Главная > Основная образовательная программа

1

Смотреть полностью

Образовательная программа

(краткосрочная)

2006 – 2011гг

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Бурханкульская основная общеобразовательная школа»

Челябинская область, Троицкий район

Содержание

  1. Характеристика школы и принцип ее образовательной политики

  2. Аналитическое обоснование программы

    1. Здоровье детей

    2. Обученность школьников

    3. Познавательный интерес учащихся, его устойчивость , динамика

    4. Уровень развития общеучебных навыков

    5. Воспитанность школьников

    6. Социализация , адаптация и самоопределение выпускников школы

    7. Удовлетворение образовательных потребностей школьников и социального заказа их родителей ( исходя из возможностей)

  3. Проблемы , сдерживающие развитие школьников, концептуальные подходы к их решению

    1. Характеристика подходов к решению проблем

    2. Характеристика подходов к решению задач ( с учетом фактического состояния образования

  4. Учебный план школы

    1. Общая характеристика учебного плана . Пояснительная записка ( особенности школьного компонента и дополнительного образования)

    2. Возможные направления интеграции учебных программ по различным областям знаний

    3. Сетка учебного плана

    4. Методическое обеспечение

  5. Мониторинг общего образования

    1. Система оценки, контроля и учета знаний школьника

    2. Система тестирования и диагностики развития личности

  6. Управление реализацией программы

    1. Кадровое обеспечение выполнение программы

    2. Методическое обеспечение программы

    3. Материально-техническое и финансово-экономическое обеспечение программы

1.Характеристика школы и принципов её образовательной политики

Образовательная программа образовательного учреждения- это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели , особенности содержания, организации учебно –методического обеспечения образовательного процесса

Каждая общеобразовательная школа , как развивающаяся система определяет примерные направления развития образования на основе анализа результатов своей деятельности, оценки уровня реализации социального заказа родителей и государственной образовательной политики, определения педагогических проблем нового учебного года. Призвание школы – дать ребенку средства для обретения самого себя , создать условия, которые определили для развития того или иного возраста сама природа человека и природа в целом.

Как подчеркивается в статье 9 Закона РФ «Об образовании» образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности.

«Бурханкульская основная общеобразовательная школа» является муниципальным общеобразовательным учреждением, ориентирована на обучение , воспитание , развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных особенностей , образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей , путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного , физического, нравственного и эмоционального развития каждого ребенка.. А соответствии с этим, образовательная программа школы – это целостная система мер по гуманизации и гуманитаризации , индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучаемых , их родителей, общественности и социума. Принципы, лежащие в основе построения программы сориентированы на личность ребенка и создания в школе для развития его способностей и внутреннего духовного мира на свободное сотрудничество педагогов и учеником, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающие гармонизацию в развитии интеллектуальной , эмоциональной и волевой сферы каждого учащегося. Поиск подходов к их практической реализации в школьной практике составляет ведущую цель образовательной программы. В основе определения приоритетных направлений развития системы образования и воспитания в школе лежит глубокий анализ учебно-воспитательного процесса за 2005-2006 г. и нормативно- правовые документы Министерств образования и науки Российской Федерации и Челябинской области, Управления по делам образования Администрации Троицкого района .

Анализируя учебно-воспитательный процесс в школе на педагогическом совете были выявлены ряд проблем, исходя из которых педагогический коллектив , а так же Совет школы поставил задачи на текущий 2006-2007 год, которые в целом направлены на обновление содержания образования. Коллектив считает, что главная цель образования сегодня – это развитие ребенка, а значит главным условием для достижения развития его в процессе обучения и воспитания является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей , уровня подготовки, «зоны ближайшего развития».

Муниципальное общеобразовательное учреждение»Бурханкульская основная общеобразовательная школа» (далее школа) учреждена постановлением Главы администрации Троицкого района от 9 октября 1995года за № 731 и является муниципальным гражданским, некоммерческим основным общеобразовательным учреждением

После издания акта о создании школы , функции ее учредителя выполняет в пределах делегированных полномочий Управление по делам образования Администрации Троицкого района, на основании постановления Главы администрации Троицкого района от 25октября 1999г за № 651. основным предметом деятельности школы является реализация образовательных программ : дошкольного образования, начального общего, основного общего образования, дополнительного и коррекционного. Деятельность школы направлена на :

  • Формирование общей культуры обучающихся и воспитанников на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ

  • Адаптацию обучающихся и воспитанников к жизни в обществе

  • Достижения обучающимися соответствующего образовательного уровня

  • Воспитание гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье

  • Создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ выпускниками школы

Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности , обеспечивает охрану здоровья и создания благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразования и получении дополнительного образования

В своей деятельности школа руководствуется Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании» и другими федеральными законами и документами ( «Семейный кодекс»),программами : «Дети России», «Дети Южного Урала», законами Челябинской области, решениями Троицкого районного Совета депутатов, указами Президента, Типовым Положением об образовательном учреждении, решениями Правительства РФ, постановлениями Губернатора Челябинской области, главы Троицкого района , Управления по делам образования Администрации Троицкого района, целевыми программами , а также Правилами и нормами охраны труда, Техники безопасности и противопожарной защиты, локальными правовыми актами школы и Уставом школы, утвержденным Управлением по делам образования Администрации Муниципального Троицкого района , приказ от 02 октября 2006 г за № 243 , Лицензия № 687, выдана 27 апреля 2005года Министром образования В.В.Садыриным на срок по 27 апреля 2008 года, договор оперативного Управления за № 35 от 17 марта 2000г подтверждает закрепление за образовательным учреждением собственности учредителя

Адрес образовательного учреждение юридический

457118 с. Бурханкуль, ул. Центральная 40, Троицкого р-на, Челябинской области

Телефон 41-3-91

Обучение и воспитание в школе ведутся на русском языке, в школе преподается в качестве иностранного –немецкий язык. В целях осуществления дошкольного образования в дошкольную смешанную группу согласно Устава дети принимаются с трех с 3,5лет. В первый класс принимаются дети , которым исполнилось на 1 сентября текущего года 6,5 лет. Период обучения в школе 9 лет. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ:

  • Дошкольное образование. Нормативный срок 3 года

  • Начальное общее образование, нормативный срок 4 года

  • Основное общее образование , нормативный срок 5лет

Школа осуществляет обучение по программам коррекционного и дополнительного образования , что подтверждается Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 26 декабря 2006г за № 03-2715

Школа работает по графику шестидневной рабочей неделе с одним выходным днем в одну смену

Объем максимальной нагрузки детей в начальной школе 5часов в день , в неделю 25 часов, в основной школе – 6 часов в день, в неделю 35часов. Форма обучения очная. По желанию обучающихся и его родителей, согласно нормативно-правовых документов школа содействует освоению общеобразовательных программ или их отдельных разделов в форме семейного образования или экстерната.

В 2006-2007году в общеобразовательном учреждении отмечен следующий контингент: 10 человек – дошкольная группа, 12 человек – начальная ступень, 26 человек – основное звено. Общее количество 48 человек. В школе семь классов-комплектов, средняя наполняемость 4-5 человек. Строение приспособленное, общая площадь 700кв.м., год постройки 1968г, проектная мощность – 100 человек. Одна группа продленного дня для учащихся 1-7 классов, наполняемостью 25 человек

Анализ соответствия учебной площади на одного учащегося показывает 14,5 кв.м. на одного учащегося, т.е. отклонений от санитарных норм нет , учебная площадь превышает требования СанПИН в три раза.

В целях повышения образовательного уровня учащихся , педагогическому коллективу и родителям следует решить ряд проблем:

  • Остается до конца не решенной проблема пропуска подвозных учащихся из села Сосновка и Сбитнево. Более 20% учащихся имеют итоговые оценки «3» только по причине пропусков. ( снизился на 5%за последние пять лет)

  • Решая проблему участия подвозных детей в воспитательных мероприятиях, кружках, при согласовании графика подвоза учащихся детям предоставляется такая возможность с 2005-2006г. 100% подвозных детей посещают кружки. Досуг подвозных детей организуется воспитателем группы продленного дня

В целях принятия мер по устранению пропусков администрации школы следует более оперативно и регулярно поддерживать связь с базовой школой (МОУ «Белозерская СОШ») и родителями, т.к. большинство имеют личный транспорт. Привлекать к решению проблем совет «Содействия семье и школе», созданный при Белозерской сельской Администрации.

Формирование образовательной среды.


Формирование педагогической системы

Принципы построения образовательного пространства.

  1. Образованность, нравственность.

  2. Духовность.

  3. Гуманизация и гуманитаризация.

  4. Демократизация.

  5. Экологизация.

  6. Принцип духовности.

  7. Принцип индивидуально-личностного подхода.

Приоритетные проблемы школы и их решение.

  1. Проблема повышения мотивации учащихся.

Задачи:

    • переориентировать работу учителей с формирования ключевых компетенций на педагогическую поддержку школьников, обеспечивающую образование школьников в соответствии с их возможностями;

    • организовать работу на уроке так, чтобы раскрыть перед учащимися социальную, практическую значимость изучаемого материала;

    • подготовить учителей по вопросу развития познавательных мотивов учащихся.

  1. Проблема организации образовательного процесса и применяемых традиционных технологий в школе.

Задачи:

  • совершенствовать содержание образования в школе (учебный план, учебные программы);

  • широко внедрять в школьную практику принципы выборности ряда учебных дисциплин – на основе возможностей, которые предоставляет региональный вариант базисного учебного плана;

  • внедрять новые технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывая возрастные, индивидуально-психологические особенности школьника и обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников;

  • вооружить ученика не только знаниями, но и формировать у каждого школьника приемы, способы, умения учебно-познавательной деятельности, без которых усвоение новых знаний невозможно;

  • принять за правило: не давать контрольной работы неподготовленному к ней классу; рассматривать двойку как свою, учительскую, недоработку;

  • повторять пройденный материал в системе, из урока в урок в течение года, органически вписывая в изучение нового;

  • хорошо учить каждого ученика, давать ему глубокие прочные знания.

3. Проблема организации повышения квалификации педагогов школы.

Задачи:

  • организовать подготовку учителей по проблеме подготовки и проведения современного урока;

  • дать возможность выбора учителями образовательных технологий в соответствии с их индивидуальным стилем деятельности.

4. Проблема учебной перегрузки учащихся.

Задачи:

  • проводить в школе исследование причин учебной перегрузки учащихся;

  • обеспечить подготовку учителей по вопросам элементарной диагностики состояния здоровья детей.

5. Проблема материально-финансового обеспечения образовательного процесса в школе.

Задачи:

  • обеспечить наличие теле-видео-аппаратуры;

  • обеспечить наличие необходимого дидактического и методического материалов.

6. Проблема ИКТ-грамотности педагогов.

Задачи:

  • обучение на базе ИМЦ;

  • получение квалифицированной методической помощи (удаленность школы от ИМЦ)

7. Проблема внутришкольного управления.

Задачи:

  • создать условия для включения в процесс подготовки и принятия стратегических, управленческих решений представителей всех категорий участников образовательного процесса.

  1. Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Задачи:

    • исключить учебную перегрузку учащихся;

    • обеспечить подготовку учителей по вопросам элементарной диагностики состояния здоровья детей, по организации учебно-воспитательной работы с учащимися, имеющими различные отклонения в состоянии здоровья.

2. Аналитическое обоснование программы

2.1.Здоровье детей

Решая проблему улучшения состояния здоровья детей, следует отметить активное участие школы в районных спортивных соревнованиях, этому способствовало то, что Управление по делам образования правильно подошло к решению вопроса обеспечения транспортом и понимание проблем хозяйством ( неоднократно выделялся транспорт и бензин). Хороший уровень физической подготовленности детей в 2005-2006 г позволил занять 1 и 2 места на уровне района, также 13 учащихся были награждены в личном первенстве. За последние три года у детей существенно повысился интерес к спорту, по данным анкетирования уроки физического воспитания вызывают наибольший интерес и желание их посещать. В целом активное участие детей в спортивных праздниках районного ( 50%детей ) , зонального и школьного уровня(принимают участие 100%) позволило значительно укрепить здоровье детей. На протяжении последних пяти лет дети принимают участие во всех спортивных соревнованиях районного уровня (Легкая атлетика, Лыжи, Футбол, Зимняя и летняя спартакиада и др) Анализируя показатели состояния здоровья детей

(см. таблицу « Показатели состояния здоровья детей) в школе можно сделать следующие выводы :

  • У детей улучшается зрение в 4 раза

  • Снижен уровень заболевания опорно - двигательного аппарата на 33%

  • На один процент снизилось число длительно болеющих детей

  • В школе отсутствуют дети с патологией развития , посещающих спецгруппы и стоящих на учете в мед учреждениях

  • Остается стабильным число детей с нарушением речи . 10% детей нуждаются в консультации и наблюдении логопеда. Проблема может быть решена в процессе посещения занятий у специалистов . Логопедическая служба имеется в МОУ «Белозерская СОШ» и МОУ «Песчановская СОШ»

Продолжая тему и здоровье сбережение, следует отметить и не решенные проблемы:

  • Нехватка мебели по возрастам

  • Отсутствие регулярного медицинского осмотра(в начале года проводится только параметрический но не углубленный, что крайне недостаточно )

  • Отсутствие в школе своего медицинского работника

В текущем году с большим трудом удалось решить проблему обслуживания школы медицинским работником из МОУ «Белозерская СОШ»

Для решения проблем здоровья сбережения необходим строгий контроль в форме наблюдения за каждым учащимся , регулярный подъезд медицинского работника вполне может этому способствовать . Классным руководителям спланировать мероприятия по формированию осознанного отношения учащихся к сохранению своего здоровья и проводить их в системе. Активно привлекать родителей к участию в мероприятиях проводимых школой с целью здоровья сбережения. Ежегодно школа планирует общешкольные родительские собрания на тему «Ученик и его здоровье». Привлекать медицинских работников села и школы для ведения на профессиональном уровне разъяснительные работы с родителями и детьми с целью профилактики различных заболеваний, проведения практических занятий по оказанию доврачебной помощи в сложных жизненных ситуациях.

