Главная > Примерная программа

1

Смотреть полностью

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология»

1.2 Требования к результатам освоения основной образовательной программы………………………………………………………………………………….5

1.2.1 Общекультурные компетенции………………………………………………………5

1.2.2 Профессиональные компетенции……………………………………………….……6

2. Примерный учебный план

2.1 Пояснительная записка…………………………………………………………………9

2.2. Структура примерной образовательной программы по направлению «Социология» с вариантами распределения зачетных единиц (по результатам обобщения учебных планов, разработанных вузами–членами консорциума)…………………………..….….10

Приложение 2.1. Примерный учебный план………………………………..….…..….11

Приложение 2.2 Примерные перечни дисциплин для формирования вариативной части образовательной программы…………………………………………....…..…19

Приложение 2.3 Примеры профилей………………………………………..………....22

3. Примерные программы учебных дисциплин

3.1. Пояснительная записка………………………………………………………………..26

3.2. Макеты примерных программ дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла………………………………………………………...………...…27

Базовые дисциплины

3.2.1. Примерная программа дисциплины «История», рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации……………………….....28

3.2.2. Примерная программа дисциплины «Философия», рекомендованная Министерством образования и науки РФ ..……………………………………………...45

3.2.3. Примерная программа дисциплины «Иностранный язык», рекомендованная Министерством образования и науки РФ ………………………………….... ………….54

3.2.4. Макет примерной программы дисциплины ";Логика"; …………...…………...…..72

3.2.5. Макет примерной программы дисциплины ";Экономическая теория"; ………….81

Вариативные дисциплины

3.2.6. Макет примерной программы дисциплины ";Политология"; ………………......…89

3.2.7. Макет примерной программы дисциплины ";Демография"; ………………..........102

3.3. Макеты примерных программ дисциплин математического и естественнонаучного цикла……………………………………………………………113

3.3.1. Макет примерной программы дисциплины ";Высшая математика"; …..………..114

3.3.2. Макет примерной программы дисциплины ";Теория вероятностей и математическая статистика"; ………………………………………………………...…...122

3.3.3. Макет примерной программы дисциплины ";Современные информационные технологии в социальных науках "; ……………………………………………………...131

3.3.4. Макет примерной программы дисциплины ";Методы прикладной статистики для социологов "; ……………………………………………………...……………………….142

3.4. Макеты примерных программ дисциплин профессионального цикла……………………………………………………………………………………….153

Базовые дисциплины

3.4.1 Макет примерной программы дисциплины ";Основы социологии"; .……………154

3.4.2. Макет примерной программы дисциплины «История социологии»…………... 164

3.4.3 Макет примерной программы дисциплины «Современные социологические теории»……………………………………………………………...……………………..173

3.4.4 Макет примерной программы дисциплины «Методология и методы социологического исследования»…………………………………….................……….183

3.4.5 Макет примерной программы дисциплины «Экономическая социология»…….193

3.4.6 Макет примерной программы дисциплины «Социальная психология»… .…….201

3.4.7 Макет примерной программы дисциплины «Политическая социология»…… ..209

3.4.8 Макет примерной программы дисциплины «Социология управления» ….….…217

Вариативные дисциплины

3.4.9. Макет примерной программы дисциплины ";Социология организаций";.........…..226

3.4.10. Макет примерной программы дисциплины ";Этносоциология";……..……….….239

3.4.11. Макет примерной программы дисциплины ";Социология семьи";…………….....249

3.4.12.Макет примерной программы дисциплины ";Социальная структура и стратификация";..........................................................................................................................258

3.4.13. Макет примерной программы дисциплины ";Социология образования"; …..……..273

3.4.14. Макет примерной программы дисциплины ";Социология религии"; ………...….291

3.4.14. Макет примерной программы дисциплины ";Социология труда"; …………………304

3.4.14. Макет примерной программы дисциплины ";Менеджмент";…………………......329

3.4.15. Макет примерной программы дисциплины ";Социология науки";………..…….340

3.4.16. Макет примерной программы дисциплины ";Социальная политика";…………...353

3.4.17. Макет примерной программы дисциплины ";Теория и практика социальной работы ";.................................................................................................................................363

3.4.18. Макет примерной программы дисциплины ";Социология общественных движений и гражданского общества";……………………………………………...………...377

3.4.19. Макет примерной программы дисциплины ";Неформальная экономика";…………388

3.4.20. Макет примерной программы дисциплины ";Социология финансового поведения"; ………………………………………………………………………………………………….398

3.4.21. Макет примерной программы дисциплины ";Социология потребления"; ………...408

3.4.22. Макет примерной программы дисциплины "; Организация, подготовка и презентация социологического исследования";…………………………………...………...423

Приложение 3.1 Общие рекомендации по организации изучения дисциплин………………………………………………….…………….………………....438 Приложение 3.2 Матрица формирования компетенций……………...…....….442

Приложение 4. Авторские примерные учебные программы дисциплин……… 448

4.1. ";Логика"; ………………………………………..…………………………..…449

4.2. ";Экономическая теория"; ………..…………………………………...……….469

4.3. ";Психология";………………………………………………………………….492

4.4. ";Высшая математика"; ………………………………………..…………....…511

4.5. ";Теория вероятностей и математическая статистика"; ………………….….524

4.6. ";Современные информационные технологии в социальных науках"; ...…538

4.7. ";Основы социологии"; ………………………………………………………..553

4.8. ";История социологии";……………………………………………………..…574

4.9. ";Современные социологические теории";…………………………………...602

4.10.";Методология и методы социологического исследования"; ……………...621

4.11. ";Политическая социология"; ………………………………………………..641

4.12. ";Экономическая социология";………………………………………...…….671

4.13. ";Социальная психология"; ………………………………………………….702

4.14. ";Социальная политика"; …………………………………………………….727

4.15. ";Историческая социология";………………………………………………...739

4.16. ";Социология права"; ………………………………………………………...752

1 Общие положения

1.1 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология»

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению «Социология», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «29» марта 2010 г. № 230, квалификация (степень) бакалавр;

  • Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1;

  • Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ;

  • Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71.

1.2 Требования к результатам освоения основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 040100 Социология (квалификация (степень) выпускника ";бакалавр";)

1.2.1 Общекультурные компетенции:

Выпускник должен обладать такими общекультурными компетенциями (ОК), как:

способностью к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2)

готовностью к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3);

способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность
(ОК-4);

умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации
(ОК-6);

умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);

способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);

способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

владением иностранным языком на уровне, достаточном для разговорного общения, а также для поиска и анализа иностранных источников информации (ОК-15);

владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-16);

владением средствами самостоятельного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17).

1.2.2 Профессиональные компетенции

Выпускник должен обладать такими профессиональными компетенциями (ПК), как:

в научно-исследовательской деятельности:

способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1);

способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);

способностью и готовностью участвовать в составлении и оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории (ПК-3);

в производственно-прикладной деятельности:

способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4);

умением использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5);

способностью участвовать в разработке основанных на профессиональных социологических знаниях предложений и рекомендаций по решению социальных проблем, в разработке механизмов согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-6);

в проектной деятельности:

способностью составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7);

умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8);

способностью и готовностью к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб (ПК-9);

в организационно-управленческой деятельности:

способностью использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10);

способностью использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11);

в педагогической деятельности:

способностью и умением использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12).

2. Примерный учебный план

2.1 Пояснительная записка

В соответствии с разъяснениями Министерства образования и науки по формированию примерной основной образовательной программы (ПООП) высшего профессионального образования, Консорциум вузов и представителей работодателей, разработавший ФГОС ВПО по направлению Социология, в 2010 году продолжил совместную работу по реализации новых требований, заложенных в стандарте.

Одно из основных положений, которых придерживался Консорциум при разработке ПООП, – сохранение той степени свободы, которую предоставляет вузам стандарт нового поколения.

Для того чтобы избежать практики прошлых лет, когда вуз при аккредитации нередко становился заложником не всегда адекватных его потребностям требований примерного учебного плана, разработанного УМО, Консорциум принял макет с несколькими вариантами распределения зачетных единиц, предложенными вузами-членами Консорциума.

В табл.1 представлены рекомендуемые Консорциумом варианты распределения зачетных единиц по циклам и базовым дисциплинам – без распределения по семестрам.

В Приложении 2.1 представлен один из полных вариантов учебного плана, разработанный НИУ ВШЭ, получивший одобрение Консорциума.

В Приложении 2.2 даны возможные примеры наполнения вариативной части, предлагаемые на основе обобщения учебных планов, разработанных вузами–членами Консорциума. Вариативная часть составлена с учетом компетенций, которые должны быть сформированы в процессе изучения предлагаемых дисциплин.

В Приложении 2.3 приведены примеры профилей из учебных планов, предоставленных вузами (НИУ ВШЭ, РГГУ, ГУУ, РУДН).

Наименования дисциплин и практик

ФГОС

Примерный

учебный

план

Коды компетен-ций

(ФГОС)

Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл

38-41

39-41

ОК-1-10

ОК-15

ПК-4

ПК-7

ПК-8

ПК-10

ПК-12

Б.1.Б.00

Базовая часть

32-36

32-33

Б.1.Б.01

История

4

Б.1.Б.02

Философия

4-6

Б.1.Б.03

Иностранный язык

7-10

Б.1.Б.04

Логика

4-6

Б.1.Б.05

Психология

3

Б.1.Б.06

Экономическая теория

3-4

Б.1.Б.07

Основы права

2-3

Б.1.В.00

Вариативная часть, в т. ч. дисциплины по выбору студента

6-9

Б.2. Математический и естественнонаучный цикл

29-34

30-34

ОК-1

ОК-8-9

ОК-11

ОК-13-14

ПК-2-3

ПК-5

ПК-7

ПК-8-9

ПК-11-12

Б.2.Б.00

Базовая часть

20-23

20

Б.2.Б.01

Высшая математика

6-8

Б.2.Б.02

Теория вероятностей и математическая статистика

4-8

Б.2.Б.03

Современные информационные технологии в социальных науках

3-6

Б.2.Б.04

Методы прикладной статистики для социологов

4

Б.2.В.00

Вариативная часть, в т. ч. дисциплины по выбору студента

10-14

Б.3. Профессиональный цикл

139-147

139-147

ОК-8

ОК-9

ОК-10

ОК-12

ОК-16

ПК-1-6

ПК-8

ПК-9

ПК-10-12

Б.3.Б.00

Базовая часть

55-59

55-59

Б.3.Б.01

Основы социологии

5-10

Б.3.Б.02

История социологии

7-13

Б.3.Б.03

Современные социологические теории

5-10

Б.3.Б.04

Методология и методы социологического исследования

11-13

Б.3.Б.05

Экономическая социология

4

Б.3.Б.06

Социальная психология

4-7

Б.3.Б.07

Политическая социология

4-6

Б.3.Б.08

Социология управления

3-5

Б.3.Б.09

Безопасность жизнедеятельности

2-3

Б.3.В.00

Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента

84 - 111

Б.4. Физическая культура

2

2

ОК-17

Б.5. Учебная и производственная практики

9-12

12

ОК-2-6

ОК-8-9

ОК-11

ПК-1-11

Б.4. Итоговая государственная аттестация

(защита выпускной квалификационной работы; государственный экзамен)

