Главная > Материалы для подготовки


Можно так же сказать о нашем русском языке?

Наш родной язык, самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык, по определению К.Г.Паустовского, явление уникальное, удивительное. В нём уживаются и тесно переплетаются красивое и некрасивое… Продолжите ряд противопоставлений.

Возможный вариант:

красивое

некрасивое

выразительное

невзрачное

сильное

слабое

правильное

неправильное

родное

чужое

величественное

скверное

живое

мёртвое

Если это так, то какая задача, проблема стоит перед нами, перед теми, кто владеет языком, кто его изучает? Сформулируйте проблему в виде вопроса (как сделать так, чтобы язык был лучшим из того, что есть на свете – красивым, величественным, выразительным?)

Связана ли сформулированная проблема с темой сегодняшнего урока? Да, связана, мы будем анализировать текст о роли языка в жизни человека, в его духовном, нравственном воспитании.

Тестовые задания (работа в парах) по теме

«Средства выразительности языка»

Вариант 1

1. Какое из перечисленных средств использовано в стихотворении А.Ахматовой:

Ржавеет золото, и истлевает сталь,
Крошится мрамор. К смерти все готово.
Всего прочнее на земле печаль
И долговечней – царственное слово.
(А.Ахматова, 1945)

1)метонимия; 2) оксюморон; 3) аллегория; 4) эпитеты;

2. «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свобод­ный русский язык! Не будь тебя- как не впасть в отчаяние при виде всего, что свершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан ве­ликому народу!» (И.С.Тургенев)

Ученик утверждает: «В своём высказывании И.С.Тургенев использует эпитеты, риторические восклицания и риторический вопрос, парцелляцию синонимы, повторы». Какое средство названо ошибочно? 1) парцелляция; 2) повторы; 3) эпитеты; 4) синонимы.

3.В каком ряду верно указаны все средства выразительности, характерные для данного высказывания?

«Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того, чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но обще­ние с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пере­свистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины». (К.Г.Паустовский.)

1) устаревшее слово, инверсия, эпитеты; 2) лексические повторы, олицетворение, ряды однородных членов; 3) параллелизм, сравнение, метафора; 4) оксюморон, антонимы, лексические повторы

4. Какие из перечисленных средств выразительности характерны для следующих стихотворных строк:

Мой верный друг! Мой раб коварный!

Мой царь! Мой раб! родной язык! (В.Брюсов «Родной язык»)

1) инверсия; 2) риторический вопрос; 3) лексический повтор; 4) сравнение; 5) литота; 6) анафора, 7) антонимы; 8) риторическое обращение

1) 1, 2, 5, 7, 8; 2) 2, 4, 5, 6; 3) 1,3, 6, 7, 8; 4) 4,6,8

5. В каком ряду верно названы средства выразительности, использованные в данном тексте?

«Скудная, убогая речь отупляет, оглупляет человека, делает его мышление примитивным. Язык – это своеобразное окно, через которое человек всматривается в мир, постигает жизнь. Но что он увидит и постигнет, если его окно закопчено, опутано паутиной?» (В.Сухомлинский)

1) риторический вопрос, эпитеты, ирония; 2) лексический повтор, анафора, метафора; 3) синонимы, риторический вопрос, сравнение, эпитеты; 4) сравнение, однородные члены, риторическое обращение

Код ответов

№ задания

1

2

3

4

5

№ ответа

4

1

2

3

3

Вариант №2

1. Какое из перечисленных языковых средств не характерно для данного текста: «Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думая о нём, изучайте его, любите его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка». (В.Луговской)

1) лексический повтор; 2) синонимы; 3) гипербола; 4) метафора?

2. В данных стихотворных строчках для создания выразительности используются

анафора и сравнения:

Я люблю свой родной язык.

Он понятен для всех,

Он певуч.

Он, как русский народ, многолик,

Как держава наша, могуч. (А.Я.Яшин)

Какое средство не названо: 1) градация; 2) олицетворение; 3) гипербола; 4) эпитеты?

3. Какое средство выразительности языка использовано в высказывании:

«Как хороший барометр, откликается словарь на все изменения жизни» (Супрун)

1) сравнение; 2) антонимы; 3) антитеза, 4) оксюморон.