Показатели состояния здоровья детей

Характер отклонений, заболеваний

2001 – 2002

2002 – 2003

2003- 2004

2004 - 2005

2005 – 2006

Нарушение слуха

Нарушение зрения

12

7

5

3

2

Заболевания опорно-двигательного аппарата

43

33

32

29

26

Нарушение речи

4

5

4

4

3

ЗПР

Умственно отсталые

Количество детей :

С аллергией

Часто и длительно болеющие

3

2

2

2

2

Охват учащихся коррекционным образованием от числа нуждающихся

численность детей с патологией развития (посещающих спецгруппы, стоящих на учете)

Количество учащихся охваченных оздоровительными группами от числа нуждающихся

2.2.Уровень обученности школьников

На начала 2005-2006года было 44 учащихся , общая успеваемость по школе 100% , второгодников и отстающих нет. Качественная успеваемость 46%

учебный год

III четверть

IVчетверть

годовая

качеств%

абсолют%

качест %

абсолют%

качест%

абсолют%

2003-2004

48

100

47

97,7

53

100

2004-2005

46

90

46

85

46

97

2005-2006

46

100

41

92

46

100

Качество снизилось на семь процентов, наблюдается снижение качества во втором полугодии три года подряд, снижение абсолютной успеваемости во втором полугодии, четвертой четверти три года подряд есть отстающие. Снижение качества за счет пропусков подвозных детей. Учителя не имеют возможности заниматься с детьми дополнительно во внеурочное время

Анализ качественной успеваемости за три года

начальная школа %

основная школа %

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2003-2004

2004-2005

2005-2006

III

66

64

54

36

36

39

IV

61

57

45

36

40

39

год

67

57

56

44

40

39

За последние три года качественная успеваемость по начальной школе снизилась на 11%, по основной на 5%

Уровень обученности учащихся за 2003- 2004 уч. год

Ступени обучения

Всего уч-ся на конец года

Переведены условно

Второгодники

Общая успеваемость

%

Кол-во обучающихся на «4» и «5»

Качественная успеваемость

Кол-во отличников, медалистов

1-4 кл.

в т.ч. 1 кл.

3(4) кл.

22

Всего

По реш

ПМПК

1

100

12

55%

5

5-9 классы

25

100

11

44%

1

Всего по школе

147

100

23

49%

6

Уровень обученности учащихся за 2004 - 2005 уч. год

Ступени обучения

Всего уч-ся на конец года

Переведены условно

Второгодники

Общая успеваемость

Кол-во обучающихся на «4» и «5»

Качественная успеваемость

Кол-во отличников, медалистов

1-4 кл.

17

Всего

По реш

ПМПК

100%

8

47%

1

5-9 классы

25

2

92%

10

40%

1

Всего по школе

42

96%

18

43%

2

Уровень обученности 2005-2006 год

Ступени обучения

Всего уч-ся на конец года

Переведены условно

Второгодники

Общая успеваемость

Кол-во обучающихся на «4» и «5»

Качественная успеваемость

Кол-во отличников, медалистов

1-4 кл.

18

Всего

По реш

ПМПК

100%

11

56%

2

5-9 классы

26

100%

9

39%

1

Всего по школе

44

100%

20

46%

3

2.3. Познавательный интерес учащихся, его устойчивость, динамика

    1. Познавательный интерес учащихся, его устойчивость, динамика

Для того чтобы обучение и воспитание детей велось с учетом имеющихся научно- психологических знаний, в системе образования создается и функционирует психологическая служба .

Психологическая служба является органическим компонентом современной системы образования , обеспечивающим своевременное выявление и максимально полное использование в обучении и воспитании детей, их интеллектуального и личностного потенциала, имеющихся у ребенка задатков , способностей , интересов и склонностей

Психологическая служба призвана также обеспечить своевременное выявления резервов психологического развития детей.

С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов, приобретение им качеств, свойственных взрослому человеку. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений , требующих от них новых психологических качеств. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка должны стать их произвольность, продуктивность и устойчивость.

В младшем школьном возрасте закрепляются и развиваются даже те основные человеческие характеристики познавательных процессов( восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь), необходимость которых связана с поступлением в школу.

В старших классах развитие познавательных процессов детей достигает такого уровня, что оказываются практически готовыми к выполнению всех видов умственной работы взрослого человека, включая самые сложные. Познавательные процессы школьников приобретают такие качества , которые делают их совершенными и гибкими , причем развитие средств познания несколько опережает собственно личностное развитие детей.

В подростковом и юношеском возрасте активно идет процесс познавательного развития. Меняется восприятие , внимание, воображение детей. Вместе с тем совершенствуется память , речь, мышление.

Особенности развития познавательных способностей учащихся часто служит причиной трудностей в школьном обучении: неуспеваемость, неадекватное поведение. Успешность

Обучения во многом зависит от мотивации обучения, от того личностного смысла , которое имеет обучение для учащегося.

Изучение особенностей познавательной сферы

  1. Методика изучения внимания:

  • Методика «Корректурная проба»

  • Красно -, черно- таблицы

  • Методика Сиюнстенберга

  1. Методики изучения памяти:

  • метод опосредованного заполнения

  • метод пиктограмм

  • метод запоминания цифр

  1. Методика изучения мышления

  • методика Векслера(детский вариант)

  • школьный тест умственного развития

  • методика матрицы Равена

  1. методика изучения речевого развития

  • методика оценки продуктивности вербального воспроизведения

  • толкование пословиц

  1. методика изучения мотивации обучения

Приложение Познавательный интерес учащихся, его устойчивость, динамика

  1. низкий уровень памяти

  2. средний уровень памяти

  3. в ысокий уровень памяти

2.4. Уровень развития общеучебных умений и навыков

Сравнительный анализ результатов итоговой аттестации

Предметы , выбираемые учащимися для итоговой аттестации в МОУ «Бурханкульская ООШ»

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

сдавали

%

устно

качество

сдавали

%

устно

качество

сдавали

%

устно

качество

сдавали

%

устно

качество

история

1

14

100

100

русский

1

14

100

100

4

50

100

50

География

1

14

100

100

2

75

100

100

черчение

3

43

100

66

2

25

100

100

правоведение

3

43

100

66

литература

1

14

100

100

1

14

100

100

1

33

100

100

Физ.

воспитание

4

57

100

100

1

145

100

100

2

66

100

100

2

50

100

100

обществознание

2

29

100

50

геометрия

3

43

100

биология

1

14

100

100

3

100

100

66

Обязательные предметы

2002 -2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006

сдавали

устно

качество

сдавали

устно

качество

сдавали

устно

качество

сдавали

устно

качество

Математика

русский

7

7

100

100

58

58

8

8

100

100

50

13

3

3

100

100

33

66

4

4

100

100

25

-

2.5. Воспитанность школьников

Уровень воспитанности учащихся

Показатель

Суждение

Балл

0,1,2,3,4

1

Самовоспитание

1.Стараюсь следить за своим внешним видом

2.Я управляю собой, своим поведением, эмоциями

3.Стараюсь быть терпеливым к взглядам и мнениям других

4.Умею организовывать свое время: смотрю фильмы, передачи, участвую в беседах заставляющих задуматься о смысле жизни

3,2

2

Отношение

к здоровью

5.Соблюдаю правила личной гигиены

6.Стараюсь отказываться от вредных привычек

7.Стараюсь заниматься спортом для укрепления здоровья

(секции, группы, самоподготовка и т.п.)

8.стараюсь правильно и регулярно питаться

9.Соблюдаю режим дня

3,1

3

Патриотизм

10.С уважением отношусь к государственной символике

11.Я бережно отношусь к традициям и истории своего народа

12.Я чувствую потребность в служении Отечеству и народу

13.Я осознаю гражданские права и обязанности

14.Терпимо отношусь к людям другой национальности

3,3

4

Отношение к

Искусству

15.Стараюсь в свободное время посещать культурные центры

(театры, музеи, выставки, библиотеки и т.п.)

16.Умею находить прекрасное в жизни

17.Читаю произведения классиков русской и зарубежной литературы( по мимо школьной программы)

18.Интересуюсь событиями, происходящими в культурной жизни

19.Занимаюсь художественным и прикладным творчеством

2,5

5

Отношение к

Природе

20.Бережно отношусь к растительному миру

21.бережно отношусь к животному миру

22.стараюсь сохранить природу

23.помогаю природе (сажаю деревья, ухаживаю за животными и т.п.)

24.привлекаю к сохранению природы (родных, друзей)

3,2

6

Адаптированность

25.прислушиваюсь к мнению старших

26.стремлюсь поступать так, как решит большинство моих друзей

27.стремлюсь поступать так, чтобы мои поступки признавались окружающими

28.желательно, чтоб все окружающие ко мне хорошо относились

29.стремлюсь не ссорится с друзьями

3,3

7

Автономность

30.считаю, что всегда надо чем- то отличаться от других

31.мне хочется быть впереди других в любом деле

32.общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение

33.если мне не нравятся люди, я не буду с ними общаться

34.стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие

2,9

8

Социальная

Активность

35.за что бы я не взялся добиваюсь успеха

36.я становлюсь упрямым, когда уверен, что прав

37.если я что-то задумал, то обязательно сделаю

38.стремлюсь всегда побеждать и выигрывать

39.если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца

3,3

9

Нравственность

40.я умею прощать детей

41.считаю, что делать людям добро- это главное в жизни

42.мне нравится помогать другим

43.переживаю неприятности других как свои

44.стараюсь защищать тех, кого обижают

3,4

10

Социальная толерантность

45.считаю, что в средствах массовой информации может быть представлено любое мнение

46.нищие и бродяги не виноваты в своих проблемах

47.беженцам надо помогать больше , чем всем остальным

2,6

Индикаторы воспитанности

  1. Уровень качества воспитанности можно определить по следующей

шкале: 0 -2 – низкий уровень, 2-3 – средний уровень, 3-4 - высокий уровень



Определение уровня комфортности в школе( для учащихся) 22 человека

  1. Чувствуете ли вы себя комфортно в школе

  • С одноклассниками да- 63%, не очень – 18%

  • С учителями да – 45%, нет – 22%, не очень-18%

  • С родителями да – 73%, не очень – 9%

  1. Удовлетворены ли процессом обучения? 59%- да, 13% -нет, не очень – 9%

  2. Удовлетворены ли результатом обучения? да- 73%, нет – 13%, не очень – 9%

  3. С удовольствием ли вы идете в школу ? 18%-да, нет – 45%, иногда – 9%, редко – 9%

  4. Хотели бы вы учиться в другой школе? да – 36%, нет – 45%, не знаю –18%

Определения уровня комфортности в школе (для педагогов)

  1. Чувствуете ли вы себя комфортно в школе?

    • С коллегами 78%

    • С учащимися 90%

    • С родителями 90%

  2. Удовлетворены ли процессом труда? да

  3. Удовлетворены ли результатами труда? нет

  4. С удовольствием ли вы ходите на работу? 75%

  5. С радостью ли вы возвращаетесь домой после работы? да – 100%

  6. Хотели бы вы поменять свою школу?

  • На другую школу 10%

  • На другое, более денежное место работы 60%

  • На другое, более спокойное место работы

Анализ классных часов

  1. Приносят ли вам пользу проводимые в классе классные часы? 100%

  2. Вы проводите классные часы

    • Вместе с классным руководителем 59%

    • Классный руководитель проводит их сам 42%

    • Вы сами решаете какие классные часы вам необходимы , и проводите их сами при одобрении и поддержке классного руководителя

  3. С удовольствием ли вы ходите на классные часы? Поставь оценку классных часов для тебя по пятибалльной шкале 91% - 5баллов, 8% - 4 балла

  4. Кто из названных товарищей приходил к вам на классные часы?

