Примерная основная образовательная программа направление подготовки

ГОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет

Утверждаю

Ректор БГПУ, профессор

____________ Ю.П. Сергиенко

«____» _________ 2011 г.

Примерная основная образовательная программа
высшего профессионального образования

Направление подготовки

050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337

Профиль «БИОЛОГИЯ»

Профиль «ХИМИЯ»

Квалификация (степень) выпускника - бакалавр

Нормативный срок освоения программы - 5 лет

(Постановление правительства РФ от 30 декабря 2009 г. №1136)

Форма обучения - очная

Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности(ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

владеет знаниями фундаментальных закономерностей экологии, принципов организации и функционирования биологических систем разного уровня организации (СК-1);

способен разъяснять базовые потребности человека, влияющие на здоровье человека экологические факторы, роль человека в эволюции биосферы и устойчивом развитии общества (СК-2);

способен применять экологические знания, в том числе и основы экологического права, для проведения мероприятий по охране биоразнообразия и выбора путей преодоления кризисных экологических ситуаций, для осуществления рационального природопользования (СК-3);

готов применять современные методики и педагогические технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей личности и специфики учебного предмета (СК-4);

способен выявлять и использовать возможности образовательной среды, в том числе и региональной, для организации учебно-воспитательного процесса в области биологического образования (СК-5);

способен определять цели обучения химии (СК-6);

способен подбирать методы и средства обучения химии (СК-7);

способен применять различные технологии при обучении химии (СК-8).

способен понимать основные закономерности внешнего и внутреннего строения вегетативных и генеративных органов растений в связи с выполняемыми функциями; строения и размножения растений и грибов, принципы их классификаций (СК-9);

владеть современными методами макро- и микроскопического исследования органов высших растений, определния растений, морфологических описаний растений и геоботанических описаний фитоценозов (СК-10);

готов использовать современные приборы и инструменты для изучения морфологического и анатомического строения органов высших растений (СК-11);

владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения животных, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-12);

способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-13);

способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК-14);

владеть современными методами исследования процессов, протекающих в растительном организме (СК-15);

готов использовать современные приборы и инструменты для изучения физиологических процессов, протекающих в растительном организме (СК-16);

способен проводить наблюдения за растениями в природной обстановке, отражать результаты наблюдений с использованием современных электронных ресурсов (СК-17);

владеет знаниями о механизмах хранения, реализации и передачи генетической информации в клетке (СК-18);

владеет знаниями основных законов наследственности и изменчивости (СК-19);

способен применять теоретические знания в ходе решения генетических задач, демонстрирующих механизмы наследования свойств и признаков в организмах эукариотического и прокариотического типа (СК-20);

способность определять видовую принадлежность зоологического объекта и систематическое положение таксонов (СК-21);

способность выявлять степень филогенетических связей между различными таксонами животных (СК-22);

готовность использовать результаты зоологических исследований для определения стратегии и тактики природоохранных мероприятий направленных на сохранение биоразнообразия (СК-23);

способен к самостоятельному проведению исследований, постановке эксперимента, анализу и оценке его результатов в лабораторных и полевых условиях (СК-24);

владеет знаниями о структурной и функциональной организации органов и систем организма человека, их возрастных, половых и индивидуальных особенностях, факторах анатомической изменчивости (СК-25);

способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем органов растений, животных и человека (СК-26);

способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем органов растений, животных и человека (СК-27);

владеет современными методами исследования процессов, протекающих в организме ч6еловека (СК-28);

способен разъяснять динамику, принципы продуктивности и устойчивости биологических макросистем и управления ими, методы лабораторных и полевых исследований в области экологии (СК-29);

способен применять биологические и экологические знания для анализа экологических проблем современности, путей их решения и оценки экологического качества среды (СК-30);

использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (СК-31);

владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении химических экспериментов (СК-32);

способен ориентироваться в вопросах химического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости, методах генетического анализа (СК-33);

способен понимать химические основы принципов устойчивости и продуктивности живой природы, путей ее изменения под влиянием человека (СК-34);

владеет знаниями об основных принципах технологических процессов биотехнологических производств (СК-35);

владеет знаниями места микроорганизмов в иерархии живых существ, их морфологии, анатомии и физиологии (СК-36);

владеет современными методами микробиологических исследований и вести исследовательскую работу с микроорганизмами (СК-37);

способен применять теоретические знания в валеологическим воспитании учащихся (СК-38);

владеет современными методами макро- и микроскопического исследования тканей и органов животных и человека (СК-39);

способен объяснять физиологические механизмы работы различных тканей животных и человека (СК-40);

владеть современными методами изучения клеток растений, животных и человека (СК-41);

владеет современными методами исследований в области сельского хозяйства (СК-42);

владеет современными технологиями выращивания сельскохозяйственных культур (СК-43);

способен организовать научно-исследовательскую работу на учебно-опытном участке (СК-44);

способен понимать основные закономерности географического распространения сообществ и таксонов живых организмов, причины и факторы, объясняющие флористические и фаунистические различия регионов Земли, принципы и механизмы формирования биологического разнообразия, причины глобального характера обеднения биологического разнообразия и методы его сохранения (СК-45);

владеть знаниями о закономерностях развития органического мира, современными методами исследования биогеоценозов (СК-46);

владеет современными методами исследования цитогенетических процессов (СК-47);

способен ориентироваться в вопросах биохимического единства и объяснять цитологические основы генетических процессов, происходящих в клетке (СК-48);

владеет современными концепциями охраны природы и рационального природопользования (СК-49);

