Главная > Основная образовательная программа

1

Смотреть полностью

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЗАЛУЖЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛ

Рассмотрена на педагогическом Совете школы

протокол № 1

от «29» августа 2011г.

Принята Управляющим Советом школы

протокол № 1

от «31» августа 2011г.

Введена в действие

приказом по школе № 65

от «31» августа 2011г.

директор______Е.В.Полуэктова

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ФГООС)

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Залуженская средняя общеобразовательная школа»

Основание для

разработки

Программы

Распоряжение правительства Российской Федерации от07.09.2010 №1507-р О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015гг.

Приказ МО РФ № 373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Письмо Министерства образования и науки РФ от 21 октября 2010 г. N 03-248 ";О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Концепция фундаметального ядра содержания общего образования

СанПиН 2.4.2.2821-10 ";Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

Нормативные документы муниципального уровня.

Устав школы

Локальные акты школы

Заказчик программы

Педагогический коллектив, родители учащихся.

Основные разработчики Программы

Администрация школы.

Рабочая группа.

Целевые ориентиры

Программы

Обеспечение доступности и качества образовательных услуг в соответствии с потребностями и возможностями каждого обучающегося.

Реализация принципа преемственности между предшкольной подготовкой и начальным общим образованием.

Повышение качества образования за счет разработки единой логики построения начального общего образования, освоение и внедрение в учебно- воспитательный процесс новых эффективных приемов, техник и технологий обучения и воспитания и формирования здоровьесберегающей среды.

Создание условий для самореализации личности с учетом возможностей, склонностей, способностей, интересов для раскрытия ее нравственного и интеллектуального потенциала для обеспечения образования самого высокого качества, воспитание активных сознательных граждан демократического общества.

Обеспечение личностно-ориентированного подхода в образовании.

Основные задачи Программы

Выявление, освоения и использование в работе педагогического коллектива школы наиболее эффективных форм, методов и приемов обучения и воспитания учащихся.

Создание организационных и информационных условий, обеспечивающих стабильное функционирование и развитие единого образовательного пространства в интересах личности ребенка при введении предшкольной подготовки.

Нормативно-правовое, методическое, кадровое, материально-техническое обеспечение обучения в начальной школе.

Обеспечить условия для организации обучения в начальной школе по системе развивающего обучения,предпрофильной подготовки на второй ступени, профильного обучения на 3 ступени.

Обеспечить внедрение современных личностно- ориентированных технологий обучения, инновационных программ, социальную адаптацию обучающихся.

Осуществить комплексное психолого-педагогическое сопровождение, компетентностный подход в образовании.

Определить основные направления и виды деятельности всех участников образовательного процесса по формированию здоровьесберегающей среды в ОУ.

Сроки реализации Программы.

2011-2015 годы.

Основные разделы

(модули) Программы

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

Информационно – аналитический.

Концептуальный.

Содержательный.

Мониторинг качества образования учащихся начальной школы .

Система оценки качества образования

Кадровый.

Управленческий.

Ресурсный (материально-техническое и финансовые обеспечение Программы)

Исполнители основных мероприятий Программы

Педагогический коллектив школы, родители учащихся, органы самоуправления школы

Ожидаемые результаты реализации Программы

Формирование всесторонне развитой, социально зрелой, компетентной, саморазвивающейся личности.

Оптимизация рынка образовательных услуг.

Повышение качества образования.

Внедрение новых технологий обучения.

Повышение демократизации управления школой.

Повышение роли дополнительного образования.

Укрепление материально-технической базы.

Формирование здорового образа жизни.

Удовлетворенность педагогов, учащихся, родителей жизнедеятельностью школы и результатами преобразования.

Введение

В соответствии со статьей 9 п.1. Закона РФ ";Об образовании"; (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ) единственным официальным нормативным документом в школе, определяющим содержание образования определенного уровня и направленности, является основная образовательная (общеобразовательная) программа (ООП) ступени образования (начального общего, основного общего, среднего(полного) общего образования (п.3 ст.9 Закона РФ ";Об образовании";).

Именно основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся.

В соответствии с п.6 статьи 9 Закона РФ ";Об образовании"; ООП включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся. ООП ступеней школьного образования разрабатывается образовательным учреждением самостоятельно на основе примерных образовательных программ (статья 14 п.5, статья 32 п.6,7 Закона РФ ";Об образовании";). Примерные основные образовательные программы могут включать базисный учебный план и набор примерных программ учебных курсов, дисциплин, образовательных модулей (п.5.2. ст.14 Закона РФ ";Об образовании";).

Организация образовательного процесса на всех ступенях образования осуществляется в соответствии с основными общеобразовательными программами и расписанием занятий (статья 15 п.1 Закона РФ ";Об образовании";).

В соответствии с разделом 3 п.15 ФГОС НОО основная образовательная программа начального общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20 % от общего объема основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Залуженская СОШ» содержит следующие разделы:

  • пояснительную записку;

  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

  • учебный план начального общего образования;

  • формирование универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  • духовно-нравственное развитие обучающихся на ступени начального общего образования;

  • формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Таки образом разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа начального общего образования должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.

Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями;

- ст. 43 Конституции РФ,

- Закона РФ от 10.07.1992 № 32661 ";Об образовании";ст.7,8,9,14,32,55 (с последующими изменениями и дополнениями).

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

- СанПиНа 2.4.2.2821-10 ";Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

  • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

ООП начального общего образования опирается на возрастные особенности младших школьников и планируемые результаты в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации младший школьный возраст в настоящее время охватывает период с 6,5 до 11 лет, а при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья и наличии заявления родителей (законных представителей) ребенка – с более раннего возраста.

Основными характеристиками личности, достигаемыми на протяжении младшего школьного возраста являются:

  • смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития детей на ее базе развиваются важные учебные навыки и компетентности);

  • формирование системы учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат);

  • выносливость и упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности;

  • эмоциональность, впечатлительность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя);

  • приобретение опыта жизни в коллективе, когда существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений;

  • усиление роли самооценки младшего школьника: формирование ее на основе того, как оценивают его «значимые другие», которыми являются, прежде всего, взрослые (особенно учитель).

Задачи педагогической деятельности учителя начальной школы

по введению ФГОС

Структура ФГОС

Необходимые изменения

Способы реализации изменений в практике

Новые задачи учителя

Требования к результатам освоения ООП НОО

Введение трех видов результатов

  1. предметные результаты

  2. метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  3. личностные результаты.

  4. модель выпускника начальной школы как общие требования к конечным результатам начального образования

Изменение содержания и методов контроля планируемых результатов.

Введение новых форм и методов оценки результатов, ориентированных на открытость, множественность субъектов, накопительный характер оценки.

1.Отбор методов оценивания для создания внутришкольной системы оценки достижения планируемых результатов

2.Разработка (отбор) контрольных материалов для оценки предметных планируемых результатов образования.

3.Составление (выбор) комплексных проверочных работ

4.Внедрение новой формы накопительной оценки (портфолио учащихся).

5. Обработка результатов диагностических и комплексных проверочных работ.

Требования к содержанию образования

1.Направленность содержания начального образования на:

  • становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

  • формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

  • укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

2.Перевод содержания образования в деятельностную парадигму.

1.Разработка и реализация программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

2.Разработка и реализация программы укрепления физического и духовного здоровья обучающихся.

3.Разработка и реализация программы формирования УУД обучающихся.

4. Введение новых образовательных технологий: обучение на основе учебных ситуаций; проектных задач; проектные методы обучения и др.

1. Разработка для своего класса программы

развития и воспитания, нацеленной

- на становление их гражданской идентичности …;

- укрепление физического и психического духовного здоровья.

- …

2. Выявление и отбор способов и средств формирования УУД у обучающихся (анализ учебников, отбор системы заданий и проч.).

3.Разработка (корректировка и уточнение авторских) рабочих программ по учебным предметам.

4.Отбор и освоение образовательных технологий деятельностного типа.

Требования к условиям реализации образовательного процесса

Научно-методическое обеспечение

Учебная литература

Оборудование кабинета, направленное на реализацию требований ФГОС.

Оборудование и переоборудование с учётом требования ФГОС

1. Разработка и реализация плана методической работы (в том числе, - в целях соответствия квалификационным характеристикам по соответствующей должности).

2. Составление перечня учебников (в соответствии с федеральным перечнем).

3. Создание комфортной развивающей образовательной среды на базе учебного кабинета.

4. Проверка используемой и имеющейся в кабинете учебной литературы на предмет её соответствия двум федеральным перечням.

Кадровое обеспечение

Для реализации ООП начального образования имеется коллектив специалистов, выполняющих функции:

№/п

Специалисты

Функции

Количество специалистов в начальной школе

1.

учитель

Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса

4

1-ВКК

3-ІКК

2.

воспитатель ГПД

Отвечает за организацию условий, при которых ребенок может освоить внеучебное пространство как пространство взаимоотношений и взаимодействия между людьми

1

І КК

3.

библиотекарь

Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации

1

4.

Административный персонал

Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу

3

директор ВКК

заместители директора- І КК

Цель ООП НОО

Формирование личности выпускника начальной школы на основе освоения универсальных учебных действий и в соответствии с личностными характеристиками «портрета выпускника начальной школы», представленными ФГОС НОО.

Цели образования первой (начальной ступени) ступени общего

образования

Данный этап образования ставит перед собой следующие стратегические цели:

  • сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

  • развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка;

  • сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности;

  • создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

  • помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной,  технологической);

  • дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

Задачи ООП НОО

1. Спроектировать содержание образования и построение учебного процесса в строгом соответствии с требованиями стандарта.

2. Обеспечить целостность образовательного процесса обучающихся путём создания комфортной развивающей образовательной среды начальной школы.

3. Создать условия для реализации технологии формирования УУД «Школа России».

4. Сформировать образовательно-воспитательную среду для осмысления обучающимися личного опыта и приучения к рациональному постижению мира, воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

5. Создать в школе организационно - педагогические, материально - технические, санитарно - гигиенические и другие условия здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья участников образовательно-воспитательного процесса.

6. Создать в МОУ «Залуженская СОШ» воспитывающую среду, обеспечивающую активизацию социальных, интеллектуальных интересов детей в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

7. Обеспечить создание педагогических и социально-психологических условий, позволяющих обучающимся начальной школы овладеть навыками социализации.

8. Организовать в школе систему психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей с особыми образовательными потребностями

9. Осуществлять комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников начальной школы в соответствии с планируемыми результатами.

І. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему

обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

  • обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфик и обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

  • являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

  • определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

  • определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

  • выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

1.1. Формирование универсальных учебных действий

(личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • ·знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом ученом материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнёра;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

ІІ. Учебный план начального общего образования.

Учебный план разработан в соответствии со следующими документами:

  • Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утверждённом постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 года № 196.

  • Приказом МО РФ № 373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

  • Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 ";Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

  • Региональным базисным планом для общеобразовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, утверждённого Приказом Департамента Образования, науки и молодежной политики Воронежской области № от

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В учебный план начального общего образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом введены предметы:

- «Иностранный язык» - со 2 класса (2 часа в неделю). Введение иностранного языка направлено на обеспечение его усвоения к 9 классу на функциональном уровне и на более ранее развитие коммуникативных способностей учащихся;

- «Информатика и ИКТ» - в 3 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология». Изучение этого предмета направлено на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности;

- предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество)», который изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю и носит интегрированный характер. В его содержание дополнительно введены модули и разделы социально-гуманитарной направленности а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Базисный учебный план

начального общего образования

Предметные области

учебные предметы

классы

Количество часов в неделю

Всего

I

II

III

IV

Обязательная часть

Филология

Русский язык

5

5

5

5

20

Литературное чтение

4

4

4

4

16

Иностранный язык

2

2

2

6

Математика и информатика

Математика

4

4

4

4

16

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Искусство

Музыка

1

1

1

1

4

Изобразительное искусство

1

1

1

1

4

Технология

Технология

1

1

1

1

4

Физическая культура

Физическая культура

3

3

3

3

12

Итого

21

23

23

23

90

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)

5

5

5

5

20

Учебный план дополнительного образования

Вид внеучебной

деятельности

Образовательные

формы

Уровень результатов

внеучебной деятельности

Преимущественные формы достижения результата

1. Игровая

Ролевая игра

Деловая игра

Социально-моделирующая игра

1. Приобретение школьником социальных знаний

Ролевая игра

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Деловая игра

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Социально-моделирующая игра

2. Познавательная

Викторины, познавательные игры, познавательные беседы.

общественный смотр знаний.

Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)

1. Приобретение школьником социальных знаний

Викторины, познавательные игры, познавательные беседы.

