Главная > Доклад

1

Смотреть полностью

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 20

города Минеральные Воды Ставропольского края

Публичный доклад

муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 20

города Минеральные Воды Ставропольского края

за 2009 – 2010 учебный год

Общая характеристика

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 20 г. Минеральные Воды открылась 1 апреля 1997 года. Школа находится в строящемся спальном микрорайоне на южной окраине города.

Учредителем учреждения по поручению администрации Минераловодского муниципального района является управление образования администрации Минераловодского муниципального района.

лицензия

аккредитация

- серия А № 329485,

- регистрационный № 731 от 06 апреля 2010 г.

- лицензия действительна по 06 апреля 2016 г.

- свидетельство о государственной аккредитации АА 166569

- регистрационный № 949 от 30 марта

2006 г.

- приказ МО СК от 30.03.2006 г. № 375

«О государственной аккредитации МОУ СОШ № 20 города Минеральные Воды»

- свидетельство о государственной аккредитации действительно

до 13.03.2011 г.

Проектная мощность здания – 33 класса.

С 2005 – 2006 учебного года школа работает в основном в одну смену. Продолжительность урока 40 минут. Обучение в школе ведется на основе Российской федеральной программы трехуровнего образования. Школа 1 ступени (1- 4 классы) работает по пятидневной рабочей неделе с 2005-2006 учебного года, школа 2 ступени (5-9 классы) и 3 ступени (9-11 классы) – по шестидневной рабочей неделе.

Социальный состав обучающихся

С 01 сентября 2009 года в нашей школе обучалось в 32 классах 798 человек.

Школа 1 ступени – 13 классов – 334 учащихся.

Школа 2 ступени – 16 классов – 401 учащийся.

Школа 3 ступени – 3 класса – 63 учащихся.

Социальный статус по данным классных руководителей на 05 сентября 2009 года:

школа 1 ступени

школа 2 ступени

школа 3 ступени

итого по школе

Детей из семей беженцев

2

3

-

5

Дети - инвалиды

5

1

1

7

Многодетные семьи (в них обучается детей в школе)

17/28

14/28

1/2

31/58

Малообеспеченные семьи в них детей

20/27

21/28

-

41/55

Неполные семьи

(в них детей/ воспитывает одна мать/ воспитывает один отец)

45/45/0

97/92/5

6/6/0

148/143/5

Социально-неблагополучные семьи

2

3

-

5

Дети из социально-неблагополучных семей

3

3

-

6

Сироты

-

2

-

2

Социальные сироты, (родители которых уклоняются от воспитания и содержания детей)

-

1

-

1

Опекаемые дети

3

3

2

8

Девиантное поведение

-

1

-

1

«Группа риска» - дети

-

6

1

7

Состоят на внутришкольном учете

7

10

-

17

Состоят на учете в КДН

-

4

1

5

Состоят на учете в ОПДН

-

2

-

2

Дети, не посещающие школу

-

-

-

-

Индивидуальное обучение

9

5

3

17

Совершено правонарушений

-

1

-

1

Создание условий для осуществления

учебно-воспитательного процесса
В МОУ СОШ № 20 имеется учебное оборудование, соответствующее санитарным нормам и нормам безопасности. Благодаря победе школы в конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках ПНП «Образование» в 2008 – 2009 году школой приобретены новые компьютеры в 2 компьютерных класса, создано 10 учебных кабинетов, которые оборудованы автоматизированным местом учителя с мультимедийной системой, приобретен спортивный инвентарь для занятий спортом и туризмом, а также значительно пополнен читальный зал школы учебно-методической и научно-популярной литературой.

Санитарно-гигиенические условия процесса обучения соответствуют нормам. Имеется централизованное отопление, канализация и подача питьевой воды.

Назначены ответственные за выполнением требований пожарной и электробезопасности, охраны труда. Все помещения школы оборудованы противопожарной сигнализацией за счет средств краевого бюджета, за счет средств муниципального бюджета оборудована кнопкой тревожной сигнализации. В помещениях школы благодаря родительской общественности проводиться косметический ремонт, проходит замена устаревших люминесцентных ламп на новые, бесшумные.

Учебные кабинеты оформлены в соответствии с возрастными особенностями детей, озеленены.

Учебно-воспитательный процесс

На 2009 – 2010 учебный год перед коллективом школы были поставлены следующие задачи:

1.Продолжать работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей школы через курсовую переподготовку, планомерную аттестацию, внедрение в практику эффективных методов, приемов и технологий организации урочной и внеурочной деятельности, выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

2. Строить работу по организации учебно-воспитательного процесса на диагностической основе, реализуя компетентностный подход. Обеспечить уровень подготовки учащихся школы, соответствующий государственным образовательным стандартам и заявленным образовательным программам.

3.Активизировать познавательную деятельность учащихся, формировать у них умения и навыки рациональной организации учебного труда (самоконтроль в учении, рациональное планирование учебного труда, должный темп чтения, письма, вычислений, грамотность, аккуратность, каллиграфию при оформлении письменных работ).

4.Способствовать организации планомерной и цикличной работе педагогов по развитию индивидуальных умений учащихся, способности к собственному продвижению по учебным предметам в рамках программы «Одаренные дети».

5. Способствовать развитию системы, позволяющей создать условия для адресной психолого-педагогической поддержки одаренных и интеллектуально продвинутых детей.

6.Формировать информационную культуру учителей и учащихся, навыки работы с современными средствами обработки и передачи информации, освоения информационных технологий.

7. Применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.

Итоги обучения в 2009 – 2010 учебном году

содержание

1-4

классы

5-8

классы

9

классы

11

классы

Итого

Количество учащихся на 05.09.2009 года (по ОШ-1)

334

304

97

63

798

Прибыли в течение года

8

11

1

-

20

Выбыли в течение года

15

14

2

-

31

Количество учащихся на 01.01.2001г.

328

299

97

63

787

Количество учащихся на конец

2009 – 2010 уч. года

327

301

96

63

787

Безоценочная система 1класс

84

Окончили на «5»

37

16

2

1

56

«4»

110

92

34

21

257

«2»

-

3

-

-

3

Процент качества знаний

60

36

37,5

35

44,5

Процент обученности

100

99

100

100

99,5

Из окончивших год на «2»:

- оставлены на повторный курс

- оставлены по решению медико-педаг. комиссии

- переведены условно

3

3

- продлен учебный год

Резерв уч-ся с одной «3»

32

26

4

4

66

Резерв уч-ся с одной «4»

14

7

3

1

25

Всего не аттестовано уч – ся

из них:

- не аттестованы по болезни

не аттестованы по прогулам

Из общего числа неаттестованных:

- оставлены на повторный курс

- переведены условно

- продлен учебный год

Обучаются по очно-заочной форме

Обучаются индивидуально:

10

4

2

4

20

- в школе

7

4

2

3

16

- на дому

3

1

4

Детей-инвалидов

5

1

-

1

7

Обучаются в форме экстернат (класс, Ф.И.О.)

Всего пропущено уроков учащимися

10359

30572

11343

7094

59368

- из них по болезни

10359

22067

7691

4715

44832

Все учащиеся переведены в следующий класс.

Условно переведены 3 учащихся: Шаманов Александр 5»А» класс – по русскому языку, Прохуренко Виктория 5»Б» класс – по математике, Черкасов Давид 7 «А» класс – по русскому языку.

Качество знаний по сравнению с 2008 – 2009 учебным годом повысилось на 4,2%, обученность снизилась на 0,3%. Результаты за последние три года – стабильные.

2007-2008 учебный год

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

Качество

Обученность

Качество

Обученность

Качество

Обученность

43

99,7

40,3

99,8

44,5

99,5

Аттестат с серебряной медалью «За особые успехи в учении» получают 2 выпускника – Кулясова Елена и Горбанев Вадим.

Аттестат с отличием за курс основного общего образования получил Ищук Анатолий.

Результаты обучения по предметам учебного плана

за 2009 -2010 учебный год

предмет

1 ступень

2 ступень

3 ступень

по школе

%

кач

%

обуч.

%

кач

%

обуч.

%

кач.

%

обуч.

%

кач.

%

обуч.

русский язык

63

100

48,1

99,4

45

100

70

100

литература

46,2

100

55,5

100

62

100

Литература Ставрополья

69

100

69

100

литературное чтение

88

100

88

100

английский язык

78

100

63

100

79

100

72

100

математика

71

100

49

99

60

100

алгебра

48

100

47

100

48

100

геометрия

52

100

48

100

50

100

информатика и ИКТ

87

100

72

100

96

100

85

100

история

61,4

100

84

100

64,3

100

обществознание

77,5

100

77

100

77,6

100

окружающий мир

83

100

83

100

география

83

100

98

100

87

100

природоведение

94

100

94

100

биология

64

100

78

100

67

100

физика

64

100

76

100

66

100

химия

56

100

68

100

59

100

основы графики

81

100

81

100

музыка

100

100

89

100

94,5

100

изо и худ. труд

100

100

100

100

изобразит. искусство

86

100

86

100

МХК

73

100

73

100

технология

98

100

100

100

99

100

ОБЖ

97

100

100

100

98,5

100

физическая культура

99,6

100

93,4

100

100

100

97,6

100

Итоговая аттестация учащихся

Результаты государственной итоговой аттестации учащихся играют огромную роль как для педагогического коллектива, так и для самих учащихся. Введение ЕГЭ дает возможность коллективу школы в целом подвести итог своей деятельности.

Задача администрации школы состояла в координации действий всех школьных подразделений с целью успешной сдачи экзаменов выпускниками. Процесс подготовки к итоговой аттестации определяется как система циклической деятельности, в которую входят: прогнозирование, планирование, организация, регулирование, контроль, коррекция, анализ педагогического процесса.

За время внедрения и проведения ЕГЭ в школе накопился опыт работы по подготовке учащихся к данному виду итоговой аттестации.

Единый государственный экзамен по русскому языку и математике в 2009-2010 учебном году показал, что выпускники школы осваивают технологию ЕГЭ. Все выпускники этого года успешно прошли ГИА в форме ЕГЭ по обязательным предметам, а положительные результаты ЕГЭ говорят о высоком профессионализме и серьезной работе учителей-предметников по подготовке учащихся к экзаменам.