9-12

12

ОК-1-2

ОК-6-7

ОК-9-11

ОК-13

ПК-1-3

ПК-5

ПК-8

ВСЕГО

240

240

2.2 Структура примерной образовательной программы по направлению 040100 Социология с вариантами распределения зачетных единиц

Приложение 2.1

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

подготовки бакалавра по направлению 040100 Социология

Квалификация (степень) – бакалавр 
Нормативный срок обучения – 4 года

№ п/п

Наименование дисциплин 
(в том числе практик)

Трудоемкость

Примерное распределение по семестрам

Зачетные единицы

Акад. часы

1-й семестр

2-й семестр

3-й семестр

4-й семестр

5-й семестр

6-й семестр

7-й семестр

8-й семестр

Форма промежут. аттестации1

Количество недель

 20

20 

20 

20 

20 

20 

20 

20 

Количество зачетных единиц

Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл

38-41

 

20

10

6

5

0

0

0

0

 

41

1476

Б.1.Б.00

Базовая часть

32-36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

32

1152

Б.1.Б.01

История

4

144

4

 

 

 

 

 

 

 

оценка

Б.1.Б.02

Философия

4

144

 

4

 

 

 

 

 

 

оценка

Б.1.Б.03

Иностранный язык

10

360

2

3

3

2

 

 

 

 

оценка

Б.1.Б.04

Логика

4

144

4

 

 

 

 

 

 

 

оценка

Б.1.Б.05

Экономическая теория

4

144

4

 

 

 

 

 

 

 

оценка

Б.1.Б.06

Психология

3

108

3

 

 

 

 

 

 

 

зачет

Б.1.Б.07

Основы права

3

108

3

 

 

 

 

 

 

 

зачет

 Б.1.В.00

Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента

9

324

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Б.1.В.01

 Политология

3

108

 

 

3

 

 

 

 

 

зачет

Б.1.В.02

 Демография

3

108

 

 

 

3

 

 

 

 

зачет

Б.1.В.В.00

Дисциплины по выбору студента (Культурология / Этика / Педагогика / Социальная философия)

3

108

 

3

 

 

 

 

 

 

зачет 

Б.2 Математический и естественнонаучный цикл

 29-34

 

7

12

7

4

4

0

0

0

 

34

1224

 Б.2.Б.00

Базовая часть

20-23

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

720

Б.2.Б.01

Высшая математика

8

288

4

4

 

 

 

 

 

 

оценка

Б.2.Б.02

Теория вероятностей и математическая статистика

4

144

 

 

4

 

 

 

 

 

оценка 

Б.2.Б.03

Современные информационные технологии в социальных науках

4

144

 

4

 

 

 

 

 

 

оценка

Б.2.Б.04

Методы прикладной статистики для социологов

4

144

 

 

 

4

 

 

 

 

оценка

Б.2.В.00

Вариативная часть, в т. ч. дисциплины по выбору студента

14

504

  

 

 

 

 

 

 

 

 

Б.2.В.01

Экология

3

108

3

 

 

 

 

 

 

 

зачет 

Б.2.В.02

Антропология

4

144

 

4

 

 

 

 

 

 

оценка

Б.2.В.03

Эволюционная биология

3

108

 

 

3

 

 

 

 

 

зачет 

Б.2.В.В.00

Дисциплины по выбору студента (Основы применения прикладных  статистических программ в социологических исследованиях / Многомерный статистический анализ в социологических исследованиях / Концепции современного естествознания)

4

144

 

 

 

4

 

 

 

оценка

Б.3 Профессиональный цикл

139-147

 

3

8

17

21

26

22

30

12

 

139

5004

 Б.3.Б.00

Базовая часть

 55-59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

55

1980

Б.3.Б.01

Основы социологии

5

180

3

2

 

 

 

 

 

 

оценка

Б.3.Б.02

История социологии

9

324

 

 

5

4

 

 

 

 

оценка

Б.3.Б.03

Современные социологические теории

10

360

 

 

 

 

5

5

 

 

курсовая работа с оценкой, оценка

Б.3.Б.04

Методология и методы социологического исследования

13

468

 

 

5

4

4

 

 

 

курсовая работа с оценкой, зачет 

Б.3.Б.05

Экономическая социология

4

144

 

 

 

4

 

 

 

 

оценка

Б.3.Б.06

Социальная психология

4

144

 

 

4

 

 

 

 

 

оценка

Б.3.Б.07

Политическая социология

4

144

 

 

 

 

 

4

 

 

оценка

Б.3.Б.08

Социология управления

3

108

 

 

 

3

 

 

 

 

оценка

Б.3.Б.09

Безопасность жизнедеятельности

3

108

 

 

3

 

 

 

 

 

зачет

 Б.3.В.00

Вариативная часть, в т. ч. дисциплины по выбору студента

80-88

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

84

3024

Б.3.В.01

Социология организаций

3

108

 

 

 

 

3

 

 

 

оценка

Б.3.В.02

Социология культуры

3

108

 

 

 

 

 

3

 

 

зачет 

Б.3.В.03

Этносоциология

4

144

 

 

 

 

 

 

4

 

оценка

Б.3.В.04

Социология семьи

3

108

 

 

 

3

 

 

 

 

зачет   

Б.3.В.05

Массовая коммуникация и общество

3

108

 

 

 

 

3

 

 

 

зачет

Б.3.В.06

Социальная структура и стратификация

4

144

 

 

 

 

4

 

 

 

оценка

Б.3.В.07

Социология образования

3

108

 

 

 

 

 

3

 

 

зачет

Б.3.В.08

Социология религии

3

108

 

 

 

 

 

3

 

 

зачет

Б.3.В.09

Социальная антропология

3

108

 

 

 

 

3

 

 

 

зачет

Б.3.В.10

Социология труда

3

108

 

 

 

 

3

 

 

 

зачет

Б.3.В.11

Менеджмент

3

108

 

3

 

 

 

 

 

 

зачет

Б.3.В.12

Социология науки

3

108

 

 

 

 

 

3

 

 

зачет

Б.3.В.13

Социальная политика

4

144

 

 

 

 

 

 

4

 

оценка

Б.3.В.14

Теория и практика социальной работы

3

108

 

 

 

 

 

 

3

 

 зачет

Б.3.В.15

Институциональная  экономика

3

108

 

3

 

 

 

 

 

 

зачет

Б.3.В.16

Социология общественных движений и гражданского общества

3

108

 

 

 

 

 

 

3

 

 зачет

Б.3.В.17

Социология общественного мнения

3

108

 

 

 

3

 

 

 

 

 зачет

Б.3.В.18

Комплексный промежуточный контроль формирования компетенций 

2

72

 

 

 

 

1

1

 

 

зачет

 Б.3.В.В.00

Дисциплины по выбору студента – выбор одного из профилей2

28

1008

 

 

 

 

 

 

16

12

 

Б.3.В.П.01

Профиль 1. «Экономическая социология»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Б.3.В.П.01-01

Экономическая социология-2

5

180

 

 

 

 

 

 

5

 

оценка

Б.3.В.П.01-02

Социально-экономическое поведение домохозяйств

5

180

 

 

 

 

 

 

5

 

оценка

Б.3.В.П.01-03

Неформальная экономика

5

180

 

 

 

 

 

 

 

5

оценка

Б.3.В.П.01-04

Социология финансового поведения

5

180

 

 

 

 

 

 

 

5

оценка

Б.3.В.П.01-05

Социология потребления

4

144

 

 

 

 

 

 

4

 

оценка

Б.3.В.П.01-06

Организация, подготовка и презентация социологического исследования

4

144

 

 

 

 

 

 

2

2

оценка

Б.3.В.П.02

Профиль 2. «Прикладные методы социологических исследований»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Б.3.В.П.02-01

Анализ социологических данных -2

5

180

 

 

 

 

 

 

5

 

оценка

Б.3.В.П.02-02

Методы измерения в социологии

5

180

 

 

 

 

 

 

5

 

оценка

Б.3.В.П.02-03

Социологические методы в маркетинговых исследованиях

5

180

 

 

 

 

 

 

 

5

оценка

Б.3.В.П.02-04

Логико-комбинаторные методы анализа социологических данных

5

180

 

 

 

 

 

 

 

5

оценка

Б.3.В.П.02-05

Методы анализа латентных признаков

4

144

 

 

 

 

 

 

4

 

оценка

Б.3.В.П.03

Организация, подготовка и презентация социологического исследования

4

144

 

 

 

 

 

 

2

2

оценка

 Б.3.В.П.03

Профиль 3. «Социальная теория и прикладное социальное знание»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Б.3.В.П.03-01

Социолингвистика

5

180

 

 

 

 

 

 

5

 

оценка

Б.3.В.П.03-02

Социология профессий

5

180

 

 

 

 

 

 

 

5

оценка

Б.3.В.П.03-03

Современные теории деятельности и практической рациональности

5

180

 

 

 

 

 

 

5

 

оценка

Б.3.В.П.03-04

Социально-политические институты и становление демократических систем

4

144

 

 

 

 

 

 

4

 

оценка

Б.3.В.П.03-5

Социология медицины

5

180

 

 

 

 

 

 

 

5

оценка

Б.3.В.П.03-06

Организация, подготовка и презентация социологического исследования

4

144

 

 

 

 

 

 

2

2

оценка

Б.4 Физическая культура

2

400 3

 

 

 

 

 

2

 

 

Б.5 Учебная и производственная практики (разделом учебной практики может быть НИР обучающегося)

12

432

 

 

 

 

 

6

 

6

оценка

Б.6 Итоговая государственная аттестация

12

432

 

 

 

 

 

 

 

12

6.1

Выполнение и защита квалификационной работы

9

324

 

 

 

 

 

 

 

9

6.2

Государственный экзамен4

3

108

 

 

 

 

 

 

 

3

 

ВСЕГО

240

8640

+328

30

30

30

30

30

30

30

30

Бюджет времени (в неделях)

Курсы

Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии

Физическая культура

(328 час.)