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Ощественный смотр знаний.

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)

3. Проблемно-ценностное общение

Этическая беседа, дебаты, тематический диспут, проблемно-ценностная дискуссия

1. Приобретение школьником социальных знаний

Этическая беседа

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Дебаты, тематический диспут

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

Вид внеучебной

деятельности

Образовательные

формы

Уровень результатов

внеучебной деятельности

Преимущественные формы достижения результата

4. Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)

Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки.

Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы.

Школьные благотворительные концерты, выставки

1. Приобретение школьником социальных знаний

Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки.

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы.

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Школьные благотворительные концерты, выставки, фестивали

5. Художественное творчество

Кружки художественного творчества.

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе.

Социальные проекты на основе художественной деятельности

1. Приобретение школьником социальных знаний

Кружки художественного творчества.

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе.

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Социальные проекты на основе художественной деятельности

6. Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность)

Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми).

КТД (коллективно-творческое дело).

Социальный проект.

1. Приобретение школьником социальных знаний

Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми).

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

КТД (коллективно-творческое дело).

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Социальный проект.


Вид внеучебной

деятельности

Образовательные

формы

Уровень результатов

внеучебной деятельности

Преимущественные формы достижения результата

7. Трудовая (производственная) деятельность

Трудовой десант,

Субботник,

1. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Трудовой десант

2. Получение опыта самостоятельного социального действия

Субботник, детская производственная бригада.

8. Спортивно-оздоровительная

деятельность

Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах.

Школьные спортивные турниры.

Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты.

1. Приобретение школьником социальных знаний

Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах.

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Школьные спортивные турниры.

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты.

9. Туристско-краеведческая деятельность

Образовательная экскурсия

Туристический поход

Краеведческая экспедиция

Туристско-краеведческая экспедиция

1. Приобретение школьником социальных знаний

Образовательная экскурсия

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Туристический поход

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Краеведческая экспедиция

Туристско-краеведческая экспедиция

ІІІ. Формирование универсальных учебных

действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

Учебно-методическое, информационно-техническое обеспечение

№/п

Авторы

Название учебного пособия

Программа

Дидактические пособия

1.

Рамзаева Т.Г

Русский язык

Авторская программа Рамзаева Т.Г

Русский язык

Тестовые задания

Итоговые комплексные работы

2.

Горецкий В.Г.,Кирюшкин В.А.

Азбука

Прописи

3.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.

Литературное чтение

4.

Моро М.И.,Степанова С.В.,Волкова С.И.

Математика

Рабочая тетрадь

Проверочные работы

5.

Плешаков А.А.

Окружающий мир

Рабочая тетрадь

6.

Кузин В.С.,

Кубышкина Э.И.

Изобразительное искусство

7.

Лях В.И.

Физическая культура

Лях В.И.

Комплексная программа по физической культуре М.

Просвещение 2010

8.

Геронимус Т.М.

Технология

Авторская программа Т.М.Геронимус

;Трудовое обучение .Город мастеров

9.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П.

Музыка

Критская Е.Д., Сергеева Г.П

Музыка 1-4 классы. М. Просвещение.

2010

Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего  образования  (ФГОС) предъявляет новые требования к результатам  освоения  основной  образовательной  программы  начального  общего образования.  Достижение  новых  результатов  образования  в  значительной степени  достигаются  благодаря  эффективному  УМК. Таким учебно-методическим  комплексом  издательства  «Просвещение»  является  «Школа России».  

  Информационно-образовательная  среда  УМК  «Школа  России» представлена  не  только  учебниками,  рабочими  и  творческими  тетрадями, словарями,  дидактическими  материалами,  книгами для чтения, методическими  и другими пособиями  по  всем  предметным    областям  учебного плана    ФГОС  (см. ФГОС раздел  III, п.19.3.),  но  и  высококачественными комплектами  демонстрационных  таблиц  к  предметным  линиям  УМК, современными электронными пособиями, интернет поддержкой. В связи с этим в

 УМК  «Школа  России»  разработана  специальная  система  навигации, позволяющая  ученику ориентироваться как внутри УМК, так и выходить за рамки комплекса в поисках других источников информации. Все компоненты комплекса  интегрированы  в  единую  методическую  систему, помогающую учителю решать задачи современного образования. 

Существенной особенностью всего УМК «Школа России» является направленность на

 овладение младшими школьниками приёмов сравнения, анализа, классификации, обобщения и т.д., т.е. на формирование у учащихся универсальных  учебных действий  (УУД),  как  основы  умения  учиться,   на включение  детей  в  учебную  деятельность  при  изучении всех школьных предметов. А это принципиально важные аспекты образования в начальной школе, зафиксированные в ФГОС начального общего образования. 

Таким образом, УМК «Школа России» успешно решает актуальные задачи предметной области филология, обозначенные в новом стандарте: 

  • достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов;  общее  речевое  развитие;  

  • умение  использовать  знания  для  решения  познавательных, практических и 

коммуникативных задач и пр.  

Высокие  результаты  обучения  получены  потому,  что  авторы  курса математики  (М.И.  Моро  и  др.)  особое  внимание  уделяют  такой  подаче учебного  материала,  которая создаёт условия для формирования у учащихся универсальных учебных действий (УУД). Это действия, направленные на  сравнение математических объектов, проведение их классификации,  анализ  предложенной  ситуации  и  полученных  выводов, выявление  разных  функций  одного  и  того  же  математического  объекта  и установление  его  связей  с  другими  объектами,  выделение  существенных  и отсеивание  несущественных  признаков,  перенос  освоенных  способов действий и полученных  знаний  в новые  учебные  ситуации. Важное место в УМК  уделяется  текстовым  задачам, их структуре,  этапам решения: анализу задачи, поиску способов и составлению плана решения, проверке решения, составлению и решению задач, обратных заданной, в том числе и

 формированию умений записать текстовую задачу сначала с помощью схем, 

схематических чертежей, таблиц и других моделей. Одним  из  ведущих  положений  ФГОС  является  ориентация содержания  образования  на  формирование  национальных базовых ценностей как составляющей культурного, духовного и нравственного богатства российского народа Эта задача решается средствами всех учебных предметов УМК «Школа России», среди которых особое место занимает курс 

«Окружающий мир» А. А. Плешакова.  Цель курса  воспитание гуманного, творческого, социально активного человека –  гражданина  России, уважительно  и  бережно  относящегося  к  среде  своего  обитания, к природному и  культурному достоянию  своей многонациональной  страны и всего  человечества.  Эта  цель  абсолютно  созвучна  современному 

национальному воспитательному идеалу, зафиксированному в Концепции 

духовно-нравственного  развития  и  воспитания  гражданина  России, 

являющейся методологической  основой ФГОС.

  Приоритетными  задачами курса  является  формирование  гражданской  и  этнической идентичности младшего школьника,  культурных и семейных ценностей. Особенность курса состоит  в  том,  что  познание  окружающего  мира  предлагается как некий проект, который реализуется через совместную деятельность взрослого и ребёнка  в  семье. В поддержку этой деятельности в УМК  включены следующие  книги: «Зелёные страницы», атласопределитель «От земли до неба», «Великан на поляне, или  первые уроки экологической этики». 

УМК «Школа России» отличается значительным воспитательным потенциалом, а 

потому  эффективно  реализует  подходы,  заложенные  в «Концепции  духовно-нравственного  развития  и  воспитания  личности гражданина  России».  Подтверждением этому служат целевые установки, заложенные в самой концепции УМК и программах по учебным предметам для начальной школы. 

  

Образовательные результаты младших школьников после первого года обучения

I.Сквозные образовательные результаты как основа для сохранения преемственности между ступенями образования

Образовательная инициатива

Образовательная самостоятельность

Образовательная ответственность

Творческая инициатива в игровой деятельности, литературном, художественном, техническом творчестве – учащийся комбинирует разнообразные сюжетные эпизоды в новую связную последовательность; использует развернутое словесное комментирование игры через события и пространство (что и где происходит с персонажами); воплощает игровой замысел в продукте (словесном – история; предметном – макет; сюжетный рисунок);

Инициатива как целеполагание и волевое усилие в продуктивной деятельности – обозначает конкретную цель, удерживает ее во время работы, фиксирует конечный результат, стремится достичь хорошего качества, возвращается к прерванной работе, доводит ее до конца;

Коммуникативная инициатива в игровой, продуктивной и учебной деятельности – в развернутой словесной форме предлагает партнерам исходные замыслы, цели; договаривается о распределении действий, не ущемляя интересы других участников; избирателен в выборе партнеров; осознанно стремится к взаимопониманию, к поддержанию слаженного взаимодействия с партнерами;

Познавательная инициатива в продуктивной и учебной деятельности - задает «умные» вопросы; обнаруживает стремление к упорядочиванию фактов и представлений, способен к простому рассуждению; проявляет интерес к символическим языкам (графические схемы, письмо)

уметь выполнить без взрослого определенное учебное задание (задания): определить его объем, темп и время выполнения.

возможность самому учащемуся предъявить на оценку взрослому (сверстнику) свою работу, предложить ее на публичную «доску достижений»

II. Предметные результаты как основа для учебно-предметных компетентностей

1. Математическая грамотность

1.1. Построение и измерение величин

1.2. Числа и вычисления

1.3. Зависимости между величинами

1.4. Геометрический материал

  • выделять разные параметры в одном предмете и производить по ним сравнения предметов (различать форму фигуры, сравнивать площади плоских фигур с помощью разрезания на части и перегруппировки этих частей);

  • устанавливать отношение между числом, величиной и единицей (отмеривать величину с помощью данных мерки и числа, измерять величину заданной мерки);

  • производить прямое измерение длин линий и площадей фигур (непосредственное «укладывание» единицы, «укладывание» единицы с предварительной перегруппировкой частей объекта);

  • описывать разностное отношение и отношение «частей и целого» с помощью чертежа.

  • сравнивать числа, находить их сумму и разность с помощью числовой прямой;

  • выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на уровне навыка;

  • считать предметы в пределах 20;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

  • находить значение числового выражения в 1—2 действия в пределах 10 (без скобок).

  • устанавливать отношения между однородными величинами (равенство, неравенство «целого и частей»);

  • решать текстовые задачи на сложение и вычитание в одно действие (анализ текста задачи с помощью чертежа);

  • описывать зависимость между величинами на различных математических языках (представление зависимостей между величинами на чертежах, схемами).

  • распознавать геометрические фгуры (прямая, отрезок, замкнутые и незамкнутные фигуры);

  • устанавливать взаимное расположение предметов в пространстве: сверху, снизу, слева, справа, между)

2. Естественнонаучная грамотность

2.1. Материальный объект как система признаков и свойств

2.2. Процессы и их условия

  • использовать схему наблюдения объекта при описании свойств объектов;

  • выявлять наблюдаемые признаки объектов и фиксировать в графико-знаковой форме;

  • сравнивать объекты по выраженности признака (свойства);

  • осуществлять деление на группы по определенному критерию (двум независимым критериям), т.е строить простейшие классификации объектов;

  • относить объект к группе по определенному критерию (по двум независимым критериям).

  • читать и составлять схему процесса (изменения состояний объекта под действием условий);

  • описывать состояния разных объектов;

  • строить ряды объектов по указанному свойству;

  • производить целенаправленное наблюдение за процессами происходящие вокруг нас в повседневной жизни.

3. Языковая грамотность

3.1. Отношение «звук-буква» - орфографическое действие

3.2. Слово, его значение, звучание и написание

3.3. Высказывание и его оформление в письменной речи

  • определять звуковой состав слов, используя звуковые модели;

  • устанавливать отношения «звук-буква», определяя две функции букв, используя звуко – буквенные модели;

  • обозначать мягкость согласных на письме (с помощью гласных букв и мягкого знака; гласные после согласных, непарных по мягкости-твердости жи-ши, ча-ща, чу-щу), звук Й перед гласным (буквами е,е, ю,я) и не перед гласным (буквой й);

  • определять и соотносить звуковой и буквенный состав типа коньки, язык и вьюга.

  • определять «ошибкоопасные места» (места орфограммы в слове);

  • использовать правила написания большой буквы (в именах людей, в начале предложения);

  • писать правильно слова, написание которых не расходится с произношением;

  • использовать заданный алгоритм соединения букв и уметь соединять два-три рядом стоящие в слове буквы.

  • членить речь на отрезки, имеющие смысловую и грамматическую завершенность (предложения) и уметь их оформлять на письме;

  • преобразовывать высказывания (на уровне предложения): изменение порядка слов, сокращение, разворачивание, изменение структуры;

  • строить модель простого предложения;

  • писать под диктовку небольшие предложения (3-5) без пропусков и искажений букв (25-30 слов);

  • записывать текст под диктовку со скоростью 15-20 буквенных знаков в минуту;

  • контролировать и оценивать правильность собственной и чужой записи слова (высказывания), аргументируя свою оценку по заданному взрослым образцу.