  • Родители 100%

  • Выпускники 100%

  • Интересные люди 100%

  • Врачи 100%

  • Психолог 100%

  • Представители правоохранительных органов

  1. Часто ли вы спорите на классных часах? 36% - да, 64% - нет

  2. Бывает ли на классных часах весело и интересно? да – 100%

  3. Вы обычно ждете классного часа? да – 41%, редко – 20%, не задумывался 20%, нет-20%

  4. Какого классного часа вы ждете с удовольствием

  • Музыкального 23%

  • Спортивного 68%

  • Где обсуждаются ваши проблемы 9%

  • Веселого 51%

  • Театрального 4%

  • Литературного -

  • О природе, животных 14%

  • О человеческих отношениях 9%

  • О любых интересных событиях 32%

  1. На какую тему ты один или с друзьями хотел бы провести классный час?

Спортивные, викторины, о профессии, о семье

  1. Классные часы у вас проходят строго по графику или когда вам нужно и интересно? Да

  2. Ругают ли вас классный руководитель на классных часах или это делается только один на один? иногда 31%, нет 69%

Анкета для классных руководителей

  1. Привлекает ли вас работа классного руководителя или вы отказались бы от нее, если бы была такая возможность ? 50%

  2. В чем, по вашему мнению , сложность работы классного руководителя? Много лишней бумажной работы

  3. Какую конкретную помощь в организации своей работы с классом вы бы хотели получить?

    • В планировании

    • В выборе форм и методов

    • В изучении коллектива

    • В работе с родителями, с учителями предметниками

    • В другом ( укажите в чем именно) методические разработки – 60 %

  4. Если бы вы были членом администрации школы, какие изменения в организации воспитательной работы внесли бы?

  5. С какими трудностями вы сталкиваетесь, работая с классом? В чем видите причину?

  6. Что вам больше всего удается в вашей работе?

  7. Какие качества поведения , черты личности ваших ребят больше всего вас радуют? Доброта, отзывчивость

  8. Чего ждут от вас ваши ребята? помощи

  9. каким опытом вы могли бы поделиться с коллегами?

Опросный лист «Твое мнение о классном руководителе»

Прочитай каждый пункт анкеты, состоящий из двух противоположных утверждений.

Если ты полностью согласен с утверждением из левого столбца, то обведи цифру «5».

Если ты считаешь, что это скорее всего так, то обведи цифру «4»

Если ты полностью согласен с утверждением из правого столбца, то обведи цифру «1»

Если ты не вполне уверен , то обведи цифру «2»

Если ты затрудняешься с ответом , то обведи цифру «3»

1

59,1

Учитель является для тебя авторитетом

5

4

3

40,9

2

1

Учитель не является для тебя авторитетом

2

77,2

Педагог доброжелателен, тактичен и внимателен к тебе

5

4

3

22,7

2

1

Педагог недоброжелателен, может быть нетактичен и невнимателен к тебе

3

45,5

Ты охотно общаешься с учителем на перемене, помимо уроков

5

4

3

36,3

2

1

Тебе не хотелось бы общаться с учителем на перемене, помимо уроков 9,1

4

45,5

Ты мог бы поделиться с учителем своими личными проблемами

5

4

3

27,3

2

1

Ты не можешь доверить учителю , то что касается тебя лично 22,7

5

45,5

Педагог может отстаивать твои интересы перед коллективом учащихся, учителей и перед родителями

5

4

3

2

1

Педагог не возьмет на себя роль адвоката, даже если знает , что ты прав 54,5

6

59,1

Ты чувствуешь поддержку со стороны педагога , его уважение к тебе

5

4

3

2

1

Ты не чувствуешь поддержку со стороны педагога , он может проявить неуважение 22,7

7

86,4

Учитель справедлив ко всем ученикам без исключения

5

4

3

2

1

Учитель может быть не справедлив к отдельным ученикам 13,6

8

59,1

Педагог подает пример оптимизма и жизнелюбия

5

4

3

2

1

Педагог бывает часто желчен, раздражителен, может срывать на классе свое плохое настроение 9,1

9

95,5

Ты бы охотно принял участие в подготовке вечера, концерта или экскурсии под руководством педагога

5

4

3

2

1

Тебе не хотелось принимать участия в подготовке внеклассного мероприятия под руководством педагога 4,5

10

81,8

Педагог умеет заинтересовать , увлечь внеурочной деятельностью тебя и твоих одноклассников

5

4

3

2

1

Педагог не умеет заинтересовать , увлечь внеурочной деятельностью тебя и твоих одноклассников 9,1

11

86,4

Учитель может быстро организовать класс для решения какой-нибудь срочной проблемы

5

4

3

2

1

Учителю приходится уговаривать и заставлять класс взяться за какое-либо дело 4,5

12

50

Если бы учитель был твоим ровесником, он был бы лидером в вашем классе

5

4

3

2

1

Если бы учитель был твоим ровесником, он не был бы заметной фигурой в твоем классе 40,9

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ГЛАЗАМИ ВОСПИТАННИКА

1.С каким настроением ты идёшь в школу?

  • С радостью 5

  • С равнодушием 7

  • С предчувствием неприятностей 4

  • Скорей бы все это закончилось 5

  1. Если случаются неприятности , от кого они чаще происходят?

    • От учителей предметников 5

    • От классного руководителя

    • От товарищей 8

    • От администрации 5

    • Другое 4

  2. Какие должны быть , по твоему, функции классного руководителя

  • Второй мамы 8

  • Старшего товарища 6

  • Контролера за успеваемостью 11

  1. Какие отношения хотелось бы установить с классным руководителем

дружеские 17

  1. Чего не должен делать классный руководитель

бить , кричать

  1. Какое чувство ты испытываешь к своему классному руководителю

дружеские

  1. Бывают ли конфликты с классным руководителем?

- Часто - Редко 14 - Никогда 8

  1. Каковы причины конфликтов ?

  • Плохой характер классного руководителя

  • Плохой характер класса 4

  • Внешние обстоятельства 16

  1. Ты совершил проступок (разбил окно, нагрубил учителю …)Ты ожидаешь что классный руководитель

  • Тебя защитил

  • Сделает вид , что не заметил случившегося 4

  • Будет защищать тебя от упреков администрации 13

  • Воспользуется случаем , чтобы тебя унизить

  1. Как часто проводятся мероприятия в вашем классе?

-Часто 17 - Редко 5 - Никогда

  1. Какие классные мероприятия тебе запомнились больше всего ?

Осенний балл, Новый год, экскурсии, Мы все разные

  1. Чтобы ты посоветовал своему классному руководителю?

здоровья , счастья , терпения

Воспитательная работа в школе на протяжении нескольких лет велась по трем основным направлениям

гражданско-правовое от физкультуры и спорта досуг - дело

к здоровому образу жизни серьезное

Гражданско – правовое

Цели и задачи

Содержание

сроки

форма

  1. Воспитание

высокого уровня гражданственности, когда человек чувствует себя хозяином своей судьбы и своей страны

  1. Способствовать образованию подростков, активно формируя потребность к самообразованию.

  2. Закладывать основу демократической культуры, ориентирующей молодых людей на активную жизненную позицию , участие в общественных делах, выборности, уважение к чужой точке зрения, проявления нетерпимости к насилию, навязыванию правильности единственной точки зрения

  3. Формирование правовой культуры, ориентирующей на знание и исполнение законов , отстаивание своих прав и уважения к чужим правам и свободам

Наши успехи за год

31.08

конференция

Ради жизни на Земле

1.09

уроки мужества

Считай, смекай, отгадывай

сентябрь – октябрь

неделя математики

Сами управляем ( выборы кл. и шк. активов)

сентябрь

выборы

Наша жизнь

1раз в четверть

шк. конференция

Школьные проблемы

1 раз в неделю

линейка – отчет

Подросток

01.10

операция

Предметные районные олимпиады

11.12

олимпиады

Устав школы

в течение года

беседа

Правила для учащихся

в течение года

беседы

Герой живут рядом

21.11.04

встречи

Старые фотографии рассказали

7.04.05

конкурс

Необъявленные войны

12.02.05

600секунд

Им присвоено высокое звание «Герой Советского Союза»

8.02.05

600 секунд

Разговор о правильном питании

в течение года

беседа ГПД

Рисуют мальчики войну

1 раз в четверть

выставки

Эхо войны(газет. вырезки)

еженедельно

выставка

Акция «Никто не забыт...»

апрель – май

тимуровская работа

Программа по профилактике и безнадзорности , нарушений среди несовершеннолетних

в течение года

факультативы, род.собрание, встречи с инспекторами, медработником, лекции, кл/часы

Фабрика звезд

2 раза в год

конкурс

Самый уютный класс

Самый лучший класс

1раз в четверть

конкурс

В связи с юбилейной датой – 60 лет со дня Победы школа работала по плану «Помнит мир спасенный...», который был составлен и заслушан на общешкольной конференции в августе, потом обсуждался по классам, на заседаниях актива школы и внеся поправки , корректировки был принят к исполнению. Коллективом школы была проделана огромная работа. в качестве примера вот как проходила работа в рамках акции «Никто не забыт. . .»

Акция «Никто не забыт . . . »

Дошкольная группа

Начальная школа

Основная школа

6.04. – 9.04

Чтение худ. литературы, заучивание стихотворений, слушанье музыки

Инд. беседы: «Солдаты», «Ветераны войны»

Экскурсия «Ветераны войны»

Обзор худож. литературы по теме : «Величие народного подвига» (л/ч, Вн/ч)

Основные сражения ВОВ(ист)

Великая отечественная война»

(кл/ч)

Тимуровская

Беседы о ВОВ на уроках музыки, рисования, литературы , истории, ВТМ, ОБЖ : «Никто не забыт, ничто не забыто»

600секунд: «Они сражались за Родину»

помощь ( классн. руковод.)

18.04 – 23.04

Инд. беседы: «Моряки, летчики, танкисты» «День Победы» , «Что такое героизм?»

Аппликация «Праздничная открытка»

Чтение художеств. литературы «Пионеры – герои Советского Союза»

Участие детей в ВОВ (кл/ч)

Смотр художественной

Тимуровская

Конкурс рисунков « Летят

«Ради жизни на Земле» (сочинение)

«Война в судьбе моей семьи» ( обл. конкурс 8-9кл)

Конкурс стихотворений о войне (литература)

Викторина «ВОВ и участие в ней южноуральцев (библиот)

самодеятельности

работа

самолеты. Солдат на посту»

25.04 - 30.04

«Моя прабабушка в годы войны» (встреча)

Инд. беседы «Памятни-

ки защитникам отечества»

Рисование «Кораблик», «Самолетик»

Экскурсия в с/библиотеку «Дети и война»

Чтение худ.книг « О Челябинских героях Советского Союза»

«Великая Отечественная война и наше село» кл/ч

Фестиваль «Кто сказал что

Тимуровское

Выставка книг Война глазами поэтов», видеозал «Битва за Москву», 600секунд «Я могу тебя очень ждать»,

Посещение семей ветеранов, вдов, тружеников тыла с целью выявления проблем и потребностей, оказание помощи

Оформление альбомов по городам- героям

надо бросить песню на войне»

помощь

Инд. беседы «Памятные места нашего села»

Рисование «Цветы победителям»

Экскурсия: «Памятник защитникам Отечества»

Субботник

Сочинение «Что я знаю о войне», Война в судьбе моей семьи», «Дети и война», «Ветераны»

Спортивная эстафета

Утренник «Моя прабабушка в ВОВ»

Изготовление сувениров

День Победы в рисунках

Поездка в

Конкурс рисунков «Парад

«Наша армия сильна»

Тимуровская

600секунд «Память сердца»

Спортивная эстафета

Изготовление фото на стенд «Ветераны ВОВ»

Изготовление поздравительных писем

Трудовой десант по очистке территории, благоустройства памятника

Видеозал «Ауди и видеоматериалы «Живые голоса участников войны»

Обновление краеведческого материала, Конференция «Города – герои»

кинотеатр

Победы.», «У вечного огня»,

помощь

3.05 – 7.05

Рисование «Мы за мир»

Литератур.- музыкальная композиция «И помнит мир спасенный»

Митинг «О героях

Праздничный концерт

Трудовой десант

«Ветераны ВОВ с.Сбитнева и с. Сосновка» кл/ч

Выставка творческих работ

Конкурс газет «Вклад моей

былых времен»

« И помнит мир

600секунд «Урал – опорный край державы»

Выезлной концерт для тружеников тыла, ветеранов, жителей с. Сбитнево

Выставка «Урал – опорный край державы»

Изготовление гирлянды

Трудовой десант

Генеральная репетиция

учащихся

семьи в победу»

спасенный »

На всех ступенях школы в течение пяти недель велась большая работа,конечным результатом которой было воспитание в детях патриотических чувств, забота о духовном здоровье уч-ся, обучение понимания смысла человеческого существования, формирование у уч-ся понимания своей непосредственной роли в жизни страны, отечества, чувство долга, человеколюбия.

