Главная > Программа

1

Смотреть полностью

город Маркс Саратовской области

« Согласовано» «Рассмотрено»

Председатель комитета образования на Управляющем совете

Администрации ММР МОУ - СОШ № 6 г. Маркса

Саратовской области

_________________Г.В. Воеводина «30» апреля 2008г.

«05» мая 2008г

«Утверждаю»

Приказ № 160 от 05.05.2008 г

Директор школы ________ Г.Н.Полищук

ПРОГРАММА

РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

на 2008 -2010 годы

СОДЕРЖАНИЕ

1.

2.

Пояснительная записка к Программе развития.

Паспорт программы.

4

5

3.

Обоснование программы.

5 - 11

4.

Основные направления программы.

11

5.

Содержательная характеристика этапов программы.

12 - 15

6.

Структура управления программой.

15 - 17

7.

Критерии эффективности программы.

17 - 18

8.

Информационно – аналитическая справка .

18 - 38

9.

Концепция развития школы. Модель выпускника школы.

38-42

10.

11.

Приложение. План мероприятий по реализации Программы развития.

Приложение. Программа «Здоровье». Подпрограммы.

43-47

48

Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения- средней общеобразовательной школы №6

города Маркса Саратовской области

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе развития МОУ - СОШ № 6 г Маркса

Программа развития школы разработана педагогичес­ким коллективом на период с 2008 по 2010 г. В програм­ме отражены тенденции развития школы, охарактери­зованы главные проблемы и задачи работы педагоги­ческого и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации обра­зовательного процесса. Развитие школы в данный пе­риод предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к полно­ценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе. Специфика развития школы в данный период опреде­ляется тем, что образовательное учреждение нацелено на перспективу с 1 сентября 2008 работать в режиме многопрофильного ресурсного центра через сетевое взаимодействие с ОУ города и района.

В связи с этим многие положения программы развития школы отра­жают приоритетные направления развития российс­кого образования и программы развития образования Марксовского муниципального района.

  • Цели III Программы развития школы на период с 2008 по 2010 годы: создание эффективной образовательной среды, способствующей обеспечению основных прав детей на образование;

повышение качества оказываемых потребителям образовательных услуг;

создание необходимых условий для поступательного развития многопрофиль-

ной общеобразовательной школы, в дальнейшем многопрофильного ресурсно-

го центра.

  • Назначение Программы: данная программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании», законом РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка», с «Конвенцией о правах ребёнка», «Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года» - является организационной основой деятельности МОУ - СОШ №6. Программа определяет стратегию приоритетного развития обучающихся в условиях эффективной образовательной среды, способствующей обеспечению основных прав детей на образование, гарантию полноценного развития каждого обучающегося.

  • Сроки реализации программы: 2008 – 2010 год.

  • Программа обсуждена и утверждена на Совете школы. Функцию управления реализацией программы развития выполняет Научно – методический Совет школы.

Национальный проект в сфере образования ставит задачу достижения нового социального качества образования на основе обеспечения «инновационного прорыва». Инновационное развитие современного образовательного учреждения возможно на основе эффективной работы.

Средняя общеобразовательная школа №6 является муниципальной экспериментальной площадкой по предпрофильной подготовке и профильному обучению. В настоящее время работа в этом направлении является условием достижения школой значимых социальных результатов.

В концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 годы, утверждённой Правительством Российской Федерации 3.09.2005 года говорится о том, что «главное преимущество высокоразвитой страны связано с её человеческим потенциалом, во многом определяющимся образованием. Именно поэтому в настоящее время перед образованием стоят задачи, заключающиеся в:

  • создании условий для повышения конкурентноспособности личности;

  • формировании квалифицированных кадров, способных воспроизводить и развивать материальный и интеллектуальный потенциал страны;

  • формировании кадровой элиты общества, основанном на свободном развитии личности.

В контексте решения стратегических задач современного образования строит свою деятельность школа №6.

Актуальность проблемы, над которой работает школа в режиме муниципальной экспериментальной площадки, обусловлена целым рядом причин:

  • Концепция модернизации Российского образования в качестве одного из основных результатов образовательной деятельности определяет формирование у выпускников основной школы набора ключевых компетентностей.

Понятие компетентности включает не только когнитивную и операционно-технологическую составляющие, но и мотивационную, этическую, социальную и поведенческую. Оно включает результаты обучения, систему ценностных ориентаций, привычки и др. Компетентности формируются не только в процессе обучения, но и под влиянием внеурочной (надпредметной) деятельности, уклада жизни школы – то есть образовательной среды школы. В связи с этим реализация компетентностного подхода зависит в целом от всей образовательно-культурной ситуации, в которой живёт и развивается школьник.

  • В современном мире ухудшается экологическая обстановка, возникают эмоциональные и физические перегрузки. В условиях российского общества на личность оказывает отрицательное влияние социально-экономическая обстановка. Всё это непосредственно отражается на физическом, психическом и духовном здоровье населения. Поэтому ребёнок и взрослый нуждаются в благоприятной комфортной безопасной образовательной среде школы. В настоящее время родители обучающихся оценивают деятельность образовательного учреждения по характеру образовательной среды.

  • Современный школьник «включён» в различные информационные потоки, через средства массовой информации и Интернет связей с остальным миром. Очень часто внешние информационные влияния оказывают негативное воздействие на развитие личности. Поэтому важно представлять и учитывать информационные влияния. Необходимо воспитывать критическое отношение к получаемой информации, умение самостоятельно принимать решения и прогнозировать последствия применяемых решений и поведения. На решение этих задач также нацелена эффективная образовательная среда школы.

  • Как показывают современные исследования, образовательная среда школы может оказывать значительное влияние на развитие индивидуальных качеств учащегося, его способностей и интересов. Образовательная среда, обладающая избыточными возможностями, позволяет решать целый спектр воспитательных психолого-педагогических задач – от поддержки детей, нуждающихся в более интенсивном развитии, до обеспечения возможностей высших достижений для одарённых детей.

  • Образовательная среда, формирующаяся в школе, имеет решающее значение для процессов успешной социализации и воспитания учащихся. От условий школьной среды зависит становление качеств личности молодых людей.

  • Школа призвана эффективно содействовать развитию и проявлению ребенком своих личностных качеств, формированию его индивидуальности, способности к нравственной творческой реализации своих возможностей.

  • Необходимо осуществление дифференциации обучения старших школьников на основе профилизации.

  • В соответствии с современными требованиями необходима разработка индивидуальных учебных траекторий для каждого старшего школьника в соответствии с его способностями, интересами и устремлениями, а также желаниями родителей.

  • Для совершенствования интеллектуального потенциала учащихся имеет важное значение функционирование научного общества обучающихся с выходом на научные конференции, в том числе в высших учебных заведениях.

  • Для оптимизации и продуктивности учебно-воспитательного процесса имеет решающее значение внедрение новых информационно-коммуникационных технологий в методику преподавания, апробация возможностей дистанционного обучения.

Таковы общие причины, определяющие актуальность направлений и содержания программы развития школы.

Анализ современной образовательной ситуации показывает, что необходимы:

• выработка и реализация качественно нового, личностного и развивающеориентированного образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности ребенка;

• создание условий для предметно — нравственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка — организованную в зависимости от возрастной специфики его развития;

• интенсивное включение в образовательный процесс школы возможностей дополнительного образования (кружки, секции, студии);

• создание условий и механизмов внутри школы для возникновения детских, общественных организаций, ученического самоуправления;

• формирование устойчивости к асоциальным влияниям, к возникновению вредных привычек и неадекватных способов поведения;

• создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей образовательной траектории.

Анализ внутренних факторов.

Положительным в работе школы являются следующие моменты:

  • создана методическая служба школы, включающая творческие объединения педагогов, предметные кабинеты;

  • разработаны договорные основы взаимоотношения администрации и педагога;

  • в школе стали ежегодными конкурсы: «Учитель года», «Самый классный классный», систематически проводится профессиональная учёба;

  • педагогами школы практикуются задания для учащихся с разным уровнем обученности и обучаемости;

  • разработана многоуровневая система оценки индивидуальных достижений учащихся;

  • разработан пакет диагностических работ по всем предметам учебного плана;

  • разработана программа валеологического просвещения школьников, игры и упражнения для учащихся в соответствии с их группами здоровья;

  • создана психолого-социальная служба.

  • образовательные услуги школы имеют устойчивый высокий рейтинг у населения;

  • за период реализации предыдущей Программы развития школа стала приоритетной по количеству учащихся, опорной в отделе образования по ряду учебных дисциплин, воспитательной работе, и по реализации здоровьесберегающей программы;

  • результативна творческая работа школьного методического совета и ШМО как внутри школы, так и на районном уровне: регулярно проводятся обучающие и проблемные семинары, мастер-классы по ряду предметов;

  • широкий спектр элективных курсов по различным предметам учебного плана способствует осознанному выбору профиля обучения;

  • ежедневные динамические паузы и профилактические мероприятия по плану, проведение уроков оздоровительной физкультуры и занятия ОЗОЖ снизили уровень заболеваемости и асоциального поведения обучающихся.

Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и

недостатки в работе коллектива и их причины:

На параллели 9х классов школа реализовывала идею профильного обучения. Были созданы профильные классы: социально - экономический, социально-гуманитарный, информационно-технологический. В ходе профориентационной работы, выявилось, что профессиональные намерения учащихся и уровень их выбора будущей профессии не всегда осознан. Полученные результаты позволили условно выделить три уровня осознанности профессионального плана: хорошо осознанный, недостаточно осознанный и неосознанный. У учащихся 9-х классов преобладают недостаточно осознанные мотивы выбора профессий. У старшеклассников преобладает внешняя мотивация. Причиной, затрудняющей осознанный выбор профессии, является низкий уровень психологических знаний учащихся, недостаточная осведомленность о своих способностях, индивидуально-психологических особенностей. В связи с этим необходимо решение комплекса задач по профконсультированию и профпросвещению учащихся.

  • Другое направление проблемно-ориентированного анализа связано с изучением сформированности интеллектуальных, познавательных и исследовательских умений школьников, что является основой для организации учебно-развивающей деятельности учащихся. При выявлении уровня сформированности интеллектуальных и исследовательских умений у школьников 9-х классов были получены следующие результаты. В классах более высокого уровня обучения интеллектуальные и исследовательские умения более развиты. Вместе с тем учителям необходимо уделить большее внимание развитию таких умений, как наблюдение, выделение главного, постановка проблемы, анализ и синтез информации.

  • Таким образом, обозначим другую проблему, связанную с необходимостью развития интеллектуальных и исследовательских умений учащихся.

Эта проблема связана с недостаточной разработанностью технологического и методического обеспечения для развития данных личностных качеств обучающихся в школе. Разработка способов повышения эффективности учебного процесса в школе является актуальной проблемой и по другой причине. Расширение ведет за собой непрерывное увеличение объема и сложности учебного материала, что при использовании неэффективных технологий обучения может вести к перегрузке учащихся, которая становится причиной ухудшения здоровья детей.

  • Так, изучая продолжительность учебной нагрузки школьников в течение дня, убедились, что у 51% учащихся нагрузка превышает максимально допустимую. Необходим отбор и внедрение в учебно-воспитательный процесс эффективных образовательных технологий, обеспечивающих расширенное изучение отдельных предметов, профильную подготовку при соблюдении здоровьесберегающих технологий.

Основные сохраняющиеся проблемы школы:

  • недостаточная доля участия одаренных детей в конкурсах городского, регионального, Российского уровней с достижением высоких результатов;

  • малоактивное участие родителей в совместной деятельности по вопросам обучения и воспитания;

  • низкая оснащенность компьютерами;

  • недостаточная материально-техническая база школы;

  • отсутствие финансирования на проведение капитального ремонта здания школы (качественных ремонтно-восстановительных работ по замене кровли, канализации, водопровода, оконных блоков и пр);

  • правонарушения со стороны несовершеннолетних обучающихся;

  • несоответствующий современным требованиям уровень компетентности и профессионализма некоторых педагогов;

  • консерватизм части педагогов в вопросах внедрения современных педагогических технологий и инноваций;

  • отсутствие пополнения молодых педагогических кадров;

  • низкая компьютерная грамотность некоторых учителей.

Выявленные в ходе анализа проблемы потребовали создания программы развития учреждения.

Приоритетные направления работы школы:

  • развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение учащихся навыкам самоконтроля, самообразования;

  • развитие творческих способностей обучающихся;

  • работа по развитию одаренности и творческих возможностей учеников;

  • совершенствование процедуры мониторинга обученности учащихся с целью повышения качества образования;

  • проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни;

  • стимулирование учителей к применению новых методик обучения, внедрению в практику современных педагогических технологий;

  • совершенствование педагогического мастерства;

Основные задачи:

  1. Формирование нового образовательного пространства, которое позволит обеспечить личную ориентированность и индивидуализацию учебно-воспитательного процесса, духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения, подготовку обучающихся к жизненному самоопределению, представление учащимся возможности самостоятельного выбора форм и видов деятельности:

  • создание условий для реализации субъектно-объектных отношений учеников и учителей; ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка в образовательном процессе школы в связи с переходом на предпрофильную подготовку и профильное обучение;

  • учет индивидуально – возрастных возможностей при инновационном обучении, поиск условий для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка;

  • обеспечение необходимой подготовки учащихся по основным направлениям применения информационных и коммуникативных технологий;

  • создание психолого-педагогической и социальной службы сопровождения учебно-воспитательного процесса;

  • развитие системы научно-исследовательской и инновационной деятельности педагогов и учащихся;

  • подготовка к переходу на федеральный базисный учебный план (БУП) 2004 г. и поиск новых форм его наполнения.

  1. Обучение школьников технологиям инновационной деятельности и изобретательства:

  • поиск содержания и организационных форм включения, учащихся в учебно-научное исследование, расширение этой работы до 5-8-х классов в рамках предметов по выбору;

  • формирование потребностей решать инновационные задачи, связанные с тематикой предпрофильной подготовки и профильного обучения;

3. Определение педагогической основы и создание соответствующей базы для последующего формирования детской самодеятельной организации, объединяющей разнообразные зоны развивающей деятельности (кружки, секции, общества, система соуправления и самоуправления):

  • воспитание патриотических чувств, любви и гордости к истории России, малой Родины;

  • воспитание духовно и культурно развитой личности ученика;

  • ния и взаимодействие субъектов образовательного процесса «ученик – родитель-учитель»;

  • совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование учащихся целостного отношения к своему здоровью;

  • расширение системы общественной поддержки школы.

4. Формирование психологической и функциональной готовности учащихся

к осознанному жизненному и профессиональному самоопределению и вы

бору профессии на основе ознакомления с инновационным содержанием

раз личных видов труда.

  1. Реализация современных педагогических технологий: личностно-развивающее обучение, проблемное обучение, проектные и исследовательские методы обучения и воспитания, блочно-модульное обучение, игровое обучение и воспитание, обучение и воспитание в сотрудничестве, ИКТ, коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии, разноуровневое и дифференцированное обучение, коллективная и групповая системы обучения, перспективно-опережающее обучение, технология «Портфолио», интегративное обучение, работа с одарёнными детьми, эвристическое обучение, шоу-технологии, этнокультурные технологии.

  • Направление работы №1.

Создание эффективной образовательной среды.

Цель:

Создание такой образовательной среды, которая обеспечивает основные права школьников на образование, гарантирует полноценное развитие каждого участника образовательного процесса.

  • Направление работы №2.

Расширение поля выбора для каждого участника образовательного процесса.

Цель:

Создание условий для выбора содержания и уровня усвоения учебного материала в соответствии с возможностями, интересами и потребностями учащихся. Реализация программы предпрофильной подготовки и профильного обучения.

  • Направление работы №3.

Формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, поддержка активных и талантливых детей.

Цель:

Использование возможностей каждого члена школьного коллектива для максимального развития его интеллектуального и творческого потенциала, для дальнейшего самоопределения и самореализации, осознанного выбора будущей профессии.

  • Направление работы №4.

Развитие новой стратегии воспитания на основе идей модернизации образования.

Цель:

Обеспечение единства обучения и воспитания школьников. Формирование у школьников: способности к успешной социализации, активной адаптации на рынке труда, правового самосознания, гражданской ответственности, активной жизненной позиции, культуры здоровья.

Задачи

    1. Анализ состояния образовательной среды школы.

    2. Создание временных и проблемных групп по разработке: новой воспитательной программы, проектов, целевых программ, программ элективных курсов и курсов по выбору.

    3. Активизация информационной работы среди учащихся и родителей.

Направление №1

Содержание работы

Планируемые результаты

Изучение теоретических основ и разработка программы мониторинга эффективности образовательной среды.

  • Создание эффективной системы мониторинга образовательной среды.

Изучение личности каждого ребёнка в образовательной среде, социального статуса его семьи.

  • Создание информационного банка данных на учащихся и родителей школы.

Изучение состояния здоровья школьников

  • Совершенствование «Карт здоровья».

Изучение творческого потенциала и профессионализма педагогов, их запросов и потребностей.

  • Формирование методической папки на каждого педагога.

Направление №2

Анализ существующих образова-тельных программ, программ элек-тивных курсов, курсов по выбору.

  • Создание учебно – методического комплекта школы.

Изучение потребностей, возможностей, интересов школьников с целью организации предпрофильной подготовки и профильного обучения.

  • Введение курса «Мой выбор» в учебный план школы с учётом потребностей и запросов учащихся и их родителей.

  • Организация работы предпрофильных и профильных классов.

Направление №3

Диагностика «одарённых» детей.

  • Выявление «одарённых» школьников с ярко выраженными и скрытыми возможностями.

Создание научно-исследовательского общества .

  • Организация работы «одарённых» школьников..

  • Организация научной проектно-исследовательской деятельности учащихся.

Направление №4

Изучение классных коллективов (взаимоотношений, направленности интересов…)

  • Создание воспитательных программ классных коллективов.

Обеспечение единства воспитания и обучения.

  • Создание новой воспитательной программы школы, способствующей полноценному развитию обучающихся.

Задачи

  1. Организация работы по созданию эффективной образовательной среды.

  2. Адаптация учебно – воспитательного процесса к индивидуальным особенностям школьников и условиям развития школы.

  3. Реализация программы предпрофильной подготовки и профильного обучения.

  4. Максимальное раскрытие возможностей сотрудничества, соавторства, сотворчества через реализацию учебно – исследовательской деятельности учащихся и учителей.

  5. Предоставление учащимся реальных возможностей самоутверждения и самореализации в наиболее значимых для них сферах деятельности.

Направление №1

Содержание работы

Планируемые результаты

    • Реализация проекта «Качество».

Подпроекты:

- «Мониторинг»

- «Повышение педагогического мастерства»

- «Контроль и анализ»

- «Работа с одарёнными детьми»,

- «Здоровый ребёнок».