Учебная практика

Производственная практика

Итоговая государственная аттестация

Каникулы

Всего

Подго-товка ВКР

ИГА

I

40 (20+20)

2

-

-

10 (2+8)

52

II

40 (20+20)

2

-

-

10 (2+8)

52

III

36 (20+16)

2

4

-

-

10 (2+8)

52

IV

28 (20+8)

0

-

4

6

2

12 (2+10)

52

Итого:

144

6

4

4

6

2

42 (8+34)

208

Учебная практика (разделом практики может быть НИР) – 6 сем.

Производственная практика - 8 сем.

Итоговая государственная аттестация (подготовка и защита ВКР, итоговый государственный экзамен) – 8 сем.

Настоящий учебный план составлен исходя их следующих данных (в зачетных единицах):

Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии 144 недели 216 зач. ед.

Практики (в том числе научно-исследовательская работа) 8 недель 12 зач. ед.

Итоговая государственная аттестация (в том числе подготовка ВКР) 8 недель 12 зач. ед.

Физкультура (328 ч. сверх 2 зач. ед.) 6 недель 0 зач. ед.

Каникулы 42 недели.

Итого: 208 недель.

Приложение 2.2

Примерныеперечни дисциплин для формирования вариативной части

образовательной программы

В каждом цикле вуз выбирает из предлагаемых перечней дисциплины, наиболее соответствующие его традициям, профильной направленности программы или потребностям регионального рынка труда. Трудоемкость освоения обязательных дисциплины должна составлять не менее 2 зачетных единиц.

Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Вариативная часть, в т. ч. дисциплины по выбору студента – 6-9 зач. ед.

Дисциплины, устанавливаемые вузом:

Политология;

Демография;

История философии: классическая философия;

История философии: современная философия;

Русский язык и культура речи;

История культуры;

Человек и общество;

Всемирная история.

Дисциплины по выбору студента: Культурология / Этика / Педагогика / Социальная философия / История философии / Культура устной и письменной речи/ Религиоведение/ Культура общения/ Риторика/ Права человека /Эстетика.

Б.2. Математический и естественнонаучный цикл.

Вариативная часть, в т. ч. дисциплины по выбору студента– 10-14 зач. ед.

Дисциплины, устанавливаемые вузом:

Экология;

Антропология;

Эволюционная биология;

Информатика;

Основы применения прикладных статистических программ (SPSS) в социологических исследованиях;

Модели и методы анализа данных;

Измерения в социологии;

Информационная эвристика;

История и социология науки;

Статистические методы обработки экспериментальных данных;

Социальное моделирование и программирование;

Введение в экономическую социологию;

Новые информационные технологии;

Анализ данных в социологии.

Дисциплины по выбору студента:Основы применения прикладных статистических программ в социологических исследованиях/ Многомерный статистический анализ в социологических исследованиях / Концепции современного естествознания/ Экология/ Социальная экология/Использование компьютерных технологий в образовании/ Социальные системы и процессы / Социальные проблемы защиты информации/ Математическое моделирование в социологии/ Философские проблемы естествознания/ Теория измерений в социологии.

Б.3. Профессиональный цикл.

Вариативная часть, в т. ч. дисциплины по выбору студента – 84-111зач. ед.

Дисциплины, устанавливаемые вузом:

Введение в специальность;

Социология организаций;

Социология культуры;

Социология образования;

Социология религии;

Социальная антропология;

Социология труда;

Социология семьи и гендерная социология;

Социология и психология религии;

Социология культуры;

Социология и антропология духовной жизни;

Социология коммуникаций;

Социология науки;

Социальная структура и стратификация;

Социология общественного мнения;

Социология молодежи;

Социология конфликта;

Социология международных отношений;

Социология права;

Социология маркетинга и рекламы;

Социология и психология рекламы;

Социология потребления;

Этносоциология;

Социология финансового поведения;

Социология рынка;

Социология девиации;

Социологический практикум;

Социальная статистика;

Социальное прогнозирование и управление;

Социальная педагогика;

Государственное и муниципальное управление;

Институциональная экономика;

История психологии;

История религий;

История русской социологии;

История политических и правовых учений;

Концепции гуманитарных измерений;

Массовая коммуникация и общество;

Маркетинг;

Менеджмент;

Менеджмент в социальной сфере;

Новые явления в социологии;

Организационное управление;

Рекламоведение;

Практикум по методологии и методам социологических исследований-1, 2;

Психология личности;

Психология социокультурных процессов;

Психология делового общения;

Связи с общественностью;

Теория и практика социальной работы;

Теория социальной общности.

Дисциплины по выбору студента –

выбор одного из профилей или выбор дисциплин из предлагаемого вузом перечня

Профили (28-68 зач. ед.):

Экономическая социология;

Прикладные методы социологических исследований;

Социальная теория и прикладное социальное знание;

Социология маркетинга и рекламы;

Социология социальной сферы;

Политический и бизнес PR;

Институциональная и организационная социология управления;

Социология и психология управления;

История и теория социологии;

Социология управления;

Методология и методы социологии.

Выбор дисциплин из перечня (например, 23 зач. ед. из 46 зач. ед.):

Социокультурная идентификация личности/ Социология поселения/ Социология маркетинга/ Методика преподавания социологии/ Социология конфликтов/ Социальная педагогика/ Методы анализа документов в социологии/ Организация социологических исследований/ Качественные методы исследования/ Социология образования/ Формирование социальной структуры России/ Современные социологические концепции/ Комплексный анализ социальной ситуации/ Социология частной жизни/ Теоретические основы социально-гуманитарной экспертизы/ Социология гендерных отношений/ Социология права.

Приложение 2.3

Примерыпрофилей

Вуз

Содержание профилей

Трудо-емкость, зач. ед.

НИУ ВШЭ

Экономическая социология

Экономическая социология-2;

Социально-экономическое поведение домохозяйств;

Неформальная экономика;

Социология финансового поведения;

Социология потребления;

Организация, подготовка и презентация социологического исследования

28

Прикладные методы социологических исследований

Анализ социологических данных -2;

Методы измерения в социологии;

Социологические методы в маркетинговых исследованиях;

Логико-комбинаторные методы анализа социологических данных;

Методы анализа латентных признаков;

Организация, подготовка и презентация социологического исследования

28

Социальная теория и прикладное социальное знание

Социолингвистика;

Социология профессий;

Современные теории деятельности и практической рациональности;

Социально-политические институты и становление демократических систем;

Социология медицины;

Организация, подготовка и презентация социологического исследования

28

РГГУ

РГГУ

Социология маркетинга и рекламы

Основы рекламы;

Имиджелогия;

Система ценообразования в маркетинге;

Брендинг;

Российская индустрия маркетинговых исследований;

Маркетинг в отраслях и сферах деятельности;

Основы журналистики;

Конкурентные стратегии в маркетинге;

Современные технологии маркетинговых исследований;

Деловое общение;

Организация научного исследования. Часть 1.

Организация научного исследования. Часть 2.

29

Социология социальной сферы

Социология девиантного поведения;

Социология искусства;

Социология города;

Визуальная социология;

Социология духовной сферы;

Национальная политика;

Риторика;

Социология религии;

Социология медицины;

Переговорный процесс;

Организация научного исследования. Часть 1.

Организация научного исследования. Часть 2.

29

Политический и бизнес PR

История рекламы;

Межличностная коммуникация;

Политические процессы;

Политическая реклама;

Электоральная социология;

Социальная политика;

Основы речевых коммуникаций;

Политические технологии;

PR технологии общественно-политического процесса в современной России;

Политическое консультирование;

Организация научного исследования. Часть 1.

Организация научного исследования. Часть 2.

29

ГУУ

Институциональная и организационная социология

управления

Социология управления / Социология общественного мнения;

Социология инновационной деятельности;

Язык математики в социологии;

Отраслевая социология (ч.1) / Социология образования;

Отраслевая социология (ч.2) / Социология науки;

Отраслевая социология (ч.3) / Социология идеологии;

Социальная структура и стратификация;

Основы профессиональной психологии;

Социологические проблемы связей с общественностью;

Современные тенденции рынка труда;

Социология молодежи.

29

Социология и психология управления

Профессиональная психология;

Основы профессиональной психодиагностики;

Организационная диагностика;

Психологические состояния специалистов управленческого профиля;

Психология управления;

Психология труда;

Психологические основы управления персоналом;

Психолого-управленческое консультирование;

Проблемно-аналитическая деловая игра;

Социология инновационной деятельности;

Психология имиджа.

29

РУДН

РУДН

История и теория социологии

Спецсеминар ";Э.Гидденс, ";Социология";, (2 семестр);

Культурология (3 семестр);

Теории социальной стратификации и социальной мобильности (3 семестр);

История эмпирической социологии (4 семестр);

Социология культуры (4 семестр);

Социальная антропология (6 семестр);

Социальная педагогика (6 семестр);

Феноменологическая социология (7 семестр);

Этносоциология (7 семестр);

Качественные методы в социологии (7 семестр);

Прикладной аспект изучения массовой коммуникации (7 семестр);

Конфликтология (7 семестр);

Основы социально-педагогической деятельности (7 семестр);

Социология И.Гофмана (7 семестр);

Социология М.Вебера (7 семестр);

Культурные формы и социальные практики в различных обществах (8 семестр);

Методы работы с текстовыми данными в социологии (8 семестр);

Психологические проблемы речевой коммуникации (8 семестр);

Социология языка (8 семестр).

68

Социология управления

Спецсеминар ";Н.Смелзер, ";Социология";, (2 семестр);

Политология (3 семестр);

Социология молодежи (3 семестр);

Профессиональная этика социолога (4 семестр);

Гендерная социология (4 семестр);

Демография (6 семестр);

Социальная педагогика (6 семестр);

Этносоциология (7 семестр);

Социология организаций (7 семестр);

Социология общественного мнения (7 семестр);

Компетентность в общении: социально-психологические механизмы (7 семестр);

Прикладной аспект изучения массовой коммуникации (7 семестр);

Конфликтология (7 семестр);

Социология демографического поведения (7 семестр);

Основы социально-педагогической деятельности (7 семестр);

Социология коммуникаций в рекламе (8 семестр);

Психологические проблемы речевой коммуникации (8 семестр);

Манипулирование общественным сознанием: социально-психологические механизмы (8 семестр);

Девиации и социально-психологическая адаптация (8 семестр).

