Главная > Программа

1

Смотреть полностью

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

государственного образовательного учреждения

начального профессионального образования

«Профессиональное училище №37 г. Челябинска»

2008г.

Содержание

От авторов

  1. Паспорт программы развития

ГОУ НПО «Профессиональное училище №37 г. Челябинска»

2. Анализ исходного состояния образовательной системы ПУ-37, характеристика основных противоречий и проблем в его деятельности. Характеристика социума.

2. 1.Социально-педагогическая обусловленность

2.2. Анализ внедрения Программы развития ПУ-37 за 2003-2008гг.

2.3. Анализ условий работы училища за предыдущий период

2.3.1. Материально-техническая база

2.3.2. Содержание образования

2.3.3. Кадровое обеспечение

2.3.4.Оценка качества содержания профессионального образования в ПУ№37

2.4.Анализ воспитательной работы

2.5. Управление образовательным учреждением

3. Концептуальные основы Программы развития ГОУ НПО ПУ№37

3.1. Актуальность разработки Программы

3.2. Законодательная и нормативная база

3.3. Основные методологические подходы

3.4. Принципы и цели деятельности

4.Уточненные цели и задачи деятельности ПУ№37

5. Особенности реализации приоритетных направлений деятельности

6. Сроки реализации программы

7. Основные мероприятия по реализации программы развития

ПУ№37 в 2009 – 2013 г. г.

7.1.Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса. Инновационная деятельность

7.2.Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса.

7.3.Создание в рамках ПУ№37 открытого информационного образовательного пространства.

7.4.Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

8. Финансовая политика Профессионального училища №37

9. Механизм управления программой

Приложение

Библиография

От авторов

Программа развития учреждения начального профессионального образования сегодня – это сложный, многогранный, системный, комплексный документ, ориентирующий весь педагогический коллектив на совершенствование и развитие своей профессиональной деятельности и развития образовательного учреждения, а, следовательно, и системы профессионального образования в целом.

Программа развития Государственного образовательного учреждения начального профессионального образования Профессионального училища №37 (далее ПУ№37) на 2009-2013 годы разработана с учетом Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы, Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы, основных положений проекта «Областной целевой программы развития системы начального и среднего профессионального образования Челябинской области на 2007-2010 годы», основных принципов реализации приоритетного национального проекта «Образование».

В условиях модернизации российского образования перед ПУ№37 встают новые задачи, и в этих условиях появляется необходимость совершенствования образовательного процесса, методической, экспериментальной, инновационной и маркетинговой деятельности.

Программа разработана на основе процессно-ориентированного подхода, который позволяет объединить отдельные усилия инженерно-педагогических работников ПУ№37 по выполнению конкретных функций в единую цепочку совместных усилий направленных на достижение конкретного результата – профессиональная подготовка конкурентоспособного высококвалифицированного рабочего со знаниями и умениями, отвечающими требованиям современного производства.

В рамках данной программы сделана попытка определить стратегические ориентиры развития ГОУ НПО ПУ№37 на ближайшие пять лет и далее до 2020 года с тем, чтобы в их контексте прогнозировать и планировать деятельность педагогического коллектива.

Авторы благодарят педагогический коллектив в оказании помощи при написании, обсуждении и утверждении Программы развития ГОУ НПО ПУ№37 на 2009-2013г.г.

1. Паспорт программы развития

ГОУ НПО «Профессиональное училище №37 г. Челябинска»

Название программы

Программа развития ГОУ НПО

«Профессиональное училище №37 г. Челябинска»

Разработчики программы

Авторский коллектив ПУ№37

Цель реализации программы

Разработать стратегические ориентиры образовательной политики и основные направления развития ГОУ НПО ПУ№37 в контексте модернизации системы образования Российской Федерации и Челябинской области на 2009–2013 гг. и далее до 2020 года для обеспечения условий удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном профессиональном образовании

Источники финансирования

  • Бюджетные средства;

  • Внебюджетная деятельность

  • Спонсорские взносы родителей обучающихся;

  • Спонсорская и целевая помощь базовых предприятий;

Программа рассмотрена и утверждена

Педагогический совет

Протокол № 40 от 15.11.2008г.

Основные задачи Программы

1. Проанализировать и дать оценку деятельности ГОУ НПО ПУ№37 в предшествующий период развития.

2. Обосновать концептуальные положения образовательной политики и деятельности ГОУ НПО ПУ№37 на 2009–2013гг. и далее до 2020 года.

3. Определить особенности реализации перспективных приоритетных направлений деятельности ГОУ НПО ПУ№37.

4. Определить план основных мероприятий по реализации настоящей программы.

Ожидаемые конечные

результаты

реализации

программы

1. Модернизация основных направлений деятельности профессионального училища в соответствии с современными потребностями социума и образования.

2. Становление ГОУ НПО ПУ№37 как многоуровневого образовательного учреждения, реализующего программы начального, среднего, дополнительного профессионального образования , а также осуществляющего допрофессиональную подготовку школьников.

Система контроля

за исполнением программы

Контроль за исполнением программы осуществляет Министерство образования и науки Челябинской области

2. Анализ исходного состояния образовательной системы ПУ-37, характеристика основных противоречий и проблем в его деятельности.

2. 1.Социально-педагогическая обусловленность

Комплекс профессионального училища № 37 расположен в Металлургическом районе г. Челябинска. Экономически и географически район находится обособлено от областного центра. Численность населения составляет около 150 тысяч человек. В районе 20 общеобразовательных учреждений, 3 учреждения начального профессионального образования, 5 учреждения среднего профессионального образования.

Информационная справка о профессиональном училище №37.

Дата основания училища – 29 октября 1954 года. Вся история профессионального училища от его открытия до сегодняшних дней запечатлена в материалах нашего музея. Училище располагается в типовом четырехэтажном здании, рассчитанном на 600 мест. В училище имеется 23 учебных кабинета, спортзал, библиотека столовая, 8 мастерских и лабораторий, 2 компьютерных класса (26 компьютеров), спортивный стадион, музей истории профессионального училища. Техническое состояние профессионального училища – удовлетворительное.

Анализ приема учащихся в ПУ№37 за последние 5 лет выявил, что около 53 % обучающихся - жители Металлургического района, 45 % - жители Челябинской области и лишь 2 % - жители других районов г.Челябинска. Рост числа иногородних учащихся обуславливается тем, что в городе мало училищ предоставляющих общежитие, кроме того, училище предоставляет возможность прохождения производственной практики учащихся на рабочих штатных местах с последующим трудоустройством на ОАО «Челябинский металлургический комбинат», ОАО «Уральская кузница», ООО «Специализированный завод по изготовлению запасных частей и сменного оборудования».

ГОУ НПО ПУ№37 реализует образовательные программы начального профессионального образования по следующим профессиям:

Машинист крана (крановщик) – квалификация Машинист крана (крановщик) (по видам оборудования), 3 ступень квалификации

Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) – квалификация Электрогазосварщик, 3 ступень квалификации

Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования – квалификация – квалификация Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования, 3 ступень квалификации

Электромонтажник электрических сетей и оборудования – квалификация Электромонтажник по освещению и осветительным сетям, Электромонтажник по распределительным устройствам, Электромонтажник по кабельным сетям, 3 ступень квалификации

Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике – квалификация Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике, 3 ступень квалификации

Сталеплавильщик конвертерного производства – квалификация Подручный сталевара конвертера, Разливщик стали, Оператор машины непрерывного литья заготовок, 3 ступень квалификации

Электросталеплавильщик – квалификация Подручный сталевара электропечи, Подручный сталевара конвертера, Разливщик стали, , 3 ступень квалификации

Оператор прокатного производства – квалификация Оператор поста управления стана горячей прокатки, Оператор поста управления стана холодной прокатки, 3 ступень квалификации

Автомеханик – квалификация Слесарь по ремонту автомобилей, Водитель автомобиля категории « В, С».

В 2008 году ПУ получена лицензия на осуществление краткосрочной профессиональной подготовки рабочих, повышение квалификации и переподготовку по следующим профессиям:

Машинист крана (крановщик), Стропальщик;

Электрогазосварщик, Электросварщик ручной сварки, Газорезчик, Газосварщик;

Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования, Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике;

Вальцовщик стана горячей прокатки, Огнеупорщик

Водитель автомобиля категории «В», Водитель автомобиля категории «С», Водитель автомобиля категории «ВС», Слесарь по ремонту автомобилей.

Анализ численности учащихся за последние 5 лет показывает, что контингент занижен в соответствии с проектной мощностью, что связано прежде всего с уменьшением числа выпускников школ.

Параллельно с нашим училищем готовят кадры по профессиям:

  • Автомеханик - ПУ№32, УГК;

  • Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования – ПУ№32;

  • Электрогазосварщик - ПУ№32, УГК.

Поэтому на сегодняшний день возникают проблемы при наборе абитуриентов для обучения по данным профессиям. Однако, данная проблема решаема, так, например, заключен договор с ОАО ЧМК о доплате стипендии обучающихся по профессиям электротехнического профиля , немаловажную роль при наборе обучающихся имеет место наличие общежития и т.п.

Основным заказчиком рабочих кадров является ОАО ЧМК, с 2007-2008 учебного года подписан договор по подготовке рабочих кадров для ОАО ЧЭМК. Более половины выпускников устраивается на ОАО ЧМК. Следует отметить, что на сегодняшний день работодателя не в полной мере устраивает уровень подготовки обучающихся. На сегодняшний день выпускники с третьим и даже четвертым разрядом по многим профессиям не нужны. Работодателю нужны на предприятиях квалифицированные специалисты, владеющие функциональными знаниями и умениями по профессии, способные анализировать свою профессиональную деятельность.

Таким образом, можно выделить следующие противоречия ПУ:

- снижение количества выпускников школ;

- конкуренция учреждений НПО И СПО;

- несоответствие уровня подготовки выпускника ПУ требованиям, предъявляемым работодателем. На предприятиях нужен профессионально мобильный специалист широкого профиля.

Результат. Анализируя, сложившеюся на сегодняшний день, ситуацию необходимо отметить тесное сотрудничество ПУ с предприятиями города, прежде всего с ОАО ЧМК в обеспечении прохождения учащимися полноценного производственного обучения и производственной практики.

Вывод. Возникла необходимость

- пересмотра подходов к профессиональной подготовке,

- преобразования содержания профессионального образования,

- подготовки специалистов более высокого уровня,

- создания условий возможности обучения вторым и смежным профессиям.

2.2. Анализ внедрения Программы развития ПУ-37 за 2003-2008гг.

Программа развития Государственного учреждения начального профессионального образования Профессионального училища №37 г. Челябинска на 2003 – 2008 гг. разработана в декабре 2003 г., дата последней корректировки программ март 2005г.

Назначение программы: программа направлена на реализацию Закона РФ «Об образовании», на создание и реализацию комплекса мер, призванных содействовать процессу личностного и профессионального самоопределения, на реализацию потребностей учащихся училища в получении конкурентоспособного профессионального образования, с возможностью повышения его профессионального уровня.

Цель, заявленная в Программе развития: формирование личности, состоявшейся во всех отношениях: гармонично развитой, духовно и нравственно обогащенной, в полной мере обладающей профессиональной компетентностью, т. е. личности, отвечающей современным требованиям на рынке труда.

Задачи педагогического коллектива в соответствии с Программой развития ПУ№ 37 до 2008 года:

- проведение мониторинга и корректировка рабочих учебных планов и программ в соответствии с требованиями стандартов по предметам и профессиям и современными условиями производства в цехах предприятий ОАО «Челябинский металлургический комбинат», ОАО «Уральская кузница», ООО «Специализированный завод по изготовлению запасных частей и сменного оборудования»;

- совершенствование УМО предметов и профессий с использованием

информационно-коммуникационных технологий;

- повышение уровня качества знаний, умений, навыков у учащихся;

- проведение дальнейшей работы по проблеме “Личностно-ориентированное обучение учащихся»;

- разработка системы диагностирования личности учащегося;

-разработка проекта компьютерной мониторинговой программы и введение отслеживания важнейших показателей учебно-воспитательного процесса (УВП).

- обеспечение обратной и оперативной связи на основе диагностирования затруднений и отклонений в ведении и эффективности УВП.

- внедрение профессионального компонента в рабочие программы общеобразовательных дисциплин (Физика, Химия, Математика, Информатика, Экология, Иностранный язык);

- внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс;

- совершенствование методик управления качеством образования;

- увеличение объема и качества проведения образовательных услуг, лицензирование новых профессий, организация проведения предпрофильной подготовки учащихся общеобразовательных школ Металлургического района;

- развитие материальной базы структурных подразделений ПУ;

- продление срока лицензии.

Ожидаемые результаты:

  • обновление материально-технической базы;

  • повышение профессиональной компетентности и квалификации педагогического персонала;

  • информатизация образовательного процесса;

  • внедрение системы диагностирования личности учащихся;

  • организация и проведение предпрофильной подготовки учащихся школ Металлургического района.

Полученные результаты:

  • Произошло частичное обновление материально-технической базы училища.

Однако, это не перекрывает всех потребностей учебного заведения, в обеспечении подготовки высококвалифицированных рабочих.

Поэтому, мы видим необходимость дальнейшего обновления материально-технической базы училища, что определяется и Положениями Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, т.к. основная цель профессионального образования – подготовка квалифицированного работника на уровне мировых требований, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Данную проблему на сегодняшний день и в перспективе с нами готовы решать и предприятия – партнеры. Кроме того, в 2008 году на базе ПУ№37 открыт Ресурсный центр металлургического профиля. В 2008-2009 учебном году на материальное оснащение Ресурсного центра будет выделено 5 млн. рублей.

  • В целях реализации Федерального проекта «Информатизация системы образования» в училище проводится большая работа по внедрению информационно- коммуникационных технологий в образовательный процесс.

Информатизация – процесс интеграции и систематического использования технических и материальных ресурсов, идей, научно-методических материалов с целью повышения эффективности обучения и управления.

Информатизация образования – комплекс мероприятий, связанных с проникновением во все звенья образовательной системы (обучение, воспитание, управление, дополнительное образование) информационных средств, информационных технологий и информационной культуры.

Внедрение программы информатизации в образовательное учреждение приведет к созданию информационной образовательной среды, которая характеризуется следующими компонентами:

- технической средой - комплекс используемой техники для решения основных задач;

- программной средой – наборы программных средств для реализации

информационных образовательных технологий;

- предметной средой – содержание обучения по образовательным областям, воспитательные программы;

- методической средой – технологии, методики, инструкции, порядок пользования, оценка эффективности.

Постоянно проводятся мониторинговые исследования в данной области, по результатам которых ведется работа по внедрению программы информатизации в образовательный процесс ПУ. За рассматриваемый период в училище была создана школьная команда, которая является пилотным звеном, обеспечивающим связь между РММЦ с педагогическим коллективом ПУ, а также способствующим воплощение идей программы информатизации в образовательный процесс ПУ.

На базе ЧИРПО прошли обучение многие педагоги ПУ по следующим направлениям изучения компьютерной технологии и внедрения ее в образовательный процесс, в том числе:

-«Базовая ИКТ – подготовка работников ОУ»

-«Проектная деятельность с использованием модулей Intel»

-«Базовая ИКТ - подготовка работников ОУ. Дистанционное обучение»

Систематически педагогические работники проходят обучение на курсах по повышению педагогической компетентности.

В 2007-2008 уч. году организовано проведение стажировок на рабочих местах ОАО ЧМК для мастеров п/о ПУ. Все мастера повысили свою квалификацию по одной из профессий на рабочих местах в цехах комбината. Имеется договоренность с администрацией комбината по дальнейшей и систематической работе в этом направлении.