4.В каком ряду верно указаны все средства выразительности, использованные в следующих стихотворных строчках:

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный – речь. (И.А.Бунин)

1) инверсия, оксюморон, градация; 2) сравнение, риторическое обращение; 3) риторическое восклицание, инверсия, эпитет; 4) олицетворение, антитеза.

5. Какие из перечисленных средств выразительности характерны для данного высказывания: «Слово - дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей или служит вражде и ненависти». (Л.Н.Толстой.)

1) сравнение; 2) эпифора; 3) антонимы; 4) оксюморон; 5) анафора; 6) лексический повтор; 7) синонимы.

1) 1,3, 4,6; 2) 3, 5, 7; 3) 2, 3, 6, 7; 4) 1, 4, 5, 7

Код ответов

№ задания

1

2

3

4

5

№ ответа

3

4

1

2

3

Вариант №3

1.«Русский язык – один из богатейших в мире. Случилось несчастье: он оскудевает и мертвеет на наших глазах (и в наших ушах). Если и обогащается чем-либо живым – то лишь блатными или полублатными словечками, а кроме них – сухими, мёртвыми политическими терминами». (Чуковская Л.)

В приведённом выше фрагменте статьи Л.Чуковской использованы эмоционально окрашенные слова, антонимы, инверсия и др. Какое средство выразительности из 4-х перечисленных не названо:

1) парцелляция; 2) умолчание; 3) эллипсис (неполные предложения); 4) эпифора

2. Какая стилистическая фигура используется в этих стихотворных строчках?

Язык есть исповедь народа,

В нём слышится его природа,

Его душа и быт родной… (П.А.Вяземский)

1) параллелизм 2) эпифора; 3) инверсия; 4) антитеза

3. «Подлинная красота языка, действующая как сила, создается точностью, ясностью, звучностью слов, которые оформляют кар­тины, характеры, идеи, книги». (К.Г.Паустовский)

В данном высказывании для создания выразительности используются сравнение, бессоюзие, однородные члены. Какое средство выразительности не названо?

1) антонимы; 2) антитеза; 3) оксюморон; 4) синонимы

4.В каком ряду верно указаны оба средства выразительности, использованные в данном высказывании?

«В языке своем народ в продолжение многих тысячелетий сложил свои мысли и свои чувства. Природа страны и история народа, отражаясь в ду­ше человека, выражались в слове». (К.Д.Ушинский).

1) ряды однородных членов, инверсия; 2) эпитеты, сравнение; 3) градация, параллелизм; 4) лексический повтор, антонимы

5. В каком ряду верно перечислены все средства выразительности, характерные для данного фрагмента стихотворения:

Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести
Словом можно продать, и предать, и купить,
Словом можно в разящий свинец перелить.
Но слова всем словам в языке у нас есть:
СЛАВА, РОДИНА, ВЕРНОСТЬ, СВОБОДА и ЧЕСТЬ
. (В.Шефнер)
1) антонимы, олицетворение; 2) ряды однородных членов; анафора; параллелизм; 3) анафора, сравнение; 4) эпифора, ирония

Код ответов

№ задания

1

2

3

4

5

№ ответа

3

3

4

1

2

Дополнительные задания для обобщения.

Вариант №1

Дополнительное задание для обобщения:

О каких особенностях родного языка, родного слова говорят писатели? Что является фундаментом любви к родному языку, родному слову?

Вариант №2.

Дополнительное задание для обобщения:

Какие особенности живого слова, родного языка отмечают писатели (задания 1-5)? К чему призывают А.Я.Яшин, Л.Н. Толстой, В.Луговской?

Вариант №3

Дополнительное задание для обобщения:

О каких особенностях слова, речи, языка говорят писатели? Есть ли созвучные мысли в высказываниях писателей? Проиллюстрируйте.

Работа с текстом

Выразительное чтение исходного текста

Исходный текст

(1)«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» - так сердечно на склоне лет выразился Тургенев о русском языке.

(2)Истинно великому народу дан и великий язык. (3)Звучен язык Вергилия и Овидия, но ведь не свободен он, ибо принадлежит прошлому. (4)Певуч язык Гомера, но и он в пределах древности. (5)Есть соревнователь у русского языка - санскрит-праотец. (6)Но на нём даже в Индии уже не говорят. (7)А ведь русский язык жив. (8)Он живёт для будущего. {9)Он может обогащаться всеми новыми достижениями и сохранять свою певучую прелесть. (10)Он не останется в пределах Пушкина, ведь слишком много вошло в жизнь и требует своего выражения. (11)Тем более важно сохранить красоту русской речи.

