до генетики. Пре. с англ. - М: ЗАО Центрполиграф, 2004. – 98с.

Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

Богданов В.Д., Большаков В.Н., Госькова О.А. Рыбы . Справочник-определитель. – Екатеринбург, Сократ, 2006. – 96с.

9 класс

Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. МОРФ

Пономарева И.Н., Чернова Н.М. 9 класс. Основы общей биологии.

Акперова И.А. Уроки биологии в 9 классе. – М.: Дрофа, 2005. – 156с.

Айзек Азимов. Краткая история биологии. От алхимии до генетики. Пре. с англ. - М: ЗАО Центрполиграф, 2004. – 98с.

Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

Богданов В.Д., Большаков В.Н., Госькова О.А. Рыбы . Справочник-определитель. – Екатеринбург, Сократ, 2006. – 96с.

10 класс

Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. МОРФ

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. Общая биология.: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений/ Под ред. Проф. И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф,2008 г.

Рабочая тетрадь: Козлова Т.А., Пономарева И.Н. Биология. Базовый уровень: 10 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 112с.

Методическое пособие: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 10 класс: методическое пособие: базовый уровень/И.Н.Пономарева, О.О.Корнилова, Л.В. Симонова; под ред. проф. И.Н.Пономаревой. – Вентана-Граф, 2008. – 96с.

Экология

6 класс

Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. МОРФ

А.М.Быловой, Н.И.Шориной «Экология растений», 6 класс, Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2006 год.

Газета «Биология», приложение к газете «Первое сентября»

7 класс

Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. МОРФ

В.Г.Бабенко и др. «Экология животных», 7 класс, Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2006 год.

Газета «Биология», приложение к газете «Первое сентября»

8класс

Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. МОРФ

Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. Биология: Человек

Газета «Биология», приложение к газете «Первое сентября»

9 класс

Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. МОРФ

Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник «Экология». М., Дрофа, 2005 г.

Алексеев С.В. Экология. Учебное пособие для учащихся СПб СМИО Пресс 1997 г.

Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов – на – Дону. Изд-во «Феникс», 1996 г.

Красная книга Саратовской области. Растения. Животные. Саратов, 2006 г.

Экология. Школьный справочник. Ярославль. «Академия развития», 1998 г.

Газета «Биология», приложение к газете «Первое сентября»

Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир в 2-х томах. Пер. с английского. М., Мир,1993 г.

Одум Ю. Экология. В 2-х т. перевод с английского. М., Мир, 1986 г.

Чернова Н.М., Бывалова А.М. Экология. Учебное пособие для студентов биологических специальностей ВУЗов. М., Просвещение, 1988 г.

1600 задач, тестов, проверочных работ , М.. Дрофа,2005 г.

География

6 класс

Программа по обществознанию, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007.

Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа, 2007.

7 класс

Программа по обществознанию, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

География. Страны и континенты. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. А.И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2008.

Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа, 2008.

8 класс

Программа по географии, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Алексеев А.И. и др. География. Россия. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008.

Географический атлас. 68класс. – М.: Дрофа, 2007.

9 класс

Программа по географии, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Алексеев А.И. и др. География: население и хозяйство России. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008.

Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа, 2008.

10 класс

Программа по географии, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Герасимова Т.П. Общая география: Учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений. / - Спб.: СпецЛит, 2001.

  1. Географический атлас. 10 класс. – М.: Дрофа, 2007.

Информатика

5 класс

Программа по информатике, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Босова Л. Информатика 5. Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ, 2005;

Информатика : рабочая тетрадь для 5 класса / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Босова Л. Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие для учителей. – М.: БИНОМ, 2008;

CD-ROM с набором цифровых образовательных ресурсов.

6 класс

Программа по информатике, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Босова Л. Информатика 6. Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ, 2005;

Информатика : рабочая тетрадь для 6 класса / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Босова Л. Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие для учителей. – М.: БИНОМ, 2008;

CD-ROM с набором цифровых образовательных ресурсов.

7 класс

Программа по информатике, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Босова Л. Информатика 7. Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ, 2005;

Информатика : рабочая тетрадь для 7 класса / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Босова Л. Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие для учителей. – М.: БИНОМ, 2008;

CD-ROM с набором цифровых образовательных ресурсов.

