Главная > Публичный отчет

1

Смотреть полностью

Публичный отчет МОУ СОШ № 78 г.о. Самара

Анализ учебной деятельности

МОУ Школы №78 г.о. Самара за 2009-2010 учебный год

В основе всей образовательно-воспитательной деятельности школы лежит главная задача: высокое качество знаний выпускника, его способность к дальнейшей творческой деятельности по реализации своей личности. Государство видит выпускника школы прежде всего как человека, усвоившего государственный стандарт (минимум знаний), патриота, коммуникабельного, способного работать творчески. Родителям хотелось бы не только усвоения их детьми государственного стандарта, но и расширения и углубления объема и качества знаний, плюс профилизация, чтобы по окончании школы подросток не стоял перед выбором дальнейшего пути, самоопределения и т.п. Таким образом, школа сегодня вынуждена искать новые подходы и в содержании образования, и в методах, и в преобразовании структуры учреждения.

Выбор приоритетных направлений работы школы согласовывается со специфическими характеристиками образовательного пространства школы, а именно:

- педагогическая работа, обеспечивающая базовое образование в соответствии с государственными образовательными стандартами;

- психологическая работа, обеспечивающая комфортность учащихся в рамках образовательного пространства школы;

- дополнительное образование как логическое продолжение базового образования;

- предпрофильное и профильное образование, направленное на социализацию учащихся через осознанный выбор профиля обучения и профильную подготовку;

- воспитательная работа, обеспечивающая становление ценностных ориентаций личности;

- образование в области здоровья как необходимое условие осознанного отношения к здоровому образу жизни.

На основе анализа учебной деятельности школы за 2008-2009 учебный год коллектив школы выдвинул на 2009-2010 учебный год следующие образовательные и воспитательные задачи:

  • Обеспечить базовое образование, соответствующее государственному стандарту;

  • Создавать условия для формирования здоровой, творческой личности;

  • Формировать основы современного стиля мышления для социальной адаптации выпускников;

  • Формировать у учащихся гражданских и нравственных качеств, соответствующих общечеловеческим ценностям.

Кроме того, были поставлены задачи, направленные на:

  • раскрытие творческого потенциала учителя;

  • постоянное повышение профессионального уровня учителя;

  • стимулирование стремления учителя аттестоваться на более высокую квалификационную категорию;

  • стимулирование учителя применять современные методики обучения.

На основании решения педагогического совета был разработан план работышколы на 2009-2010 учебный год по разделам:

  • работа с педагогическими кадрами;

  • мониторинг результативности учебно-воспитательного процесса;

  • активизация интереса учащихся к обучению;

  • охрана здоровья и обеспечение санитарно-гигиенического режима;

  • работа с родителями;

  • традиционные мероприятия.

Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного

основного и среднего образования

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Самарского управления министерства образования и науки Самарской области, департамента образования городского округа Самара, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на 2009-2010 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Образовательная программа и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой степени обучения.

В 2009-2010 учебном году школа работала:

- начальная школа в режиме 5-дневной недели;

- основная и средняя школа в режиме 6-дневной недели.

Первая ступень обучения (1- 4классы)

На первой степени обучения (всего 8 классов, в которых на конец учебного года обучалось 174 учащихся) идет формирование общеучебных навыков и развитие самостоятельности учебных действий младших школьников. Исходя из этого на первой ступени обучения выдвигались следующие задачи:

  • повысить успешность обучения через дифференциацию подходов в обучении младших школьников;

  • продолжить работу по внедрению здоровьесберегающих технологий;

  • увеличить двигательную активность учащихся начальной школы;

  • систематизировать работу с одаренными детьми;

  • воспитывать у учащихся социальную толерантность, чувство уверенности в себе.

Вторая степень обучения (5-9 классы)

На второй ступени обучения (всего 12 классов, в которых на конец 2009-2010 учебного года обучалось 278 учащихся), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил следующие задачи:

  • заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;

  • создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее.

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй ступени обучения, реализовывались за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям. 4 учащихся, имеющие проблемы со здоровьем на основании справки КЭК обучались на дому.

Третья ступень обучения (10-11 классы)

На третьей ступени обучения (2 класса, в которых на конец учебного года обучалось 45 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. В этом учебном году параллели 10-х классов не было. Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в вузы. 4 выпускника (Мальцев В., Серова Н. – 11А, Долгополов Д., Соколов П. – 11Б кл.) на основании справки КЭК, обучались на дому. Государственную (итоговую) аттестацию сдавали в форме государственного выпускного экзамена по русскому языку и математике. 41 выпускник школы сдавали аттестацию в форме ЕГЭ.

Формы организации учебного процесса в 2009-2010 учебном году:

  • уроки (классно-урочная форма);

  • лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма);

  • надомное обучение больных детей;

  • уроки- консультации;

  • занятия по выбору;

  • олимпиады, конкурсы;

  • предметные недели;

  • открытые уроки;

  • интегрированные уроки;

  • уроки-презентации.

Внутришкольное руководство и контроль

В течение 2009-2010 учебного года внутришкольный контроль осуществлялся, в основном, согласно плана, составленному с учетом анализа работы школы за 2008-2009 учебный год и выявленных недостатков, что обосновало выбор объектов контроля и постановку проблемных вопросов.

Основными задачами в этом направлении были:

- сбор и обработка информации о состоянии УВП;

- обеспечение обратной связи о реализации всех управленческих процессов.

Объектами изучения были учебный процесс, методическая работа, психологическое состояние педагогического коллектива и обучаемых, обеспеченность УВП.

В осуществлении контроля использовались следующие формы: классно-обобщающий, фронтальный, тематический, персональный, предупредительный, обзорный контроль преподавания отдельных предметов. Методами контроля были наблюдение во время посещения уроков, внеклассных мероприятий с последующим анализом, работа с классными журналами, планами урока, личными делами учащихся, опросы устные и письменные в форме контрольных работ, диктантов, срезовых работ, анкетирование, тестирование, изучение состояния ученических тетрадей, проверки техники чтения, комбинированные проверки. По результатам контроля оформлены справки или приказы. В выводах раскрывались основные причины недостатков уроков, определялись сроки последующего контроля, если возникала необходимость. Итоги контроля подводились на соответствующем уровне: МО, малом педсовете, совещании при директоре, методических летучках.

Тестирование вошло в жизнь школы как метод контроля знаний. Знания школьников проверяются по единым для всей страны требованиям. Результаты тестирования анализируются, тщательный анализ способствует выяснению истинных знаний по предметам. Входное, промежуточное и итоговое тестирование организуется в школе в течение всего учебного года. Это позволяет администрации и учителю определить уровень обученности, сопоставить его с целями и задачами, заложенными в программно-методических материалах, используемых в процессе обучения, а так же помогает готовить школьников к единому государственному экзамену.

Результаты классно-обобщающего контроля и тестирования учащихся 4-х классов показали, что учащиеся готовы к обучению на второй ступени. Уровень техники чтения значительно повысился по сравнению с прошлым годом.

В дальнейшем следует унифицировать обработку и хранение собранной во время контроля информации с целью проведения образовательного мониторинга. Учебные программы и методическая часть к ним выполнена по всем учебным дисциплинам. Однако, по отдельным предметам программы выполнены за счет уплотнения материала и сокращения часов на повторение. Главная причина – решением департамента образования г.о. Самара школы закрывались на карантин по гриппу и из-за сильных морозов.

Основные элементы контроля

учебно-воспитательного процесса в 2009-2010 учебном году

  • выполнение всеобуча;

  • состояние преподавания учебных предметов;

  • качество ЗУН;

  • качество ведения школьной документации;

  • выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

  • подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

  • выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, использованные в 2009-2010 учебном году:

  • классно-обобщающий контроль в 4 «а», 4 «б», 5 «а», 5 «б», 8 «а», 8 «б», 8 «в», 11 «а», 11 «б» (фронтальный вид контроля, т.е. контроль за деятельностью учителей, классных руководителей), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы, зачеты);

  • обзорный контроль (тематический вид) – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на начало и конец учебного года, контроль календарно-тематического планирования и программ, календарно-тематического планирования дополнительных занятий за счет школьного компонента, надомного обучения; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; выполнение программ обучения на дому; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-х классах; организация работы кружков, секций; система работы учителей 3-х, 4-х, 5-х, 6-х, 7-х классов с тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе; развитие орфографической зоркости учащихся 2-х классов; творческая работа учителя на уроках развития речи в 3-х классах; контроль уроков чтения во 2 - 4 классах; организация работы ГПД, выполнение режима работы ГПД; усвоение программ букварного периода; работа над вычислительными навыками учащихся 2-х классов; работа над разными видами задач в 3-4 классах; готовность к новому учебному году; организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием.

  • Административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (государственная (итоговая) аттестация в выпускных классах);

  • Комплексно-обобщающий контроль – контроль за состоянием методической работы в школе, работы с мотивированными на учебу учащимися;

  • Тематически-обобщающий контроль – развитие самостоятельной познавательной активности учащихся на уроке и вне школы.

Методы контроля:

  • Наблюдение (посещение уроков);

  • Изучение документации;

  • Проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы, зачеты);

  • Анкетирование;

  • Анализ.

Основные направления посещений и контроля уроков:

    • Формы и методы, применяемые на уроках;

    • Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация;

    • Классно - обобщающий контроль;

Итоги контроля подводились на педагогических советах, методических объединениях учителей-предметников и совещаниях при директоре.

На конец учебного года в школе обучались 497 ученик. Школу окончили 45 выпускников 11 классов, 3 – с серебряной медалью – Кондрашева Кристина, Кузнецова Анна, Сметанина Анастасия – 11Б класс (6,7% выпускников); 14 выпускников закончили школу на «4» и «5» (31,1%).

54 выпускника 9 –х классов. Из них только 1 аттестат с отличием – Трифонова Д. (9А класс). Хотя потенциальные возможности девятиклассников достаточно высоки. Хорошистов 14 человек (25,9%), но 5 человек имеют 1 «3» (5,8%) – это промахи и просчеты в работе всех членов коллектива.

40 отличников (8,7% учащихся, на 1% меньше, чем в прошлом учебном году) 2-11 классов награждены Похвальными листами на Слете отличников школы за успешное окончание 2009-2010 учебного года.

Но в этом учебном году все учащиеся школы были переведены на следующую ступень обучения и справок о незаконченном образовании не выдано.

Т.О., успеваемость составила 100%. Качество обучения составило 47,1% - 216 учащихся учатся на «4» и «5» (на 0,5% меньше, чем в прошлом году).

28 учащихся – 6,1% (на 0,3% больше, чем в прошлом году) имеют одну «3», что является серьезным аргументом для активизации и усиления индивидуальной работы с такими учащимися. Это, в основном, русский язык и математика.

Усилиями учителей, родителей и администрации школы созданы условия для творческой работы с учащимися. Все классы чистые, уютные, хорошо оборудованные, в них много зелени. Большинство учебных кабинетов имеют хорошее освещение, соответствующее нормам СанПина (в этом учебном году в 16 кабинетах было установлено новое освещение). Переход на информационные и коммуникативные технологии имеет и обратную сторону. Учебное оборудование учебных кабинетов сейчас имеет устаревшее оборудование: старые карты, небольшое количество лабораторного оборудования лишает учащихся возможности проводить лабораторные работы на соответствующем уровне.

РЕЗУЛЬТАТЫ

учебной деятельности

МОУ Школы №78 г.о. Самара за 2009-2010 учебный год

Классы

Кол-во уч-ся

Успевае

мость

«5»

«4» и «5»

% качест

ва

С одной «3»

Вто

рой год

1 классы

38

Качественная оценка

2 классы

43

100%

6

21

62,8%

2

0

3 классы

51

100%

5

28

64,7%

5

0

4 классы

42

100%

6

20

61,9%

4

0

1-4 классы

174

100%

17

69

63,2%

11

0

5 классы

40

100%

3

16

47,5%

3

0

6 классы

52

100%

9

18

51,9%

1

0

7 классы

71

100%

6

26

45,1%

3

0

8 классы

61

100%

3

19

36,1%

3

0

9 классы

54

100%

1

14

27,8%

5

5-9 классы

278

100%

22

7,9%

93

33,5%

41,4%

16

5,8%

0

10 классы

0

0

0

0

0

0

11 классы

45

100%

1

14

33,3%

1

0

10-11 классы

45

100%

1

14

33,3%

1

0

1-11 классы

497

100%

40

8,7%

176

38,4%

47,1%

28

6,1%

0

Таким образом, уровень усвоения изученного материала учащимися соответствует требованиям программ, что подтверждает государственная (итоговая) аттестация в форме ЕГЭ. Анализ итоговой аттестации показывает, что учителя успешно и результативно выполняют государственные стандарты. Кроме того, анализ учебной деятельности подтверждает факт наличия в школе достаточного количества учащихся, способных к обучению на повышенном и профильном уровнях.

РЕЗУЛЬТАТЫ

учебной деятельности

МОУ школы №78 г.о. Самара за 2009-2010 учебный год

Классы

Кол-во уч-ся

Успеваемость

«5»

«4» и «5»

% качества

С одной «3»

Второй год

1 классы

38

Качественная оценка

2 классы

43

100%

6

21

62,8%

2

0

3 классы

51

100%

5

28

64,7%

5

0

4 классы

42

100%

6

20

61,9%

4

0

1-4 классы

174

100%

17

69

63,2%

11

0

5 классы

40

100%

3

16

47,5%

3

0

6 классы

52

100%

9

18

51,9%

1

0

7 классы

71

100%

6

26

45,1%

3

0

8 классы

61

100%

3

19

36,1%

3

0

9 классы

54

100%

1

14

27,8%

5

5-9 классы

278

100%

22

7,9%

93

33,5%

41,4%

16

5,8%

0

10 классы

0

0

0

0

0

0

11 классы

45

100%

1

14

33,3%

1

0

10-11 классы

45

100%

1

14

33,3%

1

0

1-11 классы

497

100%

40

8,7%

176

38,4%

47,1%

28

6,1%

0

Анализ результатов участия выпускников школы №78 г.о. Самара

в государственной (итоговой) аттестации в форме единого государственного экзамена в 2010 г

В 2010 г. школа №78 г.о. Самара и 45 её выпускников участвовали в проведении государственной (итоговой) аттестации как в форме ЕГЭ (41 выпускник), так и в форме ГВЭ (4 выпускника) в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.11.2008 г. №362 «О формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования», Положением о проведении единого государственного экзамена в 2010 году (от 25.02.2010 г.), приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) «Об утверждении сроков, и единого расписания проведения единого государственного экзамена, его продолжительности по каждому общеобразовательному предмету и перечня дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено на едином государственном экзамене по отдельным общеобразовательным предметам в 2010 году» от 12.03.2010 г. №454, приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки «Об утверждении сроков, расписания, формы и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по русскому языку и математики в 2010 г» №699 от 23.03 2010 г., письма Самарского управления министерства образования и науки Самарской области №740 от 16.04.2010 г.

В качестве основных результатов следует отметить следующее:

  • выпускники получили расширенные возможности выбора учебного заведения на территории РФ для продолжения образования за счет одновременного участия в конкурсах нескольких вузов по системе ЕГЭ;

  • возможность совмещения государственной (итоговой) аттестации и вступительных экзаменов в ССУЗы и Вузы в соответствии с законодательством РФ;

  • объективная оценка школьного образования.

Для успешного участия выпускников школы в процедуре ЕГЭ администрацией школы на основе результатов участия в ЕГЭ в 2009 г. спланированы и проведены мероприятия по основным направлениям:

    • аналитическая деятельность на уровне администрации, методического совета школы, методических объединений, учителей-предметников;

    • мероприятия по подготовке организаторов проведения ЕГЭ, в том числе обучающие семинары-практикумы (обучены 16 организаторов);

    • информационно-просветительская работа с выпускниками, их родителями через родительские, ученические собрания, информационные и демонстрационные стенды;

    • организация мероприятий по формированию базы данных и подготовки распорядительных документов;

    • организация подготовки выпускников, включая изучение нормативно-правовых актов, формирование практических навыков заполнения бланков регистрации, бланков ответов, дополнительных бланков ответов, репетиция процедуры ЕГЭ через проверочные и репетиционные работы в течение учебного года, мониторинг обученности.

    • участие учителей-предметников в экспертизе КИМов выпускников Самарской области – блок С (экспертами были 2 учителя по 2 учебным предметам).

В результате:

  • сформирована нормативно - правовая база по школе, что способствовало координации организационных моментов;

  • база данных выпускников школы подготовлена своевременно;

  • на основе кодификаторов выпускники подготовлены по всем учебным предметам, выносимых на итоговую аттестацию в форме ЕГЭ;

  • у выпускников школы достаточно сформированы навыки оформления бланков, что повысило психологическую комфортность выпускников во время ЕГЭ;

  • полученные результаты аттестации в форме ЕГЭ позволяют направить деятельность школы на повышение качества образования, повышение ответственности учителя-предметника на конечный результат.

Обязательными предметами в этом учебном году были русский язык и математика. Всего же выпускники сдавали 8 предметов по выбору в форме ЕГЭ (144 человеко-экзаменов). 4 выпускника: 11 А класса – Мальцев В., Серова Н., 11Б класс – Долгополов Д., Соколов П. сдавали экзамены в форме государственного выпускного экзамена (в щадящем режиме) по медицинским показаниям.

Т.о., к государственной (итоговой) аттестации были допущены из 45 – 45 выпускников школы 2010 года.

Приоритетный выбор учебных предметов,

выносимых выпускниками школы на аттестацию в форме ЕГЭ в 2009 г

Класс

\

Кол-во выпускников

Русский язык

Математика

Физика

Биология

История России

химия

Обществознание

Информатика

Английский язык

литература

11А\26

20

20

5

1

10

0

16

0

2

1

11Б\25

21

21

3

1

1

1

18

0

0

0

Анализ выбора предметов, выносимых на ЕГЭ по сравнению с прошлыми годами, показывает значительное снижение интереса выпускников к этой форме итоговой аттестации (за исключением обществознания):

Предмет

Количество участников ЕГЭ от школы

2008 г

%

2009 г

%

2010 г

%

2008

2009

2010

Русский язык

64

50

41

97%

98%

91,1%

Математика

64

50

41

97%

98%

91,1%

Обществознание

35

44

34

54,7%

86,3%

75,5%

История России

3

16

11

4,7%

31,3%

24,4%

Физика

5

9

8

7,8%

17,6%

17,8%

Биология

1

2

2

1,6%

3,9%

4,4%

География

1

0

1

1,4%

0

2,2%

Информатика

1

1

0

1,6%

1,9%

0

Химия

0

1

1

0

1,9%

2,2%

Литература

0

5

1

0

98%

2,2%

Иностранный язык

(английский)

0

6

2

0

11,8%

4,4%

Не пользуется популярностью среди выпускников школы, выносимых в форме ЕГЭ и ряд других предметов учебного плана: химия, иностранный язык, информатика, биология, география. Это можно объяснить невостребованностью результатов ЕГЭ по этим предметам, как профилирующих, для поступления в вузы. Но вот обществознание является обязательным предметом во многие вузы, поэтому и возрастает число выпускников, сдающих этот интегрированный предмет. Причем, в ЕГЭ по выбору обществознание сдавали 75,5% выпускников школы и этот факт можно считать этот экзамен как массовый, но не обязательный и результат участия в ЕГЭ по обществознанию выпускников школы и в этом учебном году хороший – средний балл - 56,1 (по 100-бальной шкале). Это ниже, чем в прошлом году на 3,4 балла и ниже среднего балла по Самарской области на 2, 7 балла.

Учитывая, что экзамены по русскому языку и математике являются обязательными, результаты ЕГЭ объективно отражают уровень подготовки выпускников по этим предметам (учителя: Бутова Т.В., Ибрагимова Н.С. – русский язык, Ламзина Л.А., Шишкина Е.В. – математика).

70 баллов и более по 100-бальной шкале по русскому языку (учителя Бутова Т.В. 11А класс, Ибрагимова Н. С. 11Б класс) получили:

Голованов Р., Исабаева И., Овчинникова Т., Пимашин Я., Рогова М., Рогожкина К. – 11 А класс; Воронова И., Кондрашева К., Кузнецова А., Пентюгов А., Сметанина А. – 11Б класс.

По математике (учителя Ламзина Л.А. и Шишкина Е.В.) только одна выпускница – Кузнецова А.. – 11Б класс набрала более 70 баллов (75).

По обществознанию (учитель Сторожева Н.Н): Овчинникова Т., Пимашин Я., Пузырев С., Рогожкина К. – 11 А класс; Воронова И., Кондрашева К., Кузнецова А. – 11Б класс. Не перешагнула минимальный порог – 1 ученик – Койнова Я.

Английский язык (учителя Воробьева О.Н.): Пимашин Я – 11А класс.

История России (учитель Кассина Т.П.): Пимашин Я – 86 баллов, Пузырев С., Овчинникова Т. -11А класс. При этом 3 выпускника – Исабаева Э. Васюхин М. – 11 А класс и Умудова Ругия – 11Б класс не преодолели минимальный порог в 31 балл (29,29 и 24 соответственно). Но следует отметить, что средний балл по истории на ЕГЭ по школе выше среднего по предмету по Самарской области, так как другие выпускники сдали историю России с очень высокими баллами.

Химия (учитель Ермакова В.М.) – Сафин М.- 11Б класс -71 балл.

Литературу (учитель Ибрагимова Н.С.) сдавал 1 выпускник. Средний балл 42,0.

Не преодолели минимальный порог по физике 2 учащихся _ Богомазова О. и Николаев С. – им не хватило по 1 баллу.

Все медалисты подтвердили свои высокие знания по учебным предметам и получили заслуженные медали: серебряные медали – Кондрашева Кристина, Кузнецова Анна, Сметанина Анастасия – 11Б класс.

Помимо этого надо отметить низкий уровень результатов по физике (учитель Мустафина Г.А.), математики в 11 А классе (учитель Ламзина Л.А.).

Анализ результатов ЕГЭ 2010 года показывает высокий уровень выполнения работ по русскому языку, истории России, географии и химии. По остальным предметам средний балл ЕГЭ по школе ниже среднего балла по Самарской области. Есть над чем работать, учитывая особенность состава и учебные способности учащихся выпускных классов.

Сравнительная характеристика результатов ЕГЭ

выпускников МОУ школы №78 г.о. Самара

с итогами ЕГЭ по России и Самарскому управлению

министерства образования и науки Самарской области

в 2009-2010 учебном году по 100-бальной шкале

Предмет

Средний балл по школе

Средний балл по России

Разница

с Россией

Средний балл по области

Разница с областью

Русский язык

63,2

62,4

+0,8

Математика

40,6

46,9

-6,3

Обществознание

56,1

58,8

-2,7

Литература

42,0

61,4

-19,4

Биология

51,0

59,3

-8,3

История России

52,6

51,1

+1,5

География

66,0

53,1

+12,9

Физика

46,9

51,8

-4,9

Химия

71,0

58,2

+13.8

Английский язык

52,5

60,1

-7,6

Основные выводы:

1.Участие в ЕГЭ позволило получить объективную оценку уровня подготовленности выпускников и уровню знаний по русскому языку, математике; независимую оценку по обществознанию, истории России, литературе, физике, биологии, английскому языку, информатике, химии.

2.Особенности организации ЕГЭ позволяют провести полный диагностический анализ итогов на уровне школы. В полученных результатах явно прослеживается некоторая тенденция занижения итоговых оценок базового уровня по русскому языку, математике, обществознанию, истории России, литературе.

3.Опыт проведения ЕГЭ убедительно свидетельствует о необходимости предварительной подготовки учащихся к особой форме контроля, которая отличает эту итоговую аттестацию от традиционных выпускных экзаменов.

В этой связи представляется целесообразным в процессе преподавания наряду с распространенными методами и формами проверки знаний учащихся органично включать тестовые формы контроля, используя разнообразные виды знаний (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом). Кроме того, необходимо изучать информационно-методические материалы: кодификаторы, нормы оценок, версии контрольных измерительных материалов.

4.Считать результаты участия выпускников школы в ЕГЭ в 2010 году удовлетворительными, но есть над чем работать.

5.Отметить положительную работу по подготовке учащихся к ЕГЭ учителей: русского языка и литературы – Бутовой Т.В, Ибрагимовой Н.С., истории России – Кассиной Т.П., химии – Ермаковой В.М., географии – Кравцовой Г.Н..

Кроме того, можно считать работу учителей математики Ламзиной Л.А. и Шишкиной Е.В. достаточно эффективной, в этом учебном году изменилась структура КИМов по математике: нет блока А, только Блоки В и С и, главное, что все учащиеся преодолели минимальный порог в 21 балл.

6.Ужесточились требования к деятельности организаторов в аудиториях на ЕГЭ. Положительный отзыв получили организаторы ЕГЭ в аудиториях – учителя нашей школы (16 человек): спокойно, интеллигентно, профессионально, бесконфликтно провели все экзамены.

7.Учителя, приглашенные экспертами на проверку экзаменационных КИМов, показали высокий профессионализм, что еще раз доказывает мастерство наших учителей. Продолжить практику участия учителей-экспертов в работе экспертных комиссий.

Аналитическая справка

по итогам аттестации руководящих и педагогических кадров

МОУ Школа № 78 Промышленного района г.о. Самара

за 2009-2010 учебный год

В соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.06.00 г. № 1908 и на основании приказа Министерства образования и науки Самарской области от 24.04.06 г. № 16-од «Об утверждении форм и процедур аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений образования Самарской области».

Аттестация работников образования проводится на основе экспертной оценки уровня профессиональной компетентности и результативности педагогической или управленческой деятельности. Экспертиза представляет собой комплексную оценку деятельности работника на основании представленных материалов и документов, собранных в индивидуальной папке аттестуемого (портфолио).

В аттестационную комиссию МОУ СОШ № 78 было подано 11 заявлений: Смирнов В. Н., Каримова Е. В., Баканова М. В., Тузкова Н. Г., Кравцова Н. Г., Шивани М. З., Прокофьева Л. С., Ермакова В. М., Ибрагимова Н. С., Антипова Н. А.

На высшую квалификационную категорию по должности «руководитель» Смирнов В. Н., Каримова Е. В.

На высшую квалификационную категорию по должности «учитель» Баканова М. В., Кравцова Г. Н., Тузкова Н. Г., Шивани М. З.

На первую квалификационную категорию по должности «учитель» Антипова Н. А., Ермакова В. М., Ибрагимова Н. С., Прокофьева Л. С.

На вторую квалификационную категорию по должности «учитель» Каримова Е. В.

На аттестацию работников образования в 2009-2010 учебном году вышли и подтвердили соответствие квалификационной категории:

1. Смирнов В. Н. / директор / высшая квалификационная категория по должности «руководитель» Протокол заседания ГАК № 5, Распоряжение Министерства образования и науки от 26.02.10 г. № 123-р

2. Каримова Е. В. /зам директора по УВР/ высшая квалификационная категория по должности «руководитель» Протокол заседания ГАК № 3, Распоряжение Министерства образования и науки от 28.12.09 г. № 958-р

3. Баканова М. В. /учитель физической культуры/ высшая квалификационная категория по должности «учитель», Протокол заседания ГАК № 4, Распоряжение Министерства образования и науки от 26.01.10 г. № 40-р

4. Кравцова Г. Н. /учитель географии/ высшая квалификационная категория по должности «учитель», Протокол заседания ГАК № 4, Распоряжение Министерства образования и науки от 26.01.10 г. № 40-р

5. Шивани М. З. /учитель истории/ высшая квалификационная категория по должности «учитель», Протокол заседания ГАК № 4, Распоряжение Министерства образования и науки от 26.01.10 г. № 40-р

6. Ибрагимова Н. С. /учитель русского языка/ первая квалификационная категория по должности «учитель», Приказ Департамента образования Администрации г.о. Самара от 29.03.10 г. № 586-од

7. Прокофьева Л. С. /учитель музыки/ первая квалификационная категория по должности «учитель», Приказ Департамента образования Администрации г.о. Самара от 22.12.09 г. № 2473-од

8. Каримова Е. В. /учитель биологии/ вторая квалификационная категория, Приказ по МОУ СОШ № 78 г.о. Самара № 146к от 28.11.09 г.

В 2009-2010 учебном году в Самарском областном институте повышения квалификации и переподготовки работников образования и в Центре развития образования прошли курсы повышения квалификации следующие педагоги МОУ Школы № 78:

Иркина И.А. – «Многовариантность УМК в начальной школе» (ЦРО) 16.10.09 - 19.02.10 гг. - 144 часа.

Старцева С. В. «ФГОС общего начального образования нового поколения. Внедрение в образовательный процесс ОУ» (ЦРО) – 72 часа

Антипова Н. А. «Современные технологии обучения иностранному языку: Виды и формы контроля» 16.10.09 – 05.02.2010 гг. – 102 часа

Алексеева Н. Г. «Пути повышения эффективности уроков биологии в современной школе» (СИПКРО) 26.04.10 – 30.04.10 гг – 36 часов

Бугранова О. В. «Российский дом» (СИПКРО) 15.04.10 – 06.06.10 гг. – 72 часа

Кассина Т. П. «Актуальные вопросы исторического образования» (ЦРО) февраль-май 2010 г. - 24 часа

Золотов Н. А. «Методы решения нестандартных задач школьного курса «Информатика и ИКТ» (ЦРО) 13.10.09 – 15.12.09 гг – 102 часа

Бутова Т. В. «Подготовка учащихся к ЕГЭ по русскому языку» (СИПКРО) 09.03.10 – 08.04.10 гг. – 72 часа

Демухаметова О. Н. «Подготовка учащихся к ЕГЭ по русскому языку» (СИПКРО) 09.03.10 – 08.04.10 гг. – 72 часа

Ибрагимова Н. С. «Подготовка учащихся к ЕГЭ по русскому языку» (СИПКРО) 09.03.10 – 08.04.10 гг. – 72 часа

Москвина Т. Н. «Подготовка учащихся к ЕГЭ по русскому языку» (СИПКРО) 09.03.10 – 08.04.10 гг. – 72 часа

Сураева О. И. «Подготовка учащихся к ГИА по математике» (СИПКРО) 29.03.10 – 28.04.10 гг. – 72 часа

Савинкова И. А. «Подготовка учащихся к ГИА по математике» (СИПКРО) 29.03.10 – 28.04.10 гг. – 72 часа

Ламзина Л. А. «Подготовка учащихся к ЕГЭ по математике» (СИПКРО) 09.03.10 – 24.03.10 гг. – 72 часа

Шишкина Е. В. «Подготовка учащихся к ЕГЭ по математике» (СИПКРО) 09.03.10 – 24.03.10 гг. – 72 часа

В аттестационную комиссию МОУ Школы № 78 на 2010-2011 учебный год поступило 16 заявлений на аттестацию руководящих и педагогических работников:

Суконников В. А., Кассина Т. П. – на высшую квалификационную категорию по должности «руководитель»;

Смирнов В. Н., Каримова Е. В., Кассина Т. П., Алексеева Н. Г., Старцева С. В., Бугранова О. В., Ермакова В. М. – на высшую квалификационную категорию по должности «учитель»;

Антипова Н. А., Ламзина Л. А., Родионова Е. А., Сураева О. И. – на первую квалификационную категорию по должности «учитель»;

Демухаметова О. Н., Иркина И. А., Телешевская О. А. – на вторую квалификационную категорию по должности «учитель».

В данный период в МОУ Школе № 78 работает 34 педагога. К их числу относятся и заместители директора по УВР, которые приобрели навыки управленческой деятельности, будучи учителями.

По уровню образования

Всего

Высшее

Незаконченное высшее

Среднее специальное

34

33

1

0

По стажу работы

1-3 года

4-5 лет

6-10 лет

11-15 лет

16-20 лет

21-25 лет

26 и более

1

2

5

6

6

14

3 %

6 %

14 %

18 %

18 %

41 %

По категориям

Всего

Высшая квалификационная

категория

Первая квалификационная категория

Вторая квалификационная

категория

Без категории

34

16

5

6

7

100%

47 %

15 %

18 %

20 %

Количество работников, имеющих знаки отличия и награды

ФИО

Дата

рождения

Должность

Награды

Министерства образования и науки РФ, дата награждения

Другие награды (государственные, Самарской области),

год награждения

Кассина

Татьяна Петровна

26.12.1954

Учитель истории.

Заместитель

директора по УВР

Значок «Отличник народного образования»

13.04.1994 г.

Благодарность Самарской Губернской думы (февраль 2009 г.)

Кравцова

Галина

Николаевна

05.12.1950

Учитель географии

Значок «Почетный работник общего образования Российской Федерации»

18.04.2005 г.

Сторожева Наталия

Николаевна

25.08.1960

Учитель истории

Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации»

21.03.2006

Смирнов

Вячеслав

Николаевич

30.05.1959

Директор школы, учитель физики

Благодарность

Департамента

Образования

Администрации

города Самара

Каримова

Елена

Владимировна

19.08.1962

Заместитель

директора по УВР

Благодарность

Департамента

Образования

Администрации

Города Самара

Донец

Елена

Андреевна

27.02.1954

Учитель МХК

«Лидер Самарского образования-2005»

Анализ

работы методического объединения учителей

естественно-математического цикла

за 2009-2010 учебный год

Методическое объединение учителей естественно – математического цикла состоит из 8 преподавателей:

- Ламзина Л.А.-учитель математики,

- Шишкина Е.В.-учитель математики,

- Парахина Ю.В.-учитель физики высшей категории,

- Ермакова В.М.-учитель химии,

- Алексеева Н.Г.-учитель биологии высшей категории,

- Сураева О.И.-учитель математики 1 категории.

В 2009-2010 учебном году учителя МО на аттестацию не заявлялись. На следующий учебный год подали заявления на аттестацию Алексеева Н.Г., Ламзина Л.А., Шишкина Е.В. Отраслевых наград учителя МО не имеют.

Темы самообразования, выбранные учителями в этом году, актуальны.

  • «Самостоятельная работа на уроках алгебры. Работа с одарёнными детьми» - учитель Сураева О.И.

    • «Метод проектов как один из путей формирования у школьников творческого мышления» - учитель Ламзина Л.А.,

    • «формирование качеств мышления» - учитель Савинкова И.А.,

    • «формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры» - учитель Шишкина Е.В.

    • «Формирование критического мышления учащихся на уроках физики» - учитель Парахина Ю.В.,

    • «Метод проектов-система учебно-познавательных приёмов» - учитель Алексеева Н.Г,

    • «Методы отработки знаний фактического материала на уроках химии» - учитель Ермакова В.М.

Каждый учитель творчески работает над этой темы, даёт открытые уроки, внеклассные мероприятия с целью изучения, анализа вопроса и получения помощи от коллег по МО, специалистов СИПКРО и ЦРО.

В этом учебном году были даны открытые уроки учителями Савинковой И.А, Парахиной Ю.В., Шишкиной Е.В., где красной нитью были проведены темы самообразования, опробировались новые формы, приемы, средства преподавания учебных предметов.

3.Прошли курсовую подготовку по ГИА, ЕГЭ в СИПКРО Ламзина Л.А. (ЕГЭ)и Сураева О.И. (ИГА),72-х часовую программу.

4.Проведена физико-математическая неделя под девизом:

«Фантазия нас проведёт в те края,

Где нам распорядок неведом…

Пусть станет наука страною чудес-

Быстрее в поход! Пока след не исчез!...»

Понравились ребятам мероприятия:

  • игра-соревнование «Волшебное число» в 5-х классах,

  • турнир смекалистых в 9-х классах, КВН «в эфире-444»,

  • «физика в загадках, пословицах, сказках, поэзии, прозе и анекдотах»,

  • в конкурсах газет и рисунков приняли все учащиеся 5-10-х классов.

  • Наиболее удачно прошли мероприятия: «Волшебное слово»,игра-соревнование в 5-х классах, учитель Сураева О.И. «Зимний узор»-час физики, учитель Парахина Ю.В.

Методическое объединение решило обобщить опыт внеклассной работы учителей Сураевой О.И. и Парахиной Ю.В.

Работа с одарёнными детьми - главный и трудный вопрос методического объединения. Этот вопрос недостаточно решается МО. В этом году проведена школьная математическая олимпиада, приняли участие в районной олимпиаде, но к сожалению, только один призёр районной олимпиады - Корнева Екатерина 9 «А» заняла 3-е место (учитель Сураева О.И.).

Победители школьной олимпиады 6-х и 7-х классов приняли участие в игре «Перестрелка», на базе медико-технического лицея, семиклассники - в игре «Мельница», 1-е место заняли ученики 7 «А» класса, восьмиклассники- в школе № 144, на олимпиаде им.учителя А.Н.Курова, старшеклассники на олимпиадах в технических университетах, в Самарской социально-педагогической академии.

Все одиннадцатиклассники сдали ЕГЭ на положительную оценку. Средний балл 11 «А» класса-36,2; 11 «Б»-44,8; Средний балл обоих классов-40,6.

Все учащиеся 9-х классов сдали ИГА, качество знаний-70%

Проблемы:

- Плохая взаимопосещаемость, нет времени у учителей, так как не способствует этому расписание, недостаточная оснащённость кабинетов.

- не обобщается опыт работы педагогов МО.

-Работа методического объединения способствует повышению уровня методической работы, так как на каждом заседании учителя делятся опытом своей работы, новинками методической литературы, разбирают решения задач. -Практиковать практические семинары.

-Серьёзнее относиться к составлению календарно-тематических планов с учётом тем и праздничных дней.