владеет знаниями о видовом составе флоры высших и низших растений и особенностях распространения видов в пределах флористических районов Амурской области (СК-50);

способен к системному анализу причин и особенностей распространения зональных и незональных типов растительности в Приамурье (СК -51);

владеет знаниями о пищевой специализации насекомых и их месте в трофических сетях биоценозов (СК-52);

владеет современными методами интродукции растений и ландшафтного фитодизайна (СК-53);

владеет современными технологиями выращивания интродуцентов (СК-54);

способен провести оценку возможности интродукции растений в почвенно-климатических условиях региона и организовать интродукционную работу на учебно-опытном участке (СК-55);

способен доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы теории эволюции (СК-56);

владеет основными химическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых химией и физикой (СК-57);

владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-58);

способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-59);

способен решать задачи воспитания средствами учебного предмета (СК-60);

владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-61);

способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-62);

способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-63);

владеет знаниями об основных принципах технологических процессов химических производств (СК-64);

владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-65);

способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-66);

владеет навыками оценки агрессивности химической среды и решениями по обеспечению безопасного устойчивого взаимодействия человека с природной средой (СК-67);

владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и химических основах биорегуляции организмов (СК-68);

владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-69);

имеет представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-70);

владеет знаниями важнейших фактов, концепций, принципов и теорий коллоидной химии (СК-71);

способен проводить стандартные лабораторные процедуры и использовать оборудование при синтезе и анализе дисперсных систем, демонстрации их оптических, молекулярно-кинетических, электрокинетических и адсорбционных свойств (СК-72);

способен оценивать риск использования химических веществ и лабораторных процедур при проведении коллоиднохимического эксперимента (СК-73);

способен отбирать коллоидно-химическое содержание обучения для элективных курсов в основной школе и внеклассной работы (СК-74);

владеет методами безопасного обращения с химическими материалами с учетом их физических и химических свойств (СК-75);

владеет методами отбора материала для теоретических занятий и лабораторных работ (СК-76);

способен понимать особенности химической формы организации материи, место органических систем в эволюции Земли, роль химического многообразия веществ на Земле (СК-77);

владеет основными синтетическими и аналитическими методами получения и исследования химических веществ (СК-78).

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

по направлению 050100.62 Педагогическое образование

профиль «Биологическое образование», профиль «Химическое образование»

Квалификация (степень) - бакалавр

Нормативный срок обучения – 5 лет

*Часы на физическую культуру

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

АННОТАЦИИ

«ПСИХОЛОГИЯ»

1.Цель дисциплины. Целью курса является формирование у студентов базовых психологических знаний, касающихся основных закономерностей развития психики, истории развития психологии как науки, особенностей протекания психических процессов, о взаимосвязи и взаимовлиянии биологического, социального и психического в развитии человека; об изменениях, происходящих в структуре личности, мотивационно-потребностной и когнитивной сферах, в деятельности и общении на различных возрастных этапах.

А также формирование адекватного представления о личности учащегося, о влиянии обучения и воспитания на процесс развития личности ребенка, изучение основ психологии общения и взаимодействия, поведения в конфликтной ситуации, изучение психологических особенностей малой группы, получение навыков психодиагностической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Психология» входит в базовую часть профессионального цикла Б3.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способность понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

общепрофессиональных компетенций:

- способность учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК -1);

- готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК -2);

- готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся младшего школьного, подросткового и старшего школьного возрастов (ОПК-4);

- способность организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)

- способность осуществлять профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9);

- способность использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риск и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

– особенности строения психики и закономерности её развития в онто- и филогенезе;

- закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

- структурные и динамические характеристики малой группы.

уметь:

– взаимодействовать с детьми и подростками;

- использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

- применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников.

владеть:

– методами исследований в области психологии;

- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики.

4. Общая трудоемкость дисциплины 10 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, каф. психологии

доцент Резниченко Л.В.

«ПЕДАГОГИКА»

1. Цель дисциплины: формирование общепрофессиональной компетентности путем развития теоретического мышления будущих педагогов, ведущего к научному осмыслению объективной педагогической реальности, развития практических умений и навыков, необходимых для осуществления профессиональной педагогической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). Дисциплина «Педагогика» входит в базовую часть профессионального цикла Б3.

Включает разделы: «Введение в педагогическую деятельность», «История педагогики и образования», «Теоретическая педагогика», «Практическая педагогика».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

• способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

• способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

• способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

• готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

• готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

• способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

общепрофессиональных компетенций:

• осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

• способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

• способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

профессиональных компетенций:

• способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

• готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

• ценностные основы профессио­нальной деятельности в сфере об­разования;

• правовые нормы реализации пе­дагогической деятельности и обра­зования;

• сущность и структуру образова­тельных процессов;

• особенности реализации педаго­гического процесса в условиях по­ликультурного и полиэтнического общества;

• тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

• методологию педагогических ис­следований проблем образования (обучения, воспитания, социализа­ции);

• теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровожде­ния субъектов педагогического процесса;

• способы психологического и педагогического изучения обу­чающихся; - способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

• способы построения межлично­стных отношений в группах разно­го возраста;

• особенности социального парт­нерства в системе образования;

• способы профессионального са­мопознания и саморазвития;

уметь:

• системно анализировать и выби­рать образовательные концепции;

• использовать методы психологи­ческой и педагогической диагно­стики для решения различных про­фессиональных задач;

• учитывать различные контексты (социальные, культурные, нацио­нальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

• учитывать в педагогическом взаимодействии различные особен­ности учащихся;

• проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответст­вующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

• осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

• создавать педагогически целесо­образную и психологически безо­пасную образовательную среду;

• использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учеб­ных предметов;

• организовывать внеучебную дея­тельность обучающихся;

бесконфликтно общаться с раз­личными субъектами педагогиче­ского процесса;

• управлять деятельностью помощников учителя и волонтёров, коор­динировать деятельность социаль­ных партнеров;

• участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

• использовать теоретические зна­ния для генерации новых идей в области развития образования;

владеть:

• способами пропаганды важности педагогической профес­сии для социально-экономического развития страны;

• способами ориентации в профес­сиональных источниках информа­ции (журналы, сайты, образова­тельные порталы и т.д.);

• способами осуществления психо­лого-педагогической поддержки и сопровождения;

• способами предупреждения девиантного поведения и правонаруше­ний;

• способами взаимодействия с дру­гими субъектами образовательного процесса;

• способами проектной и иннова­ционной деятельности в образова­нии;

• различными средствами комму­никации в профессиональной педа­гогической деятельности;

• способами установления контак­тов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультур­ной образовательной среды;

• способами совершенствования профессиональных знаний и уме­ний путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

• описывать, объяснять и прогнозировать педагогические явления и процессы;

• использовать общенаучные, конкретно-научные методы для решения педагогических задач;

• пользоваться категориально-понятийным аппаратом педагогики;

• анализировать педагогический процесс с позиций методологических подходов и теорий воспитания и обучения;

• конструировать содержание образования, технологии обучения и воспитания;

• строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования;

• устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, каф. педагогики

доцент Бабуцкая Л.А.

«ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА»

1. Цель дисциплины: сформировать целостное представление о строении клеток и тканей, органов и систем органов, функциях организма человека, возрастных особенностях организма школьников, механизмов адаптации к условиям внешней среды.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Курс «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» ребенка тесно связан с другими дисциплинами: биологией, анатомией, педагогикой, возрастной психологией, методиками преподавания учебных предметов в школе. Преподавание этих дисциплин должно базироваться на знании особенностей организма детей и подростков на каждом возрастном этапе онтогенеза.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья школьников в учебно-воспитательном процессе и во внеурочной деятельности;

• готовность применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания;

• способность оценивать личностные достижения школьников и разрабатывать индивидуальные навыки обучения и развития функциональных возможностей детей и подростков;

• готовность осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития детей и подростков в разных моделях обучения школьников;

• способствовать воспитанию у студентов бережного отношения к своему здоровью и профилактике вредных привычек.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

• общие закономерности роста и развития детей и подростков;

• строение и функциональные особенности клеток, тканей организма;

• строение и функции организма в разные периоды онтогенеза;

• особенности высшей нервной деятельности детей и подростка при обучении в школе;

• психо-физиологические аспекты поведения школьников;

• физиологические основы психических функций: память, восприятие, внимание, эмоции;

• индивидуально-типологические особенности в онтогенезе;

• основные гигиенические требования, направленные на сохранение и укрепление здоровья школьников;

уметь:

• использовать знания анатомии, физиологии и здоровьесберегающих технологий для рациональной организации процесса обучения и воспитания, индивидуального подхода в обучении, воспитании и сохранении здоровья учащихся;

• работать с муляжами и таблицами;

• работать со специальной литературой, составлять конспекты, аннотации статей;

владеть:

• методиками по определению физического развития;

• методиками определения физиологических проб здоровья;

• составлением рациона питания;

• составлением режима дня школьника,

• навыками применения гигиенических требований к составлению учебного расписания.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра основ медицинских знаний и ОЗД

доцент Данилова Л.И.

«ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов, будущих педагогов и психологов сознательное отношение к своему здоровью, воспитать ответственность за свое здоровье и здоровье учащихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Предмет «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» тесно связан с возрастной анатомией, физиологией, гигиеной и безопасности жизнедеятельности, с возрастной психологией и дисциплинами педагогического цикла.

Преподавание дисциплины должно базироваться на знании о биологической природе и целостности организма человека;

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• способности к социальному взаимодействию, сотрудничеству, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

• способность понимать значение социально-значимых проблем общества и образа жизни человека в нем (ОК-2);

• готовность к овладению методически правильного использования методов сохранения, укрепления и развития здоровья (ОК-3);

• способность осознавать социальную значимость своей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, к адекватной оценке здоровья детей и подростков (ОП-1);

• способность анализировать причины нездоровья детского населения, и выявлять факторы, ухудшающие состояние здоровья (ОП-2);

• способность использовать в своей профессиональной деятельности полученные знания (ОП-3);

• готовность к выбору программ в области здоровья (ПК-1);

• способность к организации здоровьесберегающего и здоровьеразвивающего пространства (ПК-2);

• освоение современных в области здоровья технологий, направленных на сохранение здоровья и профилактику заболеваний (ПК-3);

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

• признаки наиболее распространенных заболеваний, неотложных состояний, инфекционных болезней;

• понимать эпидемический и инфекционный процессы;

уметь:

• работать со специальной литературой, с таблицами, муляжами, информационными сборниками, СанПиН и др.;

владеть

• приемами первой помощи при травмах, неотложных состояниях: кровотечениях, переломах, вывихах, обмороке, эпилептическом и истерическом припадках и др.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

4. Разработчики:

БГПУ, кафедра основ медицинских знаний и ОЗД

доцент Антонова Л.А.