  • Реализация программы

«Психолого – педагогическое сопровождение образовательного процесса».

-Подпрограмма «Здоровье».

  • Вовлечение педагогов школы в разнообразную творческую деятельность (творческие объединения педагогов, проектную деятельность).

  • Достижение учащимися современного качества образования и повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в целом, трудоустройство и востребованность выпускников на муниципального рынке труда.

  • Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию непрерывного образования.

  • Организация социально – педагогического, психологического и валеологического сопровождения школьников.

  • Использование новых подходов к повышению профессионального образования педагогов школы.

Направление №2

  • Реализация проектов:

-«Профильное обучение».

-«Социальное партнёрство».

Подпроекты:

-«Мониторинг».

- «Расширенное изучение отдельных предметов».

- «Учёт личностных достижений учащихся - Портфолио».

«Развитие МТБ»

-«Оснащение предметных кабинетов дидактикой и ТСО».

-«Оснащение предметных кабинетов дидактикой и ТСО».

  • Готовность всех субъектов образовательного про цесса к переходу и работе по реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения, самоопределение и готовность выпускников к выбору своего дальнейшего профессионального пути с учетом потребностей рынка труда.

  • Проведение элективных курсов по выбору обучающихся.

  • Создание стабильной линии взаимозаинтересованности партнеров (предприятия – школа).

  • Социальное становление выпускников.

  • Востребованность выпускников на муниципальном рынке труда.

  • Получение довузовского и начального профессионального образования.

  • Оформление стенда по профориентации.

Направление №3

Подпроекты:

-«ДОУ-СОШ-ВУЗ».

- «Старшеклассник сегодня».

- «Учёт личностных достижений учащихся - Портфолио»

- «Учебно – исследовательская деятельность школьников».

    • Организация встреч с представителями высшей школы.

    • Создание единого образовательного пространства (непрерывность образования, в т.ч. использование INTERNET-технологий);

    • Создание возможности свободного выбора учащимися различных образовательных маршрутов;

    • Выбор правильных решений в образовании и воспитании; оказание влияния на формирование мировоззрения у подрастающего поколения.

Реализация проектов:

«Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса».

Подпроекты:

-«Развитие медиатеки и МБ».

- «Введение НОТ в предметные области».

- «Связи с общественностью и родителями».

    • Насыщение образовательной среды школы достаточным количеством компьютерной, аудио – видео техникой.

    • Информатизация образовательного процесса в школе, информационная поддержка личностно – ориентированного образования.

    • Создание эффективной системы информационного обеспечения образовательного процесса (ОП).

    • Повышение уровня научно-методического обеспечения профессиональной деятельности педагогов.

    • Расширение информированности участников образовательного процесса с целью наиболее полной реализации прав граждан на образование.

    • Повышение качества образования.

Направление №4

  • Школьная целевая комплексная воспитательная программа.

Подпроекты:

-«Я-лидер»(ученическое самоуправление)

-«Здоровье»

-«Досуг»

-«Родительский всеобуч»

-«Одарённый ребёнок»

-«Трудный ребёнок»

-«Военнопотриотическое воспитание»

-«Я-гражданин»

  • Реализация новой воспитательной программы.

  • Обобщение опыта организации работы по КТД.

  • Активизация работы летнего лагеря с дневным пребыванием «Дружба».

  • Включённость в деятельность каждого участника образовательного процесса.

  • Сохранение традиций школы.

  • Активизация работы детской общественной организации «Ровесники».

  • Укрепление психического и физического здоровья.

  • Создание Управляющего совета(вместо Совета школы).

Задачи

  • Анализ полученных результатов, обобщение опыта работы.

  • Публикация материалов.

  • Описание модели эффективной образовательной среды.

  • Обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников при обеспечении государственных образовательных стандартов на основе многообразия и вариативности образовательных программ.

Содержание работы

Планируемые результаты

  • Анкетирование, диагнос-тика всех участников об-разователь-ного процесса.

  • Анализ достижений и но-вовведений.

  • Анализ содержания прог-рамм.

  • Определение проблем и прогнозирование дальнейшей работы.

  • Обеспечение выпускникам школы формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального, личностного роста.

  • Внедрение гибкой системы профильной и предпрофильной подготовки.

  • Сетевое взаимодействие с ОУ города и района в рамках ресурсного центра.

  • Освоение новых государственных стандартов общего образования.

  • Оптимизация нагрузки школьников, расширение возможностей дополнительного образования детей.

  • Обеспечение равного доступа к получению качественного образования для учащихся всех ступеней обучения.

  • Проектирование программы дальнейщего развития с учётом положительных и отрицательных результатов.

Управление программой развития осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» и Уставом на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

В соответствии с основными задачами школы выстраивается система управления программой (Приложение № 7.3.).

Первый уровень структуры — уровень директора (по содержанию — это уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Советом Учреждения(в перспективе с Управляющим советом) стратегию развития школы, представляет ее интересы в государственных и общественных инстанциях. Несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития многопрофильного ресурсного центра. Совет Учреждения(Управляющий совет) и Педагогический совет — коллективные органы управления школой, которые решают вопросы, связанные с реализацией Программы развития, рассматривают проблемы, подготовленные научно-методическим советом, администрацией, несет коллективную ответственность за принятые решения.

Второй уровень структуры управления (по содержанию — это уровень тактического управления) — уровень заместителей директора. Этот уровень представлен научно- методическим советом, аттестационной комиссией .

  • Научно-методический совет — коллективный совещательный орган, в состав которого входят руководители ШМО, предметных кабинетов, секций научного – исследовательского общества.

  • Аттестационная комиссия создается с целью аттестации педагогических работников школы, изъявивших желание пройти аттестацию. Состав утверждается приказом директора школы.

  • Служба АХЧ оказывает помощь организации образовательного процесса, обеспечивает функционирование и развитие школы, занимаясь материально-техническим оснащением учебного заведения. Руководит службой АХЧ заместитель директора по хозяйственной части.

  • Заместители директора по учебно-вослитателыiой работе осуществляют управление функционированием: контролируют выполнение государственных стандартов образования, отсслеживают уровень сформированности общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования, уровень обученности и обучаемости учащихся; руководят работой методических объединений, несут ответственность за организацию образовательного процесса.

  • Заместитель директора по воспитательной работе организует внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления; контролирует состояние воспитательной работы, отслеживает уровень воспитанности учащихся, работает с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечает за связь с внешкольными учреждениями.

Третий уровень структуры управления — уровень учителей, функциональных служб (по содержанию — это уровень оперативного управления).

  • Школьные методические объединения(ШМО) — структурные подразделения методической службы, объединяют учителей одной-двух образовательных областей. Руководитель ШМО выбирается из состава членов ШМО и утверждается директором. ШМО ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность обучающихся, проводит анализ результатов образовательного процесса. ШМО имеет право выдвигать предложения по улучшению процесса образования, согласует свою деятельность с научно - методическим советом и в своей работе подотчетно ему.

Творческие объединения учителей и обучающихся(Секции научно-исследовательского общества-СНИО) — форма педагогического и ученического коллективов, работающего в режиме развития.

СНИО проводят регулярные обзоры научной и научно-популярной литературы,

  • проводят научно-практические конференции, где подводятся итоги научно- исследовательской работы, выполненной учащимися под руководством педагогов в течение года. Формами отчётности научно-исследовательской работы учащихся могут быть реферативные сообщения, презентации, доклады, статьи, компьютерные программы и др; СНИО организуют творческие встречи с исследователями и учёными, проводят воспитательно-образовательные мероприятия (экспедиции, экскурсии и др.), издают сборники, летописи СНИО, выпускают стенгазеты и др.

  • Обучающиеся, входящие в состав СНИО — творческое объединение школьников, занимающихся в кружках, научных секциях, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной области науки, искусства под руководством преподавателей вузов и педагогов школы. Руководит работой научно-методический совет школы. Текущую работу осуществляет заместитель директора по УВП, руководители СНИО.

  • Социально-психологическая, логопедическая служба (социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед) предназначена для организации помощи педагогам в решении проблем дифференциации образовательного процесса. Проводит психолого-педагогическую, логопедическую диагностику готовности детей к обучению, профориентационную и профконсультационную работу, способствующую осознанному выбору обучающимися профиля обучения с учетом их интересов, способностей и возможностей, обеспечению при переходе на более высокую ступень образовательной системы. Выполняет профориентационную и профконсультационную работу, способствующую осознанному выбору учащимся профиля обучения с учетом их интересов, способностей и возможностей. Обеспечивает профилактическую психокоррекционную. логопедическую и консультативную работу с обучающимися и их родителями.

Четвертый уровень структуры управления — уровень обучающихся. По содержанию — это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем соуправления.

  • Органы самоуправления: Совет школы(в перспективе Управляющий совет), Совет старшеклассников, Совет старост.

Перед нами стояла задача конструирования такой системы критериев программы, которая учитывала бы направления развития нашей школы, была оптимальной, обладала возможюстьо для использования педагогами школы.

Все названные основания, а так же опора на исследования в области структурного анализа школы как образовательной системы, позволили сформировать следующие группы критериев.

  • Внутренние критерии (изучение динамики личностных характеристик школьника).

1. Критерий результативности, то есть соответствия образовательным стандартам и требованиям к профильному изучению предметов (показатели: стабилизация или рост достижений школьника; методики - экспертная оценка и объективные данные экзаменационных комиссий).