-Каждому учителю составить программу индивидуальной работы с одарёнными детьми и проводить консультации по графику.

-Усилить работу по самоанализу педагогической деятельности, продолжить работу по увеличению копилки разработок уроков и внеклассных мероприятий.

Анализ работы

методического объединения учителей филологии

за 2009\2010 учебный год

Методическое объединение учителей филологии состоит из 9 учителей :

русский язык и литература :

Москвина Татьяна Николаевна - высшая категория;

Бутова Татьяна Васильевна – первая;

Ибрагимова Нина Степановна – первая;

Демухаметова Ольга Эрнстовна - вторая;

иностранный язык:

Воробьева Ольга Николаевна – вторая,

Юнина Любовь Васильевна – первая;

Антипова Наталья Анатольевна – вторая;

Емелина Лилия Анатольевна – высшая;

Телешевская Ольга Александровна проработала один год.

В 2009\2010 учебном году учитель Ибрагимова Н.С. успешно прошла аттестацию на первую категорию.

В 2009\20010 учебном году методическое объединение работало над темой «Формирование ценности знаний в условиях модернизации образования.

В 2009\2010 учебном году преподаватели работали над следующими темами самообразования:

Ф.И.О

Тема самообразования

Форма отчета

Дата

1.

Бутова Т.В.

Использование интенсивных приемов для развития орфографической зоркости учащихся на уроках русского языка

Открытый урок - обсужден

Март 2010

2.

Демухаметова О.Н.

Формирование речевой культуры как средство личностного развития школьника

Открытый урок; проведен. Обсужден и предложено обобщить опыт

Декабрь 2009

Перенесено на март

3.

Ибрагимова Н.С.

Компетентностный подход в обучении русскому языку

Доклад - одобрен

Открытый урок – проведен, обсужден

Декабрь 2009

4.

Москвина Т.Н.

Творческое взаимодействие учителя и учащихся при обучении русскому языку и литературе

Презентации работ учащихся и учителя – просмотрены и обсуждены

Доклад - одобрен

Декабрь 2009

Выполнено в январе

Апрель 2010

Организовано взаимопосещение уроков, которые приурочивались к заседаниям МО и активно обсуждались на этих заседаниях: в марте Бутова Т.В. рассказала о том, как она обучает девятиклассников постановке знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях (показала фрагмент урока-исследования), Ибрагимова Н.С. провела урок «Обособленные дополнения» в 11 классе (урок обобщающего повторения), Москвина Т.Н. рассказала о методике создания презентаций на литературную тему и вместе с учениками 8 А класса Кишкиным М. и Гасановым Т. показала конкретные презентации к Году Н.В.Гоголя. Ученики 8-х классов под руководством Москвиной Т.Н. выполняли проекты «Моя фамилия, имя, отчество» и представили свои работы. Демухаметова О.Э. поделилась опытом подготовки и проведения литературных праздников (на примере 5-х классов), показала фрагмент инсценировки басен.

Иностранные языки

Ф.И.О

Тема самообразования

Форма отчета

Дата

1.

Антипова Н.А.

Учет особенностей младших школьников при обучении иностранному языку со 2 класса

Доклад - одобрен

Январь 2010

2.

Воробьева О.Н.

Расширение словарного запаса учащихся на основе УМК «Millennium English»

Открытый урок - обсужден

Март 2010

3.

Емелина Л.А.

Организация самостоятельной работы учащихся для оптимизации работы по письму на уроках французского языка

Открытый урок- обсужден

Апрель 2010

4.

Телешевская О.А.

Функционально-направленное обучение грамматике

Доклад - одобрен

Открытый урок- обсужден

Декабрь 2009

Перенесен на март

5.

Юнина Л.В.

Параллельное изучение французского и немецкого языков.

Открытый урок - обсужден

Февраль 2010

Учителями иностранного языка также даны открытые уроки: в январе Антипова Н.А. «Степени сравнения прилагательных» в 4А, Воробьева О.Н. с учениками 8 Б класса показала некоторые методические приемы работы над лексикой на базе УМК «Millenium English». Учащиеся продемонстрировали высокий уровень владения материалом. Емелина Л. А. с учениками 7 Б класса показала урок «Заимствованные слова». Школьники сравнивали русскую и французскую лексику, работали со словарями. Юнина Л.В. , изучая единство грамматической структуры на примере времени Perfect в немецком и французском языке, показала очень хороший урок в 6 А классе.

В рамках школьных методических дней проведены открытые уроки учителями Ибрагимовой Н.С. (11 класс Б «…и серебряный месяц ярко над серебряным веком плыл…», Демухаметовой О.Э. урок риторики в 5 классе «Точность как коммуникативное качество речи». Уроки прошли на высоком методическом и воспитательном уровне. Также в работе семинара приняла участие молодой учитель английского языка Телешевская О.А.. В 7А классе она провела урок «Как добраться до определенного места в городе». Урок показал, что учитель использует методы и приемы обучения, необходимые для подготовки уже с 7 класса к сдаче ЕГЭ.

Педагоги МО повышали свою квалификацию. Все преподаватели русского языка и литературы посещали курсы при ГОУ СИПКРО «Подготовка учащихся к выполнению заданий ЕГЭ» (под руководством кандидата педагогических наук, доцента, заведующего кафедрой преподавания языков и литературы ГОУ СИПКРО, Федерального эксперта по разработке и экспериментированию КИМов по русскому языку Маслова В.В.) – 72 часа (получены сертификаты) В конце курсовой переподготовки учителя школы приняли участие в пробном тестировании, проводимом Лабораторией модернизации образования Самарской области, и получили положительную оценку со стороны руководства Лаборатории в лице Г.Голуб . В осенние каникулы учителя русского языка и литературы посетили семинар при ГОУ СИПКРО «Новые подходы к обучению русскому языку на примере линии УМК «Русский язык» для 5-9 классов под ред. академика Г.Г.Граник и «Русский язык» для 10-11 классов авт. Хлебинской Г.Ф. издательства «Олма – Учебник» с участием авторов УМК Борисенко Н.А. и Хлебинской Г.Ф. – 32 часа (получен сертификат). В декабре 2009 года Москвина Т.Н. приняла участие в городском семинаре «Технологии личностно-ориентированного развития» в школе №101, где также получила сертификат, – 6 часов.

Предметная декада была запланирована на 23 ноября – 2 декабря 2009 года. Но из-за морозов и эпидемии гриппа она была перенесена на начало 3 четверти – с 11 января по 20 января 2010 года. Декада посвящена году Н.В.Гоголя. Тема ее «…все на свете так или иначе смешно…»

План декады

День декады

Мероприятие

Ответственный

День первый

Открытие декады. Конкурс чтецов 5-8 кл.

Учителя филологии

День второй

Вслед за Н.В.Гоголем. Карта путешествий писателя по Европе. Выставка репродукций картин русских и итальянских живописцев.

Просмотр кинофильма «Птица – Гоголь» (11 кл.)

Москвина Т.Н.

Родикова А. 8Б

Гусинский А. 8В

Донец Е.А.

День третий

Композиция по творчеству Н.В.Гоголя. 9 кл.

Бутова Т.В.

Шестоперова Н.Б.

День четвертый

Лингвистическая игра «Знаешь ли ты русский язык?» (5-7 кл.)

Демухаметова О.Н.

Ибрагимова Н.С.

День пятый

Библиотечный урок в районной библиотеке 8 классы

Москвина Т.Н.

День шестой

День седьмой

Конкурс презентаций по творчеству Н.В.Гоголя (7-11кл.)

Члены МО

День восьмой

Конкурс газет «Это было удивительное ухо»

(Гоголь-сатирик) (5 – 11 классы)

Творческая группа

День девятый

Конкурс портфолио «История моей фамилии, имени, отчества» (по желанию учащихся и учителей)

Москвина Т.Н.

Учащиеся 8-х классов

День десятый

Подведение итогов декады. Награждение победителей и призеров.

Члены МО

Участие приняли учителя языка и литературы школы и учащиеся средних классов. Очень хорошо прошел конкурс чтецов. В нем приняли участие ученики 5-7 классов. Большую организационную работу провели учителя Демухаметова О.Э., Бутова Т.В., Ибрагимова Н.С. В финале приняли участие 8 чтецов. 1 место поделили Павлов Р. (5Б) и Чумак Д. (7А). 2-е место заняли Копылова И. (5А) и Дубынин А. (7В). Четыре третьих места были присвоены Грязновой А. (6А), Лукиной М. (7А), Ларенцеву Н. и Калягину А. (7В). Жюри отметило высокий уровень подготовки учащихся.

На высоком исполнительском уровне была начерчена карта путешествий Н.В.Гоголя по Европе (автор Родикова А. 8Б, учитель Москвина Т.Н.), Гусинский А. (8В) удачно подобрал репродукции картин художников, с которыми Н.В.Гоголь встречался в Риме, Саша провел заочную экскурсию для учеников 8 В класса, используя эти репродукции. Учащиеся старших классов посмотрели фильм Л.Парфенова «Птица-Гоголь», сравнили его с презентацией Кишкина М., ученика 8 А класса, обсудили мистический план фильма.

Очень хорошее впечатление произвели презентации, подготовленные учениками 8 А , 9 А, Сенина Д. (7Б). Все газеты, представленные на вернисаже, выполнены на очень хорошем уровне. Ученики много потрудились над созданием газет, отражающих удивительный талант писателя. Огромное впечатление произвела выставка иллюстраций к произведениям Н.В.Гоголя. Особенно удались работы Шведова В. (7Б), Жохова Д. (7Б), цикл иллюстраций Сенина Д. (7Б) к комедии «Ревизор», большая иллюстрация Осинникова Д (11Б) – Ибрагимова Н.С. смогла организовать ребят.

В конкурсе презентаций «История моей фамилии, имени, отчества» приняли участие 7 школьников из 8 классов и учитель Москвина Т.Н.

Все участники Декады были отмечены жюри. Необходимо обобщить опыт учителей русского языка и литературы в организации тех или иных внеклассных мероприятий.

Необходимо в следующем учебном году привлекать большее количество учеников, их родителей, старшеклассников, выезжать в музеи города и другие города, привлекать интерактивные методы. Хотелось бы, чтобы и учителя иностранного языка тоже принимали участие в предметной декаде.

В течение учебного года МО проведена определенная работа по развитию у школьников интереса к предмету: проводились конкурсы литературных газет, Декада языка и литературы к году Н.В.Гоголя «…все на свете так или иначе смешно…», уроки-конференции, уроки-презентации, литературные экскурсии, библиотечные уроки. Ученики приняли участие в конкурсе школьных сочинений «Герой нашего времени», посвященном дню рождения М.Ю.Лермонтова(20 чел – 5 кл., 38 чел. – 6 кл., 60 чел – 8 кл. – учителя Демухаметова О.Э. и Москвина Т.Н.) Учащиеся школы приняли активное участие в традиционной интеллектуальной игре по русскому языку «Русский медвежонок» (254 чел.). Более 60 школьников набрали свыше 50 баллов, что соответствует призовому месту на общероссийском уровне. Два ученика школы заняли призовые места на районной олимпиаде по русскому языку: Кнырев А. 7 Б кл. -3 место (учитель Ибрагимова Н.С.), Аникеева Ю. 8 В кл. – 2 место (учитель Москвина Т.Н.).

Однако учителя предметов филологического цикла недостаточно уделяют внимание работе с одаренными детьми, этому направлению нужно уделять больше внимания.

Работа методического объединения направлена на конечный результат обучения. Педагогами Бутовой Т.В. и Ибрагимовой Н.С. проведена большая работа по подготовке к ЕГЭ, о чем свидетельствуют результаты ЕГЭ:

-Из 45 учащихся окончили школу с серебряной медалью 3 человека,

-41 выпускников 11 классов проходили аттестацию в форме ЕГЭ.

-2 ученицы Воронова Инна и Кондрашева Кристина (обе из 11 Б класса) набрали свыше 80 баллов (84 и 81 соответственно) (учитель Ибрагимова Н.С.) , что составляет 5 % учащихся.

-9 человек набрали 70 и более баллов (27%),

-14 учащихся – свыше 60 баллов(33%),

-ниже 60 баллов – 15 чел. (35%)

Все учащиеся справились с заданиями, поэтому коэффициент обученности составил 100%, коэффициент качества – 71%, что выше, чем в 2009 году на 1%. Средний балл – 69,2, что выше, чем в 2009 учебном году на 5,38 балла.

По сравнению с 2009 уч. годом наблюдается сохранение уровня обученности и улучшение качества, а также увеличение среднего балла.

При анализе заданий блока «С» следует отметить, что все учащиеся (41 человек) выполнили его. Наибольшее количество баллов (20) набрали 2 человека: Воронова И. и Сметанина А. (11Б), 3 человека – 19 баллов (Овчинникова Т. 11А, Кондрашева К., Кузнецова А – 11Б). 15 человек набрали 15 и более баллов за блок С (36,6%)

Одновременно с этим следует отметить (и это отрадно), что снизился показатель количества учащихся, получивших низкие баллы за выполнение блока С (до 10 баллов): их стало 5 (12%). В 2008\2009 учебном году их было 16%.

По сравнению с 2008\2009 учебным годом вновь наблюдается улучшение результатов качества обученности.

Учащиеся 11-х классов выбрали в качестве ЕГЭ и английский язык (учитель Воробьева О.Н.).

ФИ учащегося

Макс. кол-во баллов

Задания А с выбором ответа

Макс. кол-во баллов

Задания В с кратким ответом

Макс. кол-во баллов

Задание С с развернутым ответом

Пимашин Я.

30

25

30

15

20

18

Исабаева Э.

30

10

30

10

20

0

Учащиеся, выбравшие ЕГЭ по английскому языку, справились с заданиями базового уровня. Следует обратить внимание на задания с развернутым ответом.

Вывод:

Обратить внимание на работу

- с чтением, где требуется особенная сосредоточенность, логическое мышление и знание лексических единиц;

-работу по аудированию проводить параллельно занятиям по чтению;

В связи с повышенной трудностью экзамена выявлять жедающих сдавать ЕГЭ по английскому языку еще в 10 классе и работать с ними индивидуально.

В 2009\2010 учебном году итоговую аттестацию выдержали 54 ученика 9-х классов. Они выполняли все задания (кроме Кобаладзе Я. – она не писала сочинение). Результаты экзамена по классам представлены в таблице:

1 ученица (Гаврилова Н. 9Б) набрала 43 балла из 44, 2 ученика – 42 (Рязанов Д., Хажмуратова Л.), Пермякова А. и Шароватов Д. – 41 соответственно, 40 баллов – 6 человек(Курочкин А., Панусин Д., Репичев Д., Семенихина Е., Ткачев А., Трифонова Д.). Доля отличных оценок составила 20%. Получено всего 5 оценок «3», что составило 9%. 71 % учащихся получили хорошие оценки.

При написании сжатого изложения ученики в основном точно предали содержание прослушанного текста, отразили все важные для его восприятия микротемы, использовали 1 или несколько приемов сжатия 3 микротем текста, логические ошибки в основном отсутствуют, работы экзаменуемых характеризуются смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.

При выполнении заданий блока А допущены в основном ошибки при выполнении заданий А1 (какое из высказываний содержит ответ на вопрос…-21 чел -39%), А3 (как характеризует героев информация, заключенная в предложении… -17 чел – 31%) С остальными заданиями блока А учащиеся справились хорошо (от 6 до 13 ошибок, что очень хороший показатель).

При выполнении блока В учащиеся хорошо справились с заданиями (от 1 до 14 ошибок в задании). С заданием В5(Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове) справились все школьники (100%). 14 человек( 26%) ошиблись в задании В7( выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью), что объясняется изучением темы «Сложноподчиненное предложение» подробно только в 9 классе.

1 ученица при выполнении заданий блока А и В вообще не сделала ни одной ошибки (Сардинова Ю., 9Б). В основном было допущено 2 ошибки в блоке А и 2 ошибки в блоке В, что говорит об очень большой работе, проведенной учителем Бутовой Т.В. в 9-х классах.

При написании сочинения-рассуждения 52% учеников дали обоснованный ответ на поставленный вопрос, выявив 2 разные функции языкового явления, привели 2 аргумента из текста, которые соответствуют обоснованию и илюстрируют разные функции языкового явления. Работы учеников в основном характеризуются смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.

Если судить по оценкам критериев грамотности и фактической точности речи экзаменуемых, то можно сказать, что учащиеся 9-х классов показали приличную грамотность. Опыт Татьяны Васильевны Бутовой по подготовке учащихся к итоговой ГИА необходимо обобщить и изучить учителям школы.

Результаты экзамена по английскому и немецкому языку в 9А и 9Б класса(учителя Воробьева О.Н., Юнина Л.В.): экзамен сдавали следующие учащиеся :

№п\п

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ученика

Класс

Язык

Оценка

1.

Максименко Ольга

Немецкий

5

2.

Больдт Евгений

Немецкий

4

3.

Ионов Максим

Английский

4

4.

Савельев Александр

английский

5

Учащиеся были готовы к экзамену. Они проявили хорошие знания по лексике, умения отвечать на вопросы и полное понимание прочитанного. У 3-х учащихся были замечены грамматические ошибки. Вывод: обратить внимание на отработку грамматического материала при изучении как грамматических, та и монологических (диалогических) тем.

В 2009\2010 учебном году методическое объединение уделяло большое внимание контролю и оценке знаний учащихся: проводились контрольные работы, диктанты, тестирования, тематические зачеты, результаты которых обсуждались на заседаниях МО. Результатом анализа являлись программы коррекционной работы.

Качественный анализ работы преподавателей филологии представлен в таблице (прилагается).

Из приведенной выше таблицы успеваемости и качественного обучения учащихся видно, что по сравнению с 1 четвертью выросли результаты у Москвиной Т.Н. (не успевал ученик 8В класса Борисенков А.), но понизились результаты у Бутовой Т.В. (ученица 9Б класса Кобаладзе Я.). Однако к концу учебного года все учащиеся школы успевали по русскому языку и литературе, соответственно повысилось и качество обучения. Следует отметить высокие результаты работы Москвиной Т.Н. в 8Б классе (уровень качества по литературе 100%, сохранен уровень качества 7 класса), Бутовой Т.В. (в 9А классе по русскому языку – 90%, по литературе - 96%), Демухаметова О.Э. (5А, 5Б – литература 95%, риторика – 100% качества).

При подсчете среднего балла учитывался школьный уровень обязательного обучения ( средние классы – 3,7; старшие классы – 3,9) По средним классам уровень на конец года – 3,9; по старшим классам – 3,8. Следует отметить блестящую подготовку к итоговой аттестации учеников 9А и 9Б классов (учитель Бутова Т.В.), что повлекло повышение уровня обязательного обучения в средних классах.

В продолжение учебного года проведено 5 заседаний, на которых изучались стандарты образования, вопросы предпрофильного и профильного обучения, преподаватели делились своим опытом работы со слабоуспевающими учащимися, заслушивались доклады о работе над темами самообразования, об интересных педагогических находках:

  • Использование инновационных технологий на уроках русского языка и литературы как средство формирования и развития коммуникативной компетенции учащихся;

  • Методика и практика создания учебно-исследовательских работ учащихся. Технология IT на уроках русского языка и литературы;

  • Эффективные приемы работы по формированию и развитию основных компетенций учащихся на уроках филологических дисциплин;

  • Диагностика педагогического мастерства учителя в условиях модернизации содержания образования;

  • Нетрадиционные формы урока.

Проведены круглые столы:

  • Преемственность обучения (работа с учащимися 5 классов);

  • Формирование ценности знаний в 5-х классах;

  • Причины, факторы, отрицательно влияющие на адаптацию на III ступени обучения, методы их устранения;

  • Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы;

  • Организация работы с одаренными детьми: проблемы, перспективы.

Названные мероприятия помогли построить преподавание на высоком методическом уровне.

Однако недостаточно хорошо была поставлена работа по взаимопроверке тетрадей, на уроках недостаточно применяются технические средства. Не используются ресурсы кабинета информатики, современные электронные пособия, т.к. не было доступа в кабинет.

Исходя из вышеизложенного, МО преподавателей филологии определило следующие задачи на 2010\1011 учебный год:

  • Совершенствовать методику преподавания различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения (в том числе ресурсы кабинета информатики и Интернета);

  • Преподавателям филологии составить график аттестации, посетить курсы к аттестации;

  • Провести подробный анализ типичных ошибок, допущенных школьниками при выполнении тестов ЕГЭ, скорректировать деятельность по их устранению в 2009\20010учебном году;

  • Преподавателям спланировать работу с одаренными детьми, принимать участие в мероприятиях районного, городского масштаба;

  • Продолжить работу по увеличению методической копилки, оснащению кабинетов раздаточным и демонстрационным материалом;

  • Возродить проведение школьных лекториев, конференций с целью повышения интереса к изучению языков и литературы, литературному краеведению

  • Повышать компетенцию учителя как основы успешного развития компетенции учащихся.

Председатель МО Москвина Т.Н.

15 июня 2010 года

Проект плана работы МО на 2010\2011 учебный год

Рассмотрено У Т В Е Р Ж Д А Ю

на заседании МО Директор МОУ СОШ № 78

«31» августа 2010года ___________________Смирнов В.Н.

«31» августа 2010 года

ПЛАН ЗАСЕДАНИЙ

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ФИЛОЛОГИИ

Методическая тема:Интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся на всех ступенях обучения в условиях адаптивной школы

№ п\п

Содержание

Сроки

Ответственный

Заседание №1

1.

Анализ работы МО в 2009\2010 учебном году.

Москвина Т.Н.

2.

Перспективный план работы школы на 2010\20101учебный год и план мероприятий МО учителей филологии в свете этого плана

Кассина Т.П., замдиректора по УВР

3.

Обсуждение плана работы на новый учебный год с учетом перспективного плана школы.

Москвина Т.Н.

Воробьева О.Н.

4.

Программно-методическое обеспечение учебного процесса. Требования к календарно-тематическому планированию учителей МО. Рассмотрение календарно-тематического планирования

Москвина Т.Н.

5.

Определение тем самообразования педагогов

Москвина Т.Н.

6.

Планирование работы с одаренными детьми

Давыдова Е.А.

7.

Разное.

Члены МО

Заседание №2

1.

Моделирование системы работы МО с учащимися, мотивированными на обучение.

Ноябрь

Телешевская О.А.

Демухаметова О.Э.

2.

Анализ мониторинга результативности деятельности учителей, работающих в 5 кл. (входной контроль преемственности в обучении)

Ноябрь

Кассина Т.П.

Москвина Т.Н.

Ибрагимова Н.С.

3.

Обсуждение и утверждение плана Декады Филологии.

Ноябрь

Москвина Т.Н.

4.

Подведение итогов школьной олимпиады по предметам. О районной предметной олимпиаде

Ноябрь

Давыдова Е.А.

5.

Взаимопроверка тетрадей. Работа с технологической картой.

Ноябрь

Воробьева О.Н.

6.

Взаимопосещение уроков.

Ноябрь

Юнина Л.В.

7.

Разное.

Ноябрь

Члены МО

Заседание №3

1.

Организация самостоятельной работы учащихся для оптимизации работы по письму в средних и старших классах.

Январь

Емелина Л.А.

Бутова Т.В.

2.

Подведение итогов Декады Филологии.

Январь

Москвина Т.Н.

Юнина Л.В.

3.

Презентация научно-исследовательских работ учащихся к школьной конференции.

Январь

Руководители проектов

4.

Подготовка к ГИА: обсуждение и утверждение плана работы.

Январь

Кассина Т.П.

Москвина Т.Н.

5.

Разное:

5.1. Итоги пробного тестирования в рамках ГИА.

5.2. Взаимопроверка тетрадей.

5.3. Взаимопосещение уроков.

5.4. Обсуждение новинок литературы.

5.5. Корректировка тематического планирования.

Январь

Члены МО

Заседание №4

1.

Педагогический мониторинг как динамичная система отслеживания и прогнозирования деятельности учителя и учащихся.

Март

Ибрагимова Н.С.

Воробьева О.Н.

2.

Проектная деятельность в обучении русскому языку, литературе, иностранному языку. Сообщения.

Март

Телешевская О.А.

Москвина Т.Н.

3.

Обсуждение открытого урока

Март

Члены МО

4.

Изучение документов Министерства образования РФ.

Федеральная программа «Русский язык»

Март

Кассина Т.П.

6.

Разное.

Март

Заседание №5

1.

Творческое взаимодействие учителя и учащихся при обучении филологическим дисциплинам.

Май

Москвина Т.Н.

Антипова Н.А.

2.

Сформированность базовых общеучебных умений и навыков. Мониторинг.

Май

Администрация МОУ

3.

Модульная система организации изучения предметов гуманитарного цикла. Диагностика.

Май

Давыдова Е.А.

4.

Разное:

4.1. Подведение итогов внеклассной работы по предметам.

4.2. Итоги взаимопроверки тетрадей.

4.3. Итоги выполнения решений педагогических советов.

Май

Члены МО

Заседание №6

1.

Об итогах ГИА, итоговой аттестации: достижение обязательного уровня образования по русскому языку, литературе, иностранному языку. Выступления.

Июнь

Члены МО

2.

Утверждение списка литературы по внеклассному чтению в соответствии с государственной программой.

Июнь

Учителя-предметники

3.

Анализ работы за 2010\2011 учебный год. Прогнозирование на 2011\2012учебный год.

Июнь

Москвина Т.Н.

4.

Подведение итогов участия школьников в олимпиадах, чтениях, научно-практических конференциях.

Июнь

Учебная часть

5.

Об итогах проведения рейтингового контроля по предметам в 5, 6, 8, 10 классах за 2010\2011 учебный год. Сравнительные таблицы.

Июнь

Кассина Т.П.

Анализ работы МО учителей общественных наук

за 2009-2010 учебный год

В состав МО учителей общественных наук входят 5 педагогов, все имеют высшую квалификационную категорию: Шивани Марина Зиновьевна- учитель истории и обществознания, аттестовалась в 2010г.; Кассина Татьяна Петровна-учитель истории и обществознания, «Отличник народного образования РФ», аттестовавалась в 2006 г.; Кравцова Галина Николаевна- учитель географии, «Почетный работник общего образования РФ», аттестовалась в 2009г., Донец Елена Андреевна –учитель МХК, руководитель районного методического объединения, автор программ по МХК, «Лидер образования Самарской области»;Сторожева Наталия Николаевна- учитель истории и обществознания, руководитель МО, награждена грамотой Министерства образования и науки РФ.

В течение учебного года учителя МО работали над своими темами самообразования и осваивали современные образовательные технологии:

ФИО учителя

Тема самообразования

Реализация

1

Кассина

Татьяна

Петровна

Дебаты, как форма развития

ключевых компетенций и

формирование культуры общения.

«Из опыта работы» выступления на заседаниях МО.

Открытый урок в 11 классе

«Триумфальное поражение?». О советско-финской войне.

2

Кравцова

Галина

Николаевна

Использование карт и статистических

материалов, как способ развития

самостоятельной познавательной

деятельности учащихся и формирование информационной компетенции.

Открытый урок в 7 классе

«Природные зоны Африки».

«Из опыта работы» выступление на заседании МО.

3

Сторожева

Наталия

Николаевна

Использование интерактивных

технологий, как способ активизации

познавательной и практической

деятельности учащихся, формирование социальной и технологической

компетенций

«Из опыта работы» выступление на заседании районного МО.

Открытое мероприятие «Правовой ринг» в рамках районного семинара.

4

Донец

Елена Андреевна

Методы арттерапии в школе

Открытый урок в 5 классе «Письменность Древнего Египта».

«Современные образовательные технологии» выступление за круглым столом.

5

Шивани

Марина

Зиновьевна

Использование ИКТ на уроках истории

Открытый урок в 6 классе «Культура Западной Европы. Архитектура и скульптура».

«Из опыта работы» выступление на заседании МО.

С целью повышения профессионального уровня и совершенствования педагогического мастерства учителя МО в течение года активно участвовали в работе районных, городских и региональных семинаров, конференций, форумов.

Кассина Т.П. является членом городского клуба историков «Исторические идеологии», принимала участие во Всероссийской конференции «Великая Победа в памяти народа», в работе секции «Экономика страны для Победы».

Сторожева Н.Н. выступала с докладом на заседании районного МО учителей истории и обществознания и районном семинаре по обмену опытом проведения Правового ринга. Участвовала в региональном педагогическом форуме «Партнерство через образование». Тезисы доклада опубликованы в каталоге. Является членом Интернет – сообщества учителей истории и обществознания на портале «Сеть творческих учителей».

Кравцова Г.Н. несколько лет является экспертом областной аттестационной комиссии. В 2009г. прошла 72-х часовые курсы при СИПКРО.

Донец Е.А. возглавляет районное МО учителей МХК, постоянно участвует в работе семинаров и конференций.

Шивани М.З. участвовала в краеведческом семинаре.

В связи с тем, что этот год был посвящен празднованию 65-летия Великой Победы предметная декада общественных дисциплин проходила в течение всего учебного года. Этой дате были посвящены многочисленные мероприятия, в которых принимали участие все члены МО и учащиеся: уроки мужества, классные часы, предметные олимпиады, научно-творческие конференции, конкурсы газет и плакатов, акции «Посылка солдату», «Открытки ветеранам», «Платок солдата», «Наша Победа», шествие к ИЛ 12, митинг, посещение музеев ПриВО, «Русская изба».

Удачей методического объединения можно считать школьное мероприятие «Правовой ринг», которое приобрело статус районного.

Результаты работы с одаренными детьми

Районная предметная олимпиада

1 место Пузырев Сергей/история/ Кассина Т.П.

2 место Романов Данила/ география/Кравцова Г.Н.

3 место Мильков Михаил/география/Кравцова Г.Н.

Федорков Андрей/право /Кассина Т.П.

Пимашин Ярослав/история/ Кассина.Т.П.

Пимашин Ярослав/право/Сторожева Н.Н.

Волкова Алина/право/Сторожева Н.Н.

Гусейнова Жаля/обществознание/Сторожева Н.Н.

Областная предметная олимпиада.

2-3место Федорков Андрей/право /Кассина Т.П

Районная краеведческая олимпиада.

1 место – Лукина Мария/творческая работа по географии/Кравцова Г.Н.

3 место – Корнева Екатерина/география/Кравцова Г.Н.

«Наука. Творчество, Интеллект»

Диплом Чумак Дарья/ география/Кравцова Г.Н.

Диплом Лукина Мария/география/Кравцова Г.Н.

Районное мероприятие «Мельница»

7 «А» класс

1 место по истории/Сторожева Н.Н.

3 место по географии/Кравцова Г.Н.

По результатам ЕГЭ по обществознанию все медалисты подтвердили свои оценки.

Произошло снижение качества знаний выпускников на 7 %. 50% сдававших имели слабые знания по предмету, не готовились к экзамену, не выполняли блок С.

Этим объясняется снижение среднего балла на 3,4 по сравнению с прошлым годом.

Год

2009

2010

область

Количество сдававших ЕГЭ по обществознанию

86%

79%

Средний балл

59,5

56,1

58,8

Средний балл школы ниже чем по области на 2,7.

Из 34 учащихся сдававших экзамен по обществознанию

70 баллов и выше набрали 7 выпускников;

от 60до 70 баллов набрали5 выпускников;

от 55 баллов до 60 - 5.

Койнова Яна не сдала экзамен.

Таким образом, качество составило 50%.

Результаты по классам:

средний балл в 11А-53,8; в 11Б-54,3.

По результатам ЕГЭ по истории средний балл ниже, чем в прошлом году на 6,4, но выше среднего балла по области на 1,5.

Высший балл -86 у Пимашина Ярослава(11А). 3 выпускника не сдали экзамен:

Васюхин М., Исабаева Э., Умудова Р.

Год

2009

2010

Область

Количество сдававших ЕГЭ по истории

31,3%

25%

Средний балл

59

52,6

51,1



Из 11 учащихся сдававших ЕГЭ по истории

70 баллов и выше набрали 3 выпускника;

От 60 до 70 баллов- 1;

От 50 до 60 баллов- 2.

Качество 54%.

ЕГЭ по географии сдавал 1 выпускник - Мильков Михаил, который набрал 66 баллов, что выше областных значений на 12,9.

Проблемы:

  • Снижение качества знаний выпускников;

  • Недостаточная работа с одаренными детьми;

  • Техническое оснащение кабинетов общественных наук.

Рекомендации:

  1. Продолжать работу над повышением качества знаний выпускников.

  2. Активнее внедрять современные технологии в обучение.

  3. Членам МО пройти курсы повышения квалификации.

  4. Усилить работу по подготовке учащихся к предметным олимпиадам и научно-творческим конференциям.

Руководитель МО- Сторожева Н.Н.

Анализ работы МО учителей начальных классов

за 2009-2010 учебный год

Чтобы выполнить основную задачу – подготовить учащихся к дальнейшему обучению в школе, начальная школа должна сформировать у учащихся прочные знания, навыки чтения, счета, письма в соответствии со стандартами образования, требованиями программ; научить применять знания в творческих условиях, воспитывать у учащихся трудолюбие, любовь и бережное отношение к природе родного края, к школе, к дому, в котором ребенок живет, доброту и отзывчивость к ближнему, высокие нравственные качества.

В 2009-2010 учебном году МО учителей начальных классов руководствовалось целью: «Содействовать развитию интеллектуальных способностей учащихся, реализации их творческого потенциала, формированию основ современного стиля мышления и уме-

ний действовать в современном обществе».

Исходя из этой цели, были определены следующие задачи.

1. Обеспечить базовое образование, соответствующее государственному стандарту.

- Обеспечить уровень обучения (в баллах) – 4,1

- Обеспечить использование современных технологий в обучении.

- Повысить успешность обучения через дифференциацию подходов в обучении младших школьников.

- Формировать общеучебные навыки и развивать самостоятельность учебных действий

младших школьников.

2. Создавать условия для формирования здоровой, творческой личности.

- Увеличить двигательную активность учащихся начальной школы.

- Систематизировать работу с одарёнными детьми.

- Стимулировать познавательную деятельность как средство самореализации.

3. Формировать у учащихся гражданских и нравственных качеств, соответствующих общечеловеческим ценностям.

- Воспитывать у учащихся социальную толерантность, воспитывать чувства уверенности в себе.

- Продолжать работу по внедрению здоровьесберегающих технологий.

4. Организация и проведение совместной работы МО учителей начальных классов с

другими МО, с воспитателями детских садов, а также тесное сотрудничество с родителями учащихся.

В методическом объединении начальных классов в 2009 – 2010 учебном году работало 7 учителей: Горчицина В. С. (1 «А»), Иркина И. А. (1 «Б»), Копытина С. В. (2 «А»), Родионова Е. А. (2 «Б», 4 «Б»), Бугранова О. В. (3 «А»), Старцева С. В. (3 «Б», 4 «А»), Воробей Г. И. (ГПД). Из них 3 учителя с высшей категорией ( Бугранова О. В., Старцева С. В., Копытина С. В.), 2 учителя имеют 2 категорию ( Родионова Е. А., Горчицина В. С.), 2 учителя без категории ( Иркина И. А., Воробей Г. И.). В этом году никто не аттестовывался, но в следующем учебном году на аттестацию подали заявления 4 учителя. Темы самообразования учителей МО учителей начальных классов на 2009 – 2010 уч. год

п/п

Ф И О учителя

Тема самообразования

1.

Бугранова Ольга Владимировна

Учебно-исследовательская деятельность младших школьников на уроках русского языка.

2.

Горчицина Вера Сергеевна

Развитие творческих способностей учащихся в начальной школе.

3.

Иркина Ирина Анатольевна

Преемственность в работе начальной школы и дошкольного учреждения.

4.

Копытина Светлана Викторовна

Внедрение информационных технологий в учебный процесс.

5.

Родионова Елена Анатольевна

Творчество как способ положительной мотивации учения младших школьников.

6.

Старцева Светлана Викторовна

Формирование орфографической зоркости в начальных классах.

7.

Воробей Галина Ивановна

Организация свободного времени в ГПД.

В соответствии темами самообразования все учителя выступали на заседаниях методического объединения и давали открытые уроки.

В 2009 – 2010 учебном году учителя посещали курсы повышения квалификации: Иркина И. А. в ЦРО (144 часа), Бугранова О. В. в СИПКРО (72 часа), Старцева С. В. в ЦРО (72 часа), Воробей Г. И. в СИПКРО (72 часа).

Подводя итоги учебного года, следует отметить, что поставленные задачи в

основном выполнены.

Результаты учебной деятельности в начальной школе

класс

ФИО учителя

кол-во

уч-ся

на «5»

на «4» и «5»

с одной

«3»

не успевает

качество %

успеваем. %

1 «А»

Горчицина В. С.

20

б/о

б/о

б/о

б/о

б/о

б/о

1 «Б»

Иркина И. А.

18

б/о

б/о

б/о

б/о

б/о

б/о

2 «А»

Копытина С. В.

24

3

12

1

нет

63

100

2 «Б»

Родионова Е. А.

19

3

9

1

нет

63

100

3 «А»

Бугранова О. В.

24

2

18

2

нет

83

100

3 «Б»

Старцева С. В.

27

3

10

3

нет

48

100

4 «А»

Старцева С. В.

25

5

14

2

нет

76

100

4 «Б»

Родионова Е. А.

17

1

6

2

нет

41

100

Итого

174

17

69

11

нет

63

100

Анализ итоговой аттестации показал, что из 174 учащихся все переведены в следующие классы. Качество знаний составляет 63%, что на 5% больше, чем в 2008 – 2009 учебном году.