По результатам анкеты в конце года дети дали высокую оценку проведенным мероприятиям, они назвали их в числе лучших. Особенно детям запомнилась встреча с кавалером трех орденов Славы Матюхиным Иваном Петровичем, после этого дети решили бороться за присвоение школе имени Матюхина И.П.- нашего земляка.

Дети готовили сувениры, подарки, которые вручили ветеранам войны и труда на чествовании ветеранов и вручении юбилейных медалей в связи с 60летием Победы. Приготовили праздничный концерт, сфотографировались на память.

Очень долго ребята готовились к исторической конференции по городам –героям. Каждый класс готовил коллективную творческую работу и оформлял альбом. Защита проходила по нескольким номинациям:

  1. Город – герой ( за что было присвоено звание)

  2. Литературно- музыкальная страница

  3. Литературная историческая викторина

  4. Знаете ли ВЫ? ( кроссворд по городам – героям)

Дети рассказывали о городах – героях Киеве(6кл), Севастополе (9кл), Сталинграде (5кл), Новороссийске (8,7кл), исполняли песню или стихи, посвященные городам-героям, затем путешествовали по городу, рассказывали о его памятниках мужества и славы, людях, внесших большой вклад в победу, после этого дети приняли участие в трех конкурсах, связанных с тематикой конференции. Победителем был объявлен 5 класс, учитывая и оформление, и содержание, и степень участия детей, их активность, эмоциональность.

Конференция прошла интересно, ребята узнали много нового, пополнили свои знания. Собран большой материал, который можно использовать на уроках и во внеклассной работе.

В рамках реализации программы «И помнит мир спасенный» в школе проводилась традиционная работа( уроки мужества, встречи с участниками войны), а так же появились новые формы работы, такие как акция «Вклад семьи в Победу»( газеты, сочинения) – коллективные работы семьи, благотворительная акция «Помоги ветерану», фестиваль военной песни.

Эта работа повысила интерес уч-ся к истории Отечества, способствовала воспитанию уважительного отношения к старшему поколению.

Все ветераны ВОВ и труженики тыла были охвачены вниманием. Работа педагога – организатора Кутеповой Т.Н., учителей Удовиченко А.Н., Русаковой Л.п. была отмечена на итоговом педсовете. Но не все дети были активны, не полностью выполнены просьбы ветеранов.

Задача : Спланировать работу по оказанию помощи пожилым людям и ветеранам, дополнить и оформить материал о полном кавалере трех орденов Славы Матюхине И.П..

От физкультуры и спорта к здоровому образу жизни

Цели и задачи

Содержание

сроки

формы

  1. Содействовать утверждению в жизни современного общества идей добра и красоты, духовного и физического совершенствования детей в нашей стране

  2. Создавать условия для полного самовыражения и реализации творческого потенциала подрастающей личности

  3. Преодолевать разрыв между физическим и духовным развитием детей и подростков с элементами игры. Формировать навыки ЗОЖ

  4. Воспитывать детей и подростков на основе принципов гуманизма, духовности, нравственности

  5. Выявлять творчески одаренных детей, обладающих уникальными физическими способностями, содействовать полному раскрытию этих способностей в спорте и туризме

Малая осенняя олимпиада

сентябрь- октябрь

спортивные соревнования

Мед. осмотр

октябрь

День спортивных игр

1 раз в месяц

игры, эстафеты

Веселые старты

сентябрь

эстафета

Летняя спартакиада

сентябрь

соревнования

Зимняя спартакиада

декабрь

игры

Спорт – ты жизнь

ноябрь

олимпиада

Чистота – залог здоровья

октябрь

беседа

Разговор о правильном питании

в течение года

беседы ГПД

Зимний туризм

февраль

слет

Месячник посвященный Дню защитника Отечества

январь – февраль

игры, соревнования

Безопасное колесо

апрель

соревнования

Легкая атлетика

апрель

первенство

Зарница – школа безопасности

май

соревнования

Школа – территория здоровья

январь

конкурс

Веселые старты

(дошкольная группа)

1 раз в месяц

соревнования

Школьный турслет

май

соревнования

Всероссийский урок здоровья

7апреля

беседы

Работа в этом направлении ведется всем коллективом школы в различной форме. Это и смотры – соревнования, и слет, и олимпиада, и конкурсы, предметные недели, игры , беседы, викторины, месячники, кроссы и т.д.

В школе работают спортивный кружок «Здоровье», спортивная секция от спортшколы ( 13 часов в неделю). спортивной работой охвачены все дети с дошкольной группы по основную школу, даже молодежь села. В этом большая заслуга Шумакова С.Н., учителя физкультуры. Ежегодно им составляется план спортивно- массовых мероприятий школы, в который включаются и районные мероприятия

Календарный план спортивно – массовых мероприятий

Содержание

класс

сроки проведения

ответственные

1

Малые олимпийские игры

1-9

15.09-5.10

совет физкульт.

2

Осенний кросс

1-9

10.09

Шумаков С.н.

3

Веселые старты

1-4

10.10

Совет физкульт.

4

«Папа, мама, я – дружная семья»

12.12

5

Месячник физкультурно – оздоровительных мероприятий

  1. лыжные гонки

  2. стрельба из винтовки

  3. конкурс «А ну-ка парни»

  4. веселые старты

  5. лыжня румяных

  6. прыжки в высоту способом перешаг

  7. шашки

5-9

5-9

5-9

1-4

1-4

5-9

1-9

24.01 – 23.02

Совет физкульт.

6

«Зарница»

5-9

февраль

Совет физкульт.

7

Зимняя районная спартакиада

февраль

Спорт комитет

8

Весенние малые олимпийские игры

  1. соревнования по волейболу

  2. соревнования по баскетболу

  3. соревнования по футболу

  4. легкая атлетика

  5. Веселые старты

5-9

5-9

5-9

5-9

1-4

апрель- май

Совет физкультуры

9

Общешкольный туристический слет

19 мая

Совет физкульт.

10

Поход

15 – 20 июня

Шумаков С.н.

11

Районный туристический слет

23- 26 июня

ЦДТ

План направлен на всестороннее развитие личности, слагаемым которой является : крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры. Он предусматривал не только физическую подготовку ( закаливание, совершенствование двигательных систем) , но и воспитательные, познавательные , прикладные задачи.

Целью многих мероприятий является воспитание культурных, трудолюбивых, физически развитых людей. Все спортивные мероприятия в школе со слов детей проходят интересно, дети с большим удовольствием посещают все спортивные мероприятия. Активно принимают участие в районных и зональных соревнованиях, занимают не только командные призовые места, но побеждают и в личном первенствах.

Большая работа ведется с молодежью села . Школа – центр физкультурно – оздоровительной работы . Спортивные праздники, конкурсы, соревнования стали традициями в селе.

К сожалению , в школе нет спортивного зала, в связи с этим стеснённость в выборе спортивных занятий в зимний период времени.

Традиционными стали месячники , посвященные дню защитника Отечества, день здоровья, школьный турслет, малые осенние и весенние олимпийские игры, «Зарница», походы. Большую роль играет в выполнении намеченных мероприятий работа классных руководителей, Центра спорта( орган ученического самоуправления

Досуг - дело серьезное

Цели и задачи

Содержание

Сроки

Формы

  1. Использовать досуг как условие создания детских разновозрастных объединений

  2. Создавать условия для развивающего досуга, возможности каждого в решении собственного творческого потенциала

  3. Помогать в развитии народной игры, раскрытие богатства национальной культуры

  4. Разрабатывать и организовывать зрелищные массовые мероприятия, конкурсы

  5. Создавать условия для освоения детьми и подростками традиционной культуры своего народа, развития творческой культуры по возрождению , сохранению и развитию её через изучение народной экологии, народной педагогики традиционного знания природы родного края, календарно- обрядовых праздников, родной речи, прикладного и изобразительного искусства

  6. Выявлять среди детей одаренных, развивать их способности

Посвящение

1.09

праздник

Славлю тебя , учитель

октябрь

праздник

Опять в садах колдует листопад

22.10

развлекат.

А – ля кочерыжка

30.10

развл. шоу

Все играем в КВН

ноябрь

игра

Чудеса под Новый год

29.12

утренник

Дед Мороз – сказочник

29.12

бал – маскарад

Госпожа ,Великая Масленица

7 –13. 03

выставка

Мозаика детства

январь

конкурс

Берегите Землю

декабрь

смотр – конкурс

Оазис( на лучшее озеленение)

март- апрель

конкурс

Весенний праздник для любимых

8.03

праздник – поздравление

Поэтический турнир «Серебряное перышко»

март

турнир

«Хлеб – чудо земли»

апрель

пр. концерт

Уральские прикрасы

январь, март

смотр

Здравствуй мир

Ежегодно в конце года проводится анкетирование, анализ показывает, что у детей повысился интерес к отдельным предметам, стремление развивать свои способности.

Дети отмечают, что знания полученные во время общешкольных мероприятий помогают им в изучении предметов, способствуют интеллектуальному развитию, желают сделать свой досуг более интересным, отмечают мероприятия в которых активно принимают участие родители: Новый год, спортивные соревнования, КВН, Последний звонок, Осенний бал, мамина гостиная.

В Школе два года работает детская организация «Маленькая страна» , девиз которой «Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны» Утвержден Устав детской организации, её участники – дети начальной школы. Гимном утверждена песня «Маленькая страна». все мероприятия спланированы с дошкольной группой. За активное участие и добросовестное отношение дети поощряются грамотами, благодарностями, сладкими призами, материально.

В школе отошли от прежней системы самоуправления. Вместо учкома с традиционными комиссиями появились центры: образования, культуры, здоровья и быта, спорта. Разработаны положения прав и обязанностей центров. система ученического самоуправления позволила уч-ся ощутить себя организаторами своей жизни в школе. И не только дискотек, вечеров, которые проводятся в школе учащимися, но и дежурство по школе, которое не всегда проходит на должном уровне. Дети еще не полностью осознали , что от них зависит, как идут дела в школе.

Органы самоуправления выбраны и в классах, с ними работают классные руководители. Ведется работа по выявлению творческих способностей, наклонностей уч-ся по вовлечению их в разнообразную творческую деятельность

Ежегодно планируются поездки в бассейн, музей, цирк, театр, как правило в каникулярные дни. Однако выезд в г. Челябинск в театр оперы балета, драмтеатр, кукольный театр на различные выставки не состоялся, хотя предлагались билеты. Одной из причин является отсутствие денег у родителей на предложенные поездки.

Ежегодно подводятся результаты конкурсов на «Самый уютный класс», «Самый лучший класс». Победители Награждаются на общешкольной конференции. В летний период времени организуется досуг детей. как правило это детская площадка, либо пришкольный лагерь в с.Белозеры, хотя дети отмечают, что хотелось бы иметь в своей школе лагерь. Ежегодно дети из малообеспеченных семей по возможности отдыхают по путёвкам, а так же последние 3 года регулярно предоставлялись путевки детям педколлектива в лечебно- оздоровительное учреждение ( санатории, профилактории)

Большой вклад в воспитание вносят педагоги дополнительного образования. В школе 100% охват детей дополнительным образованием от 10 до 12 кружков действуют на протяжении многих лет. Среди них есть кружки ,которые традиционно выбирают дети, появляются новые с учетом запросов детей и родителей. Наибольшей популярностью пользуются спортивная секция, Здоровье, самоделкин, репетитор, фольклорный, кукольный, исторический.Участие детей в кружках и секциях способствовало успешной подготовке к районным смотрам, конкурсам, соревнованиям, олимпиадам. В 2004г 123% детей было охвачено в школе массовыми мероприятиями Центра Детского творчества.

Школа за прошедшие 5 лет трижды была победителем в районном конкурсе «Школа года» среди основных школ( 2001-2002, 2002-2003, 2004-2005).

Родители с благодарностью отмечают, что детям с. Сбитнево и с.Сосновка предоставлена возможность посещать кружки по интересам, предметные кружки, секции, хотя они на подвозе.

Ребята кружка «Самоделкин» работают с различными материалами : дерево, фанера, береста, металл. Учатся конструировать модели летающих аппаратов. Руководитель Удовиченко А.н.. Ребята принимали участие в районных творческих выставках, занимают призовые места. На фольклорном, руководитель Кутепова Т.Н., дети знакомятся с народными традициями, песнями народов мира, местными обычаями, обрядами, старинными праздниками

Участники кружка показывают концерты, утренники проводят, сценарии старинных праздников. Например , регулярно в школе проводится Масленица. В течение недели организуется выставка, открытие масленицы, угощение блинами, проводы зимы.