68

Методология и методы социологии

Спецсеминар ";Э.Гидденс, ";Социология";, (2 семестр);

Культурология (3 семестр);

Социология молодежи (3 семестр);

Профессиональная этика социолога (4 семестр);

История эмпирической социологии (4 семестр);

Демография (6 семестр);

Социальная статистика (6 семестр);

Качественные методы в социологии (7 семестр);

Компетентность в общении: социально-психологические механизмы (7 семестр);

Прикладной аспект изучения массовой коммуникации (7 семестр);

Социологические базы данных (7 семестр);

Конфликтология (7 семестр);

Многомерный статистический анализ в прикладных социологических исследованиях (7 семестр);

Социология организаций (7 семестр);

Социология общественного мнения (7 семестр);

Социология коммуникаций в рекламе (8 семестр);

Методы работы с текстовыми данными в социологии (8 семестр);

Психологические проблемы речевой коммуникации (8 семестр);

Метод опроса в социологии (8 семестр).

68

3. Примерные учебные программы дисциплин

3.1 Пояснительная записка

В макетах примерных программ дисциплин, принятых Консорциумом вузов – разработчиков ФГОС по направлению Социология, содержатся минимальные требования к освоению обязательных дисциплин основной образовательной программы подготовки бакалавра социологии. На основе макета каждый вуз формирует собственную программу дисциплины, исходя из трудоемкости, форм промежуточного контроля и места дисциплины в учебном плане вуза. Каждый из разделов макета может быть дополнен в соответствии с ООП вуза.

Общие рекомендации по организации изучения дисциплины даны в Приложении 3.1.

Матрица компетенций, формируемых в процессе освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра, должна включать дисциплины всех циклов программы. Пример матрицы, составленной для дисциплин профессионального цикла, представлен в Приложении 3.2.

Примеры наиболее интересных программ дисциплин обязательной и вариативной частей профессионального цикла размещены в авторской версии в Приложении 4.

3.2 Макеты примерных программ дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла

3.2.1 Примерная программа дисциплины «История», рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации

3.2.2 Примерная программа дисциплины «Философия», рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации

3.2.3 Примерная программа дисциплины «Иностранный язык», рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации

3.2.4 Макет примерной учебной программы дисциплины «Логика»

3.2.5 Макет примерной учебной программы дисциплины «Экономическая теория»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Рекомендовано

Председатель Научно-методического совета по истории МОН РФ, академик РАН

_______________ А.О. Чубарьян

«___» __________________ 2009 г.

Примерная программа дисциплины

«ИСТОРИЯ»

Рекомендуется для социально-гуманитарных, технических, естественнонаучных и экономических направлений подготовки

Москва

2009

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности:

  • понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;

  • знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества;

  • воспитание нравственности, морали, толерантности;

  • понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса;

  • понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами;

  • способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников;

  • навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

  • умение логически мыслить, вести научные дискуссии;

  • творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению.

2. Требования к освоению содержания дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

    • основные направления, проблемы, теории и методы истории;

    • движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества;

    • различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;

    • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

    • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

Уметь:

    • логически мыслить, вести научные дискуссии;

    • работать с разноплановыми источниками;

    • осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;

    • получать, обрабатывать и сохранять источники информации;

    • преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

    • формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

    • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

    • извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

Владеть:

    • представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма;

    • навыками анализа исторических источников;

    • приемами ведения дискуссии и полемики.

Интегрированным результатом изучения курса должно стать приобретение студентами исторической компетенции.

При этом понятие «компетентность» рассматривается не как сумма знаний, умений и навыков, а как совокупность личных качеств студента (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей), и определяется, как способность решать проблемы, самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в его повседневной жизни, средствами, предоставляемыми учебным курсом «История».

Для достижения такого результата, при определении планируемых результатов освоения содержания курса предлагается выделить основные составляющие компетенции – выраженные в виде требований к подготовке студентов интегральные умения (группы умений), включающие умения анализировать и обобщать историческую информацию, интегрировать знания и умения, полученные в процессе изучения курса с жизненным опытом.

В общем виде можно выделить пять таких предметных компетенций:

  • Умение в конкретной ситуации распознать и сформулировать проблемы, которые могут быть решены средствами учебного курса. Данная компетенция проявляется в способности распознать и сформулировать вопросы, возникающие в конкретной ситуации: «Где?», «Почему именно здесь?», «Почему здесь именно так, а не иначе?» и др.

  • Владение «русским историческим языком», специальной терминологией (понимание исторических терминов и понятий, умение «читать» исторические источники).

  • Умение «привязать» событие из истории России к конкретному событию из всемирной истории, умение проводить хронологические параллели;

  • Умение выделить историческую информацию, необходимую для решения той или иной проблемы (припомнить недостающую информацию или выбрать соответствующий источник информации и найти её в нём);

  • Умение сделать вывод и сформулировать решение проблемы на основе анализа как имеющейся в ситуации, так и дополнительно собранной информации.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Трудоемкость базового обязательного модуля дисциплины составляет 4 зачетных единицы (или 144 часа).

Вид учебной работы

Всего часов

Общая трудоемкость базового модуля дисциплины

144

Аудиторные занятия (всего)

72

В том числе:

Лекции

36

Семинары

36

Самостоятельная работа

72

В том числе:

Творческая работа (эссе)

24

И (или) другие виды самостоятельной работы

48

Вид промежуточного контроля

Экзамен

Вид итогового контроля

Экзамен

В соответствии со спецификой вуза рекомендуется добавлять по согласованию сторон (руководство вуза, профессорско-преподавательский состав, студенты) профессионально-ориентированный модуль (курсы в зависимости от направления ВПО) и элективный модуль (курсы по желанию студентов).

Трудоемкость профессионально-ориентированного модуля должна составлять не менее 2 зачетных единиц (или 72 часа). Рекомендуемая трудоемкость элективного модуля не устанавливается.

4. Содержание дисциплины

Одна из особенностей интегрированного курса «История» состоит в проблемно-хронологическом принципе обучения. Такой подход позволяет дать учащимся комплексное представление о всемирных исторических процессах, роли России в мировой истории. Особое место в курсе занимают разделы, посвященные методологии истории и месте истории в системе социально-гуманитарных наук.

4.1. Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий

Наименование раздела дисциплины

Лекции

Семинары

СРС

1

История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки

4

4

4

2

Исследователь и исторический источник

2

2

6

3

Особенности становления государственности в России и мире

4

4

6

4

Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье

4

4

4

5

Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации

4

4

6

6

Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот

6

6

6

7

Россия и мир в ХХ веке

8

8

12

8

Россия и мир в XXI веке

4

4

6

Творческая работа (эссе)

22

36

36

72

4.2. Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела дисциплины

1.

История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки.

Место истории в системе наук. Объект и предмет исторической науки. Роль теории в познании прошлого. Теория и методология исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Основные направления современной исторической науки.

2.

Исследователь и исторический источник

Становление и развитие историографии как научной дисциплины. Источники по отечественной истории (письменные, вещественные, аудио-визуальные, научно-технические, изобразительные). Способы и формы получения, анализа и сохранения исторической информации.

3.

Особенности становления государственности в России и мире

Пути политогенеза и этапы образования государства в свете современных научных данных. Разные типы общностей в догосударственный период. Проблемы этногенеза и роль миграций в становлении народов. Специфика цивилизаций (государство, общество, культура) Древнего Востока и античности.

Территория России в системе Древнего мира.Древнейшие культуры Северной Евразии (неолит и бронзовый век). Страна ариев. Киммерийцы и скифы. Древние империи Центральной Азии. Скифские племена; греческие колонии в Северном Причерноморье; Великое Переселение народов в III – VI веках. Проблемы этногенеза и ранней истории славян в исторической науке.

Падение Римской империи. Смена форм государственности. Варварские королевства. Государство франков. Меровинги и Каролинги.

Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Традиционные формы социальной организации европейских народов в догосударственный период. Социально-экономические и политические изменения в недрах славянского общества на рубеже VIII–IX вв. Восточные славяне в древности VIII–XIII вв. Причины появления княжеской власти и ее функции. Новейшие археологические открытия в Новгороде и их влияние на представления о происхождении Древнерусского государства.

Особенности социально-политического развития Древнерусского государства. Древнерусское государство в оценках современных историков. Проблема особенностей социального строя Древней Руси. Дискуссия о характере общественно-экономической формации в отечественной науке. Концепции «государственного феодализма» и «общинного строя». Феодализм Западной Европы и социально-экономический строй Древней Руси: сходства и различия. Властные традиции и институты в государствах Восточной, Центральной и Северной Европы в раннем средневековье; роль военного вождя.

Проблема формирования элиты Древней Руси. Роль вече. Города в политической и социально-экономической структуре Древней Руси. Пути возникновения городов в Древней Руси.

Эволюция древнерусской государственности в XI – XII вв. Социально-экономическая и политическая структура русских земель периода политической раздробленности. Формирование различных моделей развития древнерусского общества и государства.

Соседи Древней Руси в IX – XII вв.: Византия, славянские страны, Западная Европа, Хазария, Волжская Булгария. Международные связи древнерусских земель. Культурные влияния Востока и Запада. Христианизация; духовная и материальная культура Древней Руси.

4.

Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье

Средневековье как стадия исторического процесса в Западной Европе, на Востоке и в России: технологии, производственные отношения и способы эксплуатации, политические системы, идеология и социальная психология. Роль религии и духовенства в средневековых обществах Запада и Востока. Дискуссия о феодализме как явлении всемирной истории. Проблема централизации. Централизация и формирование национальной культуры.

Образование монгольской державы. Социальная структура монголов. Причины и направления монгольской экспансии. Улус Джучи. Ордынское нашествие; иго и дискуссия о его роли в становлении Русского государства. Тюркские народы России в составе Золотой Орды.

Экспансия Запада. Александр Невский.

Русь, Орда и Литва. Литва как второй центр объединения русских земель. Объединение княжеств Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Отношения с княжествами и землями. Рост территории Московского княжества Присоединение Новгорода и Твери. Процесс централизации в законодательном оформлении. Судебник 1497 г. Формирование дворянства как опоры центральной власти.

5.

Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации

XVI-XVII вв. в мировой истории. Великие географические открытия и начало Нового времени в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Реформация и её экономические, политические, социокультурные причины. «Новое время» в Европе как особая фаза всемирно-исторического процесса. Стабильная абсолютная монархия в рамках национального государства – основной тип социально-политической организации постсредневекового общества. Развитие капиталистических отношений. Дискуссия об определении абсолютизма. Абсолютизм и восточная деспотия. Речь Посполитая: этносоциальное и политическое развитие.

Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-политического развития Руси.

«Смутное время»: ослабление государственных начал, попытки возрождения традиционных («домонгольских») норм отношений между властью и обществом. Феномен самозванчества. Усиление шляхетско-католической экспансии на Восток. Роль ополчения в освобождении Москвы и изгнании чужеземцев. К.Минин и Д.Пожарский.

