Главная > Публичный отчет

1

Смотреть полностью

Публичный отчет

об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности МОУ Кожурлинской средней общеобразовательной школы

за 2010-2011 учебный год

Публичный отчет подготовлен авторским коллективом муниципального общеобразовательного учреждения Кожурлинская средняя общеобразовательная школа Убинского района Новосибирской области в составе: Чертков А.М. – директор муниципального общеобразовательного учреждения; Рыбьяков С.Л. заместитель директора по учебной работе; Апарина И.Г.– заместитель директора по воспитательной работе. При разработке публичного отчета, использовались «Методические рекомендации по разработке, публикации и распространению аналитических докладов о состоянии и развитии системы образования районного, регионального и федерального уровней на основе положения разработанного в соответствии с Постановлением Губернатора Новосибирской области от 5.3.2007 г. № 92, Концепцией инновационного развития образования Новосибирской области, положениями Комплексного проекта модернизации образования в Новосибирской области (2007-2009 гг.) и Целевой программы развития образования Новосибирской области на 2008-2012 годы.

Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Кожурлинская средняя общеобразовательная школа представляет собой структурированный отчет о состоянии и результатах деятельности учебного заведения адресованный широкой общественно-родительской аудитории. Анализ количественного и качественного ресурсного обеспечения позволяют увидеть место школы в системе образования Убинского района. Приведенные в отчете данные о качестве и доступности образования, результатах деятельности школы, позволяют адекватно оценить проблемы и определить приоритетные направления работы школы и конкретные мероприятия, направленные на дальнейшее развитие образовательного учреждения.

Общие сведения об образовательном учреждении

1 .Наименование ОУ: Муниципальное образовательное учреждение Кожурлинская средняя общеобразовательная школа , филиалы Николаевская основная школа, Новокарапузовская начальная школа.

2.Юридический, фактический адреса: 632510 Новосибирская область Убинский район село Кожурла улица Школьная 2.

3. Р/с: 40204810100000000433 ГРКЦ ГУ Банка России по Новосибирской области

4.Телефон: 23-162

5.Год основания: 1974 г.

6. Лицензия: серия А , № 260433 , дата выдачи 23.05.2007г. Срок действия до 23.05.2012 г.

7.Статус ОУ: Муниципальная школа.

8.Учредители: Администрация Убинского района Новосибирской области

в лице главы Убинского района Селезнева С.И.

Адрес учредителя: 632520 с.Убинское ул.Ленина 23

9.Сведения об администрации ОУ:

Должность

Ф.И.О.

Образование

Общий пед. стаж

Общий стаж админ. работы

Адм. стаж в данном ОУ

Директор

Чертков Андрей Михайлович

высшее

21

8

8

Заместитель дирек­тора по учебно-воспитательной работе

Рыбьяков Сергей Лаврентьевич

высшее

37

23

23

Заместитель дирек­тора по воспитательной работе

Апарина Ирина Григорьевна

высшее

21

13

13

Заместитель дирек­тора по воспитательной работе

Радченко Светлана Николаевна

высшее

26

3

3

Количество учащихся: 168 человек, 14 классов — комплектов.

Всего работников в учреждении: 65 чел.

Из них:

Административный: 4 чел.

Педагогический коллектив: 28 человек.

Учебно-вспомогательный персонал: 6 человек

Обслуживающий персонал: 27 человек.

Образовательные программы:

Программы

Нормативный срок освоения

Начальное общее образование,

4 года

Основное общее образование,

5 лет

Среднее (полное) общее образование,

2 года

Профессиональная подготовка: тракторист категории «В», «С».

4 года

К образовательной деятельности по заявленным образовательным программам привлечены педагогические работники, имеющие среднее и высшее профессиональное образование. Штатные педагогические работники составляют 100 %.

Учреждение располагает квалифицированными педагогическими кадрами, осуществляющими образовательный процесс в соответствии с заявленными образовательными программами.

Нормативно- правовая база

1.Устав учреждения (дата регистрации: 08.04. 2010 года

2. Муниципальная собственность, оперативное управление,

акт № 8 от 21.09.05 г. приема-передачи.

3. Свидетельство о государственной регистрации юридического лица от 06 сентября 2005 г., основной государственный регистрационный номер 1025406025160

4.Локальные акты учреждения.

5.Коллективный договор на 2008-2011 г. .

Условия для организации образовательного процесса:

МОУ Кожурлинская СОШ

Тип здания: 2-х этажная школа на 480 мест, типовой проект 1-224-32

Образовательную деятельность осуществляется на учебно-материальной базе общей площадью 2554 кв.м.

В составе площадей имеются :

Учебные кабинеты и кабинет машиноведения -970,72 кв.м.,

лаборатории- 65,03 кв.м физкультурные залы – 235,74, актовый зал- 97,07 кв.м, административные-72 кв.м, столовая-74,58 кв.м, библиотека-53,36 кв.м, производственные помещения, гараж.

Компьютерный класс с выходом в Интернет: 8 компьютеров,3 принтера, 1 сканер, 1 стерео-комплекс, 1 музыкальный центр, 1 видео магнитофон, 1 телевизор, 2 интерактивных доски, 2 мультимедийных проектора.

Кабинет ТСО: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, телевизор, DVD-плеер.

Техническое оснащение школы используются администрацией, учителями-предметниками, классными руководителями, воспитателями, учащимися в учебном процессе.

Вопросы питания: оснащены столовой - 60 посадочных мест(100% охват горячим питанием), в связи с нацпроектом «Образование» в школу поступило большое количество технологического оборудования и кухонного инвентаря.

Медицинское обслуживание: имеется оснащенный медицинский кабинет.

Филиал МОУ Николаевская ООШ-

Тип здания: 2-х этажная школа на 100 мест,

Образовательную деятельность осуществляется на учебно-материальной базе общей площадью 650 кв.м.

В составе площадей имеются :

Учебные кабинеты -72кв.м., физкультурные залы –288 кв.м, административные-24 кв.м, столовая-52 кв.м, гардероб-20 кв.м, санузел-26кв.м, коридор- 220 кв.м, кабинет трудового обучения-25 кв.м, каб.кружковой работы- 45 кв.м.

Филиал МОУ Новокарапузовская НОШ:

Тип здания: 1- этажная школа на 15 мест,

Образовательную деятельность осуществляется на учебно-материальной базе общей площадью 100 кв.м.В составе площадей имеются :

Учебные кабинеты -70кв.м., санузел-20кв.м, коридор- 44 кв.м.

Сведения о кадрах

п\п

Фамилия имя отчество

Год рождения

Пед.

стаж

Аттес-

тация

Разряд,

категория

Занимаем.

должность

Предмет

Образо-

вание

Учебное

заведение и год

окончания

1

Аксенова Ирина Ивановна

04.12.1979

7

2010

1

Учитель

химия

Высшее

НГПУ

2009

2

Апарина Ирина Григорьевна

06.12.1970

20

21.11.2006

1-ЗДВР

Учитель-нет

ЗДВР

матем.-совмещ

Высшее

НГПУ

1999

3

Беззубова Оксана Владимировна

05.10.1986

1

--

Без.кат.

Учитель

Английский язык

Высшее

НГПУ

2009

4

Билалов Алик Мирхатимович

28.05.1967

23

2007

нет

Учитель

История

Высшее

НГПИ

1992

5

Билалова Наталья Александровна

21.09.1971

17

2008

высшая

Учитель

Русский язык и литература

Высшее

НГПУ

1993

6

Бродяк Оксана Викторовна

21.10.1975

14

2006

2

Учитель

Начальные классы

Средне-специальное

Куйбыш.пед.уч.

1996

7

Гребенщикова Марина Александровна

18.08.1971

17

2005

1

Учитель

Биология,

ИЗО.

Высшее

НГПУ

2002

8

Артемова Марина Павловна

24.09.1979

12

2005

2

Воспитатель

ГПД- стар. группа

Высшее

НГПУ

2005

9

Томилина Алена Юрьевна

14.04.1998

0

--

Без.кат.

Учитель

Начальные

классы

Средне-профессиональное, 3 курс НГПУ

Куйбыш.пед.колледж.

2008

10

Заворин Александр Александрович

22.08.1974

14

2009

1

Учитель

Физкультура

Высшее

НГПУ

2001

11

Капурова Марина Николаевна

12.04.1967

18

2005

2

Учитель

Начальные классы

Высшее

НГПУ

2001

12

Кареева Надежда Павловна

22.05.1963

25

2005

1

Учитель

Технология и труд. обуч.

Высшее

НГПУ

2000

13

Кезик Наталья Владимировна

14.12.1981

9

--

Без.кат.

Учитель

Рус. язык и литература

Высшее

НГПУ

2007

14

Кузьмина Людмила Владимировна

04.10.1968

21

2005

Вожатая-1

Вожатая

Высшее

НГПУ

2001

15

Леонова Юлия Александровна

08.09.1974

17

--

Без.кат.

Соц.педагог

Высшее

НГПУ

2001

16

Лобенко Юлия Владимировна

21.03.1988

3

--

Без.кат.

Учитель

Физика. информатика

Незак.высшее-4 курс

НГПУ- 4 курс

17

Патанина Ольга Ивановна

23.07.1979

11

2004г

Без.кат.

Учитель

Немецкий язык

Высшее

НГПУ

2006

18

Полтава Владимир Адамович

23.10.1959

20

2005г

1

Учитель технол.и труд. обучения

Технология и трудовое обучение

Средне-специальное

Пимский инд.пед.техникум

1981

19

Радченко Екатерина Эдуартовна

18.10.1988

1г.8мес.

--

Без.кат.

Учитель

Начальные классы

Средне-специальное

Куйбыш.пед.колледж.

2008

20

Радченко Светлана Николаевна

19.04.1966

25

2005

1

Зам.директора по уч.раб.

Физкультура

Высшее

НГПУ

2002

21

Рыбьяков Сергей Лаврентьевич

31.01.1952

36

2008

1

Зам.директора по уч.раб.

Английский язык

Высшее

НГПИ

1974

22

Мякишева Людмила Петровна

06.12.1961

28

2006

1

Учитель

География

Высшее

НГПИ

1989г

23

Сапелкина Антонина Васильевна

12.02.1986

1

--

Без.кат.

Учитель физкультуры

физкультура

Средне-специальное

Куйбыш.пед.колледж.

2009

24

Шульская Лидия Сергеевна

09.10.1985

0

--

Без.кат.

Учитель

Начальные классы

Средне-профессиональное

Куйбыш.пед.колледж.

2006

25

Смагина Анна Николаевна

16.11.1972

16

2007

1

Учитель

Математика

Высшее

НГПИ

1994

26

Соловьева Ирина Павловна

09.12.1966

25

2006

1

Учитель

Начальные классы

Высшее

НГПУ

2001

27

Хоткевич Татьяна Алексеевна

12.04.1978

9

2010

2

Педагог-психолог

Высшее

НГПУ

2002

28

Чертков Андрей Михайлович

23.08.1968

20

2008

1

Директор

Технология

Высшее

НГПУ

1997

29

Федотова Надежда Анатольевна

25.10.1986

6 мес.

--

Без.кат.

учитель

МХК

Незак.высшее-5 курс

НГПУ

30

Шилкина Валентина Егоровна

05.11.1951

39

2006

1

Учитель

Начальные классы

Средне-специальное

Куйбыш.пед.уч.

1971

31

Шурыгина Зильфира Загитовна

10.08.1964

26

2001

2

Воспитатель

ГПД-мл. группа

Высшее

НГПУ

2001

32

Дубоделов Сергей Викторович

09.09.1983

0

--

--

Преп.орг. ОБЖ

ОБЖ

Высшее

НГПИ, 2008г

Организация образовательного процесса

Образовательный процесс осуществляется на I, II, III ступенях по общеобразовательным программам. Профессиональная подготовка по программе «Тракторист категории «В» «С» на II, III ступени.

Учебный план школы разработан на основе регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области на 2009-2010 учебный год.

Обучение в начальной школе осуществляется по программе 1-4. При организации учебного процесса соблюдаются нормативы обязательной и максимальной учебных нагрузок по всем классам, а также соотношение между региональным и школьным компонентами.

Школа работает в режиме пятидневной учебной недели, в одну смену; суббота, воскресенье - выходные дни; 1 смена, индивидуальные консультации, работа кружков, секций, общешкольные творческие дела и дела классов.

Начало занятий - 09.00. Последний урок заканчивается в 15.45.час Продолжительность урока - 45 минут. Перемены: После 1, 4 уроков -10 мин., 2, 3, 5 -20 минут,

Питание:

Завтрак:

поток - 1,2,3,4, 5 классы (на 2-ей перемене)

поток - 6,7,8,9,10.11 классы (на 3-ой перемене)

Обед:

- ГПД - 23 чел.,

- Дети из многодетный и малообеспеченных семей- 78 чел.

- и по желанию учащихся.
Все дети - 100% охвачены горячим питанием,
стоимость 1 завтрака – 7 руб,

стоимость 1 обеда в среднем 18 рублей,

оплата питания за счет родителей - в среднем 500 рублей в месяц,

На питание детей из многодетных семей и ГПД выделены дотации из бюджета школы из расчета 100 руб на ребенка.

Пришкольный учебно-опытный участок

Выращиваемые овощи (капуста, морковь, красная свёкла, томаты,

болгарский перец, кабачки, лук, огурцы, картофель, редис, салат, петрушка, ранет, черноплодная рябина, вишня) используются для питания детей в школьной столовой.

Сведения о наполняемости классов:

Класс

Кол-во учащихся

1

11

2

13

3

22

4

13

5

20

6

12

7

15

8

9

9

20

10

19

11

10


АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ЗА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.

1.Сведения о кадрах

В 2010 - 2011 учебном году в МОУ « Кожурлинская средняя общеобразовательная школа» работало 27 педагогических работников, 23 из которых имеют высшее образование; заочно в НГПУ обучаются 1 учитель:

Радченко Е.Э. по специальности «математика, информатика», Федотова Н.А.

Закончила в 2011 году НГПУ и получила специальность «учитель русского языка и литературы». В целом школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Учителя в школе в основном опытные, имеют большой педагогический стаж: более 30 лет – 2 учителей, более 20 лет – 4, более 10 – 12 и более 5 лет – 6, и только 3 учителя имеют педагогический стаж менее 5 лет.

В настоящее время 1 учитель (Билалова Н.А.) имеет высшую квалификационную категорию (3,8%), 12 учителей (44,4%) имеют первую квалификационную категорию; 3 (11,1%) – вторую, 12 педагогических работника не имеют никакой квалификационной категории (44,4%). В 2010 – 11 учебном году педагогические работники повышали свой профессиональный уровень, участвуя в районных, межшкольных и школьных цикловых методических объединениях; 7 учителей прошли курсовую подготовку при НИПК и ПРО и ОБЛЦИТе. Данные факты говорят о том, что педагогические работники школы в основном опытные. Имеют достаточный профессиональный уровень и профессиональную компетентность, что, в конечном итоге, влияет на эффективность их работы, говорит о её творческой направленности.