В рамках программы «И помнит мир спасенный» проводили открытые мероприятия «Уральский фольклор в годы ВОВ», «Кто сказал , что надо бросить песню на войне». Эти выступления получили одобрение , признание. Отдельные номера были взяты на районный смотр художественной самодеятельности

В течение года каждый ребенок принял неоднократное участие как в районных,так и в школьных мероприятиях по различным направлениям.

В процессе воспитательной работы с детьми педагоги учитывают богатые педагогические традиции, воспитывают детей на примере жизни и деятельности односельчан, ветеранов, исторических личностей, поддерживают народные традиции, опираются на краеведческий материал и культурное богатство нашего края. Большая работа проведена по профориентации. Составлен план работы, который предусматривает профориентацию по всем звеньям. Начата работа по созданию системы правого всеобуча учащихся и родителей. Учитывая потребности учащихся и родителей необходимо:

  1. Разработать и вынести на обсуждение ряд целевых программ:

«Ученик и его нравственность», «Ученик и его здоровье»

«Самоуправление»

«Досуг»

«Ученик- патриот и гражданин»

  1. Создание системы правового всеобуча учащихся и родителей

  2. Создание системы психолого – педагогической помощи уч-ся и родителям

  3. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья уч-ся и стремление к ЗОЖ

  4. Создание условий для самореализации личности каждого ребенка, через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования

  5. Планирование воспитательной работы осуществлять совместно со всеми службами ( медик, психолог, библиотекарь, педагоги дополнительного образования и т.д.)

  6. Завершить работу над созданием модели выпускника дошкольной группы, начальных классов, основной школы

  7. Вести мониторинг воспитательной работы

2.6. Социализация и самоопределение выпускников школы

Учреждение

2003-2004

2004-2005

2005-2006

десятый класс

13%

33%

50%

ПТУ

26%

67%

ССУЗ

61%

-

25%

не обучаются

-

-

-

не работают

-

-

-

работают

-

-

25%

Анализ таблицы показывает, что дети успешно адаптируются по окончанию школы. Основной контингент поступает в ССУЗ и ПТУ, после окончания учебного заведения возвращаются в село. Выпускники Педагогического колледжа проходят практику в школе и имеют желание вернуться работать. Выпускники , обучающиеся в техникуме г. Троицка также проходят практику в хозяйстве.

За последние пять лет в школе нет отсева учащихся . В 2005-2006 году выпускник Кирин В. сдав экзамены остался работать в хозяйстве механизатором, т.к. в течение года , обучаясь в 9 классе параллельно закончил курсы механизаторов в селе Песчаное. Считаем, что организация таких курсов целесообразна. Выпускники , не имеющие возможность обучаться и жить в городе , могут приобрести профессию механизатора

2.7. Удовлетворение образовательных потребностей.

Удовлетворение образовательных потребностей школьников и социального заказа их родителей осуществляется исходя из возможностей школы. В основе лежит технология ежегодного анкетирования

Кружки

2003-2004

2004-2005

2005-2006

Здоровье

60%

64%

80%

Танцевальный

40%

40%

41%

Технического моделирования

50%

42%

38%

КВН

-

-

35%

Затейник

45%

50%

-

Народная песня (фольклорный)

50%

48%

40%

Хозяюшка

-

-

20%

Игротека

50%

100%

90%

Репетитор

100%

100%

100%

Элективный курс «Информатика» 9класс

100%

100%

100%

Анализ таблицы показывает стабильность выбора учащимися спортивного кружка «Здоровье» , технического моделирования, процент желающих снижается за счет уменьшения контингента мальчиков. Ежегодно дети желают посещать танцевальный кружок, но в школе нет специалиста - это многолетняя проблема . Самый желаемый и посещаемый кружок «Игротека», в школе созданы условия , т.к. второй год работает компьютерный класс. Заказ исходил не только от учащихся, но и от родителей. Аналогичная ситуация по кружку «Репетитор», где осуществляется подготовка детей к итоговой аттестации. Это доказывает, что родители и дети осознают важность этого этапа обучения для дальнейшего получения образования.

В школе не ведутся кружки «Хозяюшка», «Затейник» по причине отсутствия материальной базы в школе, а родители вопреки желанию детей не могут обеспечить своих детей необходимым.

3. Проблемы , сдерживающие развитие школьников, концептуальные подходы к их решению

Проблема 1

Основной проблемой, сдерживающей развитие школьников является то, что 38%учащихся – подвозные дети. По окончании занятий дети посещают кружки , но из- за не стабильности графика подвоза , дети вынуждены пропускать занятия или уходить во время занятий. преподаватели не имеют возможность заниматься с детьми дополнительно, индивидуально. Основной причиной снижения качества успеваемости в школе является то, что контингент подвозных детей вырос за последние три года. Учащиеся пропускают занятия и не имеют возможности получить консультацию и восполнить пробелы в знаниях.

2003-2004

2004-2005

2005-2006

численность подвозных детей

13 человек

18 человек

16 человек

пропуски по причине подвоза

26 дней

(1498уроков)

6дней (352 урока)

20 дней

(1146 уроков)

Управленческие действия

Ожидаемые результаты

Оперативная связь с базовой школой

по четкости исполнения графика подвоза учащихся

Наличие собственного автобуса (школьного)

Сокращение пропусков до минимума , возможность проведения индивидуальных занятий. Повышение качественной успеваемости по школе

Проблема 2

Низкий образовательный уровень родителей

Образовательный ценз родителей МОУ«Бурханкульская ООШ»
всего49 родителей

  • 48 %-школьное

  • 40% - средне специальное

Образование

Всего чел.

%

Основное

12

24

Среднее

12

24

Средне специальное

14

29

Техническое

6

12

Высшее

2

4

н/высшее

2

4

Без образов.

1

2


Данные таблицы свидетельствуют о том , что основная часть родителей на сегодняшний день имеет основное общее образование, что означает их низкий образовательный и интеллектуальный уровни. Родители не могут оказать методическую помощь детям , проконтролировать домашнее задание , не могут побуждать и мотивировать на высокий образовательный уровень

Управленческие действия

Ожидаемый результат

Всеобуч для родителей

Индивидуальная работа через разнообразие форм и методов

Повышение образовательного уровня родителей, повышения мотивации в получении качественного образования детьми

Проблема 3.

Социальная незащищенность большинства семей (низкий уровень заработной платы, безработица) с. Сосновка и с. Сбитнева

Отсутствие учебников, школьных принадлежностей, материального обеспечения для получения дополнительного образования, отсутствие средств на духовное и интеллектуальное развитие детей ( экскурсии, турпоездки, театры, музей и т.д.)

Управленческие действия

Ожидаемый результат

Посредничество с целью установления связи между работодателем и семьями

Привлечение спонсоров

Активизация работы Попечительского совета и Совета «Содействия семье и школе» при администрации Белозерского с/с.

Связь с Комитетом «По социальной защите населения» при Администрации Троицкого р-на

Снижение численности безработных, увеличение денежного дохода семьи, материальная помощь малообеспеченным семьям

Организация выездов с целью посещения культурных учреждений, развитие духовности, общей культуры, воспитанности

Мероприятия по формированию общей культуры личности

  1. Беседы

  2. Лекции

  3. Встречи с интересными людьми

  4. Семейные праздники

  5. Мероприятия по реализации воспитательных программ федерального уровня «Дети России» и регионального уровня «Дети Южного Урала»

С целью адаптации личности к жизни в обществе и осознанного выбора профессии в учебный план школы включить элективные курсы, факультативные занятия, кружки, создание авторских программ по предметам и дополнительному образованию, введение предметов Краеведение и др.

4. Учебный план школы

4.1. Пояснительная записка к учебному плану школы

Новый учебный план на 2004-2005 учебный год составлен на основе базисного областного плана. В учебном плане:

* сохранены все образовательные области инвариантной части федерального базисного плана, , которые конкретизированы учебными предметами

  • определен состав содержания образования национально- регионального компонента

  • сформированы предпосылки для разработки вариативно- индивидуального компонента

  • определена максимальная нагрузка учащихся при 5- дневной и 6-дневной учебной недели

Учебный план состоит из двух взаимосвязанных частей: инвариантной и вариативно- индивидуальной ( школьной). Инвариантная часть плана содержит в себе федеральный и национально – региональный компоненты. Инвариантная часть обеспечивает право на полноценное образование, сохраняет единство образовательного процесса, пространства Челябинской области, позволяет удовлетворить образовательные потребности и гарантирует овладение выпускниками общеобразовательных учреждений обязательным минимумом содержания образования, обеспечивающим возможности продолжения образования

Учебный план полностью соответствует целям и задачам МОУ «Бурханкульская ООШ», учтены интересы и запросы детей, их родителей, учителей. Школа пятый год работает по системе 1-4. Инвариантная часть сохранена полностью. В школе шестидневка, кроме 1 класса. За счет школьного компонента добавлены часы на спецкурс «Математика» с целью совершенствования вычислительных навыков, успешной подготовки к экзаменам.

В 2-4 классах добавлены часы на уроки физкультуры, а в 5-9 классах вводится интегрированный спецкурс «ОБЖ – физкультура» с целью укрепления здоровья учащихся, развития силовых качеств, ловкости, быстроты, приобретения основополагающих знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации и вредные факторы среды обитания человека, определить способы защиты от них и оказывать медицинскую помощь.

В 8 классе вводится спецкурс ИЗО с целью удовлетворения потребности учащихся и формирования общей гуманитарной культуры. Во 2 классе дополнительно вводится еще один час «Окружающий мир» с целью развития представления детей о мире, об окружающей среде.

С целью совершенствования техники чтения , привития любви к чтению, совершенствования активного словарного запаса и развития речи, более успешной реализации задач литературного образования , выполнения регионального компонента в начальных классах (2-4кл) вводится факультатив « Литературное чтение», в 5-8 классах сохраняется факультатив «»Вокруг тебя мир». Третий год сохраняется полюбившийся детям курс»Этика» в 1-6 классах, который способствует более успешному воспитанию гражданственности, уважение к правам человека, любви к окружающим, повышение уровня воспитанности. В школе второй год вводится факультатив «Основы экономических знаний» в 7 классе, спецкурсы «Экономика»и «Правоведение» в 8-9классах. Цель которых помочь детям почувствовать в мире экономики себя более уверено , познакомить с тем, как устроен и как сегодня работают фирмы, банки и т.п., повысить уровень культуры. В этом году продолжается факультатив по информатике с целью дальнейшей адаптацией детей в современном обществе, совершенствованию информационных технологий. По основным предметам отводится несколько часов для групповых и индивидуальных занятий. Установлена максимальная нагрузка на учащегося и на класс, соответствующая плану. Таким образом часы школьного компонента образовательного учреждения использованы на углубленное изучение учебных предметов федерального компонента базисного плана, на введение новых учебных предметов, дополнительных образовательных модулей, на организацию индивидуальных и групповых занятий. В 9классе в связи с переходом на ППО и ПО выделено 3 часа в неделю на организацию предпрофильной подготовки из вариантной части ОБУП. 2 часа в неделю отводится на специально организованные курсы , которые были выбраны детьми:

  • Избранные вопросы математики»

  • Информатика

  • Экономика

На предпрофильную подготовку, а так же на анкетирование и консультирование обучающихся отводится один час.

4.2. Возможные направления интеграции учебных программ по различным областям знаний

        1. Введение курса краеведения

        2. ОБЖ и Окружающий Мир

        3. География и Природоведение

        4. Биология и Природоведение

4.3. Учебный план

Образ.обл.