8 класс

Программа по информатике, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс. Базовый курс./Под ред. Н.В.Макаровой.- СПб.: Питер, 2008

Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс. / Под ред. Н.В.Макаровой.- СПб.: Питер, 2008

Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый курс. / Под ред. Н.В.Макаровой.- СПб.: Питер, 2008

Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителя в 3-х частях. / Под ред. проф. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2008

Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). Н.В.Макарова.- СПб.: Питер, 2008

9 класс

Программа по информатике, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс. Базовый курс./Под ред. Н.В.Макаровой.- СПб.: Питер, 2008

Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс. / Под ред. Н.В.Макаровой.- СПб.: Питер, 2008

Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый курс. / Под ред. Н.В.Макаровой.- СПб.: Питер, 2008

Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителя в 3-х частях. / Под ред. проф. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2008

Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). Н.В.Макарова.- СПб.: Питер, 2008

10 класс

Программа по информатике, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Информатика и ИКТ. Учебник 1011 класс. Базовый курс./Под ред. Н.В.Макаровой.- СПб.: Питер, 2008

Информатика и ИКТ. Практикум. 10-11 класс. / Под ред. Н.В.Макаровой.- СПб.: Питер, 2008

Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый курс. / Под ред. Н.В.Макаровой.- СПб.: Питер, 2008

Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителя в 3-х частях. / Под ред. проф. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2008

Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). Н.В.Макарова.- СПб.: Питер, 2008

ОБЖ

5 класс

Программа по ОБЖ, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

«Основы Безопасности Жизнедеятельности» 5 класс А. Т. Смирнов, М. П. Фролов, Е. Н. Литвинов,С.В. Петров и др.Москва. АСТ. Астрель 2009г

Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности 5класс А.П. Попова Москва «ВАКО»2008г.тетрадь с печатной основой для учащихся 5класса Саратов: Лицей,2005г. М. И. Иванюков.

6 класс

Программа по ОБЖ, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

«Основы Безопасности Жизнедеятельности» 6 класс А. Т. Смирнов, М. П. Фролов, Е. Н. Литвинов,С.В. Петров и др.Москва. АСТ. Астрель 2009г

Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности 6класс А.П. Попова Москва «ВАКО»2008г.тетрадь с печатной основой для учащихся 6класса Саратов: Лицей,2009г. Т. А. Репина

7 класс

Программа по ОБЖ, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

«Основы Безопасности Жизнедеятельности» 7 класс А. Т. Смирнов, М. П. Фролов, Е. Н. Литвинов,С.В. Петров и др.Москва. АСТ. Астрель 2009г

Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности 7класс. Издательство «Эстремум» Волгоград 2005г. Ю. П. Засядько.тетрадь с печатной основой для учащихся 7класса Саратов: Лицей,2009г. Т. А. Репина

8 класс

Программа по ОБЖ, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

«Основы Безопасности Жизнедеятельности» 8 класс А. Т. Смирнов, М. П. Фролов, Е. Н. Литвинов,С.В. Петров и др.Москва. АСТ. Астрель 2009г

Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности 8класс А.П. Попова Москва «ВАКО»2008г.тетрадь с печатной основой для учащихся 5класса Саратов: Лицей,2005г. М. И. Иванюков.

9 класс

Программа по ОБЖ, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

«Основы Безопасности Жизнедеятельности» 9 класс под редакцией Ю. Л. Воробьёва. Авторы: А. Т. Смирнов, М. П. Фролрв, Е. Н. Литвинов,С.В. Петров и др.Москва. АСТ. Астрель 2009г

Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности 9класс А.П. Попова Москва «ВАКО»2008г. Профильное образование. Элективный курс. Основы Безопасности Жизнедеятельности 9класс Автономное существование в природных условиях О. В. Павлова. Волгоград 2009г.

10 класс

Программа по ОБЖ, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

«Основы Безопасности Жизнедеятельности» 10 класс А. Т. Смирнов,Б. О. Хренников.Москва. «Просвещение»2009г

Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности 10класс А.П. Попова Москва «ВАКО»2008г. Сборник нормативных документов Э. Д.Днепров, А. Г. Аркадьев. Москва. Дрофа.2009г.

Начальные классы

1 класс

Обучение грамоте. Письмо

Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4).- М.; Просвещение, 2007 г.

МОРФ

Горецкий В.Г. Пропись 1,2,3,4 к «Русской азбуке» / В.Г.Горецкий, Н.А. Федосова.- М.: Просвещение, 2008г.