(12)Но скажут ли достаточно в русских школах о красоте своего языка? (13)Скучные правила пусть придут после, а сначала, с первого дня, пусть будет сказано о красоте русской речи, о богатстве, о вместимости, о подвижности и выразительности родного языка. (14)Нужно знать иностранные языки. (15)Чем больше, тем лучше. (16)Познавая их, русский человек ещё более утвердится в сознании, какой чудесный дар ему доверен. (17)В ответственности за красоту и чистоту своей речи человек найдёт средства, как выразить сложные понятия, которые стучатся в новую жизнь.

(18)С каждым поколением в языке появляются новые заимствования. (19)Только в суете быта люди не замечают этих пришельцев. (20)Но пусть будут они достойны великого языка, данного великому народу.

(21)Многие отличные определения оказываются временно загнанными, ибо их твердят, не придавая им истинного смысла. (22)Во время душевных смятений человек уже не может осознать всю красоту им произносимого. (23)В стонах и воплях нарушается песнь. (24)Но проходит боль, и человек опять чувствует не только филологически, но и сердечно, какое очарование живёт в красоте речи. (25)Прекрасен русский язык. (26)И на нём скажут лучшие мысли о будущем. (По Н. Рериху)

- Что вы знаете об авторе текста?

Результат индивидуальной работы уч-ся с дополнительной литературой:

Николай Константинович Рéрих (1874-1947) - русский художник, философ, учёный, писатель, путешественник, общественный деятель. Создатель около 7000 картин (многие из которых находятся в известных галереях мира) и около 30 литературных трудов, автор идеи и инициатор Международного Договора об охране художественных и научных учреждений и исторических памятников, основатель международного движения в защиту культуры. (Википедия)

Какие виды зачина могут быть использованы в сочинении по этому тексту?

Какие проблемы стоят в центре внимания автора?

- Что должно прозвучать в комментариях?

Задание: дополнить деформированный текст:

Проблема, обозначенная Н.Рерихом, безусловно, актуальная, поскольку … Также в зависимости от того, как человек относится к родному языку, можно судить о его образованности, воспитанности, моральном облике. Поэтому проблему можно отнести к категории нравственных…

1-й вариант начала комментария по тексту.Как следует относиться к родному языку? Что нужно делать для того, чтобы …

2-й вариант начала комментария по тексту.Отвечая на эти вопросы, Н.Рерих сопоставляет язык с санскритом, латынью, древнегреческим языком и подчёркивает, что «русский язык жив»…

Опираясь на высказывание известного русского писателя И.С.Тургенева, Н.Рерих убеждает нас, читателей, в том, что …

Какова авторская позиция?

Ваше мнение, аргументы

Невозможно не согласиться с мыслями Н.Рериха. Каждый уважающий себя человек …

Допишите аргумент №2, опираясь на читательский опыт по одному из произведений русской литературы.

Вариант выполнения задания:

Знание родного языка, бережное к нему отношение, забота о его и красоте и чистоте свидетельствуют не только об образованности человека, но, прежде всего, подчёркивают его нравственную суть, богатство или бедность внутреннего мира. Не случайно важным приёмом создания образа персонажа у многих писателей является речевая характеристика. Так, например, в пьесе А.Н.Островского «Гроза» …

- в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»…

- в романе …

Вывод. В заключение хотелось бы сказать, что прочитанный текст ещё раз заставил меня задуматься о …

Задание для самостоятельной работы:напишите сочинение-рассуждение по тексту Н.Рериха.

  • Презентация творческих работ по тексту Н.Рериха. Какие цитаты вы включили в свои сочинения? Что удалось? Что, на ваш взгляд, требует корректировки

  • Экспертная оценка сочинений-рассуждений других учащихся

Дидактический материал для работы в группах

Прочитайте предложенные сочинения учащихся и оцените их в соответствии с критериями проверки задания с развёрнутым ответом.

Сочинение №1 (без правки)

Автора интерисует проблема, может ли русский язык обогащаться новыми достижениями?