Земский собор 1613 г. Воцарение династии Романовых. Соборное уложение 1649 г.: юридическое закрепление крепостного права и сословных функций. Боярская Дума. Земские соборы. Церковь и государство. Церковный раскол; его социально-политическая сущность и последствия. Особенности сословно-представительной монархии в России. Дискуссии о генезисе самодержавия. Развитие русской культуры.

6.

Россия и мир в XVIIIXIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот

XVIII в. в европейской и мировой истории. Проблема перехода в «царство разума». Россия и Европа: новые взаимосвязи и различия.

Петр I: борьба за преобразование традиционного общества в России. Основные направления «европеизации» страны. Эволюция социальной структуры общества.

Скачок в развитии тяжелой и легкой промышленности. Создание Балтийского флота и регулярной армии. Церковная реформа. Провозглашение России империей. Упрочение международного авторитета страны. Освещение петровских реформ в современной отечественной историографии.

Екатерина II: истоки и сущность дуализма внутренней политики. «Просвещенный абсолютизм». Новый юридический статус дворянства. Разделы Польши. Присоединение Крыма и ряда других территорий на юге.

Россия и Европа в XVIII веке. Изменения в международном положении империи.

Русская культура XVIII в.: от петровских инициатив к «веку просвещения».

Новейшие исследования истории Российского государства в XVII–XVIII вв.

Развитие системы международных отношений. Формирование колониальной системы и мирового капиталистического хозяйства. Роль международной торговли. Источники первоначального накопления капитала. Роль городов и цеховых структур. Развитие мануфактурного производства. Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное.

Пути трансформации западноевропейского абсолютизма в XVIII в. Европейское Просвещение и рационализм. Влияние идей Просвещения на мировое развитие. Европейские революции XVIII-XIX вв. Французская революция и её влияние на политическое и социокультурное развитие стран Европы. Наполеоновские войны и Священный союз как система общеевропейского порядка. Формирование европейских наций. Воссоединение Италии и Германии. Война за независимость североамериканских колоний. Декларация независимости и Декларация прав человека и гражданина. Гражданская война в США. Европейский колониализм и общества Востока, Африки, Америки в XIX в.

Промышленный переворот; ускорение процесса индустриализации в XIX в. и его политические, экономические, социальные и культурные последствия. Секуляризация сознания и развитие науки. Романтизм, либерализм, дарвинизм.

Попытки реформирования политической системы России при Александре I; проекты М.М.Сперанского и Н.Н.Новосильцева. Значение победы России в войне против Наполеона и освободительного похода России в Европу для укрепления международных позиций России. Российское самодержавие и «Священный Союз». Изменение политического курса в начале 20-х гг. XIX в.: причины и последствия. Внутренняя политика Николая I. Россия и Кавказ.

Крестьянский вопрос: этапы решения. Первые подступы к отмене крепостного права в нач. XIX в. Реформы Александра II. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Дискуссия об экономическом кризисе системы крепостничества в России. Отмена крепостного права и её итоги: экономический и социальный аспекты; дискуссия о социально-экономических, внутренне- и внешнеполитических факторах, этапах и альтернативах реформы.

Политические преобразования 60–70-х гг. Присоединение Средней Азии.

Развитие Европы во второй пол. XIX в. Франко-прусская война. Бисмарк и объединение германских земель.

Русская культура в XIX в. Система просвещения. Наука и техника. Печать. Литература и искусство. Быт города и деревни. Общие достижения и противоречия.

7.

Россия и мир в ХХ веке

Капиталистические войны конца XIX – начала ХХ вв. за рынки сбыта и источники сырья. Завершение раздела мира и борьба за колонии. Политика США. Особенности становления капитализма в колониально зависимых странах. «Пробуждение Азии» - первая волна буржуазных антиколониальных революций. Национально-освободительные движения в Китае. Гоминьдан.

Российская экономика конца XIX – начала ХХ вв.: подъемы и кризисы, их причины. Сравнительный анализ развития промышленности и сельского хозяйства: Европа, США, страны Южной Америки. Монополизация промышленности и формирование финансового капитала. Банкирские дома в экономической жизни пореформенной России. Доля иностранного капитала в российской добывающей и обрабатывающей промышленности.

Форсирование российской индустриализации «сверху». Усиление государственного регулирования экономики. Реформы С.Ю.Витте. Русская деревня в начале века. Обострение споров вокруг решения аграрного вопроса. Первая российская революция. Столыпинская аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия.

Политические партии в России начала века: генезис, классификация, программы, тактика. Опыт думского «парламентаризма» в России.

I мировая война: предпосылки, ход, итоги. Основные военно-политические блоки. Театры военных действий. Влияние первой мировой войны на европейское развитие. Новая карта Европы и мира. Версальская система международных отношений. Новая фаза европейского капитализма.

Участие России в Первой мировой войне. Истоки общенационального кризиса. Диспропорции в структуре собственности и производства в промышленности. Кризис власти в годы войны и его истоки. Влияние войны на приближение общенационального кризиса.

Альтернативы развития России после Февральской революции. Временное правительство и Петроградский Совет. Социально-экономическая политика новой власти. Кризисы власти.

Большевистская стратегия: причины победы. Октябрь 1917 г. Экономическая программа большевиков. Начало формирования однопартийной политической системы. Гражданская война и интервенция. Первая волна русской эмиграции: центры, идеология, политическая деятельность, лидеры.

Современная отечественная и зарубежная историография о причинах, содержании и последствиях общенационального кризиса в России и революции в России в 1917 году.

Особенности международных отношений в межвоенный период. Лига Наций.

Политические, социальные, экономические истоки и предпосылки формирования нового строя в Советской России. Структура режима власти.

Адаптация Советской России на мировой арене. СССР и великие державы. Коминтерн как орган всемирного революционного движения. Антикоминтерновский пакт и секретное соглашение.

Утверждение однопартийной политической системы. Политический кризис начала 20-х гг. Переход от военного коммунизма к нэпу. Борьба в руководстве РКП(б) – ВКП(б) по вопросам развития страны. Возвышение И.В.Сталина. Курс на строительство социализма в одной стране.

Капиталистическая мировая экономика в межвоенный период. Мировой экономический кризис 1929 г. и «великая депрессия». Альтернативные пути выхода из кризиса. Общее и особенное в экономической истории развитых стран в 1920-е гг. Государственно-монополистический капитализм. Кейнсианство. Идеологическое обновление капитализма под влиянием социалистической угрозы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, фашизм и национал-социализм. Приход фашизма к власти в Германии. «Новый курс» Ф. Рузвельта. «Народные фронты» в Европе. Дискуссии о тоталитаризме в современной историографии.

Экономические основы советского политического режима. Разнотипность цивилизационных укладов, унаследованных от прошлого. Этнические и социокультурные изменения. Особенности советской национальной политики и модели национально-государственного устройства. Форсированная индустриализация: предпосылки, источники накопления, метод,темпы.Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, ее экономические и социальные последствия.

Советская внешняя политика. Современные споры о международном кризисе – 1939–1941 гг.

Предпосылки и ход Второй мировой войны. Создание антигитлеровской коалиции. Выработка союзниками глобальных стратегических решений по послевоенному переустройству мира (Тегеранская, Ялтинская, Потсдамская конференции). СССР во второй мировой и Великой Отечественной войнах. Решающий вклад Советского Союза в разгром фашизма. Причины и цена победы. Консолидация советского общества в годы войны.

Превращение США в сверхдержаву. Новые международные организации. Осложнение международной обстановки; распад антигитлеровской коалиции. Начало холодной войны. Создание НАТО. План Маршалла и окончательное разделение Европы. Создание Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Создание социалистического лагеря и ОВД. Победа революции в Китае и создание КНР. Корейская война 1950–1953 гг.

Трудности послевоенного переустройства; восстановление народного хозяйства и ликвидация атомной монополии США. Ужесточение политического режима и идеологического контроля. Создание социалистического лагеря. Военно-промышленный комплекс. Первое послесталинское десятилетие. Реформаторские поиски в советском руководстве. Попытки обновления социалистической системы. «Оттепель» в духовной сфере. Изменения в теории и практике советской внешней политики. Значение XX и XXII съездов КПСС. Власть и общество в первые послевоенные годы.

Крах колониальной системы. Формирование движения неприсоединения. Арабские революции, «свободная Африка» и соперничество сверхдержав. Революция на Кубе. Усиление конфронтации двух мировых систем. Карибский кризис (1962 г.). Война во Вьетнаме. Арабо-израильский конфликт. Социалистическое движение в странах Запада и Востока. События 1968 г.

Научно-техническая революция и ее влияние на ход мирового общественного развития.

Гонка вооружений (1945-1991); распространение оружия массового поражения (типы, системы доставки) и его роль в международных отношениях. Ядерный клуб. МАГАТЭ. Становление систем контроля за нераспространением.

Развитие мировой экономики в 1945-1991 г. Создание и развитие международных финансовых структур (Всемирный банк, МВФ, МБРР). Трансформация неоколониализма и экономическая глобализация. Интеграционные процессы в послевоенной Европе. Римский договор и создание ЕЭС. Капиталистическая мировая экономика и социалистические модели (СССР, КНР, Югославия). Доминирующая роль США в мировой экономике. Экономические циклы и кризисы.

Диссидентское движение в СССР: предпосылки, сущность, классификация, основные этапы развития.

Стагнация в экономике и предкризисные явления в конце 70-х – начале 80-х гг. в стране. Вторжение СССР в Афганистан и его внутри- и внешнеполитические последствия. Власть и общество в первой половине 80-х гг.

Причины и первые попытки всестороннего реформирования советской системы в 1985 г. Цели и основные этапы «перестройки» в экономическом и политическом развитии СССР. «Новое политическое мышление» и изменение геополитического положения СССР. Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. Конец холодной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Распад СЭВ и кризис мировой социалистической системы. Экономические реформы Дэн Сяопина в Китае. ГКЧП и крах социалистического реформаторства в СССР. Распад КПСС и СССР. Образование СНГ.

Развитие стран Востока во второй половине ХХ века. Япония после Второй мировой войны. «Азиатские тигры». Создание государства Израиль и проблема урегулирования конфликтов на Ближнем Востоке.

Продолжение европейской интеграции: Маастрихтский договор.

Россия в 90-е годы. Изменения экономического и политического строя в России. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства. «Шоковая терапия» экономических реформ в начале 90-х годов. Резкая поляризация общества в России. Ухудшение экономического положения значительной части населения. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж системы власти Советов. Конституция РФ 1993 г. Военно-политический кризис в Чечне. Наука, культура, образование в рыночных условиях. Социальная цена и первые результаты реформ. Внешняя политика Российской Федерации в 1991–1999 г. Политические партии и общественные движения России на современном этапе.

Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей.

8.