Горецкий В.Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму: кн.для учителя /В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин.-М.: Просвещение, 2005 г.

В.Т. Голубь «Уроки обучния письму», ТЦ «Учитель», Воронеж, 2003г.

Жиренко О.Е. Поурочные разработки по обучению грамоте / О. Е. Жиренко, Л.А. Обухова.- М.: ВАКО, 2005г.

Русский язык

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

Зеленина Л.М. Русский язык. 1кл.: учебник / Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова. -М.: Просвещение, 2008г.

Зеленина Л.М. Русский язык в начальной школе.1 класс: кн. для учителя / Л.М. Зеленина,Т.Е. Хохлова. – Просвещение, 2008г.

Мукашева И.В. Русский язык. 1класс: поурочные планы по учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е. 1-2 п/г / И.В. Мукашева, И.Ю. Дьяконова.- Волгоград, 2002г.

Обучение грамоте. Чтение

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2007г.

МОРФ

Горецкий В.Г. Русская азбука: учебник / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин.- М.: Просвещение, 2008г.

Горецкий В.Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму : кн. для учителя / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин.- М.: Просвещение, 2005г.

В.Т. Голубь Уроки обучения грамоте. ТЦ «Учитель», Воронеж, 2003г.

Жиренко О.Е. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо / О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова.- М.: ВАКО, 2005г.

Литературное чтение

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4). М.: Просвещение, 2007г. МОРФ

Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Родная речь. 1 класс: учебник / Л.Ф. Климанова.- М.: Просвещение, 2008г.

Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения / Л.Ф. Климанова. – М.: Просвещение, 2004г.

Клюхина И.В. Поурочные разработки по литературному чтнию.1 класс / И.В. Клюхина.- М.: ВАКО, 2004г.

Математика

Программа начального общего образования, авторская программа М.И. Моро, М.А. Бантова «Математика», утверждённая МО РФ (Москва, 2007г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004г.)

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. / М.И.Моро, М.А.Бантова.-М.: Просвещение, 2008г.

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. / М.И.Моро, М.А. Бантова.- М.: Просвещение, 2008г.

Бантова М.А. Методическое пособие к учебнику «Математика». 1 класс / М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова.-М.: Просвещение, 2006г.

Е.П. Фефилова, Е.А. Поторочина Поурочные разработки по математике. Москва «ВАКО», 2004г.

Окружающий мир

Программа начального общего образования, авторская программа А.А.Плешакова «Окружающий мир», утверждённая МО РФ (Москва, 2007г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004г.)

Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас: учебник для 1 класса нач. шк.: /А.А. Плешаков.- М. : Просвещение, 2008г.

Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса / А.А. Плешаков.- М.: Просвещение, 2008г.

Плешаков А.А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс» / А.А.Плешаков А.А.- М.: Просвещение, 2006г.

Фефилова Е.П., Поторочина Е.А. Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас» 1 класс, Москва «ВАКО», 2003г.

Изобразительное искусство

Авторская программа «Изобразительное искусство», утверждённая МО РФ (Москва, 2007г.), в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва,2004г.)

Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник / В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.- М.: Дрофа, 2008г.

Кузин В.С. Изобразительное искусство в начальной школе / В.С. Кузин, Э.И.Кубышкина.-М.: Дрофа, 2006

Технология

Авторская программа Т.М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённая МО РФ (Москва, 2007г.), в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004г

Геронимус Т.М. Учебник для 1 класса «Я всё умею делать сам» / Т.М. Геронимус.- М.: АСТ- ПРЕСС «Школа», 2008г.

Геронимус Т.М. Учебник-тетрадь для 1 класса «Я всё умею делать сам» / Т.М. Геронимус.- М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2008г.

Геронимус Т.М. Методическое пособие «Уроки технологии в 1 классе» / Т.М. Геронимус.- М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2003г.

Начальные классы.

4 класс.

Русский язык.

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

Уч «Русский язык» Рамзаева Т.Г. (I,II часть)

Москва «Дрофа» 2008 год;

Р Рабочие тетради на печатной основе (I,II часть)

Саратов «Лицей» 2006 год;

Гараева Я.Ш. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Т.Г.Рамзаевой: 4 класс: М.: ВАКО,2008.