2009 – 2010 учебный год закончили на отлично 17 человек: Ардакова Лиза, Елизарова Екатерина, Марфина Алина, Москвичёва Валерия, Садовник Никита (4 «А»), Бобринёва Полина (4 «Б»), Груздев Влад, Ларина Валерия (3 «А»), Горшков Дима, Репичев Даниил, Козлова Анастасия (3 «Б»), Харлаева Мария, Кудрина Валерия, Мямина Анастасия(2«А»), Ильдутов Сергей, Ксеневич Альберт, Садуова Валерия (2 «Б»). На «4» и «5» закончили 69 учащихся, но их могло быть больше, так как с одной «3» закончили 11 человек: Казакова Кристина по математике и Половинкин Артур по русскому языку (4 «А»), Попов Александр по русскому языку и Кирьяков Кирилл по английскому языку (4 «Б), Дудников Константин и Герасимова Елена по математике (3 «А»), Шехватов Дмитрий по чтению и Чирова Екатерина по русскому языку (3 «Б»), Ерыгина Дарья по математике (2 «А»), Шарапова Робияхон по русскому языку (« «Б»). Неуспевающих учащихся нет, но хочется отметить очень слабых учащихся: Разумей Анна по математике (4 «А»); Акимов Алексей, Барсуков Алексей по русскому языку и математике (4 «Б»), Лукин Алёша по русскому языку и математике (3 «Б»), Арчибасов Никита по математике (2 «А»), Какулев Максим и Кукаркин Павел по русскому языку и математике (2 «Б»).

В первых классах безотметочная система обучения. По итогам года хорошо усваивают программу по всем предметам Шестаков Андрей, Мисюра Александр, Болдырев Богдан и Маслова Елизавета (1 «А»), Пиженко Анастасия, Метёлкина Дарья, Самодуров Андрей, Буньков Никита, Пичункова Дарья (1«Б»). Плохо усвоили программу 1 класса по русскому языку и математике Герасимов Сергей и Дундукова Алина (1 «Б»).

ФИО

учителя

класс

Качество (%)

Успеваемость (%)

2008-2009г

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

20092010

2008-2009г

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

2009-2010г

Горчицина

В. С.

1 «А»

б/о

б/о

б/о

б/о

б/о

100

100

100

100

100

Иркина

И. А.

1

«Б»

б/о

б/о

б/о

б/о

б/о

100

100

100

100

100

Копытина

С. В.

2 «А»

без

оценок

66

75

67

67

63

100

100

100

100

100

100

Родионова

Е. А.

2

«Б»

без

оценок

53

53

63

58

63

100

100

100

100

100

100

Бугранова

О. В.

3

«А»

68

70

77

79

83

83

100

100

100

100

100

100

Старцева

С. В.

3

«Б»

58

48

44

44

48

48

100

100

100

100

100

100

Старцева

С. В.

4

«А»

70

69

64

68

72

76

100

100

100

100

100

100

Родионова

Е. А.

4

«Б»

52

44

47

35

17

41

100

100

100

100

100

100

Итого

58,5

60

61

60

60

63

100

100

100

100

100

100

Анализируя последнюю таблицу видно, что качество знаний по итогам 2009 – 2010 учебного года в сравнении с 2008 – 2009 учебным годом стало ниже в 3 «Б» классе на 10% (Старцева С. В.), стало выше в 3 «А» классе на 15 % (Бугранова О. В.) и в 4 «А» классе на 6 % (Старцева С. В.). Самое высокое качество знаний в 3 «А», 4 «А» классах ( 83%, 76%), учителя Старцева С.В. и Бугранова О. В., а самое низкое качество знаний в 4 «Б» и 3 «Б» классах (41%, 48%), учителя Родионова Е. А. и Старцева С. В..

С 17мая по 21 мая были проведены итоговые контрольные работы.

Анализ контрольных работ по математике в первых классах показал, что из 38 учащихся писали работу 38 человек. Из них справились со всей работой без ошибок 10 человек. Это 7 учащихся 1 «А» класса – Близнюк В., Болдырев Б., Волков М., Маслова Ел., Болычева И., Мисюра А., Шестаков А.; 3 учащихся 1 «Б» класса – Чемирис В., Метёлкина Д., Верещагин И.. Не справились с работой 2 уч-ся – Герасимов Сергей и Дундукова Алина (1 «Б»). Ребята допускали ошибки в примерах на сложение и вычитание, при решении задачи в два действия, в задании повышенной трудности.

Анализ контрольных работ по математике во 2 классах показал, что из 43 учащихся писали работу 39 человек. С работой справились все 39 учащихся. Без ошибок написали 11 человек:4 учащихся 2 «А» класса – Кривопалов Д., Кудрина В., Ситникова Ел., Харлаева М.; 7 учащихся 2 «Б» класса – Абдуллин И., Болычев Ф., Ильдутов С., Красников Ег., Ксеневич Альб., Садуова В., Смирнягин Н..Слабые работы у Какулева М., Медведевой Ек.. Ошибки допускали в решении задачи в 2 действия, в выражениях на сложение и вычитание с переходом через десяток.

Анализ контрольных работ по математике в 3 классах показал, что из 51 учащихся писали работу 50 человек. Из них справились с работой без ошибок 8 человек. В 3 «А» классе 6 человек – Баканов Дм., Курочкина Ан., Ларина В., Нагайцев Ал., Пелеганчук Ал., Севастьянова Кс.. В 3 «Б» классе 2 человека – Алёшина Ан., Чижов В.. В 3 «А» классе все справились с работой, но есть слабая работа у Андреева А.. В 3 «Б» классе 3 учащихся не справились с работой – Багдасарян Э., Плотников Ал., Яковлева Ал.. Допускали ошибки в решении задачи в 3 «А» классе 3 человека, в 3 «Б» классе 9 человек; в вычислении периметра – 2 человек (3 «А»), в 3 «Б» классе – 8 человек; в выражениях на порядок действия – 8 человек из 3 «Б» класса; в преобразовании величин – 11 человек из 3 «Б» класса и 3 человека из 3 «А» класса.

Анализ контрольных работ по математике в 4 классах показал, что из 42 учащихся писали работу 39 человек. Из них без ошибок выполнили всю работу 4 человека. 2 учащихся 4 «А» класса – Елизарова Ек., Марфина Ал.; 2 учащихся 4 «Б» класса – Бобринёва П., Нагорный Дм.. Не справились с работой 9 учащихся. 4 учащихся из 4 «А» класса – Антонов Дм., Гусева М., Лихачёв Ал., Половинкин Ар.. 5 учащихся из 4 «Б» класса – Барсуков Ал., Денисов Андр., Захаров Вл., Попов Ал., Санталов Евг.. Допускали ошибки в выражении на порядок действия: 13 человека из 4 «А» класса и 8 человек из 4 «Б» класса. В решении геометрического задания в 4 «А» классе – 5 человек, в 4 «Б» классе – 7 человек; в задании на логическое мышление в 4 «А» классе – 5 человек, в 4 «Б» классе – 8 человек, В решении задач в 4 «А» классе 14 человек, а в 4 «Б» классе – 7 человек. Плохие результаты контрольных работ объясняются тем, что была дана очень объёмная работа всего на 40 минут.

Анализ контрольных работ по математике показал, что в 2010 – 2011 учебном году во всех классах нужно улучшить работу над вычислительными навыками, в системе работать с заданиями на логическое мышление.

Анализ контрольных работ по русскому языку в 1 классах показал, что из 38 учащихся писали работу 38 человек. Из них выполнили работу без ошибок 9 человек: 4 человека из 1 «А» класса – Болдырев Б., Волков М., Маслова Ел., Мисюра Ал.; 5 человек из 1 «Б» класса – Буньков Н., Беззубов Ол., Метёлкина Д., Пичункова Д., Самодуров Анд.. Диктант написали без ошибок в 1 «А» классе 5 человек, а в 1 «Б» классе – 11 человек. Не допустили ошибки в задании в 1 «А» классе 5 человек, а в 1 «Б» классе – 6 человек. Не справились с диктантом 1 учащийся из 1 «А» класса – Шкинёв Максим, не справились с заданием 2 уч-ся из 1 «Б» класса: Герасимов С., Дундукова Ал.. Учащиеся допускали ошибки в написании имён собственных 4ч. в 1 «А» классе, 2ч. в 1 «Б» классе. В сочетаниях «ча» 2 ч. в 1 «А» классе, 1 ч. в 1 «Б» классе. Заменяли или пропускали буквы 6 человек из 1 «А» класса, 4 человека из 1 «Б» класса. В задании ошибки допустили в звукобуквенном анализе слов: 6 человек из 1 «А» класса, 7 человек в 1 «Б» классе.

Анализ контрольных по русскому языку во 2 классах показал, что из 43 учащихся писали работу 38 человек. Без ошибок написала всю работу 6 человек: 4 человека из 2 «А» класса – Кудрина В., Мямина Ан., Ситникова Ел., Харлаева В.; 2 человека из 2 «Б» класса – Садуова В., Чекменёв Ильд.. Диктант написали без ошибок 7 человек: 4 учащихся из 2 «А» класса, 3 учащихся из 2 «Б» класса. Задание выполнили без ошибок 11 учащихся: из 2 «А» класса 4 человека, а из 2 «Б» класса 7 человек. С диктантом не справились 4 человека из 2 «Б» класса: Автаев В., Какулев М., Кукаркин П., Медведева Ек.. Во 2 «Б» классе ребята допускали много исправлений, ошибались в переносе слов. Много ошибок на безударную гласную в корне слова: у 5человек из 2 «А» класса, у 7 человек из 2 «Б» класса.

Анализ контрольных работ в 3 классах по русскому языку показал, что из 51 учащихся работу писали 50 человек. Со всей работой справились без ошибок 8 человек. 3 человек из 3 «А» класса – Груздев Вл., Ларина В., Севастьянова Кс.; 5 человек из 3 «Б» класса – Горшков Дм., Козлова Ан., Панина Ал., Репичев Д., Чижов В.. Написали без ошибок диктант 6 человек из 3 «А» класса, 7 человек из 3 «Б» класса. Задание выполнили без ошибок 4 человека из 3 «А» класса, 5 человек из 3 «Б» класса. Все уч-ся справились с работой. Учащиеся допускали ошибки в словах с безударной гласной в корне – 5 человек из 3 «А» класса, 9 человек из 3 «Б» класса, парная согласная в корне – 7 человек из 3 «Б» класса. В задании затруднялись в определении падежа существительных – 7 человек из 3 «А» класса, 8 человек из 3 «Б» класса, в разборе слов по составу у 7 человек из 3 «Б» класса..

Анализ контрольных работ по русскому языку в 4 классах показал, что из 42 учащихся писали работу 38 человек. Нет учащихся, которые справились со всей работой без ошибок. Диктант написали без ошибок 2 ученика из 4 «Б» класса. Задание выполнили без ошибок 5 учеников из 4 «Б» класса. Не справились со всей работой 1 учащийся из 4 «Б» класса – Барсуков Алексей. С диктантом не справились 3 человека из 4 «А» класса – Антонов Дм., Разумей Анна, Трубчинина Ел. Допускали ошибки на безударную гласную 12 человек из 4 «А» класса и 8 человек из 4 «Б» класса; в глагольных суффиксах – 10 человек из 4 «А» класса и 7 человек из 4 «Б» класса; В словах с удвоенной согласной – 7 человек из 4 «А» класса и 7 человек из 4 «Б» класса. В задании не смогли правильно определить падеж существительных 9 человек из 4 «А» класса и 8 человек из 4 «Б» класса; не смогли разобрать слова по составу 8 человек из 4 «А» класса и 5 человек из 4 «Б» класса.

МО уделяет большое внимание реализации Федеральной целевой программе «Русский язык», но вопросы грамотности будут актуальны и в 2010-2011 учебном году. Анализ контрольных работ по русскому языку показал, что в 2010 – 2011 учебном году всем учителям надо улучшить работу над орфограммой «безударная гласная в корне слова».

Результаты техники чтения

класс

ФИО учителя

норма

ниже нормы

выше нормы

без ошибок

выразительность

понимают прочит.

1 «А»

Горчицина В.С.

7

2

11

7

10

20

1 «Б»

Иркина И. А.

3

нет

15

7

9

17

2 «А»

Копытина С. В.

12

6

6

5

10

22

2 «Б»

Родионова Е.А.

6

2

11

8

10

18

3 «А»

Бугранова О. В.

1

3

20

13

15

24

3 «Б»

Старцева С. В.

11

10

6

10

14

25

4 «А»

Старцева С. В.

11

5

9

9

15

24

4 «Б»

Родионова Е.А.

9

нет

8

7

9

17

итого

Всего 174 уч.

60

28

86

66

92

167

Анализируя результаты техники чтения видно, что из 174 учащихся начальных классов были проверены 174 человека. Из них без ошибок читают всего 66 учеников (38%). Выразительно читают 92 человека (53%), понимают прочитанное 167 человек (96%). Выше нормы читают 86 человек (49%), ниже нормы читают 28 человек (16%).

Очень хорошо читают в 1 «А» классе Мисюра Ал., Шестаков Андр., Болдырев Б., Болычёва И., Волков М., Игонин Р., Ткаченко Ел.; в 1 «Б» классе – Архипцев Ег., Буньков Н., Ветрова Ан., Метёлкина Д., Сайдулина Ал., Самодуров Андр.,Чемирис В..Во 2 «А» классе - Харлаева М., Рахматулин Л., Ситникова Ел., Ерыгина Д., Красильников Н.. Во 2 «Б» классе – Садуова В.,Абдуллин Ильд., Данилов Ал., Чекменёв И.,Красников Е.. В 3 «А» классе – Груздев В., Заводчиков В., Баканов Д., Илингина Ек., Кузнецова Яна. В 3 «Б» классе – Репичев Д., Горшков Д., Панина А., Гончар Кр., Трубицина Ел., Бунеев Д.. В 4 «А» классе – Елизарова Е., Ардакова Е., Москвичёва В., Садовник Н., Марфина Ал., Казакова Кр., Романова Кс.. В 4 «Б» классе – Киселёв Е., Гарасевич М., Панусин А., Санталов Е., Бобренёва П., Петров И..

Плохо читают в 1 «А» классе Шкинёв Максим; в 1 «Б» классе – Герасимов С., Дундукова Ал.. Во 2 «А» классе - Еремеев К, Арчибасов Н., Проскурякова В.. Во 2 «Б» классе – Медведева Ек., Ходыкина Л.. В 3 «А» классе – Андреев А., Микаилов С.. В 3 «Б» классе – Лукин А., Аглиулов Д., Багдасарян Эр., Зикриев Х.. В 4 «А» классе – Хряпак М., Антонов Д., Подлужный В., Половинкин Ар., Чернышов Андр.. В 4 «Б» классе – Барсуков Ал., Акимов Ал..

Для выполнения задачи по увеличению двигательной активности учащихся начальных классов в расписание были введены уроки «Динамическая пауза» - в 1 классах, «Подвижные игры» – в 2-4 классах. Все учителя на каждом уроке проводят физминутки.

С целью сохранения здоровья продолжительность уроков в 1 классах 35 минут, а продолжительность перемен 15-20 минут. За 2009 – 2010 уч. год уч-ся нач. классов пропустили по болезни и по уважительной причине 1527 дней, что на 209 дней меньше, чем в 2008 – 2009 учебном году и 7349 уроков, что на 957 уроков меньше, чем в прошлом году. Из 174 уч-ся пропускали уроки 145 человек, что на 28 человек меньше, чем в прошлом году. Без уважительной причины пропусков не было.

Большую работу проводило МО учителей начальных классов по выявлению способных и одарённых детей начальной школы.

Учащиеся начальных классов принимали участие в международном конкурсе по русскому языку « Русский медвежонок – 2009». Всего принимали участие 89 уч-ся начальных классов: 22 человека из 2 «А» класса, 13 человек из 2 «Б» класса, 25 человек из 3 «А» класса, 16 человек из 4 «А» класса, 13 человек из 4 «Б» класса. Это на 11 человека меньше, чем в прошлом году. Не принимали участие в конкурсе уч-ся 3 «Б» класса – учитель Старцева С. В. Лучшие результаты по школе:

1 место – Шлычков Николай (2 «Б»), Заводчиков Владислав (3 «А»), Марфина Алина

(4 «А»).

2 место – Ксеневич Алик (2 «Б»), Груздев Владислав (3 «А»), Елизарова Екатерина(4 «А»)

3 место – Ильдутов Сергей (2 «Б»), Баканов Дмитрий (3 «А»), Ардакова Елизавета

(4 «А»), Пендюхов Роман (4 «А»).

Участие уч-ся начальных классов в конференциях:

ФИО учителя

ФИ уч-ся

Результативность

VI районная научно-творческая конференция «Наука. Творчество. Интеллект.»

Иркина И. А.

Самодуров Андрей

Метёлкина Дарья

Пичункова Дарья

диплом

диплом

диплом

Копытина С. В.

Харлаева Мария

Кудрина Валерия

свидетельство участника

свидетельство участника

Старцева С. В.

Ардакова Елизавета

диплом

XI городская межшкольная конференция «Первые шаги в науку» - районный тур

Иркина И. А.

Самодуров Андрей

Пиженко Анастасия

Пичункова Дарья

свидетельство участника

свидетельство участника

свидетельство участника

Старцева С. В.

Ардакова Елизавета

победитель в номинации «Эрудиция автора»

Копытина С. В.

Харлаева Мария

победитель в номинации «Практическая направленность»

Родионова Е. А.

Ильдутов Сергей

свидетельство участника

Как видно из таблицы, в этом году в конференциях участвовало 7 человек и в прошлом учебном году 7 человек. Не участвовали в конференциях учащиеся 3 «Б» класса (учитель Старцева С. В.), 1 «А» класса (учитель Горчицина В. С.) и 3 «А» класса (учитель Бугранова О. В.). По итогам учебной деятельности видно, что высокое качество знаний в 4 «А» классе – 76% (учитель Старцева С. В.) а участвовало из этого класса только 1 ученица. А в 3 «А» классе качество 83% (учитель Бугранова О. В.), но никто не участвовал в конференциях. Учителя Бугранова О. В., Старцева С. В. и Горчицина В. С. не использовали высокий потенциал своих классов для подготовки учащихся к конференциям.

В марте учащиеся 4 классов принимали участие в районной олимпиаде «Суперзнайка»: по русскому языку – Марфина Алина (4 «А»).

21 октября 2009 года был проведён круглый стол «Преемственность в обучении: детский сад – школа». В школу были приглашены воспитатели детских садов. Учителя Иркина И. А. и Горчицина В. С. давали открытые уроки в 1 «Б» классе - урок математики «Сложение и вычитание в пределах 5» и в 1 «А» классе – урок обучение грамоте «Путешествие по городу Звукинску». Воспитатели оставили положительные отзывы об уроках.

С 5 апреля по 16 апреля проходила предметная декада начальных классов по теме «Русский язык – кладовая знаний и мудрости народа» по плану:

№п/п

Мероприятия

Дата

Время

Место

Ответственные

1.

Беседа «Биография и творчество Г. Х. Андерсена».

5 апреля

10ч. – 13ч.

каб. нач. кл.

Шестопёрова Н. Б.

2.

Конкурс рисунков по сказкам Андерсена.

5 – 9 апр.

Иркина И. А.

3.

Конкурс сочинений в 3 и 4 классах на тему «Сочиняю сказку».

7 апреля

Иркина И. А.

4.

Открытый урок по русскому языку во 2 «Б» классе «Парные согласные»

8 апреля

5 урок

каб. №308

Родионова Е. А.

5.

Викторина по сказкам Г. Х. Андерсена.

12 – 13 апреля

каб. музыки

Шестопёрова Н. Б.

6.

Открытый урок по русскому языку в 4 «А» классе «Спряжение глаголов».

13 апреля

2 урок

каб.№311

Старцева С. В.

7.

Открытый урок по изобразительному искусству во 2 «А» классе «Декоративная роспись матрёшки».

14 апреля

2урок

каб.№312

Копытина С. В.

8.

Инсценировка сказки Г. Х. Андерсена «Принцесса на горошине» учащимися ГПД 2 «Б», 3 «Б»

14 апреля

4урок

каб.№314

Воробей Г. И.

9.

Открытый урок по русскому языку в 3 «А» классе «Части речи».

15 апреля

2урок

каб.№313

Бугранова О. В.

10.

Линейка «Подведение итогов конкурсов. Награждение».

16 апреля

8ч. 40мин.

3 этаж

Иркина И. А.

11.

Методическое объединение учителей начальных классов «Подведение итогов декады»

16 апреля

15ч.00мин.

каб.№309

Иркина И. А.

Открытые уроки прошли на высоком методическом уровне. В 3-4 классах прошёл конкурс сочинений, победителями конкурса стали Баканов Дмитрий из 3 «А» класса (1место), Елизарова Екатерина из 4 «А» класса (2 место), Ардакова Елизавета и Романова Ксения из 4 «А» класса (3 место). Библиотекарь школы Шестопёрова Н. Б. провела викторину по сказкам Г. Х. Андерсена. Победителями викторины стали 1 «Б», 2 «А», 3 «А», 4 «А», 4 «Б» классы. Все уч-ся, кроме уч-ся 1 «А» класса(учитель Горчицина В. С.), приняли участие в конкурсе рисунков. Победителями конкурса рисунков стали 18 человек из 1-4 классов. Интересную сказку показали уч-ся ГПД (Воспитатель Воробей Г. И.).

В 2009 – 2010 учебном году учащиеся начальных классов приняли участие в конкурсах поделок и рисунков на темы «Подарок Деда Мороза», «День Победы».

Учащиеся 4 классов заняли 3 место в районном конкурсе «Безопасное колесо».

В 2009 - 2010 учебном году проводилось много внеклассных мероприятий посвящённых Родине, Самаре.

  • Классные часы, посвящённые символике России.

  • День славянской письменности.

  • Семейные праздники: Дни именинников, Новый год.

  • Концерты для мам и бабушек.

  • Экскурсии по городу, в музеи, на фабрику игрушек.

  • Праздник школьного двора.

  • День открытых дверей.

  • Конкурсы поделок, рисунков, чтецов и т. д..

  • КВН по произведениям Н. Носова в 4 классах.

  • Праздник в 1 классах «Мы школьниками стали»

  • Праздник в 1 классах «До свидания 1 класс»

  • Рыцарские турниры

  • Конкурс «А ну-ка девочки!»

  • Праздник «Прощание с начальной школой»

Большая работа проводилась по оснащению кабинетов наглядностью, мебелью. Все классы обеспечены экологически чистой водой на средства родителей.

МО учителей начальных классов и дальше будет продолжать работу над поставленными задачами в тесной связи с другими МО школы и родителями уч-ся.

  • В новом 2010-2011 учебном году необходимо продолжить работу с одарёнными детьми: в системе готовить их к предметным олимпиадам и конференциям. Учителям Старцевой С. В., Буграновой О. В., Горчициной В. С. использовать высокий потенциал учащихся своих классов при подготовке к конференциям.

  • Продолжать изучать Стандарты 2 поколения.

  • Изучать и внедрять в учебный процесс здоровьесберегающие технологии.

  • Внутри МО организовать взаимоконтроль и взаимопосещение уроков.

  • Обобщить опыт работы по достижению высокого качества образования Буграновой О. В. и Старцевой С. В.

  • Провести предметную декаду в марте.

АНАЛИЗ РАБОТЫ

методического объединения классных руководителей

5-8 классов на 2009-2010 учебный год

В 2009-2010 учебном году перед методическим объединением классных руководителей 5-8 классов стояло 3 основных задачи:

1.Совершенствование индивидуального подхода к учащимся. Развитие творческих способностей на уроках и во внеурочное время.

2.Повышение уровня педагогического мастерства классных руководителей методического объединения за счет более активного внедрения новых технологий в воспитательный процесс.

3.Формирование у учащихся ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни, жизненной позиции, развитие способности к индивидуальному выбору жизненного пути.

За год было проведено 4 заседания методического объединения.

На первом заседании классные руководители познакомились с приоритетными направлениями воспитательной работы на 2009-2010 учебный год, были определены основные воспитательные задачи.

Второе заседание проводилось в рамках проведения месячника пропаганды здорового образа жизни, на котором классные руководители познакомились с новыми формами работы с учащимися среднего звена в системе правого воспитания, с зачитыванием информационного письма ОППН Промышленного района.

Третье совещание было посвящено актуальной теме: «Воспитание патриотов-одно из важнейших направлений воспитательной работы среди учащихся 5-8 классов».

Итоговым было методическое совещание, на котором классные руководители отчитались о проделанной работе за год.

На каждом заседании заместитель директора по воспитательной работе (__________________) знакомил классных руководителей с нормативно-правовыми документами по различным темам, а библиотекарь (_________________) –с новинками литературы.

На заседаниях МО проводился обмен опытом. Классные руководители говорили о своих трудностях, проблемах, а также показывали наиболее удачные свои разработки. Так, рассказала о своих находках и положительных результатах классный руководитель 5 «А» класса (__________________) по методической проблеме «Самоуправление, самовоспитание как основа развития творческой личности».

Каждым классным руководителем в течение года разрабатывалась методическая проблема. О своей работе рассказала классный руководитель 6 «Б» класса (___________________), которая уже второй год работает над методической проблемой «Нравственно-правовое воспитание школьников среднего звена».

Все классные руководители 5-8 классов готовили и проводили в течение года внеклассные мероприятия, учащиеся принимали активное участие во всех общешкольных мероприятиях.

Во всех классах среднего звена своевременно согласно плана воспитательной работы проводились классные часы, на которых учащиеся встречались с интересными людьми, классные часы, помогающие учащимся найти свое место в социуме, воспитывающие у учащихся нравственные качества.

Большая работа проводилась с родителями и учащимися девиантного поведения.

В целом работу МО классных руководителей 5-8 классов в 2009-2010 учебном году можно признать удовлетворительной. Анализ проделанной работы дает основание считать, что задачи, поставленные на 2009-2010 учебный год в основном выполнены, хотя не все, проводимые в школе мероприятия и дела, соответствуют интересам учащихся. Исходя из вышеизложенного, в следующем году необходимо уделить особое внимание работе с трудными подростками, профилактике вредных привычек и правонарушений; активизировать работу по патриотическому воспитанию, стараться максимально помочь ученикам адаптироваться в социуме.

ЗАДАЧИ РАБОТЫ

методического объединения классных руководителей

9-11 классов на 2009-2010 учебный год

  1. Развитие творческих способностей через использование современных технологий обучения и воспитания в рамках адаптивной школы.

  1. Повышение уровня мастерства классных руководителей методического объединения за счет активного внедрения новых технологий в воспитательный процесс.

  1. Формирование ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни, жизненной позиции, развития способности к индивидуальному выбору жизненного пути, воспитание чувства патриотизма.

Муниципальное образовательное

учреждение средняя общеобразовательная

школа № 78 городского округа Самара

Адрес:  443111, г. Самара, Московское шоссе, 125

Промышленный район, Самарская область, Россия.  

Телефон (факс):  951 09 39

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ПРИКЛАДНОГО ЦИКЛА

МОУ СОШ № 78 городского округа САМАРА

Суконников Василий Александрович заместитель директора по воспитательной работе первая квалификационная категория, учитель ОБЖ и технологии высшая категория, председатель МО

Ермакова Валентина Михайловна

учитель технологии и химии

первая квалификационная категория.

Баканова Марина Владимировна

учитель физической культуры

высшаяквалификационная категория.

Агафонов Николай Валентинович

учитель физической культуры

высшаяквалификационная категория.

СПИСОК ШТАТНЫХ СОТРУДНИКОВ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 78

ПРОМЫШЛЕННОГО РАЙОНА г. САМАРЫ на 2008-2009 УЧЕБНЫЙ ГОД

№\№

Ф. И. О. сотрудника

Дата рождения

Должность

Образование. какой ВУЗ, когда окончил

Общ

стаж

Пед. стаж

Стаж работы в данной школе

Разряд, категория

Повышение квалификации

Дата аттестации

Методическое объединение учителей технологии, физической культуры, ОБЖ

1

Ермакова Валентина Михайловна

15.09.

1946

Учитель технологии

Неокончен. Высшее 1965 КГПИ биологохим. фак-т

42

30

30

1 категория

Организация проектной деятельности в образовательном учреждении ЦРО 2010 год

16.02.2006

2

Суконников Василий Александрович

26.11.

1957

Учитель технологии

Высшее МИТЛП инженерно-технологич фак-т .

ВысшееСГПУ естественно – географ. факульт.2006

Высшее «Менеджмент в образовании 2006

30

12

10

Высшая

Менеджмент в образовании 2006 год

29.01.2009

3

Агафонов Николай Валентинович

16.03.

1969

Учитель физической культуры

Высшее.

КУАИ

1994

13

13

11

Высшая

28.11.2007

4

Баканова Марина Владимировна

16.08

.1969

Учитель физической культуры

Высшее.Волгоградский институт физкультуры 1991

20

15

15

Высшая

26.01.2010

Целью работы МО учителей прикладного цикла является содействие повышению качества образования в условиях модернизации образования на основе совершенствования системы непрерывного образования педагогов, повышения их профессиональной компетентности.

В соответствии с решением Правительства РФ, направленными на реализацию Приоритетных направлений развития образовательной системы РФ на период до 2010 года и национального приоритетного проекта «Образование», определены основные мероприятия, целью которых является повышение качества образования, обеспечение его доступности – государственная поддержка лучших учителей, классных руководителей, образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы. В 2009-2010 учебном году МО прикладного цикла работало над проблемой: «Ориентация на компетентностный подход к оценке качества образования в условиях модернизации», и при этом выделялись основные задачи:

  • Создать условия, при которых учащиеся регулярно занимаясь физическими упражнениями, чувствовали и постигали бы радость жизни.

  • При выполнении упражнений на освоение и закрепление двигательного навыка совершенствоваться должны общефизические качества.

  • Добиваться путем разумного чередования и правильной дозировки нагрузки и отдыха развития общефизических качеств.

  • Дозировать нагрузку исходя из условия подготовленности учащихся и цели обучения.

  • Использовать для развития общефизических качеств следующие формы нагрузки:

- форма меняющихся упражнений - за счёт продолжительности выполнения упражнений, длины отрезков, частоты;

- форма интервальной тренировки

- форма тренировочных соревнований.

  • Формировать познавательные, двигательные навыки на уроках учителей прикладного цикла в три этапа: ознакомление, освоение, закрепление и совершенствование.

  • Формировать навыки и умения использовать приобретенные навыки на уроках физической культуры, ОБЖ и технологии, как средство укрепления будущей семьи и утверждения здорового образа жизни.

  • Гармонизация физической и духовной сфер, формирование потребностей в культуре движений, красивом телосложении, оптимальном физическом развитии и крепком здоровье.

  • Расширять объём знаний, использовать эти знания для самосовершенствования.

  • Формировать адекватную самооценку личности, высокой социальной адаптации в коллективном общении и взаимодействии.

  • Выход на новое качество технологического образования путем повышения информационного компетентностного подхода;

  • Выявить те педагогические технологии, которые смогут повысить качество технологического образования;

  • Изучение и внедрение достижений творчески работающих педагогов в практику работы педагогических коллективов разных классов.

Задачи, поставленные перед коллективом, решали через выход на новое качество технологического образования путем повышения информационного компетентного подхода. В процессе работы МО были выявлены факторы, повышающие качество технологического образования, с использованием новых информационных технологий. Метод проектов и применение инновационных технологий смогут повысить качество технологического образования.

В деятельности МО внедряются достижения творчески работающих педагогов в практику работы педагогических коллективов разных школ. Элективные курсы «Профессиональная карьера» разработанные учителем МОУ СОШ № 78 технологии Суконниковым В.А., включены в план работы школы. В течение года были проведены пять заседания МО по намеченному плану, где рассматривались вопросы:

  • Развитие личности среднего школьника в процессе и совместной деятельности ребенка и педагога;

  • Качество технологического образования путем повышения информационного компетентностного подхода;

  • Современный урок с применением компьютерных технологий;

  • Предпрофессиональная практико-ориентированная подготовка школьников;

  • Формирование здоровьесберегающих технологий, экологических знаний школьников через предметно-практическую деятельность.

Педагоги вели самообразовательную работу по овладению и совершенствованию методики своего предмета.

Члены МО выступали на педсоветах, на заседаниях МО, принимали участие при проведении консилиума в 5 кл. и 10кл. с целью: соблюдение принципа преемственности и оказание помощи в адаптационный период.

У каждого предметника была своя проблема, которая предполагала обновление содержания и методов обучения, совершенствование форм, способов и приемов организации занятий. Учителя использовали наиболее эффективные методы, которые целенаправленно развивают задатки и способности детей.

Все учителя провели открытые уроки по намеченному плану:

Подводя итоги результатов за 2009-2010 уч. год учителей МО прикладного цикла успеваемость составляла 100%

качество знаний от 72%-100%

средний бал от 3,8б-5б.

С целью возрождения духовно-нравственных традиций, народных промыслов, создания условий для духовного обогащения молодого поколения и художественного самовыражения проходили выставки декоративно-прикладного творчества «Мастера и подмастерья», «Пасхальный перезвон». Конкурсные выставки проходили в школе. В них принимали участие учителя и ученики школы.

Несмотря на то, что учителями прикладного цикла была проделана большая работа, осталось ещё много нерешенных проблем.

Слабая материальная база, несоответствие программы с учебниками, школа не укомплектованы учебниками, оборудование старое, - это все отрицательно влияет на качество образования.

Работа МО учителей прикладного цикла над методической темой самообразования

Фамилия имя отчество учителя

Тема самообразования

Какая тема нашла отражение в этом году

Агафонов Николай Валентинович

Повышение работоспособности и развитие выносливости у учащихся средних и старших классов

Травматизм на уроках физической культуры

Баканова Марина Владимировна

Обучение нападающему удару в волейболе

Травматизм на уроках физической культуры

Суконников Василий Александрович

Безопасность в образовательном учреждении

Незнание памяток, инструкционных карт, положений преподавателями и учащимися

Ермакова Валентина Михайловна

Здоровьесбережение на уроках технологии

Незнание требований для учащихся во время проведения уроков по обслуживающему труду (Кулинария)

Роль и место методического объединения преподавателей прикладного цикла в здоровьесберегающей системе образования гимназии. Перспективы развития.

Главной целью работы преподавателей физической культуры, ОБЖ и технологии является создание системы, способствующей совершенствованию физического развития и укреплению здоровья обучающихся в условиях общеобразовательного пространства школы.

Для достижения поставленной цели должны быть реализованы следующие задачи:

  • формирование естественно-научного мировоззрения школьников в сфере здоровьесбережения;

  • обогащение двигательного опыта школьников благодаря овладению базовыми средствами двигательной деятельности и базовыми основами избранного вида спортивной специализации;

  • воспитание основных физических качеств, основных знаний в области ЧС техногенного и природного происхождения на базе общей и специальной физической подготовки, умение использовать приобретенные навыки в жизни;

  • расширение адаптационных и функциональных возможностей школьников за счет всестороннего воздействия физический упражнений на развитие основных органов и других систем организма;

  • пропаганда здорового образа жизни и повышение интереса к занятиям физической культурой, здоровьесбережению;

  • развитие основных психических процессов и индивидуальных свойств личности школьников благодаря включению их в преобразовательный процесс двигательной активности.

Решению задач здоровьесберехения воспитания в школе способствует организация целостной педагогической системы, охватывающей все формы образовательного процесса:

  • урочные формы занятий по физической культуре, ОБЖ и технологии;

  • занятия в специальных группах;

  • физкультурно-оздоровительные мероприятия в процессе учебной деятельности (физкультминутки, физкультпаузы, подвижные игры на переменах);

  • внеклассные формы занятий (спортивные кружки и секции);

  • спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия (спортивные соревнования, турниры, спартакиады, спортивные праздники, Дни здоровья, Дни спорта);

  • летние оздоровительные лагеря и спортивные площадки.

Работа ведется в сотрудничестве с преподавателями районного и областного центра дополнительного образования. 

Результаты деятельности МО преподавателей прикладного цикла

 

Анализ результатов обучения свидетельствует о росте у школьников младшего и среднего звена потребности в занятии физической культурой, ОБЖ, технологии о повышении у них уровня мотивации к предметам, что находит отражение в увеличении количества школьников, посещающих уроки, а также росте их качественной успеваемости За последние три года по итогам медицинского обследования около 10% – в основную группу.

Ежегодно во внутришкольной спартакиаде участвует около 70% обучающихся школы.

За последние годы в школе значительно выросло количество спортивных секций по различным видам спорта, в 2 раза увеличилось число учащихся в них.

Итогом продолжительной подготовки обучающихся к соревнованиям различного уровня являются результаты районной и городской спартакиад, областных, региональных, всероссийских и международных соревнований.

По итогам проведенных спортивный мероприятий школа заняла в 2006-07 году – I место; в 2007-08 году – I место, 2008-2009 – III место, 2009 – 2010 год – III место в Промышленном районе. По итогам городской легкоатлетической спартакиады школа входит в десятку лучших школ города. Команды учеников, занимающихся в спортивных секциях, принимают участие не только в городских, областных, но и в республиканских и всероссийских соревнованиях, где занимают призовые места

Урочные формы занятий учителей прикладного цикла

Основной формой организации учебно-воспитательной работы в школе является урок. Уроки физической культуры в своей совокупности обеспечивают систематическое изучение того минимума знаний и навыков, который предусмотрен программой, и, следовательно, составляют основу для разностороннего физического воспитания обучающихся.