4. Грамотность чтения

4.1. Практическое освоение работы в позиции «читателя»

4.2. Практическое освоение работы в позиции «чтеца»

  • читать текст «про себя» и понимать прочитанное;

  • находить в тексте слова и словосочетания, необходимых для подтверждения собственного понимания и оценки;

  • определять настроение (тональность) художественного произведения;

  • слушать сложные произведения в исполнении учителя.

  • читать дидактический текст, используя чтецкую партитуру (выделенные ключевые слова и расставленные паузы);

  • читать выразительно вслух незнакомый несложный текст целыми словами, ориентируясь на знаки ударения (темп чтения 30-40 слов в минуту);

  • читать текст по ролям народных и авторских произведений;

  • оценивать чтение других и собственное чтение в соответствии с критериями выразительного чтения текста.

5. Художественная и технологическая грамотность

5.1. Практическое освоение работы в позиции «автора-технолога»

5.2. Практическое освоение работы в позиции «автора-художника»

5.3. Практическое освоение работы в позиции «художника-критика»

  • освоить простые операции разрезания и надрезов; склеивания и наклеивания; сгибания и скругления, сшивания и вышивания, прочного крепления разных материалов;

освоить действия с материалами и инструментами, учитывая мерность по величине, форме, цвету, фактуре в трех градациях – двух крайних и средней.

освоить действие по созданию, восприятию и непосредственному практическому поиску соединения по форме, величине, цвету и другим свойствам разных материалов на основе эстетического принципа меры и замысла своей работы.

устанавливать смысловые и выразительные связи между изображениями, соединять их по содержанию своего рисунка, скульптуры, поделки, оценивая их по критерию «кто это?» (узнаваемость) и «что делает, чувствует изображенный субъект и какой он?» (выразительность).

6. Грамотность собственного здоровья, безопасности и благополучия

6.1. Здоровье и его укрепление

6.2. Легкая атлетика

6.3. Гимнастика

6.4. Лыжная подготовка

6.5. Спортивные игры

  • выполнять комплекс утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки;

  • выполнять упражнения для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

  • вести наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью.

продемонстрировать такие физические качества как быстрота, ловкость и выносливость

продемонстрировать такие физические качества как сила, гибкость, равновесие средствами народных игр

продемонстрировать такие физические качества как координация, выносливость и волевых качеств – занятия в определенном температурном режиме средствами народных игр.

освоить некоторые элементы игры в мини-баскетбол (элементарные умения в ловле, бросках, ведении и передачах мяча), футбол.

III. Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых компетентностей

Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей:

Социальный опыт

Учебная (образовательная)

компетентность

Компетентность взаимодействия (коммуникации)

Информационная компетентность

  • производить контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу;

  • производить самооценку и оценку действий другого человека на основе заданных критериев (параметров);

  • различать оценку личности от оценки действия;

  • сопоставлять свою оценку с оценкой педагога и определять свои предметные «дефициты»;

  • выполнять задание на основе заданного алгоритма (инструкции);

  • задавать «умный» вопрос взрослому или сверстнику;

  • отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем;

  • указывать в недоопределенной ситуации, каких знаний и умений не хватает для успешного действия;

  • совместно с другим (в т.ч. с родителями) отбирать учебный материал и планировать его выполнение в ходе домашней самостоятельной работы.

  • использовать специальные знаки при организации коммуникации между учащимися;

  • инициировать «умный» вопрос к взрослому и сверстнику;

  • различать оценку действия и оценку личности;

  • договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри группы;

  • строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргументировать свое согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога.

  • формулировать поисковый запрос и выбирать способы получения информации;

  • проводить самостоятельные наблюдения;

  • формулировать вопросы к взрослому с указанием на недостаточность информации или свое непонимание информации;

  • находить в сообщении информацию в явном виде;

  • использовать знаково-символические средства (чертежи, формулы) представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • использовать программный комплекс «КОД» для получения необходимой информации и установления коммуникации с другими субъектами образовательного процесса;

  • определять главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами, составлять простейший план несложного текста для пересказа; рассказывать несложный текст по плану, описывать устно объект наблюдения.

  • владеть развитыми формами игровой деятельности (сюжетно-ролевые, режиссерские игры, игры-драматизации); удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре; воплощать в игровом действии; удерживать правило и следовать ему, создавать и воплощать собственные творческие замыслы;

  • организовывать рабочее место, планировать работу и соблюдать технику безопасности для разных видов деятельности первоклассника (учебная, изобразительная, трудовая и т.д.);

  • руководствоваться выработанными правилами жизни в классе;

  • определять по вербальному и невербальному поведению состояние других людей и живых существ и адекватно реагировать;

  • управлять проявлениями своих эмоций.

IУ. Итоговые оценочные процедуры

Итоговые оценочные процедуры

Межпредметная (предметная) проектная задача

Публичная презентация

личных достижений

Трехуровневые задачи на ведущие предметные способы/средства действия выявляют освоение учащимися базовых способов/средств действия отдельно на каждом из трех уровней.

В итоговую проверочную работу включаются специально разработанные предметные задачи, с помощью которых можно оценить не только предметные знания, но и универсальные учебные действия.

Позволяет экспертно оценить, прежде всего, компетентность учебного взаимодействия (коммуникации).

Кроме того, оценивается способность учащихся переносить известные им предметные способы/средства действия в квазиреальную ситуацию.

Оценивается отбор материала и умение учащихся его оформить, публично представить и защитить.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММ

по предмету «Русский язык»

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и Т. Г. Рамзаевой «Русский язык», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Общая характеристика курса

Рабочая программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Рабочая программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный)— повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника азбуки», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Рабочая программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В рабочей программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в рабочей программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в рабочей программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Рабочая программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в рабочей программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Рабочая программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание рабочей программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (приме­нительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и рече­вому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от­ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Рабочей программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Рабочая программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Место курса в учебном плане

В рабочей программе на изучение русского языка в 1 классе отводится 5 часа в неделю, 165 часов в год (33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. На уроки обучения чтению в период обучения грамоте 4 часа в неделю выделяются часы учебного плана по литературе - 92 ч. (23 учебные недели).

Отличительные особенности данной программы связаны с корректировкой и изменением количества часов для изучения в связи с переносом праздничных дней. Темы: «Правописание сочетаний жи-ши.» объединены для изучения до 1 часа с 2 часов и будут проведены 24.02 в связи с объявлением 23.02 праздничным днём. Тема: «Слово, предложение, текст» подлежит объединению с темой: «Закрепление изученного. Объединение слов в предложения» с проведением 07.03, так как 08.03 – праздничный день. Тема: «Слово, предложение, текст» объединены для изучения до 1 часа с 2 часов и будут проведены 11.03 в связи с переносом праздничных дней с 9.03 на 11.03. Тема: «Правописание парных согласных звуков на конце слова» запланированная на 30.04, подлежит изучению 28.04 в связи с переносом праздничных дней 30.04 на 28.04. Тема: «Проект «Скороговорки» подлежит объединению с темой: «Правописание гласных в ударных и безударных слогах» с проведением 2.05, так как 01.05 – праздничный день.

Темы: «Понятие о смысловом значении слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?» объединены для изучения до 1 часа с 2 часов и будут проведены 8.05 в связи с праздничным днём 09.05.

По этой причине количество часов, отводимое на изучение русского языка в 1 классе (165 часов) сократится на 4 часа (162 час), но за счет объединения уроков все темы программного материала будут выданы.

Рабочая программа ориентирована на использование:

  1. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи к «Азбуке» в 4-х частях / Горецкий В. Г., Федосова Н. А. – М.: Просвещение, 2011

  2. Рамзаева Т. Г. Русский язык: учебник для 1 класса / Рамзаева Т. Г. - М.: Дрофа, 2011

Результаты изучения курса

Рабочая программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Учебно-тематический план

Русский язык (обучение грамоте)

№п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Контрольные работы

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

уроки

лабораторно-практические работы, уроки развития речи

1

Добукварный период

20

20

-

-

-

2

Букварный период

74

74

-

-

-

3

Послебукварный период

20

20

-

-

-

Итого:

114

114

-

-

-

Учебно-тематический план

№п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Контрольные работы

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

уроки

лабораторно-практические работы, уроки развития речи

1

Слово. Предложение. Текст

6

6

-

-

-

2

Имена собственные

2

2

-

-

-

3

Предлоги

2

2

-

-

-

4

Звуки и буквы

5

5

-

-

-

5

Алфавит. Слог. Ударение

6

6

-

-

-

6

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

2

2

-

-

-

7

Правописание буквосочетаний

4

4

-

-

-

8

Парные звонкие и глухие согласные звуки

3

3

-

-

-

9

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

2

2

-

-

-

10

Имя существительное

2

2

-

-

-

11

Имя прилагательное

5

4

-

-

1

12

Глагол

2

2

-

-

-

13

Обобщение и повторение изученного

6

5

-

1

-

Итого:

47

45

-

1

1

Содержание рабочей программы (161час).

Русский язык (обучение грамоте) (114 ч)

Добукварный период (20 ч.)

Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Букварный период (74 ч.)

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их предварительного звукослогового анализа. Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.

Послебукварный период (20 ч.)

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный или вопросительный знак в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи  ши, ча  ща, чу  щу). Знакомство с правилами гигиены письма.

Русский язык (47 ч)

Слово. Предложение. Текст (6 ч)

Слово, предложение, текст — единицы речи. Их роль в общении. Предложение как два или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль. Заглавная буква в начале предложения, точка в конце предложения. Составление предложений и небольших текстов на определенную тему, по сюжетным картинкам, по наблюдениям.

Имена собственные (2 ч)

Заглавная буква в именах и фамилиях людей, в кличках животных, названиях населенных пунктов.

Предлоги (2 ч)

Предлог как слово. Наиболее распространенные предлоги русского языка. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Звуки и буквы (5 ч)

Обобщение знаний по фонетике и графике: звуки и буквы, звуки гласные и согласные. Распознавание звуков в слове и правильное произнесение их в слове и вне слова, определение места звука в слове; правильное произношение звука и название буквы или букв, которыми он обозначается на письме; распознавание гласных и согласных звуков; передача на письме звуковой структуры слова.

Алфавит. Слог. Ударение (6 ч)

Знакомство с алфавитом. Уточнение представлений о слоге. Слог как часть слова; количество слогов в слове; деление слов на слоги. Распознавание в слова ударных и безударных слогов. Перенос слов. Зак­репление правил переноса слов. Списывание.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме (2 ч)

Твердые и мягкие согласные звуки; обозначение мягкости согласных звуков гласными. Использование Ь для обозначения мягкости согласных звуков в конце и в середине слова.

Правописание буквосочетаний (4 ч)

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ, ШИ. Пра­вописание гласных после шипящих в сочетаниях ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Пра­вописание ЧК, ЧН. Закрепление правописания сочетаний ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН. Списывание.

Парные звонкие и глухие согласные звуки (3 ч)

Парные звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение буквами на конце слова; особенности произношения звонких и глухих согласных. Проверка написания парных согласных на конце слова.

Правописание гласных в ударных и безударных слогах (2 ч)

Ударные и безударные слоги; выделение в слове безударного слога. Обозначение буквами ударных и безударных гласных звуков в двусложных словах. Гласные звуки, которые требуют проверки: [О], [А], [Я], [И], [Е]; способ их проверки. Сопоставление гласных букв в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова.

Имя существительное (2 ч)

Общее понятие о словах, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

Имя прилагательное (5 ч)

Понятие о смысловом значении слов, отвечающих на вопросы «ка­кой?», «какая?», «какое?». Слова, отвечающие на вопрос «какие?» Спи­сывание. Изложение текста по опорным словам.

Глагол (2 ч)

Понятие о словах, отвечающих на вопрос «что делает?».