2. Результаты учебной работы

На конец 2010 – 2011 учебного года в школе обучалось 171 учащийся, из них 6 – по специальной коррекционной тпрограмме и 7 учащихся обучалось в Николаевском и Новокарапузовском филиалах. В 2010 - 11 учебном году педагогический коллектив Кожурлинской СОШ продолжал работать по проблеме повышения уровня и качества обучения и обученности учащихся на основе индивидуализации и дифференциации процесса обучения и использования личностно – ориентированных методик и технологий и использования современных информационно коммуникативных технологий в соответствии с «Программой развития школы до 2015 года» и «Программой информатизации школы»; проводилась большая работа со слабоуспевающими учащимися, и некоторые результаты этой работы мы можем сейчас наблюдать. И, хотя, на мой взгляд, не всё обстоит так гладко и благополучно, всё же положительные тенденции в решении данной проблемы наблюдаются. В школе по итогам учебного года только 1 ученик (4 класс) оставлен на повторный год по решению районной медико – педагогической комиссии. Имелись и имеются учащиеся, которые не успевают за отдельные четверти (учителя: Смагина А.Н., Лобенко Ю.В), 1-му ученику был продлён учебный год по физике.

Главная в достижении хороших результатов принадлежит всему педагогическому коллективу школы. Общая успеваемость по четвертям нынешнего учебного года и по итогам 2010/11 года составила 99,2%. Что касается уровня качества обучения, то по итогам 2010/11 года она составила 43%, что несколько выше по сравнению с предыдущими годами. Т.е., наблюдается положительная тенденция, и по показателям мы выходим на средне-районный уровень. Высокое качество показали 3 класс – 46% (Соловьва И.П.), 5 класс – 55% (Лобенко Ю.В.), 6 класс -42% (Беззубова О.В.), 7 класс – 62,5% (Аксёнова И.И.), 8 класс – 56% (Смагина А.Н.) 10 класс – 61% (Билалова Н.А.); учителя – предметники: по трудовому обучению (Полтава В.А., Кареева Н.П.), физической культуре (Заворин А.А., Дудкина В.В.), по математике (Апарина И.Г..), по литературе (Билалова Н.А., Кезик Н.В.), по иностранным языкам (Рыбьяков С.Л., Беззубова О.В., Патанина О.И.), по истории (Билалов А.М.), физике, маткматике, информатике (Лобенко Ю.В.), природоведению, географии (Мякишева Л.П.). ИЗО и биологии (Гребенщикова М.А.). Данный учебный год на все «пять» закончили 6 учащихся: в 3 классе - 1, в 5-ом – 3; в 7 –м – 1 и в 9 – м – 1(Межуева Ксения закончила основную школу с аттестатом с отличием). и в 11-ом – 1 – Касмолеев Фаниль, который получил серебряную медаль «За особые успехи в учёбе», на «5» и «4» 2008/9 учебный год закончили - 54 учащихся. Хорошие результаты обученности показали выпускники 9, 11 классов при прохождении Государственной итоговой аттестации: по обязательным предметам (русский язык и математика) никто из них не получил балл ниже минимального.

Результаты ЕГЭ:

п/п

Предметы

Мин.балл

Русский язык

Математика

Биология

Обществознание

История

Инфор

матика

и ИКТ

Химия

Физика

Ф.И. выпускника

36

24

36

39

30

40

32

33

КОЛИЧЕСТВО НАБРАННЫХ БАЛЛОВ

1.

Бородин В.

44

41

54

36

2.

Бухтиярова А.

61

34

48

3

Горовецкий А.

37

34

34

4.

Губайдуллин Р.

58

38

38

42

5.

Дзибло С.

51

45

51

47

52

6.

Касмолеев Ф.

67

52

63

56

7.

Сакунова О.

48

34

39

32

8.

Шабунина О.

50

34

44

58

39

9.

Шульский А.

49

56

59

10.

Щербаков И.

44

38

37

Выпускники основной школы проходили Государственную итоговую аттестацию по русскому языку и математике в форме ГИА. Неудовлетворительных оценок не было, на «4» и «5» сдали около 41% выпускников. Девятиклассники сдавали экзамены по выбору в традиционной форме: по истории, обществознанию, химии, физике, биологии, ОБЖ и физической культуре. Результаты экзаменов в основном хорошие. Слабую подготовку показали выпускники основной школы по теоретическим знаниям по физической культуре. Здесь сказалась плохая работа учителя физической культуры (Заворин А.А.) по подготовке детей к экзаменам.

Из 10 выпускников 11 класса 4 поступили в ВУЗЫ, 1 – в ССУЗ, 5 юношей служат или будут служить в рядах РА.

Из 20 выпускников 9 класса 4 продолжают учиться в 10 классе школы, 9 поступили в ССУЗы, 4 – в ПУ, 2 – трудоустроены.

Учителя школы добились следующих результатов обучения по своим предметам:

Т А Б Л И Ц А

УСПЕВАЕМОСТИ ПО ПРЕДМЕТАМ ЗА

2010-11 УЧЕБНЫЙ ГОД.

ф.и.о.учителя

предмет

к-во обуч.

уч-ся

к-во уч-ся на «5» и «4»

%

уч-ся на «5»и «4»

к-во

уч-ся

на

«2»

общая успеваемость

Чертков А.м.

трактор

13

11

84,6

-

100

Рыбьяков С.Л.

англ.яз.

34

27

79,4

-

100

Дубоделов С.В.

ОБЖ

63

52

82,5

-

100

Кезик Н.В.

рус.яз.

42

15

35,7

-

100

литер.

42

29

69,1

-

100

Билалова Н.А.

рус.яз.

63

37

58,7

-

100

литер.

63

52

82,5

-

100

Апарина И.Г.

матем.

12

8

66,7

-

100

Смагина А.Н.

матем.

29

17

58,6

-

100

алгебра

44

20

45,5

-

100

геометр.

44

20

45,5

-

100

Билалов А.М.

история

105

44

41,9

-

100

общество

70

57

81,4

-

100

ист.Сиб.

54

42

77,8

-

100

Мякишева Л.П.

природ.

29

19

95

-

100

географ

85

84

75.3

-

100

Патанина О.И.

нем.яз.

72

55

76,4

-

100

Аксёнова И.И.

химия

58

37

63,8

-

100

Гребенщикова М.А.

биология

85

69

81,2

-

100

изо

77

72

93,5

-

100

Лобенко Ю.В.

физика

71

43

60,6

1

98,6

Математ.

29

16

80

-

100

информ.

49

47

95,9

-

100

Кареева Н.П.

труд

47

47

100

-

100

черчен.

20

12

60

-

100

пение

99

84

84,8

-

100

Заворин А.А.

физ-ра

66

65

98,5

-

100

Дудкина В.В.

физ-ра

42

42

100

-

100

Полтава В.А.

труд

45

41

91,1

-

100

Технолог.

29

29

100

-

100

Таким образом, педагогический коллектив школы прилагает все усилия для совершенствования как содержания образования, так и ищет пути реализации современных подходов к организации учебно-познавательного процесса и добивается определённых положительных результатов

Плохой хозяин растит сорняк, хороший выращивает рис. Умный культивирует почву, дальновидный воспитывает работников.

Японская мудрость

АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

за 2010 – 2011 учебный год

80 % знаний и, что самое главное, опыт учитель получают через неформальное обучение на своем рабочем месте, а также при взаимодействии с другими людьми, т.е. через школьную методическую службу.

В нашей школе методическая служба представляет собой многоуровневую структуру различных видов и форм работы по обучению и развитию кадров.

Эта деятельность направлена на достижение следующих конечных результатов:

– На формирование в коллективе успешности, соучастия, сотрудничества.

– На создание в педагогическом коллективе атмосферы творческого поиска и заинтересованности.

– На повышение методического мастерства учителя.

– На аттестацию учителей на более высокую квалификационную категорию.

– На повышение качества образовательного процесса; на повышение интереса учащихся к изучению школьных предметов.

– На создание банка инновационных идей и технологий.

Поэтому методическая служба школы старается создать такие условия, в которых педагог мог бы в полной мере реализовать свой потенциал. Есть своего рода точка отсчета: не срабатывает методическая служба, и это соответствующим образом отзывается на профессиональном уровне учителя. В связи с этим в школе осуществляется поиск эффективных направлений, форм и методов методической работы.

В 2010 – 2011 учебном году, как и в предыдущие годы, в методической работе школы использовались следующие формы:

– педсовет, методсовет;

– творческий отчет;

– педагогический консилиум;

– доклады, выступления;

– семинары, семинары-практикумы;

– обсуждение проблем;

– самообразование, самоотчеты;

– анкетирование;

– наставничество;

– цикловые межпредметные МО;

– методические оперативки;

– микроисследование;

– методические консультации;

– административные совещания.

Эффективность перечисленных форм работы зависит, прежде всего, от тех целей и задач, которые ставит перед собой педагогический коллектив и, конечно, от уровня развития коллектива.

Миссия методической службы школы - создание условий для смены типа образовательной деятельности, предполагающей переход от “знаниевой” модели образования в школе к “способностной” (креативной) - успешная работа педагогического коллектива в режиме развития.

Ключевая цель методической работы: создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива.

В 2010 – 2011 учебном году педагогический коллектив школы продолжал работать над проблемой: «Повышение качества образования путём использования личностно – ориентированных технологий обучения и воспитания, внедрении ИКТ в учебный и воспитательные прцессы». На решение данной проблемы и была направлена вся методическая работа в школе.

Одной из наиболее эффективных форм её считается работа школьных цикловых межпредметных методических объединений.

В соответствии с приказом по школе «Об организации методической работы в школе в 2010 – 11 учебном году» были созданы следующие цикловые межпредметные МО:

  • Гуманитарного цикла (учителя русского языка и литературы, истории, обществознания, иностранных языков) – руководитель – Билалова Н.А. (учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория).

  • Естественно – математического цикла (учителя математики, информатики, химии, биологии и географии) – руководитель – Смагина А.Н. (учитель математики, первая квалификационная категория).

  • Художественно – технологического, оздоровительного цикла (учителя ИЗО, музыки и пения, технологии и труда, физической культуры, ОБЖ) – руководитель – Гребенщикова М.А. (учитель ИЗО, первая квалификационная категория).

  • Учителей начальных классов – руководитель – Соловьёва И.П. (первая квалификационная категория).

  • Классных руководителей – руководитель – Апарина И.Г. (зам. директора по воспитательной работе, первая квалификационная категория).

Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено 5 – 6 заседаний, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников. Все школьные МО обсудили проблему «Личностно-ориентированный подход к обучению». На заседаниях МО обсуждались вопросы взаимопосещения уроков, проводились обзоры новинок методической литературы, заслушивались отчёты учителей по работе над методической темой.

Цели и задачи работы всех методических объединений школы были тесно

связаны с решением общешкольной проблемы.

Цели работы методических объединений:

  • повышение качества обученности ученика через личностный подход в системе преподавания предметов различного цикла;

  • повышение профессионализма и мастерства учителя;

  • освоение нового содержания образования, новых технологий обучения;

  • поиск новых подходов в контрольно-диагностической деятельности учителя;

  • повышение интереса детей к учёбе через их участие в разнообразной учебной и внеклассной работе;

  • реализация преемственности обучения в начальной и основной школах.

Отчёт о работе МО учителей гуманитарного направления

МОУ «Кожурлинская средняя общеобразовательная школа»

за 2010 – 2011 учебный год.

В истекшем учебном году МО продолжило работу над темой «Совершенствование работы учителей гуманитарного цикла на основе личностно-ориентированного подхода к обучению».

Цель работы методического объединения:

  • Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов в условиях демократизации и гуманизации обучения и воспитания подрастающего поколения

Тематика заседаний МО позволяла решать поставленные задачи, и работа учителей была связана с наиболее важными проблемами в преподавании.

Задачи методического объединения:

  • Повышение значения современного урока и внеурочной деятельности в условиях реализации стандартов 1 поколения.

  • Продолжение работы по обобщению опыта учителей гуманитарного цикла по темам самообразования.

  • Изучение и эффективное использование основополагающих документов по предметам.

  • Формирование культуры качественного использования информационных технологий на уроке.

В течение учебного года было проведено 5 заседаний МО. Основные вопросы, рассматриваемые на заседаниях:

  1. Утверждение плана работы МО на 2010 – 2011 учебный год, обсуждение и утверждение рабочих программ по предметам гуманитарного цикла (сентябрь)

  2. Самообразование. Как составить план работы над темой самообразования (ноябрь)

  3. Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках через организацию проектной деятельности (январь)

  4. Задания ЕГЭ на уроках в 5 – 11 классах (март)

  5. Рефлексия успешности учителя. Обсуждение итогов работы МО за учебный год, предварительная тарификация на новый учебный год (июнь)

Повышать общий уровень преподавания помогают учителям нашего МО обсуждения новинок методической литературы, новых федеральных и региональных норм, изложенных в документах, организация круглых столов по обмену опытом, проведение открытых мероприятий и уроков, участие в заседаниях районного МО, выездных семинаров за пределы района, участие в конкурсах. В октябре 2010 года учитель словесности Билалова Н.А., учитель начальных классов Соловьёва И.П. , Чертков А.М. принимали участие в конкурсе учительского творчества «Под сенью Пушкина творят учителя» в двух номинациях: «Стихи как самовыражение, как песнь учительской души», «Учитесь Пушкина читать и видеть, слышать, понимать!»

№ п/п

ФИО

Название темы

Выход

Сроки

1.

Билалова Н.А.

Механизм построения индивидуальной траектории развития учащихся на уроках литературы

Выступление с элементами мастер-класса

24 августа 2010 г.

Интеграция на уроках литературы

Интегрированный урок литературы (анализ стих-ния «Чародейкою зимою»)

Ноябрь 2010 г.

Проект педагогической деятельности

Выступление

22 марта 2011 г.

2.

Рыбьяков С.Л.

Различные виды чтения

Мастер-класс

Август 2010 г.

3.

Билалов А.М.

Современные технологии на уроках истории

Выступление

Октябрь 2010 г.

Каждый учитель имеет методическую тему, над которой работает, углубляя знания по ней и практически совершенствуя формы и методы работы. Выбор тем самообразования учителей района также свидетельствует о том, что в районе сложился достаточно квалифицированный и работоспособный коллектив учителей-словесников, чутко реагирующий на изменения в приоритетах и содержании языкового и литературного образования в современной школе.