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление об угрозах окружающего мира, правилах поведения в случае их возникновения, а также о приемах и методах их предупреждении и нейтрализации.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности»относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплинами: экология, психология, возрастная анатомия, физиология и гигиена, основы медицинских знаний, основы педиатрии, гигиены и других предметов связанных с изучением земли, атмосферы, биосферы, а также техносферы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

• способность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных действий (ОК-6);

• способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

• правовую и нормативную базу системы безопасности жизнедеятельности Российской Федерации;

• основные угрозы окружающего мира (природная среда, техносфера, оружие массового поражения) и приемы снижения их отрицательного воздействия на организм;

• основные угрозы окружающего мира, исходящие из социальной сферы и приемы их предупреждения и нейтрализации;

• основные угрозы исходящие из биосферы, приемы их предупреждения и нейтрализации;

уметь:

• использовать знания по основам безопасности жизнедеятельности в случае возникновения чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, социального и биологического происхождения;

• использовать индивидуальные, коллективные и медицинские средствами защиты;

• уметь оказать первую помощь пострадавшим при чрезвычайных ситуациях различного происхождения;

владеть:

• методами подбора индивидуальных средств защиты органов дыхания и средств защиты кожи;

• навыками работы с приборами предназначенными для определения в окружающей среде экологически вредных факторов химического происхождения, а также имеющих физическую природу;

• навыками применения знаний по основам безопасности жизнедеятельности с целью предупреждения негативного влияния вредных факторов внешней среды, а в случае их появления принимать меры по их нейтрализации.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра основ медицинских знаний и охраны здоровья детей

доцент Яценко Е.А.

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ»

1. Цель дисциплины: сформировать представление о теоретических основах и методических подходах в области общей и частных методик обучения биологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и методика обучения биологии» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», биологических дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, остановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

-способен использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

общепрофессиональных компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

профессиональных компетенций:

- способен реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной ступени образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).

специальных компетенций:

- готов применять современные методики и педагогические технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей личности и специфики учебного предмета (СК-4);

- способен выявлять и использовать возможности образовательной среды, в том числе и региональной, для организации учебно-воспитательного процесса в области биологического образования (СК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- цели, задачи, систему биологического образования современной средней школы;

- содержание и принципы построения нормативных документов и учебно-методических комплектов в области биологического школьного образования;

-дидактические и методические основы обучения биологии в различных образовательных учреждениях;

уметь:

- использовать методы психолого-педагогических и биологических наук для решения различных профессиональных задач;

- диагностировать и оценивать результаты процесса обучения и воспитания в области школьного биологического образования;

- планировать и организовывать разнообразные виды учебной и внеучебной деятельности в области школьного биологического образования;

- осуществлять профильное обучение с использованием последних достижений наук;

владеть:

- способами проектирования образовательного процесса по биологии с использованием интерактивных, информационных и коммуникационных технологий, соответствующими общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- способами осуществления процесса профессионального самообразования и самореализации.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра ботаники и методики обучения биологии

доцент О. П. Коломеец,

доцент Е.В. Железнова

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ»

1. Цель дисциплины – теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к преподаванию предмета «Химия» в общеобразовательных учреждениях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и методика обучения химии» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Освоение дисциплины обучающимися основывается на знаниях и умениях сформированных в ходе изучения «Педагогики», «Психологии». Знание данной дисциплины является базой в подготовке студентов к будущей преподавательской деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, остановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

-способен использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

общепрофессиональных компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

профессиональных компетенций:

- способен реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной ступени образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).

специальных компетенций:

способен определять цели обучения химии (СК- 6);

способен подбирать методы и средства обучения химии (СК-7);

способен применять различные технологии при обучении химии (СК-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

теорию и технологии обучения химии;

содержание предмета «Химия»;

нормативные документы: государственный стандарт и программы для основной и старшей школы;

требования к школьному кабинету химии;

требования техники безопасности учащихся при работе в кабинете химии;

уметь:

работать с литературой профессионального направления;

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям, и особенностям возрастного развития личности;

проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;

организовывать внеклассную работу; факультативные занятия по химии.

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения;

навыками планирования, подготовки проведения и анализа урока химии;

навыками демонстрации химических опытов и средств наглядности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра химии

доцент Стасюк Е. М.

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ»

1. Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе, методов организации информационной образовательной среды.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе»относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины «Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе»студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Информатика», «Педагогика».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

• работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

• применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

• изменения в системе образования, связанные с информатизацией;

• дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий;

• перспективные направления разработки и применения средств информационных и коммуникационных технологий в образовании;

• перспективные направления исследований в области информатизации образования.

уметь:

• обеспечивать компьютерной и технологической поддержкой деятельность обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе;

• использовать возможности новой информационно-коммуникационной образовательной среды для реализации личностно-ориентированной модели обучения;

• проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в образовательный процесс;

владеть:

• навыками анализа педагогической целесообразности использования средств ИКТ в образовательных целях, в том числе электронных средств образовательного назначения.

• практическими приемами проектной деятельности в образовании на основе использования ИКТ;

• современными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра информатики и методики преподавания информатики

доцент Федченко Г.М.,

доцент Войцеховская М.Ф.