Анализ результатов ЕГЭ 2010 года позволяет сделать выводы о том, что условиями положительной динамики показателей и роста качественных достижений являются:

  1. Реализация школьного плана подготовки к ЕГЭ.

  2. Дифференцированное обучение.

  3. Тематический учет знаний учащихся, использование тестовых технологии, регулярное проведение пробных контрольных работ в форме и по материалам ЕГЭ

  4. Анализ работ, индивидуальная и групповая работа с учащимися

  5. Мониторинг уровня обученности учащихся.

С педагогическим коллективом работа велась через педагогический совет, на котором анализировались результаты итоговой аттестации за предыдущий период, рассматривались вопросы качества образования, а также вопросы, связанные непосредственно с проведением ЕГЭ: изучение нормативно-правовой базы, целей и задач, технологии проведения ЕГЭ, анализировались результаты пробных работ, проводимых в течение года. Система работы с педколлективом прослеживается и через внутришкольный контроль: это и качество преподавания предметов (в 2009-2010гг. – физика, русский язык, математика, информатика), система работы учителя по формированию уровня ЗУН учащихся и их подготовке к экзаменам (Могильченко Л.В., Магомедова П.А., Кузнецова Л.в., Кищук Е.Н.), административные контрольные работы.

Работа по подготовке к экзаменам проводится в соответствии с планом работы по подготовке к ГИА, куда включено проведение совещаний различных уровней, на которых обсуждаются такие вопросы, как «Цели ЕГЭ и содержание деятельности школы по их реализации», «Методические и организационно-педагогические условия обеспечения качественных результатов ЕГЭ», «Создание условий адаптации школьников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ». На заседаниях методического совета, школьных методических объединений рассматривались вопросы:

- формирование ЗУН уч-ся по предмету, анализ и прогнозирование учебных достижений учащихся (рубежные и итоговые результаты обучения);

- подготовка выпускников 9, 11 классов к ГИА. Проводится также инструктивно-методическая работа с классными руководителями.

В результате проделанной работы в школе имеются планы работы учителей-предметников по подготовке к ЕГЭ с учетом анализа результатов экзаменов за прошлый год планы работы предметных методических объединений, классных руководителей по подготовке к ЕГЭ, разработаны пакеты методических рекомендаций для учащихся и учителей, оформлены информационные стенды по подготовке к экзаменам.

В проблемных семинарах по подготовке к итоговой аттестации, проводимых СКИПКРО («ЕГЭ как форма проверки знаний выпускников средней школы. Методика подготовки к экзамену»), приняли участие 2 учителя-словесника (Ершова Н.О., Кищук Е.Н.) и 1 учитель математики (Степаненко Е.Б.), курсы повышения квалификации работников образования, где также рассматривались вопросы подготовки к ГИА прошли 7 педагогов школы. Учащиеся школы имеют возможность пользоваться кабинетом информатики во внеурочное время и проходить тестирование в режиме он-лайн. Учителя-предметники проводили индивидуальные и групповые консультации по подготовке к ЕГЭ, проведены пробные школьные контрольные работы в форме и по материалам ЕГЭ в 11-х классах по русскому языку и математике, в 9-х классах – пробные контрольные работы в новой форме по русскому языку и математике. Результаты работ учащихся проанализированы на совещании при директоре школы, на заседаниях ШМО, а также доведены до сведения родителей на классных родительских собраниях.

Выпускниками школы сделан 100% выбор экзаменов для сдачи государственной (итоговой) аттестации.

Для выработки стратегии успешной сдачи государственной (итоговой) аттестации выпускниками школы необходимы наблюдение, измерение, фиксация, анализ результатов качества образовательного процесса. В школе ведется мониторинг качества обучения по всем предметам. Формы деятельности педагогов по управлению качеством образования различны: диагностико-аналитическая, коррекционно-развивающая, практическая. Тематическое планирование учителей-предметников с 5-11 классы разработано с учетом отработки учебных задач ЕГЭ.

Учителя математики, русского языка отслеживают успехи выпускников не только по классам, но и ведут учет знаний каждого ученика, анализируют ошибки, дают рекомендации по ликвидации пробелов. Только точное знание того, идем ли мы вперед или стоим на месте, дает возможность последовательно и грамотно проводить работу по регулированию и коррекции образовательного процесса.

Совершенно необходима работа с родителями. Мы ей уделяем большое внимание и проводим ее в течение не одного года. Известно, что в обществе существует сегодня негативное отношение к ЕГЭ, многие родители не владеют достаточной информацией, чтобы проникнуться пониманием государственной политики введения ЕГЭ, и наша задача состоит в просветительской работе.

Не лишним будет сказать, что введение ЕГЭ заставило по-новому взглянуть на результаты труда учителя-предметника, администрации школы, это не секрет, что прежняя форма итоговой аттестации проходила менее болезненно и устраивала практически всех участников этого процесса. И родителей в том числе. Сегодня и им нужно перестроиться: оказать психологическую поддержку своим детям, больше уделять внимания своим прямым родительским обязанностям, не полагаться только на кошелек, планируя будущее своих детей. И мы это понимаем и проводим соответствующую информационную и психолого-педагогическую работу. На классных и общешкольных ученических (2 собрания для родителей учащихся 9-х классов, 3 собрания для родителей учащихся 11-х классов) и на классных родительских собраниях классными руководителями и администрацией школы разъяснены основные цели и задачи ЕГЭ, рассматривались такие вопросы, как результаты ЕГЭ прошлого года, технология проведения ЕГЭ, порядок проведения ЕГЭ в 2010 году, о правилах приема в вузы и ссузы (с каждым из учащихся и его родителями проведена беседа по выбору экзамена выпускником). Родителям, которые переживают за конечный результат экзаменов детей, необходима помощь психолога школы. Поэтому психолог, который дает рекомендации родителям по созданию комфортной психологической обстановки дома, рекомендации по профилактике стрессовых состояний, режиму дня выпускников,- постоянный участник родительских собраний.

Немаловажную роль в подготовке выпускников к ЕГЭ принадлежит социально-психологической службе, работа которой включена в план мероприятий по подготовке и проведению итоговой аттестации выпускников, утверждена педагогическим советом школы.

Психологом школы проводится диагностика школьников с целью создания психологического портрета выпускника. По результатам диагностики выявлено, что у 30% наших учащихся из-за психических особенностей при сдаче ЕГЭ могут возникнуть сложности. Проблемы при выполнении работы в форме ЕГЭ, могли возникнуть из-за недостаточного развития устойчивости и концентрации внимания (17 чел.), опосредованной памяти (9чел.), инертным мышлением, снижающим продуктивность лингвистического мышления (12 чел.) и математического (28 чел Чтобы исключить неприятные моменты, в течение года проводились индивидуальные консультации с учащимися, родителями, педагогами.

В результате регулярной индивидуальной и групповой коррекционной работы, проводимой психологом школы, уровень тревожности одиннадцатиклассников снижен с 81% до 36%.

Особое внимание уделялось учащимися так называемой «группы риска» (таких в школе 6 человек). В картах сопровождения разработаны рекомендации учащимся, ведутся листы коррекционной работы. Результат проделанной работы – положительная динамика в развитии личностных качеств, профессиональной ориентации учащихся данной категории.

Психологическая помощь нужна не только учащимся, но и их родителям,

Работа по подготовке к итоговой аттестации дала свои положительные результаты: наши выпускники были готовы к предстоящим испытаниям и успешно их прошли.

Учащимися школы сделан следующий выбор экзаменов и получены результаты:

Результаты сдачи итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ

в 11-х классах 2009-2010 учебный год

предмет

Всего сдавали

%

от общего числа

миним.

кол-во баллов

преодолели «порог»

%

не преодолели «порог»

Русский язык

60

100%

36

60

100%

Литература

7

12%

29

7

100%

Математика

60

100%

21

60

100%

Информатика

6

10%

41

5

83%

1 (Поташов А.- 11в)

История

22

37%

31

21

96%

1 (Харченко А. 11б)

Обществознание

38

63%

39

38

100%

География

3

5%

39

3

100%

Биология

11

18%

36

11

100%

-

Химия

8

13%

33

7

87,5%

1 (Мовсесян С. 11в)

Физика

14

23%

34

14

100%

-

Английский язык

9

15%

20

7

67%

2 (Акопян К. – 11в Фарманова В. 11б)

С этого года в аттестат выпускникам выставляется итоговая отметка за курс обучения в 10-11 классах. Отметка за ЕГЭ не публикуется, а в протоколе результатов ЕГЭ указывается количество баллов, набранное учащимся.

По русскому языку все выпускники перешагнули «порог» в 36 баллов и подтвердили освоение общеобразовательной программы по предмету. Следует отметить, что средний балл школы составляет 62,0 – это несколько ниже, чем в прошлом году (2009-62,4). Средний балл по краю – 57,6 . Лучший результат показали Полелюхин Михаил (11а) и Аль Абдула Карина (11в). Эти выпускники набрали по 94 балла, причем Аль Абдула карине добавлены 10 баллов после рассмотрения апелляции. 88 баллов набрала Костылева Татьяна, высокий результат (выше 80 баллов у 3 выпускников), выше 70 баллов набрали 8 человек. Самые низкие результаты у Харченко Александры – 11б (40 баллов) и Жамалова Руслана – 11а (37 баллов).

Математика: средний балл - 45,5, такой же, как и в прошлом году. Средний балл по краю – 44,47. Все выпускники перешагнули «порог» в 21 балл. Лучший результат у Полелюхина Михаила (11а, 69 баллов) и Потапова Александра (11в. 66 баллов), от 60 баллов и выше набрали: Золотарева А. (11а., 60 баллов), Костылева Т. (11а, 63 балла), Шинкаренко А. (11а. 63 балла), Горбанев В. (11б, 60 баллов), Екимов А. (11в, 60 баллов), Саркисян Э. (11в, 60 баллов), Сень К. (11в. 60 баллов). Самый низкий результат 21 балл у Слюсаревой А. (11в) и Ковалева А. (11а).

Информатика: экзамен сдавали 6 человека, из них 1 (Поташов А., 11в) не преодолел «порог» в 41 балл. Высокий результат (74 балла) у Полелюхина Михаила – 11а. Результаты экзамена показали, что из шести выпускников пятеро обучались в профильном информационно-технологическом классе и все 5 человек показали достаточно неплохой результат на ЕГЭ. Средний балл по школе – 52,6 (в прошлом году – 41,3).