Учителями МО разрабатываются подходы к контрольно-диагностической деятельности, позволяющие реализовать личностно ориентированный принцип обучения, изучаются возможности применения компьютерных технологий в обучении предметам, используется региональный компонент в обучении, отслеживается формирование различных видов речевой деятельности.

Проводилась большая работа по организации работы со слабоуспевающими и способными ребятами. С ребятами первой группы была организована индивидуальная работа, учителями осуществлялся дифференцированный подход на уроках. В выпускных классах назначались дополнительные занятия. Результаты работы учителей в данном направлении представлены в таблице:

ФИО учителя

Общее количество

учащихся

Количество

учащихся на «4» и «5»

% качественной успеваемости

Общая успеваемость

Рыбьяков С.Л.

34

27

79.4 %

100%

Билалова Н.А.

63

Русский – 37

Литература – 52

58.7 %

82.5 %

100%

100%

Билалова Н.А.

20

«Вокруг тебя – мир…» - 18

90 %

100 %

Патанина О.И.

72

55

76.4 %

100%

Беззубова О.В.

31

18

58 %

100%

Кезик Н.В.

42

Русский – 16

Литература - 27

38.1 %

64.3 %

100%

100 %

Вывод: В этом году общая успеваемость 100% (нет учеников получивших «2» по предметам, никому не продлён учебный год, неаттестованных нет), высокая качественная успеваемость в основном выше 50 % (от 38.1 % до 82.5 %). 5 человек занимаются по спец. программам 7 и 8 вида.

Поскольку многие проблемы учащихся по предметам гуманитарного цикла связаны с низким уровнем общей культуры учащихся, определяемым социокультурными условиями проживания, большое значения для развития детей приобретает целенаправленная внеклассная деятельность по предметам.

В истекшем учебном году под руководством учителей русского языка и литературы проводились внеклассные мероприятия, позволяющие повысить заинтересованность учащихся в изучении предметов. Активная внеклассная работа по предметам является продолжением урочной деятельности и содействует реализации воспитательных целей обучения.

    1. В течение нескольких лет учащиеся школы принимают активное участие в межрегиональных играх-конкурсах по русскому языку, МХК, английскому языку.

№ п/п

Ф.И.О. учителя

Класс

Количество участников

Победитель

Всего участников у учителя

1.

Билалова Н.А.

«Русский медвежонок»

5

6

Беззубов Саша (1 – в школе, 4 – в районе)

22

7

4

Голендо Р. ( 1 – в школе, 1 – в районе)

8

4

Крупская А ( 1 – в школе, 24 – в районе)

10

8

Даурцев С ( 1 – в школе, 10 – в районе)

2

Кезик Н.В.

«Русский медвежонок»

6

5

Семёнова А. (1- в школе, 10 – в районе)

14

9

4

Александрова К. (1 – в школе, 28 – в районе)

11

5

Касмалеев Ф. (1 – в школе,15 – в районе)

3.

Рыбьяков С.Л.

«Британский бульдог»

5

4

Пирогов Д. ( 1 – в школе, 1 – в районе, 45 – в регионе)

11

10

3

Андриянова А. ( 1 – в школе, 1 - в районе)

11

4

Дзибло С. (1 – в школе, 1 – в районе)

4.

Беззубова О.В.

«Британский бульдог»

3

5

Соловьёва Д. (1 – в школе, 1 – в районе)

10

6

5

Воронцов А. (1 – в школе, 1 – в районе)

5.

«Золотое Руно»

3

9

Соловьёва Д (1 – в районе, 1 – в регионе, 1 – в России)

46

4

6

Апарин А. (1 – в школе, 4 – в районе)

5

12

Хрестина В. ( 1 – в школе, 1 – в районе)

6

5

Булатов А. (1- в школе, 3 – в районе)

7

2

Нагимуллина И. (1 – в школе, 1 – в районе)

8

4

Гребенщикова В. ( 1 – в школе, 7 – в районе)

10

8

Билалова П. (1 - в школе, 6 – в районе)

2. Участие учащихся школы в школьных и районных олимпиадах

ФИО учителя

Предмет

Уровень

Класс

Количество участников

Победители

1.

Билалова Н.А.

Русский

Школьный

5

8

Беззубов А.

7

4

Нагимуллина И. Савченко А.

8

4

Крупская Н.

10

5

Гербсуммер А.

Районный

8

1

Крупская Настя – 2 место

Литература

Школьный

6

3

Семёнова А.

Бродяк Н.

7

2

Нагимуллина И.

8

4

Степанова Ю.

10

7

Дьяченко О.

Районный

7

1

Призёр (1 место) - Нагимуллина И.

2.

Кезик Н.В.

Русский

Школьный

6

4

Нехаев Р.

9

2

Мараховская С. Александрова К.

11

1

Бухтиярова А.

Районный

11

1

Бухтиярова А. - 6 место

Литература

Школьный

6

3

Семёнова А.

Бродяк Н.

9

2

Межуева К.

Районный

--

--

--

3.

Билалов А.М.

История

Школьный

6

3

Семёнова С.

7

3

Нагимуллина И.

8

2

Ларченко К.

9

1

Межуева К.

10

2

Нехаев Ж.

11

2

Касмолеев Ф.

Обществознание

Школьный

11

4

Щербаков И.

Районный

11

1

Щербаков И. – 5 место

4.

Рыбьяков С.Л.

Английский язык

Школьный

5

6

Гизитдинов А.

6

4

Платонов Н.

10

5

Нагимуллина Ю.

11

5

Дзибло С.

5.

Патанина О.И.

Немецкий язык

Школьный

8

3

Крупская А.

9

2

Межуева К.

10

4

Гемонова Т.

11

1

Сакунова О.

Районный

8

1

Крупская А. – 1 место

9

1

Межуева К.- 1 место

6.

Федотова Н.А.

МХК

Школьный

3

1

Касмолеев Ф.

Победители школьной олимпиады приняли участие в районной олимпиаде. Нагимуллина Ильмира стала призёром районной олимпиады по литературе.

3. С 11 по 15 апреля 2011 года в школе проходила традиционная Неделя русского языка и литературы. В этом учебном году она была посвящена 80-тилетию Убинского района, нашей малой родине. В рамках этой Недели прошли следующие мероприятия:

№ п/п Мероприятия Участники

  1. Выставка книг убинских авторов 1 – 11 классы

  2. Оформление стенда «История района» 1 – 11 классы

  3. Поэтический конкурс на тему «Моя малая родина» 1 – 11 классы

  4. Конкурс лингвистических газет 5 – 11 классы

  5. Интеллектуальные игры по русскому языку 5 – 6 классы

« Люби и знай свой родной язык" 7 – 8 классы

  1. Литературная игра для старшеклассников 9 – 11 классы

  2. Конкурс рисунков «Моя малая родина» 5 – 11 классы

  3. Конкурс чтецов «Любимые произведения» 5 – 11 классы

  4. Открытый классный час « История нашего села» 7 класс

  5. Фильмы «Как прекрасен этот мир, посмотри!» 9 – 11 классы

  6. Литературная композиция « Малая родина: поэтическое творчество земляков» 5 – 11 классы

Успешно прошла литературная гостиная с приглашением убинских авторов Т.Н. Крышталёвой, Г.Я. Кошубаро, Н.Я. Ангулова, Г.А. Антошина. Ребята читали стихи собственного сочинения и авторские, исполнили песню о Кожурле, смотрели фильмы о Кожурле.

4. Проводились открытые мероприятия. 24 мая отметили со страной День славянской письменности и культуры. Билалова Н.А. и Карпова С.В. подготовили и провели знакомство учащихся с создателями азбуки, с правилами обучения в Древней Руси.

5. Принимали участие в областной патриотической экспедиции «Родная семья» в номинации «Литературное творчество». Билалова Н.А. отредактировала и отправила две работы « История семьи», « Моя читающая семья».

6. Четвёртый год подряд учителя нашей секции принимают участие в научно-практической конференции «Первые шаги в науку». Заняли второе место Билалова П, Нехаев Ж. ученики 10 класса с темой «« Малая родина: поэтическое творчество земляков». Свою работу они представляли на областной открытой научно-практической конференции «Сибирь» (заочный тур). Нагимуллина Ильмира ученица 7 класса впервые приняла участие в конференции с темой «Кто ты такая, баба-яга!».

7. В 2010-2011 учебном году учитель нашего МО Билалова Н.А. работала в районной комиссии по проверке аттестационных работ учащихся 9-ых классов, по составлению и проверке олимпиадных работ. Работала в составе жюри на конкурсе «Учитель года».

8. Главным показателем работы учителей являются результаты итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов. В школе отслеживается мотивация выбора предметов для сдачи экзамена по русскому языку и литературе, истории, обществознанию.

Класс

Русский язык

История

Обществознание

9 класс

3

1

4

11 класс

10

1

5

Результаты экзаменов соответствуют годовым оценкам.

Основные выводы и задачи на новый учебный год

В целом следует отметить, что в школе учителями ведется активная работа по изучению состояния преподавания дисциплин, отслеживается результативность образовательного процесса по предметам, идет освоение последних достижений в области методики преподавания предмета и обмен накопленным опытом, внеклассная работа по предмету носит неформальный характер. Работу МО можно признать удовлетворительной.

Далеко не все вопросы, возникающие в процессе обучения, решены нашим методическим объединением. Время ставит перед школьным учителем всё новые проблемы, решение которых и будет основными задачами работы нашего МО на следующий 2011–2012 учебный год.

Отчет МО естественно-математического цикла за 2010-2011 учебный год.

В соответствии с методической темой школы: «Повышение качества образовательного процесса на базе использования личностно ориентированных и информационно коммуникативных технологий» была продолжена работа над выбранными темами самообразования учителей. А именно:

Аксенова И.И. - «Формирование понятий о химических реакциях и их развитие в последующем обучении химии»,

Гребенщикова М. А. - «Развитие нравственной личности на уроках биологии»,

Смагина А. Н. - «Устный счет на уроках математики как средство повышения вычислительных навыков».

Для реализации поставленной цели были применены различные виды деятельности: внеклассная работа с учащимися, организация детей для участия в районных олимпиадах и международных играх по предметам, участие в выездных заседаниях МО районных и городских, работа по темам самообразования, проведение предметных недель , школьных и районных предметных олимпиад, знакомство с новинками тематической литературы и документацией по предметам. При работе учителя старались учитывать психологические особенности учащихся, обращали особое внимание на разрешение конфликтных ситуаций, если таковые возникали, и создание благоприятных условий для взаимной работы с учащимися. Были проведены запланированные тематические недели и олимпиады, целью которых было развитие интереса к преподаваемым предметам, формирование положительных мотиваций для их изучения, активизация познавательной деятельности учащихся, развитие их творческих способностей. Проводились открытые мероприятия по предметам, с последующим их обсуждением. О дате проведения мероприятий были заранее сделаны объявления, приглашались все желающие учителя, свободные от уроков в это время. Так же происходило взаимопосещение уроков в течение года.

Учащиеся школы в январе принимали участие в международном конкурсе-игре «Кенгуру – выпускникам». Ученики 9 класса принимали участие 6 человек из 20.Из 11 класса участвовало 8 человек из 10.

Учащиеся с 3 по 10 классов участвовали в конкурсе «Кенгуру – 2011», ежегодно проходящем в марте. Всего участвовало 43 человека, в среднем из каждого класса участвовало 4-5 человек. Можно отметить следующие результаты:

Учащиеся 3 класса (участвовало 13 человек) вошли в первую тридцатку из 87:Соловьева Д(4), Фролова Я(9), Дьяченко Л(12), Самойленко А(16), Власенко О(22), Литвинова А(25), Патанин З (28).

в 4 классе ( из 10 человек) в первую тридцатку из 60:Катаев А(5),Нехаев Д и Апарин А(7),Дьченкр Т(10), Фолетенок Д(20), Фролова В(27), Нехаева Л(29).

в 5 классе призовые места заняли двое: БеззубовА -1и Белоусов И-2,в первую десятку попали еще три ученика: Хоткевич Э(6), Гизитдинов А(8), Куданкина О(10).

в 6 классе ( 3 участника) ПлатоновН(2), Леонов В(5), Нехааевт Р(31)место из 53;

в 7 классе (4 участника) – Нагимуллина (4), Голендр Р и Заворин И(6), Билалов В(39) из 56.

в 8 классе (из 4 человек) – Голендо А(4),Ларченко К(16),Степанова Ю(26),Крупская А(39) из 44.

в 10 классе ( 10 участников) – наибольшее кол-во баллов набрала Дьяченко О, заняв 21 место в районе из 44

Второй год в ноябре проходит игра « КИТ» в этом году в ней принимал участие 21 учащийся. Получены следующие результаты.

Из 10 учащихся 5 класса заняли в районе с 2 по 6 место из 22 соответственно: Белоусов И, Хоткевич Э, Рыжих А, Функ Ю, Куданкина О.

Учащиеся 7 класса ( 3 человека) заняли в районе с 10 по 13 место из 22.

Учащиеся 10 класса ( 5 человек) заняли в районе с 2 по 4 место из 11: Функ К, Леонова В, Андриянова А.

Из трех учащихся 11 класса (всего участников 12) Дзибло С занял 2 место в районе.

Впервые в апреле проводился конкурс «ЧИП», в котором участвовало 52 человека.

Результаты будут известны только в следующем учебном году.

В ноябре месяце проходила неделя естественно-математических наук, во время которой была проведена настенная викторина, включающая в себя вопросы по всем предметам этого цикла. Задания оформлялись в виде стенда, где каждый желающий мог оставить свой вариант ответа на вопрос. Проводилась районная викторина по географии для всех желающих «Убинский район.».Ученики 5-6 классов пробовали свои силы на «Математическом КВНе», ученики 7-11 классов соревновались по всем предметам цикла в игре «Эрудит». Очень интересно прошло соревнование по географии среди учащихся 6-8 классов « Путешественники». По окончании, самых активных участников недели наградили дипломами.

Для устранения проблем учащихся в усвоении той или иной темы, после каждой контрольной работы проводятся работы над ошибками, с обязательным решением заданий, вызвавших затруднения, в классе. Начиная со второго полугодия проводятся консультации для учащихся выпускных классов, для более успешной подготовки предстоящей итоговой аттестации по ГИА и ЕГЭ. В течение года ведётся работа со слабоуспевающими учениками и индивидуальные консультации для всех желающих.

Весь программный материал, запланированный на 2010-11 учебный год выполнен.