«БОТАНИКА С ОСНОВАМИ ФИТОЦЕНОЛОГИИ»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области ботаники.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Ботаника с основами фитоценологии» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Дисциплина «Ботаника» является основой для изучения таких областей знаний как экология, биогеография, физиология растений.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

способен понимать основные закономерности внешнего и внутреннего строения вегетативных и генеративных органов растений в связи с выполняемыми функциями; строения и размножения растений и грибов, принципы их классификаций (СК-9);

владеть современными методами макро- и микроскопического исследования органов высших растений, определения растений, морфологических описаний растений и геоботанических описаний фитоценозов (СК-10);

готов использовать современные приборы и инструменты для изучения морфологического и анатомического строения органов высших растений (СК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения растений, их онтогенетических и сезонных изменений, способы размножения и расселения, зависимость от условий обитания;

научные представления о разнообразии растительного мира и других группах организмов, относимых к области ботаники (бактерии, грибы, лишайники), об особенностях их строения, размножения, значения в природе и для человека, экологии и эволюции, принципах классификации;

научные представления о растительном покрове, его типах, структуре, географических закономерностях распространения, современные представления о динамических процессах, происходящих в фитоценозах под влиянием антропогенных воздействий;

методы исследования в современной ботанике;

уметь:

работать с увеличительными приборами (бинокулярной лупой, микроскопом); изготавливать временные и постоянные микропрепараты;

схематически изображать изучаемый объект и снабжать его соответствующими подписями;

самостоятельно работать с учебной литературой (учебниками, атласами, определителями);

составлять ботанические коллекции, монтировать гербарий; работать с коллекционным материалом;

анализировать и описывать строение растений и его приспособительные особенности; определять растения по определителю, составлять геоботанические описания фитоценозов;

проводить фенологические наблюдения в природе;

владеть:

методикой определения растений,

методикой эколого-морфологического описания растений,

методикой геоботанического описания наземных и водных сообществ. 

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 14 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра ботаники и методики обучения биологии

доцент А.В. Соколова, доцент Т.В. Ступникова

«ЗООЛОГИЯ»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области зоологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Зоология» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предмета «Биология» на предыдущем уровне образования, а также в ходе освоения студентами дисциплин «Цитология» и «Гистология». Дисциплина «Зоология» является основой для изучения дисциплин «Экология насекомых», «Биоразнообразие», «Анатомия человека», «Физиология человека и животных», а также таких областей знаний как теория эволюции, экология, биогеография.

3. Требования к результатам освоение дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения животных, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-12);

- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-13);

- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК-14).

В результате изучения студент должен:

знать:

- научные представления о разнообразии и систематики животного мира;

- особенности строения, биологии и экологии представителей основных классов беспозвоночных животных;

- научные представления и методы исследований в современной зоологии;

- основные закономерности индивидуального и исторического развития беспозвоночных животных внутри систематических групп;

- филогенетические связи систематических групп беспозвоночных животных на уровне класса;

- систему органического мира;

- основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения животных, их онтогенетических и сезонных изменений, способы размножения и расселения, зависимость от условий обитания;

- биологические, экологические и этологические особенности животных различных таксонов;

- научные представления о животных как системных биологических объектах на трех уровнях организации: организменном, популяционно-видовом и биоценотическом;

- основные закономерности индивидуального и исторического развития животных;

- экономические значение позвоночных животных;

уметь:

- определять, делать морфологические описания, зарисовывать и коллекционировать животных;

- готовить наглядные материалы для применения в обучении;

- проводить наблюдения в природе и в лаборатории;

- преподавать знания по зоология беспозвоночных и ее разделам в рамках общего образования в соответствием с требованиями государственного стандарта;

владеть:

- методиками определения беспозвоночных и позвоночных животных;

- навыками полевых и камеральных исследований, научного оборота коллекционных материалов;

- основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления.

- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц, построение графиков, схем и т. п.);

- навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности;

- способами презентации зоологической информации.

4. Общая трудоемкость дисциплины 14 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БПГУ, кафедра зоологии

профессор А.Н. Стрельцов,

доцент И.М. Черемкин

«ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области физиологии растений.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Физиология растений», относятся знания в области ботаники, цитологии, гистологии, общей химии и физики. Дисциплина является основой для изучения таких областей знаний, как биологическая химия, биогеография, биотехнология, биологические основы сельского хозяйства, общая экология.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

владеть современными методами исследования процессов, протекающих в растительном организме (СК-15);

готов использовать современные приборы и инструменты для изучения физиологических процессов, протекающих в растительном организме (СК-16);

способен проводить наблюдения за растениями в природной обстановке, отражать результаты наблюдений с использованием современных электронных ресурсов (СК-17).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

методы исследования процессов, протекающих в растительном организме;

основные процессы растительного организма: фотосинтез, дыхание, водный обмен, минеральное питание и др.;

механизмы адаптации растений к изменяющимся условиям среды;

уметь:

проводить физиологические опыты, которые могут быть поставлены в школе;

решать задачи по определению основных физиологических величин;

изучать динамику физиологических процессов в онтогенезе растений, суточные ритмы этих процессов, влияние на них экологических факторов;

владеть:

практическими навыками экспериментальной работы для организации факультативов и занятий кружка по биологии. 

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра ботаники и методики обучения биологии

доцент А.В. Соколова

«ГЕНЕТИКА»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний о закономерностях наследственности, наследования и изменчивости живых организмов на базе современных достижений генетики.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Генетика» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Генетика», относятся знания в области цитологии, цитогенетики и биохимии. Дисциплина является основой для изучения таких областей знаний как молекулярная биология, теория эволюции и социальная экология.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- владеет знаниями о механизмах хранения, реализации и передачи генетической информации в клетке (СК-18);

- владеет знаниями основных законов наследственности и изменчивости (СК-19);

- способен применять теоретические знания в ходе решения генетических задач, демонстрирующих механизмы наследования свойств и признаков в организмах эукариотического и прокариотического типа (СК-20).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

закономерности проявления наследственности и изменчивости на разных уровнях организации живого;

материальные и молекулярные основы наследственности;

причины изменчивости и ее роль в сохранении биоразнообразия;

генетическую структуру популяций;

генетические основы эволюционного процесса;

генетику человека и эволюцию генома человека;

уметь:

решать генетические задачи, связанные с закономерностями наследственности, изменчивости и законами генетики популяций;

самостоятельно проводить исследования, осуществлять биологический эксперимент, анализировать его результаты, делать объективные выводы;

наблюдать и объяснять проявление генетических процессов в природе;

владеть:

методами экспериментальной деятельности;

методами поиска необходимой достоверной информации в библиотеках, музеях;

методами подбора материала из Интернета. 