 Результаты педагогического процесса в развитии зависят от качества учебной и воспитательной работы, проводимой на уроках.

 При подготовке к урокам значительное внимание уделяется планированию нагрузки.

 Рациональное и целесообразное  использование времени на уроке повышает его плотность. В связи с этим в работе со школьниками широко используются все известные способы организации урока: фронтальный, групповой и индивидуальный. Наиболее часто используемыми являются следующие формы: индивидуальные задания, дополнительные упражнения, задания по овладению двигательными действиями, развитию физических способностей учащихся.

 Ведущей идеей педагогической системы преподавателей является углубленная подготовка школьников по одному из видов спортивной специализации, а именно спортивным играм, на базе общефизической подготовки.

Для отслеживания хода образовательного процесса используются контрольные упражнения, тесты. Обучающиеся выполняют их в процессе овладения навыками, что позволяет учителю эффективно оценивать достижения школьников и своевременно корректировать обучение.

 В начале и в конце учебного года для получения объективных исходных оценок и отслеживания произошедших за учебный год изменений в развитии конкретных физических качеств воспитанников проводится тестирование уровня их физической подготовленности.

 Контроль и оценка на уроках физкультуры направлены на формирование у учеников потребности в регулярном выполнении физических упражнений, каком-либо из видов спорта, на формирование у них адекватной самооценки, на стимулирование их к самосовершенствованию.

 При оценке успеваемости отдается предпочтение качественным критериям: степени владения программным материалом, включающим теоретические и методические знания, уровню технико-тактического мастерства, умению осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

 

При оценке индивидуальных достижений ученика в области физической подготовки учитывается не столько высокий исходный уровень (что само по себе свидетельствует чаще всего о хороших природных задатках), сколько индивидуальный темп в развитии конкретных способностей.

 

Внеклассные формы занятий

На базе школы в течение многих лет работают различные спортивные кружки и секции, кроме спротивных секций в школе работает секция туризма, основными задачами работы которых являются:

  • формирование устойчивого интереса у обучающихся к занятиям физической культурой и спортом, изучением родного края, выживание в экстренных условиях;

  • повышение физической подготовленности, развитие функциональных возможностей организма;

  • совершенствование физических качеств средствами физической культуры, спорта и туризма;

  • расширение двигательного опыта за счёт овладения двигательными действиями повышенной координации и спортивной ориентации;

  • формирование навыков здорового образа жизни, использование занятий в целях организации и профилактики вредных привычек, антиобщественного поведения;

  • спортивная подготовка и участие в спортивно-массовых мероприятиях.

Cпортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия

В целях популяризации здорового образа жизни, включения в занятия физической культурой и спортом большего количества обучающихся гимназии, культивирования с младших классов массовости и активности, формирования спортивных традиций в гимназии ежегодно проводятся внутришкольные спортивные праздники:

  • туристический слет (5-11 классы) – сентябрь;

  • “День бегуна” (5-11 классы) – сентябрь;

  • “Веселые старты” (1-4 классы) – ноябрь;

  • “День защитника Отечества” (1-11 классы) – февраль;

  • “Матч всех звезд по баскетболу и волейболу” (6-11 классы) – апрель.

  • «Праздник школьного двора» (1-11 классы) - май

Каждое соревнование планируется по тем видам спорта и упражнениям, которые входят в программу физического воспитания, назначается с учётом времени, необходимым для достаточной подготовки к нему. Программа праздника обычно включает в себя его торжественное открытие и закрытие, показательные выступления, соревнования, эстафеты, игры и конкурсы. В положении о празднике указываются цель, задачи, порядок его подготовки, состав участников, форма заявок на участие и время проведения.

Во время проведения предметной недели, одним из лучших был Туристический лет. Слет проходил в «Дубовой Роще». Активное участие в данном мероприятии приняли учащиеся 5-11 классов, преподаватели школы и администрация. Были организованы спортивные мероприятия, предметные викторины, туристическая полоса препятствия, установка палатки, розжиг костра и др.

Туристический слет для учащихся 1-11-х классов “День здоровья” проводился в Урочище «Дубовая роща»

I. Цели и задачи:

  • укрепление здоровья школьников;

  • формирование их нравственных и волевых качеств, коллективизма, ответственности, целеустремленности;

  • популяризация таких спортивных дисциплин, как легкая атлетика, баскетбол, футбол, волейбол, пионербол, атлетическая гимнастика;

  • пропаганда здорового образа жизни;

  • воспитание устойчивого интереса к систематическим занятиям физкультурой.

III. Состав участников соревнований учащиеся школы и учителя

IV. Требования к экипировке участников

 

Спортивная форма, ориентированная на погодные условия: спортивный костюм, майка, шорты. Удобная спортивная обувь.

 

V. Судейская бригада

 

Главный судья соревнований – председатель МО преподавателей прикладного цикла.

Судейство по видам спорта осуществляется преподавателями, ответственными за данный вид. Спорные вопросы, апелляции и протесты общего характера рассматриваются МО преподавателей прикладного цикла

 

VI. Подведение итогов

 

Итоги подводятся по результатам каждого состязания, затем выводится общий результат по всем видам. Победитель определяется по наименьшей сумме набранных очков во всех видах соревнований. Распределение последующих мест – соответственно.

 

VII. Награждение

 

Награждение командное. Команды награждаются дипломами I-IV степени.

За победу в личном первенстве обучающиеся награждаются дипломами I-III степеней.

ИТОГИ 1- го ТУРИСТИЧЕСКОГО СЛЕТА «Дубовая роща»

мероприятие

6 А

6 Б

7 А

7 Б

7 В

8 А

8 Б

8 В

9 А

9 Б

11 А

11 Б

Конкурс географическая викторина

12

10

12

10

8

10

10

12

12

12

8

12

Экологический плакат

3

3

5

5

-

10

5

5

8

3

-

-

Экологическая викторина

Не участ.

Не участ.

17

12

12

15

13

19

19

19

-

19

Конкурс туристический быт (костер, бивак, тент, палатка)

19

19

20

18

17

18+5 поощр= 23

20

19

-

-

20

20

Туристическая песня

5

3

10

8

-

5

3

5

5

5

5

5

кросс

10

5

15

10

15

5

15

футбол

10

15

5

5

10

15

Итого

59

35

84

73

29

73

71

75

44

69

33

37

1 место 84 балла 7А класс 1 место 75 баллов 8В класс

2 место 73 балла 7Б класс 2 место 73 балла 8А класс

3 место 59 баллов 6А класс 3 место 71 балл 8Б класс

4 место 35 баллов 6Б класс 4 место 69 баллов 9Б класс

5 место 29 баллов 7В класс 5 место 44 балла 9А класс

«У Т В Е Р Ж Д А Ю»

Директор МОУ СОШ № 78

____________ В.Н. Смирнов

«_____» __________ 20.......г.

П О Л О Ж Е Н И Е

о слете юных туристов, краеведов, экологов

МОУ СОШ № 78 городского округа Самара

1. Цели и задачи:

  • Активизация туристической, краеведческой и экологической работы среди учащихся школы № 78;

  • Пропаганда здорового образа жизни;

  • Пропаганда туризма как средства укрепления здоровья;

  • Знакомство с элементами спортивного туризма, с навыками турбыта;

  • Укрепление дружеских связей между учащимися класса и школы.

  1. Время проведения: Слет проводится 22 сентября 2009 года в 09-00 часов в «Дубовой роще»;

  2. Руководство слета осуществляется администрацией школы № 78 с привлечением классных руководителей, педагогов дополнительного образования, учителей – предметников, преподавателей подразделения воинской части г.о. Самара.

  3. ПРОГРАММА СЛЕТА:

  • учебно-тренировочный маршрут, разбивка бивака;

  • учебно-тренировочная турполоса;

  • показательные выступления военно-морского подготовительного училища;

  • полевая кухня;

  • конкурс экологического плаката;

  • конкурс фотографий «Спортивная жизнь класса» (результаты будут подводиться в школе);

  • легкоатлетический кросс;

  • футбол;

  • географическая викторина;

  • историческая викторина;

  • экологическая викторина.

  1. УЧАСТНИКИ СЛЕТА

  • Возраст участников 6-11 классы. Участниками являются учащиеся школы № 78

6. Итоговый результат выступлений команд – классов определяется по сумме баллов всех конкурсов. Каждый конкурс оценивается по 5-ти бальной системе.

  • Контрольно-туристическая полоса оценивается5-ю баллами по факту прохождения (5 представителей от каждого класса);

  • Учебно-тренировочный маршрут с элементами турбивака оценивается следующим образом:

- факт прохождения – 5 баллов;

- установка палатки - 5 баллов;

- разжигание костра – 5 баллов;

- натягивание тента - 5 баллов.

- контрольное время маршрута и разбивка бивака 45 минут. Баллы начисляются в зависимости от выполнения задания за контрольное время;

Отдельно оценивается и подводится результат по легкоатлетическому кроссу (время, норматив);

- футбол в стыковых встречах на вылет (место)

Итоговые результаты определяются отдельно для 6-7 классов, 8-9 классов (по возрастному признаку).

  1. Условия приема делегаций.

  2. Каждый класс выходит в полевые условия совместно с классным руководителем. При себе имеет аптечку, запас питьевой воды, записные книжки, бумагу, карандаши, фломастеры, ручки, растопку для розжига костра, накидку от дождя, спортивную обувь, спортивную одежду. Одежда должна закрывать локти и колени.

  3. ПРИМЕЧАНИЕ. Оргкомитет слета в зависимости от погодных и организационных условий оставляет за собой право изменить условия проведения каждого конкурса и сроки проведения слета

ПРЕДМЕТНЫЙ ДЕКАДНИК

БАКАНОВА МАРИНА ВЛАДИМИРОВНА

План проведения

Тема

Участники

Наиболее удачное мероприятие

Чей опыт обобщить

  • учебно-тренировочный маршрут, разбивка бивака;

  • учебно-тренировочная турполоса;

  • показательные выступления военно-морского подготовительного училища;

  • полевая кухня;

  • конкурс экологического плаката;

  • конкурс фотографий «Спортивная жизнь класса» (результаты будут подводиться в школе);

  • легкоатлетический кросс;

  • футбол;

  • географическая викторина;

  • историческая викторина;

  • экологическая викторина.

Спортивно-туристический слет в рамках 65 –летия Победы в Великой Отечественной войне»

Учащиеся школы (6-11 классы), преподаватели, администрация

Спортивно – туристические соревнования

У школ района, которые проводят подобные мероприятия

АГАФОНОВ НИКОЛАЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ, СУКОННИКОВ ВАСИЛИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ отмечают хорошее проведение декадника оборонно-массовой работы

Декадник проходил согласно плану проведения мероприятий.

Цель: Формирование духовно – нравственной основы учащихся и воспитание в них чувств патриотизма, уважения к людям высокого гражданского долга и чести; ведение здорового образа жизни и создание условий для физического развития учащихся.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 78 Промышленного района

городского округа Самара

Адрес: 443111, г. Самара, Московское шоссе, 125

тел./факс 951-09-39

ДЕКАДНИК ОБОРОННО – СПОРТИВНОЙ РАБОТЫ

«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»,

посвященный месячнику оборонно – массовой работе «Народ и Армия – едины»

ПОЛОЖЕНИЕ

О декаднике оборонно – спортивной работы

1. Цель:

Формирование духовно – нравственной основы учащихся и воспитание в них чувства патриотизма, уважения к людям высокого гражданского долга и чести; ведение здорового образа жизни и создание условий для физического развития учащихся

2. Участники: учащиеся школы

3. Место проведения:МОУ СОШ № 78

4. Дата проведения:с 8 по 25 февраля 2010 год

5. Время и сроки проведения: согласно плану мероприятий (прилагается)

ПРОГРАММА

/№

Мероприятия

Сроки

Ответственный

Прочие дополнения

1

Утверждение плана проведения декадника, организационное совещание

9.02.2010

Суконников В.А.

2

Открытие декадника оборонно – спортивной работы, конкурс рисунков, плакатов о здоровом образе жизни и «Я – патриот»

9.02.2010

Суконников В.А.

3

«Веселые старты» среди учащихся

4 АБ классов

10.02.2010

Агафонов Н.В., Баканова М.В.

4

Турнир по волейболу среди учащихся

6-7 классов

11.02.2010

Агафонов Н.В., Баканова М.В

5

Военно – историческая викторина

12.02. 2010

Сторожева Н.Н.

6

Уроки мужества с приглашением ветерана Афганской войны Клюкина В.П., организация встреч с работниками РВК.

Презентации учащихся 10-11 классов«О подвигах советского солдата», для учащихся школы

13.02.2010

Суконников В.А.

7

День здоровья. Лыжная эстафета «Зимние забавы» учащиеся школы

21.02.2010

Агафонов Н.В., Баканова М.В

8

«Веселые старты» среди учащихся

3 А Б классов

16.02.2010

Агафонов Н.В., Баканова М.В

9

«Веселые старты» среди учащихся

2 А Б классов

17.02.2010

Агафонов Н.В., Баканова М.В

10

«Русские имена на карте мира» Открытое мероприятие. 6-7 классы

17.02.2010

Сторожева Н.Н.

11

Выставка военно – исторических рисунков, плакатов среди учащихся школы «Российская Армия сегодня»;

Выставка книг по военно – патриотической тематике, здоровому образу жизни

18.02.2010

9.02.2010 – 25.02.2010

Суконников В.А.

Шестоперова Н.Б.

12

Силовое многоборье «Каждый парень – воин бравый» - упражнения на гимнастических снарядах среди юношей 10 – 11 классов призывного возраста

19.02. 2010

Агафонов Н.В.

13

«История моей семьи в истории моей страны» Защита творческих проектов. 6 – 7 классы

20.02. 2010

Сторожева Н.Н.

14

Силовое многоборье «Каждый парень – воин бравый» – упражнения с отягощениями среди юношей

9; 11 классов призывного возраста

20.02.2010

Агафонов Н.В.

15

Фотосъемка по проведению декадника оборонно – спортивной работы, подготовка итоговой документации

В течении декадника

24.02. 2010

Суконников В.А.

16

Подведение итогов, награждение победителей

25.02.2010

Кассина Т.П., Суконников В.А.

Тема

Участники

Наиболее удачное мероприятие

Чей опыт обобщить

Военно-спортивный праздник «Народ и Армия-едины»

Учащиеся 8-11 кл.

Силовое многоборье

Усовершенствование своей работы и передача опыта другим образовательным учреждениям

Работа с одаренными детьми

Фамилия имя отчество преподавателя

Фамилия имя участника

Мероприятие

Результативность

Баканова Марина Владимировна

Панникова Анастасия 11А кл.

Олимпиада по физической культуре (областная)

23 место

Первенство района по волейболу

2 место

Спортивные мероприятия, спартакиады учащихся Промышленного района

Общее 3 место среди школ Промышленного района

Агафонов Николай Валентинович

Осинников Сергей 11Б кл.

Областная олимпиада по физической культуре

6 место

Спортивные мероприятия, спартакиады учащихся Промышленного района

Общее 3 место среди школ Промышленного района

Ермакова Валентина Михайловна

Районная олимпиада по технологии

Диплом участника олимпиады

Суконников Василий Александрович

Сборная команда из 3-х человек

Районная олимпиада «Безопасное колесо»

3-е место

Физкультура и ОБЖ

Физическая культура

Преподавание физической культуры в школе осуществляется учителями Агафоновым ВН.В., и Бакановой М.В.Уроки учителей соответствуют современным требованиям, отличаются высокой плотностью, разнообразием методики выполнения физических упражнений, групповой и парной работы.

Учителя физкультуры умело проводят подготовительные упражнения, давая нагрузку на все группы мышц. На уроках дается информация о последних спортивных событиях. В спортзале помимо снарядов и спортивных принадлежностей выставляются таблицы – образцы выполнения упражнений. Имеются все необходимые документы, экран соревнований, нормативные документы, библиотека. Проводится создание фотоальбомов, стенда с фотографиями лучших спортсменов и т.д. На уроках в спортзале учителей физкультуры отмечается высокая двигательная культура самих учителей, демонстрация всех упражнений, умелое распределение нагрузки на учащихся с учетом индивидуальных особенностей, высокая требовательность учителей, воспитательная и развивающая значимость уроков.
Уроки преподавателей физической культуры, проводятся на высоком уровне, отношения с детьми уважительно требовательные и поэтому они пользуются у учащихся авторитетом, позволяющий им добиваться поставленных целей.
Проводятся итоги проведенных соревнований, выявляются как лучшие классы, так и лучшие учащиеся в том или ином виде спорта. На спортивном стенде, редколлегия при спортсовете информирует о результатах соревнований и их чемпионах.

Проведены внутришкольные соревнования: по легкой атлетике, веселым стартам, волейболу, пионерболу, баскетболу, по сдаче контрольных нормативов, которыми охвачен почти каждый учащийся.

Традиционным в школе стало проведение спортивных праздников, таких как  «День здоровья», праздники посвященные «Дню защитника отечества», которые пользуются большой популярностью среди учащихся и преподавателей. Программа соревнований включает учащихся всех видов. Большая спортивная работа ведется на каникулах. В этом году вскрывается большая проблема связанная с травматизмом на уроках физической культуры. Особенно в конце учебного года повысился % травмированных детей. Ведется работа по этому случаю.

Учащиеся 9-х классов пробовали себя в сдаче государственной итоговой аттестации (ГИА). В аттестации принимали участие 26 человек.

Кол-во человек сдавали ГИА

Сколько пятерок

Сколько четверок

Сколько троек

Кто улучшил результат

% качества

26 человек

15

9

2

Гусева Злата

Зайцев Александр

92%

ОБЖ

Целью преподавания курса ОБЖ в школе, является формирование у школьников правильного понимания смысла жизни, своего места и роли в ней, овладение ими приемами и способами самосовершенствования и основами обеспечения безопасности жизнедеятельности, получение практических навыков поведения в сложных ситуациях, исходя из собственных сил и возможностей.

На уроках ОБЖ учащиеся 10-11 классов под руководством Суконникова В.А. изучают следующие темы: правила поведения на дорогах, в транспорте, в толпе, правила безопасного поведения в криминальных ситуациях, меры по обеспечению личной безопасности при возникновении различных природных явлений и др. практические занятия направлены на отработку способов оказания само- взаимопомощи при ранениях, ушибах, переломах, вывихах, кровотечениях, ожогах. На уроках ОБЖ отрабатываются правила безопасного поведения при эвакуации, правила использования средств индивидуальной защиты органов дыхания.

У учащихся формируется целостное представление об опасных и чрезвычайных ситуациях и правилах безопасного поведения в ситуациях природного, техногенного и социального происхождения. Они получают знания и убеждения в необходимости формирования индивидуальной системы здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья. Кроме того, учащиеся 10 классов изучали «Основы военной подготовки» на пятидневных курсах. В этом 2009-2010 учебном году сборов не было из-за отсутствия в школе десятиклассников.

Во внеурочное время учащиеся 11-х классов принимали участие во II этапе военно-спортивной игры «Орленок»; в соревнованиях по туризму «Школа выживания» на Красной Глинке.
Преподавателем ОБЖ проводятся учебные занятия с педагогическим коллективом и учащимися школы по предотвращению террористических актов. По плану ГО и ЧС проводились учебные эвакуации людей при пожаре, результаты которых были признаны на удовлетворяющими основным требованиям правил пожарной безопасности

В заключительной части хочется поговорить о проблемах, которые часто встречаются у преподавателей МО прикладного цикла:

1. Проблема занятости освобожденных от уроков физической культуры детей на уроке и обеспечение их безопасности;

2. Отсутствие инвентаря уроках;

3. Отсутствие спортивной формы на уроках физической культуры;

4. Увеличение количества травм на уроках физической культуры;

5. Присутствие освобожденных детей на уроке физической культуры в начальной школе;

6. Слабая материальная база;

7. несоответствие программы с учебниками;

8. школа не укомплектованы учебниками;

9. оборудование старое, изношенное.

Цели и задачи на следующий 2010 – 2011 учебный год

Цель - содействие повышению качества образования в условиях модернизации образования на основе совершенствования системы непрерывного образования педагогов, повышения их профессиональной компетентности.

ЗАДАЧИ:

  • содействовать развитию муниципальной системы образования в условиях реструктуризации, профилизации и информатизации школы;

  • обеспечить методическое сопровождение работы образовательной системы по реализации национального проекта «Образование»;

  • обеспечить равные возможности пользования информационными, учебными, методическими и другими ресурсами всех участников образовательного процесса;

  • повышение профессиональной компетентности педагогов на всех уровнях, в т.ч. икт-компетентности;  

Председатель

Методического объединения

учителей прикладного цикла В.А. Суконников

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ПРИКЛАДНОГО ЦИКЛА

МОУ СОШ № 78

ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

АНАЛИЗ

воспитательной работы

МОУ СОШ № 78 городского округа САМАРА

Автор: заместитель директора по воспитательной работе МОУ СОШ № 78 городского округа Самара Суконников В.А.

Осмысливание своего труда

ведет к его совершенствованию,

к более эффективной работе

в дальнейшем.

Сегодня в условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль школы, как гаранта мира и общественной нравственности. Время ставит нас перед необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении. «Воспитывать – значит учить жить»,- отмечал А.С.Макаренко.

Исходя из общешкольной методической  темы:  «Личностно – ориентированный подход в воспитании и обучении», вытекала общешкольная  воспитательная  тема: «РАЗВИТИЕ  ЛИЧНОСТИ  РЕБЁНКА».

     Цель  воспитательной работы, которую поставил перед собой педагогический коллектив в прошлом учебном году.

Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных творческих качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе, через проектную деятельность и методику КТД.    

Учитывая потребности учащихся, родителей необходимо решить следующие воспитательные задачи:

  • организация эффективной работы органов ученического самоуправления;

  • создание условий для самореализации личности каждого обучающегося через систему дополнительного образования;

  • оказание помощи обучающимся в жизненном самоопределении;

  • воспитание стремления к здоровому образу жизни;

  • усиление роли семьи в воспитании детей и привлечении семьи к организации учебно - воспитательного процесса в школе;

  • продолжение работы по воспитанию патриотизма, гражданственности;

  • Конкретизация и систематизация работы классных руководителей как основного элемента воспитания в школе;

  • Организация внеурочной деятельности учащихся, направленная на формирование нравственной культуры учащихся, их гражданской позиции;

  • Привлечение родителей к решению воспитательных задач;

  • Профилактика асоциального поведения детей, вредных привычек;

  • Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, приобщение учащихся к здоровому образу жизни;

  • Создавать благоприятные условия для умственного, духовного, нравственного физического развития учащихся;

  • Заботиться о здоровье учащихся, пропагандировать здоровый образ жизни;

  • Осуществлять эстетическое, экологическое, трудовое воспитание;

  • Продолжить совместную работу психолого-педагогической службы с учителями, учащимися, родителями;

  • Усилить воспитание гражданско-патриотических качеств через продолжение краеведческой и военно-патриотической работы;

  • Развивать личность ребёнка, учитывая его возрастные и индивидуальные особенности;

  • Содействовать социализации личности обучающихся;

  • Создать такую систему деятельности, в которой главным направлением  стало бы формирование способности выпускника к самоопределению.

  • Формировать у учащихся гражданские и нравственные качества, соответствующие общечеловеческим ценностям.

  • Формировать ответственность за судьбу отечества; усвоение учащейся молодежью знаний своих прав и обязанностей, способность реализовывать их в повседневной жизни, развивать чувства уважения к законам государства, атрибутам государственности и чувства патриотизма;

  • Воспитывать семейную культуру, отношения к семье, как важнейшей ценности, потребности в укреплении семейно – родственных отношений, формировать готовность к семейной жизни;

  • Воспитывать у учащихся социальную толерантность, обучать сотрудничеству и диалогу на уровне взаимодействия отдельных людей, воспитывать чувства уверенности в себе;

  • Продолжить работу по профилактике преступности, девиантных форм, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

  • развитие познавательной и социальной активности учащихся, воспитание ответственного отношения к учебе, сознательной дисциплины, потребности в самосовершенствовании и самореализации;

  • формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений, развитие организаторских, партнерских и лидерских качеств, коммуникативных навыков;

  • воспитание самостоятельности и инициативности, приучение к различным видам общественной деятельности, развитие творческой индивидуальности и креативности.

На основе выдвинутых задач были сконструированы воспита­тельные планы и программы, план работы по воспитательной, психологической работе, планы работ классных коллективов. Выполняя закон РФ «Об образовании», «Национальную доктрину образования» и «Федеральную программу развития образования России», в школе разработаны и реализуются воспитательная программа «Школа- дом…». программы «Охрана жизни и укрепление здоровья детей», «Я и семья», программы по профилактике безнадзорности, предупреждению правонарушений среди подростков.

В воспитательной работе школы сформирована система социально- значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности:гражданско-правовое, патриотическое, спортивно – оздоровительное, экологическое, духовно – нравственное, художественно-эстетическое, сотрудничество с родителями, развитие системы дополнительного образования.

В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие гражданско-правового воспитания. В 2009-2010 учебном году реализованы годовые планы мероприятий по профилактике правонарушений, по профилактике употребления психоактивных веществ в молодежной среде, Программа по профилактике безнадзорности и беспризорности, предупреждению правонарушений среди подростков включает два аспекта работы: правовое воспитание и профилактика безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ.

В соответствии с данной программой работа велась по следующим направлениям: организация массовых мероприятий, проведение профилактических дней с учащимися, индивидуальная профилактическая работа с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, работа с педагогическим коллективом, родительский правовой всеобуч. В школе проводились единые тематические классные часы, Дни профилактики курения, алкоголизма, токсикомании и наркомании, коллективно-творческие дела, посвященные Международному Дню без табака, Дню памяти, погибших от СПИДа, Дню борьбы с наркоманией и наркобизнесом, Всемирному Дню здоровья. Систематически организовывались круглые столы, просмотр и обсуждение видеофильмов, совместные мероприятия по профилактике вредных привычек среди подростков с библиотеками города и Промышленного района, встречи со специалистами по проблемам бытовых отравлений, наркомании и алкоголизма, тематическая неделя «В здоровом теле – здоровый дух», акция «Спорт против наркотиков».

В ноябре 2009 года в школе была организована Декада правовых знаний, в рамках которой проведены уроки «Права человека», посвященные 70-летию со дня принятия генеральной Ассамблеей ООН Всеобщей декларации прав человека, тематические классные часы «Я – гражданин России», интеллектуальные игры, заочные викторины, интеллектуальные марафоны, конкурсы по правовой тематике.

Особое внимание в прошедшем году уделялось профилактическим мероприятиям в сфере экстремизма и терроризма: проведено 22 классных часа с обучающимися, 10 классных родительских собрания, 12 рейдовых мероприятий с участием инспектора ОДН. По результатам анкетирования:

86 % учащихся школы считают, что овладели навыками толерантного поведения, установили толерантные взаимоотношения с семьей и социумом;

100% - не разделяют идейных взглядов экстремистских группировок, осуждают их деятельность.

Практические мероприятия, включенные в программу, в полной мере использовали возможности медицинских, правоохранительных учреждений района, школы и администрации. В прошедшем учебном году реализован план совместных мероприятий инспектора ОДН РОВД - 3 по Промышленному району Макеевой А.И., и Маланчук И.С., классными руководителями, психологом, зам.директором школы по воспитательной работе. Ежемесячно проводилась индивидуальная профилактическая работа с детьми девиантного поведения, склонных к совершению преступлений, употреблению психоактивных веществ. Организовывались массовые беседы инспекторов с обучающимися об ответственности за совершение преступлений и правонарушений, с родителями об ответственности за воспитание детей.

Сотрудники межрайонного отдела УФСК провели разъяснительную работу с детьми о вреде наркотических средств и ответственности за хранение и употребление наркотиков. Повышению уровня правовых знаний способствует профилактическая работа инспекторов ОДН РУВД - 3, которые организовали цикл бесед «Административная и уголовная ответственность».

В 2008 году в школе создан отряд Юных друзей милиции. Установлено тесное сотрудничество общеобразовательного учреждения с отделом по работе с населением и профилактике безнадзорности детей и подростков и Центром правовой информации на базе центральной детской библиотеки. Учащиеся школы являются активными членами клуба «Подросток и закон».

Профилактическая деятельность с детьми «группы риска» организовывалась согласно Федеральному Закону №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Классными руководителями, психологом и медицинской сестрой школы ежегодно проводятся медико-социальные исследования по раннему выявлению курения, употребления алкогольных напитков, токсических средств и причин, побудивших к этому. Выявляются несовершеннолетние «группы риска», склонные к правонарушениям, употреблению ПАВ. Изучаются индивидуальные особенности развития личности учащихся «группы риска», социальное положение и материально-бытовые условия проживания их семей, условия семейного воспитания, занятость в свободное время. По результатам изучения, анализа диагностики отклоняющегося поведения раз в четверть классным руководителем, психологом и заместителем директора по воспитательной работе заполняется карта наблюдений, которая позволяет определить сферы и степень неблагополучия ребенка, является основой для разработки коррекционной программы и определения степени ее эффективности.

Полученная информация размещается в школьном банке данных детей «группы риска». За обучающимися устанавливается систематическое психолого-педагогическое наблюдение, организуется индивидуально-профилактическая работа, результаты которой фиксируются в дневниках индивидуальной профилактической работы с учащимися «группы риска».

Педагогический коллектив школы использует различные формы и методы индивидуальной профилактической работы: занятия с психологом по коррекции их поведения, посещение на дому с целью контроля над занятостью подростков в свободное от занятий время, посещение уроков, психолого-педагогическое консультирование родителей, индивидуальные и коллективные профилактические беседы учащихся с медицинской сестрой, педиатром и наркологом, вовлечение учащихся в систему дополнительного образования, в общественно-значимую деятельность через реализацию программы школьного самоуправления.

Профилактической работе способствует деятельность в школе общественных инспекторов по охране прав детства, совместно с которыми систематически, по утвержденному графику проводились рейды родительского патрулирования. За 2009-2010 учебный год проведено 12 рейдов в места отдыха молодежи. По результатам родительского патрулирования выявляются учащиеся асоциального и аддиктивного поведения. На заседаниях родительских комитетов классных коллективов и Совета профилактики безнадзорности и правонарушений школы решались индивидуальные проблемы отдельных учащихся, по каждому факту принимались экстренные меры.

Руководство школы уделяло особое внимание совершенствованию профилактической работы. Вопросы правового воспитания и профилактики безнадзорности, правонарушений, употребления ПАВ рассматривались на родительских собраниях, совещаниях при директоре, семинарах классных руководителей.

Профилактическая работа педагогического коллектива школы имеет положительные результаты. Результаты анкетирования «Формирование правосознания и правовой культуры» показали, что по сравнению с 2007-2008 учебным годом уровень правовой культуры учащихся повысился. За последние 3 года наблюдается снижение уровня правонарушений на 2 человека. в 2008-2009 учебном году на учете в ОДН состояли 5 человек, а в 2009-2010 учебном году – 3 человека.

На внутришкольном учете также снизилась тенденция, пошел небольшой спад.

Образовательный статус родителей

Развитию гражданско-правового воспитания в школе способствовала деятельность детской организации «ЮНОСТЬ», члены которой приобретают опыт социальной деятельности, развивают творческие способности, инициативу, лидерские качества. В 2009-2010 году успешно реализована Программа деятельности «ЮНОСТЬ», проведены Дни творчества, Дни памяти, встреча с выпускниками школы, ветеранами, интересными людьми, новогодние и осенние вечера, деловая игра «Выборы», праздник «Посвящение в первоклассники», Памятные, праздничные, конкурсные мероприятия, посвященные празднованию 65 годовщине в Великой Отечественной войне, слет отличников.

Члены организации стали активными участниками акции «Ступень к успеху» в номинации «Информационно-компьютерные технологии.

В 2009 году детская организация совета школьного самоуправления «Юность» получила Свидетельство № 017 о регистрации детских и молодежных общественных объединений Муниципального учреждения городского округа Самара «Дом молодежных организаций», директор организации С.А. Колесов.»

Совет школьного самоуправления «Юность» работает в тесном контакте с администрацией школы, педагогическим коллективом, родителями.

В нашем общеобразовательном учреждении система ученического самоуправления направлена на создание в школе демократического стиля управления. На Ученической ассамблее и заседаниях Совета старшеклассников решались важные вопросы школьной жизни: вырабатывались предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, заслушивались отчеты комитетов, оценивались результаты деятельности школьного самоуправления. По инициативе ученического самоуправления на день Учителя в нашем образовательном учреждении был организован День самоуправления. Совет старшеклассников активно участвовал в разработке, организации и проведении социальных акций «Доброе сердце», «Зажги свою звезду», «С праздником, мамочка!», вечеров отдыха «Осенний бум», «В пятницу тринадцатого», «Здравствуй, Новый год!», тематической недели «В здоровом теле – здоровый дух», программы месячника «В службе – честь!», трудового десанта по благоустройству территорий, праздновании Дня Победы.

Совет школьного самоуправления, во главе заместителя директора по воспитательной работе Суконникова В.А., принимал активное участие во всероссийской детской - юношеской акции «Солдатский платок», посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне. Эту работу отметили почетной грамотой начальник военно-исторического музея ПУрВО И.Н. Хомин, координатор акции И.Д. Луковкина. Под руководством классных руководителей 11 А и Б классов Суконникова В.А., и Донец Е.А. учащиеся из класса принимали участие в областном конкурсе детского рисунка «Победа глазами детей», в рамках 65 летия великой Победы Советского народа в Великой Отечественной войне. Учащиеся получили почетные грамоты, а классные руководители БЛАГОДАРНОСТЬ от Регионального отделения Общероссийской общественно-государственной организации «Добровольное общество содействия, армии, авиации и флоту России» Самарской области от члена Союза художников РВ Доцента кафедры ИЗО и ДОИ Поволжской социально-гуманитарной академии КПН, почетного работника общего образования А.И. Бондаренко и председателя Совета Самарской ООО РОСТО В.А. Павленко. Кроме этого команда совета школьного самоуправления «Юность» принимала активное участие в городской акции «100 дел на благо города» и в связи с 65 –летием Великой Победы, за эту работу Самарский дворец детского и юношеского творчества в лице директора дворца Т.Е. Бодровой, наградил грамотой. К данному мероприятию готовилась отчетная презентация. В 2009 году совет школьного самоуправления «Юность» награжден Благодарственным письмом из Администрации городского округа Самара Департамента Образования, за активное участие в городском конкурсе моделей и лидеров ученического самоуправления образовательных учреждений в номинации «Модели ученического самоуправления».

Министерство культуры Самарской области, вручили Диплом участника областной акции «Читаем детям о войне», который проходил в рамках торжеств, посвященных 65-летию великой Победы.

В соответствии с планом мониторинга воспитательной деятельности школы на 2008-2009 учебный год изучалось развитие самоуправления в отдельных классных коллективах и в школе в целом. Проводился опрос учащихся, тестирование, анкетирование по методикам М.И.Рожкова «Определение уровня самоуправления в ученическом коллективе» и О.В. Лишина «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива».

Анализ анкетирования и социологических исследований позволил сделать вывод о том, что в школе все учащиеся включены в самоуправленческую деятельность на разном уровне (в основном среднем), степень организованности коллектива высокая. Каждый ученик несет ответственность за классные и общешкольные дела, участвует в планировании, организации и проведении общешкольных, классных мероприятий.

Уровень самоуправления в прошедшем учебном году по результатам выведения среднего коэффициента трех блоков, составляет 0,78 – это соответствует среднему уровню самоуправления в ученическом коллективе. По сравнению с 2007, 2008 годами наблюдается положительная динамика включенности учащихся в самоуправление (с 0,55 до 0,78) , постепенно растет ответственность школьников за проведение общешкольных дел (с 0,75 до 0,83), организованность коллектива остается на прежнем хорошем уровне.

Включенность учащихся в самоуправленческую деятельность, организованность коллектива, ответственность за общие дела.

Обобщив материалы опросных листов на тему: «Что дает школьное ученическое самоуправление?», родительский актив подвел итоги и сделал следующие выводы.

Подавляющее большинство родителей (96%) считают, что обучение всех учащихся основам демократических отношений в обществе, обучение их управлению собой, своей жизнью в коллективе, дает, несомненно, только положительные результаты. 85% родителей уверены, что ученическое самоуправление вырабатывает у детей умение отстаивать свои интересы, выбирать из массы предложенных мероприятий то, что нужно им, где они смогут проявить себя и извлечь больше полезного и нужного. Отдельные родители (23%) заметили, что те дети, которые активны в процессе самоуправления, они, как правило, хорошо учатся, много читают, имеют полезные увлечения, у них много друзей, они востребованы своими одноклассниками, им доверяют и выбирают в лидеры. Общая точка зрения родителей на школьное самоуправление в том, что оно необходимо, так как это ступенька в будущее, во взрослый мир.

Продолжена работа школьного коллектива по реализации Программы «Мы граждане твои Россия» на 2008 – 2012 гг., призванной создать систему патриотического воспитания в образовательном учреждении.

Реализованы планы мероприятий, посвященных Дню народного единства и Дню Комсомола. Проведены открытое заседание, конкурсы рисунков и плакатов, выпущены буклеты об освобождении Москвы от польских захватчиков.