предметы

1 кл

2 кл

3 кл

4 кл

5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

филология

русский язык

5

5

5

5

6

5

5

3

2

Литература

4

4

4

4

2

2

2

2

3

немецкий язык

2

3

3

3

3

3

математика

Математика

4

4

4

4

5

5

Алгебра

3

3

3

Геометрия

2

2

2

обществознание

История

2

2

2

2

3

обществознание

1

1

1

1

1

природоведение

2

География

2

2

2

2

Краеведение

окружающий мир

2

1

2

2

2

естествознание

физика

2

2

2

химия

2

2

биология

2

2

2

2

искусство

музыка

1

1

1

1

1

1

1

ИЗО

1

1

1

1

1

1

1

МХК

1

Физическая культура

Физическая культура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

технология

Труд

1

2

2

2

2

2

2

2

2

Черчение

1

Инвариантная часть

20

20

21

21

27

28

30

29

30

Вариативная часть

5

4

4

4

4

4

6

5

Учебные курсы, модули

ИЗО

1

Избранные вопросы математики

1

Интегрированный курс

ОБЖ – физкультура

1

1

1

1

1,5

1,5

1,5

1

1

Окружающий мир

Страноведение

Правоведение

1

1

1

1

Факультативы

информатика

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

этика

1

1

1

1

0,5

литературное краеведение

1

1

1

родное слово

1

вокруг тебя мир

0,5

0,5

0,5

0,5

Основы экономических знаний

0,5

0,5

Индивидуальные и групповые занятия

математик

0,5

0,5

0,5

0,5

русский

0,5

0,5

0,5

0,5

предпрофильная подготовка

Элективные курсы

Информационная работа, профконсул профориент

работа

информатика

0,5

Избранные вопросы математики

0,5

Экономика

1

Я и моя профессия

1

Максимальная учебная нагрузка при 6- дневной недели

25

25

25

31

32

34

35

35

4.4.Характеристика учебно-методического обеспечения:

29 ч вариативной части учебного плана (школьного компонента)

Предмет

Класс

кол-во часов

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

Интегрированный курс ОБЖ – физкультура

Окружающий мир

Информатика и ИКТ

Этика

1-4

1-4

3

1

3

1

3

3

3

2

Избранные вопросы математики

математика

правоведение

экономика

страноведение

ИЗО

Интегрированный курс ОБЖ – физкультура

Сочинения разных жанров

География

Информатика и ИКТ

Информатика

Этика

5-9

4

1

1

1

1

4

1

2

1

1

6,5

0,5

0,5

2

1

1

1

0,5

0,5

2

1

7

0,5

1

4

1

2

Дополнительное образование за рамками учебного плана 2006-2007г

направление

предмет

кл

к-во

час.

программа

литература

математика

Репетитор

9

0,5

Е.Даюткина ,2002г

Сборник работ для полготовки к экзаменам

филология

Учимся писать грамотно

9

0,5

авторская, утв.на МС 24.05.04

досуговая

Игротека

6-9

2

авторская утв. на МС

24.05.04

художествен

но- эстети

ческое

КВН

5-9

1

авторская , утв. на МС 11.09.06

техническое

Народные промыслы

Самоделкин

3-6

7-9

2

2

авторская , утв. на МС 20.05.03

авторская, утв ЦДТ сентябрь 2003г

спортивно – оздоровительнное

Юный турист

Спортивная секция

4-9

3-9

9

авторская , утв. ЦДТ сентябрь 2003г

авторская , утв. в спорт. школе сентябрь 2004г

психология и педагогика

Я в мире других

2-4

6

авторская, метод. совете 2006г

Охват детей дополнительным образованием в %

Дополнительное образование уч-ся, кол-во детей занятых в организационных формах ДО

2003-2004

(184%)

2004-2005

(280%

2005-2006

(435%)

Общее кол-во вовлеченных уч-ся в % по отношению к общей численности

кружки по интересам, предметные

113

166

264

100

спортивная секция

71

72

74

100

экскурсионная работа

10

15

-

15

органы самоуправления уч-ся в школе

35

37

37

37

5 Мониторинг общего образования

5.1. Система оценки , контроля и учета знаний учащихся

Формы аттестации достижений учащихся.

В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, рубежный контроль, типовые контрольные работы и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачеты), организуемые в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства администрации.

Ожидаемый результат учитывается нетрадиционными методами оценки (олимпиады, конкурсы, игры).

Система аттестации учащихся школы.

Первая ступень обучения

Вторая ступень обучения

Определение обязательных результатов обучения.

  • текущая успеваемость учащихся, отражаемая в классных журналах;

  • текущая аттестация и анализ ее результатов проводится с тематическим планированием учителей;

  • самостоятельнее, лабораторные и практические работы;

  • тестовые работы;

  • работы по развитию речи;

  • проверка техники чтения учащихся.

  • защита рефератов;

  • зачеты;

  • мониторинговые контрольные работы по русскому языку и математике.

Итоговая аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации учащихся. Она организуется администрацией школы, осуществляется совместно с педагогами.

Итоговая аттестация за курс основной школы:

  • обязательные экзамены (русский язык и алгебра);

  • экзамены по выбору учащегося (2 предмета).

5.2 Система тестирования и диагностики развития личности

Представление о развитии личности ребенка складывались в науке под влиянием гораздо большего количества разнообразных теорий, чем это характерно для познавательных процессов детского мышления , причем Вов взглядах представителей разных теоретических систем нашлось намного больше различий и противоречий , чем в позициях тех, кто придерживался различных точек зрения на природу познавательных процессов. Это не могло не сказаться на состоянии исследования личности ребенка, т.к. в своей основе они опираются на соответствующие теории личности взрослого человека. Своеобразные представления о том , появляется, изменяется личность ребенка сложились в русле психодинамического направления. ( психоанализ и теория черт). Психодиагностика детей обычно проводится с целью раннего выявления их способностей и исправления недостатков в развитии. Первостепенное значение в ранней диагностике имеет определение задатков ребенка, его потенциальной одаренности.

Под психодиагностикой уровня познавательного развития и способностей детей имеется в виду работа направленная на оценку достигнутого уровня интеллектуального развития с целью совершенствования обучения и воспитания, ускорения психсоциального созревания и развития детей, включая их восприятие, внимание , воображение, память, мышление, речь, двигательные умения и навыки, общие и специальные потребности.

Психолого -диагностические методики изучения уровня

развития психических качеств личности

При проведении психодиагностики уровня развития личности ребенка обращают внимание на сформированность потребностей и мотивов, черт характера и нравственности, умение вести себя. Психологический анализ мотивации предполагает выяснение интересов ребенка, мотивов его поведения и причин отдельных поступков. Изучение характера направлено на оценивание развитости отдельных его черт, в том числе динамических . волевых, стилистических . Динамические черты характеризуют силу и скорость реакции, устойчивость и изменчивость эмоционального настроя. К числу волевых черт характера относятся настойчивость, целеустремленность и другие. Стилистические черты характера включают в себя особенности поведения и реагирования данного человека на разные жизненные ситуации, отличающие его от других людей и составляющие его индивидуальность.

Методики изучения особенностей развития личности и ее свойств:

  • Опросник Кеттелла

  • БАЛ

  • Школа оценка тревожности Тейлора

  • Шкала депрессии

  • Методика «незаконченное предложение»

  • Методика «несуществующее животное»

  • Методика ДДЧ( дом-дерево-человек)

  • Методика Q-сортировка

Методика изучения свойств микрогруппового уровня:

  • Социометрия

  • Референтометрия ГОЛ(групповая оценка личности)

Методика изучения процесса самоопределения:

  • Методика Карта интересов

  • Методика ДДО( дифференциально- диагностический Опросник, автор Климов)

6.1. Кадровое обеспечение выполнения программ

Характеристика педагогического коллектива

Показатели

2001-02

2002 –03

2003 - 04

2004- 05

Процент обеспеченности педагогическими кадрами

Всего работников МОУ Бурханкульская ООШ

26

26

26

25

Фактическая численность руководителей МОУ Бурханкульская ООШ

2

2

2

2

Фактическая численность педагогических работников

13

13

12

12

Численность обслуживающего персонала

13

13

14

13

Фактическая численность:

Логопедов

Психологов

1

Педагогов-организаторов

1

1

1

1

Социальных педагогов

Музыкальных руководителей

1

1

1

Учителей начальных классов

2

2

2

2

Учителей физкультуры и ОБЖ

1

1

1

1

Учителей-предметников

9

8

8

8

Медицинских работников

Библиотечных работников

1

1

1

1

Технический персонал

13

13

14

13

Движение кадров:

- Убыло

- Прибыло

1

1

1

1

Потребность в кадрах по СОШ, по категориям работников

Совместители

1

2

2

Характеристика педагогических кадров

№п\п

ФИО

Образование

(ОУ и уровень )

Специальность по диплому

Должность

В ООШ

Стаж работы в

Должности

Квалификационная категория

1.

Тараскина Лидия Сергеевна

ЧГПИ

высшее

учитель географии

директор

34

первая

3.

Русакова Любовь Петровна

ЧГПИ

высшее

учитель истории и обществов.

зам директора по УВР

28

18

первая

4.

Иванова Оксана Владимировна

неоконченное высшее

учитель нач. классов

учитель

3

вторая

5.

Рожкова Татьяна Петровна

неоконченное высшее

воспитатель дошкольн.

педагог – психолог

7лет 2мес.

1год

вторая

6.

Кутепова Т.Н.

среднее специальное

учитель нач.классов

педагог организатор

34

вторая

7.

Кулешова Светлана Евгеньевна

ЧГПИ

высшее

учитель математики и информатики

учитель

17

вторая

8.

Свириденко Наталья Геннадьевна

МГПИ

высшее

учитель математики и физики

учитель

22

вторая

9.

Сидоренко Надежда Николаевна

Троицкий педколледж

СПО

учитель нач. классов

учитель

10.

Русакова Марина Семеновна

Троицкий пед. колледж

СПО

учитель нач. классов

учитель

4

вторая

11.

Русаков Александр Иванович

МАГУ

высшее

учитель истории

учитель

6

вторая

12.

Шумаков Сергей Николаевич

ЧГПИ

высшее

учитель физ. воспитания

учитель

16

высшая

13.

Удовиченко Александр Николаевич

индустриальный пед.техникум СПО

мастер ПО

учитель

16

вторая

14.

Тараскина Тамара Ильинична

Троицкое пед. училище СПО

воспитатель ДОУ

воспитатель

29

вторая

16.

Зажимаева Наталья Анатольевна

Троицкое пед. училище

СПО

воспитатель ДОУ

воспитатель

8

вторая

Квалификационный состав учителей

2001 – 2002

2002 – 2003

2003 – 2004

2004 – 2005

Почетные звания
Образование

% педагогов с ВПО

54

39

42

46

% педагогов с СПО

46

52

58

54

Без педагогического образ.

8,3

Категория

% педагогов с высшей

8,3

8

Первой

23

23

23

23

Второй

31

46

42

69

Без категории

46

31

25

Стаж работы

До 5 лет

31

23

25

15

От 5 до 10 лет

13

23

От 10 до 15 лет

15

23

25

От 15 до 20 лет

15

23

Свыше 20 лет

38

46

42

39

Всего

Численный и поло-возрастной состав учителей

2001-2002

2002 – 2003

2003 – 2004

2004 – 2005

Женщин

11

10

11

10

Мужчин

2

3

3

3

Молодых специа-листов

2

2

1

1

Среднего возраста

5

5

5

6

Пенсионеров

3

3

3

4

Совместителей

1

2

2

Общее число

13

13

14

13

Аттестация педагогических работников МОУ «Бурханкульская ООШ» в %

(на 01. 10. 2005 г.)

Средний областной показатель

Всего аттестовано

Высшая

Категория

Первая

Категория

Вторая

Категория

Без категории

Средний областной показатель

75, 4 %

7, 8 %

38, 7 %

28, 9 %

МОУ «Бурханкульская ООШ»

87%

7 %

20 %

64%

13%

Повышение квалификации руководителей в учреждениях дополнительного профессионально- педагогического образования.

Ф.И.О.

место

сроки

проблема

Тараскина Л.С.

ЧИД ПОПР

Русакова Л.П.

ГОУ «Институт дополн. образования»

22.03.06 – 31.03.06

Управление образовательным процессом

Кутепова Т.Н.

ЧИД ПОПР

29.01.01 – 7.02.01

Таким образом , руководители школы прошли курсовую подготовку. Директор школы аттестовался на 1 категорию, педагог – организатор – на вторую категорию.

Ожидаемый результат : аттестация замдиректора по УВР.

Аттестация учителей за прошедший период – 13 человек: на высшую –1 человек, на 1 категорию – 3 человека, на вторую – 9 человек.

Формы повышения квалификации педагогических работников

Формы повышения квалификации

2000 – 2001

2001 – 2002

2002 - 2003

2003- 2004

2004 – 2005

2005 - 2006

всего

курсы ИД ПОПР

2

3

1

1

7

другие курсы

2

2

заочное обучение

всего переподготовл. за год

2 3 1 3 9

Аттестация учителей на апрель 2004-2005г

Ф.И.О.

предмет

стаж

год прохождения аттест

год аттестации

год прохождения курсов

следующие курсы

Тараскина Л.С.

география

34

2004

2009

2000

2006

Русакова Л.П.

краеведение история немец. язык

28

2004

2009

2000

2003

2007

2008

Иванова О.В.

учитель нач. классов

3

2003

2008

2005

студент 4курс

Рожкова Т.П.

педагог-псих. учит. нач.кл.

7лет 2мес

2006

2011

2004

2006

студент 4курса

Кулешова С.Е.

математика

информатака

химия

17

2002

2007

2005

2006

2010

2011

Русакова М.С.

русский литература

4

2003

2008

студен

1курс

Свириденко Н.Г.

математика

22

2001

2006

2003

2008

Русаков А.И.