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра ботаники и методики обучения биологии

доцент В.Ф. Кирсанова

«ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области эволюционистики.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория эволюции» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

Для освоение дисциплины «Теория эволюции» студенты используют знания, умения и виды деятельности полученные и сформированные в процессе изучения «Цитологии», «Гистологии», «Зоологии», «Анатомии человека и животных», «Ботаники», «Экологии», «Генетики», «Органической и Биологической химии». ";Теория эволюции"; завершает биологическое образование студентов, интегрируя полученные ранее биологические знания в целостную картину развития органического мира.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- способность определять видовую принадлежность зоологического объекта и систематическое положение таксонов (СК-21);

- способность выявлять степень филогенетических связей между различными таксонами животных (СК-22);

- готовность использовать результаты зоологических исследований для определения стратегии и тактики природоохранных мероприятий направленных на сохранение биоразнообразия (СК-23).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- этапы формирования эволюционных идей в биологии;

- фундаментальные законы эволюции;

- этапы развития органического мира;

- дискуссионные вопросы и новейшие достижения теории эволюции;

- молекулярные основы наследственности и изменчивости, генетические методы анализа и селекции;

- биологические и социальные основы поведения человека;

уметь:

- доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы теории эволюции;

- ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира,

- использовать теоретические знания для практического решения профессиональных задач;

владеть:

- основными понятиями в области теории эволюции,

- системными представлениями об организации живой природы;

- методами популяризации знаний.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра зоологии

доцент И.М. Черемкин

«АНАТОМИЯ И МОРФОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области анатомии человека.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Анатомия и морфология человека» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные в процессе изучения предметов «Зоологии», «Цитология», «Гистология с основами эмбриологии», знания из области «Биология» и «Химия» усвоенные в ходе получения общего образований. Дисциплина «Анатомия и морфология человека» является основой для изучения таких областей знаний как эволюционный процесс, экология, возрастная анатомия и физиология, физиология человека и животных, психология.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке эксперимента, анализу и оценке его результатов в лабораторных и полевых условиях (СК-24);

- владеет знаниями о структурной и функциональной организации органов и систем организма человека, их возрастных, половых и индивидуальных особенностях, факторах анатомической изменчивости (СК-25);

- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем органов растений, животных и человека (СК-26).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные понятия и анатомические термины;

- структурно-функциональную организацию тела человека, деление на отделы, аппараты, органы, вплоть до элементарных структурно функциональных единиц органов, включая их микроскопическую и ультрамикроскопическую организацию, с учётом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;

- основные отличия организма человека, от других человекообразных приматов, причины формирования этих отличий;

- современные методы анатомических исследований;

уметь:

- применять научные знания в области анатомии человека в учебной и профессиональной деятельности;

- преподавать анатомию или ее разделы в рамках общего образования в соответствии с требованиями государственного стандарта;

владеть:

- методами сравнительных анатомических исследований;

- методами и техникой использования анатомической наглядности в преподавании анатомии.

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 5 зачётных единиц.

5. Разработчики:

БПГУ, кафедра зоологии

доцент П.Е. Осипов.

«ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области физиологии человека и животных.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Физиология человека и животных» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения из области «Биология» и «Химия» усвоенные в ходе получения общего образований. Дисциплина «Физиология человека и животных» является основой для изучения таких областей знаний как эволюционный процесс, экология, возрастная анатомия и физиология, психология.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- владеет знаниями о структурной и функциональной организации органов и систем организма человека, их возрастных, половых и индивидуальных особенностях, факторах анатомической изменчивости (СК-25);

- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем органов растений, животных и человека (СК-27);

- владеет современными методами исследования процессов, протекающих в организме ч6еловека (СК-28).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- понятия анатомо-физиологические термины;

- положения основных теорий физиологии;

- физиологические процессы, протекающие в живых организмах, их особенности и взаимосвязь;

- современные методы физиологических исследований;

уметь:

- применять научные знания в области анатомии человека в учебной и профессиональной деятельности;

- решать проблемы познавательного, интеллектуального, социального, личного характера;

- проводить, объяснять и анализировать основные физиологические эксперименты; осваивать новые методические технологии и применять их в учебном процессе;

- использовать основные предметные знания по анатомо-физиологическим дисциплинам;

- осваивать вводимое новое оборудование; проверять техническое состояние используемого оборудования и приборов;

- преподавать физиологию или ее разделы в рамках общего образования в соответствием с требованиями государственного стандарта;

владеть:

- навыками постановки хронического и острого опыта на человеке и животных;

- предметными знаниями, соответствующими стандарту образования.

4. общая трудоёмкость дисциплины составляет 7 зачётных единиц.

5. Разработчики:

БПГУ, кафедра зоологии

старший преподаватель И.А. Шевцова.

«ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ»

1. Цель дисциплины: ознакомить студентов с концептуальными основами общей экологии, продолжить формирование экологического мировоззрения на основе знания особенностей сложных живых систем.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Общая экология» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Ботаника с основами фитоценологии», «Зоология», «Физиология растений».