Россия и мир в XXI веке

Глобализация мирового экономического, политического и культурного пространства. Конец однополярного мира. Повышение роли КНР в мировой экономике и политике. Расширение ЕС на восток. «Зона евро». Роль Российской Федерации в современном мировом сообществе. Региональные и глобальные интересы России.

Россия в начале XXI века. Современные проблемы человечества и роль России в их решении. Модернизация общественно-политических отношений. Социально-экономическое положение РФ в период 2001-2008 года. Мировой финансовый и экономический кризис и Россия. Внешняя политика РФ.

4.3. Содержание разделов профессионально-ориентированных и элективных модулей

Содержание разделов профессионально-ориентированного модуля определяется и разрабатывается профессорско-преподавательским составом на основе современных научных представлений в области исторического знания. Программа направляется на экспертизу и согласование в Научно-методический совет по истории Минобрнауки России.

Содержание разделов элективного модуля определяется и разрабатывается профессорско-преподавательским составом и могут иметь авторский научно-методический характер. Программа обсуждается и утверждается на ученом совете высшего учебного заведения.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

А) Основная литература (учебники и учебные пособия):

  • Инновационный учебно-методический комплекс «История» (под ред. А.О. Чубарьяна). – М., 2008

  • Данилов А.А., Леонов С.В. и др. История России с древнейших времен до начала XXI века (9-е изд.). М., 2008

  • Россия в мировой истории: учебник для вузов. – 2-е изд., испр. и доп. (под ред. проф. В.С. Порохни). – М., 2003.

  • Семин В.П. Отечественная история. Учебно-методический комплекс. – М., 2009.

  • Леонов С.В., Пономарёв Н.В., Родригес А.М. История ХХ века: Россия-Запад – Восток. М., 2008.

Б) Дополнительная литература:

Методология и источниковедение:

  • Блок М. Ремесло историка. – М., 1986

  • Источниковедение. Учебник для ВУЗов. М.: РГГУ, 1996

  • Философия истории и отечественная историография / Под ред. Р.Г. Пихои. – М., 2006

  • Взгляд на историю как на науку: Первая половина XIX века. Сост. Р.А. Киреева, К.Б. Умбрашко. – М., 2009.

История России:

  • Жукова Л.А., Кацва Л.А. История России в датах: Справочник. – М.: Проспект, 2009

  • История Отечества с древнейших времен до начала XXI века: Учеб. пособие / Под ред. М.В. Зотовой. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2004

  • Курс отечественной истории IX-XX веков. Основные этапы и особенности развития российского общества в мировом историческом процессе: Учебник для вузов / Под ред. Л.И. Ольштынского. – 2-е изд., испр. и доп. – М., ИТРК, 2005

  • Отечественная история новейшего времени: 1985-2008: Учебник для вузов / А.Б. Безбородов и др. – М.: РГГУ, 2009

  • История России для технических вузов: учебник для вузов (под ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева). – 3-е изд., перераб., до. – М., 2009.

  • Гумилёв Л. История Евразии. – М., 2009.

  • Россия. Хроника основных событий. IX-XX вв. – М., 2002

Всемирная история:

  • Васильев Л.С. История Востока. В 2-х тт. – М., 1994

  • История Европы. В 5-ти тт. – М., 1996

  • История Нового времени: 1600-1799 годы: учебное пособие для студентов вузов/Под ред. П.Ю. Уварова. – М.: Академия, 2007

  • История средних веков: Учебник для вузов [В 2 т.]/Ред. С.П. Карпов. – М., 1998

  • Мир в XX веке/под ред. А.О. Чубарьяна. – М.: Наука, 2001

  • Мировые войны в ХХ веке. В 4 тт. Отв. ред. О.А.Ржешевский. – М., Наука, 2002

  • Основные этапы формирования гражданского общества в странах Западной Европы и России в ХIХ – ХХ вв. / Отв. ред. С.П. Пожарская. М.: ИВИ РАН, 2007

  • Родригес А.М. История стран Азии и Африки в новейшее время: Учебник. – М.: Проспект, 2009.

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (методы организации СРС, рекомендуемые образовательные технологии)

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

  • логическое мышление, навыки создания научных работ гуманитарного направления, ведения научных дискуссий;

  • развитие навыков работы с разноплановыми источниками;

  • осуществление эффективного поиска информации и критики источников;

  • получение, обработка и сохранение источников информации;

  • преобразование информации в знание, осмысливание процессов, событий и явлений в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

  • формировование и аргументированное отстаивание собственной позиций по различным проблемам истории.

Для решения указанных задач студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу исторические тексты, включая научные работы историков, научно-популярные статьи по истории, исторические документы официального и личного происхождения. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных соответствующим по хронологии и проблематике вопросам истории. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной исторической литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работы.

Важной формой организации учебной деятельности студентов является проведение «научных конференций» с докладами студентов и вопросами аудитории с последующими рекомендациями со стороны преподавателя.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо исторической проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

7. Оценка качества освоения дисциплины (системы оценивания для текущей и промежуточной аттестации, примеры оценочных средств)

При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. В качестве оценочных средств на протяжении семестра используются:

  • общетеоретические вопросы и задания с открытой формой ответа,

  • тестирование,

  • контрольные работы студентов,

  • творческая работа,

  • итоговое испытание.

Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его отличие состоит в том, что оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу в течение семестра.

При включении в проверочные задания общетеоретических вопросов необходимо предоставить студенту возможность выбора, предоставив право письменного ответа на определенное количество вопросов из списка. Общетеоретические вопросы должны соответствовать тематике лекционных занятий.

С помощью контрольных заданий тестового типа можно проверить следующие элементы подготовки студентов по истории:

1) знание дат, хронологии наиболее значительных событий и процессов;

2) знание фактов – места, обстоятельства, участников, результатов наиболее важных исторических событий;

3) соотнесение единичных фактов и общих явлений;

4) указание характерных, существенных признаков исторических событий и явлений;

5) классификация фактов по указанному признаку;

6) знание исторических терминов и понятий;

7) объяснение причинно-следственных связей событий.

Задания могут разделяться на типы:

  1. выбор одного правильного ответа (даты, названия, имени и т.п.);

  2. указание необходимой даты, названия, имени и т.д.;

  3. определение хронологической последовательности;

  4. установление соответствия между двумя рядами данных (датами и событиями, именами и событиями и т.п.);

  5. группировка исторической информации по указанному признаку;

  6. определение общего явления для нескольких фактов.

При составлении контрольных заданий необходимо, чтобы все вопросы имели одинаковое количество вариантов ответа. Вместе с тем задание должно быть сформулировано таким образом, чтобы правильный вариант ответа был только один из нескольких возможных ответов. В случае если используются различные типы заданий, то они должны группироваться по отдельным рубрикам.

Общее количество заданий должно соотноситься с количеством лекционных часов.

Авторы программы:

Чубарьян А.О. – академик РАН, председатель НМС по истории МОН РФ, директор Института всеобщей истории РАН, президент Государственного академического университета гуманитарных наук.

Данилов А.А. - д.и.н., профессор, заместитель председателя НМС по истории МОН РФ, заведующий кафедрой истории Московского Педагогического Государственного Университета

Пивовар Е.И. – член-корреспондент РАН, заместитель председателя НМС по истории МОН РФ, ректор Российского государственного гуманитарного университета

Порохня В.С. – д.и.н., профессор, заместитель председателя НМС по истории МОН РФ, директор Межвузовского центра по историческому образованию в технических вузах РФ, заведующий кафедрой истории Московского авиационного института (государственный технический университет).

Фомин-Нилов Д.В. – к.и.н., ученый секретарь НМС по истории МОН РФ, ученый секретарь Государственного академического университета гуманитарных наук

Галкина Е.С. – д.и.н., профессор Московского педагогического государственного университета

Секиринский Д.С. – методист Государственного академического университета гуманитарных наук, м.н.с. Института всеобщей истории РАН

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИМЕРНАЯПРОГРАММА

дисциплины:

";Философия";

Рекомендуется для всех направлений подготовки и специальностей,

кроме направления 030100 ";Философия";

Квалификации (степени) выпускника:

бакалавр, специалист

1. Цели и задачи дисциплины:

Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

дисциплина цикла ГСЭ;

специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются;

является предшествующей для специальных философских дисциплин (напр., ";философия науки";, философия техники";), если таковые предусмотрены учебным планом.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций (напр., способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных наук; способности выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования; способности следовать этическим и правовым нормам; толерантность; способности к социальной адаптации; способности критически переосмысливать свой социальный опыт и т.д.)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития.

Уметь: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.

Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы (не менее 4 зачетных единиц – 144 час.)

Вид учебной работы

Всего часов / зачетных единиц

Семестры

3 (3-4)

Аудиторные занятия (всего)

72-108

72-108

В том числе:

-

-

-

Лекции

36-54

36-54

Семинары (С)

36-54

36-54

Самостоятельная работа (всего)

72-108

72-108

В том числе:

-

-

-

Творческая работа (эссе)

24-36

24-36

Другие виды самостоятельной работы

48-72

48-72

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

экзамен

экзамен

Общая трудоемкость часы

зачетные единицы

144-216

144-216

4-6

4-6

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела дисциплины

1.

Философия, ее предмет и место в культуре

Философские вопросы в жизни современного человека. Предмет философии. Философия как форма духовной культуры. Основные характеристики философского знания. Функции философии.

2.

Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии.

Возникновение философии Философия древнего мира. Средневековая философия. Философия XVII-XIX веков. Современная философия. Традиции отечественной философии.

3.

Философская онтология

Бытие как проблема философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Материальное и идеальное бытие. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной.

Идея развития в философии. Бытие и сознание. Проблема сознания в философии. Знание, сознание, самосознание. Природа мышления. Язык и мышление.

4.

Теория познания

Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Познание и творчество. Основные формы и методы познания. Проблема истины в философии и науке. Многообразие форм познания и типы рациональности. Истина, оценка, ценность. Познание и практика.

5.

Философия и методология науки

Философия и наука. Структура научного знания. Проблема обоснования научного знания. Верификация и фальсификация. Проблема индукции. Рост научного знания и проблема научного метода. Специфика социально-гуманитарного познания. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные реконструкции истории науки. Научные революции и смена типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого.

6.

Социальная философия и философия истории

Философское понимание общества и его истории. Общество как саморазвивающаяся система. Гражданское общество, нация и государство. Культура и цивилизация. Многовариантность исторического развития. Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Динамика и типология исторического развития. Общественно-политические идеалы и их историческая судьба (марксистская теория классового общества; «открытое общество» К. Поппера; «свободное общество» Ф. Хайека; неолиберальная теория глобализации) Насилие и ненасилие. Источники и субъекты исторического процесса. Основные концепции философии истории.