история краеведение

6

2001

2006

2006

Шумаков С.Н.

физ.воспит. ОБЖ

16

2002

2008

2003

2008

Удовиченко А.Н.

технология

16

2002

2007

2006

2006

Зажимаева Н.А.

воспитатель

8

2005

2010

2004

2009

Тараскина Л.С.

воспитатель

29

2002

2007

1988

2006

Таким образом , члены педколлектива регулярно проходят курсовую переподготовку с целью повышения квалификации, обучаются заочно в ВУЗах, что способствует повышению педмастерства учителя, углубленному изучению предметов, реализации образовательных потребностей, повышению качества успеваемости

6.3. Концепция финансово-экономического обеспечения
Сумма финансовых средств, направляемых из бюджета на обучение должна по нашему мнению складываться на основе определенных уровней и каналов финансирования образовательной деятельности школы. Норматив бюджетного финансирования на обучение одного обучающегося составляет лишь определенную долю от нормальной потребности.

Модель штатного расписания должна обеспечиваться в современных условиях финансированием из различных источников. Схема многоканального многоуровневого финансирования школы может складываться из уровней и каналов финансирования. В структуре финансового обеспечения образовательной деятельности школы выделяются следующие уровни финансирования: федеральный уровень, региональный уровень, муниципальный уровень, частно-групповой уровень, заказы родителей на оказание дополнительных образовательных услуг, заказы граждан на дополнительные образовательные и иные услуги.

Каналами или источниками финансирования в изменившихся условиях могут быть: доходы от бюджета всех уровней на основе образовательной программы, сметы и штатного расписания для финансирования уставной деятельности; доходы от оказания образовательных и смежных услуг на платной основе; средства от привлечения добровольных пожертвований, спонсоров, меценатов, попечителей; средства от торговли покупными товарами, от оказания посреднических услуг, от долевого участия в деятельности с другими образовательными учреждениями, средства от сдачи помещений в аренду; дивиденты, проценты по ценным бумагам; гранты за результаты участия в конкурсах от различных организаций; экономия ресурсов, иная деятельность.

Эффективность механизма управления может определяться и по критерию доходности от реализации дополнительных платных образовательных услуг и программ. Объемы привлеченных доходов определяются перечнем групп образовательных услуг. Под перечнем образовательных услуг мы понимаем совокупность дополнительных платных образовательных программ, заказанных на определенный период. Тем самым может формироваться канал «портфельных инвестиций», т.е. объем финансовых средств от количества («портфеля») образовательных услуг. Выделяются 10 групп образовательных услуг данного сектора. Они наиболее предпочтительны с точки зрения эффективности на рынке образовательных услуг. Каждая группа услуг решает свой круг задач как в привлечении новых категорий потребителей услуг, так и в оптимизации финансовых результатов деятельностишколы.

Портфельные группы образовательных услуг включают:

методические услуги, репетиторские, экстернатные, педагогические (занятия по углубленному изучению предметов, преподавание спецкурсов за рамками ППО, валеологические (оздоровительные), воспитательно-развивающие (досуговые за рамками дополнительных образовательных программ), учебно-вспомогательные, психологические-социально-педагогические (обучающие, консультационные, диагностические), профессионально-ориентационные, организационно-сервисные, библиотечные.

Критериями выделения каждой группы услуг являются результаты маркетингового анализа по каждой группе услуг, тип ведущей деятельности, способ сокращения затрат на производство услуги и способ распределения полученного дохода. Особое место в ассортиментной политике занимает проблема поиска рационального соотношения каждой услуги с ее экономическим потенциалом по привлечению внебюджетных средств.

Реализация образовательных услуг приносит доход не сразу, в связи с чем, становится актуальным развитие ценообразовательной политики. Политика ценообразования представляет собой один из элементов современного маркетинга в образовательной сфере. Она выступает эффективным регулятором спроса, предложения и позиции школы в среде предоставления образовательных услуг. В практике образовательного маркетинга ориентируются на минимизацию издержек, на спрос и конкуренцию. Ценовая политика на образовательные услуги

преследует несколько целей:

  • повышение рентабельности образовательной услуги, образовательной программы;

  • продвижение образовательной услуги;

  • адаптация образовательной услуги к спросу со стороны потребителей и ценам конкурентов;

  • максимилизация и стабилизация дохода и выручки от реализации образовательных услуг.

Государственная политика в ценообразовании все в большей степени переходит от деклараций о бесплатности к регулированию через различные механизмы: государственные именные финансовые обязательства, накопительное образовательное страхование, государственное возвратное субсидирование обучающихся, попечительство, платные образовательные услуги.

Рынок образовательных услуг в РФ полностью монополизирован государством.

Государственная единая тарифная сетка и государственные органы управления образованием устанавливают запредельно низкие нормы бюджетной оплаты труда педагогического персонала. Рыночные экономические показатели, такие как «портфель» образовательных услуг, рентабельность и доходность платных образовательных услуг развиты недостаточно.

Под рентабельностью образовательной программы для школы понимают себестоимость обучения одного учащегося по одной образовательной программе. Структура себестоимости включает прямые и косвенные затраты на обучение, а также коэффициент рентабельности (он составляет 15% к цене себестоимости). Под рентабельностью образовательной программы для правительства РФ понимают бюджетные затраты по нормативу стоимости обучения одного учащегося в единицу времени по одной образовательной программе.

Некоммерческий сектор экономики школы является объектом повышенного внимания государственного вмешательства, целесообразно искать резервы повышения рентабельности в максимально полной загрузке мощностей и максимального использования квалификационного потенциала педагогического персонала. Государств всегда будет стремиться понижать стоимость образовательных услуг в целях увеличения доступности и массовости образования. Портфель образовательных услуг может развиваться структурными подразделениями школы посредством направлений:

  • «вглубь» за счет сегментации существующего рынка платных образовательных услуг с охватом новых потребителей;

  • «вширь» – диверсификация платных образовательных услуг за счет развития их новых видов (групп) , так и новых технологий их оказания;

  • «через границы», освоение новых территорий;

  • количественный рост (наращивание объемов) услуг.

Ориентация на реальные потребности конкретных потребителей образовательных услуг должна создавать основу для привлечения дополнительных финансовых и материально-технических ресурсов в школе и стать внутренним ресурсом для стимулирования инновационных образовательных процессов.

При дальнейшем развитии сектора образовательных услуг в школе на базе компьютерных и телекоммуникационных технологий возможно достижение рентабельности и эффекта экономии от масштаба образовательной деятельности. Сравнительная оценка видов рентабельности образовательных программ устанавливает показатель конкурентноспособности школы.

Выделяются ряд принципов прозрачности финансовой деятельности:

Публичность отчетности администрации перед учредителем за бюджетные средства, перед Советом школы за внебюджетные, перед попечительским советом – за частные инвестиции.

На основе нормативов финансирования.

На основе документационного обеспечения привлеченных финансовых ресурсов (смет, договоров, прейскурантов, калькуляций, ордеров).

На основе уменьшения потока наличных средств за счет перехода к современным банковским технологиям (кредитные карточки, государственные именные финансовые обязательства ГИФО).

На основе соблюдения прав собственника финансовых средств: кто инвестор, тот и контролер.

Эффективное решение экономических задач зависит от характера организационных коммуникаций вшколе. В настоящее время решающей становится финансовая информация.

Финансовая информация о деятельности школы– это виды статистической отчетности, характеризующие различные стороны деятельности школы и отражающие показатели по распределению всех финансовых и материальных ресурсов. Владение этой информацией позволяет получать преимущества, снижать финансовые риски на основе анализа чужого опыта, следить за внешней средой, координировать и корректировать свою стратегию и тактику действий, подкреплять интуицию фактами, осуществлять выбор решений.

Маркетинговый подход к организации деятельности позволяет проектировать базовую модель хозяйствования в микроэкономике школы.

Основными задачами развития финансово-экономической

деятельности МОУ «Бурханкульская ООШ» должны стать:

  1. Привлечение дополнительных финансовых и материально-технических ресурсов, обеспечивающих развитие образовательной системы школы в условиях складывания многоуровневого многоканального финансирования.

  2. Формирование деятельности бухгалтерии (учет денежных средств и материальных ценностей, фиксация финансовых и материальных ресурсов, их поступления и движения).

  3. Развертывание финансово-экономической деятельности на уровне общепринятой микроэкономики школы, изучение рынка оказания платных образовательных услуг.

  4. Повышение рентабельности реализуемых образовательных программ.

  5. Обеспечение экономии за счет эффективности используемых средств.

  6. Своевременное заключение договоров с целью эффективного использования бюджетных средств

Ожидаемые результаты осуществления программы.

Обязательные результаты

Первая ступень

Вторая ступень

Достижение обязательного минимума содержания образования, гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования, предоставляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере.

Приказ МО РФ №1235 от 19.05.98г. приказа МО РФ №1089 от 05.03.04г.

Приказ МО РФ №1235 от 19.05.98г. приказа МО РФ №1089 от 05.03.04г.

Достижения учащимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения

Элементарная грамотность

Функциональная грамотность

Ожидаемые результаты

Выпускник школы: (модель выпускника).

Формируя образ выпускника нашей школы, мы исходим из того, что нет и не может быть единых жестких требований к каждому выпускнику, так как нельзя оспаривать уникальную индивидуальность каждого человека.

Основываясь на базовых ценностях и миссии школы, мы попытались «нарисовать» примерный образ выпускника школы как единого сообщества с единой образовательной и воспитательной политикой. В нашем понимании выпускник – это личность, максимально адаптированная к современным ,социальным условиями ориентированная на успех.

Структурный портрет ученика школы.


Методическое обеспечение

        1. Конституция РФ

        2. Закон РФ «Об образовании»

        3. «Семейный кодекс»

        4. Программы : «Дети России», «Дети Южного Урала»

        5. Законы Челябинской области

        6. Решения Троицкого районного Совета депутатов

        7. Указы Президента РФ

        8. Типовое Положение об образовательном учреждении

        9. Решения Правительства РФ

        10. Постановления Губернатора Челябинской области, главы Троицкого района , Управления по делам образования Администрации Троицкого района

        11. Целевые программы

        12. Правила и нормы охраны труда, Техники безопасности и противопожарной защиты

        13. Локальные правовые акты школы

        14. Устав школы

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Предмет

Раздел 1

Начальное образование

Литературное чтение.

Русский язык.

Математика.

Окружающий мир.

Трудовое обучение.

Основное образование

Образовательная область

";Филология";

Русский язык

Литература

Немецкий язык

Образовательная область

";Математика";

Математика

Алгебра

Геометрия

Образовательная область

";Обществознание";

История

Информатика

Обществознание

География

Природоведение

Экономика

Право

Образовательная область

Естествознание

Физика

Химия

Биология

Образовательная область

Технология

Черчение

ОБЖ

Физитческая культура

Образовательная область

Искусство

Музыка

Изобразительное искусство

Программа ( название, автор, год издания)

Программа развивающего обучения

Л.В.Занкова. 2000 год.

Программа развивающего обучения

Л.В.Занкова. 2000 год.

Рыбченкова Программа для ОУ 2001

Коровина Программы для общеобр.школ.2001

Коровина Прогтаммы для общеобр.школ. 2006

Бим Прогаммы для ОУ, 2000г.

Программа ОУ ";Немецкий язык"; Министерство

образования РФ.-М.:";Просвещение";. 2006.

Кузнецова.

Программа по математике для ОУ , 2000г

Программа для общеобр. Учреждений,1999

Колпаков , Понаморева Всеобщая история, 2002.

А А Данилов,Л Г Косулина Программы для

общеобразовательных учреждений -М.Просвещение

0,2006

Макарова Программы для общ.учреждений 2002г

Горячев Информатика 1-4кл";, 2002

Программа по обществознанию 1999г

Программа для общеобразовательных школ 6-11кл

2002г

А.А.Плешаков.Программа для общ.учреждений.-М.

:";Дрофа";,2006.

Програмно-методические материалы Экономика

8-11кл, 2001г

Программа для образовательных учреждений

Физика 7-11, под редакцией Гутник, Перышкина

2002г

Габриелян Программа по химии 8-9кл,2001г, 2006год

Э.Д.Днепров,А.Г.Аркадьев.Сборник нормативных

документов.Биология.М.:Дрофа,2006.-166.

Ю.Л.Хотунцев,В.Д.Симоненко,Программы общ.

учреждений";Технология";,";Трудовое обучение";1-4,

5-11классы.";Просвещение"; 2007

Ю.Л.Хотунцев,В.Д.Симоненко, Программы общ.

учреждений ";Технология";, ";Трудовое обучение";.

1 - 4, 5 - 11 классы. ";Просвещение"; 2007 г.

В.Н.Латчук .Программы по ОБЖ 5-11классы -.М.

Дрофа,2006.