Биология: экзамен сдавали 11 выпускников, все преодолели «порог» в 36 баллов, средний балл по школе – 57,3 (в 2009г - 53,2). Наибольшее количество баллов (74) набрали выпускники 11а класса Кулясова Елена и Рябошапка Максим, 70 баллов – Саркисян Эллина (11в). Чернова Дарья, наименьшее (41 балл) – Червякова Виктория. Результаты экзамена также показали несоответствие итоговой отметки и результатов ЕГЭ.

География: сдавали Средний балл 2009г – 58.

Литература: сдавали 7 человека – все преодолели «порог» в 29 баллов. Средний балл по школе – 48, 7, что ниже, чем в4 2009г. ( 2009г – 51,0). Больше всех баллов набрала Малова Виолетта (11б, 62б.).

Английский язык: нижний порог – 20 баллов. Сдавали 9 человек. Самый высокий результат у Аль Абдула Карины (11в., 57 баллоов).. Торе выпускников не смогли преодолеть порог. Средний балл - 29,11 ( в 2009г – 44,2.)

Химия: сдавали 8 человек, 7 преодолели минимальный порог в 33 балла, Мовсесян Сергей (11в) недобрал 1 балла, подал апелляцию, но она не была удовлетворена, так как часть С не выополнена. Лучший результат у Кулясовой Елены – 70 баллов. Средний балл по школе – 53, 25. что несколько ниже, чем в прошлом году (2009г.– 54).

Обществознание: сдавали Средний балл по школе – (2009г. - 55,3).

Физика: сдавали 14 человек, все успешно преодолели порог в 34 балла. Лучший результат у Марченко Глеба (11а, 64 балла). Средний балл по школе – 48,07, что гораздо лучше, чем результат 2009г. (2009г. - 40,5).

История: сдавали 22 человека, из них преодолели порог в 31 балл 21 выпускник, Харченко А. (11б) набрала только 25 баллов. Средний балл по школе - 45,63, несколько ниже, чем у выпускников 2009г. (2009г.- 46,5).

Коллектив школы рассматривает государственную (итоговую) аттестацию как завершающий этап целостного педагогического процесса.

К государственной (итоговой) аттестации в 2009-2010 учебном году допущены 63 выпускника 11-х классов. В щадящем режиме сдавали экзамены 3 выпускника 11б класса: Ордиянц Алена, Нгуен Дык Лонг, и Мезин Константин. Остальные 60 выпускников сдавали государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ. В результате проведенной в 2009-2010 учебном году целенаправленной работы по подготовке и проведению ЕГЭ все выпускники успешно прошли экзаменационные испытания и получили документ об образовании. Результаты ЕГЭ говорят о более осознанном выборе участниками ЕГЭ предметов для сдачи на добровольной основе, а также о повышении педагогического мастерства учителей по отработке методики индивидуальной работы с выпускниками.

Результаты сдачи государственной (итоговой аттестации)

в 9-х классах 2009-2010 учебный год

в новой форме

Русский

Математика

История

Физика

Химия

биология

количество

89

89

2

11

3

7

«5»

24

22

«4»

33

22

1

2

2

6

«3»

29

45

1

9

1

1

«2»

%качества

64%

49%

50%

31%

67%

86%

Средний балл

3,95

3,74

3,8

3,75

3,6

3,9

в щадящем режиме

Русский

Математика

количество

7

7

«5»

1

3

«4»

4

1

«3»

2

3

«2»

%качества

71%

57%

Средний балл

3,95

3,74

в традиционной форме

Информатика

Общество

знание

Литература

ФЗК

ОБЖ

География

Геометрия

Англ.яз.

количество

9

68

2

4

55

12

2

3

«5»

6

28

2

3

20

8

2

3

«4»

3

25

1

19

2

«3»

15

16

2

«2»

%качества

100%

74%

100%

100%

71%

89%

100%

100%

Средний балл

3,9

4

3,7

4,5

4,8

4,2

3,6

3,9

Все выпускники 9 классов успешно прошли экзаменационные испытания и получили документ об образовании.

Работа по предпрофильной подготовки и профильного обучения

В школе № 20 с 2004 года проводится предпрофильная подготовка учащихся 8-9-х классов, целью которой является оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в принятии решения о выборе профиля обучения, направления дальнейшего образования, а также создание условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.

Цель нашей школы – создание условий для формирования осознанного выбора, обеспечивающего предварительное самоопределение выпускника школы в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

Система работы с учащимися 8-9-х классов определила следующий круг задач:

  1. Развитие в учащихся ценностных ориентаций в соответствии с общечеловеческими ценностями;

  2. Развитие умений жизненного целеполагания;

  3. Расширение знаний учащихся о профессиях, их специализации, о занятости населения в регионе, о востребованных профессиях в регионе, о средних и высших профессиональных учебных заведениях города;

  4. Развитие рефлексивных умений, умений самопознания и самооценки учащихся.

Реализуемая в школе предпрофильная подготовка содержит 4 блока:

- информационная работа (информирование родителей и уч-ся о возможных формах продолжения образования, знакомство с образовательной картой города и КМВ);

- диагностическая работа (диагностика склонностей и интересов, а также возможностей и ограничений в выборе направления деятельности);

- профессиональные пробы (прохождение курсов по выбору);

- проектная деятельность (конкурс проектов «Мой выбор» работая над проектами, ребята осмысливают информацию, которую получили, посещая различные предприятия, учебные заведения, и делают выводы относительно своего профессионального выбора).

В школе проводится большая работа по информированию учащихся о путях получения дальнейшего образования, об учебных заведениях на территории города и за его пределами, о программах, реализуемых в их стенах, о востребованных профессиях на рынке труда и профессиях которые не пользуются спросом у работодателей.

На этап информирования проводятся экскурсии на различные предприятия, в профессиональные учебные заведения. Классные руководители совместно с родителями, учащимися, представителями центра занятости населения проводят классные часы на темы: «Интересная профессия», «Все работы хороши»; классные родительские собрания: 8 класс: «Трудовое воспитание в семье», «Роль семьи в профессиональном самоопределении учащихся»: проводится также анкетирование родителей, учащихся - «Организация учебного процесса в профильных классах с учетом интересов, склонностей и способностей учащихся».

На протяжении всего учебного процесса в предпрофильной школе ведется психологическое сопровождение школьников с целью оказания помощи в выборе дальнейшего пути обучения: ссуз, профильный класс и т.п.

Основной задачей психологической службы является создание условий для реализации в работе со старшеклассниками возможности, резервов развития данного возраста, оказание помощи старшеклассникам в профессиональном самоопределении, изучение интересов, склонностей, способностей школьников, обеспечение учащихся средствами самопознания, развитие навыков и умений по целеполаганию и планированию, формирование мотивов саморазвития, личностного роста, оказание помощи старшеклассникам в выборе профиля обучения в 10-11 классах в соответствии с их возможностями и потребностями, развитие индивидуальных личностных качеств, способствующих благоприятной социализации, адаптации выпускников в последующих образовательных системе, изучение запросов учащихся, родителей, педагогов, администрации в услугах психологического обеспечения, формирование и удовлетворение запросов.

Работа проводилась по следующему алгоритму:

1) диагностика индивидуальных особенностей, уровня социальной зрелости личности, уровня подготовленности и базовых компетенций;

 2) сопоставление результатов самоанализа с комплексом профессионально значимых качеств, необходимых для успеха выбранного профиля;

3) информация о рынке образовательных услуг, возможностях карьерного роста, требованиях к личности;

4) составление плана карьеры.

Для диагностики индивидуальных особенностей, уровня социальной зрелости личности, уровня подготовленности и базовых компетенций используются различные методики (всего 18).

Данные опроса старшеклассников показывают, что они  информированы о видах профессий,  и их выбор не зависит от престижности профессии или выбора друзей (большинство профессий получило 1-2 выбора). Кроме того, в результате проведённого обследования выпускников, получены следующие данные:                                                                                                                         

а) «Тест профессиональных интересов» показал, что возросла дифферинцированность личности (т.е. дифферинцированность сферы интересов в разных профессиональных областях, т.к. индивиды с плохо дифферинцированным кругом интересов часто встречают трудности в составлении списка профессий, плохо осознают, что они хотят от своей профессиональной карьеры), на 20% ;

 б) диагностическая методика  «Профессиональная готовность», отражающая автономность, информированность, способность к принятию решений и планированию, а также эмоциональное отношение к выбору профессии показало, что уровень профессиональной готовности изменился: с 40% до 85%;

в) уровень мотивации достижения: низкий уровень изменился с 73% до 38%; средний с 27% до 50%; высокий с 0% до 12%. Это говорит о повышении потребности в достижении поставленных целей;                                                                                                                               

г) уровень самооценки способностей учащихся существенно изменился из-за знакомства подростков со своими способностями.

В результате предпрофильной подготовки осуществляется деление учащихся на профильные группы с максимальным учётом склонностей, способностей и запросов учащихся, также учитывается мнение родителей.

В феврале 2010 года проведен социологический опрос среди уч-ся 9-х классов. Цель опроса – выяснение прогнозирования самими уч-ся выбора будущей профессии, продолжение обучения после 9-го класса, выбора профиля дальнейшего обучения. Опрос, в котором приняли участие 84 выпускника 9-х классов (87,55), проводился по 6 вопросникам:

  1. После окончания 9 класса

класс

Всего

ПТУ, техникум

13

10

16

22

51

10 класс

11

9

7

6

33

  1. Область знаний, с которой по мнению учащихся, будет связана их будущая профессия.