Обобщение и повторение изученного (6 ч)

Обобщение знаний по фонетике и графике. Речь. Для чего нужна людям речь. Слово, предложение, текст – единицы речи. Их роль в общении. Слово как название предметов, признаков предметов, действий предметов. Контрольный диктант. Работа над ошибками.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

Русский язык (обучение грамоте)

Обучающиеся должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

  • вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

  • различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

  • правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

  • знать способы их буквенного обозначения;

  • обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

  • определять место ударения в слове;

  • вычленять слова из предложений;

  • чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

  • правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

  • грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

  • употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

  • устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

  • знать гигиенические правила письма;

  • правильно писать формы букв и соединения между ними;

  • уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

Русский язык (систематический курс))

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

  • писать все буквы русского алфавита;

  • пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

  • выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

  • проводить звуковой анализ слов;

  • различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

  • списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

  • употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

  • писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;

  • самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;

  • виды предложений по цели высказывания (без термино­логии) и эмоциональной окраске, предложения восклица­тельные и невосклицательные по интонации;

  • слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

  • соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

  • использования прописной буквы в именах собственных;

  • написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;

  • обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

  • правильного написания слов типа пень, яма;

  • правописания слов с непроверяемыми орфограммами.

Учебно-методическая литература для учителя

  1. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи к «Азбуке» в 4-х частях / Горецкий В. Г., Федосова Н. А. – М.: Просвещение, 2011

  2. Рамзаева Т. Г. Русский язык: учебник для 1 класса / Рамзаева Т. Г. - М.: Дрофа, 2011

  3. Пасынок Ю. Ю. Начальная школа: Работа со словарными словами: 1 – 4 классы. М.: Первое сентября, 2005

  4. Пиши без ошибок: Орфографический словарик школьника / Сост. М. В. Славная. – СПб: Литера, 2004

  5. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Задания по русскому языку для повторения и закрепления учебного материала: 1 класс. – М.: Астрель, 2005

  6. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по русскому языку: 1 класс. – М.: Астрель, 2004

  7. Ушакова О. Д. Толковый словарик школьника. – СПб: Литера, 2005

Учебно-методическая литература для учащихся

  1. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи к «Азбуке» в 4-х частях / Горецкий В. Г., Федосова Н. А. – М.: Просвещение, 2011

  2. Рамзаева Т. Г. Русский язык: учебник для 1 класса / Рамзаева Т. Г. - М.: Дрофа, 2011

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Русский язык (обучение грамоте) 114ч.


п /п

Дата
проведения

Тип
урока

Цели урока

Тема урока

Содержание

УУД

Самостоятельная деятельность и форма проведения урока

Проектная и исследовательская деятельность

Использование ИКТ

Форма оценки

план

факт

Добукварный период (20 ч.)

1.09

Комбинированный

Познакомить с правилами посадки при письме, научиться обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв.

Пропись — первая учебная тетрадь.

Элементы прописи (обложка, титульный лист). Правила посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика; положительного отношения к учению.

Познавательные. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез. Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные. Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника. Анализ объектов с целью выделения существенных или несущественных признаков, синтез (составление целого из частей, самостоятельное достраивание недостающих компонентов), построение логической цепи рассуждений.

Умение использовать простейшие знаковые и графические модели.

Регулятивные. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Умение самостоятельно выделять учебную задачу. Планирование. Коррекция; планирование; целеполагание; оценка; контроль.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Оценка своих достижений.

2.09

Комбинированный

Знакомство с рабочей строкой, верхней и нижней линиями. Дописывание строк; написание линий с закруглением влево, узоров, бордюров.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

5.09

Комбинированный

Подготовка к письму. Правило письма. Тренировка в написании полуовалов, штриховка предметов.

Письмо овалов и полуовалов.

Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Модели предложения. Обводка и штриховка предметных рисунков.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

6.09

Комбинированный

Подготовка к письму. Правило письма. Тренировка в рисовании бордюров.

Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

7.09

Комбинированный

Подготовка к письму. Правило письма. Тренировка в написании

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Знак ударения в схеме-модели слова.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

8.09

Комбинированный

Подготовка к письму. Правило письма. Тренировка в написании

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов, обозначающих предметы, изображённые в прописи. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

9.09

Комбинированный

Подготовка к письму. Правило письма. Тренировка в написании

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Оценка своих достижений.

12.09

Комбинированный

Подготовка к письму. Правило письма. Тренировка в написании овалов больших и маленьких, их чередование.

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Рисование дуги. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

13.09

Комбинированный

Подготовка к письму. Правило письма. Тренировка в написании коротких и длинных наклонных линий, их чередование, коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

14.09

Комбинированный

Подготовка к письму. Правило письма. Тренировка в написании короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

15.09

Комбинированный

Подготовка к письму. Правило письма. Тренировка в написании наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

16.09

Комбинированный

Подготовка к письму. Правило письма. Тренировка в написании полуовалов, их чередование.

Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

19.09

Комбинированный

Подготовка к письму. Правило письма. Тренировка в написании элементов букв.

Письмо элементов букв.

Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Оценка своих достижений.

20.09

Комбинированный

Совершенствовать навык написания заглавной и строчной буквы А, а.

Письмо строчной и заглавной буквы А, а.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

21.09

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы О, о.

Письмо строчной и заглавной буквы О, о.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

22.09

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы И, и.

Письмо строчной и заглавной буквы И, и.

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

23.09

Комбинированный

Развить навык написания буквы ы.

Письмо строчной буквы ы. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

26.09

Комбинированный

Формировать навык письма изученных букв.

Письмо изученных букв и соединений с ними.

Письмо изученных букв и соединений с ними. Слого-звуковой анализ слов со звуком.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

27.09

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы У, у.

Письмо строчной и заглавной буквы У, у.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

28.09

Комбинированный

Формировать навык письма изученных букв.

Закрепление письма изученных букв и соединений с ними.

Запись изученных букв и соединений с ними.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

Букварный период (74 ч.)

29.09

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы н.

Написание строчной буквы н. Гласные и согласные звуки.

Знакомство с начертанием строчной буквы н, основными типами её соединений.

Личностные.

Чувство необходимости учения, предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки - дошкольным способом.

Познавательная мотивация; интерес к новому.

Регулятивные.

Коррекция

Познавательные.

Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

знаково-символические действия – моделирование;

логические действия –

анализ, синтез; установление причинно - следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные.

Умение слушать и слышать; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

30.09

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Н. Отрабатывать письмо слогов, слов и предложений с буквой н

Написание заглавной буквы Н.

Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Письмо слогов, слов и предложений с буквой н.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

3.10

Комбинированный

Формировать навык письма изученных букв.

Закрепление письма изученных букв и соединений с ними.

Запись слов и предложений после их предварительного звуко-слогового анализа.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

4.10

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы с. Отрабатывать письмо слов и предложений с изученными буквами

Написание строчной буквы с. Соотношение предложения с его схемой.

Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

5.10

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы С.

Написание заглавной буквы С.

Написание слогов и слов с изученными буквами

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

6.10

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы к. Отрабатывать постановку ударения в словах

Написание строчной буквы к.Ударение в слове. Его смыслоразличительная роль.

Знакомство с начертанием строчной буквы к, основными типами её соединений. Постановка ударения в словах

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

7.10

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы К, к.

Написание заглавной буквы К.

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

10.10

Комбинированный

Формировать навык письма изученных букв.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Запись слов и предложений после их предварительного звуко-слогового анализа.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

11.10

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы т.

Написание строчной буквы т.

Знакомство с начертанием строчной буквы т, основными типами её соединений.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

12.10

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Т, т. Отработка написания слогов, слов и предложений с изученными буквами

Написание заглавной буквы Т. Звонкие и глухие согласные.

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

13.10

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы л.

Написание строчной буквы л.

Знакомство с начертанием строчной буквы л, основными типами её соединений.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

14.10

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Л, л.

Написание заглавной буквы Л.

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

17.10

Комбинированный

Отработка связного и ритмичного написания букв и их соединений

Запись слов и предложений с опорой на слого-звуковой разбор.

Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

18.10

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы р.

Написание строчной буквы р.

Знакомство с начертанием строчной буквы к, основными типами её соединений.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

19.10

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Р, р.

Написание заглавной буквы Р.

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

20.10

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы в.

Написание строчной буквы в. Твёрдые и мягкие парные звуки.

Знакомство с начертанием строчной буквы в, основными типами её соединений

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

21.10

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы В, в.

Написание заглавной буквы В.

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

24.10

Комбинированный

Развить навык проверки написанного при помощи сличения с текстом – образцом и послогового орфографического чтения написанных слов

Списывание предложений с печатного текста.

Проверка написанного при помощи сличения с текстом – образцом и послогового орфографического чтения написанных слов

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

25.10

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы е.

Написание строчной буквы е.

Знакомство с начертанием строчной буквы е, основными типами её соединений

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

26.10

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Е, е.

Написание заглавной буквы Е. Признаки предметов.

Слоговой и звукобуквенный анализ слов «ел», «сел»

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

27.10

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы п.

Написание строчной буквы п.

Знакомство с начертанием строчной буквы п, основными типами её соединений. Слоговой и звукобуквенный анализ слов «пила», «пела»

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

28.10

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы П, п.

Написание заглавной буквы П.

Слоговой и звукобуквенный анализ слова «повар». Звуки и буквы: гласные и согласные

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

7.11

Комбинированный

Развить навык записи предложений по вопросам. Знакомство с приёмами правильного списывания с печатного шрифта.

Запись предложений по вопросам. Приёмы правильного списывания с печатного шрифта.

Списывание с печатного шрифта

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Списывание. Оценка своих достижений.

8.11

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы м.

Написание строчной буквы м.

Создание единства звука, зрительного образа, обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

9.11

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы М, м.

Написание заглавной буквы М.

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами. Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

10.11

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы з.

Написание строчной буквы з.

Знакомство с начертанием строчной буквы з, основными типами её соединений. Парные согласные по звонкости и глухости

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

11.11

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы З, з.

Написание заглавной буквы З.

Слоговой и звукобуквенный анализ слов

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

14.11

Комбинированный

Развить навык письма под диктовку отдельных слов (со звуками в сильной позиции)

Написание слов и предложений с буквами з, З.

Мягкие и твёрдые согласные. Письмо под диктовку отдельных слов (со звуками в сильной позиции)

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

15.11

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы б.

Написание строчной буквы б

Знакомство с начертанием строчной буквы б, основными типами её соединений. Парные согласные по звонкости и глухости

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

16.11

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Б, б.

Написание заглавной буквы Б.

Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Дополнение предложений словами

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

17.11

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы д.

Написание строчной буквы д.

Деление слов на слоги. Словесное ударение

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

18.11

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Д, д.

Написание заглавной буквы Д.

Название рек, городов.

Парные согласные по звонкости и глухости.

Дополнение предложения словами, соответствующими схеме

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

21.11

Комбинированный

Развить навык письма под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает.

Написание слов с буквами Д и Т.

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает. Постановка ударения, деление слов на слоги. Единственное и множественное число (без терминов)

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Письмо под диктовку. Оценка своих достижений.

22.11

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы я.

Написание строчной буквы я.

Знакомство с начертанием строчной буквы я, основными типами её соединений. Слоговой и звукобуквенный анализ слов «яма», «яблоки»

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

23.11

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Я, я.

Написание заглавной буквы Я.

Запись предложений с проговариванием. Слоговой и звукобуквенный анализ слов «мал», «мял».

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

24.11

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы г.

Написание строчной буквы г.

Знакомство с начертанием строчной буквы г, основными типами её соединений

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

25.11

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Г, г.

Написание заглавной буквы Г.

Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Парные согласные по звонкости и глухости

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

28.11

Комбинированный

Развить навык написания букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Написание слов с буквами Г и К.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

29.11

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы ч.

Написание строчной буквы ч. Алгоритм списывания с письменного шрифта.

Знакомство с начертанием строчной буквы ч, основными типами её соединений. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Списывание. Оценка своих достижений.

30.11

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Ч, ч.

Написание заглавной буквы Ч.

Слоговой и звукобуквенный анализ слов.

Выработка умения писать большую букву в кличках животных

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

1.12

Комбинированный

Развить навык написания буквы ь.

Написание буквы ь. Письмо под диктовку слов и предложений.

ь – показатель мягкости согласных

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Письмо под диктовку. Оценка своих достижений.

2.12

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы

Написание буквы ь в конце и середине слова.

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых не совпадает

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Письмо под диктовку. Оценка своих достижений.

5.12

Комбинированный

Развить навык написания слов и предложений с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

6.12

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы ш.

Написание строчной буквы ш.

Знакомство с начертанием строчной буквы ш, основными типами её соединений

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

7.12

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Ш, ш.

Написание заглавной буквы Ш.

Привлечение внимания к словам, написание которых расходится с произношением. Анализ слов «уши», «мыши»

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

8.12

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы ж.

Написание строчной буквы ж. )Кнакомления с новым материалом273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273273

Знакомство с начертанием строчной буквы ж, основными типами её соединений

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

9.12

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Ж, ж.

Написание заглавной буквы Ж.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Знакомство с написанием сочетания жи. Анализ слов «ужи», «чижи».