Учителя МО создают «Методическую копилку» на электронных носителях и в печатном виде для дальнейшего использования. Также происходило знакомство со стандартами по преподаваемым предметам, методическими журналами, газетами и другими методическими изданиями. Происходило знакомство с поступающими документами «О проведении экзаменов в выпускных классах», обсуждения и утверждения билетов для проведения экзаменов в традиционной форме.

Учителя МО участвовали в выездных заседаниях МО района. Вся проведённая в 2010-2011 учебном году работа отражена в протоколах заседаний МО. Проведено 8 заседаний.

УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ

«КЕНГУРУ – ВЫПУСКНИКАМ»

год

2010 г

2011

2012

2013

2014

2015

2016

9 класс

13

6

11 класс

6

8

всего

19

14

«КЕНГУРУ»

год

2010 г

2011

2012

2013

2014

2015

2016

3 класс

10

13

4 класс

12

10

5 класс

4

9

6 класс

4

3

7 класс

5

4

8 класс

4

4

9 класс

10 класс

4

10

11 класс

всего

43

43

«КИТ»

год

2010 г

2011

2012

2013

2014

2015

2016

5 класс

10

6 класс

7 класс

3

8 класс

9 класс

10 класс

5

11 класс

3

всего

21

«ЧИП»

год

2011 г

2012

2013

2014

2015

2016

2017

1класс

1

2класс

1

3класс

10

4класс

7

5 класс

11

6 класс

4

7 класс

5

8 класс

3

9 класс

3

10 класс

7

11 класс

всего

52

МО ЕСТЕСТВЕННО – МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА.

Цель МО:

  • Повышение качества образования на основе использования технологии личностно-ориентированного обучения

Основные задачи, решаемые МО:

  • Помощь учителю в повышении теоретического уровня и совершенствования педагогической деятельности;

  • Овладение новыми, более современными методами и приемами обучения и воспитания детей, опытом работы лучших учителей;

  • Систематическое знакомство с достижениями науки, с педагогической и научно- популярной литературы;.

  • Повышение качества уровня образования.

Состав МО:

Фамилия, имя, отчество

Преподаваемый предмет

Стаж работы

Категория

Сроки прохождения курсовой подготовки

Сроки прохождения аттестации

Аксенова Ирина

Ивановна

химия

9

1

2010

Гребенщикова Марина Александровна

биология

18

1

2010

Мякишева Людмила Петровна

география

30

1

2006

Лобенко Юлия

Владимировна

Астрономия, информатика, физика

5

2005

Апарина Ирина Григорьевна

математика

21

Смагина Анна

Николаевна

математика

17

1

2006


цели

задачи

методы

мероприятия

сроки

ответственные

итоги

Организация процесса обучения

Ознакомление с программами, метод.рекомендациями.

Консультации специалиста.

Инструктаж завуча.

Выступления на МО.

Составление и сдача на проверку рабочих программ по предметам.

Сдача на проверку рабочих программ по предметам.

Сентябрь

Учителя-предметники, рук. МО

Обмен опытом на базе школы и района

Ознакомление с действующими программами.

Взаимопосещение уроков

Проведение открытых уроков

Обмен опытом в районном масштабе.

Обмен опытом на заседаниях школьных, районных и зональных МО Взаимопосещение уроков

Заседания МО.

Взаимопосещение уроков.

Открытые уроки.

В теч.года

Учителя-предметники

Индивидуальный подход в процессе обучения

Согласование плана учебной деятельности с нормами и возможностями учащихся

Работа с учениками и их родителями.

Сотрудничество с родительским комитетом, советом старшеклассников.

Составление индивидуальных заданий.

Использование нестандартных видов урока

Уроки нестандартного вида.

Применение индивидуальных заданий на уроках

В теч.года

Учителя-предметники

Внедрение современных приемов работы

Освоение новых технологий в обучении

Приобретение методической и учебной литературы

Использование мультимедийной системы на уроках

Обмен опытом

Посещение курсов квалификации

Закупка учебных пособий через розничную сеть

Подписка на учебные пособия

Взаимопосещение уроков.

Курсы повышения квалификации

Подписка на учебные пособия и их приобретение через розничную сеть

Проведение открытых уроков

В теч.года

Учителя-предметники

Повышение качества уроков

Планирование деятельности учителей в соответствии с действующими программами

Использование современных методов обучения

Расширение межпредметных связей

Составление календарного тематического планирования

Проведение интегрированных и открытых уроков

Подготовка к итоговой аттестации в выпускных классах

Поверка календарного тематического планирования по предметам

Интегрированные и открытые уроки

Проведение консультаций в выпускных классах

Сентябрь

В теч.года

Январь-июнь

Учителя-предметники

Повышение уровня квалификации учителей

Регулярность обязательной переподготовки педагогов

Заинтересованность педагогов в необходимости более качественного подхода к обучению

Поощрение педагогов, использующих личностно-ориентированное обучение

Обучение на курсах повышения квалификации

Самообразование

Использование методических изданий по предметам

Обсуждение новинок метод.литературы

Оказание помощи учителям при подготовке к аттестации

Курсы повышения квалификации

Взаимопосещение уроков.

Заседания МО

По необходимости

В теч.года

Учителя-предметники

Организация внеклассной деятельности

Развитие интереса к предметам на занятиях и внеклассных мероприятиях

Развитие творческих способностей

Подготовка и проведение предметных декад или недель

Подготовка и проведение предметных олимпиад(школьных и районных)

Подготовка и проведение мероприятий в игровой форме

Помощь в подготовке учащихся к участию в конкурсах

Предметные декады

или недели

проведение школьных и районных

предметных олимпиад.

Тематические КВНы, «Ринги» и т.д.

Творческие домашние работы

Международные конкурсы по математике «кенгуру-выпускникам» и «Кенгуру» и информатике «КИТ»,

биологии и природоведению «ЧИП»

В теч.года

ноябрь-май:

январь

март

ноябрь

Апрель- май

Учителя-предметники

Анализ педагогической деятельности

Анализ открытых уроков и их результативности

Использование анкет и тестов для анализа

педагогической деятельности

Подвеление итогов работы МО

Анкетирование учеников и педагогов.

Тестирование учеников и педагогов

Взаимопосещение уроков

Обсуждение работы МО, подведение итогов работы.

Анкетирование учеников и педагогов.

Тестирование учеников и педагогов

Взаимопосещение уроков

Заседание МО

По необходимости в теч.года

май

Учителя-предметники

рук. МО

Годовой отчёт школьного методического объединения художественно-технологического и оздоровительного цикла за 2010-2011уч. г.

Состав м/о:

Гребенщикова М.А. (ИЗО) - руководитель

Дудкина В.В. (ЛФК)

Заворин А.А. (физ-ра)

Кареева НП (технология, черчение, музыка)

Полтава В.А. (технология, рынок труда)

Дубоделов С.В. (ОБЖ, физ-ра)

В 2010-2011 учебном году коллектив школы продолжил работу под методической темой: «Повышение качества воспитания и образования на основе использования личностно-ориентированных технологий обучения и воспитания».

В соответствии с этой темой проводилась работа м/о учителей художественно-технологического и оздоровительного цикла. В рамках методической темы учителя школы принимали участие во многих мероприятиях районного и областного масштаба. В соответствии с методической темой были выбраны темы для самообразования учителей м/о:

  • Гребенщикова М.А. – «Развитие художественно-образного мышления учащихся»

  • Дудкина В.В. – «Коррекция осанки с использованием методики ЛФК»

  • Заворин А.А. – «Формирование физически развитой личности через здоровьесберегающие технологии»

  • Кареева Н.П. – «Развитие творческой личности через навыки ручного труда и кулинарии»

  • Дубоделов С.В. – «Воспитание здорового, социально грамотного гражданина через личностно-ориентированный

подход в обучении»

  • Полтава В.А. – «Художественная резьба по дереву. Изготовление макетов храмов и церквей»

Члены методического объединения способствовали созданию психологической комфортности в классе, учитывали психологические особенности учащихся, обращали внимание на работу по схеме «учитель – ученик» в свете решения конфликтных ситуаций и создание благоприятных условий для обучающего процесса. На уроках осуществляется дифференцированный подход к каждому ученику с изучением методов проведения современного урока, посещаются открытые уроки районного масштаба по изучению и внедрению новых технологий, совершенствующих процесс преподавания:

  • семинар учителей ИЗО «Искусство» и музыки

  • семинар учителей физ. культуры

  • семинар учителей технологии

  • семинар «Исследовательская деятельность учащихся»

В сентябре учителями цикла были разработаны планы работы в соответствии с выбранной темой самообразования и методикой.

Членами МО разработаны рабочие программы, содержание которых обсуждалось и корректировалось на заседаниях и в рабочем порядке.

Программный материал соответствует требованиям Госстандарта, способствует качественному усвоению знаний и развитию интереса к предметам.

В течение года были проведены интегрированные уроки:

  • физкультуры и ЛФК «Правильная осанка-залог здоровья и красоты» (Дудкина ВВ, Заворин АА)

  • технологии и биологии «Сельскохозяйственный труд – земледелие» (Полтава ВА, Гребенщикова МА)

Проводились уроки с элементами игры (ИЗО, технология,физкультура,ОБЖ), физкультминутки.

Учителями осуществляется работа с использованием дифференцированного подхода к обучению: распределение заданий с разными физическими нагрузками, вариативность заданий на уроках ИЗО, обеспечение условий для изучения материала.

Были осуществлены взаимопосещения уроков учителями:

Дудкиной ВВ (ЛФК, физ-ра) – физ. культура, ОБЖ,

Гребенщиковой МА(ИЗО) – ОБЖ, физ. культура, технология (девочки).

Завориным АА(физ. культура) – ЛФК, физ. культура.

Кареевой НП(технология,черчение)-ИЗО.

На основании требований к проведению занятий по предмету были выявлении некоторые недостатки:

  • отсутствие наглядных пособий;

  • отсутствие спорт. инвентаря;

  • нерациональное использование времени.

А так же положительные стороны:

  • грамотное изложение темы урока (план, раскрытие темы, последовательность ведения урока, примеры из жизни)

  • развитие интереса учащихся к уроку (разнообразие деятельности)

  • контроль за качеством усвоения информации

  • преемственность и др.

В ходе учебного процесса учителями ХТ и О цикла была проведена активная работа по внеурочной деятельности:

Месяц

Мероприятие

Сентябрь-

Октябрь

  1. Соревнование по лёгкой атлетике (с. Убинское) – 3 место

  2. Конкурс рисунков «Золотая осень»

  3. Соревнование по баскетболу (внутришкольное)

Ноябрь

  1. Зональные соревнования по баскетболу

  2. Районный конкурс рисунков «Нет наркотикам!»-3 место (Савченко А,7 кл)

Декабрь –

Яварь

  1. Районный конкурс рисунков «Рождество – 2010»-1,2 места (Гребенщикова В,8 кл, Савченко Т,7кл)

  2. Районные соревнования по шахматам и шашкам

  3. Районные соревнования по лыжам

Февраль

  1. Соревнования по волейболу

  2. Смотр песни и строя (ОБЖ)

  3. Районный конкурс рисунков «Зеркало природы»-1 место (Патанин З,3 кл, Гребенщикова В,8 кл)

Март

  1. Выставка рисунков «С 8 марта» (нач. школа)

  2. Праздничный концерт для мам и бабушек

Апрель-

Май

  1. Районный конкурс «Экология и мы», номинация «Вторая жизнь отходов» - 1-2 места (Бродяк Н,6 кл, Гребенщикова В,8 кл)

  2. Выставка рисунков «Салют. Победа!»

  3. Выставка рисунков «12 апреля - День космонавтики»

  4. Выставка рисунков «Вот она какая сторона родная»

  5. Соревнования по лёгкой атлетике

  6. Соревнования по футболу

  7. Слет туристов и экологов

Повышение уровня педагогической деятельности в этом году проявлялось посещением семинаров (Гребенщикова М.А., Полтава В.А.) в г.Новосибирске, прохождением курсов повышения квалификации Кареевой Н.П. в г. Куйбышеве.

Следует отметить рост активности учителей м/о на заседаниях школьного (12.10, 14.12, 15.03, 21.04) и районного масштаба, многие вопросы рассмотрены и решены в рабочем порядке в ходе работы. В связи с проблемами технического оснащения, недостатком спортивного инвентаря, сделаны заявки администрации школы.

Анализируя работу м/о сделаны выводы:

  1. Работу м/о считать целесообразной, соответствующей нормам современного обучающего процесса.

  2. Результаты работы свидетельствуют об усваиваемости материала учащимися и проявлении ими интереса к предметам.

  3. Развитие творческих способностей активируется через внеурочную деятельность (выставки, конкурсы, соревнования)

  4. Здоровьесберегающие технологии способствуют уменьшению количества учащихся с проявлениями сколиоза.

  5. Необходимо оснащение школы ТС обучения и спорт. инвентарём.

  6. Через предметы ХТ и О цикла прививается любовь к искусству, труду и спорту.

  7. Повышение качества обученности учащихся выражено победами в районных конкурсах и соревнованиях.

Анализ работы МО учителей начальных классов за 2010 - 2011уч.год.

Цель работы МО: повышение качества обучения ученика через личностный подход в системе преподавания.

Задачи:

1.Повышение качества обучения и образования.

2.освоение нового содержание образования, новых технологий обучения.

3.Изучение нормативных документов.

4.Организация внеклассной работы.

5.совершенствование формы работы с семьёй уч-ся.

В соответствии с целью М\О учителями были выбраны темы для самообразования.

Соловьёва И.П «Дифференцированный подход как условие личностно-ориентированного обучения»

Томилина А.Ю. «Развитие познавательных способностей детей на уроках»

Шилкина В.Е. « Самостоятельная работа на уроках»

Капурова М.Н. « Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе»

Весь год учителя работали над темами самообразования. На заседаниях каждый рассказал о своих новых  наработках по темам. Делились опытом, показывали фрагменты уроков. Знакомились с программами, альтернативными учебниками, обсуждали их «плюсы» и «минусы», выбирали для себя.

Изучали критерии оценок по математике и русскому языку. Составляли тексты и проверочные работы для своего класса. Особое внимание было уделено теме «Современные образовательные технологии- инструмент реализации ФГОС начального образования.

Тематические заседания проводим 1 раз в четверть.

В этом году были рассмотрены следующие темы:

  1. «Информатизация учебного процесса.»

  2. «Современные образовательные технологии- инструмент реализации ФГОС начального образования.»

3.«Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе»

4. «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Учителями М\О в течение учебного года были проведены ряд показательных уроков и внеклассных мероприятий,а так же проведены показательные уроки для районного М/О.

Ф.И.О учителя

Кл.

Форма урока

Тема урока

Соловьёва И.П

2

игра-путешествие

Урок с использ.

Интерактив доски

Классный час

Разложение числа на разрядные слогаемые

Решение задач на движение.