Область знаний

Всего

Техника, производство

2

1

3

Информационные технологии

2

1

2

1

6

Медицина

1

2

1

2

6

Строительство

1

2

1

2

6

Транспорт

1

1

Сервис, обслуживание населения

1

2

3

2

8

Педагогика

1

1

Экономика, организация, управление

1

3

2

2

8

Армия, милиция

1

1

Право

2

3

2

2

9

Психология

1

1

1

3

Искусство

2

1

2

1

6

Наука

1

1

Литература, история

1

1

Торговля

2

1

2

1

6

Другое

2

1

1

4

Пока не знаю

5

2

4

3

14

  1. Область знаний, наиболее интересная для изучения:

Область знаний

Всего

Технология

4

2

1

1

8

Информатика

2

1

2

2

7

Иностранный язык

1

1

1

2

7

Химия

1

1

1

1

4

Физика

1

2

2

2

7

Биология

1

1

3

5

География

2

1

1

4

Обществознание

1

3

3

2

8

История

1

3

3

2

9

литература

2

1

3

Русский язык

1

1

1

3

математика

2

2

4

Другое

2

1

3

Пока не знаю

4

2

4

3

13

  1. Профили

Профиль обучения

Всего

Информационно- технологический

6

3

4

4

17

Физико- математический

3

4

3

3

13

Химико- биологический

2

2

4

1

9

Гуманитарный

8

4

7

7

26

Социально- экономический

5

6

5

3

19

  1. Факторы выбора будущей профессии

Всего

Благоприятные условия работы

4

4

6

2

16

Возможность проф. роста

2

5

5

5

17

востребованность

3

5

5

3

16

оплата

9

3

5

4

21

Соответствует вашим способностям

6

2

2

4

14

  1. Факторы, которые уже повлияли на выбор вашей будущей профессии:

Всего

Собственное желание

1

2

2

2

7

Желание учиться в конкретном учебном заведении

2

2

4

3

11

Профессии родителей

2

3

2

1

8

Советы родственников, знакомых

5

3

4

5

17

Примеры и опыт друзей и знакомых

6

3

3

3

15

Худ. фильмы, СМИ, литература

1

2

1

4

Школьные предметы

2

2

3

1

8

Пока не выбрал

3

2

4

3

12

Вывод: данные социологического опроса будут использованы администрацией школы и педагогическим коллективом для создания профильных классов в 2010-2011 учебном году.

С 2004 года в школе работают профильные классы:

Реализация профильного обучения

Учебный год

10 класс

11 класс

Название профиля

класс

Кол-во

уч-ся

Название профиля

класс

Кол-во

уч-ся

2005-2006

Химико-биологический

10а

26

-

-

-

Информационно-технологический

10б

25

2006-2007

-

-

-

Химико-биологический

11а

25

Информационно-технологический

11б

25

2007-2008

Информационно-технологический

10а

25

-

-

Спортивно-

юридический

10б

18

-

-

-

2008-2009

Информационно-технологический

10а

25

Информационно-технологический

11а

24

Спортивно-юридический

11б

16

2009-2010

10 классов нет

Информационно-технологический

11а

25

В 2008-2009 учебном году в школе открыт профильный 10 А класс: информационно-технологический профиль (профильные предметы: информатика, математика). Количество обучающихся – 25 человек.

Для изучения в 10 классе учащимся были предложены элективные курсы: «Замечательные неравенства: способы получения и применения» - элективный курс, углубляющий профильный предмет «Математика», два элективных курса по истории, расширяющие знания уч-ся программного материала: «История России в лицах» (0,5 часа) и «Личность в истории России» (0,5 часа), элективный курс по русскому языку «Русское правописание. Орфография» (1 час), направленный на подготовку учащихся к экзамену по русскому языку в форме и по материалам ЕГЭ.

В 11 классе (2009-2010 учебный год) для изучения предложены элективные курсы:

«Замечательные неравенства: способы получения и применения» (1 час); «Герои и изгои революции» (1 час);

«Русское правописание: пунктуация» (1 час)

В течение учебного года велся мониторинг учебных достижений учащихся по профильным предметам.

Анализ

состояния качества по профильным предметам в 11 классе «А»

Алгебра и начала анализа

результаты обучения

входная сентябрь 2009

декабрь 2009

промежуточная май 2010

% качества

21

56

48

% обученности

54

83

100

Написаны 3 диагностические работы по математике:

результаты ДКР

19 ноября 2009

8 декабря 2009

17 февраля 2010

зачет

65%

72%

84%

незачет

35%

28%

16%

Информатика и ИКТ

результаты обучения

входная сентябрь 2009

декабрь 2009

май 2010

% качества

70

47

94

% обученности

96

100

100

Учащиеся 11 класса «А» принимали участие в предметных олимпиадах. Полелюхин Михаил – в городском туре по математике (участник), Потапов – по физике (2 место).

На государственной (итоговой) аттестации по профильным предметам показаны положительные результаты: математику успешно сдали все выпускники средний балл – 45,5 (в крае – 44,47). Экзамен по информатике и ИКТ сдавали 6 (24%) выпускников профильного класса. Высокий результат (74 балла) у Полелюхина Михаила. Средний балл по школе – 52,6 (в прошлом году – 41,3).

На протяжении всего года психологическая служба школы проводила исследования. В результате опроса учащихся установлено:

Вывод: 50 % родителей считают необходимым введение профильного обучения в старших классах для получения качественного образования, формирования ключевых компетенций, конкурентоспособности выпускников. 75% учащихся 9-х классов считает, что профильное обучение позволит им на основе индивидуальных предпочтений выбрать соответствующее направление получения среднего полного образования для выбора профессии и дальнейшего профессионального самоопределения.

Профильное обучение позволяет учащимся нашей школы осознанно определиться в выборе будущей профессии, обеспечивает возможность доступа к полноценному образованию, профессиональной подготовке, необходимой для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста.

Методическая работа

Приоритетным направлением методической работы в школе в 2009-2010 учебном году было создание необходимых условий повышения качества образования, профессионального роста учителя, психологической комфортности на уроке и вне его, развития творческого потенциала ученика и учителя. Оказание действенной помощи учителям способствовало успешной организации учебно-воспитательного процесса, совершенствованию уровня педагогического мастерства учителей, их профессиональной компетентности.

Основными целями и задачами методической работы в школе в 2009-2010 учебном году были определены следующие:

1.Продолжать работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей школы через курсовую переподготовку, планомерную аттестацию, внедрение в практику эффективных методов, приемов и технологий организации урочной и внеурочной деятельности, выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

2. Строить работу по организации учебно-воспитательного процесса на диагностической основе, реализуя компетентностный подход. Обеспечить уровень подготовки учащихся школы, соответствующий государственным образовательным стандартам и заявленным образовательным программам.

3.Активизировать познавательную деятельность учащихся, формировать у них умения и навыки рациональной организации учебного труда (самоконтроль в учении, рациональное планирование учебного труда, должный темп чтения, письма, вычислений, грамотность, аккуратность, каллиграфию при оформлении письменных работ).

4.Способствовать организации планомерной и цикличной работе педагогов по развитию индивидуальных умений учащихся, способности к собственному продвижению по учебным предметам в рамках программы «Одаренные дети».

Эти задачи решались в рамках реализации методической темы школы:

«Проблема качества учебно-воспитательного процесса в условиях личностно-ориентированного подхода», а также проблемы школы: «Создание условий для повышения качества образования как составляющей образовательной системы».

Методическая работа школы осуществлялась через различные формы, реально позволяющие решать поставленные цели и задачи:

  • Тематические педагогические советы.

  • Методический совет школы.

  • Школьные методические объединения.

  • Самообразование учителей.

  • Взаимопосещение и анализ уроков и мероприятий.

  • Творческие группы учителей.

  • Курсовая переподготовка.

  • Аттестация педагогических кадров.

  • День науки и творчества, День открытых дверей.

  • Семинары по различным направлениям учебной деятельности.

Педагогический совет школы – основной орган управления образовательным процессом, на котором обсуждаются и принимаются коллективно решения по значимым для школы проблемам и вопросам. В этом учебном году обсуждались такие вопросы, как: «Деятельность социально-педагогической службы школы и ее взаимодействие с педагогическим коллективом и родителями учащихся», «Ситуация успеха на уроке -условие формирования гармоничной личности ученика», «Качество знаний учащихся. Из чего оно складывается». Эти вопросы идут в русле методической темы школы, соотносятся с проблемой школы.

Лидирующую роль в организации эффективного и ритмичного функционирования методической службы школы играет методический совет, в состав которого включены представители администрации школы, председатели школьных МО и лучшие учителя.

Состав методического совета:

1. Дегтярева Н.М. – директор школы

2. Солод О.А. – зам. директора по УВР, председатель МС

3. Ершова Н.О. - зам. директора по УВР

4. Богачева Е.В. – зам. директора по ВР

5. Минаева С.А. – руководитель МО начальных классов

6. Усанова Е.Н. - руководитель МО учителей естественнонаучного цикла

7. Кищук Е.Н. - руководитель МО учителей русского языка

8. Епимахова М.Н.- руководитель МО учителей математики и физики

9. Гусева О.А. - руководитель МО учителей физической культуры

10.Оробей И.В. - руководитель МО учителей технологии, ИЗО, музыки

11.Машукова С.А. - руководитель МО учителей истории

12.Пальчикова Е.В.- руководитель МО учителей английского языка;

13. Клименкова И.В.-руководитель МО классных руководителей начальных классов

14.Костенко Н.В.. - руководитель МО классных руководителей

Все члены методического совета входят в состав Совета по работе с одаренными детьми.

Ни одно более или менее значимое дело в школе не обходится без методического совета, на его заседаниях активно обсуждались различные вопросы, принимались решения, выносились рекомендации по всем направлениям жизнедеятельности школы.

Это такие вопросы, как: реализация плана подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, работа с одаренными детьми, аттестация педагогических кадров, итоговая аттестация учащихся школы, распространение передового педагогического опыта, итоги мониторинга учебного процесса и работа с неуспевающими.

Перечисление вопросов, обсуждаемых на заседаниях методического совета, наглядно показывает нацеленность педагогического коллектива на качество образования, успешную подготовку учащихся к сдаче итоговой аттестации. Результаты обученности и качества обучения учащихся нашей школы за три последних года показывают стабильность:

2007-2008 учебный год

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

Качество

Обученность

Качество

Обученность

Качество

Обученность

43

99,7

40,3

99,8

44,5

99,5

Методический совет школы вместе с администрацией школы направлял деятельность школьных предметных МО, координирующих непосредственную работу с учителями. Анализ работы МО в 2009-2010 учебном году показал, что особое внимание всеми МО уделялось работе по подготовке учащихся к аттестации в форме и по материалам ЕГЭ и к ГИА в новой форме. Учителя-предметники выстраивали траекторию подготовки учащихся к ГИА и вели постоянный мониторинг результатов обучения. Результаты анализировались, доводились на классных родительских собраниях до родителей, на каждого ученика 11-х классов заведена папка, где представлены его личные результаты и даны учителем рекомендации по исправлению ситуации, если допущены ошибки. Данная работа не прошла даром: экзамены по математике и русскому языку в новой форме и в форме ЕГЭ сданы успешно. Средний бал результатов экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ – составляет 62 балла, по математике – 45,5 балла. Экзамены в новой форме (9 классы) показали средний балл по русскому языку – 3,95 балла, по математике – 3,74 балла.