2. Критерий развития творческих способностей (показатели: гибкость мышления, критичность, цельность восприятия; методики — решение творческих ситуаций, тестирование).

3. Критерий нравственного развития (показатели: отношение к другим людям, к себе, учебе, к труду, природе; методики — наблюдение, анкетирование).

4. Критерий профессиональной ориентации (показатели: осознанность выбора профессии; удовлетворенность выбора, мотивация)

  • Внешние критерии (изучение условий, обеспечивающих достижение целей школы).

1. Критерий результативности на уровне роста научно-методического обеспечения (показатели: рост профессиональной компетентности педагогов, методические разработки; методики — экспертный анализ).

2. Критерий удовлетворённости всех субъектов развития (показатели — отношения субъектов; методики - опросы, анализ поля конфликтов).

3. Мотивационный критерий (показатели — потребность педагогов постоянного обновления методического инструментария; стремление к поиску новых знаний; потребность в обновлении содержания образования; наблюдение, анкетирование).

Исходя из определенных критериев, мы будем говорить о прогрессивном развитии школы в том случае, если:

  • имеется рост удовлетворенности всех участников образовательного процесса (обучающихся, педагогов, администрации, обслуживающего персонала, партнеров школы, родителей );

  • качественно повышаются образовательные результаты обучающихся школы (по самым различным показателям);

  • осуществляется рост научно-методического обеспечения образовательного процесса.

Краткая информация о школе.

Учебное заведение, ставшее впоследствии средней школой №6 г.Маркса, ведёт свою историю с 1870 года, пройдя путь от женской прогимназии(до 1917г.), школы рабочей молодёжи (до 1950г.), восьмилетней школы (до 1954г.), средней школы (до 2002г.), до муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №6; от одноэтажного особняка немецкой постройки 19 века до современного трехэтажного здания, введённого в эксплуатацию в 1967 году. За 40 лет из стен школы, расположенной по адресу: г. Маркс, ул. Куйбышева, 138, вышло более 3 тысяч выпускников; 27 учеников окончили школу с золотыми, 55 – с серебряными медалями.

Учитывая склонность учащихся и пожелания родителей, возможности кадрового потенциала школа с 1999 года в рамках школьного эксперимента приступила к реализации следующих направлений:

  • социально-экономическое направление

  • медико-биологическое направление

  • информационные технологии

  • деловой иностранный язык

  • военно-спортивное направление

В соответствии с «Концепцией профильного обучения», с 2005 г. коллектив приступил к муниципальному эксперименту по реализации следующих профилей:

  • социально-экономический профиль

  • социально-гуманитарный профиль

с 2006г.:

  • социально-экономический профиль

  • социально-гуманитарный профиль

  • информационно-технологический

В ходе эксперимента школа решала следующие задачи:

  • изменение организационно – управленческой структуры школы и совершенствование профессионализма педагогов в соответствии с целями эксперимента;

  • разработка индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся в зависимости от их способностей, интересов и желаний;

  • разработка и апробация новых подходов к определению личных достижений учащихся;

  • создание условий в ОУ, способствующих сохранению здоровья учащихся; оценка эффективности экспериментальной работы в школе.

Профильное обучение осуществлялось во всех 10-11 классах школы. За период 2007-2008 учебного года в профильных 10-11 классах обучалось 86 человек, что составило 100% от числа обучающихся в 10-11 классах.

Для успешного и продуктивного осуществления учебно-воспитательного процесса в практике работы учителей реализуются следующие образовательные технологии: коллективную систему обучения, технологию «Дебаты». Лекционно-семинарско-зачётную технологию, личностно-развивающее обучение, проблемное обучение, проектные и исследовательские методы обучения и воспитания, блочно-модульное обучение, игровое обучение и воспитание, обучение и воспитание в сотрудничестве, ИКТ, коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии, разноуровневое и дифференцированное обучение, коллективная и групповая системы обучения, перспективно-опережающее обучение, технология «Портфолио», интегративное обучение, работа с одарёнными детьми, эвристическое обучение, шоу-технологии, этнокультурные технологии.

В 2003 году за успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения МОУ – СОШ № 6 была занесена на районную Доску Почета. Школа является опорной в методическом отделе управления образования по воспитательной работе и ряду учебных дисциплин. В 2007году школа стала лауреатом всероссийского конкурса «Школа России 2007»и включена в Энциклопедию Саратовского Просвещения. В 2008 году за большой вклад в реализации приоритетных национальных проектов РФ в области сохранения нравственного и физического здоровья нации, развития человеческого капитала, за формирование общественного сознания на основе патриотизма, высокой гражданской и социальной активности школа лауреатом регионального этапа конкурса инновационных социальных технологий в номинации «Образование».

Опыт и заслуги педагогов школы отмечены наградами различных уровней.

В учреждении работают:

- заслуженный учитель РФ-Воеводина Г.М.

награждены знаком:

- «Почетный работник общего образования РФ» - Полищук Г.Н., Фёдорова Г.Ю.

- «Отличник народного просвещения РФ» - Чекмазова В.П., Никифорова Н.А.,

Серебрякова Н.П.

Награждены:

- почетной грамотой Министерства РФ- Петрова З.В., Краснова Г.В.,

А.П. Пастухова.

- медалями «60 лет ВС СССР», «70 лет ВС СССР», «За безупречную службу III

степени», «За безупречную службу II степени»- Сыса С.П.

- грамотой министерства Саратовской обл.-10 педагогов

- грамотой губернатора Саратовской обл. - 4 педагога.

- лауреаты районных конкурсов «Учитель года», «Вожатый года», «Самый

классный классный»- 8 педагогов.

С 1997 года работу школы возглавляет директор Полищук Галина Николаевна-Почётный работник общего образования РФ, руководитель и учитель высшей квалификационной категории, член-корреспондент Международной Академии общественных наук.

Общие сведения о школе и официальную информацию о ее работе можно получить на сайтах школы в Интернете: www.six school , , адрес электронной почты: gal 20503644 @ .

Формы деятельности педагогов.

  • курсовая подготовка в СарИПК и ПРО: в период с 2004-2008 годы повысили свою квалификацию категорию – 46 человек (75%), в том числе в области ИКТ ( программа INTEL и т.д.) – 50 чел., что составило 81%;

  • научно-исследовательская работа (участие в научно-практических конференциях районных, городских, областных, международных уровней): за 2007- 2008 г - 10 чел.;

  • публикации в методических сборниках статей: за 2004-2008г – 8 чел.;

  • педагогические чтения и выступления на районном уровне: за 2007-2008г -7 чел.;

  • педагогические чтения на региональном уровне: 5чел.;

  • педагогические чтения на всероссийском уровне: 2чел.;

  • публикации в издательском доме «Первое сентября»(представление педагогического опыта на всероссийском фестивале «Открытый урок»)

  • издание книги «Открытые уроки по алгебре. 9-11 классы». В настоящее время книга издаётся в г. Москва, издательство «ВАКО».

Мониторинг качества обучения по школе

Учебный год

Количество учащихся

Обучаются на

«4» и «5»

Неуспева- ющие

% общей успеваем.

% успеваем. на «4» и «5»

2005/06

654

278

-

100%

42,5%

2006/07

638

303

1

99,8%

47%

2007/08

625

310

1

99,8%

49,6 %

Сравнительный анализ соответствия оценок по 11 классам

в 2007/08 учебном год

Динамика успешности в 11 классах (качество знаний)

В 2007-2008 учебном году.

п/п

учитель

Предмет

класс

кол-во уч-ся

1

триместр

2

триместр

3

триместр

год

(на 4 и 5)

%

Экзамен

СДАВАЛИ

сред бал на

экзамене

средний бал в аттестате

1

Мунина О.Ю.

Русский

язык

11а

24

42%

63%

58%

58%

24

3,3

3,8

2

Сухенко С.А.

Русский

язык

11б

18

61%

61%

39%

56%

18

3,4

3,7

Процент соответствия годовых отметок и результатов ЕГЭ-74%.

Процент несоответствия годовых отметок и результатов ЕГЭ:

выше годовой -5%

ниже годовой -21%

Результативность экзаменов учащихся 9 классов

№ п/п

ФИО

учителя

предмет

класс

качество

за год

экзамен сдавали

результаты

на экзамене

Ср.балл

за год

Ср.

балл на

экзам

Кач-во на экз.

на «2»

на «3»

на «4»

на «5»

1.

Миссюра

И .Н.

алгебра

9а24

43%

24

нет

14

8

2

3,6

3,5

42%

алгебра

9б25

32%

24

нет

21

3

нет

3,3

3,1

13%

2.

Балаян М .И.

алгебра

9в14

14%

12

3

9

нет

нет

3,1

2,7

0%

3.

Шевченко О.В.

алгебра

9г21

36%

21

нет

13

8

нет

3,4

3,7

38%

4.

Серебрякова Н.П.

русский язык

9а24

42%

23

нет

5

12

6

3,5

4

75%

5.

Сухенко С.А.

русский язык

9б25

33%

24

нет

12

10

2

3,5

3,7

50%

6

Рыженкова А.В.

русский язык

9в14

16%

12

нет

10

2

-

3,1

3,1

16%

7

Мыльникова

Ж.З.

русский язык

9г21

62%

21

нет

5

14

2

3,6

3,8

76%

Процент соответствия годовых отметок и результатов экзамена по русскому языку-64%

Процент несоответствия годовых отметок и результатов экзамена по русскому языку-36%

Процент соответствия годовых отметок и результатов экзамена по математике-67,5%

Процент несоответствия годовых отметок и результатов экзамена по математике-32,5%

Результаты участия в олимпиадах, конкурсах за 2007/08 учебный год.