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

12.12

Комбинированный

Развить навык написания слов с сочетаниями жи, ши.

Написание слов с сочетаниями жи, ши.

Знакомство с написанием сочетания жи. Анализ слов «ужи», «чижи» Слоговой и звукобуквенный анализ слов.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

13.12

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы ё.

Написание строчной буквы ё.

Написание буквы ё.

Анализ слов «ёж», «ёрш». Подбор слова к вопросу.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

14.12

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Ё, ё.

Написание заглавной буквы Ё.

Слоговой и звукобуквенный анализ слов.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

15.12

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы й.

Написание строчной буквы й.

Сравнительный анализ слов «мои», «мой».

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

16.12

Комбинированный

Развить навык списывание слов и предложений с буквой й.

Списывание слов и предложений с буквой й.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Списывание. Оценка своих достижений.

19.12

Комбинированный

Развить навык письма слов и предложений с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

20.12

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы х.

Написание строчной буквы х.

Письмо слов и предложений с изученными буквами, постановка ударения, деление слов на слоги. Анализ слов «хорь», «хомяк».

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

21.12

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Х, х.

Написание заглавной буквы Х.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

22.12

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Х, х.

Написание строчной и заглавной буквы х, Х.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

23.12

Комбинированный

Развить навык письма слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

26.12

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы ю.

Написание строчной буквы ю.

Знакомство с начертанием строчной буквы ю, основными типами её соединений

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

27.12

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Ю, ю.

Написание заглавной буквы Ю.

Письмо слов и предложений с изученными буквами

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

28.12

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы ц.

Написание строчной буквы ц.

Знакомство с начертанием строчной буквы ц, основными типами её соединений

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

29.12

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Ц, ц.

Написание заглавной буквы Ц.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Слова-исключения

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

30.12

Комбинированный

Развить навык письма слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

16.01

Комбинированный

Развить навык письма слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

17.01

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы э.

Написание строчной буквы э.

Знакомство с начертанием строчной буквы э, основными типами её соединений

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

18.01

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Э, э.

Написание заглавной буквы Э.

Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Запись предложений с проговариванием

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

19.01

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы щ.

Написание строчной буквы щ.

Знакомство с начертанием строчной буквы щ, основными типами её соединений

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

20.01

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Щ, щ.

Написание заглавной буквы Щ.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

23.01

Комбинированный

Развить навык написания слов с сочетаниями ща, щу.

Сочетания ща, щу.

Письмо слов и предложений с изученными буквами

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

24.01

Комбинированный

Развить навык написания строчной буквы ф.

Написание строчной буквы ф.

Знакомство с начертанием строчной буквы ф, основными типами её соединений

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

25.01

Комбинированный

Развить навык написания заглавной и строчной буквы Ф, ф.

Написание заглавной буквы Ф.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

26.01

Комбинированный

Развить навык написания ь, ъ.

Письмо букв Ь и Ь.

Знакомство с начертанием строчной букв Ь и Ъ, основными типами её соединений

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

27.01

Комбинированный

Развить навык написания ь, ъ.

Письмо буквы Ъ и Ь.

Письмо слов и предложений с изученными буквами

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

30.01

Комбинированный

Развить навык письма слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

31.01

Комбинированный

Отрабатывать письмо слов и предложений с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Русский алфавит. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

Послебукварный период (20 ч)

1.02

Комбинированный

Познакомить с правилами правописания и применениями сочетаний чк, чн, щн.

Правописание сочетаний чк, чн, щн.

Знакомство с правилами правописания и их применениями. Речевая этика. Культура общения. Слова, используемые при приветствии и прощании. Словарь: русский язык

Личностные.

Осознание себя как ученика;

чувство необходимости учения, предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки - дошкольным способом;

познавательная мотивация; интерес к новому; стремление к самоизменению; сформированность учебных мотивов.

Регулятивные.

Коррекция; планирование; целеполагание; оценка; контроль.

Познавательные.

Общеучебные;

Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результата действия.

знаково-символические действия – моделирование;

логические действия –

анализ, синтез; установление причинно - следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные.

Умение слушать и слышать; вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых познавательная мотивация; интерес к новому.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

2.02

Комбинированный

Отрабатывать письмо слов сочетаниями чк, чн, щн.

Письмо слов с сочетаниями чк, чн, щн.

Закрепление гигиенических навыков письма. Словарь: город.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

3.02

Комбинированный

Формировать навык написания имен собственных с заглавной буквы.

Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква в начале предложения.

Составление предложений о детях по картинке. Словарь: Россия

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

13.02

Комбинированный

Развить навык письма слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Упражнения в звуко-слоговом и звукобуквенном анализе слов.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

14.02

Комбинированный

Формировать навык написания имен собственных с заглавной буквы.

Заглавная буква в именах собственных.

Закрепление гигиенических навыков письма. Словарь: Москва

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

15.02

Комбинированный

Формировать навык письма под диктовку.

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами.

Речь и её значение в жизни человека. Словарь: ребята

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Письмо под диктовку. Оценка своих достижений.

16.02

Комбинированный

Формировать навык списывания с печатного текста.

Сопоставление текста и отдельных предложений. Списывание с печатного текста.

Особенности устной речи. Текст и его значение

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Списывание.Оценка своих достижений.

17.02

Комбинированный

Формировать навык определять сильные и слабые позиции гласных зву-ков.

Закрепление изученного. Сильные и слабые позиции гласных звуков.

Составление предложений о школе по картинке. Словарь: учитель, ученик

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

20.02

Комбинированный

Формировать навык письма под диктовку с орфографическим проговариванием.

Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием.

Упражнения в звуко-слоговом и звукобуквенном анализе слов. Заглавная буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения. Словарь: народ

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Письмо под диктовку. Оценка своих достижений.

21.02

Комбинированный

Формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в конце слова.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Составление устных небольших рассказов по сюжетным картинкам. Словарь: мороз.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

22.02

Формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в середине слова.

Правописание звонких и глухих согласных в середине слова.

Правописание звонких и глухих согласных в середине слова.

24.02

Комбинированный

Формировать навыки правописания сочетаний жи-ши.

Правописание сочетаний жи-ши.

Запись текста по вопросам. Гласные после шипящих в ударных слогах жи-ши. Словарь: пальто

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

27.02

Комбинированный

Формировать навыки правописания сочетаний ча-ща.

Правописание сочетаний ча-ща.

Запись и анализ предложений.

Гласные после шипящих в ударных слогах ча-ща.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

28.02

Комбинированный

Формировать навыки правописания сочетаний чу-щу.

Правописание сочетаний чу-щу.

Запись и анализ предложений. Гласные после шипящих в ударных слогах чу-щу. Словарь: воробей

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

29.02

Комбинированный

Закрепить правописание слов на изученные правила.

Закрепление правописания сочетаний ча, ща, чу, щу, жи, ши, чк, чн. Списывание.

Навык правописания слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши, чк, чн. Списывание текста.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

1.03

Комбинированный

Формировать навык письма под диктовку с орфографическим проговариванием.

Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием.

Упражнения в звуко-слоговом и звукобуквенном анализе слов.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

2.03

Комбинированный

Составление устных небольших рассказов по личным наблюдениям.

Алфавит и его значение.

Составление устных небольших рассказов по личным наблюдениям. Словарь: ворона.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

5.03

Комбинированный

Формировать умение находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов.

Алфавит. Нахождение случаев расхождения звукового и буквенного состава слов.

Упражнения в составлении слов и предложений по слоговой таблице (шифрование, расшифровывание). Словарь: корова.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Фронтальный опрос. Оценка своих достижений.

6.03

Комбинированный

Формировать навык письма под диктовку с орфографическим проговариванием.

Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием.

Упражнения в звуко-слоговом и звукобуквенном анализе слов. Заглавная буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения. Словарь: народ

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

7.03

Комбинированный

Закрепить правописание слов на изученные правила.

Выделение предложения из текста. Закрепление изученного. Объединение слов в предложения.

Составление устных небольших рассказов по пословице. Словарь: собака.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

Русский язык (47 ч)

Систематический курс


п /п

Дата
проведения

Тип
урока

Цели урока

Тема урока

Содержание

УУД

Самостоятельная деятельность и форма проведения урока

Проектная и исследовательская деятельность

Использование ИКТ

Вид

контроля

План

Факт.

Слово. Предложение. Текст (6 ч)

11.03

Комбинированный

Ознакомить с новым предметом и новым учебником; дать представление о предложении.

Слово, предложение, текст.

Структура построения учебника. Основные словари русского языка: толковый словарь, обратный словарь.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика; положительного отношения к учению.

Познавательные. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез. Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные. Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника. Анализ объектов с целью выделения существенных или несущественных признаков, синтез, построение логической цепи рассуждений.

Умение использовать простейшие знаковые и графические модели.

Регулятивные. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Умение самостоятельно выделять учебную задачу. Планирование.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Оценка своих достижений.

12.03

Комбинированный

Дать представление о тексте; определять разницу между предложением и группой слов; между текстом и группой предложений.

Слово, предложение, текст.

Представление о тексте. Разница между предложением и группой слов; между текстом и группой предложений.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

13.03

Комбинированный

Формировать умение строить предложение, устанавливать связь между словами в предложении.

Предложение и текст.

Работа над построением предложений, установка связи между словами в предложении.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

14.03

Комбинированный

Дать первичное понимание о видах предложений по цели высказывания; ознакомить с функцией предложения.

Предложение.

Первичное понимание о видах предложений по цели высказывания; ознакомление с функцией предложения.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

15.03

Комбинированный

Ознакомить с главными членами предложения; формировать умение распознавать главные члены; устанавливать по вопросам связь слов в предложении.

Главные члены предложения.

Знакомство с главными членами предложения; работа над формированием умения распознавать главные члены; устанавливать по вопросам связь слов в предложении.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

16.03

Комбинированный

Формировать умение составлять текст из предложения.

Восстановление деформированного текста.

Составление текста из предложений. Восстановление деформированного текста.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

Имена собственные (2 ч)

19.03

Комбинированный

Ознакомить с правилом употребления большой буквы в именах собственных; научить отличать имена собственные от нарицательных.

Заглавная буква в словах.

Правило употребления большой буквы в именах собственных; отличие имен собственных от нарицательных.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный. Оценка своих достижений.

20.03

Комбинированный

Развивать умение употреблять большую букву в кличках животных.

Заглавная буква в кличках животных.

Отработка умения употреблять большую букву в кличках животных.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

Предлоги (2 ч)

21.03

Комбинированный урок

Формировать представление о предлоге как слове и его роли в речи.

Понятие предлога.

Представление о предлоге как слове и его роли в речи.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный. Оценка своих достижений.

2.04

Комбинированный урок

Формировать умение писать предлоги раздельно с другими словами.

Упражнение в написании предлогов.

Понятие предлога. Отработка умения писать предлоги раздельно с другими словами.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок-путешествие.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

Звуки и буквы (5 ч)

3.04

Комбинированный урок

Уточнить представление о существенных признаках звуков и букв.

Звуки и буквы. Сопоставление звуков и графических знаков.

Звуки и буквы. Представление о существенных признаках звуков и букв. Сопоставление звуков и графических знаков.

Личностные действия

Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные действия.

Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка.

Познавательные действия.

Умение сравнивать, группировать и упорядочивать объекты, называя, описывая признак по которому ведется сравнение. Осознанное и

произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение строить простейшие знаковые и графические модели.

Формулировать утверждение обратное данному.

Коммуникативные действия

Владеть вербальными и невербальными средствами речи, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; сотрудничество с группой сверстников.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок-игра.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

4.04

Комбинированный урок

Формировать умение определять гласные звуки и буквы; закреплять знания о главных признаках гласных звуков.

Различие гласных и согласных звуков и букв.

Различие гласных и согласных звуков и букв. Умение определять гласные звуки и буквы. Главные признаки гласных звуков.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

5.04

Комбинированный урок

Дать представление об основных признаках согласных звуков и букв; формировать умение записывать слова, диктуя их себе по слогам.

Согласные звуки и буквы.

Представление об основных признаках согласных звуков и букв. Работа над умением записывать слова, диктуя их себе по слогам.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный. Оценка своих достижений.

6.04

Урок применения знаний и умений

Развивать умение составлять текст, находить главные члены предложения, делить текст на части.

Закрепление. Восстановление деформированного текста.

Восстановление деформированного текста. Главные члены предложения деление текста на части.

Самоопределение к деятельности. Самостоятельная работа. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

9.04

Урок применения знаний и умений

Формировать умение отличать буквы от звуков; развивать умение делить слова на слоги.

Закрепление. Фонетический анализ слова.