В настоящее время для ПУ№37 актуальны следующие проблемы: 1. Отсутствие оперативной связи между подразделениями и внешней средой (родители, общественность, информационные службы и т.д.)

2. Не достаточно высокая квалификация инженерно - педагогических кадров в применении и использовании информационно-коммуникационных технологий

3. Не высокий уровень внедрения ИКТ в образовательный процесс

Планируемая деятельность в ПУ:

- обучить сотрудников работе с электронной почтой, Интернет;

- разработать структуру движения и выставления информации на сайте с участием в ней :

а\ администрации училища;

б\ преподавателей;

в\ мастеров производственного обучения ;

- создать единое информационное пространство училища;

- создать условия для взаимодействия всех субъектов образовательного процесса через единое информационное пространство;

- использовать информационные технологии для непрерывного профессионального совершенствования работников и активизации учебного процесса ;

- обеспечить условия для прохождения курсов повышения квалификации в РММЦ и формирования информационной культуры;

- обеспечить накопление собственных образовательных ресурсов;

- использовать ИКТ в оптимизации учебного процесса;

- создать условия для самореализации педагогических работников училища.

  • Деятельность преподавателей и мастеров п/о в течение нескольких лет направлена на внедрение личностно-ориентированного обучения учащихся.

Однако, на сегодняшний день отсутствует системный подход в работе коллектива, поэтому данная работа по внедрению личностно-ориентированного обучения будет продолжена.

  • В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года среди условий, необходимых для повышения качества образования, акцентируется внимание на создании в системе профессиональной ориентации молодежи условий для психологической поддержки, оказании помощи школьникам в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определении реальных возможностей в освоении той или иной профессии.

На сегодня, по нашему мнению, явно недостаточно школ района, которые готовы к внедрению в качестве элективного курса ознакомление учащихся с профессиональной деятельностью рабочих профессий. Вместе с тем в эпоху новых технологий и наукоемких производств, с возрождением и развитием отечественной промышленности в обществе возрастает потребность в представителях инженерных специальностей и квалифицированных рабочих. Изменяется структура занятости таких специалистов, изменяется характер их деятельности, что дает возможность при систематической работе с учащимися школ и их родителями повысить их интерес к получению профессионального образования в стенах нашего учреждения. Таким образом, организация технологического профиля с учетом множества его специализацией приобретает особую актуальность для ПУ№37.

ПУ№37 включилось в работу по внедрению предпрофильной подготовки учащихся школ Металлургического района. Подготовлен весь комплекс учебно-планирующей документации, но, к сожалению, на сегодняшний день лишь две школы Металлургического района рассмотрели договор о сотрудничестве. При этом основным препятствием является незаинтересованность школ ввиду ограничения бюджетного финансирования. Однако , работа в этом направлении будет продолжена.

Критериально-ориентированный подход к оценке качества реализации Программы развития 2003-2008г.г.

Таблица 1

Показатели качества

Весовой коэффициент показателей

Критерии

Оценка в баллах в соответствии с критериями

Фактическое количество балов с учетом весового коэффициента

Условия образовательного процесса

3

Очень хорошо – 2

Хорошо – 1

Недостаточно -0

2

6

Содержание обучения

3

2

6

Кадры,

результат их деятельности

3

2

6

Контингент обучающихся и результат их обучения и воспитания

3

1

3

Коээфициент качества равен 0,88.

Вывод. Качество реализации программы на высоком уровне.

2.3. Анализ условий работы училища за предыдущий период

2.3.1.Материально-технической база.

Учебный процесс ведется в 23 аудиториях, 8 лабораториях и мастерских. С 2003 по 2008 год

приобретено:

  1. Компьютерная техника:

- компьютерный класс (11 компьютеров)

- автоматизированное рабочее место преподавателя – 4 шт.

- компьютеры - 8 шт.

- принтеры - 4 шт.

- ксероксы - 4 шт.

2. Учебный автомобиль ВАЗ 21093 – 1 шт.

3. Оборудование, инструменты и приспособления для выполнения слесарных и слесарно-сборочных работ на производственном обучении учащихся в учебных мастерских:

- штангенциркуль – 50 шт.

- линейки металлические – 20 шт.

- полотна ножовочные - 100 шт.

- отвертки - 20 шт.

- молотки - 30 шт.

- патроны сверлильные - 10 шт.

- наборы ключей - 10 шт.

- домкраты - 5 шт.

- шлиф-машина - 1 шт.

4 . Наглядные пособия:

комплект плакатов по ППД

комплект плакатов по оказанию первой медицинской помощи

комплект плакатов «Терроризм – угроза обществу»

изготовлено:

Комплекты наглядных пособий по подготовке водителей категории «В» - 11 комплектов

Информационные стенды:

- ОКИО ГИБДД

- информация по автошколе ПУ-37

- маршруты учебной езды

Ежегодно совместно со специалистами ОАО ЧМК проводятся профилактические и ремонтные работы имеющегося оборудования в учебных мастерских и на крановом полигоне

В результате за период с 2003г. по 2008г. оборудованием, инструментом и приспособлениями пополнялись слесарные мастерские.

Оснащенность кабинета по профессии «Автомеханик» увеличилось на 10% и составила 85%. Приобретение автомобиля ВАЗ 21093 позволило начать подготовку водителей категории «В», осуществлять обучение на переднеприводных автомобилях, что способствует повышению качества обучения.

Введение в учебный процесс компьютерной программы «Экзамен в ГИБДД» позволяет увеличить процент сдачи теоретического экзамена в ГИБДД с 45 до 68%.

Результат. Училище сохраняет и пополняет имеющуюся материальную базу, что дает возможность обучающимся получить первоначальные азы профессиональной деятельности в стенах учебного заведения. В 2008 году подписан приказ Министра о создании на базе училища Ресурсного центра. За 2008-2009 год учебным заведением будет освоено 5 млн рублей на приобретение нового оборудование, реконструкцию сварочного цеха и кранового полигона.

Противоречие. Моральный и физический износ имеющегося оборудования. Несоответствие части оборудования в училище тому оборудованию, каким оснащены на сегодняшний день цеха ОАО ЧМК.

Предложения.

1. Продолжить работу, в т.ч., через работу Ресурсного центра, по дальнейшему обновлению материально-технической базы училища.

2. Активное включение всего коллектива ПУ в реализацию инновационных проектов, что станет отправной точкой для создания новых лабораторий и мастерских.

2.3.2. Содержание образования

Наше учебное заведение работает по очной форме и шестидневной рабочей неделе. Образовательный процесс осуществляется в одну смену. Занятия начинаются с организационно-информационной линейки. Продолжительность урока - 45 минут, недельная нагрузка учащихся составляет в соответствии с учебными планами 36 часов.

Училище в период с 2003 по 2008 учебные года реализовывало три образовательные программы:

  • на базе среднего (полного) общего образования - сроком обучения 1-2 года;

  • на базе основного общего образования (9 классов) с получением среднего (полного) общего образования со сроком обучения 3 года;

  • краткосрочная подготовка (до одного года) рабочих по профессии «Автомеханик».

Содержание начального профессионального образования базируется на утвержденных Министерством общего и профессионального образования стандартах и определяется примерными программами на основе «Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования», утвержденного приказом Министерства образования РФ № 322 от 09.02.1998 г., которые включают в себя федеральный и региональный компоненты. Все учебные планы по подготавливаемым профессиям согласованы с ЧИРПО и утверждены в МОиН Челябинской области.

Выполнение учебных программ осуществляется по всем предметам. На сегодняшний день проведен мониторинг программ по всем предметам профессионального цикла.

В 2008 году в связи с вступлением в силу изменений в закон РФ «Об образовании» была утверждена МОиН Челябинской области Модель учебных планов для УНПО. Областная модель учебных планов разработана с целью реализации национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта. Для разработки новых учебных планов по профессиям в ПУ был создан временный творческий коллектив. С 2008-2009 учебного года ПУ работает по двум моделям планов двух Технического профиля: Модель учебного плана 1 – профессия «Машинист крана», Модель учебного плана 2 – остальные профессии. Учебные планы разработаны в соответствии Федеральными государственными образовательными стандартами НПО по профессиям, региональным компонентом стандартов, типовыми и рабочими программами по предметам. Модели учебных планов по профессиям имеют единую структуру

- обязательное обучение

-предметы по выбору

-факультативные предметы.

Основное различие моделей учебных планов – разные профилирующие предметы общеобразовательной подготовки. В 1 модели – основной профилирующий предмет «Математика», во 2 модели – «Физика».

Одной из основных проблем, касающихся содержания образовательного процесса в ПУ, являются устаревшие профессиональные стандарты, не отражающие научно – технический прогресс производства, и несовершенные образовательные стандарты, которые не выполняют функции стандарта как эталона знаний и умений, а поэтому отбор содержания по объему и уровню сложности становятся прерогативой педагогов, поэтому необходим перевод содержания программ на модульно-компетентностную основу. Это продиктовано необходимостью реализации дифференцированного подхода в обучении и проведения поэтапной аттестации обучающихся на каждой ступени обучения. Модульно-компетентностный подход к организации содержания профессиональных образовательных программ позволяет четко определить траекторию движения обучаемых к конечному результату, конкретизировать промежуточные задачи и отслеживать их выполнение, гарантируя получение планируемых результатов на основе оперативного принятия необходимых педагогических и управленческих решений.

Педагогический коллектив ПУ уже несколько лет работает над проблемой создания моделей выпускника по всем профессиям. Профессиографирование позволяет рассмотреть профессии по формам деятельности, для выполнения которых личность обучающегося должна обладать определенными знаниями, умениями и навыками, иметь специальные способности и развитые профессиональные качества. В ПУ№37 приходят на 1 курс учащиеся, которые зачастую сделали выбор данной профессии далеко не по призванию. Современные тенденции в ПУ№37 к внедрению профессий, далеких от металлообработки, энергетики, металлургии не приветствуются, тем более , что социальный партнер ОАО ЧМК в договорах о подготовке специалистов делает упор именно на данные профессии. Важным условием формирования ценностей профессиональной мотивации для обучающихся по рассматриваемым профессиям, является умение педагогического коллектива работать с учащимися с учетом их интересов, способностей и свойств темперамента. В связи с этим деятельность педагогического коллектива направлена прежде всего на профессиональное становление личности, т.е. на сегодняшний день основной проблемой для педагогического коллектива является разработка путей устранения несоответствия между личностными качествами учащегося, поступившего на обучение по профессии, и профессиональными требованиями, которые предъявляются к рабочему-профессионалу.

Анализируя успеваемость учащихся образовательного учреждения по теоретическому обучению, следует отменить, что за последние годы наблюдается незначительное колебание качественной и абсолютной успеваемости. В группах на базе среднего (полного) общего образования абсолютная и качественная успеваемость намного выше.

Динамика успеваемости по теоретическому обучению в ПУ-37

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

Абсолютная успеваемость

96,1%

96,1%

93,8%

93,9%

94,3%

Качественная успеваемость

19,3%

21%

20,5%

21,4%

21,3%

Крайне низкие показатели сформированности общеучебных умений у учащихся, поступающих в училище, требуют специальной организации условий, коррекции обучения и профилактики неуспеваемости.

Традиционные технологии обучения не всегда приводят к повышению познавательного интереса учащихся.Для сохранения и роста имеющихся процентных показателей качества обучения в ОУ на должном уровне, педагогический коллектив постоянно работает над внедрением в учебный процесс инновационных педагогических технологий с использованием новых форм ведения уроков и внеурочной деятельности.

Ежегодно учащимся предоставляется возможность расширенного изучения отдельных предметов за счет факультативов и индивидуальных занятий. В соответствии с современными требованиями и условиями, которые диктует нам рынок труда, тематика факультативных занятий и качество их проведения заметно улучшились. В настоящее время в училище работают следующие факультативы:

«Лексика и фразеология на уроках русского языка»

«Русское правописание: орфография и пунктуация».

«История создания Металлургического завода г. Челябинска»

«За здоровый образ жизни»

«Валеология»

«ОБЖ. Основы военной подготовки»

«Абитуриент.Многогранники»

«Необыкновенная физика обыкновенных явлений»

«Вредные отходы металлургического производства»

«Информационные технологии»

«Трудовой кодекс Российской Федерации»

«Электробезопасность на производстве и в быту»

«Специфика профессии оператора управления прокатным станом ЧМК»

«Техническое нормирование»

«Специфика профессии «Машинист крана» в цехах ЧМК»

«Устройств и техническое обслуживание иномарок автомобилей»

«Техническое творчество учащихся»

«Вокальная студия»

В течение рассматриваемого периода в ПУ был проведен мониторинг качества профессиональной подготовки выпускников, который выявил их отставание в вопросах владения современными производственными технологиями, слабое овладение практическими навыками по причине организации производственного обучения на морально и физически устаревшем оборудовании. Решение этой очень важной проблемы идет через создание в цехах базовых предприятий рабочих мест для обучающихся на период прохождения производственного обучения и производственной практики, оказании помощи ПУ в модернизации учебных мастерских, через участие специалистов предприятий в проведении учебного процесса внутри училища, в проведении итоговой аттестации выпускников, и наконец, через разработку плана совместных действий на учебный год, а в дальнейшем разработки эффективной программы развития социального партнерства.

Стратегическими партнерами ГОУ НПО Профессионального училища № 37 являются: ОАО «Челябинский металлургический комбинат», ОАО «Уральская кузница», ООО «Специализированный завод по изготовлению запасных частей и сменного оборудования».

Деятельность ПУ-37 по направлению трудоустройства выпускников основывается на установлении тесных связей с работодателями. Организация прохождения производственного обучения и производственной практики происходит посредством заключения «Договора на подготовку квалифицированных рабочих» между ГОУ НПО ПУ-37 и ОАО «Челябинский металлургический комбинат», ОАО «Уральская кузница», ООО «Специализированный завод по изготовлению запасных частей и сменного оборудования». При заключении договоров обговаривается количественный набор обучающихся по профессиям. Заключаются с работодателем договоры о трудоустройстве выпускников ПУ, в соответствии с имеющейся вакансией рабочих мест на комбинате. Динамика трудоустройства выпускников в цеха комбината выглядит следующим образом:

Год

Кол-во трудоустроенных

2004

112

2005

157

2006

201

2007

217

2008

289

Совместно с базовыми предприятиями проводится мониторинг профессиональной адаптации выпускников ПУ-37, рассматриваются вопросы об установлении расширенного социального пакета для выпускников училища, пришедших работать на комбинат. Устанавливаются тесные связи с районным и городским центром занятости по профессиональной подготовке высвобождаемого и незанятого населения.

В настоящее время налаживаются контакты с ОАО ЧЭМК.

Договора о прохождении производственной практики, кроме перечисленных предприятий заключается и с автотранспортными предприятиями города: Автобусным парком № 1, ОАО «Лада», «Спецтранс», ООО «Уралавтосервис», ЧП «Автоуслуги», ЧП «Автомастер», ЧП «Автогород», ОАО «Автотранспортное предприятие», МУЛ ЧПАП-2.

Основной проблемой в подготовке по профессиям существует противоречие между материально-технической базой училища, которая по объективным причинам, не может развиваться так же интенсивно, как на производствах, и теми требованиями, которые предъявляются к выпускникам училища в условиях современного предприятия.

Большая часть этих проблем решается на производственной практике, другие через учебно- курсовой комбинат базового предприятия.

Противоречия.

  1. Не совершенность профессиональных стандартов и образовательных программ.

  2. Низкий  показатель  знаний  на  входном  контроле  у  обучающихся 1 курса.