Вид

состязаний

Предмет

Уровень

Класс

ФИ уч-ся

Учитель

Результат

Олимпиады

Английский язык

Районный

11б

Комиссарова Д

Лукьянова Е.С.

3 место

Немецкий

язык

Районный

11а

Иванов И.

Колабухова Л.Я.

1 место

Физика

Районный

11б

Симоганова А.

Елисеев С.А.

1 место

Биология

Районный

11б

Архипова А.

Никифорова Н.А.

3 место

Русский язык

Районный

10а

Николотова В.

Мыльникова Ж.З.

2 место

Математика

Районный

Рзаев В.

Артёмова Л.И.

2 место

История

Районный

11б

Огневич И.

Мурзагалиева А.Б.

3 место

Экономика

Региональный

10-11

команда

Шевченко О.В.

Грамота

Технология

Районный

Недильская А.

Тяпаева Т.В.

1 место

Конкурсы

«Кенгуру» - математика

Районный

Ерёмин Д.

Артёмова Л.И.

1 место

«Кенгуру» - математика

Районный

Недильская А.

Миссюра И.Н.

3 место

«Русский медвежонок»

Русский язык

Районный

10а

Николотова В.

Мыльникова Ж.З.

3 место

«Русский медвежонок»

Русский язык

Районный

Герасимова В.

Мыльникова Ж.З.

1 место

Британский бульдог

Международный

команда

Лукьянова Е.С.

Диплом

«Памятники истории и культуры Саратовского края»

Региональный

10а

Николотова В.

Жиналиева И.Ж.

Диплом

«Лучший ученический класс»

Региональный

класс

Лукьянова Е.С.

3место

Литературный конкурс «Проза детям-2007»

Международный

10-11

Группа учащихся

Мыльникова Ж.З.

диплом

6 открытый конкурс детского художественного творчества «Ступеньки к мастерству»

Региональный

Михеев А.В

Воронина О.А.

Денисов И.В.

Грамота

Гран-при

Результативность участия в социальнозначимых акциях

за 2007/08 учебный год.

№п/п

Название акции

класс

Количество

участников

Результативность

1

Глобальная неделя безопасности дорожного движения

1-11

603

Сертификаты участия

2

Правовые знания учащихся

3-11

482

Благодарственные письма, дипломы

3

Внимание, дети!

1-6

241

Благодарственные письма,

4

Волна здоровья

1-11

513

Благодарственные письма

5

Зелёная планета

3-4

46

Благодарственное письмо

6

Вернём земле её цветы

3

10

Грамоты 1, 2 место

7

Скажи жизни-Да!

4

10

Грамота-2 место

Организационно – педагогические условия

образовательного процесса.

Классная сеть школы на 2007/2008 г

Начальная школа

Основная школа

Средняя

школа

Всего

по ОУ

Количество обучающихся

224

317

87

628

Общее количество классов

11

15

4

30

в том числе

- общеобразовательных

11

15

-

26

- предпрофильных

-

4

-

4

- профильных

-

-

4

4

- с изучением второго иностранного языка

-

2

-

2

- по программам развивающего обучения

2

-

-

2

Количество классов во II смену

2

-

-

2

Количество групп продлённого дня

1

1

-

2

Режим работы.

Начальная школа

Основная школа

Средняя школа

Продолжительность учебной недели

5-6 дней

6 дней

6 дней

Продолжительность уроков (минут).

40

40

40

Продолжительность динамических

пауз (минут)

10

10

10

Продолжительность перемен

минимальная – 10, максимальная - 20

Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся.

триместр

триместр

триместр

Сведения об администрации школы.

Должность

Стаж работы

Квалификационная категория

общий

по должности

Директор ОУ

24

17

высшая

1 й заместитель директора

22

10

высшая

2 й заместитель директора

19

3

высшая

3 й заместитель директора

12

1

первая

Заместитель директора по воспитательной работе

20

10

высшая

Сведения о педагогических кадрах данные на 2007/ 2008 учебный год.

Показатель

Всего человек 61

100%

Педагогическое образование

Высшее

53

87

Незаконченное высшее

2

3

Среднее специальное

6

10

Квалификационная категория

Высшая

21

34

Первая

17

28

Вторая

20

33

Группы по педагогическому стажу.

Из таблицы видно, что по стажу работы коллектив представляет собой оптимальное сочетание опытных и начинающих педагогов. Такое сочетание является хорошей основой для создания и передачи коллективных традиций. Интересно отметить, что 17 учителей – выпускники школы. Средний возраст коллектива составляет 38 лет, что говорит о его мобильности. Это подтверждается тем, что педагогический коллектив в разное время успешно участвовал в осуществлении новаций различного уровня – от районного до федерального.

Семейное положение педагогов.

Социальный паспорт.

Всего в школе обучается на 01.09. 2007 г 628 детей.

Категория семьи

2007 / 08

Полная семья

362

Неполная семья

150

Многодетная семья

24

Семья, потерявшая кормильца

7

Семьи-беженцы

4

Семьи, где родители инвалиды

3

Малообеспеченные семьи

128

Семьи «риска»

34

Опекаемые дети

10

Дети-инвалиды

11

Дети, обучаемые на дому

10

Дети, состоящие на учете в КДН

6

Количество правонарушений

6


Статус родителей (образовательный ценз)

Среди социальных групп родителей можно выделить следующие: рабочие, представители технической интеллигенции, государственные служащие и предприниматели. В структуре контингента воспитанников и учащихся школы занимает первое место группа детей из семей государственных служащих и технической интеллигенции (более 40%), примерно в равной степени представлены дети, чьи родители принадлежат к рабочим династиям, или являются предпринимателями, в том числе военными. Доля детей из семей, принадлежащих к другим социальным группам не велика (менее 5%). Большинство учащихся школы живут в полных семьях – более 60%. Около 40 % семей обучают в школе двух и более детей (примерно 1/4 контингента обучающихся), что придает контингенту большую стабильность и свидетельствует о качестве предлагаемых образовательных услуг. Семьи из числа представителей государственных служащих и технической интеллигенции всегда ориентированы на предоставление своим детям образования высокого качества. Семьи предпринимателей изначально ориентированы на комфортность среды пребывания и только затем - на получение качественных знаний. Большую роль играет фактор загруженности родителей на работе, что заставляет их стремиться к обеспечению длительного пребывания своих детей в школе, при этом они желают иметь для ребенка безопасные условия, защитив его от растущего влияния различных асоциальных явлений и предотвратив причины и поводы вовлечения в них. Достижение оптимального сочетания приведенных характеристик необходимо школе при создании образовательных программ, формировании пространственно-предметной среды и проектировании образовательного пространства, чтобы сохранить имеющийся контингент обучающихся и подготовить его увеличение в преддверии открытия нового школьного здания. В 2005-2007 годах администрацией школы фиксировался существенный рост числа обращений родителей с просьбой о приёме в школу на все ступени обучения. В период с 2005 по 2007 год в школе почти на 30% увеличился контингент учащихся. Администрация школы в указанный период провела серьезную работу по оптимизации набора контингента обучающихся в школу. Отток детей из образовательного учреждения невелик (около 15-20 человек в год) и во многом обусловлен выпуском учащихся из школы. Основные причины ухода из школы - смена места жительства семьей ребенка и 1-2 случая ухода учащихся в физико-математический лицей города. По результатам ежегодного анкетирования родителей рейтинг школы в области образовательных и воспитательных услуг достаточно велик.

В целом, школа характеризуется относительно однородным социальным составом обучающихся, в ней отсутствуют или встречаются единичные случаи асоциальных проявлений со стороны школьников. Значительную помощь по воспитанию подростков оказывает общественная организация выпускников «Совет старшеклассников». По вышеизложенным причинам, имеется устойчивый высокий спрос населения на образовательные и дополнительные услуги школы.

Конкуренция на рынке образовательных услуг.

МОУ-СОШ №6 в масштабах образовательной системы города Маркса по количественному составу учащихся за этот период вышло с 4 на 1 место, несмотря на общее снижение численности детей в городе. Образовательное учреждение занимает выгодное территориальное положение, имеет специфическую внутреннюю структуру, предлагает оригинальный набор образовательных и дополнительных услуг, образовательную среду. Указанные факторы можно признать в качестве значимых оснований для успешного развития при стабильных внешних условиях и для самосохранения в условиях конкуренции.

Анализ положения на рынке образовательных услуг, существующего по состоянию на 2007 год, позволяет отметить, что за последние годы возросла конкурентоспособность школы в масштабах муниципальной образовательной системы. Существенно укрепились позиции образовательного учреждения среди школ предлагающих высококачественное образование. Несмотря на это, существует потребность приоритетного внимания администрации и педагогического коллектива к развитию гуманитарной составляющей образования в системе учебных курсов, что призвано обеспечить прочность позиций школы на рынке образовательных услуг.

В непосредственной близости от школы №6 находятся еще два образовательных учреждения (школа №4, №5) и физико-математический лицей. Прямая конкуренция отсутствует; однако, потенциально она может происходить по территориальному принципу. Отсутствие существенного влияния указанных ОУ на школу №6 связано с наличием многопрофильности и широкого спектра дополнительных образовательных услуг и воспитательной работы, что позволяет без особых сложностей формировать контингент учащихся.

В ходе реализации Программы развития, школа не будет сталкиваться с существенными трудностями при наборе учащихся и формировании контингента учащихся школы, несмотря на соседство с другими ОУ города.