Умение отличать буквы от звуков. Деление слова на слоги. Фонетический анализ слова.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

Алфавит. Слог. Ударение (6 ч)

10.04

Комбинированный урок

Познакомить с русской азбукой, объяснить ее значение; формировать умение пользоваться алфавитом практически.

Ознакомление с алфавитом.

Значение русской азбуки. Работа над умением пользоваться алфавитом практически.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

11.04

Комбинированный урок

Закрепление умения детей определять количество слогов в слове. Знакомство учащихся с понятиями односложные, двусложные слова и т.д.

Уточнение представлений о слоге.

Закрепление умения детей определять количество слогов в слове. Знакомство учащихся с понятиями односложные, двусложные слова и т.д.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

12.04

Комбинированный урок

Обобщение знания учащихся об ударном слоге и ударном гласном звуке.

Ударение.

Ударение. Ударный слог. Ударный гласный звук.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный. Оценка своих достижений.

13.04

Комбинированный урок

Ознакомить со случаями, когда ударение не ставится, развивать фонематический слух.

Распознавание в словах ударных и безударных слогов.

Распознавание в словах ударных и безударных слогов. Случаи, когда ударение не ставится. Развитие фонематического слуха.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

16.04

Комбинированный урок

Обучение детей правилам переноса слов без стечения согласных. Обучение переносу слов с й и мягким знаком в середине. Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными.

Перенос слов.

Правила переноса слов без стечения согласных. Перенос слов с й и мягким знаком в середине. Правила переноса слов с удвоенными согласными.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок - путешествие.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

17.04

Урок применения знаний и умений

Формировать умение делить слово на слоги, переносить слово по слогам.

Закрепление правил переноса слов. Списывание.

Деление слова на слоги. Правила переноса слов по слогам.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме (2 ч)

18.04

Комбинированный урок

Обобщить знания об обозначении мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки, обозначение мягкости согласных звуков гласными.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

19.04

Комбинированный урок

Формировать умение обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, различать мягкие и твердые согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме мягким знаком. Твердые и мягкие согласные звуки.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

Правописание буквосочетаний (4 ч)

20.04

Комбинированный урок

Формировать представление о звуках Ж и Ш как твердых; развивать умение правильно писать жи, ши.

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши.

Звуки Ж и Ш – твердые. Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Проект

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

23.04

Комбинированный урок

Формировать представление о звуках Ч и Щ как мягких; развивать умение правильно писать ча, ща, чу, щу.

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу.

Звуки Ч и Щ – мягкие. Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

24.04

Комбинированный урок

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями чк, чн.

Правописание чк, чн.

Навык правописания слов с сочетаниями чк, чн.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Фронтальный. Оценка своих достижений.

25.04

Урок применения знаний и умений

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши, чк, чн. Списывание текста.

Закрепление правописания сочетаний ча, ща, чу, щу, жи, ши, чк, чн. Списывание.

Навык правописания слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши, чк, чн. Списывание текста.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

Парные звонкие и глухие согласные звуки (3 ч)

26.04

Комбинированный урок

Развивать навыки различать парные звонкие и глухие согласные звуки.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Работа над умением различать парные звонкие и глухие согласные звуки.

Личностные.

Адекватное предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке дошкольным способам; самооценка; стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные.

Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий).

Познавательные.

Умение сравнивать, группировать и упорядочивать объекты, называя, описывая признак по которому ведется сравнение. Постановка и формулирование проблемы. Подведение под понятие. Выведение следствия. Самостоятельное создание алгоритмов при творческих и поисковых работах. Поиск и выделение необходимой информации. Выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов.

Умение строить простейшие знаковые и графические модели.

Коммуникативные.

Вступать в диалог. Выбирать средства речи в зависимости от речевой ситуацию Участие в коллективном обсуждении проблем. Сотрудничество с группой сверстников; участие в коллективном обсуждении проблем; понимание возможности различных точек зрения на предмет; уважение к другой точке зрения.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Фронтальный. Оценка своих достижений.

27.04

Комбинированный урок

Ознакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов; формировать умение сопоставлять произношение и написание слов.

Правописание парных согласных звуков на конце слова.

Особенности проверочных и проверяемых слов. Сопоставление произношения и написания слов. Правописание парных согласных звуков на конце слова.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом. Творческая работа.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

28.04

Комбинированный урок

Развивать умение подбирать проверочные слова.

Правописание парных согласных звуков на конце слова.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Защита проектов

Презентация

Оценка своих достижений.

Правописание гласных в ударных и безударных слогах (2 ч)

2.05

Комбинированный урок

Развивать умение сравнивать гласные в ударных и безударных слогах; Формировать умение подбирать проверочные слова.

Проект «Скороговорки».

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Сравнение гласных в ударных и безударных слогах. Подбор проверочных слов.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Фронтальный. Оценка своих достижений.

3.05

Комбинированный урок

Формировать умение подбирать проверочные слова.

Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Списывание.

Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Подбор проверочных слов. Списывание.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

Имя существительное (2 ч)

4.05

Комбинированный урок

Развивать умение различать предмет и слово, соотносить вопросы «кто?», «что?».

Общее понятие о словах, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

Слова-названия предметов и явлений. Отработка умения различать предмет и слово, соотносить вопросы «кто?», «что?».

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Фронтальный. Оценка своих достижений.

7.05

Комбинированный урок

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос «кто?», от слов, отвечающих на вопрос «что?».

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Отличие слов, отвечающих на вопрос «кто?», от слов, отвечающих на вопрос «что?».

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

Имя прилагательное (5 ч)

8.05

Комбинированный урок

Слова-названия признаков предметов; роль слов, обозначающих признаки предметов; развивать умение ставить к словам вопросы.

Понятие о смысловом значении слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?».

Слова-названия признаков предметов Роль слов, обозначающих признаки предметов.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

10.05

Урок применения знаний и умений

Развивать умение ставить вопросы именам прилагательным в единственном и множественном числе.

Слова, отвечающие на вопрос «какие?». Списывание.

Постановка вопросов к именам прилагательным в единственном и множественном числе.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок сказка.

Проект.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

11.05

Урок применения знаний и умений

Формировать умение находить в тексте слова, обозначающие признаки предметов, ставить к ним вопросы; развивать умение записывать текст.

Закрепление знаний о словах, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Восстановление деформированного текста.

Нахождение в тексте слов, обозначающих признаки предметов. Постановка вопросов к именам прилагательным в единственном и множественном числе.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

14.05

Урок применения знаний и умений

Формировать умения определять главную мысль текста и отражать ее в заголовке; формировать умения делить текст на части и выделять их при записи.

Изложение текста по опорным словам.

Определение главной мысли текста и отражение ее в заголовке. Деление текста на части и выделение их при записи.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Изложение. Оценка своих достижений.

15.05

Урок применения знаний и умений

Формировать умение находить свои ошибки и исправлять их применяя нужное правило.

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

Глагол (2 ч)

16.05

Комбинированный урок

Слова-названия действий предметов; развивать умение ставить к ним вопрос.

Понятие о словах, отвечающих на вопрос «что делает?».

Слова-названия действий предметов.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

17.05

Урок обобщения и систематизации знаний

Формировать умение находить в тексте слова, отвечающие на вопрос «что делает?»; развивать умение ставить вопрос к глаголу

Слова, отвечающие на вопрос «что делает?».

Нахождение в тексте слов, отвечающих на вопрос «что делает?». Постановка вопросов к глаголу.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

Обобщение и повторение изученного (6 ч)

18.05

Урок применения знаний и умений

Проверить умение писать сочетания ча, ща, чу, щу, жи, ши, чк, чн в словах; оформление предложения в письменной речи.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1 классе».

Самоопределение к деятельности Самостоятельная работа. Урок мудрости.

Работа над проектом.

Презентация

Диктант. Оценка своих достижений.

21.05

Урок обобщения и систематизации знаний

Формировать умение находить свои ошибки и исправлять их применяя нужное правило.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение изученного.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

22.05

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторить изученные правила о предложении.

Повторение изученного о предложении.

Изученные правила о предложении, применение их при письме.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Оценка своих достижений.

23.05

Урок обобщения и систематизации знаний

Развивать умение сравнивать гласные в ударных и безударных слогах; Формировать умение подбирать проверочные слова.

Повторение правописания гласных в изученных сочетаниях.

Изученные правила о правописании гласных, применение их при письме.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

24.05

Урок обобщения и систематизации знаний

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Создание собственной иллюстративной и текстовой информации о любимой сказке.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация проекта.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

25.05

Урок обобщения и систематизации знаний

Развивать интерес к русскому языку.

КВН. Страна Словария.

Самоопределение к деятельности. Самостоятельная работа. Урок КВН.

Презентация

Оценка своих достижений.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Математика»

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Образовательная программа «Школа России» (под редакцией А.А. Плешакова).

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Рабочая программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Арифметическим ядром рабочей программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Рабочая программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью рабочей программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Рабочая программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами.

Рабочей программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание рабочей программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место курса в учебном плане

В рабочей программе на изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, 132 часа в год (33 учебные недели).

Отличительные особенности данной программы связаны с корректировкой и изменением количества часов для изучения в связи с переносом праздничных дней. Так подлежит переносу на 28.02 урок по теме: «Закрепление приема вычислений вида 8-, 9-» и объединяется с уроком по теме: «Решение текстовых задач» в связи с объявлением 23.02 праздничным днём. Урок по теме: «Образование чисел второго десятка.» подлежит объединению с уроком: «Запись и чтение чисел второго десятка» с проведением 12.03, так как 08.03 – праздничный день. Тема: «Вычитание вида 12-.», запланированная на 30.04 подлежит изучению 28.04 в связи с переносом праздничных дней с 30.04 на 28.04. Урок по теме: «Вычитание вида 13-.» подлежит объединению с уроком: «Вычитание вида 14-» с проведением 2.05 в связи с праздничным днём 01.05. Урок по теме: «Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел» подлежит объединению с уроком: «Странички для любознательных.» с проведением 10.05 в связи с праздничным днём 09.05.

По этой причине количество часов, отводимое на изучение математики в 1 классе (132 часа) сократится на 3 часа (129 часов), но за счет объединения уроков все темы программного материала будут выданы.

Рабочая программа ориентирована на использование:

  1. Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

  2. Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Результаты изучения курса

Рабочая программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

— Умение учиться высказывать свое предположение;

— Умение учиться работать по предложенному учителем плану;

— Умение учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

— Добывать новые знания;

— Перерабатывать новую информацию;

— Преобразовывать информацию из одной формы в другую и т.д.

— Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

— Умение слушать и понимать речь других;

— Умение читать и пересказывать текст;

— Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Учебно-тематический план

№п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Контрольные работы

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

уроки

лабораторно-практические работы, уроки развития речи

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8

8

-

-

-

2

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

28

28

-

-

-

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

55

52

-

-

3

4

Числа от 1 до 20. Нумерация

12

11

-

1

-

5

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание

21

21

-

-

-

6

Итоговое повторение

5

4

-

1

-

Итого:

129

124

-

2

3

Содержание рабочей программы (129 часов).

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже, слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к пре­дыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),

= (равно).

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Мно­гоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (55 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вы­читания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).

Названия компонентов и результатов сложения и вычи­тания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие слу­чаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Деся­тичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение меж­ду ними.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (21 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых боль­ше чем 10, с использованием изученных приемов вычисле­ний.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание.

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Итоговое повторение (5 ч)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков.

Решение задач изученных видов.

Основные требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по математике

К концу 1 класса учащиеся должны:

Знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;

- названия и обозначения действий сложения и вычитания;

- наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

- названия единиц измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Уметь:

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в одно-два действия на сложение и вычитание (без скобок);

- выполнять сложение и вычитание вида 10+5; 15-5; 15-10;

- складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, и выполнять соответствующие случаи вычитания;

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- практически измерять величины: длину, массу, вместимость;

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

Различать:

- текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

- геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Понимать:

- отношение между числами (больше, меньше, равно);

- взаимосвязь сложения и вычитания;

- десятичный состав чисел от 11 до 0;

- структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом.

Учебно-методическая литература для учителя

  1. Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

  2. Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

  3. Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс. В двух частях». – М.: ВАКО, 2011 г

  4. Волина В.В. Математика. – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1997. – 432 с. (Серия «Учимся играя»).

  5. Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах четырехлетней начальной школы: Пособие для учителя. – М.: Новая школа, 2008.

  6. Тонких А.П., Кравцова Т.П., Лысенко Е.А. и др. Логические игры и задачи на уроках математики. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 2009.