  3. Низкая заинтересованность выпускников школ в получении профессий, связанных с металлургией, металлообработкой, энергетикой

  4. Недостаточно высокий уровень материально-технического оснащения мастерских, лабораторий и учебных классов.

  5. Неудовлетворенность работодателей в уровне квалификации выпускников ПУ

Результат.

Анализируя изложенное выше, следует отметить, что качество содержания профессионального образования в ПУ на допустимом уровне. Педагогические работники училища разрабатывая модели выпускников, пришли к выводу о пересмотре рабочих программ и введении в содержание не случайных изменений, а выявленных востребованных, популярных, обеспечивающих стабильность в будущем при трудоустройстве выпускников, в соответствии с запросами работодателей, что способствует совмещению интересов основных социальных партнеров училища: работодателей, которые хотели бы получить высококвалифицированного рабочего с уровнем СПО, обучающихся и их родителей, для которых важен статус учреждения СПО и возможность профессионального роста.

Предложения.

  1. Внедрить модульно-компетентностный подход к построению образовательных программ.

  2. Разработать модель многоуровневой непрерывной подготовки специалистов

  3. Развивать профессиональные и ключевые компетенции обучающихся.

  4. Более активно включиться в работу педагогическому коллективу по социально-психологической адаптации обучающихся.

  5. Апробировать и внедрять инновационные технологии обучения.

  6. Более активно использовать методы обучения, которые формируют практические умения и навыки обучающихся.

  7. Привлекать к проведению занятий теоретического и производственного обучения в ПУ представителей работодателей.

  8. Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.

  9. Создать систему мониторинга обученности.

  10. Внедрить систему комплексного мониторинга педагогической деятельности каждого преподавателя.

  11. Активизировать работу с родителями, через вовлечение их в учебно-воспитательный процесс, а также участие родителей в управлении ОУ.

  12. Более активно проводить работу, в школе по профессиональной подготовке, профессиональной ориентации.

Методическая работа проводится в соответствии с планом работы ГОУ НПО ПУ№37. Мероприятия плана нацелены, прежде всего, на подготовку высококвалифицированных, конкурентоспособных на рынке труда, специалистов. В целом поставленные в Программе задачи решены, плановые мероприятия выполнены, ожидаемые результаты по приоритетным направлениям методической работы достигнуты.

Методическая работа проводилась по следующим направлениям:

Научно - методическая деятельность.

Ежемесячно проводятся инструктивно-методические совещания, на заседании которых рассматриваются вопросы по внедрению в учебный процесс новых педагогических технологий.

В работе ИМС принимает участие практически весь педагогический коллектив ПУ. Заседания проводятся с использованием компьютерных технологий. На ИМС педагоги обмениваются опытом и результативностью своей работы. Как результат, начата глобальная работа по оформлению и изменению содержания учебно-программной документации. На сегодняшний день часть педагогов разработали рабочие программы по профессиональному циклу совместно со специалистами комбината. Педагоги ПУ начали работу над общей целью – формирование новой модели выпускника с высоким уровнем профессиональной, правовой и коммуникативной компетентностью, с опорой на познавательную, спортивно-оздоровительную, творческую, досуговую, общественно-организаторскую деятельность. Продолжена работа по разработке профессиограмм выпускника. Основной проблемой на сегодняшний день является качество обучения, поэтому, часть преподавателей наряду с традиционными формами обучения используют нетрадиционные формы, в том числе с использованием информационных технологий.

В этом году к проведению защиты ПЭР совместно с работодателем были разработаны критерии независимой оценки уровня профессиональной подготовки выпускников. Работа в этом направлении будет продолжена.

В целях реализации Федерального проекта «Информатизация системы образования» в ПУ№37 проводится большая работа по внедрению информационно- коммуникационных технологий в образовательный процесс.

В ПУ№37 работает «Школьная команда». Цель работы школьной команды – внедрение в образовательный процесс ПУ программы информатизации.

Внедрение программы информатизации осуществляется по следующим направлениям:

- организационное обеспечение:

- начата работа по созданию банка данных о программных продуктах, используемых ИПР при проведении занятий;

- педагоги участвовуют в работе областных семинаров, проводимых по проблеме информатизации;

- систематически в ПУ проводятся занятия с мастерами п/о и преподавателями по разработке и использованию электронных обучающих средств ;

- ГОУ НПО ПУ№37 в 2007-2008 учебном году приняло участие в областном конкурсе школьных команд с получением призового места.

- методическое обеспечение:

- разработаны методические рекомендации по использованию ЦОР в образовательном процессе;

- разработан алгоритм проведение апробации ЦОР, составлены формы аннотации и рецензии;

- систематически оказывается помощи ИПР в подготовке и проведении мастер - классов, открытых уроков, мероприятий с использованием ИКТ.

- техническое обеспечение:

- приобретен новый компьютерный класс;

- рабочие места двух преподавателей СПД оснащены АРМом. На сегодняшний день преподаватели работают по содержательному наполнению АРМов нормативно- правовой и учебно-программной документацией по профессиям, методическими и дидактическими материалами, в т.ч. средствами обучения и средствами контроля;

- систематически пополняется училищная медиатека новыми дисками по предметам ООД;

-информационное обеспечение:

- продолжена работа по расширению возможностей ИПР ПУ для работы в Интернете.

В ПУ проводится работа по организации и проведению внутриучилищной аттестации ИПР.

ГОУ НПО ПУ№37 в 2007-2008 учебном году начало работу по проведению предпрофильной и профильной подготовки учащихся общеобразовательных школ.

В ПУ организована творческая и научно-исследовательская деятельность учащихся. В ПУ организована работа кружков, секций и факультативов, где проходят обучение около 50% учащихся, работают секции научного общества учащихся – «Краеведение», «Естественно - научное», «Информационно-технологическое».

Учащиеся совместно участвуют с педагогами во многих конкурсах и выставках, организованных на уровне области, региона, страны, в том числе:

-Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ обучающихся «Юность. Наука. Культура»;

-Региональный конкурс «Компьютерное творчество учащихся, студентов,2008»;

-Всероссийский конкурс исследовательских краеведческих работ «Человек в истории»;

-Областная выставка «Техномир»;

-Областная выставка технического и декоративно-прикладного творчества;

-Всероссийский конкурс рабочих программ преподавателей дополнительного образования и др.

Традиционно в ПУ проводятся олимпиады по общеобразовательным дисциплинам, предметные недели, конкурсы профессионального мастерства.

Вывод. Научно-методическая работа по обновлению содержания образования проводится планомерно и систематически.

Противоречие:

-не достаточно высокие результаты демонстрируют обучающиеся на олимпиадах и конкурсах, которые проводятся на уровне города и области;

- оторванность содержания предметов общеобразовательного цикла от требований к профессиональной, гуманитарной общекультурной и социально-профессиональной компетенции выпускника, т.е. изучение науки ради ее познания, а не применения в профессиональных и житейских ситуациях;

- отсутствует школ по совместной работе в проведении профильной и предпрофильной подготовки учащихся.

Предложения.

  1. Продолжить работу по обновлению содержания учебно-методического комплекса предметов (профессий) в соответствии с современными требованиями.

  2. Уделить особое внимание научно-методическому обеспечению учебного процесса (закупка электронных учебников, научно-методической литературы, учебников, энциклопедических изданий).

  3. Продолжить работу по внедрению в учебный процесс различных форм развивающего, проблемно-поискового и др. методов.

  4. Более активно проводить пропаганду внедрения в образовательный процесс информационных технологий.

  5. Продолжить работу со школами по организации профильного и предпрофильного обучения школьников.

  6. Продолжить совместную работу с работодателем по разработке критериев для проведения независимой оценки знаний выпускников.

Учебная деятельность

В 2007-2008 учебном году организовано проведение стажировок на рабочих местах ОАО ЧМК для мастеров п/о ПУ. Все мастера повысили свою квалификацию на рабочих местах в цехах комбината.

Вывод. Учебная деятельность по повышению квалификации педагогов планомерно и систематически

Противоречие:

- не все мастера производственного обучения владеют в совершенстве умениями и навыками профессий (по ОК 016-94),входящими в состав интегрированной профессии, по которую обучается выпускник;

- не все преподаватели ООД, общепрофессионального и общетехнического циклов имеют полное представление о металлургическом производстве

- не все преподаватели СПД владеют информацией о новых технологиях и оборудовании, имеющемся на производстве

Предложения.

1.Продолжить дальнейшую работу совместно с ОАО ЧМК по прохождению стажировок мастеров п/о и преподавателей СПД в цехах комбината.

2.Приглашать представителей предприятий на заседания ИМС.

Организационно-методическая деятельность

Одним из направлений профориентационной работы среди учащихся общеобразовательных школ является проведение на базе ПУ элективных курсов. В этом году разработана учебно-программная документация по профессиям, определяющим предпрофильную и профильную подготовку учащихся. Разработан проект договора о совместной работе с двумя школами №140, 94.

В период рыночной экономики немаловажным является проведение на базе ПУ№37 краткосрочного обучения профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации учащихся ОУ, рабочих предприятий, высвобождаемого и незанятого населения. На сегодняшний день разработана документация для проведения этих курсов.

Вывод. Организационно-методическая деятельность на сегодняшний день связана в основном с оформлением документов.

Противоречие:

- Школы готовы работать по предпрофильной подготовке, но не готовы оплачивать данную работу

- В Металлургическом районе для ОАО ЧМК осуществляет краткосрочную подготовку рабочих свой учебно-курсовой комбинат; Городской центр занятости для проведения краткосрочной подготовки рабочих заключает договоры с учебными заведениями в начале календарного года, поэтому на сегодняшний день нет системы в этой работе

Предложения.

1. Искать пути решения проблемы по работе со школами в по внедрению элективных курсов.

2. Заключить договор с УКК ОАО ЧМК по осуществлению краткросрочной подготовки новых рабочих по некоторым профессиям, в т.ч. Машинист крана.

3. Находить пути сотрудничества с Городским центром занятости по возможности осуществлять краткосрочную подготовку рабочих по профессиям, определяемым лицензией

2.3.3.Кадровое обеспечение

Качество профессионального образования обеспечивают не только современная учебно-материальная база, но и высококвалифицированные кадры. Педагогический коллектив училища строит свою работу в соответствие с Программой развития училища на 2003-2008 г.г., приоритетом которой является организация деятельности, способствующая подготовке конкурентоспособных рабочих, развитию самореализации как личности обучающихся, так и личности педагога в процессе их совместной деятельности. За многие годы в училище сложился коллектив истинных мастеров своего дела. За значительный вклад в подготовку рабочих кадров многие из них награждены правительственными наградами. Более 80% преподавателей и мастеров п/о имеют высшее образование (таб.1).

Всего в ГОУ НПО ПУ№37 в настоящее время трудятся педагогов и мастеров п/о 43 чел

Как и во многих учреждениях профессионального образования, в ПУ существует определенный ряд проблем.

Проблема кадрового обеспечения – одна из ключевых, самых сложных не только для нашего профессионального училища, но в целом для НПО. На сегодняшний день 48,9% преподавателей и мастеров п/о предпенсионного и пенсионного возраста (таб.2). Имеют высшую, первую и вторую квалификационные категории 76,7% преподавателей и мастеров п/о (табл.3). Не все мастера п/о имеют рабочие квалификации.

По уровню образования:

Таблица 1

Образование

Высшее

Незаконченное высшее

Среднее профессиональное

Начальное профессиональное

Количество

37

-

5

1

В том числе

Преподаватели

27

-

-

-

Мастера п/о

10

-

5

1

По возрасту

Таблица 2

Возраст

20-30

31-40

41-50

51-60

Свыше61

Количество

5 (11,6%)

3

(6,9%)

14

(32,6%)

11

(25,6%)

10

(23,3%)

В том числе

Преподаватели

2

2

8

10

6

Мастера п/о

3

1

6

1

4

По квалификационным категориям

Таблица 3

Категория

высшая

первая

вторая

Без категории

Кол-во

11

6

16

10

В том числе

Преподаватели

8

6

8

5

Мастера п/о

3

-

8

5

В настоящее время налаживаются связи с Педагогическим университетом, Уральским государственным колледжем, Индустриально-педагогическим колледжем по вопросам доукомплектования училища педагогическими кадрами. Уже несколько лет часть студентов данных учебных заведений проходят педагогическую практику в стенах училища.

Мастера производственного обучения, не имеющие квалификации по рабочей профессии, проходят стажировку на базовых предприятиях, с получением квалификационного разряда не ниже того, который присваивается выпускникам ПУ, а при прохождении стажировки с целью повышения квалификации мастера п/о получают более высокие квалификационные разряды.

На сегодняшний день более 50% преподавателей и мастеров п/о овладели навыками работы на компьютере на уровне пользователей (табл.4) В училище создаются условия, обеспечивающие возможность ИПР повысить при желании свою компьютерную грамотность.

По ИКТ-компетентности

Таблица 4

Наличие базовой ИКТ-компетентности

Курсы на базе ЧИРПО

Кол-во

22

В том числе

Преподаватели

17

Мастера п/о

5

Вывод. Развитие образовательного учреждения предполагает прежде всего активизацию творческого потенциала педагогов и на сегодняшний день большинство педагогов готовы работать по-новому, внедряя новые технологии, направленные на реализацию способностей обучаемых, работая над проблемой обновления содержания и повышения качества обучения. ПУ№37 обладает мощным кадровым потенциалом – стабильным педагогическим коллективом, обладающим активностью, высоким творческим потенциалом, способным действовать в максимально современном стиле и темпе жизни. Инновационный потенциал коллектива проявился в успешной работе по созданию на базе училища Ресурсного центра. Важным признаком коллектива является лидерская позиция многих педагогов и общая устремленность на успех. Родители, обучающиеся, социальные партнеры отмечают удивительную атмосферу, царящую в училище, привлекательность, (зачастую не осознанную), возникающую эмоциональную связь, так что хочется сотрудничать и взаимодействовать.

Предложения.

1.Совершенствовать профессиональное мастерство педагогических работников.

2.3.4. Оценка качества содержания профессионального образования в ПУ№37

Таблица №1

№№

Показатели качества профессиональной подготовки

Весовой коэффициент показателя

Критерии

Оценка в баллах

Фактическое количество в баллах

1.

Соответствие образовательных программ и учебных планов требованиям Госстандарта, целям и задачам ПУ№37

2

Соответствуют полностью

2

4

2.

Соблюдение в содержании программ по предметам принципов преемственности

1

Проводится работа по профилизации общеобразовательных предметов естественно-научного цикла

2

2

3

Выполнение учебного плана и программ

2

Выполняется в соответствии с планом -графиком

2

4

4.

Обеспеченность учебного процесса учебно-методическими материалами

2

А) % обеспеченности обучающихся учебниками по определенным дисциплинам

Обеспечены на 80-100%

2

4

Б) % обеспеченности дидактическими обучающимися средствами

Обеспечены на 80-100%

2

4

В)% обеспеченности учебных дисциплин методическими средствами

Обеспечены на 80-100%

2

4

5.

Обеспеченность образовательного процесса оборудованием:

А) % обеспеченности кабинетов, лабораторий, мастерских необходимым оборудованием

Обеспечены на 80-90%

1

2

Б) % обеспеченности учебного процесса техническими средствами обучения

Обеспечены на 85-100%

2

4

6.

Уровень инновационного содержания образовательного процесса

2

Реализуется в полном объеме

2

4

Итого:

32

Коээфициент качества равен 0,94.

Вывод. Качество содержания профессионального образования на высоком уровне.