В мае организована декада, посвященная 65-летию Великой Победы, в рамках которой 250 учащихся приняли участие в районном этапе Всероссийской акции «Георгиевская ленточка – 2010». В целях привлечения учащихся к социально-значимой деятельности организована акция «Адрес ветерана», в ходе которой оказана помощь в решении хозяйственных вопросов ветеранам Великой Отечественной войны, созданы творческие группы для организации исследовательской деятельности. Установлено тесное сотрудничество с краеведческим музеем, на базе которого систематически проводились экскурсии.

Предметом особого внимания в системе воспитательной работы школы в прошедшем учебном году стало военно-патриотическое направление. С учащимися старшего и среднего звена проведены мероприятия Туристический слет учащихся, проходивший в «Дубовой Роще», военно-спортивное многоборье «Служу Отчизне»

По результатам мониторингового исследования«Отношение обучающихся к службе в армии», 100% опрошенных юношей относятся к службе в армии положительно, 95% - будут служить, 81 % - считают службу в армии гражданским долгом каждого. Результаты мониторинга свидетельствуют о повышении уровня патриотического сознания обучающихся.

Спортивно – оздоровительное направление деятельности школы осуществляется в ходе реализации краткосрочных (ежегодных) целевых программ.

В 2009-2010 году реализована Программа «Охрана жизни и укрепление здоровья детей», целью которой являлось создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

В соответствии с программой были определены основные формы организации воспитательной деятельности: цикл классных часов«В 21 век без наркотиков», профилактические операции, валеопаузы, психологические тренинги, дни здоровья, встречи с медицинскими работниками, психологом, спортсменами, спортивные праздники, спартакиады, соревнования, тематическая неделя «В здоровом теле - здоровый дух», конкурсы творческих работ «Здоровье в ваших руках», путешествия в мир природы.

Для сохранения и поддержа­ния здоровья детей в 2009-2010 учебном году создана сеть спортивных секций «Хочу быть здоровым», волейболу, баскетболу, настольному теннису, тяжелой атлетике «Страна здоровячков», «Чудо - шашки», шахматы

Реализация программы «Охрана жизни и укрепление здоровья детей» предусматривала активное сотрудничество школы с другими учреждениями района. Совместно с работниками ЦРЦ и медицинской сестрой школы организованы и проведены профилактические беседы(«Профилактика туляремии», «Авитаминоз», «Профилактика алкоголизма и табакокурения» и др.), встречи с педиатром, наркологом и гинекологом.

В прошедшем году создан информационный банк данных по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Работники ГИБДД содействовали проведению мероприятий по предупреждению детского дорожного травматизма (лекторий «Дорога, автомобиль, улица»). В 2009 года в МОУ СОШ № 78 проведены месячник безопасности детей, операция «Внимание-дети». В организации мероприятий по профилактике детского дорожного травматизма активное участие принимали члены отряда «ЮИД», ученического объединения «Знаток безопасности», по противопожарной безопасности – члены «Дружины юных пожарных». Повышению уровня физического здоровья детей способствовало сотрудничество с ДЮСШ, совместно с которой систематически проводились Дни здоровья, спортивные соревнования и праздники.

Команда участников районного конкурса «Безопасное колесо» заняли 3- место среди школ Промышленного района и получили почетную грамоту.

Планы классных руководителей предусматривали реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа жизни в разделе «Здоровье». Каждым классным руководителем разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, медработниками, экскурсий и походов, участие коллектива класса в Днях здоровья, спортивных внутришкольных мероприятиях.

В рамках тематической недели «В здоровом теле – здоровый дух», акции «Спорт вместо наркотиков» классными руководителями проведены классные ученические и родительские собрания, тематические классные часы, беседы по пропаганде здорового образа жизни учащихся.

В целом проведенные мероприятия спортивно-оздоровительного направления воспитательной деятельности соответствовали возрасту учащихся, их психофизическим особенностям и интеллектуальному развитию, способствовали повышению уровня физического, психического и социального здоровья детей.

В МОУ СОШ № 78 созданы все необходимые условия для формирования экологической культуры, экологических взглядов и убеждений учащихся.

Продолжила работу бригада совета школьного самоуправления «Пришкольный участок», Эта бригада работает под руководством любителя природы учителя ИНО Юниной Л.В. В июне месяце наша школа приняла участие в городском конкурсе «Лучшая клумба». Результаты еще не подведены, надеемся на уверенную победу любителей природы и Самарского края. Проведены операция «Скворечник», трудовая акция по благоустройству школьного двора, акция «Зеленый уголок», научно-исследовательская конференция «Экологические проблемы человечества», интеллектуальный марафон «Экология и мы», праздник «Земля – наш общий дом!», презентация экологических проектов «Защитив планету – защитишь себя», экологические игры, викторины, конкурсы.

В становлении личности учащихся школа большую роль отводит художественно-эстетическому воспитанию, которое способствует развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В школе проводилась традиционная работа (КТД, школьные вечера, утренники, праздничные концерты, выставки творчества) и появились инновационные формы, такие, как: презентация – конкурс классных коллективов «День рождения класса».

В прошедшем учебном году проведен День творчества, посвященный Дню толерантности, в подготовке и проведении которого участвовали как дети, так и родители.

Особое внимание отводилось выявлению творческих способностей и наклонностей учащихся, вовлечению их в разнообразную творческую внеурочную деятельность. В течение года все дети приняли участие в одном или нескольких вечерах, КТД, творческих конкурсах. Для эффективного творческого развития личности ребенка налажена тесная связь с Детской школой искусств, районными библиотеками, Домом детского творчества, КРЦ. Музеями. Все это способствовало художественно-эстетическому развитию учащихся, формированию художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной.

Низкий уровень нравственности современного общества поставил перед школой задачу духовно – нравственного воспитания учащихся.Педагогический коллектив пришел к выводу о необходимости использования поуровневого подхода в нравственном просвещении, которое представляет собой не простое перечисление определенных норм поведения, а усвоение детьми более высокого уровня духовно- нравственной культуры в своем поведении.

Методическими объединениями классных руководителей разработан и реализован цикл нравственных классных часов «Человек среди людей. Твое поведение в общественных местах», «Что такое толерантность?», «Все мы разные», «Толерантная личность», «От Рождества до Крещения. Православие на Руси». Особое внимание уделялось проведению этических бесед, диспутов, ситуативным ролевым играм и тренингам нравственного самосовершенствования.

Содержание общешкольных дел было направлено на само­реализацию учащихся, развитие творческих способностей, форми­рование общечеловеческих ценностей. По результатам социологического опроса 84% учащихся школы оценили качество проведения общешкольных мероприятий на «отлично», 12% - на «хорошо». 63% школьников полностью удовлетворяет организация внутриклассных мероприятий, 32% оценили качество проведения классных часов на «хорошо». По результатам опроса за последние три года качество общешкольных мероприятий повысилось на 5%, внутриклассных на 2%.

Оценка учащимися качества проведения общешкольных и внутриклассных воспитательных мероприятий (2009 - 2010 учебный год).

Педагогическому коллективу школы удалось целесообразно организовать внеурочную воспитательную работу с учащимися, включить абсолютное большинство учащихся в разнообразные занятия по интересам в свободное от учебных занятий время. Охват учащихся дополнительным образованием школы составил 96% (исключение составляют дети группы предшкольной подготовки, которым не рекомендуется проведение дополнительных занятий в целях недопущения перегрузки).

Занятость обучающихся

в системе дополнительного образования школы за 3 года.

Уч. год

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Кол-во обучающихся

476

485

497

Охват ДО

75%

82%

(89%)

Охват ДО

1-4 классы

(32,5% от охвата)

(36% от охвата)

(37% от охвата)

Охват ДО

5-8 классы

(25.5 % от охвата)

(24% от охвата)

(31% от охвата)

Охват ДО

9-11 классы

(17.0% от охвата)

(20.0% от охвата)

(21% от охвата)

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Анализ социального положения показал, что в школе обучаются дети из самых разных семей: рабочие – 30%, служащие – 54%, предприниматели – 7,5%, пенсионеры – 3,5%, безработные – 5%.

Неоднороден состав семей и по материальному благополучию:

многодетные -4,4%, малообеспеченные – 14,4%, неблагополучные – 2%, опекаемые – 1,4%.

Увеличилась тенденция в сторону увеличения детей-сирот, опекаемых и детей оставшихся без попечения родителей с 3 до 7 детей.

Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. Целенаправленность и эффективность данной работы обеспечивались посредством реализации программы «Школа - Дом», в соответствии с которой осуществлялась работа по следующим направлениям деятельности: диагностика семьи, взаимоотношения с родителями учащихся, работа с нестандартными семьями, организация полезного досуга. Успешно проведены классные родительские собрания, организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты, общешкольные родительские собрания, тематические консультации. Для информирования общественности о деятельности педагогов и учащихся создан и работает сайт школы.

Благодаря активной поддержке родителей в этом учебном году, так же как и на протяжении ряда лет, решаются задачи организации оздоровительных мероприятий, школьных праздников, экскурсий, содействия социально незащищенным семьям. При помощи родителей проводится косметический ремонт кабинетов, приобретается недостающая учебная литература.

Сотрудничество с родителями позволяет повысить эффективность образовательного и воспитательного процесса. Анализ анкетирования показал, что 96% родителей полностью удовлетворены учебно-воспитательным процессом в школе, 3% - частично и только 1% - нет. Родители принимают участие в решении школьных проблем (84%), активно участвуют в классных и общешкольных собраниях, научно-практических конференциях, педагогических лекториях (63%). Проведенное анкетирование показывает, что родители, как и учащиеся, в целом положительно относятся к школе, доверяют нашим педагогам (75% опрошенных).

По результатам диагностики уровня воспитанности наблюдается положительная динамика высокого уровня воспитанности учащихся (от 44% до 48,5%). Показатели хорошего уровня воспитанности с 2006 года по 2009 колеблются от 37% до 35,3%, наблюдается снижение среднего уровня воспитанности от 15% до 8,2%, имеются учащиеся с низким уровнем воспитанности.

Как показало анкетирование (методика А.А. Андреева), жизнедеятельностью школы удовлетворены практически все учащиеся и родители. Они считают, что школа положительно влияет на развитие и воспитание детей, подготовку их к самореализации в жизни.

Уровень удовлетворенности родителей подтверждается мониторингом и социологическими исследованиями, которые показаны в диаграмме:

Степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Увеличилось количество школьников, участвующих в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях на муниципальных уровнях.

Количество школьников, участвующих в творческих конкурсах, смотрах, акциях, спортивных соревнованиях за 3 года.

Творческие конкурсы, смотры, акции

Спортивные соревнования

2007-2008

56 (11%)

174 (35%)

2008-2009

103 (22%)

284 (61%)

2009-2010

214(48%)

279 (63%)

В течение трех лет наблюдается рост участия школьного коллектива в творческих конкурсах, акциях, смотрах и спортивных соревнованиях.

Однако нельзя отрицать и ряд проблем, существенно осложняющих организацию воспитательной работы:

  • классные руководители и педагоги дополнительного образования не всегда могут сформировать у школьников активную гражданскую позицию, систему ценностей здорового образа жизни и способности противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье.

  • к сожалению, увеличивается число обучающихся с отклонениями в здоровье.

  • большинство школьников имеют недостаточно высокий уровень социальной адаптации к современному обществу: не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

Имеются проблемы в работе педагогического коллектива по организации дополнительного образования. Необходимо уделять особое внимание вовлеченности детей группы социального риска и детей с особыми образовательными потребностями в систему дополнительного образования школы, систематически вести индивидуальную работу с родителями по пропаганде дополнительного образования. Некоторые руководители объединений ДО недостаточное внимание уделяют наполняемости групп, агитационной работе среди учащихся для привлечения их к деятельности объединений. Выявлены недочеты в работе педагогического коллектива с родителями. У педагогов и классных руководителей недостаточно развита степень партнерства с родителями и общественностью.

Есть необходимость работать над повышением уровня воспитанности учащихся: как среднего звена, так и старших, формировать у детей основы культуры поведения. Еще не у всех учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины, негативное влияние на отдельных учащихся оказывает социальная среда. Не удовлетворяет уровень культуры общения отдельных школьников со сверстниками, в процессе обучения и воспитания имеются трудности в работе с неблагополучными семьями. Продолжает иметь место ряд нарушений Устава школы подростками. А это означает, что одной из главнейших задач воспитательной работы школы в новом учебном году должна стать работа, как с детьми, так и родителями по нравственному воспитанию. Педагогу-психологу необходимо усилить работу по психокоррекционной деятельности, направленной на устранение отклонений в психическом развитии детей девиантного поведения.

Таким образом, важнейшие задачи воспитания в следующем учебном году– формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Указанные выше недостатки являются отражением проблем в системе образования в целом и в организации воспитательного процесса школы: отсутствие совершенных методов диагностики, использование неэффективных технологий воспитания, недостаток бюджетного финансирования для развития материально-технической базы и удовлетворения образовательных потребностей современной школы.

На решение этих важных вопросов будет направлена воспитательная работа в новом учебном году.

Заместитель директора

по воспитательной работе: ________________/В.А. Суконников/

СПРАВКА

по результатам проверки р

ОУ

В каких конкурсах принимали участие в 2009-2010 учебном году

Преподаватель, подготовивший призера

Ф. И. , принимавщих участие. Уровень победы

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 78 г.о. Самара

Учебно-исследовательской направленности

1. Всероссийская олимпиада школьников

Алексеева Н. Г.

Кассина Т. П.

Кравцова Г. Н.

Сторожева Н. Н.

Ибрагимова Н. С.

Алексеева Н. Г.

Алексеева Н. Г.

Алексеева Н. Г.

Сторожева Н. Н.

Москвина Т. Н.

Парахина Ю. В.

Сураева О. И.

Кассина Т. П.

Кравцова Г. Н.

Ермакова В. М.

Кассина Т. П.

Ахметзянова Асия – победитель районного тура по биологии, I место

Пузырев Сергей - победитель районного тура по истории, I место

Романов Данила - победитель районного тура по географии, II место

Гусейнова Жаля - победитель районного тура по обществознанию, III место

Кнырев Александр - победитель районного тура по русскому языку, III место

Токарева Дарья - победитель районного тура по экологии, III место

Романенко Артем - победитель районного тура по экологии, III место

Миляков Данила - победитель районного тура по биологии, III место

Волкова Алина - победитель районного тура по праву, III место,

- призер окружного этапа по праву

Аникеева Юлия - победитель районного тура по русскому языку, III место

Ионов Максим - победитель районного тура по физике, III место

- призер окружного этапа по физике

Корнева Екатерина - победитель районного тура по математике, III место

Федорков Андрей - победитель районного тура по праву, III место,

- победитель окружного этапа по праву, III место

Мильков Михаил - победитель районного тура по географии, III место

Сафин Мансур - победитель районного тура по химии, III место

Пимашин Ярослав - победитель районного тура по истории и праву, III место

- призер окружного этапа по истории.

2. Городская краеведческая олимпиада

Кравцова Г. Н.

Алексеева Н. Г.

Кравцова Г. Н.

Кравцова Г. Н.

Кассина Т. П.

Кассина Т. П.

Кассина Т. П.

Кассина Т. П.

Кравцова Г. Н.

Кравцова Г. Н.

Кравцова Г. Н.

Кравцова Г. Н.

Лукина Мария – победитель районного этапа по геологии, II место (конкурс творческих работ)

Токарева Дарья - победитель районного этапа по биологии, II место (конкурс письменных работ)

Корнева Екатерина - победитель районного этапа по географии, III место (конкурс письменных работ)

Чумак Дарья -участник районного этапа по геологии (конкурс творческих работ)

Цветкова Ирина - участник районного этапа по этнографии (конкурс творческих работ)

Пузырев Сергей - участник районного этапа по истории (конкурс письменных работ)

Пимашин Ярослав - участник районного этапа по истории (конкурс письменных работ)

Курочкин Александр - участник районного этапа по истории (конкурс письменных работ)

Калячкин Никита - участник районного этапа по геологии (конкурс письменных работ)

Шабынин Александр - участник районного этапа по геологии (конкурс письменных работ)

Мильков Михаил - участник районного этапа по геологии (конкурс письменных работ)

Майорова Юлия - участник районного этапа по географии (конкурс письменных работ)

3.Открытая олимпиада для учащихся начальных классов «СуперЗнайка»

Старцева С. В.

Родионова Е. А.

Антипова Н. А.

Марфина Алина – русский язык, участник

Нагорный Дмитрий – математика, участник

Киселев Евгений – английский язык, участник

4. Городская олимпиада

по русскому языку и математике младших школьников на базе МОУ Гимназия № 1

Старцева С. В.

Родионова Е. А.

Старцева С. В.

Родионова Е. А.

Москвичёва Валерия - русский язык, участник

Петров Иван - русский язык, участник

Пендюхов Роман - математика, участник

Чернев Евгений - математика, участник

5. III городская математическая престрелка на базе Самарского медико-технического лицея

Сураева О. И.

Сураева О. И.

Шишкина Е. В.

Шишкина Е. В.

Винихина Ольга

Чивилёва Мария

Романов Данила

Демидов Александр

6. II интеллектуальная игра «Мельница»

Кравцова Г. Н.

Абсолютный чемпион во II интеллектуальной игре «Мельница»

Диплом Чемпиона,

Победа в номинациях:

«литературная», «математическая», «музыкальная»,

«историческая»

«английская»

Асоян Виктория

Жуйкова Анастасия

Калячкин Никита

Лукина Мария

Наймарк Юлия

Привалова Анна

Ромаданов Роман

Романов Данила

Чумак Дарья

Шлыкова Екатерина

7. Межшкольная конференция учащихся начальной школы «Первые шаги в науку»

Иркина И. А.

Иркина И. А.

Иркина И. А.

Копытина С. В.

Копытина С. В.

Старцева С. В.

Самодуров Андрей – физика, свидетельство участника

Пиженко Анастасия –экология, свидетельство участника

Пичункова Дарья – химия, свидетельство участника

Харлаева Мария – культурология, свидетельство участника

Кудрина Валерия – культурология, свидетельство участника

Ардакова Елизавета – зоология, Грамота номинации «Эрудиция автора»

7. Межшкольная конференция учащихся среднего звена «Я - исследователь»

Кравцова Г. Н.

Лукина Мария – география, Грамота в номинации «Глубина исследования»

8. VI научно-творческая конференция «Наука. Творчество. Интеллект»

Иркина И. А.

Иркина И. А.

Иркина И. А.

Иркина И. А.

Копытина С. В.

Копытина С. В.

Старцева С. В.

Кравцова Г. Н.

Кравцова Г. Н.

Самодуров Андрей – Диплом

Пиженко Анастасия –Диплом

Пичункова Дарья – Диплом

Метёлкина Дарья - Диплом

Харлаева Мария – Диплом

Кудрина Валерия – Диплом

Ардакова Елизавета – Диплом

Лукина Мария – Диплом

Чумак Дарья - Диплом

9. олимпиада по математике им. Курова на базе МОУ Школы № 144

Савинкова И. А.

Савинкова И. А.

Аникеева Юлия – сертификат участника

Гусейнов Аслан– сертификат участника

10. Городская олимпиада по английскому языку «Бульдог»

Антипова Н. А.

11 участников

11. Всероссийский конкурс «Русский медвежонок- языкознание для всех»

Копытина С. В.

Родионова Е. А.

Бугранова О. В.

Старцева С. В.

Бутова Т. В.

Демухаметова О. Н.

Ибрагимова Н. С.

Москвина Т. Н.

269 участников

12. Олимпиада по обществознанию (МГПУ)

Сторожева Н. Н.

Воронова Инна

Кондрашова Кристина

Кузнецова Анна

Сметанина Анастасия

Голованов Р.

Овчинникова Т.

13. Всероссийская олимпиада юных геологов

Кравцова Г. Н.

Мильков Михаил

Спортивной направленности

1.Спартакиада ТОСов

Настольный теннис

Агафонов Н. В.

Баканова М. В.

Шведов Владислав, II место

Гаврилова Наталья, II место

Волейбол

Сборная команда, III место

2. Первенство Промышленного района по кроссу

Агафонов Н. В.

Баканова М. В.

20 участников, 8 место

3. Первенство Промышленного района по волейболу

Агафонов Н. В.

Баканова М. В.

20 участников, II место

4. Шашки Первенство Промышленного района (старший возраст)

Агафонов Н. В.

Баканова М. В.

4 участника, III место

5. Первенство Промышленного района по лыжным гонкам

Агафонов Н. В.

Баканова М. В.

Общекомандное – 24 человека - III место

Девушки (средний возраст) - II место

Юноши (средний возраст) - I место

6. Первенство города по лыжным гонкам среди подростковых клубов

Агафонов Н. В.

Баканова М. В.

Общекомандное – 24 человека - III место

7. Первенство города по лыжным гонкам

Агафонов Н. В.

Баканова М. В.

Вошло в сборную Промышленного района 3 человека: III место

Гезалов М.

Шведов В.

Абдуллин Р.

8. Первенство города по шашкам (старший возраст)

Агафонов Н. В.

Баканова М. В.

4 человека, V место

ЗАДАЧИ РАБОТЫ

методического объединения классных руководителей

1-3 классов на 2009-2010 учебный год

Формирование чувства патриотизма и гражданское

воспитание личности.

Формирование у учащихся здорового образа жизни.

Развитие традиций и культурных ценносте каждого

народа для защиты и гармоничного развития ребенка.

Повышение профессионального уровня и мастерства

классных руководителей.

Воспитание уважения к закону.

СЕНТЯБРЬ

Тема: «Планирование работы на 2009-2010 учебный год».

  1. Анализ работы МО за 2008-2009 учебный год. Определение основных направлений работы и задач на новый учебный год.

(________________)

  1. Знакомство с нормативными документами:

-изучение с классными руководителями целевых городских программ «Анти-Спид», «Самара без наркотиков».

(_________________)

  1. Обзор новинок литературы по данной теме.

(_________________)

  1. Контроль за включением учащихся во внеурочную деятельность «Любимое дело каждому» (организация кружков и секций).

(_________________)

  1. Планирование на 2009-2010 учебный год тем родительских собраний в 1-3 классах.

(_________________)

  1. Проведение по параллелям праздника «Золотая осень».

(_________________)

НОЯБРЬ

Тема: «Инновационные формы работы с учащимися младших классов в рамках нравственно-правого воспитания».

1.Знакомство с нормативными документами:

-изучение всеобщей декларации прав человека;

-изучение конвенции о правах ребенка;

-изучение приказа Управления образования администрации городского округа Самара «Об ограничении курения табака в общеобразовательных учреждениях».

2.Обзор новинок литературы по данной теме.

(________________)

3. Проведение посвящения в первоклассники.

(________________)

4.Проведение новогодних вечеров.

(________________)

ЯНВАРЬ

Тема: «Здоровый образ жизни -наша цель».

1.Обзор новинок литературы по данной теме.

(________________)

2.Проведение праздника «Масленица».

(_____ ___________)

3.Проведение утренника «До свидания, наш любимый букварь».

(________________)

4.Беседа по Правилам дорожного движения.

5.Изучение классными руководителями нового курса по этико-правовому образованию младших школьников «Я и мой мир» (автор Элисберг Н.И.).

6.Проведение веселых стартов по параллелям.

(________________)

АПРЕЛЬ

Тема: «Край ты мой любимый».

1.Информация заместителя директора школы по воспитательной работе о нормативно-правовых документах по данной теме.

(________________)

2.Проведение бесед, тренингов по курсу « Я и мой мир»; проведение праздника «Наши друзья- птицы».

(________________)

3.Обзор новинок литературы по данной теме.

(________________)

4.Планирование организации летнего отдыха учащихся, устройство детей девиантного поведения во время летних каникул.

(________________)

5.Проведение выпускного вечера в 3-х классах.

(________________)

6.Проведение праздничного концерта «До свидания, Первый класс».

(________________)

7.Подведение итогов работы классных руководителей 1-3 классов за 2009-2010 учебный год.

(________________)

ЗАДАЧИ РАБОТЫ

методического объединения классных руководителей

5-8 классов на 2009-2010 учебный год

  1. Развитие творческих способностей через использование современных технологий обучения и воспитания в рамках адаптивной школы.

  1. Повышение уровня мастерства классных руководителей методического объединения за счет активного внедрения новых технологий в воспитательный процесс.

  1. Формирование ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни, жизненной позиции, развития способности к индивидуальному выбору жизненного пути, воспитание чувства патриотизма.

ПЛАН РАБОТЫ

методического объединения классных руководителей

9-11 классов на 2009-2010 учебный год

СЕНТЯБРЬ

Тема: «Приоритетные направления развития воспитательного процесса на 2009-2010 учебный год».

  1. Информация заместителя директора по воспитательной работе об итогах работы в 2008-2009 учебном году и задачах на предстоящий учебный год.

(________________)

  1. Знакомство и обсуждение нормативных Обзор литературы по теме : документов по приоритетным направлениям развития воспитательного процесса в 2009-2010 учебном году.

  1. Утверждение графика проведения классных часов.

  1. Утверждение индивидуальных тем для методической работы в системе воспитания.

  1. Утверждение графика проведения открытых мероприятий в 2009-2010 учебном году.

  1. Утверждение плана работы МО на 2009-2010 год. Собеседование с начинающими классными руководителями с целью оказания методической помощи в составлении плана методической работы.

НОЯБРЬ

Тема: «Наиболее эффективные формы работы с учащимися старших классов в системе правового воспитания».

1.Информация заместителя директора школы по воспитательной работе о нормативно-правовых документах по данной теме.

(________________)

2.Обзор новинок литературы по данной теме.

(________________)

3. Сообщение инспектора ОППН статистических данных по правонарушениям среди несовершеннолетних.

(________________)

4.Обобщение опыта работы по данной проблеме классных руководителей 10 «А» класса (_________________) и 11 «Б» класса (___________________).

5.Подведение итогов работы классных руководителей 9-11 классов в рамках правового месячника, итоги конкурса плакатов и рисунков «Мы за здоровый образ жизни».

ЯНВАРЬ

Тема: «Новые формы работы с учащимися в системе патриотического воспитания».

1. Информация заместителя директора школы по воспитательной работе о нормативно-правовых документах по данной теме.

(________________)

2. Обзор новинок литературы по данной теме.

(_____ ___________)

3.Новая форма по патриотическому воспитанию учащихся 9-11 классов».

(_________________)

4.В преддверии Дня защитника Отечества- новые формы работы среди старшеклассников.

(_________________)

АПРЕЛЬ

Тема: «Итоговое методическое совещание».

1.Отчет председателей методических объединений классных руководителей о работе в 2009-2010 учебном году.

(________________

________________

________________)

2.Мастер-класс. Проблема профориентации учащихся 9-11 классов и пути ее разрешения.

(_______________)

3.Планирование организации летнего отдыха учащихся, устройство детей девиантного поведения во время летних каникул.

(________________)

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ МО

КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ НА 2009-2010 ГОД

  1. Патриотическое (формирование чувства патриотизма и гражданское воспитание личности).

  1. Правовое (повышение уровня правовой культуры).

  1. Эстетизация воспитания и образование (возможность для одаренных детей выразить себя).

  1. Научная организация труда классных руководителей по оптимизации учебного процесса.

  1. Экологическое (формирование экологической культуры и бережного отношения к природе).

  1. Пропаганда здорового образа жизни.

  1. Работа с одаренными детьми через интеллектуальную, физическую и творческую деятельность.

  1. Помощь молодым классным руководителям.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ТЕМЫ

КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ 1-4 КЛАССОВ

1 «А»

Психолого-валеологическая грамотность учителя

1 «Б»

Игровая деятельность в инновационных программах на уроке и во внеурочное время

2 «А»

Личность и коллектив: диагностика воспитанности

2 «Б»

Развитие гармонической личности

3 «А»

Личностно-ориентированное воспитание на уроке и во внеурочное время

3 «Б»

Аналитико-диагностическая основа воспитания

4 «А»

Личностно-ориентированное воспитание на уроке и во внеурочное время

4 «Б»

Аналитико-диагностическая основа воспитания

МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

(ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА) КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

5-8 КЛАССОВ

5 «А»

Создание и сплочение ученического коллектива на основе современных технологий

5 «Б»

Психолого-педагогические особенности работы с младшими подростками

6 «А»

Современные технологии в воспитании младших подростков

6 «Б»

Формирование и сплочение коллектива

7 «А»

Самоуправление, самовоспитание как основа развития творческой личности

7 «Б»

Развитие творческой активности учащихся через дифференцированный и индивидуальный подход

7 «В»

Нравственно-правовое воспитание

8 «А»

Личностный подход в воспитании на основе психологической диагностики

8 «Б»

Развитие творческой личности учащихся

ПЛАН РАБОТЫ

методического объединения классных руководителей

5-8 классов на 2009-2010 учебный год

Формирование чувства патриотизма и гражданское

воспитание личности.

Формирование у учащихся здорового образа жизни.

Развитие традиций и культурных ценносте каждого

народа для защиты и гармоничного развития ребенка.

Повышение профессионального уровня и мастерства

классных руководителей.

Воспитание уважения к закону.

СЕНТЯБРЬ

Тема: «Приоритетные направления развития воспитательного процесса на 2009-2010 учебный год».

  1. Анализ состояния воспитательной работы МО за 2008-2009 учебный год и о задачах на предстоящий учебный год.

(________________)

  1. Обзор литературы по теме : «Основные направления развития воспитания в системе образования»:

-знакомство и обсуждение нормативных документов, Федерального Закона «Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

-городской целевой программы «Самара без наркотиков»;

-приказа Управления образования администрации городского округа Самара «Об ограничении курения табака в общественных учреждениях».

(_________________)

  1. Утверждение плана работы МО классных руководителей.

(_________________)

  1. Утверждение индивидуальных тем для методической работы в системе воспитания.

(_________________)

  1. Собеседование с начинающими классными руководителями.

(_________________)

НОЯБРЬ

Тема: «Нестандартные формы работы с учащимися среднего звена в системе правого воспитания».

1.Информация заместителя директора школы по воспитательной работе о нормативно-правовых документах по данной теме.

(________________)

2.Обзор новинок литературы по данной теме.

(________________)

3. Сообщение инспектора ОППН статистических данных по правонарушениям среди несовершеннолетних.

(________________)

4.Знакомство с опытом работы классного руководителя 8 «Б» класса (_________________) с подростками девиантного поведения и неблагополучными семьями.

5.Выступление методиста из центра «Семья» о профилактике наркомании и СПИДа.

6.Подведение итогов анкетирования учащихся 5-8 классов по темам «О вреде алкоголя», «О вредных привычках";.

7.Подведение итогов работы классных руководителей 5-8 классов в рамках правого месячника, итогов конкурса плакатов и рисунков «Мы за здоровый образ жизни».

ЯНВАРЬ

Тема: «Воспитание патриотов -одно из важнейших приоритетных направлений воспитательной работы среди учащихся 5-8 классов».

1. Информация заместителя директора школы по воспитательной работе о нормативно-правовых документах по данной теме.

(________________)

2. Обзор новинок литературы по данной теме.

(_____ ___________)

3.Обсуждение плана проведения праздника «Масленица».

АПРЕЛЬ

Тема: «Дни защиты от экологической опасности. Итоговое методическое совещаниие».

1.Информация заместителя директора школы по воспитательной работе о нормативно-правовых документах по данной теме.

(________________)

2.Из опыта работы классного руководителя 7 «А» класса (__________________) «Ориентир на личностный подход».

3.Планирование организации летнего отдыха учащихся, устройство детей девиантного поведения во время летних каникул.

(________________)

4.Отчет классных руководителей о проделанной работе.

5.О проведении экологического месячника.

6.Об организации работы ученических коллективов по благоустройству микрорайона, школьного двора согласно целевой программе «Благоустроенный двор».

(________________)

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ,

НАД КОТОРЫМИ РАБОТАЮТ КЛАССНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

9 «А»

Совершенствование форм индивидуальной воспитательной работы с учащимися, направленной на развитие их творческих способностей

9 «Б»

Система работы по созданию условий для развития индивидуально-личностных способностей учащихся 9-11 классов

11 «А»

Формирование нравственных основ личности, воспитание сознательного отношения к учебе во внеурочной деятельности

11 «Б»

Воспитание у учащихся гражданских и нравственных качеств, соответствующих общечеловеческим ценностям

«Департамент образования Администрации города Сургут»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательн
ая школа № 78

городского округа Самара

Анализ предпрофильной подготовки

Анализ работы МОУ СОШ № 78

по предпрофильной подготовке в 2009/2010 учебном году

В Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования отмечается, что реализация идеи профилизации обучения на старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора - предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

В связи с этим предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общего образования. К предпрофильной подготовке относится информирование и ориентация учащихся 9-х классов в отношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе начального или среднего профессионального образования.

Эксперимент по введению профильного обучения учащихся в экспериментальных общеобразовательных учреждениях проводится для создания системы специализированной подготовки (профильного обучения) учащихся в старших классах общеобразовательной школы, апробации нового содержания и форм организации учебного процесса с учетом потребностей рынка труда и обеспечения сознательного выбора учащимися будущей профессии.

МОУ СОШ № 78 третий год участвует в эксперименте по предпрофильной подготовке учащихся, которая включает в себя систему элективных курсов, а также проведения профориентационной и информационной работы.

Цель предпрофильной подгототовки учащихся 9-х классов:

  • создать девятиклассникам условия для осознанного выбора образовательного профиля и дальнейшего обучения в выбранном направлении, т.е.:

  • создать условия для того, чтобы ученик утвердился или отказался от сделанного им выбора направления дальнейшего учения и связанного с определенным видом профессиональной деятельности;

  • помочь старшекласснику, совершившему в первом приближении выбор образовательной области для более тщательного изучения, увидеть многообразие видов деятельности с ней связанных.

Для достижения этой цели нами были определены следующие задачи:

-      Разработка необходимых локальных актов

-      Планирование работы по предпрофильной подготовке на 2009/2010 учебный год

-      Подбор кадрового состава учителей

-      Организация экспертизы  элективных курсов учителей.

Работу по данному направлению возглавила куратор предпрофильной подготовки зам. директора школы по ВР Суконников В.А., вместе с классными руководителями 9-х классов: 9А – Бутовой Т.П., 9Б – Кассиной Т.П., а также творческой группой учителей, ведущих элективные курсы в параллели 9-х классов по физике Парахиной Ю.В., и учителя истории Кассиной Т.П.

Анализ действующего Базисного учебного плана (утвержденного приказом Минобразования России от 9 февраля 1998 г. № 322) и минимально необходимой потребности в учебном времени на предпрофильную подготовку позволяет определить, что базовый минимальный объем предпрофильной подготовки должен быть равен примерно 100 учебным часам в год, что в среднем составляет 3 учебных часа в неделю, 34 учебных недели в году.

Эти 100 учебных часов на предпрофильную подготовку распределены следующим образом: ориентировочно 2/3 объема (или 2 учебных часа в неделю) отводятся на два вида специально организованных курса по выбору: предметные курсы и ориентационные курсы; оставшуюся часть (1/3 объема) предпрофильной подготовки, примерно 30-35 учебных часов в год, используется для информационной и прорфориентационной работы.

Предметные курсы - содержание и форма организации этих курсов должны быть направлены на расширение знаний ученика по тому или иному учебному предмету.

Ориентационные курсы представляют собой занятия, способствующие самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе. Эти курсы рекомендуется организовывать в виде учебных модулей и делать их относительно краткосрочными (месяц, четверть).

Информационная работа - это организованное знакомство учащихся 9-х классов с местными образовательными учреждениями (для возможного продолжения образования после окончания основной школы), изучение условий приема, особенностей организации образовательного процесса, образовательных программ, посещение дней открытых дверей и др.

Профориентационная работа – это психолого-педагогическая диагностика учащихся 9-х классов, их анкетирование, консультирование, организация «пробы сил» и т.п. Её целью является оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании продолжения обучения в профильных и непрофильных классах старшей ступени, учреждениях начального и среднего профессионального образования. 

Профориентационная работа способствует принятию школьниками решения о выборе направления дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.

В 2009/2010 учебном году в школе проводились элективные курсы: «Занимательная физика» Парахина Ю.В.. (68ч.), «Этнотолерантность, как составная и неотъемлемая часть современного мира» Кассина Т.П. (68 час)

Два курса «Занимательная физика» и «Этнотолерантность, как составная и неотъемлемая часть современного мира» были рассмотрены на заседании методсовета и получили отзывы членов методического совета школы. При этом учитывались следующие требования к программам элективных курсов:

• Курс должен позволить в полной мере использовать активные формы организации занятий, информационные, проектные формы работы.

• Содержание курса, форма его организации должны помочь ученику через успешную практику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы

• Элективные курсы должны способствовать созданию положительной мотивации.

• Курсы (по возможности) должны опираться на какое-либо пособие.

• Содержание элективных курсов не должно дублировать содержание предметов обязательных для изучения.

• Курсы должны познакомить ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими, если он совершит выбор того или иного профиля (историк, филолог, физик и т.д.), то есть повлиять на выбор учеником сферы будущей профессиональной деятельности, пути (направления) получения им образования в профессиональной школе (прежде всего, высшей).

• Они должны включать пробы по ведущим для данного профиля видам деятельности (чтобы показать специфику данного профиля через деятельность - работа с текстами, анализ источников, использование правовых документов и т.п.)

• Если автор относит (условно) свой курс к ориентирующим, он должен так построить учебную программу, чтобы ученик мог получить представление о характере не только профиля, но и профессиональной деятельности (юрист, экономист, журналист, зоотехник и т.д.).