Учебно-методическая литература для учащихся

  1. Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

  2. Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс (129 ч)


п /п

Дата
проведения

Тип
урока

Цели урока

Тема урока

Содержание

УУД

Самостоятельная деятельность и форма проведения урока

Проектная и исследовательская деятельность

Использование ИКТ

Форма оценки

план

факт

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

1.09

Вводный

Выявить роль математики в жизни людей; познакомить с учебником и правилами работы по нему.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика; положительного отношения к учению.

Познавательные. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез. Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные. Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника. Анализ объектов с целью выделения существенных или несущественных признаков, синтез (составление целого из частей, самостоятельное достраивание недостающих компонентов), построение логической цепи рассуждений.

Умение использовать простейшие знаковые и графические модели.

Регулятивные. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Умение самостоятельно выделять учебную задачу. Планирование.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа. Урок-экскурсия.

Презентация

Оценка своих достижений.

5.09

Урок применения знаний и умений

В ходе практической работы и наблюдений выявить умение вести счет предметов.

Счет предметов.

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.)

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

6.09

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие умения считать предметы по представлению. Создание условий для развития пространственной ориентации, логического мышления, произвольного внимания.

Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа).

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше ниже, слева – справа.

Самоопределение к деятельности. Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

7.09

Комбинированный

Развитие временных и пространственных представлений; закрепление умений считать предметы, сравнивать группы предметов.

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).

Взаимное расположение предметов в пространстве

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

8.09

Комбинированный

Обучение сравнению групп предметов, установлением взаимно-однозначного соответствия. Создание условий для развития пространственной ориентации, логического мышления, произвольного внимания.

Столько же. Больше. Меньше.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

12.09

Комбинированный

Развитие умений пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.

На сколько больше? На сколько меньше?

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

13.09

Комбинированный

Закрепить умения выявлять, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Сравнивание групп предметов. На сколько меньше? На сколько больше?

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок – викторина.

Моделирование

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

14.09

Урок применения знаний и умений

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Развитие умений пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел».

Повторить основные вопросы из пройденного, проверить уровень усвоения пройденного материала

Самоопределение к деятельности Групповая работа, самостоятельная. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)

15.09

Урок ознакомления с новым материалом

Совершенствование умения считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта; введение понятия «много»; развитие навыка написания цифры 1.

Много. Один.

Название и запись цифрой натурального числа 1.

Личностные действия

Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные действия.

Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка.

Познавательные действия.

Умение сравнивать, группировать и упорядочивать объекты, называя, описывая признак по которому ведется сравнение. Осознанное и

произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение строить простейшие знаковые и графические модели.

Формулировать утверждение обратное данному.

Коммуникативные действия

Владеть вербальными и невербальными средствами речи, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; сотрудничество с группой сверстников.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

19.09

Комбинированный урок

Развитие навыка написания цифры 2; закрепление умения считать парами, тройками. Совершенствование умения использовать понятия «больше», «меньше», «столько же.

Число и цифра 2.

Название и запись цифрой натурального числа 2.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

20.09

Комбинированный урок

Совершенствование навыков счета предметов, сравнения групп предметов; развитие навыка написания цифры 3.

Число и цифра 3.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 3

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Индивидуальный. Оценка своих достижений.

21.09

Комбинированный урок

Совершенствование знаний о числовом ряде 1, 2, 3; знакомство с арифметическими знаками, введение понятий «прибавить», «вычесть», «получится».

Знаки +, -, =.

Знаки: + (плюс), – (минус), = (равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношения с помощью знаков.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок-путешествие.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

22.09

Комбинированный урок

Расширение числового ряда, развитие навыка написания цифры 4. Совершенствование умения использовать знаки +, -, =.

Число и цифра 4.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

26.09

Комбинированный урок

Введение понятия «длина»; обучение сравнению по длине и ширине; закрепление знаний о числовом ряде, умений читать и составлять числовые записи.

Длиннее, короче.

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче).

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок-игра.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

27.09

Комбинированный урок

Отработка умения сравнивать объекты по длине и ширине; введение способа сравнения длины с помощью посредника; обучение письму цифры 5.

Число и цифра 5.

Название и запись цифрой натурального числа 5.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

28.09

Комбинированный урок

Обобщение знаний о числовом ряде 1, 2, 3, 4, 5; отработка навыков письма соответствующих цифр; обучение представлению числа в виде двух частей.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Самостоятельная работа. Оценка своих достижений.

29.09

Комбинированный урок

Повторение и обобщение материала, изученного на предыдущих уроках.

Странички для любознательных.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий, стр. для любознат. Оценка своих достижений.

3.10

Комбинированный урок

Знакомство с новыми геометрическими объектами; закрепление умения представлять числа 4 и 5 в виде двух слагаемых.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

4.10

Комбинированный урок

Закрепление представлений о прямой, отрезке, кривой; знакомство, с ломаной линией, ее элементами; совершенствование умения составлять задачу.

Ломаная линия.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование.

Презентация

Фронтальный. Оценка своих достижений.

5.10

Урок применения знаний и умений

Обучение самостоятельной работе как форме деятельности, проверка знаний, полученных на предыдущих уроках; закрепление пройденного материала.

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5.

Последовательность натуральных чисел от 2 до 5.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Моделирование.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

6.10

Комбинированный урок

Знакомство со знаками «>», «<», «=».

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Знаки >, <, =.

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков:

> (больше), < (меньше), = (равно)

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

10.10

Комбинированный урок

Введение новых понятий, отработка умения составлять математические записи по схеме; закрепление представления о ломаных линиях.

Равенство. Неравенство.

Познакомить с терминами «равенство» и «неравенство».

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

11.10

Комбинированный урок

Повторение изученных геометрических объектов; введение нового геометрического объекта – многоугольника.

Многоугольники.

Распознавание геометрических фигур: многоугольники.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

12.10

Комбинированный урок

Введение числа 6; обучение письму цифры 6. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок - путешествие.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

13.10

Комбинированный урок

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках; обучение письму цифры 7.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Самостоятельная работа. Оценка своих достижений.

17.10

Комбинированный урок

Введение чисел 8 и 9; обучение письму цифры 8; закрепление представлений о геометрических объектах; развитие умения составлять текстовые задачи по рисунку.

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.

Название и запись цифрой
натуральных чисел от 1до 8.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

18.10

Комбинированный урок

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках; обучение письму цифры 9.

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

19.10

Комбинированный урок

Знакомство с первым числом второго десятка; обучение письму двузначного числа; закрепление понятий «больше» и «меньше».

Число 10.

Названия, последовательность и запись цифрами
натуральных чисел от 0 до 10

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

20.10

Урок применения знаний и умений

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Повторение и обобщение изученного по теме: «Числа от 1 до 10».

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

24.10

Урок применения знаний и умений

Познакомить с использованием математических знаний в жизни.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Проектная деятельность «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Проект

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

25.10

Комбинированный урок

Введение общепринятой меры длины – сантиметра; обучение измерению длин с помощью новой мерки.

Сантиметр – единица измерения длины.

Единицы измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

26.10

Комбинированный урок

Введение новых терминов в ходе решения знакомых задач с числами и геометрическими объектами.

Увеличить. Уменьшить.

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Самостоятельная работа. Оценка своих достижений.

27.10

Комбинированный урок

Введение числа 0 как количественной характеристики отсутствующих предметов; обучение сравнению с 0.

Число 0.

Сложение и вычитание с числом 0.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий, стр. для любознат. Оценка своих достижений.

7.11

Комбинированный урок

Обучение сравнению с 0, познакомить с особенностями прибавления и вычитания числа 0.

Сложение и вычитание с числом 0.

Сложение и вычитание с числом 0.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

8.11

Урок применения знаний и умений

Закрепить умения сравнения чисел с 0, вычитания, сложения с 0; повторить прямой и обратный счет в пределах 10.

Странички для любознательных.

Последовательность натуральных чисел от 1до10.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом. Творческая работа.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

9.11

Урок применения знаний и умений

Проверить понимание построения числового ряда от 1 до 10; умение прибавлять и вычитать 1 и 0; умение сравнивать числа.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?».

Сравнение предметов по разным признакам.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом. Творческая работа.

Презентация

Фронтальный. Оценка своих достижений.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (55 ч)

10.11

Комбинированный урок

Познакомить с приемами защиты проектов. Заинтересовать исследовательской и проектной деятельностью.

Защита проектов «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Проектная деятельность «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Личностные.

Адекватное предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке дошкольным способам; самооценка; стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные.

Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий).

Познавательные.

Умение сравнивать, группировать и упорядочивать объекты, называя, описывая признак по которому ведется сравнение. Постановка и формулирование проблемы. Подведение под понятие. Выведение следствия. Самостоятельное создание алгоритмов при творческих и поисковых работах. Поиск и выделение необходимой информации. Выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов.

Умение строить простейшие знаковые и графические модели.

Коммуникативные.

Вступать в диалог. Выбирать средства речи в зависимости от речевой ситуацию Участие в коллективном обсуждении проблем. Сотрудничество с группой сверстников; участие в коллективном обсуждении проблем; понимание возможности различных точек зрения на предмет; уважение к другой точке зрения.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок обобщение.

Защита проектов

Презентация

Защита проектов. Оценка своих достижений.

14.11

Комбинированный урок

Сформулировать правила сложения и вычитания с единицей, ввести названия знаков «плюс», «минус», «равно».

Приёмы сложения и вычитания вида: +1, -1.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

15.11

Комбинированный урок

Закрепить умение вычитать и складывать по единице; отработка умения считать с помощью линейки, передвигаясь на один и два шага.

Приёмы сложения и вычитания вида: +1+1, -1-1.

Арифметические действия с числами.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

16.11

Комбинированный урок

Научиться складывать и вычитать по 2. Ввести способ вычисления по частям, с помощью линейки.

Приёмы сложения и вычитания вида: +2, -2.

Познакомить с приёмами сложения и вычитания вида+2, -2.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

17.11

Комбинированный урок

Ввести термины «слагаемое», «сумма». Закрепить способы увеличения и уменьшения чисел на 2, умения составлять тексты задач по картинкам и схемам.

Слагаемые. Сумма.

Познакомить с терминами «слагаемое», «сумма». Использование этих терминов при чтении записей.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

21.11

Комбинированный урок

Ввести понятие «задача». Познакомить с частями задачи и этапами решения.

Задача (условие, вопрос).

Познакомить с составными частями задачи.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

22.11

Комбинированный урок

Закрепит знания о частях задачи. Совершенствовать умения составлять задачи по рисункам.

Составление задач по рисунку.

Решение текстовых задач
арифметическим способом.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

23.11

Комбинированный урок

Составить таблицу сложения с 2 и вычитания 2, дать установку на ее запоминание. Закрепить знания о частях задачи, этапах ее оформления. Повторить геометрические объекты: отрезок, прямая, ломаная.

Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

Составление и заучивание таблицы для случаев +-2.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

24.11

Комбинированный урок

Закрепить знания таблицы сложения и вычитания с числом 2; навыки сложения и вычитания в случаях вида +2. Рассмотреть соответствующие случаи состава чисел. Совершенствовать умения составлять задачи по картинкам.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Самостоятельная работа. Оценка своих достижений.

28.11

Комбинированный урок

Научить решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица
сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на».

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

29.11

Урок применения знаний и умений

Закрепить изученный материал; проверить знание приема сложения и вычитания для случаев +1, +2.

Странички для любознательных.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок сказка.

Проект.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

30.11

Урок применения знаний и умений

Развивать умение применять полученные знания при выполнении заданий творческого и поискового характера.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?».

Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше
на», «меньше на».

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий, стр. для любознат. Оценка своих достижений.

1.12

Урок применения знаний и умений

Повторить и обобщить изученный материал.

Странички для любознательных.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

5.12

Комбинированный урок

Познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев ± 3 вида.

Приёмы сложения и вычитания вида: +3, -3.

Познакомить с приёмами сложения и вычитания для случаев вида +3, -3.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

6.12

Комбинированный урок

Познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев ± 3 вида.

Прибавить и вычесть число 3.

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на
основе знания соответствующего случая сложения.
Арифметические действия с числами.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

7.12

Урок обобщения и систематизации знаний

Закрепить умение складывать и вычитать 3, формировать умение решать задачи.

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.

Закрепление умения прибавлять и вычитать число 3; формировать умение решать задачи.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

8.12

Комбинированный урок

Составить и заучить таблицы сложения и вычитания с числом 3.

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.

Составить и заучить таблицу прибавления числа 3 и таблицу вычитания числа 3.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Самостоятельная работа. Оценка своих достижений.