Большое внимание МО уделяли работе с одаренными учащимися. Необходимо отметить, что вовлечение не только одаренных детей, но и всех остальных тоже в участие в различных интеллектуальных конкурсах, дает положительный результат: дети с удовольствием пробуют свои силы. Участие в конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Интеллект» приобрело массовый характер, особенно в начальной школе.

По результатам участия школьников во Всероссийской олимпиаде школа занимает средние позиции в общем рейтинге школ города и района. Эти итоги в какой-то части радуют педагогический коллектив школы, но есть еще над, чем работать. Вот почему вопросы работы с одаренными детьми рассматривались практически на каждом заседании методического совета. Работая с детьми, учителя понимают, что одаренный ребенок – это товар «штучный». Одаренных детей не бывает слишком много, но, тем не менее, политика школы состоит в том, чтобы вовлечь как можно больше детей в участие в различных конкурсах. Школу закончили 787 учащихся. В олимпиадах и конкурсах всего приняли участие 745 человек. Получается, что практически почти каждый ученик школы принял участие в том или ином конкурсе. Педагогический коллектив ищет новые формы работы с этой категорией учащихся. В прошедшем учебном году проводился методический семинар по теме: «Психолого-педагогические основы работы с одаренными детьми». В его работе приняли участие учителя-предметники, классные руководители, школьный психолог. Хорошее впечатление оставило мероприятие «Заседание Клуба Умников и Умниц» - праздника победителей и призеров муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников, отличников и активистов школы.

В течение учебного года через МО осуществлялась планомерная работа с педагогическими кадрами: определение, работа и защита тем самообразования, курсовая переподготовка, аттестация, обмен передовым педагогическим опытом. При выборе тем самообразования придерживались принципа актуальности темы. Вот пример некоторых тем:

п/п

ФИО учителя

Предмет

Тема самообразования

1.

Сало Е.В.

МХК

«Одаренные дети и особенности работы с ними»

2.

Евсеенко М.А.

Русский язык

«Различные виды контроля на уроках русского языка»

3.

Степаненко Е.Б.

Математика

«Организация самостоятельной работы на этапе текущего повторения»

4.

Магомедова П.А.

Информатика и ИКТ

«Групповая работа на уроках информатики как метод повышения ЗУН учащихся»

5.

Устинова Т.Н.

Английский язык

«Теория и практика дидактического проектирования»

6.

Лагойская А.В.

Начальные классы

«Метод проектов в начальной школе»

7.

Костенко Н.В.

История

«Использование Интернет-технологий и мультимедиа технологий в преподавании общественных дисциплин»

Профессиональный рост педагогов – постоянная забота методической службы школы. Это: своевременная курсовая подготовка, плановая аттестация, стремление учителя к саморазвитию и самовыражению, обмен передовым педагогическим опытом и оказание педагогам во всем этом всемерной помощи. В 2009-2010 учебном году аттестацию в МОУ СОШ №20 прошли 11 человек. Из них пять человек подтвердили высшую категорию, 3 человека подтвердили первую категорию, 3 человека повысили категорию (были без категории, получили вторую). Администрация школы поддерживает стремление учителей повысить свою категорию, не проходит незамеченным участие учителей в различных конкурсах, поощряются попытки напечатать свои работы, поделиться опытом. В прошедшем учебном году проводилась методическая декада как новая форма обмена опытом, в которой приняли участие практически почти все учителя-предметники по теме: «Игра, творчество, труд – основа формирования познавательной мотивации ученика». С целью создания условий для обмена опытом организовывалось проведение традиционного Дня науки и творчества. Все мероприятия данного праздника планируются в несколько лент именно с целью дать возможность и детям посетить заседания различных секций, и учителям посетить мероприятия своих коллег, перенять полезный опыт. Школой накоплен большой материал по проведению Дня науки и творчества почти за все годы существования школы и данной традиции.

Как результат в школе имеется стажерская площадка по работе с одаренными детьми.

В 2009-2010 учебном году курсовую подготовку прошли следующие учителя:

Курсы при БММЦ «Педагогическое проектирование с модулем INTEL» прошли 2 человека: Кищук Е.Н., Евсеенко М.А.

Предметные курсы при СКИПКРО прошли 7 человек: Магомедова П.А., Мальцев А.Ю., Могильченко Л.В., Мотовилов А.Н., Машукова С.А., Костенко Н.В., Усанова Е.Н.

Проблемные курсы различной тематики прошли человек: Дегтярева Н.М., Ершова Н.О., Солод О.А., Магомедова П.А., Минаева С.А., Андреева М.А., Неверова Н.И., Кищук Е.Н., Степаненко Е.Б., Юдина А.В.

Результаты

аттестации педагогических кадров в 2009-2010 учебном году

№ п/п

Ф.И.О. учителя

Категория

Высшая

Первая

Вторая

Подтвердили

Понизили

1.

Сало Е.В.

+

+

2.

Солод О.А.

+

+

3.

Заблоцкая Р.С.

+

+

4.

Костенко Н.В.

+

+

5.

Оробей И.В.

+

+

6.

Кищук Е.Н.

+

+

7.

Кузнецова Л.В.

+

+

8.

Юдина А.В.

+

+

9.

Курилова М.В.

+

+

10.

Мальцев А.Ю.

+

+

11.

Мельникова И.А.

+

+

Наряду с большим количеством и достаточно высоким качеством проведенных мероприятий в школе следует сказать и о недостатках. Кульминационной точкой всей работы в 2009-2010 учебном году является итоговая аттестация в форме ЕГЭ и ГИА в новой форме. Была проведена огромная работа коллектива педагогов с учащимися с тем, чтобы они уверенно чувствовали себя на экзамене, морально и психологически были бы готовы к нему, проводилась разъяснительная работа с родителями, и итоги сдачи экзаменов в форме ЕГЭ можно считать удовлетворительными. Лучшие учащиеся школы, постоянные участники городских и зональных туров предметных олимпиад: Аль Абдула К., Глушкова М., Ищук А. и другие и в этот раз показали хорошие результаты, что лишний раз доказывает простую истину: если ребенок хорошо учится, ему не страшен никакой экзамен, даже в форме ЕГЭ или ГИА в новой форме. Однако есть несколько человек, которые не смогли пройти минимальный порог ЕГЭ.

Результаты анализа методической работы, достижения педагогического коллектива, а также недоработки по ряду направлений учитывались при формулировании целей и задач следующего 2010-2011 учебного года. На основании анализа решено на последнем методическом совете продолжить работу над методической темой: «Проблема качества учебно-воспитательного процесса в условиях личностно-ориентированного подхода».

Работа с одаренными детьми

Итоги работы педагогического коллектива по повышению результатов работы с одаренными детьми хорошо прослеживаются по результатам участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня.

Участие в школьном туре предметных олимпиад.

Ежегодно в школе проводятся традиционные школьные олимпиады по предметам: английский язык, биология, география, информатика, история России, литература, математика, МХК, ОБЖ, обществознание, право, русский язык, физическая культура. физика, химия, экология, экономика.

Предметы

Параллели классов

11-е

10-е

9-е

8-е

7-е

6-е

всего

всего участник.

% общего кол.-ва уч-ся в параллели

всего участник.

% общего кол.-ва уч-ся в параллели.

всего участник.

% общего кол.-ва уч-ся в параллели.

всего участник.

% общего кол.-ва уч-ся в параллели.

всего участник.

% общего кол.-ва уч-ся в параллели

всего участник.

% общего кол.-ва уч-ся в параллели.

всего участник.

% общего кол.-ва уч-ся в параллели.

Русский язык

2008-2009уч.г

2

5,4%

6

9%

-

-

20

24%

28

14%

2009-2010уч.г

21

34%

-

-

20

20

6

7%

48

19,7%

Литература

2008-2009уч.г

7

19%

-

0%

-

-

8

9,6%

15

7,5%

2009-2010уч.г

4

6,4%

-

-

13

13

3

3,5%

20

8%

Математика

2008-2009уч.г

12

32,4%

11

16%

-

-

19

23%

42

21%

2009-2010уч.г

9

14,4%

-

-

19

19

9

11%

37

15%

История России

2008-2009уч.г

1

2,7%

10

14%

-

-

6

7,2%

17

8,5%

2009-2010уч.г

6

9,6%

-

-

3

3

1

1,2%

10

4%

Обществознание

2008-2009уч.г

2

5,4%

2

3%

-

-

4

4,8%

8

4%

2009-2010уч.г

21

34%

-

-

8

8

3

3,6%

32

!3%

Право

2008-2009уч.г

1

2,7%

-

0%

-

-

3

3,6%

4

2%

2009-2010уч.г

11

17,6%

-

-

18

18

5

6%

34

13,6%

География

2008-2009уч.г

1

2,7%

3

4,5%

-

-

4

4,8%

8

4%

2009-2010уч.г

2

3,2%

-

-

5

5

3

3,6%

10

4%

Биология

2008-2009уч.г

3

8%

6

9%

-

-

12

14,5%

21

10,5%

2009-2010уч.г

7

11,2%

-

-

6

6

4

4,8%

17

6,8%

Физика

2008-2009уч.г

9

24,3%

6

9%

-

-

8

9,6%

23

11,5%

2009-2010уч.г

7

11,2%

-

-

9

9

2

2,4%

18

7,2%

Химия

2008-2009уч.г

3

8%

4

6%

-

-

12

14,5%

19

9,5%

2009-2010уч.г

4

6,4%

-

-

7

7

1

1,2%

12

4,8%

Английский язык

2008-2009уч.г

11

30%

16

22,5%

-

-

4

4,8%

31

15,5%

2009-2010уч.г

6

9,6%

-

-

2

2

5

6%

13

5,2%

Информатика и ИКТ

2008-2009уч.г

4

11%

-

0%

-

-

3

3,6%

7

3,5%

2009-2010уч.г

1

1,6%

-

-

-

-

-

-

1

0,5%

ОБЖ

2008-2009уч.г

-

0%

2

3%

-

-

8

9,6%

10

5%

2009-2010уч.г

3

4,8%

-

-

4

-

7

8,4%

14

5,6%

Физическая культура (мальчики, девочки)

2008-2009уч.г

1

2,7%

3

4,5%

-

-

6

7,2%

-

м.