В.И.Лях.Программы по физической культуре 1-11

классы .М .Просвещение. 2006

А.П.Матвеев.Программа физической культуры

начальные классы .М.:";Просвещение";2006.

Д Б Кабелевский Программы общеобразовательных

учреждений Музыка 1-8 классы -М.Просвещение

2005 год

Б.М.Неменский. Программы общеобразовательных

учреждений.Изобразительное искусство и

художественный труд 1-9 класс.-М.:Просвещение.

2006год.

Методические пособия

Лагутина Е.В. Чтение1-4 кл. С/Б.

для пров.техн.чтения. М.2000год.

Н.А.Чуракова.Методический ком

ментарий к учебнику литератур

ное чтение в 2ч, 2002год.

Полякова А.В. Методическое по

собие к учебникам Русский язык

1-2 класс, 2002год.

Полякова А.В. Методическое по

собие к учебникам Русский язык

1-2 класс, 2002год.

Дмитриева Н.Я.Методические

рекомендации,1-4кл,2001год.

Дмитриева Н.Я.Методические

рекомендации,1-4кл,2001год.

Н.А.Чуракова.Методический ком

ментарий к учебнику литератур

ное чтение в 2ч, 2002год.

Полякова А.В. Методическое по

собие к учебникам Русский язык

3-4класс,2002год.

Полякова А.В. Методическое по

собие к учебникам Русский язык

Леденева Халикова Уч.метод. Пособие 2001г

Э.Б.Денискина Русский язык в таблицах 5-9 класс.

М.:Просвещение.2004год.

Т.В.Шклярова.Найди ошибку.-М.:Просвещение.2005.

Леденева Халикова Уч.метод. Пособие 2001г

Дробышева Л.И.Изложения.-М.:Просвещение.2003.

ЦОР ";Русский язык Репетитор";

Я иду на урок литературы в 5 класс,Волков

2001г,

Литература России.Южный Урал. 2002

Красухин Г.Г. Уроки литературы в 5 классе.-

М.:Просвещение .2001.

Б.И. Турьянская ";Урок за уроком "; Литература в 6 классе

Е.Болдырева ";Игры,конкурсы,олимпиады

по литературе 5-11 класс";.-Ярославль

";Академия развития";.2006.

ЦОР ";Школа 21 века:Русский язык";

Бим Книга для учителя Первые шаги,2003

Бим Книга для учителя, 1999г, Алиев

Грамматика немецкого языка 1999, Сухарь

Русско-немецкий разговорник

1993, Пустовалов Методическое пособие

по немецкому языку 9кл , 1995

ЦОР Немецкий язык в ООШ 5-9классы

Е.А.Семенцова.";Конрольные и

проверочные работы ";-М.:Экзамен,2004

Е.В.Дьякова ";Тесты по немецкому языку

";М.";Экзамен";.2003.

Н.В.Иванова ";Немецкий язык 5-8";

Темы с переводами .В";Учитель"; 2002.

В.Е.Салькова 90 разговорных тем.М.

";Экзамен";2004.

Я иду на урок математикив 5кл, 2000,

Кадилова Методическое пособие к учебномк

комплексу .2000, Суворова Методическое пособие 8кл,

тодическое пособие 8кл, 2003

Атанасян Изучение геометрии в 7-9кл. 2000,

Я иду на урок геометрии7кл, 2000, Гилярова

Поурочное планирование

8,9кл,2003

Аверьянов Методическое пособие по

Новой истории 1640-1870г, 1999г, Клокова

Тесты по истории России, 2001

Данилов История России в таблицах. 20век

9-11класс.2001г, Петрович Поурочное планирование.

История России

и Зарубежных стран, 2001,

Агибалова Донская Методическое пособие

по истории средних веков

Ежова , Лебедева Методическое пособие

по истории СССР, 1989, Аверьянов

Методическое пособие по новой

истории 1640-1800, 1991г.,

Гилярова Информкатика 8кл.,

Поурочное планирование ,

Макарова Методическое пособие, 2004г

Белова Методическое пособие, 1999,

Кузьмина Методическое пособие 1999,

Певцова Обществознание. Книга для

учителя, 8,9кл, 2000г

Воробцова Поурочные планы 8кл, 9кл,

Новоженина Физическая геграфия

материаков и океанов, 2001г

М.А.Андреева ,А.С.Маркова

География Челябинской области.

Челябинск.Южно-Уральское книжное издательство,

2002.

В.В.Барабанов С.Е.Дюкова Л.Е.Перлов

География Сборник заданий для

проведения экзамена в 9 классе -М.

";Просвещение"; 2006.

ЦОР Природоведение

Савицкая Уроки экономики в школе.Книга1,2,

1998год

Гутник Е.М. Поурочное планирование 7кл,

2002г, 8кл, 2004г, 9класс, 2000г,

";Я иду на урок физики в 7класс";

части 1,2.3 , первое сентября 2000г,

Физика, Законы.Формулы,2000г

Н.Ю.Милюкова.-Я иду на урок физики.7 класс

.1-2-3 часть.Первое сентября.2000г.

В.Г.Пайкес,Е.С.Ерюткина Дидактические

материалы по физике .Аркти.Москва 2000 г.

Габриелян Методическое пособие Химия8-9, 2003г,

Габриелян ";Настольная книга учителя химии ";8кл, 9кл, 2005г

Габриелян. Поурочное планирование9кл, 2004г

";Я иду на урок химии, Первое сентября,2000г

Ишкина Биология 7кл, поурочное планирование,

2002, Латюшин , Уфимцева Биология 7кл

Тематическое и поуроч

ное планирование, 2003, Пепеляева, Сунцова

Поурочное планирование 7-8класс,2004г,

Пивнева Биология6,

Поурочное планирование ч.1,2 ,2003, Ишкина

Биология 9кл Поурочное планирование, 2004

ЦОР "; Разнообразие животного мира";

Жданова Поурочные планы .Технология5кл, 2003,

Журавлев Столярное дело 5-6кл, 1999, Коваленко

Объекты

труда, 1999, Казакович Оценка качества.

Подготовка выпускников основной школы по технологии.,2000

Мигур Обработка металлов в школьных мастерских 1997г.,

Засядько Технология 6кл, поурочные планы, 2005,

Технология7, поурочные планы, 2004, Технология8кл,

2004г, Технология 9кл , 2006г

Карабанов Технология обработки древесины 5-9кл, 1997 ,

Муравьев Слесарное дело,1998, Справочник по трудов.

обучению 1997

Червякова Поурочные планы 5,6,7,8,9кл 2005г

Ю.П.Засядко.Поурочные планы.8 класс

.Учитель-Аст. 2004 г.

Технология 5кл, 6,7кл под ред Симоненко

( девочки), 2004г, 2003.

Поурочное планирование 5,7,8,9кл к уч. Симоненко

2003г

В. И Червякова Технология обработки ткани2002г

Шубина ";Портрет.Фигура человека";2004, Черпоказов МХК, 2000,

Байбородов Методика обучения ОБЖ, 2003

Энциклопедия выживания, 2001, Вайбаун Искусство быть

красивым,1995, Ильичев Выживание. Энциклопедия,

1996г

Емельянов Физкультура 104класс, 2002г, Гриневич Легкая атлетика,

1994, Поурочные разработки по физкультуры

1-9кл под ред. Ковалько, 2005, Вишнякова Подвижные игры, 1995г

Г.В. Бондаренкова,6-9 классы ,Волгоград ,2005 Курилова С.В.

Семейная энциклопедия здоровья ";Урал"; ЛТД,2003

Б.И.Мишин.Экзаменационные билеты и ответы по физкультуре.М.-";Дрофа";.2005.

Обж .Методическое пособие Ю.В.Индюков М.";ВЛАДОС"; 2003

В.Н.Латчун,С.К.Миронов ОБЖ.Планирование и

организация занятий в школе 5-11. М.:Дрофа.2004.

ЦОР ОБЖ Поурочное планирование 8-9 класс

В.В. Фадин Музыка для преподавателей,воспитателей,классных

руководителей 1-7 классов -Волгоград : Учитель,

2003 .-100 с В.М. Алеева ,Т.И. Науменко Поурочные планы 5 класс

.-В :Учитель ,2006.-154 с В.М. Самигулина .

Музыка. 6 класс:Поурочные планы -В:Учитель ,2006.-159 с.

В.М Самигулина Музыка.7 класс поурочные планы-В:

Учитель, 2005. -139 с. В.М. Самигулина Музыка.8 класс:

поурочные планы.-В:Учитель,2006.-186 с Е.И. Гульянц.

Музыкальная грамота 1-5 класс-М.:";АКВАРИУМ ЛТД";, К.:

ФГУИППВ,2004.-128 с

Чернокозов А.И.Мировая художественная культура.Феникс.2000 г.

Л.В.Пешикова.М/П мировой художественной культуры в школе

.Владос. 2002

Дидактические пособия

Плакаты, картины, портреты, карта.

Плакаты.

Рудницкая. Контрольные работы в

начальной школе по математике.

М,Дрофа,1996год.

Глобус, карта, фотографии.

Глобус, карта, фотографии.

Репродукции картины, готовые изделия.

Плакаты, картины, портреты, карта.

Тестовые задания 5-7кл,

2005, шкалярова

Самостоятельные работа

2005, Сборник диктант

5-9кл, 2001,

Сборник многовариантных

изложений

5-7кл Дробышева,

Леденева .тесты

по русскому языку,

контрольные работы

Контрольные и

провепрочные работ6кл,

2005,

Экзаменационные

изложения9кл,2004.

Практикум.

Русский язык в

алгоритмах 8-9, 2004

Коровина Дидактический

мат. По литературе

,2003, Тесты 7кл

Михайлова

2000г, Алиева Литература 9кл, тесты, 2001

Бим Шаг 3, 20002, Шаг 4 , 2004

Рабочие тетради по

немецкому

языку 5-9 классы.-М.Просвещение.2002

2005,2006.

Дорофеев, Кузнецова Дидактический материал5,6,7,8,9кл, 2000,2004г

Контрольные работы5-6кл 2001г

Зив Дидактический

материал

по геометрии, 7,8,9кл, 2003-2005г

Ершова Устные проверочные

и зачетные работы, 2004г

Тесты по истории

древнего мира

Вигасин , 2001,Агибалова

Тесты

по истории средних веков, 1988,

Лернер Задачи по истории отечества

1997, Румянцев Задания и

вопросы

по истории России, 2002,

Данилов История России

в схемах и

таблицах, 2000,

Кириллов Отечественная

история в

таблицах и диаграммах,

1998

Контурные карты, Атласы

,Горбачев

Тесты по истории для 6кл

ср.шк

1997г, Клокова Тесты по

истории России 2001г,

Кравченко Задачник по

обществознанию, 2000, Кравченко Тесты

8-9кл , 2001

Опорные конспекты 6,7,8,9, Румянина

Тесты 8-9,2002г,

Практические

работы по географии6-10кл, Чечерина Тематический тестовый контроль

2000г, Ром, Дронов Школьный практикум 9кл,

Хабибулина Раздаточные

материалы 6класс , 2003г, Конева

раздаточный матерал 8кл

Кабардин Контрольные и проверочные

работы по физике 1996, Ерюткин

Дидактический материал по физике

Габриелян Контрольные и

проверочные

работы по химии,2005г

С.в. Горбунцова Тесты по основным

разделам школьного курса.2006г

Хомченко.Сборник задач и упражнений

по химии ,1999г

Тарасова Сборник задач и

упражнений

для 9-11кл

Василенко ";Карточки с заданиями

по черчению";

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Образовательная программа (13)

    Основная образовательная программа
    ... №436/01-13 Содержание образовательнойпрограммы Введение. - Обоснование образовательнойпрограммы……………………………………………….4 - Нормативно-правовая обеспеченность……………………………………………………6 Раздел ...
  2. Образовательная программа (23)

    Основная образовательная программа
    ... обязанностями. • организация разработки образовательнойпрограммы и программы развития школы; • проведение анализа образовательной ситуации в школе; • руководство ...
  3. Образовательная программа (27)

    Основная образовательная программа
    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯПРОГРАММА “ШКОЛА 2100”* 1. Общие положения Под Образовательнойпрограммой (ниже – Программа) в настоящем документе понимается общероссийская общественная ...
  4. Образовательная программа (39)

    Основная образовательная программа
    ... блока дополнительного образования определяется образовательнымипрограммами (модернизированными и авторскими); образовательныепрограммы разработаны и адаптированы с учетом возрастных ...
  5. Образовательная программа (42)

    Основная образовательная программа
    ... образовательнойпрограмме 2.. Образовательнаяпрограмма основного общего образования ii ступень обучения (5 – 9 классы) 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯПРОГРАММ ... Пояснительная записка к образовательнойпрограмме лицея Образовательнаяпрограмма – это нормативный ...

Другие похожие документы..