На основании вышеизложенного можно сделать прогноз перспектив работы школы на период действия Программы и оценить их как стабильные.

На период реализации Программы развития 2008-2010 предусмотрена следующая структура управления:

-конференция

-управляющий совет

-педагогический совет

Школьники, взятые под особый контроль.

Состояние материально – технической базы школы.

Школа имеет 31 учебный кабинет, в том числе специализированные кабинеты русского языка, географии, истории.

Имеющаяся в школе материально-техническая база и учебное оборудование достаточны для реализации заявленных образовательных программ.

Обновлена в 4 кабинетах учебная мебель, приобретаются наглядные и технические средства обучения.

Образовательный процесс в полном объеме обеспечен учебной литературой, программами по всем дисциплинам учебного плана, учебно-методическим комплектом для педагогов и обучающихся, дидактическим и иллюстративно-наглядным материалом. Это позволило создать условия для качественной реализации программ 1, 2, 3 ступеней обучения, в том числе обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам в профильных классах (3 ступень). Кабинеты физики, химии, биологии оснащены необходимым лабораторным оборудованием.. В кабинете информатики компьютерами оборудовано 10 рабочих мест для обучающихся и 1 рабочее место для учителя, имеется локальная сеть. Приобретены и используются в учебном процессе множительная и копировальная техника, аудио- и видеоаппаратура, телевизоры, мультимедийное оборудование, имеется выход в Internet.

Общий библиотечный фонд в 2007/08 учебном году составил 40093 экз.: учебная литература - 4040 экз., художественная литература – 17060 экз., справочная литература – 150 экз., методическая и научно-популярная - 18843экз., подписные издания: вестник образования, газета «Воложка» и предметные газеты и журналы. В 2007- 2008 учебном году фонд учебников в библиотеке обновляется на 19,7 %.

В МОУ - СОШ №6 имеются видеофильмы, СD, DVD, МРЗ - по русскому языку и литературе, истории, географии, биологии, математике, экологии, химии, биологии, экономике, МХК.

Количество имеющейся в школе учебной литературы позволяет на 100% обеспечить учебный процесс.

Информационное обеспечение ОУ осуществляется по нескольким направлениям:

- комплектование учебного обеспечения;

- комплектование медиатеки;

- издание информационных бюллетеней, оформление стендов;

- пополнение программно-методической базы;

- обновление справочного и художественного фонда школы;

К услугам обучающихся и педагогов школы:

- кабинет информатики, оснащенный 10 компьютерами для проведения занятий с учащимися; 7 компьютеров к услугам педагогов

-библиотека со значительным книжным фондом, удовлетворяющим потребности школы

- кабинеты технологии

- предметные кабинеты

- комната психологической разгрузки

- кабинеты биологии, географии, истории, русского языка, оснащённые в рамках национального проекта «Образование»

- столовая на 80 мест

- зал Боевой славы, занявший 1 место в районном смотре-конкурсе к 60-летию Победы.

-два кабинета автодела

- грузовой автомобиль для уроков автодела.

- актовый зал на 200 мест

Годовой бюджет учреждения .

Фонд зарплаты составил:

за 2007 г. – основной расчет – 5538192,52 р.

- классное руководство – 367399,98

- доплата – 262164,05 р.

Итого: 6 167 756,40 р.

за 2008 г. ( 3 месяца):

- основной расчет –2 417 258,34 р.

- классное руководство –85 303,30 р.

- доплата –275 106,23 р.

Итого: 2 777 667,80р.

Финансовое обеспечение школы.

* Министерство образования Саратовской области:

- выделены учебники на сумму 41871,46 р.

* Из федерального бюджета:

-кабинет истории – 49764,21 р.

- кабинет рус.яз и литерат. – 155000 р.

- кабинет биологии – 449955,32 р.

- кабинет географии – 143186 р.

* Из местного бюджета:

- ремонт кровли и части стены здания 276 104 р.

- классные журналы – 1863 р.

- мел школьный (6 кор.) – 1560 р.

- микроскопы( 9 шт.) – 24462 р.

- известь(83 кг) – 500 р.

- МФУ ксерокс – 5880 р.

- оборудование для каб. матем. – 9307 р.

- сантехника – 5996 р.

- трансформаторы – 771 р.

- доски аудиторные – 3 шт. на сумму 15203,50 р.

- комплект шк. мебели – 2по10шт – 34323,38 р.

- компьютер в сборе – 21120 р.

- мячи 13 шт. – 8550 р.

Таким образом объём выполнения предусмотренного финансирования составил 100%.

Привлечение средств и пожертвований. (2007-2008 учебный год год. )

Общественно-политические организации:

Получен мобильный компьютерный класс на 10 рабочих мест.

Приобретена сплит-система на 26 800 р.

Приобретена машина ГАЗ 52 – 30000 р.

Подарен системный блок.

Подарен губернатором интерактивный аппарат для кабинета математики

при посещении школы в феврале.

Материальное поощрение медалистов от депутата районного собрания.

За счёт родительских средств приобретено:

- доски аудиторные 4 шт. – 23 000 р.

- шторы – 5 550 р.

- жалюзи – 24 500 р.

- аудио и видео аппаратура – 35 520 р.

Ремонт классных комнат: лето 2007 г.на 64 000 р; Запланировано родителями на ремонт классных комнат в 2008 г. – 45 000 р. и выделено 3000руб на поездку в г. Москву на Первый Национальный Учредительный Съезд Общественного Движения «Добрые дети мира»; приобретено на 13450р жалюзи, светильники, классные доски.

За счет спонсорских средств:

оплачена энциклопедия лучших образовательных учреждений Саратовской области и помещена информация о заслуженном учителе РФ на 16 500 руб, материальное поощрение лауреата районного конкурса «Учитель года», цифровой фотоаппарат по случаю юбилея школы.

Социальное партнерство.

МОУ-СОШ №6 соотносит свои действия с политикой администрации города и района, направленной на дальнейшее развитие социальной и экономической структуры, а также на формирование единого культурно-образовательного пространства.

Школа активно взаимодействует с различными предприятиями и организациями, среди которых: краеведческий музей города, ЦВР, ЦДТ, КЗК «Кристалл», ДК им.К.Маркса, библиотеки, школа искусств, музыкальная школа, музыкальное училище, центр национальных культур, молодежный совет при администрации города, конно -спортивная школа, плавательный бассейн с.Павловка, ФОК, СК «Урожай» .

На протяжении ряда лет школа сотрудничает со следующими образовательными учреждениями:

* Саратовский Государственный Технический Университет (СГТУ),

  • Поволжская Академия государственной службы (довузовское образование),

  • Малая академия менеджмента при Саратовском региональном центре переподготовки офицеров запаса (дополнительное и начальное профессиональное образование),

  • Саратовский Государственный социально-экономический университет (СГСЭУ)

  • РЭОГИБДД (уроки автодела, квалификация «Водитель категории «С»),

  • МДОУ – прогимназия «Полянка» (преемственность в обучении дошкольного, начального и среднего звена),

  • ДОУ № 2, 9, 10, 15, 16,

  • Центр внешкольной работы,

  • Школа искусств ( художественная школа, музыкальная школа, хореографическая школа),

  • Центр языка и культуры «Слово»,

  • Российско-немецкий дом,

  • Медицинское училище г. Маркса,

  • Училище искусств г. Маркса,

  • Техникум механизации г. Маркса,

  • Профессиональный лицей №46 г.Маркса,

  • Профессиональный колледж №18,

  • Пожарная часть,

  • Конно- спортивная школа,

  • Молодежный центр,

  • Центр подготовки «Дошколенок»,

  • Совет ветеранов,

  • Военный комиссариат,

  • ДЮСШ.

Осуществление взаимодействия с объектами городского

образовательного пространства школы.

  • Условные обозначения

Мероприятия, планируемые на 2008/09 учебный год по сохранению

психического и физического здоровья

обучающихся

Направления

Спортивные секции:

Гимнастика, лёгкая атлетика, шахматы, настольный теннис

баскетбол, волейбол,

футбол, ОФП

Предметные кружки

Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

(Совместные мероприятия)

Кружки по интересам:

Народное творчество, вокальный, рукоделие, компьютерный, «Школьный вестник», «Юный журналист», «По странам и городам мира», радиодиктор по направлениям (профилактика асоциального поведения, психологические тренинги, динамические паузы, информационный блок)

Учебно – познавательные занятия во внеурочное время(индивидуально-групповые занятия, подготовка призёров олимпиад, консультации)

Ежедневная радиозарядка

Уроки ОЗОЖ

Дни здоровья

Спецмедгруппы

Взаимосвязь с объектами образовательного пространства.

Учреждение

Виды деятельности

Виды взаимодействия

ЦВР

  • Проведение совместных мероприятий;

  • Обеспечение благоприятной, здоровьесберегающей среды;

  • Реализация программы «Здоровье»;

  • Организация деятельности «трудных» подростков.

ДЮСШ

Школа искусств

Проф. Лицей

№ 46, Проф. Колледж №18

ПАГС

СГСЭУ

Малая академия менеджмента

  • Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников;

  • Начальная профессиональная подготовка

  • Довузовское образование

Музыкальная школа

  • Проведение совместных мероприятий

Детские сады

Реализация совместной программы по преемственности «Детский сад – школа».