• Отобранное содержание должно, с одной стороны, соответствовать познавательным возможностям старшеклассников, а, с другой, предоставляя ученику возможность опыт работы на уровне повышенных требований, развивать его учебную мотивацию.

При  составлении учебного плана по предпрофильной подготовке были учтены

·       интересы учащихся,

·       материально-технические условия школы,

·       кадровый состав,

·       вариативный характер курсов, их количество должно быть избыточным. (более 10 курсов)

·       необходимость создания таких условий в организации учебного процесса, которые позволяли бы ученику менять наполнение индивидуального учебного плана курсами по выбору как минимум два раза за учебный год (составление расписания два раза в год).

В течение учебного года осуществлялся контроль за посещением учащимися элективных курсов как со стороны классных руководителей, так и куратором.

Результаты следующие:

Как видно, 87% учащихся 9-х классов освоили учебный план по предпрофильной подготовке, 13% не посещали курсы вообще (все они планируют поступление в средне-специальные учебные заведения после 9-го класса). Со всеми из них были проведены индивидуальные беседы на административном совещании.

Следует отметить, что увеличилось количество учащихся, посещающих элективные курсы и количество учащихся полностью освоивших программу предпрофильной подготовки. Но вот уже второй год наблюдается слабое посещение курсов учащимися 9-х классов, что можно объяснить слабым контингентом учащихся и их решением о продолжении своего обучения в средне-специальных учебных заведениях.

По итогам посещения элективных курсов можно сделать вывод, что больше всего учащимися посещены курсы «Занимательное физика» (т.к. многие выбрали данный предмет для итоговой аттестации),«Этнотолерантность, как составная и неотъемлемая часть современного мира» (т.к. предмет истории является по выбору для сдачи на итоговой аттестации).

Всем учащимся, полностью освоившим программу элективных курсов были выданы сертификаты о прохождении программы и выполнении зачетной работы.

Для определения запросов учащихся и составления учебного плана по предпрофильной подготовке на 2010/2011 учебный год, в конце данного учебного года было проведены традиционные мероприятия: родительское собрание, а затем презентация элективных курсов учителей школы для 8-классников и их родителей (см. Приложение № 1).

Результаты их выбора следующие:

Как видно из диаграммы, учащиеся отдали предпочтение таким курсам как «Компьютерная графика», «Моя фирма», «Избранные вопросы математики», по истории «Этнотолерантность, как составная и неотъемлемая часть современного мира», «Занимательная физика», «Тайны текста».

Надо отметить, что появились новые элективные курсы «Моя фирма», «Тайны текста», «Культура устной и письменной речи», Химия в повседневной жизни», «Влияние химических элементов на жизнь человека», Избранные вопросы математики», «Основы конструктивного общения», «Тайны текста», «Тайны живой природы»,

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о правильном решении администрации об открытии в 2010/2011 учебном году 6 предпрофильных групп, различного направления

В рамках предпрофильной подготовки осуществляется профориентационная (сентябрь-октябрь) и информационная работа (второе полугодие). Эту работу третий год мы проводим в сотрудничестве со специалистами Муниципального института управления.

Результатами предпрофильной подготовки считаем следующие:

·       87% выпускников основной школы посетили элективные курсы

·       98% выпускников получили зачет по итогам прохождения профориентационной и информационной работы.

·       по предварительному анкетированию выпускников 51% учеников идут в социально-гуманитарный, 49% - в физико – математические профильные классы

·       разработан и утвержден учебный план предпрофильной подготовки на 2010/2011 учебный год.

·       имеется 10 элективных курсов как предметных, так и ориентационных, разработанных учителями школы

Эти результаты обеспечены следующим:

·       Заинтересованностью учителей, учащихся и их родителей в проведении предпрофильной подготовки

·       Интересными и востребованными программами элективных курсов

·       Хорошей организацией и четким планированием работы

·       Систематическим контролем со стороны администрации

·       Сотрудничеством с МИУ

·       Проведением презентаций элективных курсов в школе

·       Индивидуальным подходом к учащимся

·       Четкой системой отчетности учителей и классных руководителей по итогам предпрофильной подготовки

Вместе с тем, в работе имелись следующие недостатки:

·       Не все учащиеся выполнили учебный план по предпрофильной подготовке

·       Отсутствие системы профориентационной работы в работе классных руководителей 9-х классов

·       Результаты итоговых работ учащихся 9-х классов известны узкому кругу лиц

Эти недостатки объясняются следующим:

·       Некоторыми классными руководителями не велся систематический контроль за посещением учащимися элективных курсов по выбору

·       Пассивность в отношении профориентационной работы со стороны воспитательного отдела школы

·       Не до конца продумана система защиты итоговых работ

·       Загруженность куратора предпрофильной подготовки

Перспективные задачи на следующий год:

·       Администрации школы продумать возможность назначения куратора, который будет выполнять функционал только куратора предпрофильной подготовки

·       Ввести в план воспитательной работы классного руководителя 8-9 класса раздел «Профориентационная работа» с обязательным отчетом по данному разделу раз в четверть (полугодие)

·       Продумать систему общешкольной конференции для защиты работ учащихся по итогам посещения элективных курсов

·       Продолжить сотрудничество со специалистами МИУ

·       Пересмотреть форму портфолио выпускника основной школы

·       Создать условия для разработки педагогами элективных курсов и организовать их внутреннюю и внешнюю экспертизу

·       Использовать ресурсы системы дополнительного образования

·       Использовать современные телекоммуникационные возможности, которые появляются благодаря реализации Федеральной программы информатизации школ (ИНТЕРНЕТ технологии, CD-диски, дистанционные формы и т.д.).

Куратор предпрофильной подготовки

МОУ СОШ № 78 __________________ В.А. Суконников

Приложение № 1

Списки учащихся 8-х классов на элективные курсы в 2010-2011 уч. году

1. Химия в повседневной жизни

( Ермакова В.М.., 17 час.)

Итого: 12 человек

2. Влияние химических элементов на жизнь человека

(Ермакова В.М., 17 час.)

Итого: 13 человек

3. Избранные вопросы математики

(Савинкова И.А., 17 час.)

Итого: 19 человек

4. Моя фирма

(Суконников В.А.., 17 час.)

Итого: 34 человека

5. Занимательная физика

(Парахина Ю.В., 34 час.)

Итого: 25 человек

6. Компьютерная графика

(............................................. 17 час.)

Итого: 40 человек

7. Основы конструктивного общения

 ( Бутова Т.В., 17 час.)

Итого: 16 человек

8. Тайны текста

(Москвина Т.Н.., 34 час.)

Итого: 21 человек

9. Тайны живой природы ( Алексеева Н.Г.17 часов.)

Итого: 6 человек

10. ..............................................

(Кассина Т.П. 34 час.)

Итого: 23 человека

Нет заявлений на элективные курсы:

Итого: 10 человек

«Социальный педагог – соратник ребенка, и его педагогическое искусство состоит в том, чтобы не делать все за ребенка, а вовлечь
его в деятельность. Социальный педагог помогает воспитаннику понять окружающий мир…»
Ю.В. Василькова.

ХХI век… Каким ему быть – во многом зависит от нас, учителей. Он может войти в историю как век катаклизмов и катастроф или открыть путь в ноосферу – сферу духовно-нравственного и творческого саморазвития человека и всего человечества.
Современную отечественную систему образования и воспитания, как и состояние современной российской педагогики, характеризуют как кризисную. Это состояние неотделимо от кризиса общества, когда из сферы политики и экономики кризис перешел в область культуры, образования и воспитания человека. Он заключается в том, что культура общественных отношений, базирующаяся на приоритете коллективных прав, постепенно сменяется культурой, свойственной демократическому обществу, основанной на признании личных (гражданских) прав и свобод. Общество в целом, различные социокультурные группы, и школа в частности, почти не имеют опыта взаимодействия на основе этих ценностей. Школа вынуждена решать непривычные для нее задачи: старшие и младшие (учителя, дети и родители) должны почти одновременно и совместно знакомиться с ценностями демократического правового государства и общества, осознавать эти ценности и накапливать опыт взаимодействия на их основе.
Российскому обществу предстоит обрести и накопить новый опыт взаимодействия в конфигурации «личность – общество – власть». Иными словами – обрести новую систему общественных ценностей. Оптимальным местом, где можно осваивать опыт взаимодействия, становится школа, если открывает возможности совместной деятельности детей и взрослых.
Образование является неотъемлемой частью культуры. Современная российская культурно-историческая ситуация характеризуется прежде всего прерванной социальной функцией образования, которая заключается в том, что оно является средством социальной преемственности. Именно с помощью образования старшее поколение передает младшему опыт и знания, которые сохраняют целостность общества и позволяют ему развиваться дальше. С этой точки зрения, школа – один из активных и масштабных образовательных институтов. Джона Дьюи утверждает: «…Направляя деятельность юных, общество определяет собственное будущее. Со временем его будут определять именно те, кто сейчас молод, и характер будущего в значительной мере зависит от того, какое направление было придано занятиям детей в предшествующий период».
Необходимо отметить, что не общество с помощью образования транслирует молодому поколению новые традиции, а школа может предложить опыт социального взаимодействия. По мнению Л.С. Выготского, «образование ведет за собой развитие общества». Процесс укоренения в школе ценностей права и демократии начался с принятия закона «Об образовании», провозгласившего демократические ценности, предложившего подходы к правовому образованию в школе. Кроме этого, стратегические цели реформ в системе образования четко обозначены в правительственном документе «Модернизация образования. Стратегия российской реформы». «Модернизация государства, формирование гражданского общества требуют, - говорится в документе, - чтобы система образования формировала сознательного гражданина, эффективно участвующего в демократическом процессе, не принимающего силовые методы разрешения политических и социальных конфликтов… Для решения этой задачи приоритетными ориентирами в образовании личности становятся: способность к самоорганизации, умение отстаивать свои права, участвовать в деятельности и создании общественных объединений; толерантность, терпимость к чужому мнению, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы; правовая культура».
В школе осуществляется постепенный переход силовой педагогики к педагогике, основанной на диалоге; от культуры, построенной на приоритете коллективных прав, к культуре, в основе которой лежат права и свободы личности:

  1. Пересмотр педагогической позиции учителями и администраторами образования;

  2. Преобразование организационной культуры школы на основе уточненных целей и приоритетов педагогики;

  3. Исследование социальных ожиданий от школы детей и родителей и развертывание на основе полученных данных социокультурных проектов, содействующих становлению правовой культуры в школе;

  4. Создание условий, помогающих осознанию и принятию ценностей гражданского общества, способов совместной деятельности людей разного возраста и пола, мировоззрения и вероисповедания, национальностей и характеров;

  5. Взаимодействие школы с внешним социумом на основе социальных проектов, разработанных и осуществляемых совместно властью, обществом и школой.

Решение социальных проблем вышло на государственный уровень. Назревшие проблемы общества требуют создание социально-педагогической службы по работе с детьми, семьей и молодежью по разным направлениям социальной защиты.
Социальный педагог – это новый тип педагога. У него новое отношение к ребенку, новые отношения и ребенка к педагогу. Педагог признает ребенка как самостоятельную личность, способную иметь собственное мнение, анализирует процесс его формирования как социальный процесс, процесс развития его задатков и способностей. Социальный педагог решает все проблемы воспитанника, не совершая действия, которые во вред подопечному.
Главное требование к социальному педагогу – это любовь к детям, к педагогической работе, знания и эрудиция, педагогическая интуиция и интеллект, общая культура и нравственность, профессиональное владение методами воспитания детей, а также умение общаться, артистичность, веселый нрав и хороший вкус. Социальный педагог в современных общественных условиях должен ориентироваться в политической, экономической и социальной обстановке, знать требования, предъявляемые обществом как к социальному педагогу, так и к личности воспитуемого.
Работасоциального педагога МОУ СОШ № 78 ведется по плану работы школы на 2009-2010 учебный год. В течение учебного года основной задачей в работе социального педагога школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог:

  • Руководствуется Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

  • Контролирует движение учащихся и выполнение всеобуча;

  • Предупреждает отсев учащихся из школы;

  • Поддерживает тесные связи с родителями;

  • Изучает социальные проблемы учеников;

  • Ведет учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;

  • Осуществляет социальную защиту детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; военнослужащих, уволенных в запас, участников боевых действий; малоимущих.

  • Осуществляет меры по трудоустройству обучающихся;

  • Проводит патронаж опекаемых и неблагополучных семей.

  • Консультирует классных руководителей, выступает на общешкольных и классных родительских собраний, педсоветах и совещаниях;

  • Осуществляет контроль за сохранением здоровья учащихся и формированию у них культуры здоровья.

Контингент обучающихся в МОУ СОШ № 78 составляет 497 детей из микрорайона школы и близ лежащих районов

Социальная работа с многодетными и социально-незащищенными семьями.
В начале учебного года была собрана информация о детях из многодетных семей. Таких семей в школе 22:

К социально - незащищенным семьям относятся семьи из группы риска. По школе таких семей - 3. Кроме них в числе:

  1. Опекаемые - 6 человек;

  2. Малообеспеченные, в них воспитывается 72 ученика, все семьи зарегистрированы в Комитете по социальной защите;

  3. Семья, в которой воспитывается ребенок-инвалид: - 6 человек

  4. Неблагополучные - 3 семьи;

  5. Асоциальные семьи - 1 семья;.

  6. Семьи, потерявшие кормильца - 16 семей.

  7. Семьи военнослужащих, уволенных в запас, участников боевых действий – 2 семьи.

  8. Неполные семьи - 87 семей.

В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям. Выявилась семьи, в которой необходимо было решать вопросы с установлением опеки над несовершеннолетней девочкой. Социальный педагог подготовил информацию о данной семье, но отдел опеки и попечительства не счел данный материал основанием лишения родителей их прав и оставил девочку в семье. Хотя по данным родители употребляют наркотические вещества.

Для всех детей из малообеспеченных семей и семей группы риска было организовано бесплатное питание. Для обеспечения бесплатного питания формировались индивидуальные пакеты документов на учеников школы, в случае отсутствия какого-либо документа были сделаны запросы, проведены обследования жилищно-бытовых условий проживания учеников и составлены ходатайства. Работа проводилась с каждой семьей индивидуально в тесном сотрудничестве с администрацией и специалистами по социальной работе.
Силами учащихся были оказаны акции благотворительности и ученикам из социально-незащищенных семей в виде кондитерских продуктов, игрушек, канцтоваров и подарков к Новому году. Во время зимних каникул была организована коллективная поездка по городу.
В течение учебного 2009-2010 года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель выезжали по месту жительства обучающихся. С родителями проводится большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних, передача данных по посещаемости в отдел координации. За год было оформлено два дела на родителей Романова Андрея (8 «А» кл.), Литуса Максима (8 «А» кл.), Кобаладзе Яну (9 «Б» кл.), Борисенкова Александра (8 «В» кл.)
С семьями была проведена огромная работа. Мальчиков устраивали на обучение: Борисенкова Александра с разрешением комиссии по делам несовершеннолетних определили в Самарский техникум городского хозяйства и строительных технологий, Романова Андрея – в Самарский техникум сервиса производственного оборудования, Литуса Максима определили в профессиональный лицей № 23 (политехнический), Кобаладзе Яна окончила 9 классов и пожелала учиться в кулинарном лицее.

Исходя из предложенных диаграмм видно значительное снижение правонарушений и постановки учащихся на учет в разных подразделениях и структурах.


Организация досуга учащихся.
В начале учебного года все ученики школы имели возможность записаться в кружки и секции по интересам. Особой популярностью у детей пользуются факультативные занятия информационного направления, спортивные секции, эколого-биологические, математические, физики и истории.
Для осуществления работы школы полного дня, большое внимание уделялось работе групп продленного дня. Воспитатели работали с детьми по плану. Особую заботу проявляли профилактике утомляемости школьников и формированию у школьников адекватного представления о здоровом образе жизни.
Профориентационная работа с учащимися.
В кабинете социального педагога накоплен объемный материал по профессиональным учреждениям города Самара и городов региона. С учениками 9 и 11 класса были проведены беседы по профориентации, об основных принципах выбора профессии, проводилось тестирование выпускников. Большинство учащихся определились в выбранной профессии, смогли посетить Дни открытых дверей в учебных заведениях.
В рамках профориентационной работы были проведены индивидуальные консультации с выпускниками и их родителями.
Профилактика правонарушений с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.
Воспитание в школе реализуется через воспитательный процесс – взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию.
В основе работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, заложен индивидуальный подход. Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.
Социальный педагог проводит изучение контингента подростков и их семей, начиная с младших классов, выделяет учащихся и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Поддерживается тесная связь с родителями, классными руководителями, учителями-предметниками, медицинским работником школы, наркологом, психологом, администрацией школы, комиссией по делам несовершеннолетних, инспекцией по делам несовершеннолетних, отделом опеки и попечительства района, центром «Семья».
Деятельность социального педагога школы по вопросам профилактики правонарушений среди подростков реализуется согласно плану, утвержденному директором школы. Социальный педагог выполняет следующие функции:

  1. Диагностическая и аналитическая – формирует банк данных «трудных» подростков и учащихся из неблагополучных и асоциальных семей, учет динамики успеваемости и посещаемости учеников, анализ занятости во внеурочное время;

  2. Социально-педагогическая помощь и поддержка в работе классных руководителей и учителей предметников;

  3. Коррекционная – индивидуальная работа с «трудными», с целью усиления позитивных влияний социальной среды;

  4. Социально-профилактическая – установление доверительных отношений с подростками и родителями, использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности;

  5. Профориентационная работа среди несовершеннолетних.

В результате профилактической и координационной работы социального педагога и всего педагогического коллектива школы в течение 2009-2010 учебного года ни один ученик нашей школы не совершил противоправных действий и не был поставлен на учет в Комиссии по делам несовершеннолетних РОВД промышленного района.
На внутришкольный контроль поставлены ученики в количестве 15 человек:

  • имеющие замечания по нарушениям дисциплины;

  • систематически опаздывающие на занятия или пропускающие их;

  • имеющие неудовлетворительные отметки по успеваемости.

С этими детьми проводится большая работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости. Тесно сотрудничаем с родителями, административными органами и органами социально-педагогической поддержки.
Проводится работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.
Анализируя работу социального педагога за 2009-2010 учебного года, можно выявить ряд проблем, которые возникают в процессе работы:

  1. Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;

  2. Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребенка;

  3. Проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в школе;

  4. Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, развитием личности, самоопределением детей и подростков;

  5. Проблемы детей, которые не находят себе места в нормальном социуме, дезадаптированные по отношению к нормам социальной жизни и к жизни в коллективе; это как правило, дети, имеющие криминальный контакт;

  6. Проблемы тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, алкоголизм и, как следствие, педагогическая запущенность детей, педагогическая безграмотность родителей, их неготовность и или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей;

  7. Разрешение проблем психологического состояния ребенка при наличии многосторонних иерархических конфликтов между администрацией школы, родителями и учениками.

Ведущими критериями оценки работы социального педагога являются готовность специалиста к созданию условий:

  1. для становления личности как субъекта социальной жизни и создания педагогической целесообразной среды;

  2. для разрешения проблем социальной жизни ребенка, т.е. посредничество между ребенком и его социальным окружением;

  3. для соблюдения прав и обязанностей ребенка в социуме, т.е. к представлению его интересов в государственных и общественных структурах.

Особую озабоченность вызывает рост количества неполных семей, рост числа безнадзорных и бездомных семей. С целью профилактической работы в школе разработана личностно-ориентированная система социального обслуживания семьи и детей различных категорий, задачами которой являются:

  1. Профилактика семейного неблагополучия;

  2. Индивидуальная помощь семье и детям в кризисных жизненных ситуациях;

  3. Помощь детям с девиантным поведением;

  4. Детям- сиротам в их социальной реабилитации и адаптации в семью и общество;

  5. Повышение квалификации кадров, проведение конференций, семинаров по актуальным вопросам.

В основу положен программно-целевой метод. Это Федеральная программа «Дети России», на основе данных документов разработана целевая комплексная программа «Я и мой мир» в интересах охраны прав детей.

Владение информации о личности детей, условий семейного воспитания проводится диагностическая работа учителями, классными руководителями, социальным педагогом. Составляются социальные карты на детей и их семьи и работы с ними. Отслеживаются данные о положении детей разных категорий в школе, семье.

В школе создан банк данных, где можно увидеть социальный паспорт образовательного учреждения и сравнить их по годам.

Особо нуждаются в социальной помощи семьи группы «социального риска».

Исходя из того, что нам становится известно о семье ребенка, мы и выстраиваем свою работу с семьей, используя при этом такие формы работы с родителями, как:

  1. Посещение семей, выявление внутрисемейных проблем ;

  2. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей;

В целях повышения эффективности работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, устранению причин и условий им способствующих, а также защиты прав и законных интересов детей и подростков в школе ежегодно проводится общепрофилактическая межведомственная операция «Подросток»,

Нормативно-правовые основания для разработки программы:

1. Конвенция о правах Ребенка. Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г.

2. Семейный кодекс РФ (раздел 4).

3. Закон РС(Я) «О государственной молодежной политике».

4. Закон РФ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации».

5. Гражданский кодекс РФ.

6. Закон РФ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

7. Закон РФ «Об образовании».

8. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

9. Закон РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

10. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

задачами которой являются:

  1. Совершенствование социально-правового комплекса поддержки и защиты одаренных детей, детей-сирот, и детей оставшихся без попечения родителей, детей находящихся в трудной жизненной ситуации, детей- инвалидов;

  2. Выявление подростков правонарушителей, групп несовершеннолетних негативной направленности, принятие мер по предупреждению противоправного поведения и оказанию социально-реабилитационной поддержки;

  3. Организация летнего отдыха, оздоровления трудовой и досуговой деятельности;

  4. Профилактика употребления несовершеннолетними алкоголя и наркотических средств;

  5. Выявление условий и причин, способствующих противоправному поведению несовершеннолетних, подготовка и реализация предложений по их устранению.

Поэтому в задачу школы входят те мероприятия, которые носят комплексный характер и представляют целостную систему экономических, правовых, социальных, образовательных, медицинских, организационных мер направленных на улучшение положения детей в школе.

Работа школы по данным направлениям осуществляется через «Комплексный план по защите прав детей, предупреждению правонарушений и преступлений, профилактике табакокурения, токсикомании и наркомании среди уч-ся, который включает организационно- методическую работу, деятельность медико-социально-психологической службы, работу с уч-ся, организационно педагогическая работа с педагогическим коллективом и родителями школьников. Работа с уч-ся и его родителями не всегда дает желаемый результат и встает вопрос о постановке ученика на внутришкольный профилактический учет.

Администрация школы, родительский комитет раз в четверть совместно работником ОДН Макеевой А.И.. проводили рейды в неблагополучные семьи, с целью выявления фактов неисполнения родителями обязанностей по воспитанию детей. Своевременное выявление детей из семей группы риска принятия профилактических мер, определение профилактических мер, путей индивидуальной работы с ними, диагностическая работа, позволяющая увидеть объективную картину социума школы в целом. Ведется журнал контроля за посещаемостью учащимися занятий, который помогает своевременно выявлять детей пропускающих занятия без уважительных причин. Все это позволило школе сохранить контингент обучающихся, избежать отсева.

Основным «поставщиком» безнадзорных детей являются неблагополучные семьи, которые характеризуются криминогенной обстановкой, асоциальным поведением взрослых, существованием на грани нищеты. Без своевременного выявления детей, проживающих в семьях, где родители исполняют ненадлежащим образом или не исполняют совсем обязанности по их воспитанию и содержанию, а также склонных к девиантному поведению или совершивших антиобщественные поступки, невозможно эффективно построить деятельность по профилактике детской безнадзорности и беспризорности.

Поэтому в задачу школы входят те мероприятия, которые носят комплексный характер и представляют целостную систему экономических, правовых, социальных, образовательных, медицинских, организационных мер направленных на улучшение положения детей в школе.

Работа школы по данным направлениям осуществляется через «Комплексный план по защите прав детей, предупреждению правонарушений и преступлений, профилактике табакокурения, токсикомании и наркомании среди уч-ся, который включает организационно- методическую работу, деятельность медико-социально-психологической службы, работу с уч-ся, организационно педагогическая работа с педагогическим коллективом и родителями школьников. Работа с уч-ся и его родителями не всегда дает желаемый результат и встает вопрос о постановке ученика на внутришкольный профилактический учет.

В условиях постоянного нарастания кризисных явлений не только обостряется социально-демографическая ситуация в стране, но идет фактическое разрушение института семьи. Семья перестает выполнять свои основные функции по обеспечению рождения и воспитания детей; идет утрата нравственных ценностей в этой сфере. Значительные нарушения в функционировании семьи объективно ведут к разрушительным процессам в детской среде, в виде социально-психологической дезадаптации, безнадзорности, социального сиротства, вследствие этого расчет криминальная активность несовершеннолетних.

В результате исследования и проведенной работы в 2009 году имеются данные о детях-сиротах и оставшихся без попечения родителей, увеличилось по сравнению с предыдущим годом число детей, переданных под опеку, до 7 человек.

В начале и конце учебного года совместно с классными руководителями, учителями начальных классов проводится анализ бытовых условий семейных отношений учащихся. Обследуются условия жизни ребенка в семье, а дальнейшем ведется контроль за соблюдением прав, что позволяет своевременно решать личностные проблемы и создание условий для формирования единого психологического пространства. В актах обследования, в картах персональных учета семьи содержится оценка условий воспитания, выводы и предложения по устранению выявленных недостатков, отражается, какая работа была проведена в семье, и какая помощь в воспитании ребенка была оказана. Осуществляется контроль за наличием имущества, принадлежащего несовершеннолетнему. Значительно чаще посещаются те семьи, где трется боле тщательный контроль и индивидуальная работа с самим ребенком или семьей. Несмотря на то, что наибольшее число детей передается под опеку (попечительство), эта форма устройства не всегда позволяет наиболее полно защитить интересы самого ребенка. Как правило, опекунами (попечителями) несовершеннолетних становятся их ближайшие родственники, зачастую предпенсионного или пенсионного возраста, имеющие негативный опыт воспитания собственных детей. Растет количество семей, где опекуны-родственники не справляются со своими обязанностями как в части содержания и обеспечения подопечного, так и в части его воспитания и развития. Такие семьи остро нуждаются постоянной психологической, педагогической и юридическая поддержке, особенно в период взросления подопечного.

Приведу некоторые примеры работы с такими семьями.

Семья

Проблема

Результат работы

1.

Котылевских, которая опекает Сардинову Юлию, учащуюся 9 «Б» кл.

Вместе с Юлей у них двое детей. Опекун Юлии делает все возможное для того чтобы девочка успешно училась. Юля за последнее время была замечена за распитием спиртных напитков, начала грубить учителям, неправильно реагировать на замечания взрослых. Плохо учится.

Проведены беседы. К решению проблемы

подключены классный руководитель, совет профилактики. В данный момент Юлия окончила 9 классов и решила поступить в педагогический лицей

Особое значение для профилактики социальной безнадзорности и беспризорности имеет организация полезного досуга детей группы риска в летний период, когда они больше, чем когда-либо, предоставлены сами себе. В этом году были представлены путевки в оздоровительные лагеря на 2 смену лагерь «Юность», Летом дети и подростки охвачены оздоровительным отдыхом в школьном лагере «Ракета».

Формирование межличностных отношений среди учащихся и подростков является одной из основных задач Программы «Подросток», направленных на предупреждение правонарушений и социализации их в обществе.

В связи с этим, в школе проведена методика «Самоанализ (анализ) личности», целью которой являлось оценивание уровня проявления социально ценных качеств личности , позволила отследить следующие вопросы:

  • активность нравственной позиции;

  • коллективизм;

  • гражданственность в труде;

  • трудолюбие;

  • волевые качества

В данной методике участвовали уч-ся 8 «В» класс. Всего 14 человек /среднее звено/. В ходе проведенного анкетирования выявлено, что у 3чел. из 14 средний уровень формирования мотивационно-ценностного отношения к взаимодействию совместная организация межличностного общения и традиций классного коллектива имеют-3 чел, что составляет 21,4%, остальные – 11 человек имеют низкий уровень, что составляет 78,5%.

Поэтому, работая над программой воспитывающей деятельности, учителями совместно с социальным педагогом включались вопросы формирования межличностных отношений которые помогли построить подход исходя, из результатов диагностики:

  1. Характеристика детского коллектива /педагог отвечает на вопросы «Что имеем?»/;

  2. Постановка целей и задач, исходя, из характеристики /педагог отвечает на вопрос «Что хотим?»/

  3. Подбор форм деятельности под поставленные цели и задачи /педагог отвечает на вопрос «Как этого достичь?»/

Данный подход позволил сделать процесс развития личности каждого ребенка, коллектива класса и школы в целом не только педагогически управляемым, но и придать ему поступательный, развивающий характер, «заставить учителя работать с классом на основе рефлексии и индивидуального анализа, разрабатывать коррекционную программу, прогнозировать и предвидеть возможные результаты. Все это помогло классному руководителю перевести коллектив на более высокий уровень, поставить большинство уч-ся в позицию субъекта воспитания, добиться преобладания устойчивых интересов.

Цель деятельности социального педагога – социальная адаптация личности ребенка в обществе.

Учитывая, вышеизложенное, задачами следующего года будут:

  1. Продолжить создание банка данных по всем категориям нуждающихся в социальной защите;

  2. Обеспечение сохранности контингента уч-ся, не допускать отклонения от учебы;

  3. Совместно с ПДН принимать участие в рейдах по обследованию жилищно-бытовых условий уч-ся из неблагополучных семей;

  4. Планирование воспитательной работы на основе диагностики уровня воспитанности уч-ся;

  5. Отслеживание динамики уровня воспитанности уч-ся и выработка практических рекомендаций по его повышению;

  6. Диагностика ценностных ориентаций и уровня практической готовности классных руководителей к взаимодействию с уч-ся во внеурочной деятельности с целью отслеживания динамики;

  7. Диагностика уровня педагогических знаний родителей с целью выяснения родительской позиции.

  8. Формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни, профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда.

  9. Координация деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.

  10. Социальная защита детей, находящихся под опекой.

  11. Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к продолжению образования.

  12. Профилактика правонарушений среди подростков.

  13. Организация целевого досуга учащихся.

  14. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся.

Для реализации поставленных задач на 2010-2011 учебный год предполагается выполнение следующих функций в работе социального педагога:
Профилактическая функция

  • Изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи;

  • Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся;

  • Учебные и практические занятия, ролевые игры, тренинги.

Защитно-охранная функция

  • Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях;

  • Подготовка документации для педагогических консилиумов, для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;

  • Оформление и трудоустройство детей и подростков в ПТУ и вечернюю школу, помощь в прохождении медицинской комиссии, врачебного обследования.

  • Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта

Организационная функция

  • Организация групповых тематических консультаций с приглашением юристов, психологов, врачей, инспекторов КДН.

  • Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися.

  • Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями.

  • Организация школьных мероприятий (бесплатное питание, льготные проездные билеты для учащихся находящихся по опекой)

  • Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.

  • Связь со спонсорами, организация гуманитарной и материальной помощи.

Социальный педагог МОУ СОШ № 78 В.А. Суконников

ОТЧЕТ

работы по обеспечению комплексной

безопасности в МОУ СОШ № 78 городского округа Самара

в 2009-2010 учебном году

Цель - обеспечение безопасности обучающихся, воспитанников и работников образовательных учреждений во время их трудовой и учебной деятельности путём повышения безопасности жизнедеятельности: пожарной, электрической и технической безопасности зданий, сооружений в образовательных учреждениях всех типов и видов на основе современных достижений науки и техники в этой области привлечения отечественной производственной базы.

Задача - реализация государственной политики и требований законодательных и иных нормативных правовых актов в области обеспечения безопасности  образовательных учреждений, направленных на защиту здоровья и сохранение жизни обучающихся, воспитанников и работников во время их трудовой и учебной деятельности от возможных пожаров, аварий и других опасностей, включая решение следующих вопросов:

- оснащение образовательных учреждений всех типов и видов современным противопожарным оборудованием, средствами защиты и пожаротушения, организация их закупок, монтажа и сервисного обслуживания;

- создание региональных центров обеспечения безопасности образовательных учреждений для организации и проведения всего комплекса работ по реализации Программы, координации деятельности ее участников и контроля за выполнением намеченных мероприятий;

- обследование технического состояния зданий, сооружений и инженерных систем образовательных учреждений, их паспортизация, оценка пожарной, электрической и конструктивной безопасности и разработка рекомендаций по ее повышению до требований существующих норм и правил;

- анализ состояния и разработка предложений по развитию и совершенствованию нормативной, правовой и методической документации по обеспечению безопасности образовательных учреждений;

- разработка требований норм и регламентов по обеспечению надежной безопасности для всех вновь проектируемых и реконструируемых ОУ, утверждений соответствующих государственных нормативных документов;

- активизация научных исследований по разработке и внедрению новых систем безопасности, технических и методологических решений, средств измерений и контроля для обеспечения безопасности ОУ, основанных на использовании современных достижений отечественной и зарубежной науки и техники;

- создание единой информационной среды по проблеме безопасности   ОУ;

- организация обучения и периодической переподготовки кадров, ответственных за безопасность ОУ;

- разработка и внедрение механизмов организационного, правового, методического и экономического стимулирования исполнителей программы по обеспечению безопасности ОУ.

При проведении инженерного обследования ОУ должны осуществляться:

- оценка рисков возникновения аварийных ситуаций;

- определение зон действия основных поражающих факторов при различных сценариях их развития;

- оценка возможных последствий возникновения аварийной ситуации, включая: оценку величины ущерба; определение числа пострадавших среди учащихся, студентов, производственного персонала ОУ и населения прилегающих районов; разработку мероприятий, снижающих риск возникновения аварийных ситуаций;

- пропаганда мероприятий по обеспечению безопасности ОУ в средствах массовой безопасности.

Комплексная безопасность образовательного учреждения – это совокупность мер и мероприятий образовательного учреждения, осуществляемых во взаимодействии с органами местного самоуправления правоохранительными структурами, другими вспомогательными службами и общественными организациями, обеспечения его безопасного функционирования, а также готовности сотрудников и учащихся к рациональным действиям в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации школы и педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических актов и контроля соблюдения требований охраны труда. Безопасность школы включает все виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность, связанную с техническим состоянием среды обитания.

Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась в следующих направлениях:

- защита здоровья и сохранение жизни;

- соблюдение ТБ учащимися и работниками школы;

- обучение учащихся методам обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих.

В целях обеспечения пожарной безопасности в школе в 2009/10 уч. году проведены следующие мероприятия:

1. В школе разработаны и утверждены следующие документы по пожарной безопасности:

а) планы, инструкции:

б) приказы: «Об обеспечении пожарной безопасности в МОУ СОШ № 78 в 2009-2010 учебном году»; « О назначении должностных лиц, ответственных за пожарную безопасность»;

2. Уточнены схемы эвакуации детей и персонала на этажах (по две схемы на этаже у выходов на лестницу)

3. Ежедневно проверялись эвакуационные выходы

4. Соответственно графику проверялась система АПС (автоматическая пожарная сигнализация).

5. Постоянно проводилась проверка наличия и исправность средств пожаротушения.

6. Вывешены правила пользования средствами пожаротушения (огнетушителями) на первом этаже здания школы.

7. Проведены две учебные эвакуации детей и персонала (сентябрь, май) на случай возникновения пожара.

8. Перед проведением массовых мероприятий комиссией школы проводилась проверка противопожарного состояния школы и соответствие требованиям безопасности.

9. Проведена учёба 47 сотрудников школы по 4-х часовой программе

« Противопожарный инструктаж»

10. Проведён инструктаж всех сотрудников и детей по мерам пожарной безопасности

11. С вновь прибывшими сотрудниками проведён вводный инструктаж по ПБ

12. На первом этаже имеется стенд по правилам пожарной безопасности

13. Составлена и зарегистрирована Пожарная декларация

В целях обеспечения электробезопасности:

В МОУ СОШ №78 издан приказ «О порядке использования и эксплуатации электронагревательных приборов», на основании которого запрещено:

- применение электронагревательных приборов в местах, где их применение не предусмотрено производственной необходимостью,

- применение электрических приборов с открытыми спиралями,

Применение электронагревательных приборов допускается при наличии письменного разрешения директора школы на их использование.

Проводилась проверка мест установки и технического состояния электронагревательных приборов, а также соответствие их защиты требованиям правил устройства электроустановок (ПУЭ).

Составлена и утверждена инструкция «О мерах электробезопасности в здании МОУ СОШ № 78»

Электрощитовая школы, электрощиты освещения на этажах, электрическое оборудование в помещениях школы проверялись на соответствие требованиям электробезопасности – заместителем директора по безопасности, заместителем директора по АХР еженедельно. Все электрощитовые закрыты на замки и опечатаны. В школе по мере поступления заменяются электросветильники. Согласно графику сотрудниками проводится проверка электрощитовой, проводилась проверка сопротивления изоляции электросети и заземления оборудования, содержатся в исправном состоянии электророзетки, электровыключатели.

Обеспечивалось соблюдение правил пожарной безопасности при проведении общешкольных мероприятий, вечеров, Новогодних праздников.

Объект гражданской обороны (ГО) – МОУ СОШ № 78 – расположен по Московскому шоссе, 125, в Промышленном районе и не является принципиально опасным объектом. Школа размещается в трехэтажном панельном здании. Здание имеет подвальное помещение Коммуникации электро- и водоснабжения заглублены и по устойчивости соответствуют нормам инженерно-технических мероприятий ГО.