7.

Философская антропология

Человек и мир в современной философии. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Смысл жизни: смерть и бессмертие. Человек, свобода, творчество. Человек в системе коммуникаций: от классической этики к этике дискурса

8.

Философские проблемы в области профессиональной деятельности

(содержание раздела определяется вузом в рамках ООП направления или специальности подготовки)

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами (заполняется разработчиками ООП вуза в соответствии с циклом ГСЭ и профилями подготовки)

№ п/п

Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

2.

5.3. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Лекции

Семинары

СРС

Всего

1

Философия, ее предмет и место в культуре

2

2

2

6

2

Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии.

6-10

6-10

10-14

22-34

3

Философская онтология

6-8

6-8

8-12

20-28

4

Теория познания

4-8

4-8

6-10

14-26

5

Философия и методология науки

4-6

4-6

4-6

12-18

6

Социальная философия и философия истории

6-8

6-8

8-10

20-32

7

Философская антропология

4-8

4-8

6-10

14-26

8

Философские проблемы области профессиональной деятельности

2-4

2-4

2-4

6

Творческая работа (эссе)

24-36

24-36

Всего

36-54

36-54

72-108

144-216

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

А) основная литература (учебники и учебные пособия)

Алексеев П.В., Панин А.В. Философия — М,: Проспект, 2009

Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Момджян К.Х., Миронов В.В. Философия — М.: Высшее образование, 2009.

Марков Б.В. Философия — СПб.: Питер, 2009

Налетов И.З. Философия. — М.: Инфра-М, 2007.

Философия: учебник/ под ред. В.Д. Губина и Т.Ю. Сидориной — М.: Гардарики, 2008

Философия: учебник/ под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина — М,: Проспект, 2009

Философия: учебник/ под ред. В.Н. Лавриненко — М.: Юристъ, 2008

Б) дополнительная литература:

Кузнецов В.Г. Словарь философских терминов — М.: Инфра-М, 2009.

Новая философская энциклопедия, в 4-х т. — М. 2000-2001

Русская философия: Энциклопедия. Под общ. ред. М.А. Маслина. — М.: Алгоритм, 2007.

Философия: энциклопедический словарь /под. ред. А.А. Ивина — М.: Гардарики, 2009.

Философия: хрестоматия — М.: РАГС, 2006.

Хрестоматия по западной философии. Античность, Средние века. Возрождение — М..: АСТ, 2008.

Хрестоматия по философии — М.: Проспект, 2008.

В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Портал «Гуманитарное образование» /

Федеральный портал «Российское образование» /

Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» /

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);

2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем;

3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении философских проблем.

Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.

Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. В качестве примера может быть рассмотрена стобалльная система оценивания, которая может быть привязана как к традиционной отечественной системе (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно), так и к системе оценок ECTS (A, B, C, D, E, F). При этом для каждого вида проверочных работ в течение семестра назначается максимальное количество баллов, в которое может быть оценено их отличное выполнение. В конце семестра реальные баллы, полученные студентами за то или иное задание (вид деятельности), суммируются, и эта сумма считается итоговой оценкой успеваемости студента. Она также может быть переведена в качественную оценку по заранее заданным правилам. (Например: от 81 до 100 баллов — отлично, от 66 до 80 баллов — хорошо, от 51 до 65 баллов — удовлетворительно, до 50 баллов — неудовлетворительно).

В качестве оценочных средств на протяжении семестра используется тестирование, контрольные работы студентов, творческая работа, итоговое испытание. Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его главное отличие состоит в том, что оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу студента в течение семестра.

Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой в федеральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и оригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов.

Примеры тестовых заданий

Методологическая функция философии в целом состоит в

а. определении основных методологических установок познания и преобразования мира;

б. критике методов научного познания;

в. разработке методов теоретического естествознания;

г. обосновании методов научной коммуникации.

В категорию «знание» необходимо входит признак:

а. обоснованность;

б. верифицируемость;

в. фальсифицируемость;

г. гипотетичность.

Среди перечисленных ниже характеристик выберите номера тех, которые относятся к A) мировоззрению и Б) философии

Помните: возможно, что некоторые характеристики относятся сразу к двум указанным сущностям.

1) плюралистичность;

2) умозрительность;

3) экспериментальная проверяемость;

4) система ценностей и идеалов;

5) целостность;

6) фрагментарность;

7) абстрактность;

8) совокупность норм и установок.

Разработчики:

Российский университет дружбы народов

Заведующий кафедрой истории философии

Н.С. Кирабаев

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

Заведующий кафедрой философии гуманитарных факультетов

А.П. Алексеев

Московский физико-технический институт (государственный университет)

Заведующий кафедрой философии

В.В. Сербиненко

Эксперты:

Институт философии РАН

Заместитель директора

С.А. Никольский

Московская медицинская академия им. И.М.Сеченова

Заведующий кафедрой философии и политологии

Ю.М. Хрусталев

Санкт-Петербургский государственный университет

Заведующий кафедрой истории философии

С.И. Дудник

Новосибирский государственный университет

Декан философского факультета

В.С. Диев

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Рекомендовано

Председатель

Научно-методического совета

по иностранным языкам

МОН РФ, профессор

_____________С.Г. Тер-Минасова

«___» __________________ 2010 г.

Примерная программа дисциплины

«Иностранный язык»

Рекомендуется для социально-гуманитарных, технических, естественнонаучных и экономических направлений подготовки

Москва

2009

Назначение Программы

Программа призвана обеспечить прозрачность требований к формированию коммуникативных умений на иностранном языке в вузах Российской Федерации в рамках первой ступени высшего профессионального образования (уровень бакалавриата) и сопоставимость этих требований с общеевропейскими требованиями к формированию коммуникативной компетенции в странах Европы и мира. На основе предлагаемой Программы кафедры иностранных языков вузов смогут разработать рабочие программы, УМК и учебные пособия, учитывающие профессиональные, региональные и другие особенности языковой подготовки специалистов в конкретном учебном заведении.

В основе Программы лежат следующие положения, зафиксированные в современных документах по модернизации высшего профессионального образования:

  • Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов в вузе.

  • Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте непрерывного образования.

  • Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе.

  • Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.

I. Цели и задачи дисциплины

Основной целью дисциплины «Иностранный язык» является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем иноязычной коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях профессиональной, научной, культурной и бытовой сфер деятельности, при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.

Изучение иностранного языка также призвано обеспечить развитие комплекса общекультурных и общенаучных компетенций, включая:

  • воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов;

  • развитие когнитивных и исследовательских умений с использованием ресурсов на иностранном языке;

  • развитие информационной культуры;

  • расширение кругозора и повышение общей гуманитарной культуры студентов;

  • повышение уровня учебной автонономии, способности к самообразованию.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

  • дисциплина цикла ГСЭ;

  • специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются, однако дляопределения уровня изучения дисциплины (Основного или Повышенного) на факультете в целом и в отдельных учебных группах рекомендуется проводить входное тестирование/ собеседование для определения исходного уровня коммуникативной компетенции обучающихся.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Данная Программа является многоуровневой и обеспечивает возможность реализации обучения иностранным языкам в двух вариантах (в зависимости от исходного уровня иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся):

  1. Основной уровень (для начинающих изучать данный иностранный язык) – в диапазоне уровней: А1 – А 2+ (Допороговый уровень владения иностранным языком по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками);

  2. Повышенный уровень (для продолжающих изучение данного иностранного языка) – в диапазоне уровней:А2+ – В1+ (Пороговый уровень владения иностранным языком по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками).

Интегрированным результатом изучения курса должно стать достижение студентами коммуникативной компетенции на указанных уровнях. Понятие «коммуникативная компетенция» рассматривается не как сумма знаний, умений и навыков, а как совокупность личных качеств студентов (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей), определяется, как способность решать проблемы и самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в процессе профессионального, учебного социально-культурного и бытового общения на иностранном языке.

Минимальные требования к уровню иноязычной коммуникативной компетенции студентов по завершению курса обучения не выходят за рамки основногоуровня и обеспечивают возможность получения зачета (зачетной единицы/ кредита).

Использование Вариативной части ФГОС ВПО обеспечивает возможность повышать уровень выпускных требований по дисциплине «Иностранный язык» с учетом специфики вуза/кафедры, потребностей заказчиков и студентов, особенностей региона.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

  • базовые правила грамматики (на уровне морфологии и синтаксиса);

  • базовые нормы употребления лексики и фонетики;

  • требования к речевому и языковому оформлению устных и письменных высказываний с учетом специфики иноязычной культуры.

  • основные способы работы над языковым и речевым материалом;

  • основные ресурсы, с помощью которых можно эффективно восполнить имеющиеся пробелы в языковом образовании (типы словарей, справочников, компьютерных программ, информационных сайтов сети ИНТЕРНЕТ, текстовых редакторов и т.д.);

Уметь:

  • в области аудирования: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделятьв них значимую /запрашиваемую информацию;

  • в области чтения: понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера;

  • в области говорения: начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения ивыстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение;

  • в области письма: заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устноговыступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера); оформлять CurriculumVitae/Resume и сопроводительное письмо,необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).

Владеть:

  • стратегиями восприятия, анализа, создания устных и письменных текстов разных типов и жанров;

  • компенсаторными умениями, помогающими преодолеть «сбои» в коммуникации, вызванные объективными и субъективными, социокультурными причинами.

  • стратегиями проведения сопоставительного анализа факторов культуры различных стран;

  • приемами самостоятельной работы с языковым материалом (лексикой, грамматикой, фонетикой) с использованием справочной и учебной литературы;

  1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Трудоемкость базового обязательного модуля дисциплины составляет не менее 9зачетных единиц (или 324 часов).

Вид учебной работы

Всего часов /зачетных единиц

Семестры

1-2

3-4

Аудиторные занятия (всего)

162

90

72

В том числе:

-

-

-

Лекции

Семинары (С)

162

81

81

Самостоятельная работа (всего)

162

90

72

В том числе:

-

-

-

Творческая работа (проект, эссе, устная презентация и т.д.)

36

18

18

Другие виды самостоятельной работы

126

72

54

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачет

зачет

Вид итоговой аттестации

экзамен

Общая трудоемкость часы

зачетные единицы

324

180

144

9

5

4

5. Содержание дисциплины

5.1. Разделы /модули базовой части дисциплины, их трудоемкость и виды занятий

Предлагаемое соотношение трудоемкости разделов является рекомендуемым и может варьироваться с учетом специфики вуза/факультета/специальности. Изучение данных разделов может идти последовательно или строиться нелинейно с учетом внутренней логики конкретной рабочей программы вуза/кафедры.