Голубь В.Т. Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. 4 класс (1- Практическое пособие для начальной школы. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2009.

Математика

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

М.И.Моро, Ю.М.Колягин «Математика» учебник для 4 класса нач шк. В2-х частях. М. «Просвещение», 2008 г.

О.И. Дмитриева «Поурочные разработки по математике». М., «Вако», 2005 г.

ИЗО

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

Кузин, В. С. Изобразительное искусство в начальной школе: учебник для общеобразовательных учебных заведений: 1-я ч. Учись рисовать /

В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М.:
Дрофа, 2007;

Кузин, В. С. Изобразительное искусство в начальной школе: учебник для общеобразо­вательных учебных заведений: 2-я ч. Волшебный мир В. С. Кузин, Э. Кубышкина. - М: Дрофа, 2007.

В.С. Кузин «Поурочные разработки ИЗО 4 класс». Волгоград изд. Учитель.

Окружающий мир.

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

«Мир вокруг нас» Учебник для 4 кл. М. Просвещение, 2008 г.

Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир. 4 класс» под ред. О.И. Дмитриевой, М., «Вако», 2006 г.

Литературное чтение

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

«Родная речь» 4 класс. В 2-х ч., М., Просвещение, 2008 г.

«Уроки по курсу Литературное чтение 4 класс», М., 2006 г.

Технология

Авторская программа Т.М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённая МО РФ (Москва, 2007г.), в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004г.)

Геронимус Т.М. Учебник для 4 класса «Я всё умею делать сам» / Т.М. Геронимус.- М.: АСТ- ПРЕСС «Школа», 2008г.

Геронимус Т.М. Учебник-тетрадь для 4 класса «Я всё умею делать сам» / Т.М. Геронимус.- М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2008г.

Геронимус Т.М. Методическое пособие «Уроки технологии в 4 классе» / Т.М. Геронимус.- М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2003г.

Музыка

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

«Музыка» Е.Д.Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. 4 класс М «Просвещение» 2002г.4-е издание

«Музыка» Е.Д.Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. 4 класс М «Просвещение» 2002г.4-е издание

Аудиозаписи по программе 4 класса.

Начальные классы

2 класс.

Русский язык

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

« Русский язык» 1 и 2 часть Москва. «Просвещение» 2005г. Рамзаева Т.Г.

Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Т.Г.Рамзаевой ( М.: Дрофа) Москва «ВАКО» 2009г.

Авторы: О.И. Дмитриева

О. В. Казакова

Русский язык. Книга для учителя Планирование системы уроков. 2класс.5-е изд. Дрофа. Москва.2002г.

Авторы: Т.Г.Рамзаева, Г.С.Щеголёва

Контрольные и провнрочные работы. Методическое пособие 2класс. Дрофа.Москва 2002г.

Сборник диктантов и изложений.

Проверочные работы: 1 и 2 части. Саратов: Лицей, 2009г.

Автор: Л.Г. Моршнева.

«500 контрольных диктантов по русскому языку»1-4класс. Москва. АСТ. Астрель.2005г.Авторы: О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова.

Математика

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

«Математика» 1 и 2часть Моро М.И.

«Просвещение» 2008г. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.

Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. Моро и др.(М.: Просвещение) + сборник тестовых задач Москва «ВАКО» 2007г.

Авторы: О.И.Дмитриева,

О.А. Макрушина.

Карточки заданий.- 2-е изд. – Саратов: Лицей,2007г

Автор: О.И. Герман

Контрольные и проверочные работы. Москва. Дрофа 2002г.

Проверочные работы. Саратов: Лицей, 2007г.Автор: Л.Г. Моршнева.

Литературное чтение

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

«Литературное чтение» Родная речь Л.Ф. Климанова 1 и 2 часть Москва П. 2008г.

Поурочные разработки по литературному чтению С.А.Кутявина, Е.С.Гостимская, М.И. Байкова.3-е изд. Москва «ВАКО» 2006г.

Контрольные и проверочные работы.Москва. Дрофа.2002г.

Рабочая тетрадь 1 и 2 части. Саратов: Лицей, 2005г. Автор: Л. С. Васильева.

Окружающий мир

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

«Окружающий мир» А.А.Плешаков Москва. «Просвещение». 2008г.

Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас» К учебному комплекту: А.А. Плешакова(М.: Просвещение.2004-2005г.)2класс «ВАКО» Москва2005г. Казакова О.В.,Сбоева Н. А.

Зелёный дом. Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для нач. школы. Книга для учителя. 3-е издание. Москва. «Просвещение».2007г А.А.Плешаков.

Рабочая тетрадь 1 и 2 части А.А.Плешаков. Москва. П., 2009г.

ИЗО

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

« Изобразительное искусство» 2класс В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. М.: Дрофа,2007г.

Рабочая тетрадь 2класс «Изобразительное искусство» В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. М.: Дрофа,2007г.

Изобразительное искусство в нач. школе. В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. М.: Дрофа,2006г.

Технология

«150 уроков труда» в 1-4 классах Т.М. Геронимус.

Москва: Астрель 2003г.

Методическое пособие «150 уроков труда» в 1-4 классах Т.М. Геронимус.

Москва: Астрель 2003г.

Тула «Родничок». Москва «Астрель». АСТ 2003г.

Музыка

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

«Музыка» Е.Д.Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. 2 класс М «Просвещение» 2002г.4-е издание

«Музыка» Е.Д.Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. 2 класс М «Просвещение» 2002г.4-е издание

Аудиозаписи по программе 2 класса.

Начальные классы

3 класс

Русский язык.

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

Зеленина, Л.М. Русский язык : учебник для 3 класса в 2 ч./ Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. – М. : Просвещение, 2006.

Жиренко О.Е., Обухова Л.А., Псарёва Л.А. : Поурочные разработки по русскому языку. / К учебнику Л.М. Хохловой, Т.Е. Зелениной ( М. : Просвещение ). 3 класс. – М. : Вако, 2007.

Математика

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

Моро, М.И. Математика : учебник для 3 класса в 2 ч./ М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова. – М. : Просвещение, 2006.

Мокрушина О.А. : Поурочные разработки по математике./ К учебному комплекту М.И. Моро, М.А. Бантовой, С.И. Волковой (М. : Просвещение). 3 класс. – М. : Вако, 2007.

Литературное чтение

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

Климанова, Л.Ф. Родная речь : учебник для 3 класса в 2 ч. / Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. – М. : Просвещение, 2007

Кутявина С.В. : Поурочные разработки по литературному чтению. / К учебнику Л.Ф. Климановой (М.: Просвещение). 3 класс. – М. : Вако, 2009.

Окружающий мир

Плешаков, А.А. Окружающий мир : учебник для 3 класса в 2 ч./ А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. – М. : Просвещение, 2005.

Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. : Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» . 3 класс. – М. : Вако, 2008.

ИЗО

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

« Изобразительное искусство» 3 класс В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. М.: Дрофа,2007г.

Рабочая тетрадь 3 класс «Изобразительное искусство» В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. М.: Дрофа,2007г.

Изобразительное искусство в нач. школе. В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. М.: Дрофа,2006г.

Технология

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

«150 уроков труда» в 1-4 классах Т.М. Геронимус.

Москва: Астрель 2003г.

Методическое пособие «150 уроков труда» в 1-4 классах Т.М. Геронимус.

Москва: Астрель 2003г.

Тула «Родничок». Москва «Астрель». АСТ 2003г.

Музыка

Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4).- М.: Просвещение, 2007г.

Критская, Е.Д. Музыка : учебник для 3 класса./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2003.

«Музыка» Е.Д.Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. 3 класс М «Просвещение» 2002г.4-е издание

Аудиозаписи по программе 3 класса.

Музыка

5 класс

Программа по музыке Д.Б. Кабалевского, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Л.В.Назарова Музыка в семье искусств. Рабочая тетрадь по музыке 5 класс. Саратов, «Добродея», 2004 г.

Л.В. Назарова Уроки музыки 5-8 класс. Саратов, «Добродея», 2004 г.

6 класс

Программа по музыке Д.Б. Кабалевского, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Л.В.Назарова Искусство радовать, печалить, тревожить. Рабочая тетрадь по музыке 6 класс. Саратов, «Добродея», 2004 г.

Л.В. Назарова Уроки музыки 5-8 класс. Саратов, «Добродея», 2004 г.

7 класс

Программа по музыке Д.Б. Кабалевского, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Л.В.Назарова Музыка на все времена. Рабочая тетрадь по музыке 7 класс. Саратов, «Добродея», 2004 г.