По вопросам гражданской обороны в 2009/10 учебном году в школе проведены следующие мероприятия:

Гражданская оборона в течение учебного года организовывалась в соответствии с Федеральным законом от 21.12.1994 года № 68-Ф-3 «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»

В соответствии с положением о ГО ЧС был издан приказ «О создании объективных звеньев ГО по предупреждению и ликвидации ЧС на 2009/2010 учебный год»

В течение учебного года разрабатывались документы и проводились специальные учения (тренировки) по действиям обучающихся и педагогического состава в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, тренировки по плану ГО.

В школе составлены:

- штатно-должностной список администрации в МОУ СОШ № 78;

- план-график занятий администрации на 2009-2010 уч. год.;

- календарный план действий администрации;

- функциональные обязанности для всех членов администрации;

- схема оповещения администрации;

- схема связи и управления;

Основной способ оповещения сотрудников и учащихся о чрезвычайных ситуациях – передача речевой информации с использованием сетей проводного вещания (радиоузел), возможно также оповещение через громкоговоритель. Кроме того, в школе создана эвакуационно - спасательная группа из учащихся 10-х классов, которой руководит преподаватель-организатор ОБЖ Суконников В.А.. В обязанности данной группы входит оповещение и эвакуация учащихся и сотрудников из здания школы.

Система управления и оповещения учащихся и сотрудников МОУ СОШ № 78 о чрезвычайных ситуациях находится в рабочем состоянии автоматическая, и речевая система оповещения находится в кабинете директора.

Состояние зашиты сотрудников и обучающихся

Инженерная защита.

Образовательное учреждение не располагает специальными защитными сооружениями. В качестве укрытий, приспособленных для защиты учащихся и сотрудников, могут быть использованы подвальные помещения. В здании школы подвальные помещения не приспособлены для убежища. Необходимо оснастить подвальные помещения сидячими местами, оборудовать место для хранения средств индивидуальной защиты и медицинских аптечек, установить оборудование по очистке и вентиляции воздуха.

Радиационная и химическая защита.

Обеспеченность сотрудников и обучающихся:

· средствами индивидуальной защиты (СИЗ) – нет,

· приборами радиационной, химической разведки – нет,

· приборами дозиметрического контроля – нет.

Необходимо обеспечить МОУ СОШ № 78 средствами индивидуальной защиты (СИЗ), приборами радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля.

Медицинская защита.

Обеспеченность сотрудников и обучающихся медицинскими средствами индивидуальной защиты – нет.

Учебные кабинеты оснащены медицинскими аптечками, в состав которых входят медикаменты и перевязочный материал, обновляющиеся по мере необходимости.

В 2009-2010 учебном году в школе проводились теоретические и практические занятия с учащимися 1-11 классов по оказанию первой медицинской и доврачебной помощи заведующим терапевтическим отделением поликлиники № 15 Катковой Т.В. В 2009 г. проводилось занятие с сотрудниками школы по оказанию первой медицинской и доврачебной помощи.

Эвакуационные мероприятия.

Согласно плану ГО МОУ СОШ № 78 тренировочная эвакуация сотрудников, обучающихся, материальных ценностей проводится в начале и конце учебного года. Сформирована эвакуационно-спасательная группа, которая готова к выполнению задач по эвакуации.

Общие выводы и оценка состояния защиты сотрудников и обучающихся.

Необходимо:

  • оснастить подвальные помещения, оборудовать место для хранения средств индивидуальной защиты и медицинских аптечек, установить оборудование по очистке и вентиляции воздуха;

  • обеспечить приборами радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля;

  • обеспечить медицинскими средствами индивидуальной защиты.

Подготовка объектов к работе в особых условиях

В целях поддержания устойчивого функционирования объектов и выживания сотрудников и обучающихся в военное время планируется осуществление следующих инженерно-технических мероприятий:

  • установка оборудование по очистке и вентиляции воздуха в подвальном помещении;

  • затемнением учебных кабинетов.

Обучение учащихся по гражданской обороне.

На уроках ОБЖ в рамках учебной программы проводится обучение учащихся по ГО преподавателем ОБЖ.

Должность преподавателя ОБЖ занимает Суконников В.А., стаж работы в данной должности 10 лет, имеет три высших образования.

Состояние учебно-материальной базы.

Учебно-материальная база ГОУ СОШ № 78 оставляет желать лучшего. Необходимо укомплектование учебными пособиями, оснащение кабинета ОБЖ наглядными пособиями по ГО, приборами и оборудованием, техническими средствами.

Во избежаниетеррористических актов в МОУ СОШ № 78 и прилегающей территории в соответствии с приказом МКО № 548 от 9 августа 2000г. издан приказ «О мерах по усилению бдительности, обеспечения безопасности жизни и здоровья детей, сотрудников и жизнедеятельности общеобразовательного учреждения» на основании которого:

- все учащиеся и сотрудники ознакомлены ситуацией возможностей террористических актов;

- школа переведена в режим «Особые условия» с повышенной безопасностью жизнедеятельности учреждения;

- ежедневно, 2 раза в сутки: в 6.30 и 19.00 часов, а также в ночное время не реже 3-х раз производится обследование здания школы и прилегающей территории с целью недопущения нахождения подозрительных предметов, способных привести к разрушению здания, угрозы жизни учащихся и сотрудников;

- охрана, дежурный администратор и дежурный учитель не должны допускать проникновение в здание посторонних лиц;

Для предупреждения и предотвращения террористических актов в здании школы и на прилегающей территории разработана «Инструкция по противодействию терроризму», требования которой должны строго соблюдать постоянный состав (руководители, педагоги, служащие, рабочие) и обучающиеся образовательного учреждения.

Практические мероприятия по предотвращению актов терроризма в образовательном учреждении и на его территории:

- подвальные и подсобные помещения содержатся в порядке;

- запасные выходы закрыты и опечатаны;

- контролируется выдача ключей от учебных помещений педагогам и сдача ключей после окончания занятий;

- постоянный состав ОУ прибывают на свои рабочие места за 10-15 минут до начала занятий с целью проверки их на предмет отсутствия посторонних и подозрительных предметов;

- в начале и конце учебного года согласно плану МОУ СОШ № 78 проводилась тренировочная эвакуация сотрудников, обучающихся, материальных ценностей;

- в здание ОУ существует пропускной режим:

При входе в школу ежедневно дежурит администратор и классный руководитель дежурного класса и заместитель директора по безопасности.

Родители учащихся пропускаются в школу в указанное время на переменах или после занятий. Сотрудник охраны заносит данные о посетителе в журнал регистрации.

Учащиеся школы не могут покинуть здание во время учебного процесса без особого разрешения классного руководителя или дежурного администратора.

Запрещен вход в школу любых посетителей, если они отказываются предъявить документы удостоверяющие личность и объяснить цель посещения.

Проезд транспорта для завоз материальных средств и продуктов питания осуществляется под строгим контролем.

Таким образом в МОУ СОШ № 78 в целях обеспечения безопасности детей и персонала школы в случае поступления угрозы взрыва по телефону или в письменной форме, возникновения ЧС два раза в года в школе были проведены учебные эвакуации детей и сотрудников. В школе разработан план эвакуации на случай поступления угрозы взрыва, возникновения ЧС. К плану эвакуации разработаны инструкции персоналу, администрации и учителям на случай угрозы взрыва. У директора школы есть инструкция по обеспечению безопасности и антитеррористической защищённости сотрудников и детей в условия повседневной деятельности и памятка директору по мерам защиты детей и сотрудников.

В школе разработан план действий по обеспечению безопасности персонала и детей от проявлений терроризма, план работы по противодействию терроризму и инструкции учителям и администрации.

Взаимодействие школы по вопросам безопасности с правоохранительными органами :

С ОВД,ФСБ,ГПН,ЧОП аварийными и экстренными службами осуществлялось руководством школы и охраной по телефонам, находящимся на посту охраны и при личных встречах при необходимости. При проведении массовых мероприятий пост охраны усиливался сотрудниками ОВД, ЧОП и администрацией школы. Согласован план совместных действий от угрозы терроризма.

Одним из важнейших направлений деятельности администрации школы по ее реализации является обеспечение охраны труда и технике безопасности.

Мероприятия по организации работы по охране труда:

В 2009/2010 учебном году в школе разработаны и утверждены :

а) планы, инструкции;

б) приказы: «Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности»; «Об охране жизни и здоровья детей, усилении контроля за обучающимися в МОУ СОШ № 78 в 2009/2010 учебном году»; «О назначении ответственных по охране труда»; «О порядке проведения инструктажей по охране труда с работниками и обучающимися»; «Об организации работы по охране труда»; «О назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы в 2009-2010 учебном году».

На основании приказа «О направлении сотрудников МОУ СОШ № 78 на обучение по охране труда» прошла обучение по охране труда по АХЧ Ерандаева Р.И...

В 2009/2010 учебном году согласно плану работы по охране труда были проведены следующие мероприятия:

1. Подготовка школы к новому учебному году. Проверка исправности инженерно-технических коммуникаций, оборудования и принятие мер по приведению их в соответствие с действующими стандартами, правилами и нормами по охране труда.

2. Подписание акта о приемке школы

3. Утверждение должностных обязанностей по обеспечению безопасности жизнедеятельности для педагогического коллектива и инструкции по охране труда для работающих и служащих образовательного учреждения.

4. Назначение приказом ответственных лиц за соблюдением требований охраны труда в учебных кабинетах, мастерских, спортзале и т.п., а также во всех подсобных помещениях .

5. Проведение родительского и педагогического советов по рассмотрению перспективных вопросов обеспечения безопасности жизнедеятельности работников, обучающихся и воспитанников; принятие программы практических мер по улучшению и оздоровлению условий образовательного процесса.

6. Обеспечение выполнения директивных и нормативных документов по охране труда, предписаний органов управления образованием, государственного надзора и технической инспекции труда

7. Измерение сопротивления изоляции электроустановок и электропроводки, заземляющих устройств, периодических испытаний и освидетельствований водогрейных и паровых котлов, сосудов, работающих под давлением, баллонов для сжатых и сжиженных газов, анализ воздушной среды на содержание пыли, газов и паров вредных веществ, замер освещенности, наличия радиации, шума в помещениях образовательного учреждения, в соответствии с правилами и нормами.

8. Обучение обслуживающего персонала охране труда по тех. минимуму .

9. Обеспечение спец. одеждой обслуживающего персонала, рабочих –отсутствует.

10. Контроль за исправностью оборудования в пищевом блоке, столовой.

11. Контроль за организацией питания, ассортиментом продуктов, созданием условий для качественного приготовления пищи в столовой, буфете.

12. Проверка наличия (обновление) инструкций по охране труда и наглядной агитации в кабинетах обслуживающего труда, химии, физики, информатики .

13. Контроль за безопасностью используемых в образовательном процессе оборудования, приборов, технических и наглядных средств обучения.

14. Паспортизация учебных кабинетов, мастерских, спортзала, а также подсобных помещений.

15. Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием учебных кабинетов, мастерских, спортзала, жилых и других помещений, а также столовой, буфета в соответствии с требованиями норм и правил безопасности жизнедеятельности

16. Разработка и периодический пересмотр инструкций по охране труда, а также разделов требований безопасности жизнедеятельности в методических указаниях по выполнению лабораторных и практических занятий.

17. Обеспечение безопасности учащихся при организации экскурсий, вечеров отдыха, дискотек и других внешкольных мероприятий. (Назначение ответственных за транспорт, электрооборудование и т.п.)

18. Включение в коллективный договор (соглашение) вопросов по охране труда.

19. Подведение итогов выполнения соглашения по охране труда.

20. Проведение водного инструктажа по охране труда с вновь поступающими на работу лицами. Оформление проведения инструктажа в журнале

21. Инструктаж на рабочем месте с сотрудниками образовательного учреждения. Оформление проведения инструктажа в журнале

22. Инструктажи на рабочем месте (первичные и периодические) технического и обслуживающего персонала .

23. Организация отдыха работников (обеспечение путевками на санаторно-курортное лечение)

24. Организовано бесплатное питание для детей из малообеспеченных и многодетных семей.

25. Обеспечено индивидуальное обучение больных детей на дому.

26. Проводился углубленный осмотр первоклассников при переходе во второй класс, четвероклассников – при переходе в пятый класс согласно приказу Министерства здравоохранения № 60 от 19.01.93г.

27. Проведен анализ результатов заболеваемости учащихся 1-4 классов, 5-11-х классов по группам здоровья.

28. Проводились расследования школьных травм во время учебно-воспитательного процесса по форме Н-2, выявлялись причины и принимались меры по их устранению.

29. Проводились мероприятия по охране зрения.

30. Изучение вопросов охраны труда в 5,9-11классах, интегрированных курсов 6-8 классах, 1-4 классы на часах «Минуток безопасности».

31. Инструктажи о правилах безопасности в кабинетах обслуживающего и технического труда, химии, физики, информатики .

32. Обучение правилам дорожного движения, поведению на улице, на воде, пожарной безопасности. Организация и проведение конкурсов рисунков, викторин по данным вопросам.

33. Проводилась профилактическая работа по искоренению вредных привычек у учащихся.

В соответствии с концепцией комплексной безопасности образовательного

учреждения, одним из важнейших направлений деятельности администрации школы по ее обеспечению является организация охраны сооружений и территории образовательного учреждения, с целью защиты обучающихся и персонала от преступлений против личности и имущества.

Понятие «охрана образовательного учреждения» включает в себя:

- организацию физической охраны;

- вопросы обеспечения пропускного режима на территорию и в здание школы;

- инженерно-техническое оснащение охранной деятельности по обеспечению безопасности образовательного учреждения.

В целях обеспечения надежной охраны здания, помещений и имущества, безопасного функционирования образовательного учреждения, своевременного обнаружения и предотвращения опасных проявлений и ситуаций, поддержания порядка и реализации мер по защите персонала и обучающихся в период их нахождения на территории в здании школы и упорядочения работы ОУ, был издан приказ «Об организации охраны, пропускного и внутриобъектового режимов работы в здании и на территории МОУ СОШ №78

На основании этого приказа охрану здания осуществляет на договорной основе частное охранное предприятие ЧОП «Охрана - Консультант» (двумя охранниками) круглосуточно.

В школе размещен пост круглосуточной охраны. Порядок работы поста, обязанности охранников на объекте определяется соответствующей инструкцией.

Пропускной режим в здание школы контролируется:

При входе в школу ежедневно дежурит администратор и классный руководитель дежурного класса и заместитель директора по безопасности.

Родители учащихся пропускаются в школу в указанное время на переменах или после занятий. Сотрудник охраны заносит данные о посетителе в журнал регистрации.

Учащиеся школы не могут покинуть здание во время учебного процесса без особого разрешения классного руководителя или дежурного администратора.

Запрещен вход в школу любых посетителей, если они отказываются предъявить документы удостоверяющие личность и объяснить цель посещения.

Проезд технических средств и транспорта для уборки территории и эвакуации мусора, завоз материальных средств и продуктов осуществляется под строгим контролем.

Перед началом каждого рабочего дня проводилась проверка территории вокруг здания ОУ на предмет безопасности, состояния пломб на дверях запасных выходов, подвальных и

хозяйственных помещениях, проверка холла, ест для раздевания и хранения верхней одежды, лестничных проходов, безопасное содержание электрощитов, исправность открывающихся решеток помещений первого этажа.

Здание школы оснащено тревожной кнопкой, кнопкой вызова вневедомственной охраны, а также системой противопожарной сигнализации.

Основными задачами деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних являются:

- предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобществнных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому;

- обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;

- социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

- выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.

Мероприятия по профилактике правонарушений проводимые в

МОУ СОШ № 78 в 2009/2010 учебном году:

1. Определение детей, находящихся в социально опасном положении.

2. Постановка на внутришкольный учет учащихся и семей, находящихся в социально опасном положении.

3. Разработка и составление совместно с классными руководителями планов работы с учащимися, находящимися в социально опасном положении.

4. Вызов учащихся на малые педсоветы по фактам нарушения Устава и Правил внутреннего распорядка школы.

5. Посещение учащихся на дому, находящихся в социально опасном положении.

6. Подготовка документации для комиссии КДН.

7. Проведение совместно с инспекторами ОДН профилактической работы среди учащихся, находящихся в социально опасном положении.

8. Вовлечение учащихся, находящихся в социально опасном положении в школьную жизнь:

- разовые поручения при подготовке и проведении внеклассных мероприятий;

- участие в трудовых десантах;

- посещение занятий в системе дополнительного образования на базе школы.

9. Проведение классных мероприятий, направленных на профилактику правонарушений среди несовершеннолетних.

10. Проведение профилактической работы с семьями учащихся, находящихся в социально опасном положении.

11. Проведение совместно с ОДН рейдов по семьям, находящихся в социально опасном положении.

12. Организация в ОУ общедоступных спортивных секций, кружков и привлечение к участию в них несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении.

Мероприятия по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма:

1. Составлено календарно-тематическое планирование «Минуток безопасности» для учащихся 1-4 ( «Азбука пешехода – 1 класс», «Мой светофорик- 2 класс», «Волшебник перекрестка – 3 класс», «Берегись автомобиля – 4 класс»

2. Организовано изучение правил дорожного движения с детьми 5-11 классов по 34 часовой программе, согласно календарно-тематическому планированию.

3. Оформлены стенды по правилам дорожного движения (в начальной школе на 1 и 3 -м этаже и на первом этаже для старших классов)

4. На родительских собраниях обсуждался вопрос о профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

5. Команда из учеников 5-6 классов участвовала в районном конкурсе «Безопасное колесо» в апреле 2010 г., где получили грамоту за 3-е место в районном конкурсе.

6. На итоговых классных часах в конце каждой четверти классными руководителями проводятся инструктажи по правилам безопасного движения на дорогах.

С целью предотвращения употребления наркотиков в ОУ проводилась общая воспитательная работа с детьми. Ее основная цель заключалась в формировании у детей антинаркогенных установок как внутриличностных регуляционных механизмов, обеспечивающих реализацию поведения в рамках здорового и безопасного образа жизни.

В структуре антинаркогенных установок выделяется информационный, оценочный и формирующийся на их основе поведенческий компонент.

Информационный компонент включает в себя все сведения об аспектах наркотизма, которые позволяют предотвратить знакомство с наркогенными веществами (влияние на организм, и физическое и психическое здоровье, социальный статус и т.д.)

Оценочный компонент базируется на определенном негативном восприятии ребенком явлений, факторов, связанных с ним.

Поведенческий компонент представляет собой комплекс приемов и навыков, позволяющих ребенку избежать пробы наркотического или токсикоманического вещества, а также вариантов поведения, обеспечивающих реализацию потребности в удовольствии за счет социально ценных источников.

Выводы:

Таким образом, в школе ведётся большая работа по созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей школы от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.Весь наш педагогический коллектив, конкретно каждый учитель на уроках и вне их является гарантом безопасности ребенка во время учебного процесса.

На следующий учебный год планируется углублять работу по выше предложенным направлениям. Наладить контакты с органами ГО, для привлечения специалистов этой организации с целью консультативной помощи, проведения лекториев для сотрудников и обучающихся школы. Провести коррекционную работу с паспортом антитеррористической безопасности школы. Активно привлекать сотрудников школы в не военизированные подразделения ГО. Проводить рейды на территории, прилегающей к школе, с привлечением учащихся старшей школы и их родителей. Работу за отчетный период учебного года по обеспечению безопасности в МОУ СОШ № 78 можно считать удовлетворительной.

Заместитель директора

образовательного учреждения

по безопасности В.А. Суконников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 78

городского округа САМАРА

«СОГЛАСОВАНО»

Инспектор БДД ОГИБДД УВД
по городу Самаре
старший лейтенант милиции
_____________ А.А. Шиш
«_____» ___________ 2010г.

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 78
____________ В.Н. Смирнов
«_____» ___________ 2010г.

Организация работы

по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
МОУ СОШ № 78
городского округа Самара
и ОГИБДД УВД по городу Самаре
на 2010 – 2011 учебный год

Автор - составитель: заместитель директора

по воспитательной работе МОУ СОШ № 78

Суконников Василий Александрович

САМАРА

Введение

Вряд ли в настоящее время можно представить себе человека, который так или иначе не сталкивался бы с наземным транспортом, будь то автобус, трамвай, трол­лейбус, мотоцикл или велосипед. Увеличивается количе­ство транспортных средств, повышаются их скоростные характеристики, возрастает интенсивность движения на дорогах и, особенно в крупных городах, множится коли­чество дорожно-транспортных происшествий, связанных с гибелью людей.

Статистика дорожно-транспортных происшествий показывает, что ежегодно на дорогах планеты погибает около 350 тысяч человек и 7 млн. получают ранения. В России эти цифры соответственно — 25—30 тысяч и 900 тысяч.

Сложные условия современного дорожного движения предъявляют ко всем его участникам очень высокие тре­бования. Участники дорожного движения должны ори­ентироваться в сложной дорожной обстановке, обладать способностью, предвидеть развитие транспортных ситуа­ций, быть максимально внимательными и предупреди­тельными друг к другу.

Основу взаимодействия и «мирного сосуществования» всех участников движения создают Правила дорожного движения, которые необходимо четко знать, а самое глав­ное — неуклонно выполнять.

Сохранить жизнь и здоровье детей — значит сохранить будущее нации. Эта проблема стоит сегодня как никогда ос­тро: с каждым годом растет число дорожно-транспортных происшествий, в которых гибнут, становятся инвалидами, получают тяжелейшие травмы российские дети. Перед фак­том продолжающегося увеличения автотранспорта на до­рогах крайне необходимо единение государственных орга­нов, общественных институтов, семьи в борьбе с детским дорожно-транспортным травматизмом.

Общеизвестно, что «детей учат в школе». Даже песня такая есть. Школе принадлежит решающая роль не только в изучении Правил дорожного дви­жения, но и предупреждении детского дорожного трав­матизма в соответствии с Законом о дорожном движении.

Руководство социальной службой осуществляют:

•  директор школы Смирнов Вячеслав Николаевич

•  зам. директора по УВР по старшей и начальной школе средней школе Кассина Татьяна Петровна

•  зам. директора по УВР по средней школе Каримова Елена Владимировна

•  зам. директора по ВР Суконников Василий Александрович

•  психолог Остроумова Анна Георгиевна

•  медицинская сестра Кашанина Тамара Ивановна

•  классные руководители

•  учителя – предметники

•  зам. директора по АХЧ Ерандаева Раиса Ивановна

•  председатель профкома Юнина Любовь Васильевна

Цель: сконцентрировать усилия всех уровней школьного коллектива по созданию условий положительной социализации школьника.

•  Создание условий, обеспечивающих охрану жизни (детский дорожно-транспортный травматизм, ПДД)

•  Организация правового всеобуча учащихся и родителей по безопасности дорожного движения

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:

•  Воспитательная работа по охране здоровья школьника:

•  Профилактическая работа социальной службы по пропаганде здорового образа жизни;

•  Развитие социально-правовой службы;

•  Профориентация;

•  Работа с учащимися по правилам дорожного движения и предупреждения травматизма.

•  Работа с учащимися по правилам дорожного движения и предупреждения травматизма.

У каждого ребенка необходимо сформировать представление о наиболее распространенных, типичных, опасных ситуациях, об альтернативных типах поведения, с тем, чтобы в момент опасности он сам смог сделать выбор, знал, как ему следует себя вести в определенной жизненной ситуации.

Сохранить здоровье детей, уберечь их от травм и инвалидности – долг взрослых, работающих с детьми и их родителей. Все дети должны быть здоровыми, и в этом им нужно разумно помогать.

Организация деятельности по предупреждению

дорожно-транспортных происшествий

Работу по профилактике ДТТ можно разделить на несколько взаимосвязанных направлений, каждое из которых имеет большое значение и невозможно выделить его из общей системы работы

  1. Работа с обучающимися

Ребенок, придя в шко­лу, уже имеет громадный опыт самостоятельных и вместе с родителями путешествий по улицам и дорогам, в том числе и сотни, тысячи переходов через дорогу. У него уже сложились определенные навыки «транспортного» поведения — и правиль­ные, и неправильные. Последних, к сожалению, больше. Это и пе­ребегание через дорогу, вместо того, чтобы переходить мер­ным шагом, наблюдая за движением справа и слева. Это и посто­янный переход улицы по кратчайшему пути — наискосок. Но са­мое страшное — масса навыков благополучного, до поры до вре­мени, выбегания из-за стоящих машин и других помех обзору: ку­стов, заборов, деревьев, из-за углов домов, из арок и т.п.

Обучить ребенка безопасному поведению нужно как можно раньше, буквально с первых шагов за ручку по улице.

Для формирования устойчивых знаний и прочных навыков культурного поведения на улице, в транспорте в школе проводятся специальные занятия по разработанной Программе и плану профилактики дорожно-транспортного травматизма среди детей и подростков (Приложение 2,3). Работа ведется в рамках целевой комплексной воспитательной программы «Здоровье» и подпрограммы воспитания «Безопасность» (Приложение 1)

Обучая детей правилам дорожного движения, необ­ходимо использовать все доступные формы и методы работы. Это — беседы, обсуждение ситуаций, наблю­дения, экскурсии, заучивание стихов, чтение художе­ственных текстов, просмотр видео- и диафильмов, на­стольные, дидактические игры и др.

Работа идет комплексно по всем разделам воспита­ния и обучения. Ее совместно проводят учитель — родители — ребенок.

1.1. Изучение ПДД в процессе обучения

В школе для обучения правилам дорожного движения проводятся занятия по ПДД (обязательная 10-ти часовая программа) (Приложение 4), «Минутки безопасности», интегрированные уроки по ПДД. Учителя используют контрольные списывания и диктанты с соответствующей тематикой. На уроках ИЗО обучающиеся рисуют рисунки на тему безопасного дорожного движения в зависимости от времени года, на уроках технологии изготавливают атрибуты для настольных и дидактических игр по ПДД, поделки (например, на конкурс «Наш друг – Светофор»). Знания закрепляют­ся в играх, развлечениях, соревнованиях, викторинах, конкурсах. Анализируются они с помощью тестов, магнитофонных записей, которые дают прослушать родителям, результатов конкурсов, анализа дорожно-транспортных происшествий с обучающимися и т.д.

1.2. Изучение ПДД во внеклассной работе

Большие возможности для закрепления знаний обучающихся и формирования умений и навыков безопасного поведения на дорогах дает внеклассная работа. Это встречи с работниками ГИБДД, врачами – хирургами, травматологами. Различные конкурсы, экскурсии, праздники и КТД, позволяют в игровой ненавязчивой форме прививать детям правила безопасного поведения на улице.

Коллективные творческие дела

В сентябре в школе идет КТД «Мы выбираем здоровье», где дается старт школьной спартакиады на общешкольном «Дне Здоровья». В программу «Дня» включена викторина по ОБЖ, ПДД, ППБ. Дети отвечают на вопросы по правилам безопасного поведения на дорогах, оказанию первой доврачебной помощи, транспортировке пострадавших.

КТД «Мы – пешеходы, мы – пассажиры», проводимое в апреле – является результатом профилактической работы за учебный год. Во время проведения дела анализируется участие каждого класса в пропаганде ПДД и безопасного поведения на улице, подводятся итоги конкурсов чтецов, рисунков, плакатов, которые проводились в течение года. Конкурс «Безопасное колесо» очень любим нашими детьми и проводится во вторую неделю апреля (Приложение 5).

Кружок ЮИД

В кружке занимаются обучающиеся 5-11 классов. Количество желающих посещать этот кружок велико. Часто дети – кружковцы являются и участниками агитбригады. Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю. Эти дети – пропагандисты ПДД.

Список кружка ЮИД «Школа безопасности»

п/п

Фамилия имя отчество

Год рождения

класс

1

Гусева Мария Андреевна

21.09.1999

5

2

Долгих Данил Владимирович

04.11.96

8

3

Захаров Владислав Сергеевич

30.09.1999

5

4

Захаров Вячеслав Сергеевич

30.09.1999

5

5

Калягин Алексей Михайлович

13.05. 1996

8

6

Калячкин Никита Андреевич

03.05.1996

8

7

Красников Никита Александрович

22.09.1996

8

8

Лукина Мария Викторовна

28.021996

8

9

Марфина Алина Павловна

11.05.1999

5

10

Романов Данила Владимирович

27.05.1997

8

11

Савина Юлия Дмитриевна

13.08.1996

8

12

Тиньгаева Анна Александровна

12.05.1996

8

13

Филиппов Вячеслав Сергеевич

17.12.1995

8

14

Ходулин Сергей Андреевич

17.05.1996

8

15

Чумак Дарья Сергеевна

25.09.1996

8

16

Шлыкова Екатерина Вячеславовна

12.03.1996

8


Частыми гостями школы являются сотруд­ники Госавтоинспекции, врачи-травматологи. Они при­нимают участие в родительских собраниях, дают рекомендации, проводят линейки, консультации. Каждый ребенок должен знать, что он в любой момент мо­жет обратиться за помощью к сотруднику ГИБДД, который на самом деле не враг, а друг и наставник. Дети такие же участни­ки дорожного движения, и к ним нужно относиться так же серь­езно, как и к взрослым пешеходам.

Учителя должны наблюдать за пешеходами, транспортом и обсуждать интересные ситуации с деть­ми. Рекомендуются экскурсии, пешие прогулки по улицам, к перекрестку, чтобы при по­ступлении ребенок освоил все необходимые понятия. Учителя создают проблем­ные ситуации на планшетах, схемах.

Для того чтобы больше заинтересовать детей прави­лами движения, привлекаются старшеклассники. Они помогают младшим в освоении знаний, тренируют их на этапах.

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 78
____________ В.Н. Смирнов
«_____» ___________ 2010г.

ПЛАН РАБОТЫ ОТРЯДА

ЮНЫХ ИНСПЕКТОРОВ ДВИЖЕНИЯ

п./п.

Наименование мероприятия

Дата проведения

Ответственный за проведение

Отметка о проведении

I. Изучение Правил дорожного движения.

1

«Азбука дороги от «А» до «Я» (исторический экскурс);

сентябрь

Классные руководители

2

«Раскрывая тайны дорожных знаков»;

сентябрь

Классные руководители

3

«Наш микрорайон и основные маршруты движения школьников» или «Дорога в школу»;

сентябрь

Зам. директора ВР, кл. руководители

4

«Обязанности пешеходов и пассажиров»;

октябрь

Классные руководители

5

«По дорогам идут машины».

ноябрь

Классные руководители

Марафон творческих программ по пропаганде безопасного поведения детей на дорогах: выступление агитбриад

  • «Изучаем ПДД – предупреждаем ДТП!»

декабрь

Зам. директора ВР

II. Пропаганда Правил дорожного движения с учениками 1-2-х классов (по особому плану)

1

Провести «Неделю безопасности» в школе.

Октябрь

Классные руководители

2

Выпустить 3 номера стенгазеты «Светофор» («Жезл», «На перекрестке» и другие названия).

В течение года

Пресс центр

3

Принять участие в создании на территории школы площадки для занятий по Правилам движения.

В течение года

Зам. директора ВР

4

Подготовить и провести конференцию «Это должен каждый знать обязательно на пять».

Январь

Зам. директора ВР

5

Провести велосипедные соревнования среди учащихся школы.

Апрель

Зам. директора ВР

6

Провести викторину «Светофор».

Февраль

Зам. директора ВР

7

Организовать встречу с водителями

Март

Зам. директора ВР

III. Работа по обеспечению безопасности движения в микрорайоне школы:

1

Организовать разработку схем основных маршрутов, по которым ходят ученики в школу, оформить их красочно на специальном стенде;

Сентябрь

Зам. директора ВР

IV. Подвижные игры по изучению Правил дорожного движения.

1

Провести с учащимися младших классов игры «Знающий пешеход», «Внимание, пешеход!» и др.

Октябрь

Зам. директора ВР


Ответственный за БДД МОУ СОШ № 78 _____________ В.А. Суконников

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 78
____________ В.Н. Смирнов
«_____» ___________ 2010г.

План

работы школы по профилактике

Детского Дорожно – Транспортного Травматизма

на 2010-2011учебный год

п./п.

Наименование мероприятия

Дата проведения

Ответственный за проведение

Отметка о проведении

1

На общем собрании трудового коллектива избрать общественного инструктора по безопасности дорожного движения и утвердить его приказом

август

директор,

зам. по ВР

2

Организовать с педработниками инструктивно-методические занятия и семинары по методике проведения занятий с детьми по Правилам дорожного движения.

в течение года

зам. по ВР,
ответственный за БДД

3

Организовать изучение Правил дорожного движения с детьми согласно Программе

в течение года

зам. по ВР,

ответственный за БДД

кл. рук.

4

Включить в план работы школы и в планы воспитательной работы педагогических работников кроме обязательного изучения Правил дорожного движения с детьми согласно Программе, проведение тематических утренников, викторин, игр, конкурсов, соревнований, встреч с работниками ГИБДД и другие мероприятия по безопасности движения

август

зам. по ВР,

ответственный за БДД

кл. рук.

5

Оформить в школе уголок по безопасности дорожного движения, уголок ЮИД

август

директор,

зам. по ВР.,

ответственный за БДД

6

На родительские собрания периодически выносить вопросы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

в течение года

зам. по ВР,

кл. рук.

ответственный за БДД

7

Разработать и вывесить схему безопасных маршрутов движения обучающихся в образовательное учреждение, в младших классах сделать индивидуальные маршрутные листы.

в начале учебного года

зам. по ВР,

кл. рук.

ответственный за БДД

8

По разработанным и утвержденным инструкциям провести со всеми обучающимися инструктаж по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма с регистрацией в журнале установленной формы

2 раза в год

директор,

кл. рук.

ответственный за БДД

9

Провести тренировки по практическому владению учащимися навыками
безопасного поведения на дорогах
и в транспорте в рамках «Дня защиты детей»

5.05

директор,

замы

ответственный за БДД


Ответственный за БДД _______________________ В.А. Суконников

Выпуск приложения к газете «Искра» «Дорожная искорка»

При всеобщей компьютеризации и учебно-воспитательного процесса в том числе, одним из увлекательных, общедоступных средств является газета. Не важно, какая она: нарисованная карандашом или гуашью, или набранная на компьютере. Главное, что она доступна большой массе учащихся и привлекает к себе внимание. В школе работает Пресс-центр «Искра», который занимается сбором информации и выпуском газеты.

Приложение к газете «Искра» «Дорожная искорка» выходит один раз в 2 месяца. Принять участие в выпуске газеты и приложения может каждый желающий, но обычно это дети из кружка. Различные рубрики позволяют широко освещать различные темы. Также Пресс-центр выпускает рекламные и пропагандистские буклеты и листовки, «Боевые листки»

2. Работа с педагогами

Учет возрастных особенностей в программе воспитания.

Программа профилактики ДТТ рассчитана на весь контингент обучающихся с 1 по 11 класс. Но, работая в коллективе школьников, строим воспитательную работу с учетом возрастных особенностей детей. Так в младшем школьном возрасте (1-4 классы) мы ведем работу в форме игры-путешествия. Подростковому возрасту присущи постоянная борьба и процесс становления личности. Поэтому на данном возрастном этапе проводятся мероприятия, позволяющие обучающемуся проявить свои способности в творчестве, организации и проведения дела, утвердиться в среде сверстников, заняв соответствующую позицию, которая бы соответствовала личным желаниям личности. КТД, участие в спортивных состязаниях, конкурс «Безопасное колесо» и многое другое.

Педагогический коллектив в целом является одним из важных звеньев . Именно учителя осуществляют основную деятельность по пропаганде правил дорожного движения, профилактике ДТП. В работе с учителями мы используем такие формы:

    1. Проведение семинаров с учителями по теме ПДД

      • теоретических

      • практических

    2. «Круглые столы» с привлечением работников ГИБДД, больницы.

    3. Инструктивно-методическая работа.

    4. Обмен опытом.

    5. Выставки методической литературы.

Повышение квалификации педагогов.

Классный руководитель – это педагог, непосредственно работающий с детьми, их родителями. Именно от него зависит, как будет осуществляться работа по профилактике ДТП, пропаганде ПДД. Будет ли налажен контакт и взаимодействие с родителями. Классный руководитель организует коллективную деятельность в классе, взаимодействие с родителями, социальными педагогами, психологами, работникам ГИБДД. В школе организована деятельность по профилактике ДТП, пропаганде ПДД.

Совместно с ГИБДД ведется работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма. Разработана программа работы с классными руководителями по профилактике ДТТ. Проводятся встречи, «круглые столы» с инспекторами ГИБДД.

3. Работа с родителями.

Главенствующую роль в обучении безопасному движению должна играть семья. Прежде всего, потому, что модель грамотного, безопасного для него самого и окружающих поведения на улице и дороге ребенок усваива­ет в дошкольном возрасте, когда рядом с ним самые близкие люди родители. В первую очередь — мама. Но практика по­казала, что и сами родители часто не знают элементарных правил дорожной безопасности, возрастных особенностей детской психики. Как и чему научат они детей?

Мы должны научить и детей, и роди­телей безопасному поведению на дороге а это возможно при условии знания и выполнения ими Правил дорожного движе­ния, а также умения правильно оценить дорожную ситуацию.