10

5%

2009-2010уч.г

2

3,2%

-

-

6

-

1

1,2%

-

м

9

3,6%

2008-2009уч.г

-

0%

5

7,3%

-

-

7

8,4

-

д

12

6%

2009-2010уч.г

1

1,6%

-

-

-

-

-

-

2

д

3

1,2%

Технология (мальчики, девочки)

2008-2009уч.г

1

2,7%

-

-

-

-

2

2,8%

м

3

1,5%

2009-2010уч.г

3

4,8%

-

-

2

2

3

3,6%

м

8

3,3%

2008-2009уч.г

-

0%

1

1,4%

-

-

7

8,4%

д

8

4%

2009-2010уч.г

1

1,6%

-

-

7

7

1

1,2%

д

9

3,7%

МХК

2008-2009уч.г

-

0%

-

0%

-

-

-

0%

-

0%

2009-2010уч.г

4

6,4%

-

-

5

5

-

-

9

3,7%

Экономика

2008-2009уч.г

-

0%

-

0%

-

-

-

0%

-

0%

2009-2010уч.г

1

1,6%

-

-

-

-

-

-

1

0,4%

Экология

2008-2009уч.г

-

0%

-

0%

-

-

-

0%

-

0%

2009-2010уч.г

-

0%

-

-

1

1

2

-

3

1,2%

Астрономия

2008-2009уч.г

-

-

1

1,4%

1

1,4%

2009-2010уч.г

1

1,6%

-

-

-

-

-

-

1

1,6%

2008 - 2009 уч. год – всего 266 человек

2009 – 2010 уч. год - всего 309 человек

Вывод: число участников школьного тура предметных олимпиад по сравнению с прошлым учебным годом выросло на 11,6%.

Участие в муниципальном туре олимпиады

(за три года)

ПРЕДМЕТЫ

Всего участников

Из них заняли призовые места

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Русский язык

3

3

3

-

3

-

Литература

3

3

3

-

-

1

Математика

3

3

2

2

-

1

История России

3

2

2

1

-

1

Обществознание

3

3

2

-

-

1

Право

3

1

2

2

1

2

География

3

3

2

-

1

1

Биология

3

3

2

-

-

-

Физика

3

3

2

-

-

2

Химия

3

3

2

1

1

1

Английский язык

3

3

2

-

-

-

Информатика

3

2

-

1

-

-

ОБЖ

3

3

2

-

-

-

Физическая культура

6

4

5

2

2

3

Технология

6

3

4

3

2

4

МХК

-

-

1

-

-

1

Экономика

-

-

1

-

-

-

Экология

3

1

-

1

-

-

Астрономия

1

1

1

1

-

1

Всего:

55

44

38

14

10

19

% от участников:

25,4%

22,7%

50%

Вывод: процент количества призовых мест по сравнению с предыдущими годами заметно повысился. Школа вышла на 3-е место среди всех школ города и района. Качество знаний учащихся повысилось.

Участие в региональном туре олимпиады

(за три года)

Предмет

класс

баллы

место

2007-2008

2008-2009

2009-2010

уч. год

Ф.И.ученика

Ф.И.О. учителя

Литература

22

5

-

-

Ищук Анатолий

Кищук Е.Н.

География

28,5

3

-

-

Ищук Анатолий

МотовиловА.Н.

Физическая культура

11Б

71

1

-

-

Конев Роман

Гусева О.А.

На региональном туре из пяти победителей муниципального тура наши ученики принимали участие по трем предметам и показали довольно высокие результаты. (Это видно из таблицы). К сожалению, двое учеников (Горбанев В. - 11Б - астрономия и Синцов А. - 11Б - технология) не смогли поехать в г. Ставрополь на 3-й тур олимпиады по причине болезни.

Участие в региональной дистанционной предметной олимпиаде «Интеллект»,

во Всероссийских конкурсах по русскому языку и математике

«Русский медвежонок» и «Кенгуру»

Предметы

Всего участников

Из них заняли призовые места

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Р-н

край

Р-н

край

Р-н

край

«Интеллект»

136

204

159

14

-

22

2

24

3

«Кенгуру»

49

97

115

2

-

1

-

2

-

«Русский медвежонок»

89

80

149

-

-

2

-

-

-

Всего:

274

381

423

За прошедший учебный год в различных олимпиадах и мероприятиях приняли участие 764 ученика школы. (В прошлом учебном году – 496 человек). Высокие результаты показали следующие учащиеся:

Тоириен Олими (4А)– «Интеллект» - информатика-2-е место в крае (89 баллов), учитель Андреева М.А.; английский язык – 3 место в районе

(83 балла), учительУстинова Т.Н.;

Исраелян Элеонора (4В) – «Интеллект» - информатика – 4-е место в крае

(86 баллов), учитель Юдина А.В.;

Соловьев Артем (5Б) – «Интеллект» - интеллектуальные способности –

4 место в крае (84 балла); русский язык - 1 место в районе, 8 в крае-

(75 баллов), учитель Евсеенко М.А., математика – 2 место в районе, 8-е в крае, учитель Кузнецова Л.В.

Письменный Никита (6В) - «Интеллект» - интеллектуальные способности – 1 место в районе, 8 место в крае (82 балла);

Шахбазов Артем (7В) - «Интеллект»- английский язык – 1 место в районе

(82 балла), учитель Пальчикова Е.В.;

Екимов Андрей (11В) – «Интеллект» - русский язык - 1 место в районе

(64 балла), учитель Осыка Н.Н.;

Журавлева Катя (9В) – «Интеллект» - русский язык - 1 место в районе

(75 баллов), учитель Кищук Е.Н.; английский язык – 3 место в районе

(55 баллов), учитель Ануфриенко Н.Н.;

Марченко Глеб (11А) - «Интеллект» - информатика – 2 место в районе

(59 баллов), учитель Могильченко Л.В.; физика – 3 место в районе (43 балла),

учитель Письменная И.Н.;

Арбузникова Катя (3Б) – «Интеллект» - английский язык - 1 место в районе, 7 место в крае, (87 баллов), учитель Солод О.А.

Живило Маргарита (5Б) - «Интеллект» - английский язык - 3 место в районе, 7 место в крае, (91 балл), учитель Валуйская С.А.; информатика – 3 место в районе, учитель Магомедова П.А.

Богдасарова Вика (7В) - «Интеллект»- интеллектуальные способности- 1 место в районе (86 б.).

Ткаченко Милена (7В) - «Интеллект»- интеллектуальные способности –

2 место в районе (80 б.).

Никитенков Илья (6Б) - «Интеллект» - информатика – 2 место в районе, 8-е в крае (90б), учитель Магомедова П.А.

Гаврилов Борис (6Б)- информатика – 3 место в районе, 10-е в крае (87 б.), учитель Магомедова П.А.

Алейников Миша (2А) – «Русский медвежонок» - 75 баллов, учитель Киричек Л.Н.

Аленикова Оля (2А) – «Русский медвежонок» - 72 балла, учитель

Киричек Л.Н.

Полякова Юля (4В) – «Русский медвежонок» - 78 баллов, учитель

Юдина А.В.

Екимова Таня (5Б) – «Русский медвежонок» - 72 балла, учитель

Евсеенко М.А.

Янакова Диана (7В) - «Русский медвежонок» - 81 балл, учитель

Кищук Е.Н.

Соловьев Саша (7В) – «Кенгуру» - 70 баллов (2 место в районе), учитель

Степаненко Е.Б.

Клименкова Ксения (3Б) - «Кенгуру» - 70 баллов (2 место в районе), учитель

Деркунская М.И.

Президент Медведев Д.А. в своей инициативе «Наша новая школа» поставил задачу формирования нового поколения, обладающего ключевыми компетентностями, способного жить и творить в условиях инновационной экономики. Чтобы воспитать креативность, успешность нынешних школьников, нужны педагоги новой формации, обладающие глубокими знаниями, владеющие передовыми педагогическими технологиями, способными вернуть своей профессии утерянную значимость и престижность.

Коллектив школы на протяжении ряда лет ведет работу с одаренными детьми. Есть определенные наработки, успехи и достижения, которые видны в приведенных таблицах. Здесь наблюдается повышение качества результатов в различных олимпиадах, увеличение количества детей, принимающих в них участие и занимающих высокие места. Для поощрения одаренных детей с этого учебного года принято решение проводить перед Новым годом «Праздник Умников и Умниц». В этом году такой праздник провели. В нем приняли участие 99 человек. Традиционно проводится в апреле месяце День науки и творчества. Мероприятия этого дня организованы так, чтобы каждый ученик смог принять в нем посильное участие. С большим удовольствием принимают участие ученики 5-8 классов в традиционном «Интеллектуальном марафоне», где за 3 тура определяется «Самый умный ученик в своей параллели». Такого рода мероприятия хорошо стимулируют мотивацию для получения и использования знаний, мотивацию к обучению, работает здесь и методика успешного обучения.

Вместе с тем существуют противоречия между важностью данной проблемы и недостаточностью выявленных условий успешного развития одаренных детей в процессе освоения основ наук. Многие педагоги составили список одаренных детей, но на этом их работа и закончилась. Они не вовлекают учеников в исследовательские конкурсы, не в полной мере используют информационные ресурсы Интернета. Имеет место консервативное отношение некоторой части педагогов к новым информационно-коммуникационным технологиям. В этом учебном году только ученица Драло Вероника (учитель Костенко Н.В.) представляла свою исследовательскую работу на различных конкурсах.