12.12

Комбинированный урок

Закрепить навык сложения и вычитания 3; рассмотреть соответствующие случаи состава чисел; совершенствовать умения составлять задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Присчитывание и отсчитывание по 3.

Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

13.12

Комбинированный урок

Совершенствовать умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; закрепить навык сложения и вычитания 3 и 3.

Решение текстовых задач. Анализ задачи.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

14.12

Комбинированный урок

Совершенствовать умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; закрепить навык сложения и вычитания 3 и 3.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

15.12

Урок обобщения и систематизации знаний

Познакомить с решением нестандартных задач.

Странички для любознательных.

Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на».

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

19.12

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторить и обобщить изученный материал.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?».

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Самостоятельная работа. Оценка своих достижений.

20.12

Урок обобщения и систематизации знаний

Совершенствовать умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; закрепить знания состава чисел, навык сложения и вычитания с числом 3.

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3».

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и
вычитание чисел, использование соответствующих
терминов.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

21.12

Урок обобщения и систематизации знаний

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

Проверочная работа по теме «Прибавить и вычесть число 3».

Самоопределение к деятельности. Самостоятельная работа. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Проверочная работа. Оценка своих достижений.

22.12

Комбинированный урок

Совершенствовать умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; закрепить знания состава чисел навык сложения и вычитания с числом 3.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание».

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

26.12

Комбинированный урок

Закреплять знание состава чисел, изученные приемы сложения и вычитания, формировать умение решать задачи.

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

27.12

Комбинированный урок

Познакомить учащихся с новым видом задач, формировать вычислительный навык.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на».

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

28.12

Комбинированный урок

Совершенствовать умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; закрепить знания состава чисел (одна из частей 2 или 3), навык сложения и вычитания с числом 3.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

29.12

Комбинированный урок

Познакомить с приемами сложения и вычитания числа 4, закрепить состав чисел, отработать навык в решении задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Приёмы сложения и вычитания вида: +4, -4.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Таблица сложения однозначных чисел.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Самостоятельная работа. Оценка своих достижений.

16.01

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Закрепить знание состава чисел и приемов сложения и вычитания числа 4, умения решать задачи изученного вида.

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание чисел».

Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

17.01

Комбинированный урок

Формировать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

На сколько больше? На сколько меньше?

Решение текстовых задач арифметическим способом. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на...», «меньше на...»

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

18.01

Комбинированный урок

Научить количественному сравнению величин; закрепить изученные приемы вычислений.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Оценка своих достижений.

19.01

Комбинированный урок

Составить и заучить таблицы сложения и вычитания с числом 4, закрепить умение решать задачи на разностное сравнение чисел.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Таблица сложения однозначных чисел.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

23.01

Комбинированный урок

Развить умение анализировать условие задачи. Закрепить умение решать задачи на разностное сравнение чисел, навыки сложения и вычитания 4, знание состава чисел.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Индивидуальный опрос. Оценка своих достижений.

24.01

Комбинированный урок

Познакомить с переместительным законом сложения.

Перестановка слагаемых.

Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Тематический. Оценка своих достижений.

25.01

Комбинированный урок

Переместительный закон сложения для случаев + 7, + 6,  + 5.

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

26.01

Комбинированный урок

Переместительный закон сложения для случаев + 7, + 6,  + 5. Составить таблицу сложения

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6,7, 8, 9.

Составление таблицы сложения однозначных чисел.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

30.01

Комбинированный урок

Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания, решение задач изученных типов.

Состав чисел в пределах 10.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

31.01

Комбинированный урок

Повторить изученные приемы сложения и вычитания, состав чисел в пределах 10, решение задач изученных типов.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Приёмы вычислений: прибавление числа по частям.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

1.02

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Закрепить знание таблицы сложения в пределах 10, состава чисел. Совершенствовать навыки сложения и вычитания, решения задач изученных видов.

Закрепление изученного. Решение задач изученных видов.

Таблица сложения, решение задач, решение примеров изученных видов.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

2.02

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Учить работать по таблице сложения, проверить умения использовать изученные приемы сложения и вычитания, решение задач изученных типов.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?».

Таблица сложения, решение задач, решение примеров изученных видов.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

13.02

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Закрепить знание таблицы сложения в пределах 10, состава чисел, умения использовать изученные приемы сложения и вычитания, решение задач изученных типов.

Повторение изученного материала. Проверка знаний.

Таблица сложения однозначных чисел, решение задач.

Самоопределение к деятельности. Самостоятельная работа. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Проверочная работа. Оценка своих достижений.

14.02

Комбинированный урок

Сформировать понятие суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых. Научить находить части суммы по известному целому и другой части.

Связь между суммой и слагаемыми.

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

15.02

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Закрепить понимание связи суммы и слагаемых. Отработать вычислительные навыки, умения решать задачи основных типов.

Закрепление по теме «Связь между суммой и слагаемыми».

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

16.02

Комбинированный урок

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение текстовых задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

20.02

Комбинированный урок

Познакомить с названием компонентов при вычитании, научить их использовать.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Название компонентов при вычитании. Использование этих терминов при чтении записей.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

21.02

Комбинированный урок

Познакомить с приемами вычитания, основанных на знании состава чисел, закрепить умение решать примеры и задачи. Повторить состав чисел 6 и 7.

Вычитание вида: 6-, 7-.

Таблица сложения однозначных чисел. Приемы вычислений: вычитание числа по частям.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

22.02

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Закрепить изученный прием вычитания, умение решать задачи основных типов. Подготовить к решению задач в два действия.

Закрепление приема вычислений вида 6-, 7-. Решение задач.

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

27.02

Комбинированный урок

Познакомить с приемами вычитания, основанных на знании состава чисел, повторить состав чисел 8 и 9..

Вычитание вида: 8-, 9-.

Использование соответствующих терминов.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

28.02

Комбинированный урок

Закрепить прием вычитания, основанный на знании состава чисел; знание таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания.

Вычитание вида 10-.

Приёмы вычислений: вычитание числа по частям.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

29.02

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Закрепить знания состава числа 10, таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания, названий компонентов вычитания. Отработать умения составлять задачи по рисунку.

Закрепление приема вычислений вида 8-, 9-. Решение текстовых задач.

Представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

1.03

Комбинированный урок

Познакомить с единицей массы – килограммом, отрабатывать вычислительный навык в пределах 10.

Килограмм.

Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

5.03

Комбинированный урок

Познакомить с новой величиной – емкостью – и единицей ее измерения – литром.

Литр.

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

6.03

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Закрепить знания состава числа 10, таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания, названий компонентов вычитания. Отработать умения составлять задачи по рисунку.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?».

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

7.03

Контроль и
учет
знаний

Проверить умение решать примеры и задачи изученных видов.

Проверочная работа по теме: «Связь между суммой и слагаемыми».

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на...», «меньше на...».

Самоопределение к деятельности. Самостоятельная работа. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Проверочная работа. Оценка своих достижений.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

12.03

Комбинированный урок

Сформировать понятие о десятке. Раскрыть особенность названий и порядка следования при счете чисел от 11 до 20. Развить умение строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1.

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

Названия, последовательность натуральных чисел
от 10 до 20 в десятичной
системе счисления.

Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения частной задачи.

Регулятивные: различать способ и результат действия; постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

Познавательные: использовать знакосимволические средства; проводить сравнения по заданным критериям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

13.03

Комбинированный урок

Научить чтению и записи двузначных чисел. Развить умение сравнивать двузначные числа в пределах 20.

Образование чисел второго десятка.

Запись и чтение чисел второго десятка.

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

14.03

Комбинированный урок

Познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром, научить измерять длины отрезков.

Дециметр.

Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм).

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

15.03

Комбинированный урок

Научить сложению и вычитанию в случаях 10 + 7, 19 – 9, 16 – 10. Закрепить знание о новой мере длины – дециметре.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

Сложение и вычитание в случаях 10 + 7, 19 – 9, 16 – 10.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

19.03

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверить знание таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 10, умение решать текстовые задачи, умение чертить отрезки заданной длины.

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел».

Сложение и вычитание чисел.

Самоопределение к деятельности. Самостоятельная работа. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Контрольная работа. Оценка своих достижений.

20.03

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Разобрать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить причины ошибок, познакомить с однозначными и двузначными числами.

Закрепление изученного. Работа над ошибками.

Таблица сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

21.03

Комбинированный урок

Отработать навык составления, чтения и записи двузначных чисел (до 20). Закрепить знание о новой мере длины – дециметре; приемы сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

Арифметические действия с числами основанными на знании десятичного состава чисел второго десятка.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

22.03

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Отработать навык составления, чтения и записи двузначных чисел (до 20). Закрепить знание о новой мере длины – дециметре; приемы сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации.

Странички для любознательных.

Арифметические действия с числами.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

2.04

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Отработать навык составления, чтения и записи двузначных чисел (до 20). Закрепить знание о новой мере длины – дециметре; приемы сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?».

Арифметические действия с числами.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

3.04

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Закрепить знания и умения, приобретенные в 3 четверти. Подготовить к решению задач в два действия.

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

4.04

Комбинированный урок

Познакомить с задачей в два действия, с новой формой записи условия задачи – краткой записью. Совершенствовать вычислительный навык.

Решение задач в два действия.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

5.04

Комбинированный урок

Сформировать навык в решении задач в два действия, отрабатывать приемы сложения и вычитания.

Решение составных задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (21 ч)

9.04

Комбинированный урок

Научить сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Сложение однозначных
чисел, сумма которых
больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Личностные.

Познавательная мотивация, интерес к новому; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Познавательные. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

10.04

Комбинированный урок

Закрепить способ сложения чисел с переходом через десяток. + 3,  + 2. Дать установку на запоминание примеров в случаях

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, -3.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

11.04

Комбинированный урок

Закрепить способ сложения чисел с переходом через десяток. + 4. Научиться решать примеры вида десяток. Совершенствовать умения в решении задач в два действия; составлять задачи по рисункам; сравнивать отрезки по длине.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

12.04

Комбинированный урок

Познакомить с решением примеров нового вида, закрепить состав чисел 11, 12, 13, 14.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

16.04

Комбинированный урок

Отрабатывать навык сложения с переходом через десяток в + 6; продолжить работу над + 5,  + 4,  + 3,  + 2, пределах 20 вида запоминанием состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

17.04

Комбинированный урок

Отрабатывать навык сложения с переходом через десяток в + 7. Продолжить работу + 6,  + 5,  + 4,  + 3,  + 2, в пределах 20 вида над запоминанием состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

18.04

Комбинированный урок

Познакомиться с новыми приемами сложения. Закрепить умения выполнять сложение с переходом через десяток. Совершенствовать умения решать задачи в два действия.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

19.04

Комбинированный урок

Повторить понятия предыдущего и последующего чисел, состав числа 10. Проанализировать таблицу сложения однозначных чисел.

Таблица сложения.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

23.04

Комбинированный урок

Совершенствовать навык в решении задач на разностное сравнение, вычислительный навык сложения с переходом через десяток. Отработать умения составлять разные задачи по одному рисунку.

Таблица сложения. Решение задач и выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Установление зависимости между величинами.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

24.04

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверить знания по теме: «Нумерация чисел в пределах 20», «Табличное сложение»

Странички для любознательных.

Сложение однозначных

чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

25.04

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Закрепить изученный материал, провести коррекционную работу по устранению выявленных проблем в изучении программного материала.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?».

Сложение однозначных

чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

26.04

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Обучить вычитанию с переходом через десяток по частям и с опорой на знание состава числа. Совершенствовать навык в решении задач в два действия.

Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток.

Приём вычитания числа по частям.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

28.04

Комбинированный урок

Закрепить знание. Научиться решать примеры вида 11 – состава числа 11.

Вычитание вида 11-.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

2.05

Комбинированный урок

., закрепить знание. Научиться решать примеры вида 12 – состава числа 12.

Вычитание вида 12-.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

3.05

Комбинированный урок

., закрепить знание. Научиться решать примеры вида 14 – состава числа 14.

Вычитание вида 13-.

Вычитание вида 14-.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

7.05

Комбинированный урок

., закрепить знание. Научиться решать примеры вида 15 – состава числа 15.

Вычитание вида 15-.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

8.05

Комбинированный урок

., закрепить знание. Научиться решать примеры вида 16 – состава числа 16.

Вычитание вида 16-.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему.

Самоопределение к деятельности Групповая работа, работа в парах. Урок с групповыми формами работы.

Работа над проектом.

Презентация

Текущий. Оценка своих достижений.

10.05

Комбинированный урок

., закрепить знание. Научиться решать примеры вида 17 – состава числа 17, научиться решать примеры вида 18 – состава числа 18.

Вычитание вида 17-, 18-.

Таблица