Л.В. Назарова Уроки музыки 5-8 класс. Саратов, «Добродея», 2004 г.

8 класс

Программа по музыке Д.Б. Кабалевского, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Л.В.Назарова Музыка на все времена. Рабочая тетрадь по музыке 8 класс. Саратов, «Добродея», 2004 г.

Л.В. Назарова Уроки музыки 5-8 класс. Саратов, «Добродея», 2004 г.

10 класс

Программа по искусству, М., Просвещение, 2004 г. МОРФ.

Л.А. Рапацкая «Мировая художественная культура. 10 класс». М., Владос, 2008 г.

МКХ 10 класс. Г.Н. Данилова

ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ.

Первая ступень

Вторая ступень

Третья ступень

Нормативные условия

1. Учебная неделя.

6 дней

6 дней

6 дней

2. Начало урока.

8 час

8час

8час

3. Продолжительность урока.

В 1 кл. – 5 дней, занятия в сентябре, октябре – 3 урока по 35 мин, с ноября – 4 урока по 40 мин, обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний.

Во 2-4 кл. – 4-5 уроков по 40 минут.

40 минут

40 минут

4. Продолжительность перемен.

15 мин

10-20 минут

5. Наполняемость классов.

13 чел

15 чел

6. Начало дополнительного образования.

Через 40 минут после окончания уроков.

7. Продолжительность учебного года

33 учебных недель для 1 кл, 35 – для 2-4 кл.

35 недель – для 5-8 кл, 34 – для 9 кл

35 – для 10 кл, 34 – для 11 кл

8. Режим работы ГПД.

Сбор.

Обед.

Прогулка.

Самоподготовка.

Развивающие мероприятия.

Организационные условия.

Формы организации учебного процесса.

Классно-урочная система.

Групповые занятия:

  • Английский язык

  • Информатика

  • Физическая культура

Организация индивидуальных занятий, лекций, циклов, курсов.

Организация аттестации учащихся.

Во 2-4 классах – по четвертям и итоговая - в конце учебного года.

В 5-9 классах – по четвертям и итоговая - в конце учебного года.

В 10-11 классах – по полугодиям и в конце учебного года

В 9-х, 11-х классах государственная (итоговая) аттестация – в соответствии с Положением об итоговой аттестации МО РФ.

Особенности организации пространственно-предметной среды

Школа располагается в 2 зданиях (во 2-ом – 3 начальных класса).

Учебные кабинеты не имеют достаточного количества учебно-методических пособий.

Организация дополнительного образования.

Кружки и спортивные секции по расписанию.

Филиал ДШИ.

Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся.

Выполнение гигиенических требований к образовательной нагрузке и расписанию уроков.

С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз.

В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности учащихся в движении. На переменах проводятся динамические паузы. Проходят Дни здоровья, походы, внеклассные спортивные мероприятия.

Сотрудничество с родительской общественностью.

  1. Обеспечение родителям (законным представителям) возможности ознакомления с:

    • Ходом и содержанием образовательного процесса;

    • Оценками успеваемости учащихся;

    • Режимом работы школы;

    • Основными направлениями работы педагогического коллектива;

    • Достижениями школы;

  2. Привлечение родителей к сотрудничеству:

    • Создание попечительского совета школы;

    • Создание родительского комитета школы и классов;

    • Составление плана совместной работы.

3. Привлекать родителей к общешкольным и классным мероприятиям.

Основные технологии обучения.

Педагогические технологии ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду, развитие личности, способностей к учебной и исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования, профессиональному выбору.

Классно-урочная технология обучения.

Обеспечение системного усвоения учебного материала и накопления знаний, умений, навыков.

Групповые технологии обучения.

Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе, повышение эффективности усвоения содержания программ учебных курсов.

Развитие способности к управлению своей учебной деятельностью, поведением и умения участвовать в работе группы.

Создание условий, позволяющих проявить организаторские навыки и умения работать в группе.

Выстраивание собственной стратегии с самооценкой её результативности

Игровая технология (дидактическая игра)

Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве.

Формирование мотивации к учебному труду, создание ситуации успеха для каждого. Приобретение знаний через удивление и любопытство. Создание условий, обеспечивающих доступность учебного материала для каждого ученика с учетом его учебных индивидуальных способностей. Обучение находить решение задачи.