2.4.Анализ воспитательной работы

Цели и задачи учебно-воспитательной работы в ГОУ НПО «Профессиональное училище №37 г.Челябинска» ставятся исходя из анализа предшествующей деятельности, с учетом социальной специфики, контингента учащихся, запросов родителей и социального заказа общества в целом.

Задачи воспитательной работы:

  1. Обеспечение постоянной личностно - ориентированной направленности воспитательного процесса.

  2. Поддержание и укрепление училищных традиций, способствующих созданию педагогического и ученического коллективов.

Воспитание личности в училище осуществляется с учетом возрастных особенностей и для каждого курса (учебно-производственной группы) определены соответствующие воспитательные задачи.

Воспитательная система училища основывается на связи обучения и воспитания, толерантности, уважении к национальным ценностям и традициям, активной жизненной позиции и имеет своей целью создать оптимальные условия для раскрытия личностного потенциала каждого обучающегося.

Основными направлениями учебно - воспитательной деятельности за рассматриваемый период времени можно назвать:

  1. гражданско - патриотическое и нравственно - правовое направление;

  2. спортивно - оздоровительное направление;

  3. профессионально - ориентационное направление;

  4. психолого-диагностическое направление;

  5. социальная защита обучающихся, совместная работа с социальными институтами;

  6. этико - эстетическое направление;

  7. консультационная и психолого - педагогическая работа с родительским коллективом;

  8. работа с общежитием училища.

В рамках гражданско - патриотического и нравственно -правового направления работы ежегодно осуществлялись следующие мероприятия:

- ознакомительная беседа об Единых педагогических требованиях в училище, о Правилах внутреннего распорядка училища, правах и обязанностях учащихся и педагогов;

- профилактическая работа по предупреждению преступлений и правонарушений согласно специального плана, ежегодно согласовываемого администрацией училища и начальником ОДН РУВД по Металлургическому району г.Челябинска;

- проведение декад и предметных недель по предметам «история Отечества», «право», «обществознание», информационных 15-минуток «Трудовое законодательство», «Уголовная ответственность», «Гражданское право», социологических опросов «Выборы президента », «Выборы депутатов Государственной думы РФ», фотоконкурсов «Мои родные - защитники Родины», проведение Уроков России (о государственной символике РФ);

- организация работы музея истории ПУ №37, работа Совета музея, сбор информации, оформление экспозиций;

организация встреч с ветеранами ВОВ, выпуск стенгазет гражданско - патриотической тематики, проведение Уроков мужества

В рамках спортивно - оздоровительного направления работы ежегодно осуществлялись следующие мероприятия:

-участие в спортивно - массовых мероприятиях на уровне района, города и области согласно календарного плана;

-организация и проведение традиционных спортивных праздников училища: «Весёлые старты», «Русский богатырь - против наркотиков», «Мистер ПУ - 37», месячника оборонно - массовой и спортивной работы, посвящённого Дню защитника Отечества;

-работа спортивных секций: «спортивные игры», ОФП;

-работа факультета «Здоровье» (1 курс и группы ТУ).

Динамика вовлечённости обучающихся в занятия физической культурой и спортом выглядит следующим образом:

период

% обучающихся, участвовавших в спортивных мероприятиях разного уровня

2003-2004 учебный год

50%

2004 - 2005 учебный год

52%

2005-2006 учебный год

55%

2006-2007 учебный год

50%

2007-2008 учебный год

54%

Показатели участия обучающихся в спортивно - массовых мероприятиях за указанный период являются достаточно стабильными. Одним из наилучших достижений учащихся в этом направлении можно считать получение в 2007г. студентом Санне А. премии Президента РФ для поощрения талантливой молодёжи за 3-е место в III летней Спартакиаде учащихся России по вольной борьбе среди юношей 1990-1991 г.р. в весовой категории до 85 кг.

В рамках профессионально - ориентационного направления работы ежегодно осуществлялись следующие мероприятия:

-проведение традиционных конкурсов профессионального мастерства «Лучший по профессии» среди обучающихся училища по всем профессиям и участие в областных конкурсах профессионального мастерства;

-организация и проведение месячника первокурсника, в рамках которого традиционно проходят: классные часы «История развития системы ПТО», «Традиции моего училища », «Трудовые династии». Так же проходят экскурсии для первого курса в музей истории ПУ №37, конкурс стенгазет «Училище глазами первокурсника» и традиционный праздник «Посвящение в студенты»;

организация и проведение Декады, посвящённой дню рождения училища, в рамках которой проводятся торжественная линейка, циклы бесед «Страницы истории ПУ - 37», «Выпускники, которыми мы гордимся», смотры - конкурсы стенгазет «Профессии, которые мы выбрали»;

-организация и проведение профориентационной и рекламной работы в школах города и среди населения: посещение школ района мастерами производственного обучения и преподавателями, рекламная кампания в СМИ «Куда пойти учиться» и «Челябинский металлург», проведение праздника «День открытых дверей» для учащихся и родителей, участие в выездных профориентационных мероприятиях для школ области.

В рамках психолого-диагностического направления работы ежегодно осуществлялись следующие мероприятия:

-ежегодный социологический опрос обучающихся первого курса с целью составления и корректировки социального паспорта училища, выявления социально неблагополучных семей, семей в тяжёлом материальном положении;

-проведение психологической службой училища индивидуальных консультаций для обучающихся, испытывающих трудности в адаптации в условиях училища, проблемы в учёбе, проблемы личного характера, а так же консультации для родителей обучающихся;

-ежегодная психодиагностика учащихся с целью отслеживания динамики развития личностных и профессионально - значимых качеств, результаты которой являются ориентирами для консультативной и развивающей работы психологической службы, мастеров производственного обучения и преподавателей;

-участие психологической службы в работе Совета профилактики правонарушений несовершеннолетних.

В рамках работы по социальной защите обучающихся ежегодно осуществлялись следующие мероприятия:

комплекс мероприятий по социальной защите детей - сирот, детей, оставшихся без попечения родителей и лиц из их числа, включающий в себя: сверку документов и обеспечение социальных выплат обучающимся данной категории, предоставление в МО и Н Челябинской области, в администрацию металлургического района г.Челябинска, в органы опеки и попечительства сведений о количестве детей данной категории и степени их социальной защищённости, обеспечение досуговой занятости данных обучающихся, контроль их посещаемости и успеваемости, проверка условий проживания, организация их летней занятости, отдыха и оздоровления.

Количество детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

период

кол-во

2003-2004 учебный год

34

2004 - 2005 учебный год

34

2005-2006 учебный год

40

2006-2007 учебный год

41

2007-2008 учебный год

38

За отчётный период наблюдается рост количества обучающихся данной категории, причём, увеличивается количество социальных сирот (детей, оставшихся без попечения родителей), что позволяет сделать вывод о неблагоприятной социальной ситуации и о необходимости продолжения и активизации работы с такими учащимися.

  • профилактическая работа по предупреждению преступлений и правонарушений согласно специального плана, ежегодно согласовываемого администрацией училища и начальником ОДН РУВД по Металлургическому району г.Челябинска;

Количество обучающихся, состоящих на учёте в ОДН РУВД Металлургического района г.Челябинска

период

кол-во

2003-2004 учебный год

32

2004 - 2005 учебный год

26

2005-2006 учебный год

23

2006-2007 учебный год

15

2007-2008 учебный год

13

-постоянная работа Совета профилактики правонарушений несовершеннолетних. В училище разработано Положение о Совете профилактики, ежемесячно проводятся и протоколируются заседания. В состав Совета входят: директор, заместитель директора по УВР, УПР, ТО, психолог, мастера производственного обучения и преподаватели. Совет профилактики занимается рассмотрением вопросов о нарушении Устава ПУ -37, Правил внутреннего распорядка, Правил проживания в общежитии училища, вопросов воспитательного воздействия на обучающихся, совершивших правонарушения, состоящих на учёте в ОДН РУВД или КДН ЗП;

-координация деятельности с УСЗН, КДН ЗП, ОДН РУВД и другими организациями, занимающимися социальной защитой подростков.

В рамках этико - эстетического направления работы ежегодно осуществлялись следующие мероприятия:

-проведение традиционных общеучилищных праздников: «Мистер и мисс ПУ - 37», фестиваля художественного творчества «Я вхожу в мир искусств», конкурса «Осенние дары природы», День Знаний, День учителя, «Последний звонок», «с Новым Годом!», День Победы, конкурс чтецов «Мастера художественного слова»;

-организация экскурсий на выставки, в музеи города, посещение театров, организация выездных спектаклей, встречи с интересными людьми (артистами, художниками, поэтами);

-работа факультативов и кружков по интересам (вокальная студия, театральная студия, кружок гитаристов, прикладного технического творчества);

-проведение классных часов из цикла «Я и семья»(культура добрачных отношений, истоки семейных конфликтов, семейная экономика, дети и семья);

-работа библиотеки училища (тематические выставки, конкурсы знатоков книги, творческие вечера). В библиотеке имеется Автоматизированное рабочее место библиотекаря, в начале 2008г. было приобретено программное обеспечение (ИРБИС), заведующая библиотекой прошла соответствующие курсы по работе с этой программой. В результате в электронный каталог занесено 150 экземпляров, появилась возможность комплектования фондов как традиционными носителями информации, так и электронными.

В рамках консультационной и психолого - педагогической работы с родительским коллективом ежегодно осуществлялись следующие мероприятия:

-общеучилищные родительские собрания (октябрь, январь, июнь);

групповые родительские собрания (1 раз в 3 месяца);

-встречи - консультации родителей со специалистами (врач - нарколог, инспектор ОДН, участковый инспектор, психолог, воспитатель общежития);

-участие родителей в общественной жизни училища (спортивных соревнованиях, Дне открытых дверей, предметных неделях, неделях профессии, конкурсах профессионального мастерства и др.)

В рамках работы с общежитием училища ежегодно осуществлялись следующие мероприятия:

-организация деятельности Совета общежития, в функции которого входит координация работы по самообслуживанию общежития, привлечение проживающих к выполнению общественно - полезных работ, помощь администрации в организации контроля за сохранностью материальных ценностей, организация и проведение спортивной и культурно - массовой работы). Деятельность Совета общежития регламентируется Положением об ученическом общежитии ПУ - 37;

-организация деятельности комиссий: учебно - информационной, санитарно - бытовой, хозяйственно - трудовой, санитарно - оздоровительной, досуговой, а так же редколлегии;

-организация встреч обучающихся, проживающих в общежитии с представителями социальных служб (участковым инспектором, врачом - наркологом, представителем военкомата, КДН ЗП, ОДН РУВД).

Количество обучающихся, проживающих в общежитии училища:

период

кол-во

2003-2004 учебный год

96

2004 - 2005 учебный год

102

2005-2006 учебный год

109

2006-2007 учебный год

140

2007-2008 учебный год

158

За отчётный период наблюдается рост количества обучающихся проживающих в общежитии, причём, это, в основном, дети из семей с недостаточным материальным обеспечением, из социально неблагополучных семей. Соответственно, у них наблюдается низкий уровень бытовой культуры, культуры поведения и общения, слабые навыки самоорганизации, плохая приспособляемость к самостоятельной жизни. Им требуется длительный период адаптации к новым условиям, трудно формируются навыки самообслуживания и чувство ответственности за свои поступки. Подавляющее большинство детей имеют вредные привычки (курение, употребление спиртных напитков). Все эти факторы значительно усложняют работу с детьми данной категории и требуют особого внимания и контроля со стороны педагогического коллектива училища.

Анализ основных направлений учебно - воспитательной работы и всего воспитательного процесса училища в целом за отчётный период позволяет сделать следующие выводы.

Силами инженерно - педагогического коллектива образовательного учреждения была проведена работа по всем основным направлениям деятельности, задекларированным в Программе развития на 2003-2008гг. Успешно функционирует система педагогических советов и информационно - методических совещаний по вопросам воспитания, утверждённым в 2007г. Положением о педагогическом работнике, на которого возложена функция воспитательной работы с обучающимися в учебной группе, регламентирован функционал мастеров производственного обучения в части, касающейся воспитательной работы. Разработана и апробируется система отчётности мастеров п/о о содержании и результативности их воспитательной деятельности. Ежегодно проводится работа по составлению социального паспорта учебного заведения, сравниваются социологические показатели разных периодов. Достаточно эффективно работает система правовой и социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Создана и успешно функционирует методическая комиссия «За здоровый образ жизни». Действует факультет «Здоровье», в рамках работы которого учащиеся получают

информацию о последствиях алкоголизма, наркомании, табакокурения, приобщаются к ценностям здорового образа жизни. Совершенствуется материальная база для занятий физической культурой и спортом, приобретается спортивный инвентарь, спортивный зал и спортивная площадка училища находятся в отличном состоянии. Постоянно работают спортивные секции общей физической подготовки и спортивных игр. Вместе с тем, выявлены следующие недоработки. Во - первых, остаётся недостаточным уровень валеологического образования обучающихся и инженерно - педагогического коллектива в УНПО. Не отслеживается динамика заболеваемости участников образовательного процесса, не осуществляются рекомендации по составлению расписания учебных занятий, учебных планов с точки зрения здоровьесбережения. Во - вторых, неэффективно работает система дополнительного образования. Недостаточным является количество кружков, секций дополнительных образовательных услуг на базе учебного заведения. Причина - кадровый дефицит педагогов дополнительного образования и недостаточное финансирование данного направления деятельности. В-третьих, недостаточным представляется уровень координации взаимодействия образовательного учреждения с социальными институтами, ведомствами, воспитательными и досуговыми учреждениями, общественными организациями, занимающимися защитой прав, интересов подростков и организацией их внеурочной занятости. Данная совместная деятельность не носит системного характера, а, следовательно, не может иметь постоянной положительной динамики результатов. И, наконец, низким остаётся процент участия родителей обучающихся в образовательном процессе. Ежегодно сокращается количество родителей, посещающих родительские собрания, Дни открытых дверей, участвующих в общеучилищных или групповых воспитательных мероприятиях различного характера. Это можно объяснить, приняв во внимание социальный статус семей большинства обучающихся - низкий материальный достаток, начальное профессиональное или среднее образование, большое количество социально неблагополучных семей, многодетных, инвалидов - людей, озабоченных , в первую очередь вопросами выживания в буквальном смысле слова, для которых вопросы воспитания в силу необходимости отходят на второй план.

Противоречия:

1.Недостаточно тесная связь с родителями
2.Не достаточно высокий уровень культуры обучения учащихся.

Вывод.

1.В училище проводится работа по формированию социально-нравственных и профессиональных качеств обучающихся

2.В училище выстроена система работы по профилактике асоциального поведения обучающихся по следующим направлениям:

2.1.Профилактическая работа.
2.2. Организация досуговой деятельности.
2.3. Правовой всеобуч.
2.4. Работа с обучающимися девиантного поведения.

Предложения.

1.Продолжить более активную работу по созданию условия для развития потребностей обучающихся в самопознании, самовоспитании, саморазвитии и самоопределении в воспитательном процессе.

2. Продолжить работу по формированию патриотического, гражданского, правового сознания обучающихся.

3. Продолжить работу по развитие врожденных задатков и способностей обучающихся.

2.5. Управление образовательным учреждением

Любое образовательное учреждение проходит три этапа обновления:

- становление (при создании нового ОУ, и нового коллектива, или при обновлении большей части коллектива)

- функционирование (учебно-воспитательный процесс организован на основе традиционных стабильных программ, педагогических технологий)

- развитие ( прежнее содержание образования, педагогические технологии обучения и воспитания приходят в противоречие с новыми целями, условиям ОУ, потребностями личности воспитанников и общества).

Педагогический коллектив ПУ-37 находится на третьем этапе обновления, работая в поисковом режиме, т.к. традиционные педагогические технологии, порой не позволяют достичь новых желаемых результатов при работе в инновационном режиме.