Важные в теоретическом и практическом отношениях разделы экологии, включающие знания об экологических и природоохранных проблемах современного общества, а также подразделы о биосфере, экологической географии организмов читаются в соответствии с учебным планом после или одновременно с дисциплиной «Общая экология» в курсах «Биогеография», «Социальная экология и рациональное природопользование», «Биоразнообразие».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- владеет фундаментальными знаниями основных экологических законов и явлений, закономерностей организации и функционирования биологических систем разного уровня организации (СК-1);

- способен разъяснять динамику, принципы продуктивности и устойчивости биологических макросистем и управления ими, методы лабораторных и полевых исследований в области экологии (СК-29);

- способен применять биологические и экологические знания для анализа экологических проблем современности, путей их решения и оценки экологического качества среды (СК-30).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные законы экологии, определяющие закономерности существования и взаимодействия биологических макросистем разных уровней (организмов, популяций, биоценозов, экосистем).

- принципы организации, функционирования и условия устойчивости биологических макросистем;

- методологический аппарат и роль общей экологии как научной основы рационального природопользования;

уметь:

- применять знания и способы экологически целесообразной деятельности для решения экологических проблем современного общества;

- применять методы биологических и экологических исследований в лабораторных и полевых условиях;

владеть:

- основными приемами системного экологического мышления;

- приемами использования экологической информации, в том числе регионального характера, для организации экологического просвещения населения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра ботаники и методики обучения биологии,

доцент О. П. Коломеец

«ОБЩАЯ ХИМИЯ»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний по общей химии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Общая химия» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

Содержание дисциплины базируется на знаниях по химии, физике и математике за курс общеобразовательной школы. Глубокое усвоение данной дисциплины является основой для изучения всех дисциплин химического цикла.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

владеет основными химическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии;

явлений и процессов, изучаемых химией (СК-57);

имеет представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-58);

способен планировать и осуществлять химический эксперимент (СК-59);

способен решать задачи воспитания средствами учебного предмета (СК-60).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основные понятия и законы атомно-молекулярного учения;

современную номенклатуру химических соединений;

основные классы химических соединений и типы химических реакций.

уметь:

применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной способности неорганических веществ;

решать задачи по общей химии;

проводить эксперименты, анализ и оценку лабораторных исследований.

владеть:

практическими навыками экспериментальной работы для организации факультатива по химии.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра химии

профессор Егорова И. В.

«НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ»

1. Цель дисциплины: сформировать фундаментальные знания в области общей и неорганической химии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Неорганическая химия» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины «Неорганическая химия» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Химия» в общеобразовательной школе.

Дисциплина «Неорганическая химия» является основой для последующего изучения химических дисциплин и подготовки к итоговой государственной аттестации.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-61);

способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-62);

способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-63);

владеет знаниями об основных принципах технологических процессов химических производств (СК-64).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

структуру современной неорганической химии;

общие положения, законы и химические теории;

сущность учения о периодичности и его роль в прогнозировании свойств химических элементов и их соединений;

квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;

единую природу химической связи в неорганических и органических веществах;

основные классы неорганических веществ, свойства их типичных представителей;

уметь:

применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной способности неорганических веществ;

решать задачи по неорганической химии;

проводить эксперименты, анализ и оценку лабораторных исследований;

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

практическими навыками экспериментальной работы для организации факультатива по химии.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра химии

профессор Егорова И. В.

доцент Родионова Н. А.

«ФИЗИЧЕСКАЯ ХИМИЯ»

1. Цель дисциплины: сформировать фундаментальные знания в различных разделах физической химии (химическая термодинамика, фазовые, химические и адсорбционные равновесия, учение о растворах, химическая кинетика, катализ и электрохимия).

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Физическая химия» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины «Физическая химия» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения общей, неорганической и аналитической химии.

Дисциплина «Физическая химия» обобщает экспериментальный и теоретический материал, полученный в разных разделах химии, является теоретической основой всей химической науки и технологии химических процессов.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых химией и физикой (СК-57);

владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; имеет представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-58);

владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-65).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основы физической химии как теоретического фундамента современной химии;

основные законы химической термодинамики, теории растворов и фазовых равновесий;

элементы статистической термодинамики;

основы химической кинетики и катализа, механизмы химических реакций, электрохимии.

уметь:

рассчитывать направленность химических процессов;

теоретически оценивать скорость химических и электрохимических реакций;

задавать условия эксперимента;

принимать решения о способах обработки полученных данных, планировать новые эксперименты.

владеть:

математической подготовкой и знаниями курса физики;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра химии

доцент Новикова Е. В.

«АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХИМИЯ»

1. Цель дисциплины: подготовка к профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Аналитическая химия» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины «Аналитическая химия» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предметов «Общая химия», «Неорганическая химия», «Физическая химия», «Коллоидная химия».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-58);

способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-66).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- цели, задачи аналитической химии;

- роль и значение методов аналитической химии;

- основные разделы аналитической химии, химического анализа;

- основные понятия аналитической химии, аналитические реагенты;

- основные этапы развития аналитической химии, ее современное состояние;

- связь аналитических свойств соединений с положением составляющих их элементов в периодической системе элементов Д.И. Менделеева;

- принципы качественного анализа основных классов неорганических и органических веществ;

- основы методов выделения, разделения, концентрирования веществ;

- использование современных физических и физико-химических методов в качественном анализе;

- основы гравиметрии, титриметрии, инструментальных (физических и физико-химических) методов количественного анализа;

- основные литературные источники и справочную литературу по аналитической химии;

уметь:

- применять основные положения теории растворов, учения о химическом равновесии, химической кинетике, катализе, адсорбции в аналитической химии;

- самостоятельно работать с учебной и справочной литературой по аналитической химии;

- отбирать среднюю пробу, составлять схему анализа, проводить качественный анализ вещества в пределах использования основных приемов и методов, предусмотренных программой;

- выполнять исходные вычисления, итоговые расчеты результатов количественного анализа;

- пользоваться мерной посудой, аналитическими весами;

- готовить и стандартизировать растворы аналитических реагентов.