Развитие интеллектуальных умений и навыков (умение сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, оптимальные решения).

Приобщение учащихся через деловые и ролевые (дидактические) игры к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды.

Технология проблемного обучения.

Приобретение учащимися знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.

Обучение способам решения проблем, умению находить способы решения учебных задач.

Создание условий для самостоятельного выбора разрешения проблемной ситуации. Системное, последовательное изложение учебного материала, предупреждение возможных ошибок и создание ситуации успеха.

Создание условий для самореализации.

Создание условий, способствующих проявлению самостоятельности в освоении содержания образования на основе использования межпредметных и специальных умений и навыков.

Технология перспективно-опережающего обучения.

Достижение учащимися обязательного минимума содержания образования.

Обучение способам решения проблем, навыкам рассмотрения возможностей и использование знаний в конкретных ситуациях.

Предоставление возможностей каждому учащемуся самостоятельно определять пути, способы, средства поиска результата.

Способствовать формированию общекультурной методологической компетентности. Формирование способностей самостоятельно решать проблемы, осуществлять поиск необходимых сведений. Обучение способам решения проблем.

Технология критического мышления.

Создание условий для развития критического мышления посредством чтения и письма, вариативности мышления учащихся.

Исследовательская технология.

Обучение учащихся основам исследовательской деятельности ( постановка учебной проблемы, формулирование темы, выбор методов исследования, выдвижение и проверка гипотезы, исследование в работе различных источников информации, презентация выполненной работы).

Знакомство учащихся с работой со справочной литературой и другими способами получения информации.

Формирование навыков пользования различными источниками информации. Обучение различным способам работы с текстом и другими источниками информации.

Формирование способности самостоятельно создать и защитить учебно-исследовательскую работу.

Информационные технологии.

Обучение учащихся работе с разными источниками информации, готовности к самообразованию.

Обучение навыкам пользователя персонального компьютера.

Создание условий для использования информационных технологий в учебной, творческой, самостоятельной, исследовательской деятельности.

Педагогика сотрудничества.

Реализация гуманно-личностного подхода к ребёнку и создание условий для осознанного выбора учащимися образовательного маршрута.

Развитие коммуникативных умений в отношениях: «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-учитель».

Сотрудничество в совместной деятельности (урочной и внеурочной) и осознание учащимися образования как условия самоопределения и достижения жизненных целей.

Способность к успешной социализации в обществе, адаптации в среде пребывания и на рынке труда.

Технология проведения коллективных творческих дел

Создание условий для самореализации учащихся в творчестве, исследовательской деятельности, коллективе учащихся. Вовлечение учащихся в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем, самооценку различных негативных жизненных ситуаций. Формирование организаторских способностей учащихся.

  1. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СПОСОБНОСТЕЙ ДОБИВАТЬСЯ УСПЕХА И СОЦИАЛЬНОГО ПРИЗНАНИЯ.

Годовой круг дел и праздников:

  • Праздник первого звонка;

  • Праздник последнего звонка;

  • День Учителя;

  • Международный День музыки;

  • День Победы;

  • Предметные декадники;

  • День Здоровья;

  • Фольклорные праздники;

  • Клуб ЮДП;

  • «Встречи с юностью» - вечер встречи выпускников (январь), юбилейные встречи (25 мая);

  • Веселые старты (1 – 3 классы);

  • Литературные гостиные;

  • Спортивные праздники.

Конкурсы

  • Поделок, плакатов, рисунков «Золотая осень»;

  • Выставка сельскохозяйственной продукции;

  • Конкурс классных уголков;

  • Конкурс стихов собственного сочинения;

  • «Фабрика звёзд»;

  • конкурс рисунков и плакатов по ППД;

  • конкурс рисунков и плакатов на противопожарную тематику;

  • «Ученик года»;

Ученическое самоуправление.

Детская организация «Планета Детства».

Детская организация состоит из трех ступеней:

1 ступень – «Улыбка» (1-4 классы)

2 ступень – «Непоседы» (5-7 классы)

3 ступень – «Неугомонная компания» (8-11 классы)

  1. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.

В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, рубежный контроль, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачеты), организуемые в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства администрации.

Ожидаемый результат учитывается нетрадиционными методами оценки (олимпиады, конкурсы, игры, программы, проекты).