Объектом управления в ПУ является учебно-воспительный процесс, предметом управления становятся его цели, содержание, методы и формы.

Объектом практически любого инновационного процесса становятся дети. Задача руководителей ПУ – свести отклонения от прогнозируемого результата до минимума. Поэтому каждый инновационный процесс в ОУ подлежит управлению.

На сегодняшний день выявляются и создаются условия для формирования и развития личностно-ориентированного обучения в ПУ, разрабатывается модель и технология системы работы ПУ, а именно

1.Организована работа с кадрами:

1.1.Совещания при руководителе.

1.2.Педсовет.

1.3. Инструктивно-методические совещания

1.4. Заседания творческих групп

1.5. Работа по самообразованию

2. Работа с родителями.

3. Совет ОУ.

4. Связь с базовыми учреждениями и организациями

5. Контроль, анализ и регулирование.

6. Информационное обеспечение.

Однако , необходимо отметить, низкую мобильность процесса управления. Поэтому, планируется начать работу по переводу управления ПУ в автоматизированную систему, которая должна будет охватить все сферы деятельности, способствовать эффективной работе педагогического коллектива, содержать информацию о состоянии обучения, качестве знаний обучающихся.

Вопрос о качестве образования актуален всегда.

Внутренняя система управления качеством образовательного процесса обеспечивает дальнейшее его совершенствование, достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в училище требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно - следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации к дальнейшему развитию.

Управление качеством профессионального образования в ПУ осуществляется по следующей модели:

Ресурс

-Учебно –материальная база ПУ;

- Система отношений ПУ со школами.

Анализируя работу по управлению качеством образовательного процесса, можно выделить основные объекты управления:

  • Условия, определяющие качество учебно-воспитательного процесса (состояние нормативно - правовой базы, материальной базы, социальное партнёрство, методическая работа, ВУК);

  • Педагогические кадры (состояние кадрового обеспечения, уровень профессионально - педагогической компетенции);

  • Содержание образования (состояние учебно-методического обеспечения образовательного процесса, выполнение учебных планов и программ, совершенствование научно-методического обеспечения теоретического и практического обучения);

  • Качество знаний учащихся, их профессиональных умений и навыков.

Работа системы управления качеством образовательного процесса путём диагностирования его состояния даёт возможность выявить отклонения от запланированного результата в работе коллектива и каждого ИПР, своевременно внести коррективы, сформировать у учащихся ответственное отношение к овладению знаниями и выбранной профессией, повысить ответственность ИПР.

Управление качеством образования заключалось в создании, прежде всего, условий сохранения здоровьсберегающей среды и обеспечения условий защищенности каждого обучающегося. Оно предполагало также создание механизмов, позволяющих:

  • Обеспечить образовательный процесс современными учебно-методическими комплексами;

  • Облегчить системное непрерывное повышение квалификации педагогических кадров в соответствии с изложениями УМК;

  • Обеспечивать систематическое и планомерное развертывание учебно-методической базы ОУ.

Корректировка программы осуществляется педагогическим советом профессионального училища. Управление реализацией программы осуществляется директором и его заместителями.

3. Концептуальные основы Программы развития ГОУ НПО ПУ№37

3.1. Актуальность разработки Программы

В Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы определено, что обеспечение экономического роста страны зависит от образования.

Роль профессионального образования в решении задач социально-экономического развития России заключается в :

создании условий для повышения конкурентоспособности личности;

развитии инновационной сферы в образовании;

обеспечении социальной и профессиональной мобильности выпускника;

формировании кадровой элиты общества, основанного на свободном развитии личности.

Успешность развития содержания и технологий профессионального обучения во многом связана с тем, насколько эффективно будет сокращаться нарастающее несоответствие качества образования с требованиями работодателей.

Данное несоответствие в первую очередь выражается в отсутствии адекватной реакции системы профессионального образования на потребности рынка труда. Около трети выпускников учреждений среднего и начального профессионального образования не трудоустраиваются по полученной в учебном заведении специальности (профессии). А в случае поступления на работу по специальности (профессии) они не владеют современными и эффективными способами деятельности на производстве.

Современная российская система образования характеризуется фактическим отсутствием ответственности учебных заведений за конечные результаты образовательной деятельности. Не развиты в достаточной степени независимые формы и механизмы участия работодателей, профессиональных сообществ в решении вопросов образовательной политики, в том числе в процессах независимой общественной оценки качества образования.

Проблема негибкости и инерционности системы образования во многом связана с проблемой дефицита преподавательских и управленческих кадров необходимой квалификации. Из-за низкого уровня заработной платы государственная система образования становится все менее привлекательной сферой профессиональной деятельности.

Поэтому в Программе развития мы постарались отразить в перспективе наши действия в соответствии с сегодняшними требованиями.

За предыдущий период в ПУ№37 выполнено не мало, это и

-мониторинг федеральных и региональных стандартов по профессиям;

-совместная с работодателями работа по корректировке и совершенствованию стандартов по профессиям;

- осуществляется работа по формированию моделей выпускников;

-разработана учебно-программная документация по предпрофильному обучению школьников района. В 2007-2008 учебном году две школы района рассмотрели и подписали договор о сотрудничестве с ПУ по профильному и предпрофильному обучению учащихся школ в рамках проведения элективных курсов;

-внедрение новых образовательных технологий, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных;

-повышение профессиональной компетентности ИПР.

Актуальность Программы развития определяет соответствие будущим образовательным, т.е. перспективным направлениям развития ГОУ НПО ПУ№37 на основании анализа Приоритетных направлений развития системы образования в РФ и социального заказа общества.

В Программе представлен подробный анализ (характеристика) педагогического и ученического коллективов, показан уровень профессиональной компетентности педагогов, стаж работы, основные их достижения и т.п. На основании этих показателей возможно увидеть, в какой мере и как педагогический коллектив может осуществить намеченный путь развития Профессионального училища №37 и в дальнейшем.

С реальностью достижения целей Программы развития учреждения будет связана степень реальных достижений и соответствие их поставленным целям. При разработке Программы развития ПУ№37 учитывалось одно из важнейших требований - реалистичность планов. Планы достижения целей сбалансированы по ресурсам.

Не менее важным требованием является заинтересованность педагогического коллектива в реализации Программы развития. Это требование отражено в Программе в виде системы мероприятий по поощрению педагогического коллектива, проведению занятий по повышению уровня их квалификации и компетентности.

Базовое профессиональное образование имеет целью подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на базе основного общего и среднего (полного) образования. В настоящее время все отчетливее наблюдается нехватка рабочих кадров данного уровня. Решить эту проблему поможет эффективное внедрение и осуществление в образовательный процесс ПУ следующих мер:

1. Обеспечение опережающего развития начального профессионального образования для удовлетворения возросшей потребности в высококвалифицированных работниках на базовых предприятиях ПУ.

2. Повышение качества подготовки рабочих кадров.

3. Формирование у обучающихся новых профессиональных качеств: профессионализм, профессиональная мобильность, ответственность, индивидуальность, предприимчивость, готовность к переучиванию и самообразованию, трудолюбие, способность к самостоятельному анализу жизненных реалий, принятию ответственных решений и их реализации. системное мышление, экологическая, правовая, информационная, технологическая, коммуникативная культура, способность к предпринимательству и осознанному анализу своей деятельности, профессиональная самостоятельность и ответственность, творческая активность, коллективизм, толерантность, способность к постоянному профессиональному росту. Формирование необходимых для успешной профессиональной деятельности качеств личности специалиста является прерогативой учебного заведения. Без наличия этих качеств в условиях рынка труда выпускник легко попадет в безработные и перекроет себе пути профессионального и социального роста.

Важнейшим условием успешной подготовки и профессионального становления нового поколения рабочих металлургической отрасли - выпускников профессионального училища №37 - является воспитание у них профессиональной направленности, интереса к производству, понимание большой социальной значимости труда высококвалифицированного рабочего на комбинате.
Сформировать качества личности современного рабочего путем узко предметной подготовки невозможно. Для этого в учебный процесс ПУ внедрен личностно-деятельностный подход, где формирование и развитие профессионального и личностного потенциала будущего рабочего становится основой для организации целостного педагогического процесса.
Поскольку профессиональные и личностные качества учащихся формируются в процессе учебной и внеучебной, педагогически управляемой деятельности, задачей педагогического коллектива становится проектирование активной творческой познавательной деятельности, которая бы давала возможность раскрыть способности каждого обучающегося в реализации его личностного и квалификационного потенциала.

4. На сегодняшний день педагогический коллектив ПУ№37 понимает, что необходим решительный поворот учреждения к глобальным преобразованиям с учетом потребностей местного рынка труда и запросов населения. Педагогический коллектив профессионального училища готов к переходу на развивающую инновационную деятельность.

Основным условием дальнейшего плодотворного развития ПУ является профессиональная подготовка конкурентоспособного выпускника, способного быстро адаптироваться к условиям производства. Для этого необходимо внедрить в образовательный процесс новые организационно - экономические механизмы, обеспечивающие эффективное использование имеющихся ресурсов и способствующие привлечению дополнительных средств, повысить качество образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения, привлекать в ПУ квалифицированных педагогов, молодых специалистов, более активно вовлекать в непосредственный образовательный процесс специалистов социального партнера.

Отдельные мероприятия, направленные на решение этих проблем, реализовывались в предшествующий период, так, например, Федеральная целевая программа ";Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005годы)"; создала условия для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий (оснащение училища персональными компьютерами, подключение их к сети Интернет, создание системы образовательных порталов, разработка электронных образовательных продуктов, переподготовка преподавателей в области информационно-коммуникационных технологий и др.).

Процессы реализации новых стратегически важных направлений в деятельности ПУ№37 потребует принятия на себя новых функций по концептуальному, стратегическому обеспечению развития начального профессионального образования, системного увязывания прежних и новых функций. Вышеобозначенные направления деятельности ПУ предполагают внесение изменений системного характера и не могут быть проведены лишь путем частичных, локальных усовершенствований. Для решения поставленных задач потребовалась разработка специального документа – Программы развития ПУ№37 на 2008-2013гг. (далее Программа).

3.2. Законодательная и нормативная база

Исходными законодательными и нормативными источниками для создания Программы развития ГОУ НПО ПУ№37 явились:

  1. Всеобщая декларация прав человека (1948);

  2. Конституция Российской Федерации (1993);

  3. Закон РФ «Об образовании» (в ред. 2008)

  4. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (2000);

  5. Типовое положение об учреждении начального профессионального образования (2008);

  6. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010годы (2005)

  7. Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (2001)

  8. Федеральная целевая программа ";Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005годы)";

  9. Устав (Основной закон) Челябинской области (2005);

  10. Закон Челябинской области «Об образовании» (в ред. 2008);

  11. Закон Челябинской области «О начальном профессиональном образовании и профессиональной подготовке» (1996);

  12. Нормативные документы Министерства образования РФ, Правительства и Министерства образования и науки Челябинской области;

  13. Лицензия на право образовательной деятельности серии А № 251234, рег. № 4220, срок действия с 03.04.2008. по 03.04.2011 года.

  14. Свидетельство о государственной аккредитации серии АА № 104042, рег. № 183, от 07.04.2005 года.

  15. Устав ГОУ НПО «Профессиональное училище №37 г.Челябинска»

  16. Локальный акты и Положения ГОУ НПО ПУ№37

3.3. Основные методологические подходы

При формировании концепции будущего ГОУ НПО ПУ№37, мы должны прежде всего уточнить свое понимание «миссии» УНПО, т. е. определить, на реализацию какой части общего социального заказа мы ориентированы и решение каких проблем считаем приоритетными. Мы исходили из двух позиций: необходимости реализации стратегии модернизации начального профессионального образования и важности удовлетворения запросов со стороны основных участников образовательного процесса – учащихся и родителей, педагогов с одной стороны и работодателя с другой стороны.

Программа развития - нормативная модель совместной деятельности педагогических кадров ПУ№37, определяющая исходное состояние и результативность функционирования всех составляющих элементов профессионального образования, образ желаемого результата, изменения образовательного учреждения и механизм перехода от настоящего к будущему.

Ориентир, который определяет развитие нашего профессионального училища: формирование духовно-богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями и умениями по рабочей профессии. В настоящее время просматриваются несоответствия уровня подготовки выпускника ПУ требованиям, предъявляемым работодателем. На предприятиях нужен профессионально мобильный специалист широкого профиля, рабочий с уровнем среднего профессионального образования. Поэтому, мы предлагаем создание и апробацию на нашей базе модели интегрированных образовательных программ НПО и СПО.

Непрерывное профессиональное образование – генеральная линия по модернизации Российской системы образования, обеспечивающая ей не только стабильное функционирование, но и постоянное развитие. Необходимость решения задачи по созданию системы непрерывного профессионального образования связана с динамичным характером развития общества, постоянной структурной перестройкой экономики, научно-техническим прогрессом во всех сферах производства, ведущими к изменению содержания труда рабочих и специалистов, наполнению его новыми процессуальными умениями, усилением интеллектуальной составляющей во всех профессиях и специальностях.

Непрерывное профессиональное образование соответствует как интересам общества, так и интересам самой личности, позволяет каждому члену общества раскрыть свой потенциал и успешно строить как свою профессиональную, так и жизненную карьеру.

Главный путь построения эффективной системы непрерывного профессионального образования – глубокая интеграция всех ступеней и подсистем образования. Актуальность проблемы интеграции определена Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года («….для достижения нового качества профессионального образования будет осуществляться отработка интегрированных моделей различных уровней профессионального образования…»), а также Федеральной целевой программой развития образования на 2006 – 2007 годы.

Систему непрерывного профессионального образования в ГОУ НПО ПУ№37 можно представить следующим образом:

  • Допрофессиональное образование (предпрофильная и профильная подготовка учащихся школ района) Начальное профессиональное образование Среднее профессиональное образование -Краткосрочная профессиональная подготовка, повышение квалификации и переподготовка старшекурсников ОУ, выпускников, взрослого населения.

Каждая ступень образования выполняет конкретные функции:

  • допрофессиональное образование - создает научно-теоретическую базу, готовит обучаемых к осознанному выбору направления будущей профессиональной деятельности;

  • начальное профессиональное образование - решает проблему подготовки личности к трудовой деятельности в соответствии с сделанным выбором, к включению ее в производственный процесс и к активному участию в социально- экономической жизни общества;

  • среднее профессиональное образование - обеспечивает повышение квалификации рабочего - специалиста.

  • краткосрочная профессиональная подготовка, повышение квалификации и переподготовка старшекурсников ПУ, выпускников, взрослого населения - обеспечивает повышение квалификации специалиста.

Непрерывное образование рассматривается как система, в которой реализуются принципы преемственности, последовательности и взаимосвязи образовательных программ на различных ступенях обучения.

Появится возможность в одном учреждении обучающемуся получить образование от азов профессии до уровня высококвалифицированного рабочего или специалиста. При этом студент окажется социально более защищенным, он сможет получить диплом начального и среднего профессионального образования, сертификат независимой оценки его знаний и умений и удостоверения вторых и смежных профессий. Поэтому такое профессиональное образование станет более привлекательным для выпускников школ, мотивируя их на приобретение рабочих профессий высокого уровня.

Необходимо отметить также, что в процессе разработки программного обеспечения СПО на базе НПО одновременно необходимо будет осуществить перевод содержания программ НПО на модульно-компетентностную основу. Это продиктовано необходимостью реализации дифференцированного подхода в обучении и проведения поэтапной аттестации обучающихся на каждой ступени обучения. Модульно-компетентностный подход к организации содержания профессиональных образовательных программ позволит четко определить траекторию движения обучаемых к конечному результату, конкретизировать промежуточные задачи и отслеживать их выполнение, гарантируя получение планируемых результатов на основе оперативного принятия необходимых педагогических и управленческих решений.