Безударная гласная в корне.

«День Матери»

Сказка о лене и безделице.

Томилина А.Ю.

4

КВН

Утренник

Народные сказки

«Мы школьниками стали» «Прощание с 1 классом»

Шилкина В.Е.

Капурова М.Н.

3

1

Урок-игра

Утренник

Урок-игра

.

«Природные зоны России»

«Прощание с начальной школой»

Корень слова.Однокоренные слова.

Учителя старались применять на уроках дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения современного урока, проводили дополнительные занятия со слабыми уч-ся.

Учителям удалось добиться создания

комфортного психологического климата в классах, повысить мотивацию учеников, что отразилось на качественной успеваемости. Анализируя проведённые в течение года контрольные работы, можно сделать вывод, что качества знаний растёт.

Из 58 уч-ся на «4» и «5» окончили учебный год 38уч-ся

На «5 - 3 учащихся.

Общая успеваемость 100

Наши учителя и уч-ся участвовали во всех школьных мероприятиях, а так же в районных.

Конкурс рисунков «Рука помощи» -1 место в районе.

«Золотое руно»- 1 место в России

«Русский медвежонок»- 1,2 места в районе.

. Учитель нашего М\О Соловьёва И.П. участвовала в районных конкурсах педагогического мастерства «Начальная школа- территория здоровья», «Мой лучший урок» «Учитель года 2011» и во всех конкурсах заняла 1 место.Так же она стала участником областного конкурса «Учительгода 2011» , «Мой лучший урок» Опыт работы М\О обобщался на кустовом и районном М\О .Это говорит об эффективности работы М/О.

Анализируя работу М\ О можно сделать вывод, что многие задачи были решены.Тем не менее , остаются проблемы над которыми предстоит работать в следующем году, а именно:

-Обучение приёмам рассуждения и доказательства.

-Приобщение ребёнка к чтению

-Развитие контрольно-оценочных способностей учеников

Над этими вопросами будет работать наше М\О в следующем учебном году.

Анализ воспитательной работы

за 2010-2011 учебный год.

Цель нашей школы: Сформировать физическую, нравственную, здоровую (формирование ЗОЖ) личность, стремящуюся к самообразованию и самосовершенствованию, способную к творчеству и готовую к профессиональному самоопределению.

Задачи школы:

1. Создание условий для достижения поставленной цели;

2. Формирование мотивации к учению;

3. Воспитание чувства патриотизма, нравственных качеств учащихся;

4. Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Решая данные задачи в основу воспитательной системы нашей школы, мы взяли совместную творческую деятельность детей и взрослых по различным направлениям: Земля, Отечество, Семья, Труд, Знание, Культура, Мир, Человек (воспитание общечеловеческих ценностей, воспитательная система В.А. Караковского) Работая по данной системе наша школа переступила десятилетний рубеж. Поэтому в школе происходит качественный отбор лучшего, что накоплено в практике своей и других школ, идёт процесс формирования единомышленников.

В прошедшем учебном году в школе было 11 классов, количество учащихся на начало года составило 165 человек.

Работа с классными руководителями: 

Возобновилась работа по проведению открытых внеклассных мероприятий, на которые учителя приглашают не только коллег по работе, но и родителей, учащихся других классов. Особенно хочется выделить классные часы Аксёновой И.И. «Родная семья». Каждый учащийся, вместе с классным руководителем, составили и оформили в виде презентации историю своей семьи. Большая работа была проведена при подготовке к классному часу «История моего села». Интересные классные часы посетили у Билаловой Н.А. «День славянской письменности и культуры», «День матери России». Хороший классный час ко Дню матери провела Соловьёва И.П.

Большую работу в воспитании личности проводят классные руководители, изучают условия жизни, среду, привычную для каждого ученика, следят за дежурством в классе, по школе, ведут учёт пропусков уроков и внеклассных мероприятий, налаживают связи, устанавливают контакты сотрудничества с родителями; пополняют документацию-папки классного руководителя, каждый месяц сдают отчёты о проделанной работе с классом. Практически все учителя с 1 категорией, со стажем больше 15 лет, следовательно, с богатейшим опытом. На заседаниях МО классных руководителей рассматривались такие вопросы, как «Вопросы планирования, итоги проверки планов воспитательной работы», «Использование новых технологий в воспитательном процессе», «Формула решения школьных конфликтов», «Модель выпускника и портфолио учащегося» и многие другие. Опытом работы с использованием компьютера и интерактивной доски делилась Билалова Н.А.. В течение года классные руководители наблюдают за классом и каждым учащимся в отдельности. Заполняют таблицу уровня воспитанности класса по итогам года. Работа продвигается и в лучшую сторону. По итогам анкеты «Мои ценности», проведённой в старших классах мы получили неплохие результаты. Одной из наиболее значимых ценностей является, по мнению учащихся, здоровье, затем счастливая семейная жизнь, наличие хороших и верных друзей, уверенность в себе, любовь, свобода как независимость в действиях и поступках, интересная работа, материально обеспеченная жизнь, творчество, стремление к новому, активная деятельная жизнь, красота природы и искусств. В результатах, полученных от анкеты, конечно, большую воспитательную роль сыграли классные руководители.

Но есть и свои минусы. классным руководителям, по возможности, нужно посещать спортивные кружки, т.к. многие учащиеся, которые освобождены от занятий по болезни или ещё по какой причине пропускают школу частые посетители спортивных кружков. Желательно, чтобы классные руководители и посещали спортивные соревнования, где участвуют их учащиеся.

 Организаторская и творческая деятельность  классных руководителей по привлечению учащихся классов в  общешкольные  мероприятия

 Много мероприятий было запланировано в 2010-2011 учебном году. Несмотря на то, что из-за ремонта крыши на учёбу вышли в октябре. В школе неплохо прошли традиционные мероприятия такие, как Осенний бал, выставки поделок и цветов, День Учителя, Новогодние праздники, Неделя военно-патриотического воспитания и другие. В рамках недели военно-патриотического воспитания были проведены следующие конкурсы: «А ну-ка, мальчики!» среди учащихся 1-4 классов. Конкурс носил соревновательный характер, использовались задания на выносливость, быстроту, сообразительность, ловкость. Задания развивали выносливость, чувство дружбы и товарищества, умение быстро думать и соображать. Победили учащиеся 3 класса. Конкурсная, развлекательная программа «Защитники Отечества» прошла в ДК. Соревновались юноши 9-11 классов, всего 10 учащихся. Конкурсную программу подготовил молодой учитель ОБЖ Дубоделов С.В. Задания интересные, чередовались с музыкальными номерами, подготовленными силами работников ДК и учащимися. Юноши показали свои знания и умения, ловкость и сообразительность, таланты. В финал вышел Бородин Василий. Участникам были вручены ценные подарки. Наша школа шагает в ногу со временем, и в связи с этим помимо традиционных в школе было проведено несколько и новых мероприятий. Особенно хочется выделить игры по предметам физики и информатике, русскому языку и литературе, математики. Учащиеся не только вспомнили то, что знали раньше, но и взяли для себя много нового. Игры были проведены с использованием интерактивной доски. Нижний этаж коридора украшала фотовыставка, которая имена различные тематики «»Родная мамочка», «Село моё родное», «Любимый праздник»

Возникали проблемы в процессе организации отдельных мероприятий из-за большого количества районных и областных конкурсов, в которых наша школа показала неплохие результаты.

Конкурс «Рождество» (рисунки, поделки) Апарин С. – 1 место (поделка),

Гребенщикова Л. – 2 место, Савченко Т. – 3 место.

Конкурс «Новогодняя игрушка» Карпова Ж. – 2 место, Фолетёнок Д. – поощрительный приз – 4 место

Лыжи Куданкина О. – 3 место

Волейбол, баскетбол, хоккей, футбол

Зелёная планета Апарин С. – 1 место (фотопейзаж, лучшая спортивная фотография)

Простой карандаш Апарин С., Апарина Ю. –1место (фотография), Нагимуллина Ю. – 3 место (рисунок), Патанин З. – 1 место(рисунок).

Живое слово 1 место

Безопасная дорога глазами детей Апарин С. – 2 место, Гребенщикова Л. – 1 место, Апарина Ю. – 3 место

Научно-прктическая конференция «Первые шаги в науку» Нехаев Ж, Билалова П.-2 место, Нагимуллина Ю.Гемонова Т., Нагимуллина И. –участие

Экологическая олимпиада 1 место

И другие

Большую воспитательную работу проводят воспитатели ГПД Шурыгина З.З. и Артёмова М.П., оказывают помощь в подготовке домашнего задания. Младшая группа продленного дня является частым посетителем сельской библиотеки, устраивают выставки поделок из соленого теста, готовят подарки мамам, папам, стараются по возможности участвовать и в районных конкурсах. Старшая группа не всегда успевают приготовить домашнее задание из-за учебной нагрузки.

Развитие самоуправления в школе:

        Органы ученического самоуправления нужны и полезны для успешной социализации учащихся, для содержательно – продуктивного общения, для научения детей реализовать себя  рамках тех или иных социальных ролей.

         Учащиеся свободно проводят рабочие традиционные линейки, опрашивая заранее желающих выступить. Принимают активное участие в традиционных районных круглых столах, где защищают школьное самоуправление.

В следующем учебном году хотим провести конкурс «Классное самоуправление», куда входит:

  1. Название организации

  2. 2.        Цель и задачи организации

  3. 3.        Основные направления деятельности организации

  4. 4.        Структуру организации

  5.         возраст  членов организации

  6.         процедура вступления,

  7.         структурные подразделения – отряды, звенья, ступени

  8. 5.        Девиз организации

  9. 6.        Символы и атрибуты организации:

  10.          гимн

  11.          флаг

  12.           галстук

  13.           значок

  1. Эмблему организации

Профилактическая работа по снижению  количества  правонарушений и преступлений

  Профилактика правонарушений в школе, как проблема девиантного поведения, ведётся по основным направлениям воспитательной работы:

        кружковая работа

        методическая работа с классными руководителями

        проведение тематических классных часов

        работа с родителями

        работа классных руководителей с обучающимися и их родителями

        тематические встречи учащихся школы с участковыми

В этом 2010-2011 учебном году на учете в ПДН стоит 7 человек:

№ п./п.

Ф.И.О

Дата рождения,

класс

Дата и причина постановки на учёт.

Занятость этих учащихся в системе дополнительного образования

1

Фролов Николай Александрович

16.05.1997 год, 7 класс

август 2009г., употребление спиртных напитков

Волейбол

Хоккей

2

Анохин Александр Николаевич

11.08.1998г., 6 класс

август 2009г., употребление спиртных напитков

Волейбол

Хоккей

3

Анохина Татьяна Николаевна

13.04.1994г., 9 класс

август 2009г., употребление спиртных напитков

Волейбол

4

Карпов Игорь Алексеевич

31.03.1995г., 9 класс

Июнь 2010г, кража

Волейбол, хоккей, баскетбол

5

Долгошеин Александр Андреевич

27.05.1995 г., 9 класс

Октябрь, 2010г., употребление спиртных напитков

Волейбол, хоккей, баскетбол

6

Худиков Егор Романович

06.02.1995 г., 9 класс

Октябрь, 2010г., употребление спиртных напитков

Волейбол, хоккей

7

Щербаков Иван Олегович

11.10.1992г.

Сентябрь, 2010, Кража

Юный столяр

Неоднократно в эти семьи проводились совместные выезды с социальным работником сельского совета, классными руководителями, соц.педагога, психолога. Во время посещения квартир были проведены индивидуальные беседы с родителями и детьми «Подросток и свободное время», «Помощь трудным детям» и т.д. Также посещаются уроки.

Педагогический коллектив обращает пристальное внимание на неблагополучные семьи, оказывая всемерную помощь детям. Деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних основывается на принципах законности, демократизма, гуманного обращения с несовершеннолетними при безусловной поддержке семьи и взаимодействии с ней. Педагоги школы организуют совместную деятельность детей, родителей, педагогов. ( «Папа, мама, я – спортивная семья», соревнования по волейболу среди родителей, детей и учителей и др.)

Ведётся учёт посещаемости и успеваемости детей «группы риска», анализируются причины непосещения и неуспеваемости детей данной категории, принимаются своевременные и адекватные меры по данным фактам; дети и подростки «группы риска» вовлекаются в общественную жизнь школы, имеют общественные поручения по интересам, принимают участие в работе школьного ученического самоуправления.

Ежегодно, в целях повышения эффективности работы по предупреждению безнадзорности и беспризорности, устранения причин и условий им способствующих, а также защите прав и законных интересов детей в районе проводятся профилактические операции «Подросток» и «Семья». Составной частью операции являются профилактические мероприятия, направленные на занятость детей и подростков, вовлечение их в организационные формы проведения досуга, укрепления физического здоровья. В течение года и в период проведения операций «Подросток» и «Семья» проводится много различных мероприятий.

Эффективной формой профилактической работы являются встречи учащихся с участковыми села, инспекторами района . Цель данных встреч: профилактика пропусков уроков без уважительной причины,  знакомство  с Административным и Уголовным  Кодексом РФ, профилактика  нарушений дисциплины и порядка при проведении учебного процесса и вне  его. 

Кружковая работа

В школе существует несколько кружков Спортивные (волейбол, баскетбол, футбол(хоккей), «Юный оформитель», где ребята могут как-то реализовать свои способности, с пользой провести своё свободное от уроков время. Многие учащиеся посещают кружки в ДК, где учатся петь, танцевать, свободно чувствовать себя на сцене. Каждый год, доказывая это на районном конкурсе «Восходящие звёздочки». Не закрывается спортивный зал, принимая гостей и наших учащихся. Учеников привлекало и то, что соревноваться в спортивных играх можно с учителями школы, которые являются постоянными посетителями кружков. Многие учащиеся посещают несколько кружков. Руководители кружков помогают учащимся максимально обнаружить и развить свои склонности, способности, задатки при постоянном стимулировании творческой активности. Выходом кружков, которые ведутся в школе являются соревнования внутри школы, в районе; активное участие в конкурсах, как в школьных, так и в районных; выступление перед гостями. Все школьные кружки вносят свой вклад в работу школы, причём тематика конкурсов, праздников органично сливается с общими воспитательными задачами школы. Многие учащиеся посещают кружок «Юный столяр» в с. Николаевка.

Работа школьного библиотекаря

Одной из задач работы является разработка библиотечных технологий и методики совместной деятельности педагогического коллектива и библиотекаря по развитию интересов и творческого развития учащихся. Реализация данной задачи началась с ряда воспитательных мероприятий:

   Организованы:

1) Книжные выставки по различным тематикам.

2) Литературные игры.

3) Викторины по сказкам.

4) Библиотечные уроки.