Одаренный ребенок – это «штучный товар». С ним нужно работать системно, индивидуально, опираясь на лучший опыт педагогов, научные разработки, рекомендации врачей, психологов, в тесном сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования. Все составляющие данной цепочки важны для формирования педагогических условий развития творческой личности: профессионализм педагогов, информационно-технические условия в школе, санитарно-гигиенические условия, сотрудничество педагогов, детей и родителей. В нашей школе некоторые из этих условий созданы. Теперь в школе нужно налаживать систему работы с одаренными детьми не только во внеурочное время, но и во время изучения основ наук, т.е. на уроках. Для этого нужно предпринять попытку создания творческой группы учителей, которые свой опыт в работе с одаренными детьми будут обсуждать на различных семинарах, круглых столах, давать мастер – классы для коллег и родителей учеников.

В этом учебном году хотелось бы отметить работу с одаренными детьми таких педагогов школы, как

* Гусева О.А. - отличные результаты на 3-х турах Всероссийской предметной олимпиады школьников; высокие достижения ее учеников в области физической подготовки;

* Костенко Н.В. - подготовка призера муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников; в этом году только она со своими учениками показала результаты исследовательской работы;

* Письменная И.Н. - подготовила больше всех призеров и победителя 2-го тура Всероссийской предметной олимпиады школьников;

* Кищук Е.Н. - хорошие результаты работы в качестве классного руководителя, подготовка участника краевого этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников; призеров дистанционных олимпиад;

* Мотовилов А.Н. – подготовка призера краевого этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников;

* Панаиотова И.Д. – подготовка призеров различных конкурсов;

*Рыданова Т.В. – подготовка призера муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников, работа с творчески одаренными учениками, организация художественных выставок, в том числе и ко Дню Победы;

* Оробей И.В. - подготовка призера муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников;

* Здвижко А.Г. - подготовка победителя и призера муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников;

* Юдина А.В. – подготовка победителей и призеров различных конкурсов и олимпиад;

* Деркунская М.И.- подготовка победителей и призеров различных конкурсов и олимпиад;

* Андреева М.А. .-подготовка победителей и призеров различных конкурсов и олимпиад;

* Садыкова С.М.- работа классного руководителя в организации учащихся для участия в различных конкурсах и олимпиадах.

* Осыка Н.Н. - работа классного руководителя в организации учащихся для участия в различных конкурсах и олимпиадах.

Предложения:

- углубить работу педагогического коллектива по использованию современных образовательных и информационно-коммуникативных технологий, создавать условия для их применения в работе с одаренными детьми;

- продолжить работу по составлению портфолио одаренных учащихся;

- активизировать исследовательскую деятельность учителей и одаренных детей, активизировать участие в очных и дистанционных конкурсах.

Работы с документацией и внутришкольный контроль

Согласно ВШК администрацией проводилась проверка документации, личных дел, журналов, дневиков и тетрадей учащихся. В основном требования к ведению школьной документации учителями выполняются, но вместе с тем обнаружены следующие недостатки:

  1. исправления текущих и итоговых оценок;

  2. несвоевременная запись даты и темы проведенных уроков, вследствие чего допускаются исправления в записях;

  3. несвоевременное выставление оценок за контрольные, практические и лабораторные работы;

  4. при проверке дневников учащихся установлено, что не все классные руководители систематически проверяют дневники, выставляют итоговые оценки, а также не все учителя-предметники требуют дневник учащегося для выставления отметок за урок. Слабый контроль и со стороны родителей у 50% учащихся.

\

Внутришкольный контроль учебно-воспитательного процесса осуществлялся в соответствии с планом ВШК. Были запланированы различные виды контроля: тематический, обобщающий, персональный, фронтальный, оперативный. Внутришкольный контроль в школе осуществлялся по следующим направлениям:

  • работа педагогических кадров;

  • ведение школьной документации;

  • выполнение всеобуча;

  • состояние преподавания учебных предметов;

  • информатизация учебного процесса;

  • работа по подготовке к экзаменам;

  • работа с одаренными детьми;

  • работа по предотвращению второгодничества;

  • работа аттестуемых учителей над темой самообразования;

  • мониторинг качества знаний обучающихся;

  • адаптация учащихся;

  • индивидуальное обучение;

  • состояние преподавания профильных предметов;

  • работа МО.

В качестве итога контроля предусматривалось составление отчетов, справок, информационных листов, издание приказов по школе, графики, расписание, собеседования и т.п.

В течение 2009-2010 учебного года план ВШК корректировался: включили оперативный контроль посещаемости занятий учащимися 9Г класса в связи с жалобой учителя математики на невыполнение рядом учащихся домашних заданий в полном объеме, пропуски уроков, систематическую неготовность к урокам геометрии (информационный лист от 15.12.09года).

Цели контроля отражены в плане ВШК на 2009-2010 учебный год, они формулировались в зависимости от содержания контроля: от обеспечения учебного плана при фронтальном контроле вопросов комплектования факультативов и элективных курсов до анализа сформированности ЗУН учащихся при тематическом контроле работы по подготовке к ЕГЭ учащихся старших классов и т.д.

Целью внутришкольного контроля в 2009-2010 учебном году являлось, прежде всего, достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

Были поставлены следующие задачи внутришкольного контроля:

1) диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявлять отклонения от запланированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия, совместного творчества;

2) сформировать у учащихся ответственное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками; создать условия для самовыражения и самоопределения каждого ученика;

3) обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования;

4) повысить ответственность учителей, классных руководителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования за качество обученности учащихся, решение проблемы неуспешности в обучении, развитие творческого потенциала ребенка;

5)совершенствовать систему контроля состояния и ведения школьной документации;

6)организовать успешную подготовку учащихся 9 и 11 классов к ГИА в форме и по материалам ЕГЭ и в новой форме.

По результатам контроля за 2009 – 2010 учебный год выполнено:

    • справок – 85;

    • приказов о дисциплинарном взыскании – 4;

    • приказов о поощрении – 13;

По результатам анализа деятельности образовательного учреждения за 2009 – 2010 учебный год в план ВШК на следующий 2010-2011 учебный год необходимо запланировать в большем объеме вопросы персонального контроля работы учителей, в адрес которых были сделаны замечания по организации учебного процесса, по качеству ведения документации. Это: Ануфриенко Н.Н. (справка по результатам комплексной проверки состояния нормативной документации на начало 2009-2010 учебного года), Могильченко Л.В. (справка по результатам проверки состояния преподавания информатики в 11А (профильном) и 9-х классах), а также персональный контроль аттестующегося учителя с небольшим педагогическим опытом работы Коляда Т.А.

Ежегодно в план ВШК включаются вопросы классно-обобщающего контроля, преимущественно оперативного. Решено в 2010-2011 учебном году в ВШК заранее поставить на контроль 9А (ныне 8А) класс в связи с неоднократными жалобами учителей-предметников, работающих в данном классе.

Анализ работы школы по преодолению второгодничества показал, что при отсутствии второгодников на конец года, в течение учебного года, тем не менее, мы имеем внушительное количество «двоечников»: таким образом, необходимо включить тематический контроль работы учителей-предметников с данной категорией учащихся. Анализируются также результаты сдачи ЕГЭ и ГИА в 2009-2010 учебном году. Планируется включить тематический контроль состояния преподавания предметов, по которым показаны невысокие результаты сдачи ГИА учащимися выпускных классов.

Воспитательная работа

В течение 2009-2010 года школа работала над проблемой «Вывести личность ребенка в режим саморазвития». Определена цель воспитательной работы: формирование и развитие у учащихся устойчивого нравственного отношения к учебной деятельности, потребности в здоровом образе жизни и в нравственном самосовершенствовании личности. Воспитание активного, инициативного, самостоятельного гражданина, способного к постоянному самосовершенствованию. Исходя из целей и задач воспитательной работы школы были поставлены задачи:

1. Формировать в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга.

2. Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и жизнедеятельности в классе и в школе.

3. Развивать творческое самовыражение учащихся, интегрируя урочную и внеурочную деятельность.

4. Оказывать помощь учащимся в жизненном самоопределении, создавать условия для трудовой деятельности.

5. Усилить роль семьи в воспитании детей и привлекать ее к организации учебно-воспитательного процесса в школе.

6. Продолжить работу по развитию ученического самоуправления.

7. Активизировать работу классных руководителей через участие в общественных мероприятиях.

8. Продолжить работу по воспитанию правового сознания, правовой культуры.

В соответствии с этим был составлен план работы на год с учетом планов воспитательной работы классных руководителей, возрастных особенностей и психологического климата класса, интересов ребят.

Воспитательная работа ведется по следующим направлениям:

Героико-патриотическое.

Духовно-нравственное.

Эстетическое и досуговое.

Учебно-познавательное.

Спортивно- оздоровительное.

Трудовое и профориентационное.

Экологическое.

Дополнительное образование

В течение учебного года в школе работало 10 кружков дополнительного образования разной направленности: музыкальная студия «СТАР», танцевальный коллектив»Интрига», настольного тенниса, баскетбола, шахматная секция «Белая ладья», «Волшебный лоскуток», «Юный журналист», кружок по информатике Смайлики», туристический клуб «Ирбис», школьный клуб»Лидер».

Дополнительное образование, обеспечивая социальную поддержку, продуктивную организацию свободного времени детей, является одним их факторов выявления склонностей развития творческих способностей детей, сочетает разнообразные виды организации школьного досуга, сокращает пространство девиантного поведения, раскрывает творческие способности детей, развивает творчество, инициативу, фантазию, индивидуальные качества.

Школьная библиотека

Работа школьной библиотеки была направлена на решение следующих задач:

  1. Обеспечение учебно-методического процесса и самообразования путем библиотечного и информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов.

  2. Оказание помощи учителям, классным руководителям в работе с детьми, содействие повышению методического мастерства путем пропаганды литературы и информации о ней.

  3. Воспитание у учащихся информационной культуры, умение пользования носителями информации.

Контрольные показатели:

- количество учащихся - 786 - из них читатели - 715

- учителей – 64 - из них читателей - 64

- число посещений - 6803

- книговыдача - 7560

Формирование и использование фонда:

- общий объем фонда- 11030экз. - на сумму:720131 руб. 78 коп.

- объем фонда учебной литературы- 8241экз. - на сумму: 579791руб. 91 коп.

- объем фонда методической и художественной литературы-2569экз.

- на сумму- 128420 руб. 99коп.

- прочие учебные материалы (диски, видеоматериалы)-218 экз.

- на сумму- 11863 руб. 61 коп.