Модульно-компетентностный подход предполагает, таким образом, отказ от линейного принципа построения программ и переход к концентрическому принципу организации содержания. При этом на каждом следующем этапе обучения определяются те приращения в знаниях и умениях по всем предметам профессионального цикла, которые позволяют осуществить переход от одного уровня квалификации к другому (от одного модуля профессиональной компетенции к другому). Такое построение содержания позволит реализовать принципы непрерывности, преемственности, последовательности и законченности профессионального образования на каждом этапе обучения и, в случае необходимости, осуществлять выпуск по итогам поэтапной аттестации до окончания полного курса обучения в установленном порядке.

3.4. Принципы и цели деятельности

Концепция дальнейшего развития училища базируется на принципах:

регионализации (обеспечение востребованности, профессиональной мобильности и конкурентоспособности выпускника на региональном рынке труда), целесообразности и оптимальности (учет степени необходимости изменений в училище с точки зрения положительных и отрицательных социальных, экономических последствий; учет реальных возможностей осуществления преобразований), преемственности (перенос всего прогрессивного, передового из старой системы в новую), а так же демократизации, гуманизации, экологизации социальных процессов природосообразности образовательной среды, непрерывности образовательного процесса.

Основная стратегическая цель Программы - обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном профессиональном образовании путем создания новых институциональных механизмов регулирования в сфере образования, обновления структуры и содержания образования, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ.

Стратегическими задачами Программы являются:

1.Совершенствование содержания и технологий образования.

Решение стратегической задачи совершенствования содержания и технологий профессионального образования обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

  • оптимизация нагрузки обучающихся в ОУ и расширение возможностей дополнительного образования;

  • корректировка, внедрение и апробирование новых государственных профессиональных стандартов;

  • развитие практико-ориентированного обучения;

  • внедрение моделей непрерывного профессионального образования, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста;

  • открытие новых профессий соответствующих потребностям рынка труда и личности;

  • внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию подготовки рабочих высокого уровня квалификации, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий;

  • вовлечение в непосредственный образовательный процесс подготовки специалистов социальных партнеров.

2.Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг.

Решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества образования достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

  • разработка методики независимой оценки знаний и умений выпускников ОУ, организация внешней оценки качества профессионального образования и сертификации выпускников учреждения;

  • участие в эксперименте по введению единого экзамена по ООД и профессиональной подготовки, итоги которого позволят обеспечить объективность оценки уровня знаний и умений выпускников ОУ;

  • совершенствование внутриучилищной работы по проведению аттестации педагогических кадров с целью повышения профессионализма.

3.Повышение эффективности управления в системе образования.

Решение стратегической задачи повышения эффективности управления в ОУ обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

  • рассмотрение идеи внедрения модели интегрированных образовательных программ различных уровней образования, для обеспечения адекватной реакции образовательного процесса на динамично изменяющиеся потребности личности, общества и государства;

  • внедрение механизмов взаимодействия учреждения и работодателей, обеспечивающих привлечение в сферу образования дополнительных материальных, интеллектуальных и иных ресурсов;

  • повышение эффективности управления в целях обеспечения развития экономической самостоятельности образовательного учреждения, усиления его ответственности за конечные результаты деятельности, повышения результативности;

  • организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений для развития мобильности в сфере образования, совершенствования информационного обмена и распространения эффективных решений;

  • совершенствование системы управления образованием на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в рамках единого образовательного пространства.

4.Совершенствование экономических механизмов в сфере образования

  Решение стратегической задачи совершенствования экономических механизмов в ОУ за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

  • разработка и внедрение мероприятий по привлечению инвестиций в образовательный процесс со стороны работодателя и бюджета области;

  • увеличение видов дополнительных платных образовательных услуг;

  • открытие мини – производств на базе учебных мастерских, что позволит обеспечить проведение производственного обучения обучающихся на младших курсах в учебных мастерских с изготовлением реальной продукции и оказанием реальных услуг (например, в сварочной мастерской), т.е. будут созданы условия, приближающие образовательный процесс к рыночным условиям.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели социально-экономической эффективности:

- увеличение доли обучающихся в ОУ;

-увеличение доли обучающихся, получающих образование с использованием информационных технологий;

- осуществление дополнительной профессиональной подготовки обучающихся на повышенные разряды, обучение смежным профессиям;

- осуществление краткосрочной профессиональной подготовки и переподготовки граждан в возрасте 25-65 лет;

- разработка и внедрение независимой оценки знаний и умений выпускников ПУ;

- полное удовлетворение спросов работодателя к знаниям и умениям выпускников, трудоустраиваемых на производство;

- увеличение доли финансирования за счет собственных денежных средств;

Координатором реализации Программы развития училища являются директор и его заместители. В их функции по реализации Программы развития входит:

  • разработка и внедрение в пределах своих полномочий комплекса мероприятий, необходимых для реализации Программы;

  • подготовка ежегодного доклада о ходе реализации Программы;

  • подготовка ежегодно в установленном порядке предложений по уточнению перечня программных мероприятий на очередной финансовый год, уточнение затрат по программным мероприятиям, а также механизма реализации Программы;

  • разработка перечня целевых показателей для контроля за ходом реализации Программы;

  • организация независимой оценки показателей результативности и эффективности программных мероприятий, их соответствия целевым показателям;

  • несение ответственности за своевременную и качественную подготовку и реализацию Программы, обеспечение эффективного использования средств, выделяемых на ее реализацию;

  • организация внедрения информационных технологий в целях управления реализацией Программы и контроля за ходом программных мероприятий;

  • организация размещения в электронном виде на сайте училища информации о ходе и результатах реализации Программы.

Социальная эффективность реализации Программы определяется с помощью системы показателей и индикаторов, отражающих следующие стратегические приоритеты развития ОУ:

  • содействие администрации ПУ в формировании профессиональных кадровых ресурсов, обладающих квалификацией необходимого уровня;

  • повышение заработной платы педагогических работников, за счет увеличения объема дополнительных образовательных услуг.

Социальные эффекты реализации Программы оцениваются по следующим направлениям:

а) повышение качества профессиональной подготовки обучающихся в ПУ:

  • повышение профессиональной грамотности выпускников ;

б) улучшение социальной ориентации обучающихся:

  • продолжение работы по проведению предпрофильного и профильного обучения школьников Металлургического района;

  • расширение возможностей получения дополнительного образования в соответствии с запросами населения;

  • увеличение количества трудоустроенных или перешедших на следующую ступень образования выпускников ОУ;

  • увеличение количества обучающихся в ПУ, получающих стипендии по адресному принципу за счет дополнительного финансирования работодателей;

в) повышение конкурентоспособности профессионального образования:

  • повышение роли работодателей базовых предприятий ОУ в подготовке профессиональных кадров , в том числе проведение экспертизы образовательных программ и стандартов нового поколения, согласование рабочих программ, организация чтения лекционных курсов, проведение практических занятий, совместных конкурсов профессионального мастерства и др.;

  • увеличение количества выпускников, трудоустраиваемых на базовые предприятия;

  • увеличение количества людей, получающих дополнительное профессиональное образование, участвующих в программах переподготовки и повышения квалификации;

д) повышение эффективности финансирования образования:

  • обновление учебно-материальной базы в соответствии с современными требованиями и нормами;

  • участие в областных и федеральных конкурсах на получение грантов;

  • увеличение объемов образовательных услуг;

е) расширение социального партнерства:

  • разработка и внедрение программ сотрудничества с социальными партнерами

  • продолжение и совершенствование работы Попечительского совета ОУ.

В результате реализации мероприятий Программы предполагается обеспечить следующие отсроченные социально-экономические эффекты:

  • повышение конкурентоспособности выпускников ОУ;

  • осуществление профессиональной подготовки обучающихся в соответствии с количественными и качественными требованиями работодателя;

  • повышение эффективности использования бюджетных средств;

  • повышение уровня образовательной информации, ее качества, прозрачности и доступности для всех заинтересованных сторон;

  • введение новых форм управления в системе образования;

  • модернизация технологической и социальной инфраструктуры образования;

  • увеличение количества инновационно - активных научно-образовательных комплексов и сетевых образовательных структур;

  • рост негосударственного финансирования образовательных программ;

в) в сфере социальной привлекательности образования:

  • расширение возможностей профессиональной самореализации обучающихся в ОУ;

  • повышение спроса на квалифицированные кадры, оптимизация их возрастной структуры;

  • повышение уровня доходов педагогических работников ОУ.

Важнейшими целевыми индикаторами и показателями Программы следует считать:

- удельный вес численности обучающихся в ОУ;

- удельный вес численности обучающихся в системе внутриучилищного дополнительного образования;

- удельный вес численности незанятого и высвобождаемого населения, прошедшего профессиональную подготовку, повышение квалификации и профессиональную переподготовку;

- удельный вес численности выпускников учреждений профессионального образования, освоивших образовательную программу среднего профессионального образования;

- удельный вес численности педагогических кадров и обучающихся, имеющих доступ к локальной сети учебного заведения и к глобальным информационным ресурсам;

- удельный вес численности выпускников учреждения, трудоустроившихся в течение 1года по полученной профессии, от общей численности выпускников;

- рост привлеченных финансовых средств;

- рост числа автоматизированных рабочих мест, предназначенных для работы педагогов.

4.Уточненные цели и задачи деятельности ПУ№37

Целью внедрения Программы развития является:

-обеспечение качества профессиональной подготовки специалистов для металлургической отрасли путем предоставления модернизированных образовательных ресурсов, предназначенных для освоения современных производственных технологий;

- адаптация образовательного процесса к требованиям рынка труда;

- повышение гибкости и эффективности работы учреждения;

- обновление материальной базы для обучения обучающихся ПУ-37;

- переход на непрерывное профессиональное образование;

-создание условий для эффективной реализации образовательных потребностей различных возрастных, социально-профессиональных групп граждан;
- оказание дополнительных образовательных услуг организациям всех форм собственности и учреждениям НПО.

Задачами внедрения Программы развития являются:

  1. внедрение и реализация многоуровневых образовательных программ профессионального обучения (базового и повышенного), соответствующих современным производственным технологиям;

  2. реализация профессиональных образовательных программ профессионального обучения (повышение квалификации) по современным производственным технологиям;

  3. разработка модульных учебных программ, учебно-методического, программного, тестового обеспечения по обозначенным профилям;

  4. независимая государственная аттестация выпускников ПУ№37;

  5. организация обучения, повышения квалификации и переподготовки незанятого населения и работников промышленных предприятий района и города по современным производственным технологиям;

  6. обучение смежным профессиям учащихся ПУ, т.е. подготовка специалистов широкого профиля;

  7. разработка учебно – методического обеспечения образовательных программ в соответствии с требованиями современного производства;

  8. проведение маркетинговых исследований территориального рынка трудовых ресурсов и образовательных услуг, изучение коньюктуры рынка труда, открытие новых профессий.

Ожидаемые результаты внедрения Программы развития:

- заключение долгосрочных договоров с социальными партнерами;

- переход Профессионального училища №37 в статус профессионального колледжа, что позволит осуществлять многоуровневую подготовку высококвалифицированных специалистов в рамках одного образовательного учреждения при активной поддержке социальных партнеров ;

- развитие форм и методов взаимодействия со стратегическими социальными партнерами по непрерывной профессиональной подготовке компетентных специалистов;

- корректировка учебных планов и программ для подготовки высококвалифицированных рабочих в соответствии с требованиями работодателей;

- совершенствование имеющихся рабочих программ с целью более углубленного изучения нового оборудования в производстве;

- систематическое проведение стажировок преподавателей СПД и мастеров производственного обучения в цехах предприятий с целью совершенствования умений и компетенций при освоении новых технологий и изучении новейшего оборудования;

- создание современных учебно – методических комплексов с использованием информационно-коммуникационных технологий по всем профессиям ОУ, отвечающих современным требованиям и уровню развития технологических производственных процессов;

- обеспечение проведения производственного обучения обучающихся младших курсов ПУ-37 в учебных мастерских с изготовлением реальной продукции и оказанием реальных услуг;

- разработка системы целевой контрактной подготовки специалистов по заказу работодателей;

- осуществление профессиональной подготовки обучающихся вторым и смежным профессиям;

- реализация проведения предпрофильной подготовки через проведение элективных курсов для учащихся общеобразовательных школ Металлургического района;

-участие в рекламных компаниях, с целью проведения профориентационной работы и поднятия престижа рабочих профессий;

- создание образовательного портала на сайте училища;

- становление ПУ№37 учреждением профессионального образования способным выдержать конкуренцию по оказанию образовательных услуг

Показатели социально-экономической эффективности реализации

Программы:

  • увеличение доли обучающихся по профессиям для металлургического производства;

  • осуществление профессиональной подготовки и переподготовки граждан в возрасте до 65 лет

  • увеличение доли финансирования ОУ, в том числе на з/плату педагогам

5. Особенности реализации приоритетных направлений деятельности

5.1.  Обновление образовательного процесса, посредством модернизации основных компонентов образовательного процесса (содержание, условия, технологии, оборудование) и инновационной деятельности.

Цель:

совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост обучающегося и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности.

Задачи:

-совершенствование материально-технической базы училища;

- становление и развитие Ресурсного центра;

-создание системы прогнозирования изменений потребности в наборе учащихся;

-оптимизация структуры управления образовательным процессом;

-переход учреждения в статус среднего профессионального образования с целью обеспечения доступности и повышения уровня образования обучающихся в ПУ с одной стороны, и удовлетворения спроса работодателя в подготовке рабочих кадров с другой стороны ;

-обеспечение мониторинга состояния системы образовательного процесса и хода ее модернизации;

-проведение исследований для определения приоритетных образовательных направлений в методике преподавания предметов в целях координации исследований и повышения эффективности проведения занятий;

-уточнение перечня предметов по выбору и дополнительных профессиональных образовательных программ металлургического профиля, направленных на подготовку рабочих кадров для опережающего решения актуальных задач современного производства;

-разработка и апробация современного содержания и форм повышения квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения внутри училища.

Основные направления:

-совершенствование работы Попечительского совета;

- развитие учебно-материальной базы мастерских и лабораторий;

-совершенствование структуры и содержания образовательного процесса;

-организация совместной экспертизы с представителями базовых предприятий государственных стандартов и учебно-методических комплектов по профессиям училища;

-совершенствование федерального компонента государственного стандарта по профессиям с учетом специфики базовых предприятий;

-участие обучающихся в проведении единого государственного экзамена по ООД;

-развитие новых форм государственной (итоговой) аттестации выпускников;

-развитие системы поддержки одаренных детей;

-создание условий для участия обучающихся и педагогов в областных и всероссийских конкурсах и олимпиадах;

-продолжение работы по налаживанию связей со школами Металлургического района для проведения профильной и предпрофильной подготовки.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

- профессиональная подготовка высококвалифицированных специалистов металлургического профиля. Рациональность, практикоориентированность и прагматичность, наукоемкость и проектно-теоретическая ориентация программ существенно повысят образовательный потенциал ОУ и позитивно будут влиять на качество подготовки выпускников.

Система организации контроля за исполнением мероприятий программы:

- контроль за исполнением преобразовательных мероприятий Программы развития осуществляется по плану училища (ежемесячно, на основании анализа выполнения мероприятий, выявляются проблемы противоречия и производится корректировка плана работ).