Молодежный центр, Училище искусств

  • Проведение совместных мероприятий

Занятость учащихся во внеурочное время (1 - 11 классы)

Кружки

2007/2008

Народное творчество

117

Театральный

15

Кукольный

12

Компьютерный

12

Автомобилист

16

Изостудия

14

Клуб английского языка

16

Шахматный

17

Итого

219

Спортивные секции

Волейбол-2 группы

29

Баскетбол-2 группы

31

ОФП -3 группы

43

Футбол

18

Итого

121

Совершенствование методического обеспечения образовательного

процесса.

Школа работает по программам, утвержденным Министерством образования Российской Федерации. В школе планомерно пополняются учебно-методические комплекты. В 2007 году осуществлён переход на программы развивающего обучения в начальной школе - УМК Виноградовой, УМК Бунеевых; программы развивающего обучения по русскому языку и литературе в 5-11 классах( УМК Чалмаева В.А. ,Зинина С.А. и др.); по математике УМК Волович в 5 кл, УМК Мордкович в 5 кл., Калягина Ю.М. в 10-11 классах; УМК И.Л.Бим по немецкому языку 10-11 кл; УМК К.М. Кауфман по английскому языку 5-8 кл. Также проводятся элективные курсы по программам, утверждённым МО Саратовской области, осуществляется профильное обучение по программам, утверждённым на федеральном и региональном уровнях.

Систематизирована литература для работы учителей в исследовательском режиме, создана библиотека для молодого учителя. В школе имеется современная техника для проведения уроков, классных часов с использованием электронных учебников, компьютерных программ, видеопрограмм.

О сохранении здоровья школьников.

В образовательном учреждении созданы условия для обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся и педагогов. Аттестация рабочих мест (специализированные кабинеты) проведена в 2007 году. Имеется в полном объёме документация, регулирующая деятельность по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса, кнопка тревожной сигнализации, выведенная на пульт отдела вневедомственной охраны УВД г. Маркса. В целях обеспечения безопасных условий пребывания детей учреждение оборудовано противопожарной сигнализацией с автоматическим оповещением, кнопкой тревожной сигнализации, выведенной на пульт отдела вневедомственной охраны УВД г. Маркса.

Пропускной режим осуществляет вахтёр на основании договора.

Ежегодно в школе в сентябре и апреле месяце проводятся акции «Внимание, дети!» по безопасности и профилактике жизни учащихся, пропаганде знаний дорожного движения:

- оформлен съемный стенд, содержащий агитационный материал по профилактике травматизма на дороге и правилам дорожного движения;

- проводятся общешкольные конкурсы рисунков по профилактике ДТП;

Ежегодно в апреле проводятся акции по пожарной безопасности, пропаганде знаний и профилактике пожаров.
Одним из основных направлений в работе педагогического коллектива является создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, как основы для интеллектуального и нравственного развития.

В школе реализуется региональная программа «Основы здорового образа жизни» в виде отдельного учебного предмета, внедрена и осуществляется школьная здоровьесберегающая программа. Для ослабленных и больных учащихся по медицинским показаниям в школе функционируют специальные медицинские группы для обучающихся 1-5, 6-9 классов.

Проводятся оздоровительные и профилактические мероприятия по плану: после 1-го урока – ежедневная утренняя зарядка, по средам после 3-го урока – радиобеседы, динамические паузы, упражнения по психологической разгрузке и беседы на интересующие темы, профилактические мероприятия (по графику), по пятницам – информационные радиолинейки, в каждом учебном периоде предусмотрены Дни Здоровья.

Данные мероприятия позитивно отражаются на психологическом и физическом здоровье учащихся, заметно снижается динамика заболеваемости.

Комфортность образовательной среды обеспечивается наличием классных комнат, специализированных учебных кабинетов и зон отдыха; деятельностью медицинской службы, которой обеспечено снижение заболеваемости на 20%.

Заболеваемость в днях на 1 ребёнка в период действия предыдущей программы развития составила 2-3 дня. Процент часто болеющих детей-1,8%.

Опыт работы школы по здоровьесберегающей программе распространяется в школах района.

«На зарядку становись!»

Ведется работа с обучающимися по основам безопасности жизнедеятельности (общешкольные тренировки, беседы, конкурсы для учащихся и лекции для их родителей). Большое внимание уделяется оздоровительной работе на уроках оздоровительной физкультуры, в летнем школьном лагере с дневным пребыванием детей.

В школе существует единая непрерывная система антинаркотического воспитания и образования с 1 по 11 классы, профилактика вредных привычек. В школе создан совет профилактики, который работает по утвержденному на педсовете плану. Обучающиеся регулярно участвуют в городских молодежных акциях антинаркотической и антиспидовой направленностей. Воспитанников нашей школы, употребляющих наркотические, психотропные и иные одурманивающие вещества, не выявлено.

В школе сформирована система психологического сопровождения ребенка.

Психологическая служба школы решает следующие задачи:

- создание условий для реализации психологических возрастных и индивиду-

ально­- личностных возможностей учащихся;

- оказание комплексной психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в обучении и развитии;

- повышение психологической компетентности всех участников образователь

ного процесса;

- создание условий для психолого-педагогической адаптации обучающихся к

новым аттестационным технологиям.

Для четкой организации труда учителей и школьников планируется следующий

режим учебно-воспитательного процесса: обучение будет осуществляться по

триместрам в одну смену. Первые классы работают по пятидневной учебной

неделе, 2-11 классы – по шестидневной неделе. Продолжительность уроков по

классам – 40 минут, для учащихся 1 классов – 35 минут(на период адаптации).

Начало учебного года с 1сентября, окончание – 31 мая. Итоговая аттестация в 9

и 11 классов проводится в мае - июне.

Промежуточная аттестация в 3-8, 10 классах проводится по результатам итого

вой диагностики по текстам администрации.

Триместровый режим работы позволит оптимально распределить каникулярное

время для обучающихся.

Для обучающихся школы в летний период организуется лагерь отдыха с дневным пребыванием (в июне месяце) для обеспечения летнего отдыха и занятости учащихся за счет средств социального страхования, местного бюджета и родительских средств.

Годовой календарный график и режим дня обеспечивают организацию здоровьесберегающего образовательного пространства, способствуют созданию благоприятных условий обучения учащихся школы с целью укрепления и сохранности здоровья.

Напряжённые, интенсивные условия современной жизни, существенное изменение содержания образования и форм школьного обучения, а также анализ заболеваемости определяет основные направления работы школы по сохранению здоровья школьников:

    • считать работу по сохранению здоровья школьников – приоритетным направление работы школы;

    • грамотная организация образовательного процесса, исключающая умственное, физическое и психологическое переутомление;

    • разработка научно – методических и организационных основ мониторинга состояния здоровья школьников;

    • организация информационно – просветительской работы с родителями и школьниками, воспитание потребности к сохранению здоровья и ведению здорового образа жизни (организация рационального питания, соблюдение режима дня, грамотная организация отдыха школьников…);

проведение динамических пауз, психологических тренингов, оздоровительных мероприятий.

Распределение обучающихся и воспитанников по группам здоровья.

Группы

2008 год

здоровья

Начальное

Основное

Среднее (полное)

общее образование

общее образование

общее образование

1

10

40

10

2

212

252

54

3

4

18

20

4

1

3

1


Статистика заболеваний за 2007-08 учебный год

Общая

заболеваемость

2008год

В т.ч. грипп, ОРВИ

124

Кишечные

инфекции

52

Травматизм

1



Данные о вакцинопрофилактике за 2007-08 учебный год.

Вакцинация

1-4 кл

5-9 кл

10-11 кл

БЦЖ

8

70

-

АКДС

200

125

85

Корь

20

1

-

Паротит

20

1

-

Грипп

227

313

85

Манту

227

313

85

Кор. краснуха

-

160

-

Исходя из анализа учебно-воспитательного процесса, кадрового потенциала, материально-технического обеспечения выстраивается концепция развития школы.

I. Наше видение миссии школы.

МОУ-СОШ №6- школа равных возможностей для всех участников образовательного процесса, находящаяся на пути становления многопрофильного ресурсного центра.
Школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, на старшей ступени имеющие возможность многопрофильного обучения. Исходя из этого, структура образовательного учреждения функционирует в рамках трех ступеней:
I ступень - начальные классы;
II ступень - основная школа;
III ступень - средняя школа.
В течение нескольких лет педагогический коллектив знакомился, изучал и апробировал различные педагогические технологии. Для достижения новых целей образования школа выбрала стратегическую идею – идею реализации личностно-ориентированного образования через социализацию и профилизацию обучающихся, дополнительное образование. Личностно-ориентированное образование - это образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.
Основными условиями, определяющими процесс формирования личности человека являются:
- природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера.

- особенности семьи и ее отношение к ребенку.

- социальная среда, в которой живет и развивается человек.

- воспитательное учреждение, в котором получает образование человек.

Решение проблемы построения школы равных возможностей, в дальнейшем многопрофильного ресурсного центра и определяет концепцию такого образования. Личностно ориентированное образование в школе при соблюдении принципов здоровьесберегающих технологий и продуктивных технологий , позволяющих реализовывать идеи компетентностного подхода , направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью, ищущей свое место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями, чтобы жить полной, осмысленной и творческой жизнью.

Одним из основных направлений в работе педагогического коллектива

является создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся,

как основы для интеллектуального и нравственного развития.

В школе реализуется региональная программа «Основы здорового образа жизни» в виде отдельного учебного предмета, внедрена и осуществляется школьная здоровьесберегающая программа.