Н.Рерих размышляет о русском языке, «о красоте русской речи, о богатстве, о вместимости, о выразительности родного языка». «Истинно великому народу дан и великий язык».

Я согласна с автором утверждающим, что «русский язык живёт для будущего, он может обогащаться всеми новыми достижениями и сохранять свою певучую прелесть»

В качестве аргумента я хочу привести доводы. В 2007 год был определён годом русского языка. В наше время языку стали уделять особое внимание. По телевиденью говорят очень умными словами и фразами.

Из поколение в поколение русский язык будет развиваться, будут появляться новые заимствования. (99 слов)

К1

К2

К3

К4

К5

К6

К7

К8

К9

К10

К11

К12

Всего

Ваша оценка

Сочинение №2 (без правки)

В данном тексте автор затрагивает проблему о звучании и красоте русского языка.

В настоящее время эта проблема не нова. О ней много пишут в газетах, передают много передач по телевидению. Многие затрагивают эту проблему на улице, при разговоре с другими люди.

Н.Рерих говорит о том, что русский язык всё ещё жив, что его никто не забыл и никогда не забудет. Что он живёт для будущего.

Автор очень чётко описывает затронутую проблему. В данном тексте он говорит о том, что необходимо учить и другие языки, но главное то, что при изучении иностранных языков, люди понимают, как хорош, богат, звучен и красив наш русский язык.

Невозможно не согласиться с мнением автора. Он так интересно говорит о русском языке, что даже не хочется изучать другие языки. Но в тоже время в русском языке очень много заимствований. Это, конечно, не плохо, но и не очень хорошо. Ведь для того и существуют разные языки, чтобы народ понимал, что каждый имеет свой язык и разговаривает на нём. Я думаю, что нужно ценить свой язык и тогда он будет звучен и красив.

Например: ребёнок приходит в школу, в первый класс. Он ещё не умеет ни писать, ни читать, ни толком разговаривать. Но со временем он всему учится и понимает, что без русского языка он просто не сможет дальше жить. Ведь он так приятно звучит, на русском языке так приятно общаться, он так красив. Именно так думает каждый ребенок.

А вот другой пример. Многие люди не уважают русский язык. В их лексике очень много заимствованных слов, матерных выражений и многой другой ерунды. Разве это хорошо, когда русский человек, так портит свой язык.

В заключение хотелось сказать, чтобы русские люди не портили и не глушили тот звон, который так громко звучит – русский язык!

К1

К2

К3

К4

К5

К6

К7

К8

К9

К10

К11

К12

Всего

Ваша оценка



Скачать документ

Похожие документы:

  1. (для старшей школы) i пояснительная записка

    Пояснительная записка
    ... ДЛЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ) I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА «Инновационная образовательная программа по английскому языку для ... Материалыдля ... другой формат: ... дидактической ... дляподготовки к ЕГЭ ... , 1998. – 56 с. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1 / К. Д. ...
  2. Раздел I Пояснительная записка к образовательной программе МОУ СОШ № 5 г

    Пояснительная записка
    ... сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение ... графических материалов. Выразительность материаловдля ... представлены дидактические единицы ... товара. Подготовкапояснительнойзаписки. Презентация ... в форматеЕГЭ). Одной ...
  3. Рабочая программа по русскому языку 6 класс пояснительная записка основу рабочей программы составляют следующие документы

    Рабочая программа
    ... для этих двух классов пояснительнуюзаписку, тематическое планирование, кон­спекты уроков и контрольно-измерительные материалы ... Л.М. Дидактическиематериалы к ... ма­териалыдляподготовки ... Сочинение на основе исходного текста (за­дание С в форматеЕГЭ ...
  4. Русский язык пояснительная записка (2)

    Программа
    ... сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение- ... формате MP3, дополнительные материалы к урокам, проекты, дополнительные тренировочные задания дляподготовки ... и дидактическихматериалов. Электронная ... . ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА Общая ...
  5. Пояснительная записка рабочая программа для обучения учащихся 10-11 классов моу гимназии № 63

    Пояснительная записка
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА Рабочая программа для обучения ... материалом в форматеЕГЭдляподготовки к итоговой аттестации. Учебник Учебные пособия для учащихся Методические и дидактические пособия для ... .26 Мини-диалоги Сочинение-рассуждение по картине ...

Другие похожие документы..