владеть:

- техникой выполнения основных аналитических операций при качественном и количественном анализе вещества.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра химии

доцент Панова Л. П.

«ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ»

1. Цель дисциплины: формирование фундаментальных знаний в области органической химии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Органическая химия» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины «Органическая химия» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Физика», «Математика», «Неорганическая химия», «Строение молекул и основы квантовой химии».

Дисциплина «Органическая химия» является базовой для последующего изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Органическая химия» направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых химией и физикой (СК-57);

- владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; имеет представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-58);

- способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-63).

В результате изучения студент должен:

знать:

- структуру современной органической химии;

- основные законы, явления и процессы, изучаемые органической химией;

уметь:

- применять принципы и законы органической химии при анализе конкретных химических процессов и явлений;

владеть:

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

- основными химическими теориями, законами, концепциями о строении и реакционной способности органических веществ и закономерностях развития органического мира.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 16 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра химии

доцент Трофимцова И.А.

«ПРИКЛАДНАЯ ХИМИЯ»

1. Цель дисциплины - изучение фундаментальных основ химической технологии, формирование современного экологического мировоззрения, а также места и роли человека в экологической системе Земли.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Прикладная химия» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины «Прикладная химия» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предметов: ";Общая химия";, ";Неорганическая химия";, ";Физическая химия";, «Органическая химия», «Информатика», «Математика» в период обучения на младших курсах.

Дисциплина «Прикладная химия» является завершающим этапом изучения химических дисциплин и подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Прикладная химия» направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

• владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых химией и физикой (СК-57);

• способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-58);

• владеет навыками оценки агрессивности химической среды и решениями по обеспечению безопасного устойчивого взаимодействия человека с природной средой (СК-67).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

• основные закономерности химической технологии как науки;

• основные методы получения массовых, наиболее важных в народнохозяйственном отношении продуктов;

уметь:

• решать типовые задачи по химической технологии;

• определять оптимальные условия проведения технологических процессов;

владеть:

• лабораторными навыками и умениями при работе с современной аппаратурой для моделирования современных технологических производств;

• способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра химии

доцент Жидков В. В.

«ОРГАНИЧЕСКИЙ СИНТЕЗ»

1. Цель дисциплины – формирование навыковсамостоятельной экспериментальной работы и выполнения операций по выделению и очистке органических соединений.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Органический синтез» относится к вариативной части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины «Органический синтез» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Математика», «Физическая химия», «Органическая химия».

Дисциплина «Органический синтез» является базовой для последующего изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Органический синтез» направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

• владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-58);

• владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-65);

• владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и химических основах биорегуляции организмов (СК-68).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

• основные методы синтеза выделения и очистки органических соединений;

• правила выбора оптимального пути синтеза органических соединений;

• физико-химические способы идентификации соединений;

уметь:

• выбирать оптимальный путь синтеза органических соединений;

владеть:

• навыками работы с лабораторным оборудованием,

• навыками определения физико-химических констант полученного соединения;

• навыками проведения основных операций при выделении и очистке веществ;

• способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра химии

доцент Жидков В. В.

1. Примерная основная образовательная программа направление подготовки менеджмент (профиль «производственный менеджмент»)

   Основная образовательная программа
   ... министра _________________ «____»__________200__ г. Примернаяосновнаяобразовательнаяпрограмма высшего профессионального образования Направлениеподготовки Менеджмент (профиль «Производственный менеджмент» ...

2. Примерная основная образовательная программа направление подготовки 080200 менеджмент профиль «инновационный менеджмент»

   Основная образовательная программа
   ... подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом. АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН основнойобразовательнойпрограммынаправленияподготовки ...

3. Примерная основная образовательная программа направление подготовки 073900 теория и история искусств

   Основная образовательная программа
   ... ______________С.И.Михайловский «___»_____________2011 года Примернаяосновнаяобразовательнаяпрограмма высшего профессионального образования Направлениеподготовки 073900 Теория и история ...

4. Примерная основная образовательная программа направление подготовки 073900 теория и история искусств

   Основная образовательная программа
   ... ______________С.И.Михайловский «___»_____________2011 года Примернаяосновнаяобразовательнаяпрограмма высшего профессионального образования Направлениеподготовки 073900 Теория и история ...

5. Примерная основная образовательная программа направление подготовки (1)

   Основная образовательная программа
   ... ПРОЕКТ Примернаяосновнаяобразовательнаяпрограмма высшего профессионального образования Направлениеподготовки Социология ... исследований в соответствии с основнойобразовательнойпрограммойподготовки социолога в системе классического ...

6. Примерная основная образовательная программа направление подготовки (5)

   Основная образовательная программа
   ... ______________Федоров М.П. «___»____________ 2010 г. Примернаяосновнаяобразовательнаяпрограмма высшего профессионального образования Направлениеподготовки 222000 «инноватика» утверждено приказом ...

Другие похожие документы..