II. Основополагающие идеи организации жизнедеятельности школы.

Обучающиеся в школе, осуществляющей личностно ориентированное образование, должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои социальные и духовные потребности, подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего свое место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе, добро и пользу всему обществу. Исходя из этого, школа ставит перед собой следующую цель:
Создание воспитательно- образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию ребенка. Воспитание социально адаптированной личности.
Задачи:
- обеспечение прав ребенка на качественное образование;
- осуществление универсального и профильного образования;
- реализация преемственности и открытости в сфере образовательных подсистем, предоставляющих каждому обучающемуся сферы деятельности, необходимые для его развития;
- построение образовательной практики с учетом региональных, социокультурных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, области, России;
- разработка и внедрение нового содержания образования;
- поиск новых форм наполнения содержанием БУП;
- определение педагогической основы и создание соответствующей базы для последующего существования детской самодеятельной организации, объединяющей разнообразные зоны развивающей деятельности (кружки, секции, общества, система соуправления и самоуправления);
- активизация деятельности психологической службы в определении перспектив развития школы;
- совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействие субъектов образовательного процесса «ученик-родитель-учитель»;
- совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у обучающихся целостного отношения к своему здоровью;
- развитие органов школьного самоуправления;

В основу учебно-образовательного процесса педагогический коллектив закладывает следующие принципы:
- гуманизации образования, предполагающей индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса;
- демократизации управления школой и взаимоотношений учительского и ученического коллективов;
- преемственности в обучении, когда изучаемые понятия получат в дальнейшем свое развитие и обогащение.
В основу организации образовательного и инновационного процессов в нашей школе положен системно-деятельный подход, который:
-способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя;
- пробуждает деятельностное начало, пронизывающее все ступени обучения и все формы работы с детьми, которое позволяет строить образовательный процесс в форме диалога и творчески как для учителя, так и для ученика.
Образовательный процесс, ориентированный на подготовку личности к жизни в современном мире, характеризующемся нестабильностью, наличием проблем и проблемных ситуаций во всех потенциальных сферах деятельности выпускника школы, потребностью в усвоении быстро меняющихся знаний, должен обеспечить:


а) мобильность выпускника школы, способность к самостоятельному освоению знаний, возможность развития в себе требуемых умений;
б) овладение поисковым, проблемным, исследовательским, продуктивным типами деятельности.

Учет социального заказа общества к образованию, образовательных запросов родителей и потребностей учеников позволяет построить модель выпускника школы как интегральную характеристику результата образовательной деятельности школы.

Модель выпускника МОУ-СОШ № 6.


III.Особенности и условия построения ресурсного центра.

Центр создается в целях:

- совершенствования образовательной системы района за счет поиска направлений наиболее эффективной реализации Стратегии модернизации школьного образования и Концепции профильного обучения;

- распространения позитивного опыта организации профильного обучения и предпрофильной подготовки, использование информационных технологий в обучении.

Основными задачами ресурсного центра являются:

- изучение существующего в районе опыта реализации профильного обучения и внедрения ИКТ в образовательный процесс;

- осуществление методической поддержки сотрудников ОУ района по направлениям деятельности Центра;

- содействие наиболее полному удовлетворению со стороны участников образовательного процесса;

- содействие в организации сетевого взаимодействия между ОУ района;

- содействие в формировании единой информационной среды района;

- расширение взаимодействие с учреждениями города, района, региона по направлениям деятельности Центра.

Центр призван осуществлять следующую деятельность:

- проводить консультации по вопросам организации профильного обучения, использование ИКТ в обучении;

- организовывать семинары, тренинги, практические занятия;

- проводить конференции, круглые столы по различным вопросам профильного обучения.

Приложение 1

к Программе развития МОУ-СОШ№6

на 2008-2010 годы

План мероприятий по реализации Программы развития.

№п/п

Мероприятия

Источник финансирования

Ответственные

за выполнение

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Ожидаемые результаты

1

Организация сотрудничества между школами в рамках ресурсного центра МОУ-СОШ №6.

Проезд учащихся на школьных автобусах школ района.

Зам. директора по НМР

+

+

Набор в профильные классы.

Расширенное обучение по ряду предметов.

2

Работа научно-исследовательского общества.

Муниципальное финансирование.

Финансирование за счёт родительской общественности.

Зам. директора по НМР, руководители секций.

+

+

+

Повышение активности участников образовательного процесса.

Увеличение доли призовых мест по результатам участия в олимпиадах и конкурсов.

3.

Осуществление перехода на БУП 2004 г на всех ступенях образования.

Государственное финансирование

администрация

1-2,5-11 кл

1-3,5-11 кл

1-11кл

Реализация новых государственных стандартов общего образования и программ профильного обучения.

5.

Осуществление перехода на УМК на 1 ступени образования.

Государственное финансирование.

Педагоги, администрация

1-3 кл

1-4 кл

1-4

Реализация новых государственных стандартов общего образования. Реализация технологии развивающего обучения

6.

Работа с одарёнными детьми, с обучающимися, претендующими на медаль.

Государственное финансирование.

Педагоги, администрация

+

+

+

Повышение качества обученности и воспитанности.

7.

Проведение итоговой аттестации обучающихся в форме ЕГЭ.

Муниципальное финансирование.

Педагоги, администрация

+

+

+

Объективность результатов обучения. Повышение уровня подготовки обучающихся.

8.

Проведение независимой итоговой аттестации обучающихся.

Муниципальное финансирование.

Педагоги, администрация

+

+

+

Объективность результатов обучения. Повышение уровня подготовки обучающихся.

9.

Участие в социально-значимых акциях и проектах.

Самофинансирование

Спонсорские средства

Педагоги, администрация

+

+

+

Повышение социальных, правовых, общественно-полезных, гражданских компетентностей.

10

Приобретение мультимедийной, компьютерной техники.

Государственное финансирование. Спонсорские средства.

Администрация.

Кабинеты: русского языка и литературы, истории, географии, биологии, математи-ки.

Кабинеты:

химии, физики, начальных классов.

Кабинеты:

русского языка, иностранного языка,

информатики, ОЗОЖ, искусства.

Повышение качества преподавания.

11

Разработка электронных образовательных материалов педагогами школы.

Самофинансирование.

Педагоги, администрация.

Педагоги начальной школы, иностранного языка, информатики

Педагоги русского языка и литературы, истории, математики, географии

Распространение педагогического опыта.

Повышение профессиональной культуры педагогов.

12

Подготовка публикаций для научно-методических изданий.

Средства педагогического общества.

Руководители ШМО.

Заместитель директора по НМР.

Педагоги

иностранного языка,

математики

Педагоги русского языка и литературы, информатики, начальных классов.

Педагоги иностранного языка, математики

Распространение педагогического опыта.

Повышение профессиональной культуры педагогов.

13

Участие обучающихся и педагогов в Интернет конкурсах и конференциях.

Самофинансирование.

Педагоги, администрация.

+

+

Повышение уровня подготовки обучающихся.

Распространение педагогического опыта.

Повышение профессиональной культуры педагогов.

14

Участие в конкурсах различного уровня.

Муниципальное финансирование.

Администрация.

+

+

+

Улучшение материально-технической базы школы.

15

Подготовка дошкольников к обучению.

Учителя начальных классов, администрация

+

+

+

Адаптация детей к школе.

16

Проведение мероприятий по введению продуктивных технологий, позволяющих реализацию компетентностного подхода: педсовет-3, научно-методический совет-3, семинар-2, мастер-классы-12.конференция-2.

Педагоги, администрация.

+

+

+

Социализация и адаптация обучающихся.

Обеспечение качества жизни и здоровья.

Развитие самостоятельности

17

Увеличение видов дополнительного образования через привлечение специалистов ЦВР, отдела культуры, ДЮСШ и проч

(с двух программ до пяти).

Администрация

2

3

5

Расширение кругозора, возможностей обучающихся.

Занятость во внеурочное время.

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. На Управляющем Совете школы

    Отчет
    ... образования Департамента образования города Москвы на ... на заседании Управляющегосовета учреждения. Заключение подписывается председателем экспертного совета и председателем ... согласовании с Управляющимсоветом школы, профсоюзным комитетом и трудовым коллективом. ...
  2. Председатель управляющего совета моу сош №93 имени героя социалистического труда

    Программа
    ... _____________ 2008г. УТВЕРЖДАЮ ПредседательУправляющегосовета МОУ СОШ №93 имени ... родительский комитет Общешкольная Конференция Педагогический совет Директор ... и родителей на процесс управления качеством образования через Управляющийсовет; сохранение ...
  3. Начальник управления образования решением педагогического совета

    Основная образовательная программа
    ... образование Принята управляющимСоветом МБОУ СОШ №5 Протокол № ____ от ____2011г. ____________ /Строцкая И.А./ председательсовета ... на ступени начального общего образования и одобренных педагогическим советом гимназии и родительским комитетом ...
  4. Комитет российской федерации по стандартизации метрологии и сертификации постановление от 26 декабря 1994 г n 367

    Документ
    ... Директор (управляющий) производственного ... Председателькомитета (комиссии) 1 1110 Государственной Думы Федерального Собрания 25683 0 Председателькомитета (комиссии) Совета ... 3 Председатель кооператива (на транспорте, ... 2340 специального образования) 25824 ...
  5. Комитет российской федерации по стандартизации метрологии и сертификации постановление от 26 декабря 1994 г n 367

    Документ
    ... Директор (управляющий) производственного ... Председателькомитета (комиссии) 1 1110 Государственной Думы Федерального Собрания 25683 0 Председателькомитета (комиссии) Совета ... 3 Председатель кооператива (на транспорте, ... 2340 специального образования) 25824 ...

Другие похожие документы..