В настоящее время проблема детского дорожно-транспортного травматизма весьма серьезна, и то, что необходимо при­вивать детям навыки поведения на дорогах, понимают многие родители. Но для детей заучивать любые правила — занятие довольно скучное, поэтому обучать правилам дорожного движения наиболее актуально в игровой познавательной форме, на практике, т.е. – на улице с вовлечением в конкретную дорожную ситуацию: когда ребенок идет в школу, с родителями в гости, в магазин и т.д.Для повышения ответственности за соблюдением детьми правил дорожного движения с родителями так­же проводится определенная работа: беседы, рекомендации, советы. Работа строится по разработанному плану. Родители – важные союзники в Программе оздоровления детей. Вовлечение родителей в работу по вопросам ПДД предусматривает следующие виды деятельности:

    1. Родительские собрания по вопросам ПДД.

    2. Привлечение родителей к участию в УВП.

    3. Совместные походы и экскурсии.

    4. Пропаганда среди родителей правил дорожного движения.

    5. выступление перед родителями инспектора ГИБДД, врача-травматолога.

    6. Профилактика вредных привычек др.

4. Работа в социуме

Школа – социальный институт, который не может существовать обособленно. Все мы живем в обществе, и, естественно, что взаимодействуем с различными институтами этого общества. Поэтому вовлечение в процесс обучения обучающихся ПДД и сохранения их жизни и здоровья возможно большего числа людей из школьного окружения даст лучшие результаты и во многом облегчит деятельность педагогического коллектива. Очень важно, чтобы окружающие, будь то родители наших учащихся или посторонние люди, молодые или пожилого возраста были не равнодушными к судьбам детей и по возможности помогали предотвращать поступки детей, связанные с нарушением правил дорожного движения. Тогда и только тогда, когда все обратим взоры на подрастающее поколение, вместе будем заботиться о жизни и здоровье наших детей, тогда, возможно, будет меньше пролитых материнских слез и покалеченных детских жизней.

Для работы с обучающимися по профилактике ДТП и пропаганде ПДД мы используем связи с общественностью:

  1. Сотрудничество с работниками ГИБДД.

  2. Совместную работу с врачами ЦРБ, поликлиники.

  3. Работу с Центром социально-психологической помощи р.п Анна.

  4. Связь со средствами массовой информации.

Приложение 1

Подпрограмма воспитания «Безопасность»

Цель: формирование у обучающихся умений по сохранению жизни в экстремальных ситуациях.

Задачи:

  1. Обучение обучающихся действиям в непредвиденных экстремальных ситуациях.

  2. Обучение приемам оказания первой медицинской помощи пострадавшим.

  3. Отработка навыков экстренной эвакуации из здания школы на территорию школы и в безопасную зону при пожаре, и др. случаях.

  4. Профилактика ДТП, ППБ.

  5. Закрепление знаний по ГО и проведению в ЧС.

  6. Закрепление знаний о средствах первой необходимой помощи, средствах индивидуальной защиты.

Содержание деятельности

Занятия по технике безопасности, противопожарной безопасности, профилактике дорожно-транспортного травматизма. Активизация умений действовать в чрезвычайных ситуациях. Автоматизация приемов оказания ПМП пострадавшим.

Предполагаемый результат

Умение обучающихся ориентироваться и организованно действовать в условиях чрезвычайной ситуации без возникновения паники.

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 78
____________ В.Н. Смирнов
«_____» ___________ 2010г.

План

действий по реализации подпрограммы

«Безопасность»

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1

Профилактика ДТТ и ДТП среди обучающихся

  1. 10 – часов программа по ПДД

  2. Работа кружка ЮИД.

  3. Встреча с работниками ГИБДД

  4. КТД «Мы – пешеходы, мы – пассажиры»

(и далее по плану)

5. Профилактика ДТП (по отд. плану)

В течение года

В течение года

3 р. в год.

Апрель

Кл. рук.

Зам. дир. по ВР

Зам. дир. ВР.

2

Работа кружка «Школа безопасности»

В течение года

Учитель ОБЖ

3

Учебно – тренировочные занятия по эвакуации из здания школы (в разное время года с выходом на территорию школы, и на прилежащую территорию в зону эвакуации)

В течение года

администр., орг.ком. по эвак., кл. рук.

4

Профилактика детской шалости с огнем (по отд. плану)

В течение года

Кл. рук., зам. дир. по ВР

5

«День защиты детей»

4 четв.

Штаб по эвакуации

6

Классные часы по ППБ, ПДД, ЧС

В течение года

Кл. рук.

7

Выступление работников ГИБДД, МЧС

В течение года

Зам. дир. по ВР

8

Выпуск стенгазет и конкурсы рисунков, плакатов на противопожарную тему, по ПДД, поведению в экстремальных ситуациях.

В течение года
Учитель ИЗО, Учитель ОБЖ

Ответственный за БДД МОУ СОШ № 78 _____________ В.А. Суконников

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 78
____________ В.Н. Смирнов
«_____» ___________ 2010г.

Программа

работы с родителями обучающихся школы

по профилактике ДТП

Цель: вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс и в работу по профилактике ДТП среди обучающихся.

Содержание деятельности

Сроки

Ответственный

1

Родительские собрания в школе и в классах:

Безопасность детей – забота взрослых

Жизнь без ДТП

Кто виноват в ДТП

Дорожные ловушки

Путь в школу и домой

Если вы купили ребенку велосипед

Как научить детей наблюдать за дорогой

Знает ли Ваш ребенок ПДД

Дети и транспорт

(примерная тематика)

В течение года

Кл. рук., зам. директора по воспитательной работе

2

Лекторий для родителей

В течение года с родителями детей, склонных к правонарушениям

Кл. рук.

3

Индивидуальные консультации

По мере необходимости

Кл. рук., зам. по ВР

4

Привлечение родителей к проведению мероприятий по ПДД

В течение года

В классах – кл. рук.

5

Привлечение родителей к изготовлению пособий и атрибутов для проведения мероприятий

По мере необходимости

Ответственный за БДД МОУ СОШ № 78 _____________ В.А. Суконников

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 78
____________ В.Н. Смирнов
«_____» ___________ 2010г.

Программа

работы с классными руководителями

по профилактике ДТТ среди обучающихся

Цель: совершенствование знаний педагогов в области обучения детей ПДД, обмен передовым опытом.

Содержание деятельности

Сроки

Ответственный

1

Семинары, совещания:

  • Как рассказывать детям о ПДД. Обучать, играя. Использование статистических данных о ДТТ с участием школьников. Необходимая документация по ПДД.

  • Использование ТСО и наглядных пособий при изучении ПДД. Самодельные наглядные пособия. Формы и методы обучения ПДД. Интегрированные уроки.

  • «Круглый стол» с участием работников ГИБДД

  • Проверка знаний по ПДД. Работа с родителями по профилактике ДТП среди учащихся

сентябрь

декабрь

февраль

апрель

зам. директора по воспитательной работе, инспектор по пропаганде ОГИБДД

2

Совещание по проведению общешкольного конкурса «Безопасное колесо»

апрель

Зам. по ВР

3

Индивидуальные консультации

По мере необходимости

зам. по ВР

4

Методическая выставка новинок литературы для кл. рук. по профилактике правонарушений и ДТП

В течение года

Зам. по ВР, библиотекарь.

Ответственный за БДД МОУ СОШ № 78 _____________ В.А. Суконников

Приложение 2

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 78
____________ В.Н. Смирнов
«_____» ___________ 2010г.

Программа работы МОУ СОШ № 78

по профилактике дорожно - транспортного

травматизма среди детей и подростков

Задачи: 1.Формирование у обучающихся знаний и умений по ПДД.

2.Профилактика дорожно-транспортного травматизма.

3.Воспитание культуры поведения, сознательного отношения

к своей жизни и здоровью.

Содержание деятельности

1. Проведение тематических классных часов в 1-11 классах в течение года

2. Проведение уроков по ПДД в 1-8 классах - 10 в течение учебного года.

3. Работа кружка Юных инспекторов движения в течение года.

4. Встречи с работниками ГИБДД. 3 раза в год.

  1. Выставка книг в школьной библиотеке по соблюдению ПДД.

  2. Выпуск общешкольной и классных стенгазет по профилактике дорожно-

транспортного травматизма.

  1. Проведение тестов на знание ПДД.

  2. Проведение общешкольного конкурса « Безопасное колесо».

  3. Участие в районном конкурсе « Безопасное колесо».

  4. Проведение конкурса рисунков «Правила дорог глазами и в рисунках детей».

  5. Проведение индивидуальных и групповых бесед с детьми, нарушающими и склонными к нарушению ПДД.

  6. Регистрация и расследование нарушений ПДД, совершенных обучающимися школы.

  7. Проведение инструктажей по соблюдению ПДД и предотвращению ДТТ.

Ответственный за БДД МОУ СОШ № 78 _____________ В.А. Суконников

Необходимая документация по ПДД.

  1. Записи тем, изучения ПДД в классных журналах.

  2. Справок заместителя директора по воспитательной работе по итогам проверок.

  3. Журнал для тематических бесед, линеек, лекториев по ПДД.

  4. Журнал регистрации несчастных случаев по ПДД и мер, принятых в связи

с каждым ДТП.

  1. Папка с инструкциями, приказами, положениями, сводками по ПДД различных инстанций ГИБДД, РОО, Министерства образования.

  2. Сценарии внеклассных мероприятий по предупреждению ДДТТ.

  3. Папка отряда ЮИД (список, план работы, результаты и итоги проводимых

мероприятий).

  1. Журнал регистрации посещения инспекторов ГИБДД с указанием тем собеседований, даты посещения, предписаний, отметок о выполнении.

9.Фотоальбомы, папки-раскладушки, стенгазеты, запечатлевшие особенно яркие и необходимые мероприятия по изучению ПДД.

10.Дидактический, методический, раздаточный материал по ПДД.

Условно работу по изучению ПДД можно разделить на 5 направлений:

  1. Программно-систематическое.

  2. Массово-просветительское.

  3. Практическое.

  4. Показательное.

  5. Эпизодическое.

Программно-систематическое

В начальной школе ПДД изучают на уроках по специальным планам, учебникам и методическим пособиям. Важно не забывать игровые формы работы, подкрепляющие теорию: викторины, игры на партах, аукционы знатоков ПДД.

Все занятия обязательно фиксируются в классном журнале, выставляют текущие и годовые отметки.

В 1-8 классах существует обязательная 10-ти часовая программа.

Массово-просветительское

  • Выставки рисунков, плакатов. рта на остановке, правила посадки и высадки);

  1. знание дорожных знаков, линий дорожной разметки проезжей части улицы;

  2. Лектории для родителей, учащихся.

  3. Отряд ЮИД.

  4. Сочинения, диктанты, изложения.

  5. Утренники, вечера на тему профилактики ДДТТ.

  6. Викторины, конкурсы, зачеты на тему изучения ПДД.

Практическое.

  1. Игры « Дорожные знаки», « Дорожная грамота».

  2. Игры на местности.

  3. Городок по ПДД.

  4. Экскурсии по микрорайону, селу.

Показательное

  1. Участие отряда ЮИД в общешкольных, районных конкурсах «Безопасное колесо».

Эпизодическое

Использование небольших зарисовок, выступлений по изучению и пропаганде ПДД во время различных мероприятий, даже не имеющих прямого отношения ПДД.

Предполагаемый результат

Снижение количества ДТП с участием детей, вовлечение обучающихся в пропаганду ПДД. Сформированные у обучающихся знания и умения по ПДД. Воспитанная культура поведения, сознательное отношение к своей жизни и здоровью.

Знания, умения и навыки обучающихся по ПДД

1-4 классы.

Знание ПДД для пешеходов и пассажиров.

- знания и навыки поведения на улице (переход проезжей части, движение на перекрестках; правила движения по дороге в населенном пункте и вне его);

  • знание сигналов светофора и регулировщика, действия пешеходов, правила перехода регулируемого и нерегулируемого перекрестков;

  • правила пользования транспортными средствами (автобус, автомобиль, трамвай, троллейбус), правила ожидания транспортного средства

  • навыки движения по улицам села с соблюдением ПДД.

5-8 классы

К уже имеющимся знаниям, умениям и навыкам пешеходов и пассажиров добавляются:

  • знание правил ДД для велосипедистов (правила передвижения на велосипеде по улицам и дорогам вне населенного пункта);

  • положение велосипедиста на проезжей части;

  • сознательное оценивание себя как пешехода, пассажира, водителя транспортного средства;

  • дети этого возраста – пропагандисты ПДД;

  • знания в области оказания первой доврачебной помощи

8-11 классы

- закрепление имеющихся знаний;

  • знания в области оказания первой доврачебной помощи;

  • знания и умения по ПДД для водителей транспортных средств (автомобиль,мотоцикл).

Приложение 3

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 78
____________ В.Н. Смирнов
«_____» ___________ 2010г.

План мероприятий МОУ СОШ № 78

по профилактике дорожно-транспортного травматизма

среди детей и подростков.

Мероприятия

Для кого

проводится

Срок

исполнения

Исполнители

1

Обучение школьников ПДД (занятия по ПДД – по 10 часовой программе).

1-8 кл

В теч. года

Кл. рук.

2

Линейки на тему безопасности дорожного движения.

1-11 кл

1 раз в полугодие

Зам. дир. по ВР.

Соц. педагог

3

Конкурс рисунков «Правила дорог глазами и в рисунках детей».

1-4, 5-7, 8-11 кл

Декабрь

Кл. руководители

4

Инструктажи по ПДД

1-11 кл

В течение года

Кл. рук., зам. дир. по ВР,

5

Выпуск стенной газеты «Сюрприз»: «У правил дорог каникул не бывает».

1 раз в полугодие

пресс-центр

6

Информирование учащихся и учителей о фактах несчастных случаев на дорогах с участием детей

В теч. года

Зам. дир. по ВР, директор

7

Приглашение для выступления перед обучающимися работников ГИБДД

1-11 кл

В теч. года

Соц. педагог,

зам. дир. по ВР

8

Выступление агитбригады «Светофор» на тему ПДД

1 раз в полугод

Зам. по ВР.

9

КТД «Мы – пешеходы, мы – пассажиры»

1-11 кл

апрель

Зам.по ВР.

10.

Проведение общешкольного конкурса «Безопасное колесо»

5-7 кл

апрель

Фельдшер, , зам. по ВР, учитель ОБЖ.

11.

Подготовка команды для участия в районном конкурсе «Безопасное колесо»

5-8 кл

Сентябрь-апрель

Фельдшер, , уч. лит-ры, зам. по ВР,учитель ОБЖ.

Ответственный за БДД МОУ СОШ № 78 _____________ В.А. Суконников

Приложение 4

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 78
____________ В.Н. Смирнов
«_____» ___________ 2010г.

Г О Д О В О Й П Л А Н ЗАНЯТИЙ

по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в МОУ СОШ № 78 городского округа САМАРА

на 2010 – 2011 учебный год

/№

Название темы

Краткое описание

Ответственный

1 КЛАСС

1

Город, округ, где мы живем.

(Город в котором мы живем. Его достопримечательности. Улицы микрорайона. Домашний адрес. Место нахождения школы.)

Классные руководит.

2

Что мы видим на дороге.

( Улица. Тротуар. Проезжая часть. Почему проезжая часть опасна)

Классные руководит.

3

Транспорт

(Какой транспорт ходит в нашем городе? Какие вы знаете автобусные троллейбусные маршруты)?

Классные руководит.

4

Мы идем в школу

(Пешеход - кто это? Разбор конкретных маршрутов учащихся в школу и обратно. Особенности движения пешеходов осенью и зимой).

Классные руководит.

5

Наши верные друзья

(Что поможет безопасно перейти проезжую часть. Зебра», подземный пешеходный переход , Светофор, дорожные знаки, регулировщик дорожного движения).

Классные руководит.

6

Утренник. ";Посвящение первоклассников в пешеходы”

(Методичка. Газета Добрая дорога детства август- сентябрь 2010 года)

Классные руководит.

7

 Мы пассажиры.

( Обязанности пассажиров. Правила посадки и высадки. Поведение в общественном транспорте).

Классные руководит.

8

Знакомство с дорожными знаками.

( Знакомство со значением некоторых, часто встречающихся в микрорайоне школы и по месту жительства дорожных знаков и указателей, а также с другими знаками и указателями, необходимыми пешеходу).

Классные руководит.

9

Где можно играть?

( Почему нельзя играть на улицах и дорогах ? Опасность игр у дороги).

Классные руководит.

10

Подведение итогов.

( Повторение знаний ПДД. Инструктаж перед летними школьными каникулами. Особенности движения на загородных дорогах. Катание на велосипедах по улицам дачных поселков.)

Классные руководит.

    1. К Л А С С

1

Улица полна неожиданностей

( Как правильно переходить дорогу. Разбор конкретного маршрута)

Классные руководит.

2

Транспорт.

( Какой транспорт ходит в нашем городе? Остановки маршрутного транспорта в микрорайоне. Схематическое изображение микрорайона).

Классные руководит.

3

Правила поведения на улице.

( Где нужно ходить по улицам? Дисциплина на улице - залог безопасности движения)

Классные руководит.

4

Особенности движения транспорта и пешеходов на осенних и зимних улицах.

(Наиболее опасные и безопасные места для движения пешеходов. Опасность зонтов, капюшонов).

Классные руководит.

5

Сигналы светофора

( Назначение светофора, значение сигнала светофора. Пешеходный светофор).

Классные руководит.

6

Это должны знать все.

(Зачем нужно знать правила дорожного движения пешеходу и водителю)

Классные руководит.

7

Мы пассажиры

( Где разрешается ожидать общественный транспорт. Как надо обходить стоящий трамвай, троллейбус, автобус? В чем опасность

Классные руководит.

8

Дорожные знаки.

( Рассказать, показать или нарисовать дорожные знаки, встречающиеся по дороге в школу, объяснить их значение. Рассказать о других дорожных знаках).

Классные руководит.

9

Весенние дороги.

( Особенности весенних погодных условий, затрудняющих дорожное движение ( тающий снег, гололед, туман, дождь). Места для катания на самокатах, роликах, велосипедах).

Классные руководит.

10

Инструктаж перед летними школьными каникулами.

( Внимательность и осторожность при играх во дворах жилого сектора, особенности движения на загородных дорогах).

Классные руководит.

    1. К Л А С С

1

Мы идем в школу

(Микрорайон, в котором находится школа. Улицы вокруг школы. На каком транспорте можно доехать до школы? Остановки маршрутного транспорта рядом со школой

Классные руководит.

2

Я пешеход.

(Умение правильно выбрать наиболее безопасный путь. Как пройти по более сложному маршруту к школе. Где и как правильно перейти улицу? Не можешь сам перейти улицу - попроси взрослого помочь).

Классные руководит.

3

Осенние дороги

( Лужи, грязь - препятствия дорожному движению. Плохая видимость в дождь и туман. Особая осторожность пешеходов на дорогах осенью. Инструктаж о безопасности движения во время осенних каникул).

Классные руководит.

4

 Это должны знать все.

( Правила дорожного движения - закон для водителей и пешеходов. Примеры о последствиях нарушений ПДД. Какой вред приносят нарушители правил.)

Классные руководит.

5

Знатоки дорожных знаков

( Какие существуют группы знаков, их символика и назначение).

Классные руководит.

6

Наши верные друзья.

( технические средства регулирования дорожным движением, дорожные знаки, пешеходные переходы и их виды, «ИДН» -искусственная дорожная неровность- «лежачий полицейский», светофоры и их виды, работа сотрудников ГИБДД).

Классные руководит.

7

Движение по улицам

( Движение пешеходов по тротуарам улицы и обочине дороги. Правосторонне движение и история происхождения этого Правила . Перекрестки и их виды).

Классные руководит.

8

Что такое закрытый обзор

( Дорожные ситуации, когда опасность скрыта от пешеходов за кустами, деревьями, стоящим или движущимся транспортом).

Классные руководит.

9

Дорожно-транспортные происшествия.

( Виды происшествий. Причины их возникновения. Как правильно вести себя на улице, чтоб не произошло несчастье).

Классные руководит.

10

Повторение пройденных тем. Инструктаж перед летними школьными каникулами.

Классные руководит.

    1. К Л А С С

1

 ПДД.

( Соблюдение правил дорожного движения - залог безопасности пешеходов. Разбор конкретных случаев дорожно-транспортных происшествий, их причины).

Использовать материалы и статистику предоставленные отделом ГИБДД на августовском совещании.

Классные руководит.

2

Элементы улиц и дорог.

( Дорога, ее составные части - проезжая часть, обочина, кювет, пешеходная и велосипедная дорожка, Дорожная разметка и дорожные знаки. Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика. Сигналы подаваемые водителями транспортных средств. Одностороннее и двустороннее движение).

Классные руководит.

3

Безопасность пешеходов.

( Типичные опасные ситуации на дорогах с пешеходами. Распознание типичных «ловушек» на дорогах.)

Классные руководит.

4

Виды транспортных средств.

( Любой движущийся транспорт - угроза безопасности человека)

Классные руководит.

5

 Погодные условия.

( Особенности движения водителей и пешеходов в зависимости от погодных условий и времени года).

Классные руководит.

6

Железнодорожный переезд.

( Поведение школьников вблизи железнодорожных путей. Правила перехода и переезда через них. Охраняемые и неохраняемые переезды).

Классные руководит.

7

Велосипед.

( Правила дорожного движение о правах и обязанностях велосипедистов).

Классные руководит.

8

Дорожные знаки.

( Викторина по знанию дорожных знаков).

Классные руководит.

9

Законы дорожного движения.

( Культура транспортного поведения, история дорожного движения и современность).

Классные руководит.

10

 Повторение изученного материала. Инструктивная беседа перед летними школьными каникулами.

Классные руководит.

5 К Л А С С

1

Транспорт.

( Интенсивность и скорость движения городского транспорта. Как определить расстояние до приближающегося транспортного средства. Как безопасно перейти дорогу. Стоящий транспорт - как его обходить).

Классные руководит.

2

Государственная инспекция безопасности дорожного движения.

( Предназначение и задачи решаемые ГИБДД).

Классные руководит.

3

Знаем ли мы Правила дорожного движения.

( Причины дорожно-транспортного травматизма. Невыполнение пешеходами правил дорожного движения, не соблюдение пассажирами правил поведения в транспорте, недисциплинированность на улице и в транспорте).

Классные руководит

4

Тормозной и остановочный путь

( Понятие тормозного и остановочного пути. Может ли машина сразу остановиться. Тормозное расстояние).

Классные руководит.

5

Опасность для ребенка в дорожных ситуациях.

(связанных с закрытым обзором, испугом, ошибочным прогнозом, неожиданным выходом на проезжую часть).

Классные руководит.

6

Правила езды на велосипеде, мопеде.

( ПДД о правах и обязанностях водителей веломототранспорта основные правила езды и меры безопасности).

Классные руководит.

7

Культура поведения.

( ответственность за нарушения правил дорожного движения. Ребячество. Неправильное понимание геройства).

Классные руководит.

8

Погодные условия влияющие на безопасность дорожного движения.

( Особенности движения в осенне-зимний, весенний период года. Предметы мешающие обзору дороги).

Классные руководит.

9

Предупредительные сигналы водителя.

( оборудование автотранспорта специальными сигналами. Их значение и порядок применения. Действия пешеходов при подаче сигналов поворота или специальных звуковых сигналов).

Классные руководит.

10

Итоговое занятие.

( Особенности движения водителей и пешеходов на загородных дорогах в темное и светлое время суток).

Классные руководит.

6 К Л А С С

1

Город как источник опасности.

( Современный город без светофоров, дорожных знаков, переходов возможно ли это? Особенности города. Автомобильное движение в современном городе. Пешеход на улицах города).

Классные руководит.

2

Культура дорожного движения

( Взаимная вежливость участников дорожного движения ).

Классные руководит.

3

Дорожно-транспортный травматизм.

( Разбор причин дорожно-транспортных происшествий на территории округа. Условия способствующие возникновению ДТП с участием детей. Статистика детского дорожно-транспортного травматизма).

Использовать материалы предоставленные отделом ГИБДД .

Классные руководит.

4

Когда ты становишься водителем.

(Основные правила движения на веломототранспорте. Сигналы подаваемые при движении на велосипеде, мопеде. Движение велосипедистов группами).

Классные руководит.

5

Дорожные знаки и дополнительные средства информации.

( Знание требований дорожных знаков. Значение групп дорожных знаков. Номерные, опознавательные знаки и надписи на транспортных средствах)

Классные руководит.

6

Транспорт и дети во дворе.

( Причины возникновения дорожно-транспортных происшествий во дворах жилого сектора. Меры предупреждения).

Классные руководит.

7

Основной принцип безопасности пешехода.

( Обзор дороги. Предметы мешающие видеть обстановку на дорог, в т.ч. предметы одежды и обихода ( зонты, очки). Скрытые движущиеся автомобили. Погодные условия. Особенности перехода проезжей части по регулируемым и нерегулируемым пешеходным переходам).

Классные руководит.

8

Ответственность за нарушения ПДД.

( Правовая ответственность - административное законодаительство. Плата за совершение нарушений - здоровье и человеческая жизнь)

Классные руководит.

9

Итоговое занятие.

( Повторение пройденного материала. Безопасность в дни летних школьных каникул. Культура поведения на дороге).

Классные руководит.

7 К Л А С С

1

История создания средств организации дорожного движения.

( Светофор: создание и совершенствование. Современные конструкции светофора. Первый жезл для регулирования движения. Дорожные знаки и их модификация. Дорожная разметка.

Классные руководит.

2

Очевидцы ДТП и нарушений ПДД.

( Разговор о ДТП и грубейших нарушениях Правил дорожного движения на перекрестках и пешеходных переходах, увиденных глазами детей. Оценка детьми таких правонарушений. Возможные или действительные последствия происшествий).

Классные руководит.

3

Типичные «ловушки».

( Ситуации на дорогах способствующие возникновению происшествий. Закрытый обзор. Ошибочный прогноз. Пустынная улица. Отвлечение внимания.).

Классные руководит.

4

Специальное оборудование автотранспорта.

( Осветительные приборы, сигналы поворота. Специальные звуковые и световые сигналы. Опознавательные знаки транспортных средств (автопоезд, учебный автомобиль и т.д.)

Классные руководит.

5

Культура дорожного движения.

( ПДД - составная часть правил культурного поведения человека в общественной жизни).

Классные руководит.

6

Общественный транспорт.

(Правила поведения в общественном транспорте. Аварийная ситуация для пешеходов, находящихся на остановках общественного транспорта. Выход на проезжую часть при ожидании общественного транспорта в зоне остановки (особенно в дождливую, снежную погоду, при гололеде).

Классные руководит.

7

Я - водитель.

( Ваши действия за рулем при обнаружении опасности на проезжей части. Предупредительные действия за рулем, если в зоне видимости на тротуаре или на обочине стоит ребенок или пожилой гражданин).

Классные руководит.

8

Итоговое занятие.

( Особенности движения транспорта и пешеходов на загородных трассах в летний период года).

Классные руководит.

8 К Л А С С

1

Россия - автомобильная держава.

( Автотранспортный цех России. Виды автотранспорта и перевозок. Зависимость безопасности на дорогах от количества автотранспорта. Сравнительные примеры с другими странами Европы).

Классные руководит.

2

Остановочный путь автомобиля.

( Составные части остановочного пути .Невозможность мгновенной остановки автомобиля. Труд водителя. Транспорт - источник повышенной опасности)

Классные руководит.

3

Безопасность пешеходов.

( Изучение типичных опасных ситуаций. Выработка правильного поведения на улицах. Переключение внимания на зону повышенной опасности. Умение предвидеть и предугадать возникновение опасности).

Классные руководит.

4

ДТП и их последствия.

( Тяжесть травм, полученных в ДТП. Последствия- повреждение внутренних органов, переломы, черепно-мозговые травмы, инвалидность).

Классные руководит.

5

Веломототранспорт.

( Основные правила и требования к водителям веломототранспорта. Особенности перевозки пассажиров).

Классные руководит.

6

Организация дорожного движения.

( Светофор - значит «несущий свет».Технические средства регулирования. Установка технических средств на улицах города) ( знаки, разметка, ИДН -лежачий полицейский и т.д. ) Работа сотрудников ГИБДД по организации дорожного движения).

Классные руководит.

7

Я и дисциплина.

( Нарушаете ли Вы требования ПДД, сознательно или ошибочно. Были ли Вы свидетелем грубейших нарушений ПДД близкими Вам людьми. Ваша реакция. Ваше общение и общение близких людей с сотрудником ГИБДД).

Классные руководит.

8

Реальная опасность для жизни и здоровья детей в дорожном движении.

( Предотвращение опасности для детей, создаваемой участниками дорожного движения: водителями, пешеходами, пассажирами. Навыки безопасного поведения на дороге).

Классные руководит.

9

Итоговое занятие.

(Повторение пройденного материала. Особенности движения в летний период в городе и загородом).

Классные руководит.

9 К Л А С С

1

Автомобильный транспорт.

( Транспорт как средство передвижения. Легковой, грузовой, специальный транспорт. Конструирование и изготовление надежных автомобилей, ремонт и техническое обслуживание транспортных средств. Государственный технический осмотр).

Классные руководит.

2

Основы правильно поведения на улице и дороге.

( Спокойное и уверенное поведение на улице, самоконтроль за своим поведением в зоне повышенной опасности, наблюдение за дорожной ситуацией.)

Классные руководит.

3

Вандализм на дорогах и транспорте.

( Сколько стоит светофор? Повреждения дорожных знаков и указателей. Последствия их повреждений для участников дорожного движения. Повреждения автотранспорта. Административная и уголовная ответственность).

Классные руководит.

4

Культура дорожного движения.

( Необходимое условие повышения безопасности дорожного движения - культурное поведение на улицах. Взаимная вежливость участников дорожного движения).

Классные руководит.

5

Ответственность за вред причиненный малолетними участниками дорожного движения.

( Ответственность несовершеннолетних за нарушения ПДД, совершение дорожно-транспортных происшествий, угон автотранспорта).

Классные руководит.

6

Опасность на переходе, оборудованном светофором.

( меняющийся сигнал светофора, переход на только что загоревшийся зеленый сигнал, грубые нарушения ПДД со стороны водителей при проезде на красный сигнал светофора).

Классные руководит.

8

Опасность на нерегулируемом пешеходном переходе.

( неправильная оценка скорости и расстояния приближающегося транспортного средства, грубейшие нарушения ПДД водителями при проезде нерегулируемых пешеходных переходов)

Классные руководит.

9

Организация дорожного движения

(Проектирование, строительство, реконструкция, оборудование и содержание дорог в безопасном состоянии).

Классные руководит.

10

Итоговое занятие.

( Как ты знаешь правила дорожного движения.)

Классные руководит.

  1. К Л А С С

1

Культура дорожного движения.

( Повышение культуры транспортного поведения - источник снижения аварийности на дорогах России).

Классные руководит.

2

Причины дорожно-транспортных происшествий

( Статистические данные по городу и округу. Бессмысленный риск своей жизнью и жизнью окружающих людей).

Классные руководит.

3

Правила дорожного движения и правила личной безопасности на дорогах.

( Предупредительные действия участников дорожного движения для предотвращение ДТП. Компенсация ошибок других участников движения своими предупредительными действиями).

Классные руководит.

4

Источник повышенной опасности.

( Ответственность юных водителей за нарушения ПДД)

Классные руководит.

5

Особая категория участников дорожного движения.

( Пожилые люди и дети в условиях Мегаполиса)

Классные руководит.

6

Государственная инспекция безопасности дорожного движения.

( Мужская профессия. Романтика и будни. Дирижер Самарских улиц).

Классные руководит.

7

Опасные ситуации на дорогах.

( Отвлечение внимания от дороги .Автобус на противоположной стороне. Переход проезжей части, с ожиданием на разделительной полосе. Правильная оценка скорости транспорта и времени для перехода.)

Классные руководит.

8

Подготовка водительских кадров.

( условия обучения и сдачи экзаменов на получение водительского удостоверения. Воспитание грамотных участников дорожного движения.)

Классные руководит.

9

Итоговое занятие.

( Повторение пройденного материала. Профилактический рейд ГИБДД « Здравствуй, лето!»)

Классные руководит.

11 К Л А С С

1

ПДД.

( Изменения и дополнения в действующие правила дорожного движения).

Классные руководит.

2

Ответственность за нарушения ПДД.

( Уголовная и административная ответственность. Наложение административных взысканий на пешеходов. Гражданская ответственность за причиненный вред ).

Классные руководители

3

Город твоими глазами.

( Недостатки в организации дорожного движения, делающие передвижение учащихся по улицам опасным).

Классные руководит.

4

Агрессия на дорогах.

( Причины вызывающие агрессию у участников дорожного движения. Меры по снижению собственной агрессии - отказ от соперничества и терпимое отношение к ошибкам других участников движения, отказ при необходимости от своего приоритета).

Классные руководит.

5

Современный водитель и пешеход.

( Скоростной автотранспорт. Физические требования к современному водителю. Значение вежливости, дисциплинированности, предупредительности, аккуратности для обеспечения безопасности движения транспортных средств. Воспитание грамотных и уважительных участников дорожного движения).

Классные руководит.

6

Внимательность на дороге

( Ничто не должно отвлекать внимание от зоны повышенной опасности - дороги. Навык переключения на самоконтроль).

Классные руководит.

7

Итоговое занятие.

( Основная причина детского дорожно-транспортного травматизма - неосознание опасностей последствий нарушений ПДД. Конкретные примеры и статистические данные. Ответ на вопрос- можно ли было избежать ДТП, как следовало правильно поступить ребенку?)

Классные руководит.

Ответственный за БДД МОУ СОШ № 78 _____________ В.А. Суконников

Приложение 5

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 78
____________ В.Н. Смирнов
«_____» ___________ 2010г.

План КТД

« Мы – пешеходы, мы – пассажиры»

Цели: закрепление знаний по ПДД, воспитание ответственного отношения к собственной безопасности, безопасности окружающих.

Сроки: апрель.

ДЕЛО

Когда

Для кого

Кто ответствен.

1.

Большой Совет

Совет путешественников

5.04

5-11кл

1-4 кл

Зам.директора по УВР.

2.

Старт КТД «Мы – пешеходы, мы – пассажиры»

6.04.

1-11 кл

Зам. по ВР

3

Конкурс

  • рисунков «Помни правила ГАИ – это правила твои!»

  • плакатов «Безопасность на дорогах»

До 19.04.

1-4 кл.

5-11 кл

Кл. рук

4.

Выступление инспекторов ГИБДД, пожарной части

14.04.21.04.

1-8 кл.

Соц.пед, зам. по ВР

5.

Конкурс «Безопасное колесо»

15.04.

16.04

1-4 кл

5-8 кл.

Зам.по ВР.

6.

Районный конкурс «Безопасное колесо»

23.04

Ком. ЮИД

Зам. по ВР

7

Пробная эвакуация учащихся на случай экстремальной ситуации и в рамках ППБ.

Апрель

1-11 кл

Зам. поВР, кл.рук., зам. по АХЧ

8.

Классные часы по ППБ, ПДД

Апр.

1-11

Кл.рук

9

Конкурс чтецов стихотворений по ПДД

3 нед

1-7 кл

Зам.по УВР.

10

Конкурс творческих работ учащихся «Твой друг – Светофор»

До 22.04

1-11 кл

Уч. ИЗО

Ответственный за БДД МОУ СОШ № 78 _____________ В.А. Суконников

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 78
____________ В.Н. Смирнов
«_____» ___________ 2010г.

Циклограмма мероприятий по профилактике

ДДТТ в МОУ СОШ № 78 .

Мероприятие

Классы

Ответственные

сентябрь

1. Совещание классных руководителей:

«Организация и про­ведение инструктажей в классах по ПДД».

1-11

Зам. дир. по ВР, ОГИБДД

Октябрь

1. Создание отряда ЮИД, подготовка к соревнованиям ЮИД.

2. Инструктаж «Правила поведения на каникулах».

5-8

1-11

Рук. ЮИД Зам. дир. поВР

Кл. рук. 1-11

Ноябрь

1. Работа кружка ЮИД

2. Встречи с сотрудниками ГИБДД.

5-8

1-4, 5-11

Рук. ЮИД, зам. по ВР

Кл. рук. 1-4, 5-11 кл

Декабрь

2. Инструктаж «Правила поведения на каникулах».

1-11

Кл. рук, 1-11

Январь

1. Конкурс рисунков и плакатов «У правил дорог каникул не бывает»».

2. Обновление стендов по ПДД.

3. Просмотр видеофильмов «Происшествие на дороге».

5-7

1-4

Уч. ИЗО; Рук. ЮИД Зам. дир. по ВР

Кл. рук. 1-9

Февраль

1. Праздник «Школа дорожных знаков».

1-4

5-7

Кл. рук.

Зам. дир. по ВР

Март

1. Конкурс рисунков «Красный, желтый, зеленый».

3. Инструктаж «Правила поведения на каникулах».

1-4

6-9

1-9

8

Кл. рук. 1-4; учитель ОБЖ

Кл. рук. 1-9

Апрель

1. Конкурс «Безопасное колесо»

2.Экскурсия по городу с посещением мест, наиболее опас­ных с точки зрения ПДД.

3. Конкурс «Безопасное колесо».

5-8

8

1-7

Оргкомитет

Кл. рук. 1-4

Кл. рук. 6-7

Май

  1. Инструктажи с обучающимися по ПДД на период летних каникул

  2. «День защиты детей»

1-11

Кл. рук. 1-11 классов

Ответственный за БДД МОУ СОШ № 78 _____________ В.А. Суконников

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 78
____________ В.Н. Смирнов
«_____» ___________ 2010г.

ПОЛОЖЕНИЕ

об общешкольном конкурсе среди 1-4 классов