Хочется отметить положительную и эффективную работу школьного библиотекаря в соответствии с планом работы были проведены все заявленные мероприятия. Анализ данных мероприятий показал высокую эффективность. Также много совместных с сельской библиотекой мероприятий проходит в ДК.

Работа с родителями

   Учитель и родители являются основными воспитателями школьников. Поэтому, эффективность работы педагога  во многом зависит от его умения работать с родителями, находить сними общий язык, опираться на их помощь и поддержку.

           Задача школы – взаимодействие с семьёй в целях всестороннего развития и  воспитания здоровой личности, объединения усилий школы и семьи для создания условий социальной реабилитации и адаптации детей.

   Это осуществимо, если родители и педагоги станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласованно будут решать проблемы воспитания.

В школе было проведено несколько совместных мероприятий, в которых участвовали учащиеся вместе с родителями и учителями «Мама, папа, я – спортивная семья», спортивные соревнования родителей и учителей по волейболу, тематические родительские собрания вместе с учащимися, открытые классные часы, индивидуальные беседы.

   

Цели и задачи на 2011 – 2012 учебный год.

На новый учебный год необходимо:

  • Взять под контроль дежурство по школе, классу;

  • Организовать и провести общешкольное мероприятие «Самый зелёный класс»;

  • Продолжить работу по воспитанию этикета, правил поведения в общественных местах;

  • Классным руководителям взять под контроль посещение учащимися внеклассных мероприятий;

  • Продолжить тесный контакт с работниками ДК и сельской библиотекой;

  • Разработать на МО классных руководителей конкурс «Наш классный-классный»;

  • Классным руководителям 1 раз в четверть сдать в копилку организатора по одному проведённому мероприятию;

  • Усиление работы с «трудными» детьми, детьми из неблагополучных детей.

  • Выявление талантов учащихся через конкретные мероприятия. Вовлечение учащихся к участию в различных мероприятиях.

  • Формирование у подрастающего поколения любви к Родине, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите;

  • Изучение истории и культуры Отечества и родного края;

  • Физическое развитие учащихся, формирование у них потребности в здоровом образе

Анализ социально-педагогической работы

1. Информационная справка:

С 1996 года ведётся социально – педагогическая служба в Кожурлинской средней общеобразовательной школе. Общий стаж работы в данном учреждении 16 лет из них 8 лет проработала воспитателем интерната и 8 лет социальным педагогом. Нагрузка – 1 ставка.

Содержание

Начало уч. года

Конец уч. года

Количество детей в школе

175

177

Количество детей на ВШУ

5

5

Количество детей на учёте в ОППН

5

5

Количество детей из многодетных семей

25

23

Количество детей под опекой

6

6

Количество детей из малообеспеченных семей

45

46

Количество детей из неполных семей

31

32

Количество детей группы социальной риска

11

11

Количество детей инвалидов

1

1

2. Структурная модель взаимодействия

Структура внутреннего взаимодействия:

ЗДВР


Администрация

Психолог


Соц. педагог


Родители,

учащиеся

Кл.руководители,

педагоги


Мед.сестра


С

Комиссия по делам несовершеннолетним

труктура внешнего взаимодействия:

Районный отдел по охране прав детей


Правоохранительные органы


Соц. педагог


Социальный работник С/С

Железнодорожная транспортная милиц.


Участковая больница


Для реализации поставленной цели активно взаимодействую с различными внешними и внутренними структурами. Непосредственно обеспечивается сотрудничество с внутришкольными структурами, на мой взгляд, оно является более плодотворным в работе с «трудными» детьми и неблагополучными семьями. Также, для достижения положительных результатов в работе, осуществляется активное взаимодействие с социальным работником Сельского совета, правоохранительными органами и районным отделом по охране прав детей. Следует отметить, что очень тяжело налаживается работа с комиссией по делам несовершеннолетних, однако, попытки обеспечить эффективную совместную деятельность продолжаются. С другими внешними структурами сотрудничество осуществляется, но уже не в таком объёме, тем не менее, на мой взгляд, этого достаточно для достижения поставленной цели.

3. Цели и задачи.

Цель образовательного учреждения: Способствовать формированию физически, психически, нравственно здоровой личности, стремящейся к самообразованию и самосовершенствованию, способную к творчеству и готовую к профессиональному самоопределению.

В связи с тем, что в нашем обществе отмечается рост детской преступности, наркомании, алкоголизма, а также прослеживается тенденция к увеличению числа детей с девиантным поведением и среди основных причин выделяются такие как: неблагоприятные семейно-бытовых отношения, эпидемия разводов, безработица, пьянство, снижение интеллектуального уровня родителей, мы работаем по теме: «Профилактика и коррекция дисгармонии семейных отношений и устранение недостатков семейного воспитания в поведении детей и подростков».

Цель нашей работы: помочь детям и семьям «группы риска» адаптироваться в социально-экономических проблемах страны и создать условия для сохранения и укрепления здорового образа жизни учащихся.

Задачи:

1. Оказание помощи учащимся в устранении затруднений личного, социального, экономического и духовного характера, неблагоприятно влияющих на них;

2. Разъяснение существующего законодательства, прав и обязанностей родителей и детей;

3. Проведение индивидуально-воспитательной работы с подростками девиантного поведения;

4. Закладывание фундамента благополучия в семье и социальной стабильности;

5. Разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании и токсикомании среди учащихся школы;

6. Организация работы с социально опасными, неблагополучными, проблемными семьями. Защита прав детей из данной категории семей;

7. Защита прав и представление интересов ребёнка в различных конфликтных ситуациях как физических, так и юридических лиц.

Цель и задачи моей деятельности отвечают основной цели образовательного учреждения, так как они направлены на формирование здоровой личность школьника.

Для того чтобы добиться выполнения целей и задач своей работы, мы стараемся лучше узнать своих учеников: их здоровье, интересы, отношения с семьёй и их товарищами; наблюдаем за развитием детей в умственном, духовном, нравственном плане. Полученные знания помогают понять истоки трудностей, которые возникают в воспитании детей и внести определенные коррективы в уровень их воспитанности.

Для достижения положительных результатов в своей деятельности, я руководствуюсь следующей документацией:

  • Должностные обязанности социального педагога;

  • Социальный паспорт школы;

  • Социальные паспорта классов;

  • План работы социального педагога;

  • Анализ работы социального педагога за прошедший год;

  • Сведения о несовершеннолетних детях, находящихся под опекой;

  • Сведения о несовершеннолетних, состоящих на ВШУ и ОППН;

  • Сведения о семьях, находящихся в социально опасном положении;

  • Списки малообеспеченных, многодетных, неполных семей.

Правовой основой воспитательной деятельности являются следующие нормативные документы:

  • Руководствуюсь Законом «Об образовании»;

  • Конвенцией о правах ребёнка;

  • Конституция Российской Федерации;

  • Семейный кодекс РФ;

  • Жилищный кодекс;

  • Постановление Правительства РФ «О неотложных мерах по социальной защите детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

  • ФЗ №181 от 24 ноября 1995 года «О социальной защите инвалидов»;

  • ФЗ №120 от 30.06.2007года «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

  • Положение об учёте неблагополучных семей учащихся.

4. Направления деятельности.

Для реализации своей цели деятельности и задач работаю по следующим направлениям.

В рамках организационно – методической деятельности с целью предупреждения правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних ежеквартально обновляется банк данных о детях, не обучающихся в ОУ, и выявляются их причины. Предпринимаются меры по возвращению детей в образовательные учреждения. На 1 сентября 2009 г. количество детей, не приступивших к занятиям, было - 4 человека. Из них:

не желание учиться – 2 чел.

взял академический отпуск – 1чел.

не пожелали родители отправить ребёнка в 1 класс – 1 чел.

Отлажена система сбора информации о детях «группы риска». Создан банк данных, который позволяет своевременно отслеживать изменения в жизни этих ребят и применять адекватные меры профилактики.

Количество школьников, состоящих на профилактическом учете в ИДН при Убинском РОВД в прошлом учебном году было 11 человек, а в этом учебном году 5 человек. Это связано с тем, что мы неоднократно посещали данные семьи, проводили профилактические беседы с учащимися и их родителями.

В структуре подростковой преступности преобладают: кража чужого имущества, употребление спиртных напитков. Увеличилось число подростков поставленных на профилактический учет за употребление спиртных напитков.

С прошлого года формируется банк данных несовершеннолетних находящихся в трудной жизненной ситуации.

Цель формирования и использования Банка данных: своевременное выявление и анализ семейного неблагополучия; создание единой информационной системы учета несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации; предупреждение безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних, потребления ими токсических, наркотических, психотропных веществ и их аналогов, алкогольной и спиртосодержащей продукции, а также пива и напитков, изготовленных на их основе.

Ежегодно обновляется банк данных по детям инвалидам и опекаемым детям, осуществляется периодический патронаж этих семей (декабрь, май) составляются акты обследования жилищно-бытовых условий проживания несовершеннолетних.

Занимаясь информационной-просветительской работой по защите прав и интересов ребёнка в педколлективе, среди родителей и лиц их заменяющих, среди учащихся, я создала методическую копилку разработок, выступлений, бесед по пропаганде здорового образа жизни, профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании в школьной среде.

Социально-педагогическая защита прав ребенка выражается в таких формах работы как: выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-сироты, дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных, малообеспеченных семей и других категорий).

Основной сферой деятельности этого направления является процесс адаптации детей в социуме. На начало года провожу социальную паспортизацию классов и составляю социальный фон школы.

Первостепенное место в моей работе занимает работа с неблагополучными семьями и их детьми. В прошлом учебном году на учёте стояло 9 семей в них 18 детей, в этом учебном году стало 6 семей в них 11 детей. Это связано с тем, что мы неоднократно посещали эти семьи в течение всего года; регулярные беседы с родителями на темы: «Подросток и свободное время», «Помощь трудным детям», «Трудный подросток», «Условия проживания ребёнка» и т.д. Выступала на родительском собрании по теме «Ошибки семейного воспитания их влияние на формирование у ребёнка системы ценностей». Доклад на методическом объединении классных руководителей «Взаимодействие школы и семьи».

На сегодняшний день серьёзными социально- педагогическими проблемами являются детский алкоголизм, наркомания, курение. Эти проблемы имеют глубокие культурные, политические и социально- экономические корни, и для преодоления и принятия, эффективных мер нами были проведены следующие мероприятия:

1. Лекция «Правила поведения на железной дороге» - ( 1-9 класс)

2.Права и ответственность в подростковом возрасте «Извлечения из Кодекса Российской Федерации об ответственности за правонарушения и употребления наркотических средств».

3.Беседа «Наркомания. Беспорядочные половые связи и к чему они ведут» (9-11 класс)

4.Беседа «Береги своё свободное время и время других» (2-4 класс)

5.Беседа «Твои друзья и ты» (2-4 класс)

6.Беседа «Сказка и этическое воспитание школьников» (2-4 класс)

7.Беседа «Знаем правила движения , как таблицу умножения» (1-4 класс).

Профилактическое направление

Одной из самых актуальных и социально-значимых направлений, стоящих перед нашим обществом, безусловно, является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышения эффективности их профилактики. Главная роль в решении этой острейшей проблемы отводится нам «педагогам», хотя, конечно, решить её можно только комплексно, с привлечением всех сил общества.

1.Профилактическая беседа «Права и ответственность в подростковом возрасте» (7-8 класс)

2. Лекция «Мифы о курении - как их победить» (5-8 класс)

3. Общешкольное мероприятие «В мире вредных привычек» (8-10 класс)

4. Беседа инспектора по делам несовершеннолетним «За что ставят на учет в ИДН» (8-11 класс).

5.Беседа «Алкоголь, курение, наркомания» (8-11 класс)

6.Лекция «Заболевание, передающееся половым путём» (9-11 класс).

Цель проводимых нами мероприятий, сформировать представление о психоактивных веществах, как о вредных привычках, негативно влияющих на здоровье человека.

Индивидуальная работа с несовершеннолетними и их семьями, находящимися в социально опасном положении ведется в соответствии с комплексной программой «СЕМЬЯ». Ежегодно в нашей школе в период с 15 февраля по 15 марта проходит операция «Семья». В этом учебном году за этот период мы посетили 12 семей, с целью осмотра санитарно-гигиенические условий проживания детей. По результатам операции ребёнок из неблагополучной семьи был помещен в ЦВСНП (центр временного содержания несовершеннолетних правонарушителей). Состоялся суд о лишении родительских прав матери этого ребёнка. Было вынесено решение, дать испытательный срок на три месяца. После возвращения ребёнка из центра, контроль за этим учащимся и семьёй продолжается. Это связано со злоупотреблением матери алкоголем (неоднократно пролечивалась), неоказывание должного внимания своим детям (часто дети оставались одни без присмотра взрослых). Старший сын систематически прогуливал уроки без уважительной причины. Общается с ребятами старшего возраста. Часто не ночует дома, и родители не знают о его местопребывании. Курит, неоднократно был замечен в нетрезвом состоянии. Состоит на внутришкольном учёте и в комиссии по делам несовершеннолетних за употребление спиртных напитков. За последние два месяца участились вызовы Николая в милицию в связи с кражами личного имущества.

На протяжении учебного года социальным педагогом Леоновой Ю.А., психологом Хоткевич Т.А., классным руководителем Аксеновой И.И., медработником Беззубовой Е.А., специалистом социальной службы Кравцовой С.В. и участковым Бычихиным Р.В. неоднократно посещалась квартира семьи Фроловых, проводились беседы с родителями о контроле за успеваемостью и воспитанием ребёнка, но желаемого результата не добились.

Со 02.03.2010г по 02.04.2010г он находился в ЦВСНП .После посещения данного центра Николай несколько суток может не появляться дома, также часто пропускает уроки и нарушает дисциплину. За этот период был замечен в краже.

В течение учебного года мною были проведены консультации и беседы для учащихся школы и их родителей.

Для учащихся: по проблемам успеваемости, поведения в школе и вне школы, конфликтных ситуаций, посещаемости уроков, оформления документов.

Для родителей: по проблемам взаимоотношений опекунов и опекаемых, уклонения родителей от воспитания детей, по поводу поведения детей в школе и во внеурочное время, пропусков занятий детьми без уважительных причин.

Диагностическое направление

С целью выявления знаний детей о значимости семьи в жизни проводятся тесты, анкеты: «Незаконченное предложение», «Твои контакты с родителями», «Взаимоотношения в вашей семье». Ведётся ежедневный контроль посещаемости уроков учащихся

1.Анкетирование учащихся с целью выяснения их занятости во внеурочное время.

2.Анкетирование учащихся «Твоё свободное время» (5-11 класс).