Источники финансирования программы:

бюджетные средства,

внебюджетные средства,

спонсорские взносы родителей обучающихся,

спонсорская и целевая помощь базовых предприятий

5.2.  Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса.

Цель:

достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций обучающихся и профессиональной компетентности педагогов, способствующих общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

Задача:

проектирование педагогических условий подготовки обучающихся ПУ к трудовой жизни на базовых предприятиях на основе обновленной социально-профессиональной модели личности выпускника.

Направления:
1) профессионализация обучения,

2) творческое взаимодействие педагогов и обучающихся, демократизация отношений субъектов учебно - воспитательного процесса в целях содействия становлению гражданской позиции подростков;

3) оптимизация личностно - ориентированного образовательного процесса;

4) создание эффективного механизма контроля качества обучения и его коррекции;

5) инновационная деятельность ОУ. По инновационной деятельности в ПУ продолжится работа по следующим направлениям:

  1. педагогическое – освоение новых методов, приемов обновления содержания обучения, разработка и внедрение новых образовательных программ, учебно-методических комплексов, в т.ч. с использованием ИКТ, воспитательных систем, мониторинг качества обучения.

  2. технологическое – применение инновационных педагогических технологий, требующих радикальных изменений в организации труда преподавателей, мастеров п/о и учащихся (в том числе, модульное обучение, что позволит – улучшить качество обучения, развить у учащихся навыки рационального решения поставленных задач, поиска различных источников информации и ее анализ, повысить рост мотивации к самообразованию, интерес к учению, актуализацию зрительного и логического видов памяти, реализацию индивидуальных образовательных траекторий)

  3. организационное- открытие экспериментальной площадки, формирование новых управленческих структур, отвечающим требованиям доступности профессионального образования для различных категорий населения , изменение статуса учреждения, активное внедрение ДОУ, осуществление краткосрочной подготовки, повышение квалификации и переподготовки незанятого населения, рабочих базовых предприятий, учащихся ПУ – реализация программ начального, среднего и дополнительного профессионального образования. Такая диверсификация образовательных услуг будет выгодна прежде всего потребителям – молодежи. Каждый сможет выбрать индивидуальный образовательный «маршрут», получить профессиональное образование непрерывно или дискретно (заканчивая одну ступень и приобретя профессиональный опыт, вернуться в ОУ для продолжения обучения).

Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

-создание комплекса технологий и механизмов организации воспитательной работы, содействующего формированию у обучающихся системы профессионально значимых качеств;

-разработка методики воспитания у обучающихся творческой активности, новаторских способностей с умением находить нестандартные решения и гибко ориентироваться в обстановке, а так же с умением находить адекватные решения проблем личностного и профессионального роста;

-воспитание новаторских способностей с умением находить нестандартные решения, гибко ориентироваться в обстановке, обладать творческой активностью;

- решений проблем личностного и профессионального роста будущих специалистов;

- формирование у учащихся профессионально значимых качеств.

Система организации контроля за исполнением мероприятий программы:

контроль за исполнением преобразовательных мероприятий Программы развития осуществляется по плану училища (ежемесячно, на основании анализа выполнения мероприятий, выявляются проблемы противоречия и производится корректировка плана работ).

Источники финансирования программы:

бюджетные средства,

внебюджетные средства;

спонсорские взносы родителей обучающихся;

спонсорская и целевая помощь базовых предприятий.

5.3. Создание в рамках профессионального училища открытого информационного образовательного пространства.

Цель:

- интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющую учебную и социокультурную значимость для обучающихся;

- предоставление свободного доступа к информации всем субъектам образовательного процесса.

Задачи:

- создание материально-технических и информационных условий для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий;

- повышение квалификации педагогов в области информационных технологий и компьютерной грамотности;

- создание банка программно-технических средств обучения;

- разработка собственных обучающих ресурсов;

- внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий.

Основные направления:

- укрепление и модернизация материально–технической базы учреждения;

- создание локальной информационной сети, включение в сеть Интернет;

- создание информационной и учебно – методической базы;

- информатизация и оптимизация методов обучения и воспитания;

- формирование условий для непрерывного профессионального роста кадров;

- повышение качества успеваемости.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

- повышение качества профессиональной и общеобразовательной подготовки за счет внедрения новых технологий в образовательный процесс;

- повышение творческой активности педагогов и учащихся;

- формирование информационной культуры (приобщение к информативно-коммуникативным возможностям современных технологий) руководящих, педагогических работников и обучающихся.

Внедрение современных информационных технологий позволит создавать электронные средства обучения, интегрирующие свойства практически всех традиционных средств, использовать, корректировать и сохранять опыт, содержащийся в информационных средах, обмениваться им, минимизировать расходы на обучение.

Система организации контроля за исполнением мероприятий программы:

контроль за исполнением преобразовательных мероприятий Программы развития осуществляется по плану училища (ежемесячно, на основании анализа выполнения мероприятий, выявляются проблемы противоречия и производится корректировка плана работ).

Источники финансирования программы:

бюджетные средства,

внебюджетные средства;

спонсорские взносы родителей обучающихся,

спонсорская и целевая помощь базовых предприятий.

    1. Внедрение здоровьесберегающих технологий

Цель: обеспечение полноценного психофизического развития обучающихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном обществе.

Задача: моделирование и апробация условий для организации и функционирования в учебном заведении здоровьесберегающей среды как необходимой составляющей успешной социально – профессиональной деятельности всех участников образовательного процесса.

Направления:

-медико - психолого -педагогическая поддержка личности подростка в образовательном процессе;

-внедрение в педагогическую практику новейших достижений в области валеологического образования в процессе обучения и воспитания;

-формирование потребности в здоровом образе жизни, понимания учащимися его значимости для продуктивности и продолжительности их жизнедеятельности, физического и духовного совершенствования;

-приобщение подростков к систематическим занятиям физической культурой и спортом с учётом их индивидуально – типологических особенностей;

-создание комплекса контрольно - корректирующих мер, обеспечивающих достижение необходимого педагогического эффекта в части внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

Ожидаемые результаты реализации программы:

-сохранение и дальнейшее развитие валеологической составляющей в комплексном образовательном процессе;

-обеспечение реализации адекватного мониторинга развития системы здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении;

-повышение социального статуса и престижности здорового образа жизни в шкале ценностей будущих молодых специалистов.

Система организации контроля за исполнением мероприятий программы:

Контроль за исполнением преобразовательных мероприятий программы осуществляется по плану училища (ежемесячно, на основании анализа выполнения мероприятий, выявляются проблемы и противоречия, производится корректировка плана работ).

Источники финансирования программы:

-бюджетные средства;

внебюджетные средства;

-спонсорские взносы родителей обучающихся;

-спонсорская помощь базовых предприятий.

6. Сроки реализации программы..

Этапы реализации программы

1.      Ориентировочный (2008-09 гг.) -

работы, связанные с разработкой моделей развития образования ПУ по отдельным направлениям, их апробацией, а также с началом масштабных преобразований и экспериментов.

2.      Основной этап (2009-2012 гг.)

мероприятия, направленные на закупку оборудования, инвестиции (модернизацию материальной инфраструктуры образования и другие высокозатратные работы), осуществление методического, кадрового и информационного обеспечения Программы.

3.      Обобщающий (2012-2013 гг.)

мероприятия, направленные на внедрение и распространение результатов полученных на предыдущих этапах.

7. Основные мероприятия по реализации программы развития

ПУ№37 в 2009 – 2013 г. г.

7. 1.      Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса. Инновационная деятельность

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Ожидаемый результат

1.

Обновление содержания образования

1.1.

Создание учебно-методической базы для обеспечения непрерывной и многоуровневой подготовки специалистов

2010

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения

1.1.

Введение в учебный план предметов по выбору обучающихся, способствующих повышению их профессионализма

2009г

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам. директора по УМР

Рост профессионализма обучающихся

1.2.

Корректировка содержания предметов общеобразовательной и профессиональной подготовки с учетом интересов работодателя

2009г

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения, осуществление межпредметных сязей, развитие практико-ориентированного обучения

1.3.

Развитие сети предметных кружков, дополнительного образования.

2008-2009г

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УМР

Формирование и развитие профессиональных и личностных качеств обучающихся

1.4.

Разработка авторских программ для проведения предметов по выбору и оказанию ДОУ обучающимся в ПУ

2008-2009г

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УМР

Расширение образовательных услуг

1.5.

Создание системы личностно-ориентированного обучения

2008-2010г

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам.директора по ВР, Зам. директора по УМР

Формирование и развитие профессиональных и личностных качеств обучающихся

1.6.

Разработка моделей выпускников

2008-2009г.

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам.директора по ВР, Зам. директора по УМР

Выявление профессиональных и личностных компетенций для обучающихся по различным профессиям

1.7.

Апробация и внедрение новых УМК создаваемых на основе информационно-коммуникационных технологий

Весь период

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения

1.8.

Проведение мониторинга и диагностики результатов реализации Программы развития.

Весь период

Зам. директора по УМР

Определение результатов работы ОУ,

2.Внедрение инновационных образовательных технологий

2.1.

Открытие экспериментальной площадки на базе ОУ

2009г.

Директор

Создание экспериментальной площадки по апробированию непрерывного многоуровневого образовательного процесса

2.2.

Внедрение модульно-компетентностного обучения в профессиональную подготовку обучающихся

 2009-2010г.

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам. директора по УМР

Реализация принципов непрерывности, преемственности, последовательности и законченности профессионального образования на каждом этапе обучения

2.3.

Внедрение информационных технологий в образовательный процесс

Весь период

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения

2.4.

Использование возможностей сети Интернет в обучении различным учебным дисциплинам.  

С момента подключения

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения

2.5.

Апробация современных образовательных технологий: проблемного, проектного и игрового обучения. 

Весь период

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения, использование широкого спектра образовательных технологий

2.6.

Разработка учебно-методических материалов для новых форм организации образовательного процесса

Весь период

Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения

2.7.

Широкое использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

Весь период

Зам. директора по УВР

Сохранение здоровья обучающихся, обеспечение их физического развития

3. Модернизация системы начальной профессиональной подготовки

3.1.

Изучение социального заказа, корректировка видов и уровней сложности профессии, по которым будет осуществляться подготовка обучающихся в ПУ в соответствии с потребностями работодателя

2008-2009г.

Зам. директора по УПР, Зам. директора по УМР

Обеспечение 100% трудоустройства выпускников

3.2.

Совершенствование механизма комплектования групп с привлечением психолога ПУ и специалистов по профориентации.

2008-2009г.

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам.директора по УВР, Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения

3.3

Интегрирование образовательной среды

2009-2010г.

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам.директора по УВР, Зам. директора по УМР

Воплощение принципа непрерывности образования

4. Внедрение новых способов оценивания учебных достижений обучающихся

4.1.

Разработка независимой оценки знаний и умений обучающихся с привлечением работодателя

2008-2010г.

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам. директора по УМР

Выявление уровня подготовки выпускников, сертифицирование качества подготовки выпускников

4.2.

Включение в содержание обучения методов самоконтроля и самооценивания.

Весь период

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам.директора по ВР, Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения

4.3.

Внедрение способов стимулирования учебно-познавательной деятельности обучающихся, с привлечением работодателя

Весь период

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам.директора по ВР, Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения

 

7.2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса.

1.

Повышение квалификации педагогических работников ПУ-37

1.1

Обеспечение прохождения педагогами курсов повышения квалификации в ЧИРПО, стажировок на предприятиях

Весь период

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам. директора по УМР

Повышение педагогического профессионализма педагогов

1.2.

Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений преподавателей и мастеров п/о

Весь период

Зам. директора по УМР

Выявление противоречие в кадровом обеспечении

2.

Совершенствование научно-методической службы ПУ-37

2.1.

Совершенствование системы внутриучилищного контроля

2008-2009

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам.директора по ВР, Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения

2.2.

Формирование содержания новых образовательных программ и модулей

Весь период

Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения

2.3.

Разработка мультимедийной поддержки предметов общеобразовательной и профессиональной подготовки

Весь период

Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения

2.4.

Оказание помощи педагогам и мастерам п/о в организации адекватных условий обучения и воспитания

Весь период

Зам.директора по УВР, Зам. директора по УМР

Повышение качества обучения

2.5.

Консультирование и оказание помощи педагогам и мастерам п/о в организации взаимодействия между обучающимися в ходе учебного процесса и в период проведения досуга.

Весь период

Зам. директора по УВР

Формирование и развитие личностных качеств обучающихся,предупреждение противоправных поступков и действий со стороны обучающихся

3

Целенаправленное формирование ключевых компетенций

3.1.

Реализация технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества.

 Весь период

 

 

 Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам.директора по ВР, Зам. директора по УМР

 

Повышение профессионализма обучающихся

3.2.

 Усиление профессиональной направленности общеобразовательных дисциплин

2008-2010г

Зам. директора по ТО, Зам. директора по УПР, Зам. директора по УМР

Повышение профессионализма обучающихся

3.3.

Повышение воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания.

Весь период

Зам.директора по УВР

Развитие личностных качеств обучающихся

3.4.

Развитие ученического самоуправления, предоставление учащимся реальных возможностей для участия в общественных и творческих объединениях.

Весь период

Зам.директора по УВР

Развитие личностных качеств обучающихся

3.5.

Расширение деятельности клуба выпускников, участие выпускников в профориентационной работе

Весь период

Зам. директора по УВР

Развитие профессионально- личностных качеств обучающихся

3.6.

Развитие системы социального партнёрства образовательного учреждения с предприятиями, организациями, общественными объединениями для осуществления совместной деятельности воспитания учащейся молодёжи

весь период

Зам.директора по УВР, УПР

Развитие профессионально- личностных качеств обучающихся

3.7.

Организация работы по изучению семейного воспитания с целью организации участия родительской общественности в учебно - воспитательном процессе, организации совместной деятельности детей и родителей

весь период

Зам.директора по УВР

Повышение уровня воспитательного воздействия родителей на обучающихся

3.8.

Мониторинг социальных условий жизни обучающихся с целью коррекции возможного негативного влияния асоциального образа жизни родителей подростков

весь период

Зам.директора по УВР

Выявление «трудных подростков» и вовлечение их в различные виды конструктивной деятельности

3.9.

Создание и функционирование системы методической и организационной помощи специалистам образовательного учреждения и ученическому активу в организации воспитательной работы

весь период

Зам.директора по УВР

Формирование информационной культуры педагогов

3.10.

Организация факультативных психологических тренингов, семинаров для развития у обучающихся интегральных характеристик ( поведенческая гибкость, направленность, профессиональная компетентность), которые обеспечивают профессиональное развитие личности на всех этапах жизненного пути

весь период

Зам.директора по УВР

Проведение психодиагностики профессиональной направленности обучающихся,

Развитие профессионально- личностных качеств обучающихся

 

7.3.      Создание в рамках ПУ открытого информационного образовательного пространства.

1.

Подготовка ИПР к использованию информационных технологий в

образовательном процессе и формированию функциональной информационной

грамотности обучающихся училища.

1.1.

  Продолжение работы по освоению всеми педагогами персональных компьютеров и информационных технологий.

Весь период

Зам.директора по УМР

Повышение информационно-коммуникационной компетентности педагогов

1.2.

Прохождение ИПР курсов по освоению современных информационных технологий.

Весь период

Зам.директора по УМР

Повышение информационно-коммуникационной компетентности педагогов

1.3.

Широкое внедрение информационных технологий в образовательный процесс:

-компьютерной программы составления расписания учебных занятий всех форм

- переход к электронной форме ведения документации;

-    создание единого информационного пространства училища;

-    использование сети Интернет в обучении различным учебным дисциплинам.