Всего за 2009 -2010 учебный год получено -397экз. на сумму: 41917 руб.25 коп.

Учебной литературы-296 экз. на сумму- руб.

- художественной и методической литературы: 5 экз. на сумму- 618руб. 00 коп.

Прочие материалы (диски, видеоматериалы)- 63 экз. на сумму- 1869 руб. 74 коп.

Списание учебной литературы не проводилось.

Обеспеченность учащихся учебниками за счет школы- 37%

За счет родительских средств- 73%

Число посещений-6803

Число книговыдач (с учетом выданных учебников)- 7560

Книговыдача отдельно по отделам составляет:

- общественно- политическая литература- 2006

- естествознание, математика-2264

- литература по искусству, спорту, психологии –405

- художественная литература-2188

- журналы и газеты-584

- диски, видеоматериалы-134

По сравнению с прошлым учебным годом:

Получено:397 экз., что составляет на 129 экз. меньше, чем в прошлом году.

- Художественной и методической литературы- 5 экз., что составляет на экз. меньше, чем в прошлом году.

- Учебной литературы- 296 экз., что составляет одинаковое количество с прошлым годом.

- Обеспеченность за счет школы: 37%, что составляет на19 % меньше, чем в прошлом учебном году.

- Число посещений-6803 в прошлом учебном году 6794, что составляет на 9 больше.

- Число книговыдач- 7560 экз. в прошлом учебном году 7236, что составляет на 324 экз. больше.

- Заказано учебников 3078 экз. получено: 296 экз. что составляет 9% от заказа, по сравнению с прошлым учебным годом заказ выполнен на 1% меньше.

Анализ читательских формуляров показал, учащиеся 1 ступени чаще посещают библиотеку, количество отказов возросло за счет отсутствия в фонде необходимой литературы в нужном количестве. Среди учащихся старших классов низкая книговыдача, пользуются в основном программными произведениями, в которых библиотека также испытывает недостаток. Фонд школьной библиотеки пополнился за счет периодических изданий, таких как: «Вестник образования», «Учительская газета», и другие. Была оформлена подписка из 15 наименований на сумму- 14881 руб.44коп.

Школьная библиотека принимала участие в краевой акции: «Подари школе книгу», за счет этой работы фонд школьной библиотеки пополнился: энциклопедиями – 3 экз., справочниками – 4 экз., художественной литературой- 52 экз.

Содержание и организация работы с читателями:

В помощь учебно-воспитательному процессу работа школьной библиотеки складывалась на основе обеспечения поддержки учебно-воспитательного процесса и самообразования учащихся и педагогов. При организации массовой работы библиотека ориентировалась на важнейшие даты и события страны, края, города, школы.

2009- год молодежи

2010 год – 65 годовщина празднования Великой Отечественной войны.

В рамках этой работы школьная библиотека проводила следующие мероприятия: книжные выставки, обзоры- конкурсы, викторины, игры, беседы.

В помощь учебному процессу проводились выставки учебно-методической литературы: «Знакомьтесь, новые поступления», «Советуем прочитать», «В помощь классному руководителю», был подготовлен стенд, на котором представлены следующие разделы: « Обзоры памятных и знаменательных дат», «Новинки периодики», «Новые поступления».

В процессе учебного года в школе проходят тематические месячники, недели, классные часы и другие мероприятия, библиотекой оказывалась помощь в подготовительном этапе, как учителям, так и ученикам, а также библиотека принимала участие в их проведении.

По военно-патриотическому воспитанию в рамках месячника оборонно-массовой работы: «Мы эту память сохраним» библиотека совместно с классными руководителями проводила конкурс чтецов: «А память нам покоя не дает», конкурс рисунков: «О, Родина! Ты у меня одна», была оформлена книжная выставка: «Доблесть и слава солдата», выпущены боевые листки: «Подвигу народа жить в веках», рукописный журнал: «Прикоснись к подвигу».

В целях привлечения читателей организовывались экскурсии, беседы, игры и другие виды библиотечной работы. «Зачем нужна книга», «Периодические издания, адресованные младшим школьникам», «Книжное царство и его обитатели», «Мир полон чудес», проводились беседы о роли книги в современном мире: «Книга - традиционный источник информации».

Проводилась индивидуальная работа с читателями, беседы о прочитанном, рекомендательные списки составлялись с учетом интереса. Оформлены были стенды: «Интересные события», «Узнавай и удивляйся», «Величайшие тайны мира» - 5а, 5б, 5в.

В рамках массовой работы в школьной библиотеки была проведена «Эстафета лесных сюрпризов». На ней были представлены поделки из природного материала, сделанные учащимися школы, проведен конкурс стихов «Осень- пора золотая». Золотая осень нашла отражение в рисунках юных художников.

В рамках декады по духовно- нравственному воспитанию был подготовлен материал, оформлена книжная выставка: «Доброта спасет Мир», материал использовался для подготовки и проведения классных часов. «Урок Доброты» 1б класс, «Вся семья вместе и душа на месте» - 5а класс, «Мы выбираем здоровье» 8 в класс, «Традиции моей семьи» 5в класс, «Не допустить беды»- 8 г класс.

В рамках массовой работы школьная библиотека проводила конкурсы, беседы, литературные игры, викторины.

«Путешествие по стране Бориса Заходера» группа продленного дня 1-2 -х классов, литературная игра для учащихся 5б , 5в классов: «Веселые книги веселого автора» по произведениям Н. Носова. Игра- конкурс «Сказки со всего света» 1а класс, 1б класс. Конкурс стихов «Мама – ближе друга нет»- 1-4 классы. «В любимых книгах мы живем»,- 2б класс, 2в класс. «Без сказки- правды в мире нет»-3а, 3 б класс. Выставка- беседа «Семь чудес света» - 6в,6б класс. Викторина: «Кампания из Простоквашино»- группа продленного дня 1-х классов. Устный журнал: «Давайте будем беречь планету!!!» - «Путешествие в мир растений»- 2б класс.

«Город веселых затей»- «Остров скороговорок», «Замок загадок», «Океан мудрости - литературная игра – летний оздоровительный лагерь. КВН «Царство сказок»- летний оздоровительный лагерь, «Путешествие в тридевятое царство, пушкинское государство» -летний оздоровительный лагерь.

К 200 летию со дня рождения Н.В Гоголя была оформлена книжная выставка: «Гоголь - самая загадочная фигура в русской литературе», проведены громкие чтения: «Мое имя после меня будет счастливее»- для учащихся 6 -х класс. Конкурс иллюстраций к произведениям Н.В.Гоголя: «Сквозь видный смех» 7-8 классы, участие в Гоголевских чтениях «Какой после сказки окажется быль» - защита реферата-10-е классы.

Анализируя работу школьной библиотеки в целом за 2009-2010 учебный год, в деле приобщения читателей, можно сделать следующие выводы:

1.В целом план выполнен. Значительно пополнен фонд школьной библиотеки энциклопедиями и справочной литературой, художественной литературой за счет подаренных читателями книг школьной библиотеке.

2. Библиотека испытывает недостаток в программных произведениях.

3.Фонд учебной литературы не соответствует в полном объеме учебному процессу, библиотека не имеет полных комплектов учебной литературы для обеспечивания учащихся из социально-защищенных семей.

Исходя их анализа работы школы за прошедший учебный год, школа ставит перед собой следующие задачи на 2010-2011 учебный год (с возможной корректировкой в августе месяце):

1. Обеспечить реализацию единой методической темы школы.

2. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей школы через курсовую переподготовку, планомерную аттестацию, внедрение в практику эффективных методов, приемов и технологий организации урочной и внеурочной деятельности, выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

3. Обеспечить уровень подготовки учащихся школы, соответствующий государственным образовательным стандартам и заявленным образовательным программам.

4. Активизировать познавательную деятельность учащихся, формировать у них умения и навыки рациональной организации учебного труда (самоконтроль в учении, рациональное планирование учебного труда, должный темп чтения, письма, вычислений, грамотность, аккуратность, каллиграфию при оформлении письменных работ).

5. Способствовать организации планомерной и цикличной работе педагогов по развитию индивидуальных умений учащихся, способности к собственному продвижению по учебным предметам в рамках программы «Одаренные дети».

6. Формировать информационную культуру учителей и учащихся, навыки работы с современными средствами обработки и передачи информации, освоения информационных технологий.

7. Применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.

8. Продолжить работу по духовно-нравственному воспитанию учащихся и формированию у них прочных установок нравственного поведения.

Исполнил:

Директор МОУ СОШ № 20

г. Минеральные Воды Ставропольского края

Н. М. Дегтярева

28


1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Средней общеобразовательной школы № 20 города минеральные воды ставропольского края

    Доклад
    ... средняя общеобразовательная школа20 города Минеральные Воды Ставропольского края Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы20 города Минеральные Воды Ставропольского края ...
  2. Средней общеобразовательной школы № 20 г минеральные воды

    Доклад
    ... общеобразовательное учреждение среднюю общеобразовательную школу20 г. Минеральные Воды, является правопреемником муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы20 города Минеральные Воды Ставропольского края ...
  3. КАЗАЧЕСТВО СИБИРИ ОТ ЕРМАКА ДО НАШИХ ДНЕЙ (ИСТОРИЯ

    Документ
    ... филол. н. Сборник содержит доклады, представленные на международной научно- ... 20 ... школе города Минеральные Воды Ставропольского края. Окончил в 1967 году среднюю железнодорожную школу ... в средней общеобразовательной школе № 4 города Салехарда37 ... публичном ...
  4. КАЗАЧЕСТВО СИБИРИ ОТ ЕРМАКА ДО НАШИХ ДНЕЙ (ИСТОРИЯ

    Документ
    ... филол. н. Сборник содержит доклады, представленные на международной научно- ... 20 ... школе города Минеральные Воды Ставропольского края. Окончил в 1967 году среднюю железнодорожную школу ... в средней общеобразовательной школе № 4 города Салехарда37 ... публичном ...
  5. Город краснодар департамент экономического развития инвестиций и внешних связей

    Доклад
    ... ДОКЛАД Основные итоги социально-экономического развития муниципального образования город ... раза), минеральной воды (в ... средней общеобразовательной школы ... Ставропольской ... 20 руководителей общеобразовательных ... городов края ... город Краснодар совещаниях, публичных ...

Другие похожие документы..