Система аттестации учащихся школы.

Первая ступень обучения

Вторая ступень обучения

Третья ступень обучения

Определение обязательных результатов

  • Текущая успеваемость учащихся, отражаемая в классных журналах;

  • Текущая аттестация и анализ её результатов проводится в соответствии с тематическим планированием учителей;

  • Самостоятельные, лабораторные и практические работы;

  • Тестовые работы;

  • Работы по развитию речи.

  • Проверка техники чтения учащихся

  • Защита рефератов;

  • Зачеты;

  • Мониторинговые контрольные работы по русскому языку, математике, английскому языку

Итоговая аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации учащихся. Она организуется администрацией школы, осуществляется совместно с педагогами.

Итоговая аттестация за курс основной школы:

  • Обязательные экзамены (русский язык, алгебра, региональный экзамен);

  • Экзамены по выбору учащегося (2 предмета).

Итоговая аттестация за курс средней школы:

  • Обязательные экзамены (русский язык, алгебра и начала анализа, литература);

Экзамены по выбору учащегося (3 предмета).

Определение ожидаемых результатов.

1.Интеллектуальные игры и марафоны:

Всероссийская игра «Русский медвежонок – языкознание для всех».

2. Защита исследовательских, реферативных работ и проектов учащихся.

Защита реферативных работ и проектов учащихся.

  1. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Обязательные (гарантированные) результаты

Первая ступень обучения

Вторая ступень обучения

Третья ступень обучения

Достижение обязательного минимума содержания образования, гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере.

Приказ МО РФ № 1235 от 19.05.98 приказа МО РФ № 1089 от 05.03.04

Приказ МО РФ № 1235 от 19.05.98 приказа МО РФ № 1089 от 05.03.04

Приказ МО РФ № 56 от 30.06.99 приказа МО РФ №1089 от 05.03.04

Достижение учащимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения.

Элементарная грамотность.

Функциональная грамотность.

Общекультурная компетентность, элементы допрофессиональной компетентности.

Ожидаемые результаты.

Выпускник школы:

  • обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией;

  • обладает развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как творческой личности;

  • способен к дальнейшему продолжению образования;

  • коммуникабелен, толерантен, обладает навыками организатора, умеет работать в коллективе

  • владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья;

  • сделал свой профессиональный выбор, способен к успешной социализации в обществе.

2. Структура управления.

Деятельность всех органов самоуправления школы регламентируется Локальными актами и зафиксировано в Уставе школы.

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Годовой отчёт i общие сведения об открытом акционерном обществе полное наименование открытого акционерного общества -

    Документ
    ... год. I. Общиесведенияоб открытом акционерном обществе Полноенаименование открытого акционерного общества ... на право ведения образовательной деятельности в сфере ... детей сотрудников в дошкольных детских учреждениях, спецжиры и проездные документы ...
  2. Сведения об образовательном учреждении реализующем общеобразовательные программы начального общего основного общего среднего (полного) общего образования I Общие сведения об образовательном учреждении

    Документ
    Сведенияобобразовательномучреждении, реализующем общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования I. Общиесведенияобобразовательномучреждении (далее - ОУ) 1.1. Наименование ...
  3. Сведения об образовательном учреждении реализующем общеобразовательные программы начального общего основного общего образования I Общие сведения об образовательном учреждении

    Документ
    ... Сведенияобобразовательномучреждении, реализующем общеобразовательные программы начального общего, основного общего образования I. Общиесведенияобобразовательномучреждении (далее - ОУ) 1.1. Наименование ... Среднее (полное) общее образование Число ...
  4. Сведения об образовательном учреждении реализующем общеобразовательные программы начального общего основного общего среднего (полного) общего образования I Общие сведения об образовательном учреждении

    Задача
    Сведенияобобразовательномучреждении, реализующем общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования I. Общиесведенияобобразовательномучреждении (далее - ОУ) 1.1. Наименование ОУ ...
  5. Сведения об образовательном учреждении реализующем общеобразовательные программы дошкольного начального общего основного общего образования I Общие сведения об образовательном учреждении

    Документ
    ... Сведенияобобразовательномучреждении, реализующем общеобразовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего образования I. Общиесведенияобобразовательномучреждении (далее - ОУ) 1.1.Наименование ... (полное) общее образование ...

Другие похожие документы..