Педагогическая деятельность предполагает непрерывное самообразование и рост профессиональной компетенции. Повышаю профессиональный уровень, изучая нормативные документы, методическую литературу, посещая городские и районные семинары социальных педагогов. Так в ноябре посетила конференцию в городе Новосибирске по теме «Детская наркомания», в марте в селе Убинское семинар по теме «Проблемы личности. Профилактика отклонений в её развитии».

Обобщенный анализ результатов деятельности по направлениям.

Направления

деятельности

учащиеся

учителя

родители

администрация

сумма

Профилактика

9

7

3

0

19

Просвещение

7

2

5

2

16

Диагностика

3

3

3

0

9

Консультирование

10

6

8

0

24

Всего часов

29

18

18

3

68

Таким образом, проанализировав проделанною работу за 2009-2010 учебный год, можно сделать следующие выводы:

- наблюдаются небольшие улучшения в развитии «трудных» детей - у них появился интерес к учёбе, к проводимым мероприятиям, они стали более активны, общительны и инициативны;

- в неблагополучных семьях, состоящих на учёте, произошли положительные изменения – родители стали больше уделять внимание воспитанию своих детей, улучшили санитарное состояние своих квартир (по результатам вторичного осмотра).

Тем не менее, ещё остро стоит проблема детского алкоголизма табакокурения, поэтому работу по профилактики вредных привычек, считаю целесообразным продолжить в следующем учебном году.

Задачи работы социального педагога на 2010- 2011 учебный год:

  • Оказание помощи в жизненном самоопределении учащихся.

  • Создание психологического комфорта и безопасности детей в школе, семье, микрорайоне.

  • Социальная защита детей, находящихся под опекой.

  • Социально- информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией, по вопросам социальной защиты, профилактика правонарушений среди подростков.

  • Организация целевого досуга учащихся.

  • Социально- психологическая помощь, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье, микросоциуме, в которых развиваются дети, установление затруднений во взаимоотношениях с окружающими и личном самоопределении. Предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую жестокость.

Для реализации поставленных задач на 2010- 2011 учебный год предполагается выполнение следующих функций в работе социального педагога:

Профилактическая функция

  • Способствовать устранению и преодолению специфических трудностей в процессе социализации обучающихся из социально неблагополучных семей.

  • Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся.

  • Учебные и практические занятия, ролевые игры, тренинги, презентации.

  • Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры общения.

Защитно-охранная функция

  • Развитие гражданской и социальной ответственности как важнейший черт личности, проявляющихся в заботе о благополучии своей страны;

  • Подготовка документации для педагогических консилиумов, для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;

  • Оформление и трудоустройство детей и подростков в ПУ и вечернюю школу, помощь в прохождении медико-педагогической комиссии.

  • Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта

Организационная функция

  • Мониторинг посещения занятий учащимися, выяснение причин пропусков и поиск путей совместного решения (привлечение всех заинтересованных сторон) проблемы с пропусками занятий.

  • Организация групповых тематических консультаций с приглашением психологов, врачей, инспекторов ИДН.

  • Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогов и учащимися.

  • Диагностика проблем учащихся школы.

  • Организация школьных мероприятий (бесплатное питание)

  • Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.

Анализ психолого-педагогической работы

за 2010-2011 учебный год

I. Информационная справка:

Количество детей в ОУ на начало учебного года - 171; на конец учебного года - 177 учащихся.

Количество классов 11.

В 2003году организована психологическая служба в школе и с этого же года я начала свою деятельность.

Общий стаж работы психологом 8 лет.

Стаж работы в данном образовательном учреждении 8 лет.

Нагрузка 1Ставка.

II. Цели и задачи

Психологическое сопровождение - это система профессиональной деятельности   психолога, направленной на создание социально- психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях  школьного  взаимодействия. Именно в таком сопровождении школьника на всех этапах его школьного обучения и видится основная цель школьной психологической практики.

Цель школы: сформировать физическую, психическую, нравственную здоровую личность, стремящуюся к самообразованию и самосовершенствованию, способную к творчеству и готовую к профессиональному самоопределению.

На 2010-2011 учебный год мною была поставлена цель:

способствование созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса.

Для решения этой цели были поставлены следующие задачи:

- Выявление закономерностей, обеспечивающих сохранение и укрепление

психологического здоровья участников образовательного процесса;

  • Своевременное выявление и предупреждение возможных трудностей в личностном развитии детей;

  • Создание и поддержание психологического климата в коллективе, развитие психолого-педагогической компетентности педагогов;

  • Социально- психологическая помощь, содействие в профессиональной ориентации учащихся;

  • Консультативно- диагностическая, коррекционная, профилактическая помощь в условиях образовательного учреждения;

  • Психологическое просвещение учащихся всех звеньев;

  • Повышение уровня родительской компетентности, активизация роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка;

  • Создание и поддержание условий для обучения психогигиеническим навыкам поведения детей «группы риска», и становление их как социально - компетентностных людей.

Соответственно, деятельность психолога в рамках сопровождения осуществлялась по всем направлениям.

Профилактика и просвещение осуществляется в основном, как предупреждение возможных осложнений в адаптации, выявление таких особенностей у детей, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениям в его интеллектуальном и эмоциональном развитии, в поведении или в межличностных отношениях.

Прежде всего, работа была направлена на устранение факторов, препятствующих благополучной адаптации учащихся 1-го и 5-го классов. Для этого в сентябре- ноябре изучалась адаптация учащихся 1 класса к школе, учащихся 5 класса к среднему звену.  Посещались уроки, изучалась школьная мотивация. В 1 классе  проводились адаптационные игры и занятия по программе «Я - школьник», направленные на предупреждение дезадаптации учащихся. В 5 классе тренинговое занятие «Планета моего класса». На вопрос: «С какими трудностями вы столкнулись в пятом классе?» - ученики обозначили проблему нагрузки домашнего задания и знакомство с требованиями учителей- предметников. По результатам 2009/10 учебного года дезадаптированных детей нет.

С целью расширения познавательного кругозора учащихся в рамках просветительской, профилактической работы организуются классные часы, групповые тренинги с учащимися по направлениям : повышение познавательного интереса (игра «Умные головы»- 1класс) и личностного роста (тренинг «Я - подросток»); обучение конструктивным навыкам взаимодействия (тренинг «Учимся разрешать конфликты»); профилактике употребления психоактивных веществ (тренинг «Учись говорить «НЕТ»)»; помощь в создании жизненной стратегии, в выборе профессии, построение позитивного образа своего настоящего и будущего

(ролевая игра «Книга мастеров», КВН «В мире профессий», занятие «Темперамент в профессиональной деятельности») и др.

С целью приобщения родителей к психологическим знаниям проводятся родительские собрания, на которых они знакомятся с особенностями развития того или иного возраста (по

проблеме адаптации, по сдаче ЕГЭ и помощи детям в выборе профессии, «Возрастные и психологические особенности подростков и старшеклассников»). Родители обеспечиваются информационными листовками, буклетами. С классными руководителями проводились беседы по предупреждению психологической нагрузки школьников

Совместно с администрацией и педагогами в течение всего учебного года принималось участие в педагогических советах.

По запросу классных руководителей проводятся родительские собрания, по предложенным мной темам или выбранной учителем, беседы с учащимися.

Классные руководители обеспечиваются методическими материалами, рекомендациями для родительских собраний с комментариями психолога.

Психопрофилактическая работа с детьми «группы риска» осуществляется с помощью различных форм, методов и приемов работы. Данная работа проводилась по различным направлениям – психологическая диагностика, психологическое консультирование и психологическое просвещение.

Проводились групповые занятия по следующим темам: в ГПД «Боремся с агрессивностью», «Вся правда о лжи», в 5-6 -х кл. тренинг «Как запомнить эффективно материал?», в 6-7-х кл. курс занятий «Психология в квадрате», в 9-х, 11-х кл. «Психологическая подготовка к ЕГЭ» и др. Также были проведены беседы: «Как научиться сдерживать свои негативные эмоции», «Зависимость, что это?», “Права и обязанности школьника», «Свободное время. Умей его организовать» и другие).

Были проведены родительские собрания: «Адаптация в средней школе»; «Возрастные и психологические особенности подростков»; «Выбор профессии»; «Старший подростковый возраст. Юность», «Выбор жизненного пути детей».

Для работы с родителями и педагогами есть подборка материалов по разным вопросам.

Диагностическая работа проводится с целью предъявления информации об индивидуально - психических особенностях детей. Такая информация очень полезна тем, кто с ними работает, - учителям, родителям, другим специалистам. В течение 2010-2011 учебного года применялись методики, с помощью которых можно оценивать психологическое развитие детей во время обучения. Проведение комплексной систематической психодиагностики позволяет оценивать

4

эффективность учебно-воспитательной работы школы с точки зрения того, в какой мере она способствует продвижению детей вперед в своем психологическом развитии.

Диагностическая работа проводилась по плану работы психолога, запросам администрации, классных руководителей, родителей.

Проведено 87 групповых и подгрупповых диагностик.

Проведено 33 индивидуальных диагностик по запросам родителей, классных руководителей, социального педагога, учащихся по различным проблемам: эмоциональным, личностным, выявлению актуального уровня развития.

С результатами и рекомендациями знакомила администрацию школы, классных руководителей и педагогов. Обсуждались методы индивидуальной работы с некоторыми учащимися.

После проведения групповых исследований проводились индивидуальные и подгрупповые консультации по сформированности познавательных процессов и способах их развития, профессиональных планов и интересов по желанию учащихся.

При проведении психодиагностического исследования особенностей эмоционального состояния учащихся 2-3 классов были использованы методики на определение уровня тревожности как личностной, так и школьной, актуального эмоционального состояния, тест Рене Жиля «Эмоциональная близость к учителю» и рисуночные тесты «Нарисуй человека».

Психологическое обследование учащихся 2- 3 классов показало, что существуют нарушения в общении с родителями у учащихся с высоким уровнем личностной тревожности, и небольшое количество детей имеют высокий уровень школьной тревожности. Так по тесту Рене Жиля «Эмоциональная близость к учителю», говорит о том, что учащиеся с высоким уровнем школьной тревожности помещают себя в5, 6, 7 круге (это лишь 15%), тогда как дети с нормальным уровнем школьной тревожности помещают себя в первых четырех кругах.

Анализ результатов проведенного психологического исследования эмоционального состояния учащихся младшего школьного возраста действительно показывает, что у детей этого возраста возникают трудности, причиной которых являются особенности эмоциональной сферы

ребенка: высокая тревожность, постоянный сниженный фон настроения, эмоциональная неустойчивость.

Одновременно с уровнем подготовленности учащихся 4 класса к среднему звену, изучался характер детей. Выявлено, что 36% имеют богатый багаж знаний, 36% - хороший и лишь 28% - маленький; 54% детей уравновешенные, а 46%- характер не назовешь легким. Сформированы: интеллектуальный, эмоциональный и волевой компоненты.

Нужно отметить диагностическую работу в 5 классах. Переход в среднее звено часто является стрессом для детей, в результате чего у них в 5 классе снижаются успеваемость, память, внимание, школьная мотивация, повышается утомляемость. В 5 классах изучались уровни школьной тревожности, мотивации. Полученные результаты в начале и конце пятого класса, сравниваются, и на их основании осуществляется анализ, делаются выводы относительно произошедших изменений, даются рекомендации и учителям, и родителям.

Так по результатам вторичной диагностики процесса адаптации пятиклассников можно сделать вывод о том, что учащиеся привыкли к новым условиям обучения, новым учителям, повысился процент учащихся с нормальным уровнем тревожности, а также снизились показатели по высокому и повышенному уровням, что свидетельствует об улучшении процесса адаптации.

Контрольная работа «Что я жду от 5 класса?» была реализована через тренинг «Впереди у нас — пятый класс».

С 5 – 11 класс изучалось отношение ребят к наркотикам, ИПП, СПИДу, табаку и алкоголю. В среднем звене количество попробавших, что либо ниже, чем в старшем. Хотя у многих младших учащихся нет собственного опыта употребления, то если им предложат попробовать они откажутся.

Исследование показателей уровней воспитанности учащихся школы дало следующие результаты: самыми воспитанными в начальном звене являются учащиеся 3 класса, в среднем -8 класс, в старшем – 10 класс.

Классным руководителям даны рекомендации по воспитанию качеств у учащихся выпускных классов.

С целью оценки психологического микроклимата в классных коллективах в 7-8 ,10 классах было проведено диагностическое обследование с использованием набора диагностических

методик: «Социометрия Дж. Морено» - определение коэффициента групповой сплоченности коллектива.

Результаты данного обследования позволяют сделать выводы о характере микроклимата в классных коллективах.

Обследование было проведено в 3-х классах. В каждом классе был определен индекс групповой сплоченности коллектива. Нужно отметить, что почти во всех классах присутствует средний уровень сплоченности или уровень, приближенный к среднему показателю, что говорит о достаточно благоприятном микроклимате, о чем свидетельствуют результаты, представленные в диаграмме.

Диаграмма групповой сплоченности классных коллективов

Таким образом, оценка психологического микроклимата классных коллективов позволяет сделать следующие выводы:

Почти во всех классных коллективах преобладает достаточно благоприятный микроклимат. Показатели групповой сплоченности классов находятся на уровне средний, либо приближенный к среднему показателю, либо выше среднего уровня;

Большая часть учащихся внутри классных коллективов чувствуют себя уютно.

Рекомендации по поддержанию и укреплению психологического микроклимата классных коллективов: развивать и поддерживать внутри классных коллективов дух единства и солидарности через совместные школьные и внеклассные мероприятия; повышать престиж учителя и руководителя в глазах учащихся; учить принимать индивидуальные ценности каждого человека; развивать чувства эмпатии, толерантности по отношению к окружающим.

Уровень учебной мотивации учащихся 5,7, 9 классов оценивался по методике М.Р. Гинзбурга.

Уровень мотивации

5

7

9

Очень высокий

-

-

-

Высокий

42%

35%

16%

Нормальный (средний)

53%

47%

46%

Сниженный

5%

18%

23%

Низкий

-

-

!5%

Учебный мотив

9%

19%

21%

Социальный мотив

4%

5%

8%

Позиционный мотив

57%

38%

42%

Оценочный мотив

4%

29%

14%

Игровой мотив

25%

6%

-

Внешний мотив

1%

3%

15%

В выборах мотивов учащихся преобладают позиционные мотивы, т.е. желание занять определенную позицию в глазах педагогов, родителей, сверстников (не быть хуже других). Отрицательным моментом здесь является то, что небольшие показатели по учебному мотиву. В качестве положительного можно отметить то, что социальный мотив (главная цель мотива – коммуникативная) также составляет невысокий процент от общего выбора.