2009-2010г.

2008-2010г

2010-2012

при подключении

Зам.директора по УМР

Повышение качества образования

2.

Создание банка программно-методических, ресурсных материалов,

обеспечивающих внедрение информационных технологий в образовательный

процесс и вхождение в глобальное информационное пространство.

2.1.

Подключение к сети Интернет

2008-2009г

Директор

Повышение качества обучения и профессионализма педагогов

2.2.

Дальнейшее укрепление материально-технической базы ПУ, обеспечивающей информатизацию образовательного процесса.

Весь период

Директор

Повышение качества обучения

2.3.

Создание банка программно-методических материалов.

Весь период

Зам.директора по УМР

Повышение профессионализма педагогов

2.4.

Подбор мультимедиа-программ, пособий, учебников для эффективной работы по внедрению информационных технологий в образовательный процесс ПУ

Весь период

Зам.директора по УМР

Обновление технологии обучения

2.5.

Создание в рамках профессионального училища системы дополнительных образовательных услуг, обеспечивающих необходимый уровень информационной культуры населения района и свободный доступ к глобальной информационной среде.

2008-2009г

Зам.директора по УПР, Зам.директора по УМР

Расширение образовательных услуг

7.4. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения учащихся.

1.

Создание службы медико-психолого-педагогического сопровождения учащихся.

1.1

Дальнейшая разработка и реализация комплексной программы построения здоровьесберегающей среды профессионального училища

2008-2009г.

Зам. директора по УВР

Сохранение и приумножение здоровья обучающихся

1.2

Разработка системы физического воспитания, основанной на индивидуально-типологическом подходе.

2008-2009г.

Зам. директора по УВР

Сохранение и приумножение здоровья обучающихся

1.3

Валеологическое образование педагогов по программе здоровьесбеоегающей педагогики

2008-2010г.

Зам. директора по УВР

Сохранение и приумножение здоровья обучающихся

1.4

Повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровьесбережения

Весь период

Зам. директора по УВР

Повышение профессионализма педагогов

1.5

Создание условий для осуществления образовательного процесса на основе соблюдения действующего законодательства в сфере охраны здоровья

Весь период

Зам.директора по УВР

Сохранение и приумножение здоровья обучающихся

1.6

Организация работы по взаимодействию педагогического коллектива образовательного учреждения и медицинских учреждений, ведение психолого - педагогического и медицинского мониторинга состояния здоровья обучающихся и преподавателей

весь период

Зам.директора по УВР

Сохранение и приумножение здоровья обучающихся

1.7

Организация и проведение профилактической работы с родителями по вопросам здоровьесбережения детей

весь период

Зам.директора по УВР

Сохранение и приумножение здоровья обучающихся

1.8

Совершенствование кадрового обеспечения (социальный педагог, педагог - психолог, увеличение количества воспитателей в общежитии училища) в целях социально - психологической поддержки обучающихся в образовательном учреждении

2008-2010

Зам.директора по УВР

Развитие личностно-психологических компетенций обучающихся

2.

Внедрение технологий здоровьесбережения и создание здоровьесберегающей среды в училище

2.1

Разработка и проведение мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, тесно связанных с социальными аспектами жизни школьников (внедрение сбалансированного разнообразного питания, мероприятия по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения)

Весь период

Зам. директора по УВР

Сохранение и приумножение здоровья обучающихся

2.2

Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся, их родителей и педагогов

Весь период

Зам. директора по УВР

Сохранение и приумножение здоровья обучающихся, развить потребность у обучающихся в здоровьесбережении

2.3

Создание психолого-педагогической поддержки обучающихся в период адаптации к условиям обучения в профессиональном училище.

Весь период

Зам. директора по УВР

Установление контактов первокурсник-педагог, объединение и сплочение групп, раскрытие индивидуальных особенностей обучающихся

2.4

Организация систематических факультативных занятий для обучающихся по оказанию первой и неотложной медицинской помощи, проблемам сохранения здоровья, предупреждению распространения социальных болезней среди молодёжи и др.

Весь

период

Зам.директора по УВР

Сохранение и приумножение здоровья обучающихся

2.5

Обеспечение продолжения функционирования комплекса мероприятий, направленных на вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой и спортом

весь период

Зам.директора по УВР

Сохранение и приумножение здоровья обучающихся

2.6

Индивидуальная и групповая работа педагогического коллектива образовательного учреждения по формированию у обучающихся потребности в здоровом образе жизни приданию ему статуса социально значимой характеристики современного молодого человека

весь период

Зам.директора по УВР

Сохранение и приумножение здоровья обучающихся

2.7

Организация систематических обучающих занятий и обмена опытом для инженерно - педагогических работников училища в целях повышения их профессиональной компетенции в вопросах организации профилактической деятельности среди учащихся

весь период

Зам.директора по УВР

Повышение профессионализма педагогов

Перспективные результаты реализации Программы развития

№№

Целевые индикаторы

Перспективы развития

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

1

Численность обучающихся на уровне НПО

464

490

520

545

600

2

Численность обучающихся в системе внутриучилищного дополнительного образования

75

100

150

250

300

3

Численность незанятого и высвобождаемого населения, прошедшего профессиональную подготовку, повышение квалификации и профессиональную переподготовку

150

200

250

300

350

4

Численность выпускников учреждений профессионального образования, освоивших образовательную программу среднего профессионального образования;

-

15

30

45

45

5

Численность выпускников учреждения, трудоустроившихся в течение 1года по полученной профессии, от общей численности выпускников

200

220

240

250

300

6

Рост числа автоматизированных рабочих мест, предназначенных для работы педагогов,шт

5

7

10

14

17

7

Численность (%) педагогических кадров и обучающихся, имеющих доступ к локальной сети учебного заведения и к глобальным информационным ресурсам

20

35

50

75

100

8

Количество учащихся школ прошедших предпрофильную и профильную подготовку

40

60

80

100

150

9

Количество обучающихся, занимающихся в спортивных секциях при ПУ

60

80

100

175

250

8. Финансовая политика Профессионального училища №37

 

          Стабильность деятельности ПУ№37 во многом обусловливается результативностью его финансовой политики. При этом структурным подразделением, непосредственно занимающимся ее реализацией является бухгалтерия.

          На данном этапе финансовое обеспечение ПУ№37 состоит из бюджетных, внебюджетных поступлений, спонсорской и целевой помощи работодателей, спонсорской помощи родителей обучающихся. Аналогичная практика вероятна и в дальнейшем. При этом бюджетные поступления включают текущее финансирование Министерства образования и науки Челябинской области, целевые средства и средства выделяемые в рамках конкурсов грантов, на федеральном или региональном уровнях. К числу перспективных источников внебюджетного финансирования авторы настоящей программы относят:

- платные образовательные услуги для широкого круга лиц

-по ускоренной подготовке, повышению квалификации и переподготовке обучающихся, незанятого и высвобождаемого населения;

-по повышению компьютерной грамотности,

-по оказанию дополнительных образовательных услуг.

Заработанные ПУ средства планируется использовать для обновления, пополнения и совершенствования учебно-материальной базы, создания условий для социальной поддержки преподавателей и сотрудников.

Учитывая специфику модернизации российского образования, особое внимание будет уделено разработке и внедрению механизма нормативно подушевого бюджетного финансирования деятельности ПУ№37.

Объемы предполагаемого финансирования

Таблица 1

Виды

финансирования

Рассматриваемые периоды , годы

2009

2010

2011

2012

2013

1. Бюджетные средства, т.р.

22231697

28901206

37571567

48843037

63495948

2. Внебюджетные средства, т.р.

300

390

585

760

990

3.Спонсорская и целевая помощь работодателей, т.р.

400

2500

520

1200

680

1500

1020

1800

1326

2000

4. Спонсорская помощь родителей, т.р

50

65

85

110

140

Обоснование источников и объемов финансирования

Таблица 2

Виды финансирования

Источники финансирования

Использование финансов

1. Бюджетные средства, т.р.

Областной бюджет, конкурсы

По статьям расхода бюджета, совершенствование материальной базы,

2. Внебюджетные средства, т.р.

Платные образовательные услуги

совершенствование материальной базы,

увеличение з/платы педагогов, поощрение обучающихся

3.Спонсорская и целевая помощь работодателей, т.р.

Средства предприятия, согласно договоров

совершенствование материальной базы,

4. Спонсорская помощь родителей, т.р

Добровольные пожертвования

совершенствование материальной базы.

Планируемая деятельность по совершенствованию материальной базы ПУ:

      1. Реконструкция кранового полигона, установка новой модификации крана.

      2. Совершенствование лаборатории по профессии «Машинист крана» - установка действующих моделей мостового и козлового кранов

      3. Доукомплектовывание учебной сварочной мастерской

      4. Открытие лаборатории по профессии «Слесарь по КИПиА»

      5. Пополнение оборудованием электромонтажной лаборатории

      6. Пополнение учебной мастерской по профессии «Автомеханик»

      7. Закупка оборудования для лабораторий по ООД

      8. Приобретение и установка АРМов в кабинеты т/о .

      9. Открытие тренажерного зала

9.Механизм управления программой

1.Создание условий реализации Программы:

  • Обновление материально-технической базы

  • Обеспечение финансирования

  • Развитие отношений с социальными партнерами

  • Программно- методическое обеспечение

  • Создание условий повышения профессионализма педагогических кадров

2.Проведение мониторинга реализации Программы

Цель:отслеживание в непрерывном режиме основных показателей деятельности ОУ в соответствии с намеченным планом реализации Программы

Основные мероприятия:

  • разработка и внедрение комплекса мероприятий, необходимых для реализации Программы;

  • подготовка ежегодного доклада о ходе реализации Программы;

  • подготовка ежегодно предложений по уточнению перечня программных мероприятий на очередной финансовый год, уточнение затрат по программным мероприятиям, а также механизма реализации Программы;

  • разработка перечня целевых показателей для контроля за ходом реализации Программы;

  • организация независимой оценки показателей результативности и эффективности программных мероприятий, их соответствия целевым показателям;

  • организация внедрения информационных технологий в целях управления реализацией Программы и контроля за ходом программных мероприятий;

  • организация размещения в электронном виде на сайте училища информации о ходе и результатах реализации Программы.

Модель осуществления мониторинга

Технология мониторинга деятельности учреждения







Определение направлений мониторинга







Разработка модели мониторинга деятельности учреждения

Разработка комплекса средств







Разработка средств мониторинга

Выбор методов и форм мониторинга







3.Контроль за исполнением реализации программы

Цель контроля: своевременная и качественная подготовка и реализация Программы, обеспечение эффективного использования средств, выделяемых на ее реализацию

Приложение 1

Автоматизированная система управления

Директор

Зам. директора

Серверы


Председатели

цикловых комиссий

Бухгалтерия

Отдел кадров

Библиотека

Медицинский кабинет

Центральная база данных

Лабораторные Тестирование Компьютерный Автоматизированное Анкетные

и практические тренинг проектирование данные

Воспитательный

процесс

Приложение2

Этапы проведения оценки качества профессионального образования в ПУ№37

Изучение потребностей рынка труда

Изучение рынка образовательных услуг

Профессиональная ориентация

Программно- методическое и материальное обеспечение

Формирование методов обучения

Обеспечение обучения педагогического персонала

Процесс обучения

Присвоение квалификации выпускникам

Мониторинг трудоустройства и адаптации выпускников

Приложение3

Приложение 4

Предпологаемоя модель выпускника ОУ

непрерывного профессионального образования.


ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА

  • готовность делать осознанный выбор

  • мотивация на саморазвитие и самосовершенствование

  • способность работать в команде

  • собранность и организованность



БИБЛИОГРАФИЯ

 

1. Выступление Президента Российской Федерации В.В. Путина на расширенном заседании Государственного совета 8 февраля 2008 года «О стратегии развития России до 2020 года» // Государственная политика в сфере образования. – 2008 – №2.– С. 30 - 49.

2. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к образованию // Образование и наука. – 2005. – С. 27 – 40.

3. Информационно-аналитические материалы по «Году профессионального образования в Челябинской области» (система начального профессионального образования). – Челябинск: ЧИРПО, 2007. – 26 с.

4. Клюев Ф.Н., Котовская Л.В. Управление качеством подготовки инженерно-педагогических кадров в системе повышения квалификации: монография. – Челябинск: ЧИРПО, 2000. – 139 с.

5. Клюев, Ф.Н., Серкова Г.Г. Программа развития: структура, содержание: метод. пособие. – Челябинск: ЧИРПО, 2003. – 55 с.

6. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года (Утв. распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29.12.01 года). – М.: Академия, 2002. – С. 24.

7. Кустов, Л.М. Исследовательская деятельность педагога профессиональной школы. Основы педагогической теории: монография. – Челябинск: ЧИРПО, 2001. – 207 с.

8. Методические рекомендации по проведению августовских педагогических совещаний работников образования «Актуальные задачи современной модели образования» // Образовательное право. – 2008. - № 24. – С. 3 – 7.

9. Найн, А.Я., Клюев Ф.Н. Проблемы развития профессионального образования (региональный аспект): монография. – Челябинск: ЧИРПО, 1998. – 264 с.

10. Областная целевая программа реализации Национального проекта «Образование» в Челябинской области на 2006 – 2008 годы / Законодательное собрание Челябинской области. – Челябинск, 2007. – 143 с.

11. Педагогические исследования в учреждениях начального профессионального образования: сб. науч.тр. / Под ред. Л.М. Кустова, Ф.Н. Клюева, А.Я. Найна. – Челябинск, ЧГНОЦ УрО РАО, ЧИРПО, 2001. – 377 с.

13. Положение о ресурсном центре учреждения начального профессионального образования (Утв. Постановлением Губернатора Челябинской области № 149 от 10.05.07 года) // Образование в документах. – 2006. - № 5. – С. 58 – 67.

14. Сборник информационно- методических материалов о проекте «Информатизация системы образования». – М.: Локус-Пресс, 2005. – 52 с.

15. Типовое положение об образовательном учреждении начального профессионального образования (повышения квалификации специалистов) (Утв. постановлением Правительства РФ № 521 от 14.07.08года)

16. Федеральная целевая программа развития образования на 2006–2010 годы. Утв.Постановлением Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 г. №803

 

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Программа развития (4)

    Программа
    ... образовательной среды (образовательная программа, Программаразвития прогимназии). В процессе реализации Программыразвития планируется достижение первоначально спланированных ...
  2. Программа развития (5)

    Программа
    ... области. 1. Паспорт программыразвития школы Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления ... обществе. 5. Основные мероприятия по реализации программыразвития школы. 1. Модернизация содержательной и технологической ...
  3. Программа развития (6)

    Программа
    ... , который решает вопросы, связанные с реализацией программыразвития, рассматривает проблемы, подготовленные научно-методическим ... основе базисного. 2. Скорректированные программы по предметам. Разработанная программаразвития школы. Второй этап ( 2006 ...
  4. Программа развития (8)

    Программа
    ... Оценка эффективности реализации программыразвития. Эффективность реализации Программыразвития школы будет оцениваться по ... общеобразовательной школы Полное наименование программыПрограммаразвития муниципального общеобразовательного учреждения ...
  5. Программа развития (14)

    Программа
    ... и определение перспектив дальнейшего развития школы. Управление программой. Подготовкой и реализацией Программыразвития школы осуществляется педагоги­ческим ...
  6. Программа развития (24)

    Программа
    ... 4. Бюджет реализации программыразвития 5. Механизмы управления реализации программыразвития ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Наименование программыПрограммаразвития МОУ Новокаменская средняя ...

Другие похожие документы..