Таким образом, можно сделать вывод о достаточном уровне развития учебной мотивации учащихся. Учащиеся, в целом понимают необходимость обучения и связь его с дальнейшим будущим, но пока им трудно разграничить причины, по которым они учатся в школе (почти у всех учащихся был широкий круг выбранных причин).

Уровень учебной мотивации учащихся 5 - 11-й класс оценивался по результатам военной недели.

Класс

5

6

7

8

9

10

11

Место

3

2

4

1

3

1

2

Таким образом, проанализировав результаты диагностики, можно сделать вывод о недостаточном уровне развития учебной мотивации учащихся 5- 11, классов. Учащиеся, в целом понимают необходимость обучения и связь его с дальнейшим будущим, но есть учащиеся со сниженным уровнем мотивации.

Учителям-предметникам были даны рекомендации для работы с учащимися со сниженным уровнем мотивации.

В старшем звене работа в течение года была направлена на профориентацию.

У учащихся просматривается чёткое стремление получить высшее образование. Большинство осуществили выбор будущей профессии, ставят перед собой реальные жизненные цели. Они сохраняют устойчивый интерес к избранной деятельности, проявляют больше инициативы, занимаются самообразованием.

По результатам изучения профессиональных планов учащихся 9-х, 11-х классов можно сделать следующие выводы. Определились с дальнейшим маршрутом обучения около 69% девятиклассников, они выбрали для дальнейшего обучения колледжи и профессиональные училища, 31% планируют продолжить обучение в 10-м классе общеобразовательной школы и окончательно выбрать будущую профессию.

В 11-х классах также проводятся профориентационные диагностики для помощи в формировании дальнейших профессиональных планов. В 2010-20101уч. г., так же как и в прошлом учебном году - 50% выпускников планируют поступление в ВУЗ, остальные выбрали профиль, опираясь на свой уровень знаний.

С результатами диагностик и рекомендациями знакомила администрацию школы, классных руководителей и педагогов. Подбираются методы индивидуальной работы с некоторыми учащимися. Для отслеживания динамики разработаны индивидуальные карты развития, также продолжается работа по диагностической профориентационной карте для старшеклассников.

По результатам диагностической деятельности, а также по запросам родителей, педагогов или самих учащихся проводится коррекционная и развивающая работа, которая проводится как в индивидуальной, так и групповой форме.

Так проведено 36 групповых коррекционно-развивающих занятий.

Индивидуальные занятия не проводятся из-за отсутствия отдельного рабочего кабинета.

Групповые занятия в начальном звене проводились на развитие интеллектуальной, речевой сфер, мотивации до психологической готовности цикл занятий «Развитие».

В среднем и старшем звене проводятся на эмоциональную стабилизацию, развитие внимания, мыслительных операций. Занятия проходят с использованием элементов тренинга, психологических игр: «Сплочённая команда», «Секреты богини Мнемозины», «Мы вместе», «Экзамены, экзамены – весёлая пора»», «Стресс: что делать?», «Мои эмоции» и т.д. тренинговые занятия «Автопортрет» и «Самопрезентация» и т.д., направленные на развитие у учащихся коммуникативных навыков, навыков самопознания и самопрезентации, повышение уровня самооценки.

В 10 классе игра «Дорога» на развитие умения управлять своими чувствами и эмоциями.

При разработке коррекционно-развивающих занятий используются методические пособия и программы.

Консультирование в нашей школе проводится как групповое, так и индивидуальное, в основном по запросам:

педагогов с целью выработки единых подходов к воспитанию и обучению (нежелание и неумение учиться у некоторых детей, общение со сверстниками и формирование детского коллектива, методы, проблемы личного характера и др.).

родителей (отсутствие интересов у ребенка и нежелание учиться, агрессивность, уровень развития детей, способы коррекции познавательных процессов в домашних условиях, конфликты детей в классе с одноклассниками и педагогами, эмоциональная несдержанность детей и др).

учащихся (по вопросам: самовоспитание, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, профессиональное и личностное самоопределение, сформированности познавательных процессов и способы их развития, профессиональные планы и интересы в 9 и 11 классах, по желанию учащихся).

Всего проведено 43 консультации педагогов, родителей и учащихся.

Консультирование родителей, чьи дети могут испытывать трудности приспособления к школе, осуществляется индивидуально или на родительских собраниях. Здесь говорится о том, какую помощь смогут оказать своим детям родители. По результатам исследований в 9-х классах по мере необходимости проводятся собеседования с участием администрации, родителей и учащихся по определению дальнейшего выбора образовательного маршрута.

Организационная и методическая работа осуществляется непосредственно в течение года – это планирование работы на следующий учебный год, составление планов различных мероприятий, подбор материалов для проведения консультаций и проведения диагностической работы, подбор материалов для проведения коррекционно-развивающей и консультативной работы. Также особое место уделяется изучению методической и специальной литературе в целях самообразования.

В этом году работала над темой по самообразованию «Организация психологической поддержки одарённых учащихся ». В следующем году планируется разработать рекомендации для педагогов и родителей по данной теме для работы с учащимися.

Создаются благоприятные социальные, психологические, педагогические условия для успешного воспитания, обучения и развития школьников.

Вместе с тем, можно выделить проблемы, с которыми столкнулась в своей работе:

1. Низкая заинтересованность родителей воспитанием детей и их низкий образовательный уровень.

2. Недостаточный познавательный уровень обучающихся.

3. Недостаточно сформированная мотивация к обучению, общественному признанию, возможности расширения своего кругозора и образования.

4. Наличие индивидуальных проблем и эмоционального дискомфорта у некоторых учащихся в среднем и старшем звене: нарушение дисциплины в классах, недостаточное уважение друг к другу, оскорбления.

5. Загруженность учащихся старших классов, создает дополнительные трудности при проведении профориентационной работы, так как она предполагает проведение объемных диагностических методик и тренинговых занятий.

Учитывая это, нужно отметить некоторые пункты, которые помогут составить план на следующий учебный год.

Планирование на 2010-2011 учебный год осуществлять с учетом полученных диагностических данных. Осуществлять совместно с педагогами анализ школьной среды с точки зрения тех возможностей, которые она представляет для обучения и развития школьника, и тех требований, которые она предъявляет к его психологическим возможностям и уровню развития.

Преподавателям, классным руководителям необходимо на родительских собраниях, через индивидуальную работу разъяснять родителям о необходимости повышения познавательного интереса учащихся и приемах и способах тренировки умственных способностей. А при планировании воспитательной работы учитывать уровни воспитанности и развитие познавательных способностей (беседы об окружающем, интеллектуальные конкурсы).

Преподавателям предметникам включить в работу на уроках в качестве разминок, заданий в самостоятельных работах и т.д. небольшие задания на умения анализировать, классифицировать и обобщать, основанные на знаниях по предмету.

Ввести в практику работы карты сопровождения для «трудных детей».

№ п/п

Направления

деятельности

Количество часов

Учащиеся

Учителя

Родители

Администрация

Сумма

1

Профилактика

173,5

9

17

-

199,5

2

Просвещение

179,5

27

54

-

260,5

3

Диагностика

452

-

15

-

467

4

Корекционно- развивающая

26

-

-

-

35

5

Консультирование

22,5

34,5

9

25,2

91,2

6

Организационно- методическая

163

Всего часов

1216,2

Анализ работы школьной библиотеки
за 2010/2011 учебный год.

Работа школьной библиотеки была построена согласно плану работы библиотеки и общешкольного плана.
Книжный фонд библиотеки составляет -  12578 эк­земпляров. Это художественная, научно-популярная, методическая, спра­вочная и другая литература. Учебников и учебной литературы –2166 эк­земпляров.
В библиотеку были выписаны периодические издания:

  1. «Вестник образования»

  2. «Управление современной школой. Завуч»

  3. «Практика административной работы в школе»

  4. «Классный руководитель»

  5. «Последний звонок»

  6. «Педсовет»

  7. «Школьные игры и конкурсы»

  8. «Читаем, учимся, играем»

  9. «Убинский вестник»

  10. «Воспитание школьников»

  11. «Маруся»

  12. «Весёлые уроки»

  13. «Детская энциклопедия»

  14. «Коллекция идей»

  15. «Школьникам постарше»

  16. «Моделист-конструктор»

  17. «Воспитательная работа в школе»

Книги в библиотеке расставлены соответственно технологии работы школьной библиотеки: по библиотечной классификации, по возрасту уча­щихся, отдельно расположена методическая литература, подписные изда­ния, справочно-библиографические издания.
В школьную библиотеку записаны все учащиеся, учителя и другие со­трудники школы. Анализ чтения показал, что учащиеся читают мало, инте­рес к чтению, к книге становится всё меньше. Это связано с отсутствием поступлений художественной литературы. Учащиеся старших классов обращаются в библиотеку, в основном, за программной литературой, за справочной, научно-популярной литературой, пользуются новыми энциклопедиями. Постоянно берут книги из библиотеки учащиеся начальных классов. Многие учащиеся обращаются за литературой в сельскую библиотеку. Некоторые пользуются домашними биб­лиотеками.
Школьная библиотека вместе с педагогическим коллективом и сельской библиотекой использует разные формы работы по пропаганде книги. Это книжные выставки, утренники, беседы, обзоры книг, 5-ти минутки чтения в младших классах и др.
Книжные выставки - хорошая форма работы по пропаганде книги, и библиотека широко использует эту форму работы.
В 2010/2011 учебном году были оформлены следующие тематические выставки к знаменательным датам и юбилеям: «От Руси к России. История государственной символики»; «С днём рождения, книга!» (Обновление выставки); «Эти книги вы нам подарили» (Обновление выставки); «140 лет со дня рождения русского писателя А.И.Куприна»; «115 лет со дня рождения русского поэта С.А.Есенина»; «140 лет со дня рождения писателя И.А.Бунина»; «130 лет со дня рождения поэта А.А.Блока»; «190 лет со дня рождения русского поэта А.А.Фета»; «185 лет со дня рождения русского писателя М.Е.Салтыкова-Щедрина»; «Он – первый!» - к 50 летию первого полёта человека в космос, «И помнит мир спасённый…»; «В помощь классному руководителю», «Журналы для детей», «Калейдоскоп новинок», «Школьникам постарше».

В этом учебном году были проведены мероприятия: «Посвящение в читатели» ( 1 класс); Литературная игра «Угадай героя» (1-4 кл.), «Весёлые тесты в пословицах и поговорках» (1-4 кл.), литературная игра «Самый умный читатель» (5-7 кл.) «На руси учились так…» (1-8 кл.), игра «По следам сказок А.С.Пушкина» (1-5 кл.)

Библиотечный фонд располагает дополнитель­ной литературой по предметам, которой пользуются учителя, такие как Соловьёва И.П., Гребенщикова М.А., Билалова Н.А., Кезик Н.В. и др. Они рекомендуют уча­щимся использовать её по своему предмету. По заданию этих учителей дети обращаются в библиотеку за литературой для подготовки докладов, сообщений, рефератов и т.п. Библиотекарь советует учащимся использовать для таких сообщений энциклопедии, энцик­лопедические словари, справочники, книги справочного характера.
Ежегодно новыми материалами попол­няется уголок «В помощь классному руководителю». Библиотекарь информирует педагогический коллектив о поступлениях новой литературы и учебников.

В течение года ведётся работа с каталогом книжного фонда, с картоте­кой учебников.
Большая работа проводится библиотекарем с учебниками. Поступающие учеб­ники своевременно оформляются (распаковываются, штампуются), в бух­галтерию своевременно подаётся отчёт. Ведётся картотека учебников и другая необходимая документация. Все учащиеся школы обеспечены учебниками.

В конце учебного года  проходит сдача учебни­ков.
Библиотекарь совместно с учителями работает с бланками заказа на учебники.

ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Образовательное учреждение имеет самостоятельный баланс, лицевые счета в органах казначейского исполнения бюджета по учету средств соответствующего бюджета, на основе договора тесно сотрудничает с центром бухгалтерского материально-технического и информационного обеспечения Убинского района от своего имени приобретает и осуществляет имущественные и личные неимущественные права.

Администрация Убинского района закрепила за образовательным учреждением на праве оперативного управления движимое и недвижимое имущество, согласно акта №8 от 21.09.2005г приема - передачи в оперативное управление.

Земельные участки предоставляются образовательному учреждению в постоянное (бессрочное) пользование.

Имущество образовательного учреждения, закрепленное за ним на праве оперативного управления, является муниципальной собственностью. Образовательное учреждение владеет, пользуется, распоряжается закрепленным за ним на праве оперативного управления имуществом в пределах, установленных законом, в соответствии с назначением имущества и уставными целями деятельности.

Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов образовательного учреждения являются бюджетные средства и имущество, переданное образовательному учреждению Учредителем.

Деятельность образовательного учреждения финансируется в соответствии с законодательством и на основе нормативов, в свою очередь образовательное учреждение обеспечивает исполнение своих обязательств в пределах, доведенных до него лимитов бюджетных средств.

69

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Сведения об образовательном учреждении реализующем общеобразовательные программы начального общего основного общего образования I Общие сведения об образовательном учреждении

    Документ
    Сведения об образовательном учреждении, реализующем общеобразовательные программы начального общего, основного общего образования I. Общие сведения об образовательном учреждении (далее - ОУ) 1.1. Наименование ОУ Муниципальное ...
  2. Сведения об образовательном учреждении реализующем общеобразовательные программы начального общего основного общего среднего (полного) общего образования I Общие сведения об образовательном учреждении

    Документ
    Сведения об образовательном учреждении, реализующем общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования I. Общие сведения об образовательном учреждении (далее - ОУ) 1.1. Наименование ...
  3. Сведения об образовательном учреждении реализующем общеобразовательные программы начального общего основного общего среднего (полного) общего образования I Общие сведения об образовательном учреждении

    Задача
    Сведения об образовательном учреждении, реализующем общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования I. Общие сведения об образовательном учреждении (далее - ОУ) 1.1. Наименование ...
  4. Сведения об образовательном учреждении реализующем общеобразовательные программы дошкольного начального общего основного общего образования I Общие сведения об образовательном учреждении

    Документ
    Сведения об образовательном учреждении, реализующем общеобразовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего образования I. Общие сведения об образовательном учреждении (далее - ОУ) 1.1.Наименование ОУ ...
  5. Общие сведения об образовательном учреждении 1 полное наименование учреждения

    Основная образовательная программа
    ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 1. Полное наименование учреждения Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Алексеевка Базарно- ...
  6. Общие сведения об образовательном учреждении (10)

    Документ
    Компетенция и ответственность образовательного учреждения Раздел I. Нормативное правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения Общие сведения об образовательном учреждении Год основания (указать документ ...

Другие похожие документы..