№ п/п

Наименование раздела /модуля дисциплины

Зачетные

Единицы

Семинары

(час)

СРС

(час)

Всего

(час)

1

Бытовая сфера общения. Я и моя семья. Мои друзья. Быт, уклад жизни. Дом, жилищные условия. Досуг, развлечения, путешествия.

1

18

18

36

2

Учебно-познавательная сфера общения.

Я и мое образование. Высшее образование в России и за рубежом. Мой вуз. Студенческая жизнь в России и за рубежом. Студенческие международные контакты: научные, профессиональные, культурные.

2

36

36

72

3

Социально-культурная сфера общения. Я и мир. Я и моя страна. Язык как средство межкультурного общения. Образ жизни современного человека в России и за рубежом. Общее и различное в странах и национальных культурах. Международный туризм. Мировые достижения в искусстве (музыка, танцы, живопись, театр, кино, архитектура). Здоровье, здоровый образ жизни.

2

36

36

72

4

Профессиональная сфера общения. Я и моя будущая профессия. Избранное направление профессиональной деятельности. История, современное состояние и перспективы развития изучаемой науки.

3

54

54

102

5

Творческая работа (проект, презентация, эссе) или итоговая аттестация

1

36

36

Всего:

9

144

180

324

5.2.Содержание разделов / модулей базовой части дисциплины

Программа интегрирует четыре традиционно выделяемых содержательных блока: «Иностранный язык для общих целей», «Иностранный язык для академических целей», «Иностранный язык для специальных/профессиональных целей» и «Иностранный язык для делового общения».

Блок «Иностранный язык для общих целей» реализуется в разделах 1-3 (Бытовая, Учебно-познавательная, Социально-культурная сферы общения).

Блок «Иностранный язык для академических целей» реализуется в разделах 2 и 4 (Учебно-познавательная, Профессиональная сферы общения).

Блок «Иностранный язык для профессиональных целей» реализуется в разделе 4 (Профессиональная сферы общения). Однако для гуманитарных специальностей профессионально-ориентированное общение может реализовываться, в том числе и в блоке 3 (Социально-культурная сфера общения).

Блок «Иностранный язык для делового общения» реализуется в разделах 4 и 2 (Профессиональная, Учебно-познавательная сферы общения). Не исключается возможность реализации данного блоках и в других разделах курса.

Темы учебного общения едины для основного и повышенного уровней, что обеспечивает сопоставимость результатов обучения. Проблематика учебного общения, выделенная для каждого уровня, определяет глубину и степень коммуникативной и когнитивной сложности изучаемого материала, типичные ситуации общения во всех видах речевой деятельности и позволяет максимально конкретизировать содержание обучение иностранному языку в рамках каждого уровня и обеспечить прозрачность требований для получения отметки «удовлетворительно» и «хорошо»/ «отлично» на экзамене или дифференцированном зачете.

№п/п

Наименование раздела дисциплины /Модуля

Содержание раздела дисциплины

Основной уровень

Повышенный уровень

1.

Бытовая сфера общения.

(Я и моя семья, мои друзья.)

1. Я и моя семья. Друзья.

2. Быт, уклад жизни, семейные традиции.

3. Дом, жилищные условия.

4. Досуг и развлечения, путешествия.

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Семейные обязанности. Устройство городской квартиры/ загородного дома. Семейные праздники. Досуг в будние и выходные дни. Предпочтения в еде. Еда дома и вне дома. Покупка продуктов.

Рецептивные виды речевой деятельности. Аудирование и чтение

  • Понимание основного содержаниятекста и запрашиваемой информации: несложные публицистические и общественно-политические тексты по обозначенной тематике;

  • Детальное понимание текста: письма личного характера.

Продуктивные виды речевой деятельности

Говорение: монолог-описание (своей семьи, семейных традиций, жилища, хобби); монолог-сообщение (о личных планах на будущее); диалог- расспрос (о предпочтениях в еде, одежде, досуге, хобби и т.д. ).

Письмо: электронные письма личного характера.

Роль семьи и друзей в жизни человека. Планирование семейной жизни. Семейные традиции, их сохранение и создание. Возможности жилищного строительства. Социальные программы получения доступного жилья. Активный и пассивный отдых. Планирование досуга и путешествий. Здоровое питание. Традиции русской и других национальных кухонь. Рецепты приготовления различных блюд.

Рецептивные виды речевой деятельности. Аудирование и чтение

  • Понимание основного содержания текста и запрашиваемой информации: (нелинейные тексты-социальный Интернет, чаты и т.д.; прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера буклеты, проспекты, рекламные листовки, рецепты и т.д.)

  • Детальное понимание текста: публицистические тексты по обозначенной проблематике.

Продуктивные виды речевой деятельности

Говорение: монолог-размышление (о роли семьи/ друзей в жизни человека); диалог-расспрос (о семейных традициях, кулинарных и иных предпочтениях); диалог-обмен мнениями /диалог- убеждение (в рамках ролевых игр по обозначенной проблематике).

Письмо:эссе разных типов (по обозначенной проблематике).

2

Учебно-познавательная сфера общения.

(Я и мое образование)

1.Высшее образование в России и за рубежом.

2. Мой вуз.

3. Студенческая жизнь в России и за рубежом.

4. Студенческие международные контакты (научные, профессиональные, культурные).

Роль высшего образования для развития личности. Уровни высшего образования. Квалификации и сертификаты. История и традиции моего вуза. Известные ученые и выпускники моего вуза.

Научная, культурная и спортивная жизнь студентов.

Летние образовательные и ознакомительные программы.

Рецептивные виды речевой деятельности

Аудирование и чтение

  • Понимание основного содержания текста: рассказы/ письма зарубежных студентов и/или преподавателей о своих вузах, блоги/ веб-сайты, информационные буклеты о вузах, описание вузовских образовательных курсов и программ.

  • Понимание запрашиваемой информации: интервью с известными учеными и участниками студенческих обменных программ.

Продуктивные виды речевой деятельности

Говорение: монолог-описание своего вуза и своей образовательной программы; монолог-сообщение о своей студенческой жизни; монолог-повествование об участии в летней программе.

Письмо: запись тезисов выступления о своем вузе; запись основных мыслей и фактов из текстов по изучаемой проблематике; заполнение форм и бланков для участия в студенческих программах; поддержание контактов со студентами за рубежом при помощи электронной почты.

Возможности дальнейшего продолжения образования. Особенности учебного процесса в разных странах. Научные школы моего вуза. Конкурсы, гранты, стипендии для студентов в России и за рубежом. Академическая мобильность

Рецептивные виды речевой деятельности

Аудирование и чтение

  • Понимание запрашиваемой информации: презентации зарубежных образовательных программ/ вузов, курсов; поиск информации об университетах за рубежом, (языковых) школах/курсах и др. учебных заведениях с целью продолжения образования с использованием справочной литературы, в том числе, сети Интернет.

  • Детальное понимание текста: материалы студенческой прессы; информация о конкурсах, стипендиях и грантах

Продуктивные виды речевой деятельности

Говорение: диалог- расспрос о зарубежном вузе, возможности продолжения образования за рубежом и участия в обменных программах; диалог-обмен мнениями о специфике систем высшего образования в разных странах; диалог- побуждение к действию по выбору образовательной программы в зарубежном вузе и/или участию в студенческой обменной программе.

Письмо:оформление письменной части проектного задания (информационный или рекламный листок /буклет о факультете или вузе/ телекоммуникационный проект и т.п.); создание персональных блогов и сайтов.

3.

Социально-культурная

(Я и мир. Я и моя страна.)

1.Язык как средство межкультурного общения.

2.Образ жизни современного человека в России и за рубежом.

3. Общее и различное в странах и национальных культурах.

4.Международный туризм.

5.Мировые достижения в искусстве (музыка, танцы, живопись, театр, кино, архитектура)

6.Здоровье, здоровый образ жизни.

Роль иностранного языка в современном мире. Современные языки международного общения. Облик города/деревни в различных странах мира. Типы жилищ, досуг и работа людей в городе и деревне. Национальные традиции и обычаи России/ стран изучаемого языка/ других стран мира. Родной край. Достопримечательности разных стран. Путешествия и туризм как средство культурного обогащения личности. Популярные туристические маршруты. Типы туров. Планирование путешествия самостоятельно /через турагентство. Выдающиеся деятели искусства разных эпох, стран и культур. Крупнейшие музеи мира. Основы здорового образа жизни. Спорт и фитнесс. Зимние и летние виды спорта. Выдающиеся спортсмены. История Олимпийских и параолимпийских игр. Флора и фауна в различных регионах мира. Проблема личной ответственности за сохранение окружающей среды. Плюсы и минусы глобализации. Проблемы глобального языка и культуры. Научно-технический прогресс и его достижения в сфере информационных технологий. Плюсы и минусы всеобщей информатизации общества.

Рецептивные виды речевой деятельности

Аудирование и чтение

  • Понимание основного содержания текста: общественно-политические, публицистические (медийные) тексты по обозначенной проблематике

  • Понимание запрашиваемой информации: прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике;

  • Детальное понимание текста: общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике.

Продуктивные виды речевой деятельности

Говорение: монолог-описание (родного края, достопримечательностей, туристических маршрутов и т.д.); монолог-сообщение (о выдающихся личностях, открытиях, событиях и т.д.); диалог-расспрос (о поездке, увиденном, прочитанном); диалог-обмен мнениями (по обозначенной проблематике).

Письмо: заполнение формуляров и бланков прагматического характера (регистрационные бланки, таможенная декларация и т.д.); письменные проектные задания (презентации, буклеты, рекламные листовки, коллажи, постеры, стенные газеты и т.д.).

Изменение статуса языков в мире (в различных социально-политических и культурных контекстах). Взаимодействие языков. Проблема сохранения языкового многообразия мира. Типы семей (нуклеарная, расширенная), социальная роль семьи в различных странах и культурах. Темп и ритм жизни современного человека в различных регионах страны и мира. Особенности проведения досуга людей различных возрастных, профессиональных и социальных групп. Исторические эпохи. Стереотипы восприятия и понимания различных культур. Экотуризм: проблемы и перспективы. Роль туризма в экономическом, социальном и культурном развитии стран и регионов. Основные этапы и направления в развитии искусства (живопись, музыка, архитектура, кино, театр, литература). Выдающиеся памятники материальной и нематериальной культуры в различных странах мира. Деятельность ЮНЕСКО по сохранению культурного многообразия мира. Проблемы и перспективы мирового спортивного движения. Национальные парки и заповедники, их роль и значение. Экологические движения и организации. Деятельность ООН, ЮНЕСКО и др. Всемирных организаций по решению глобальных проблем человечества. Основные направления развития информационных технологий в 21 веке.

Рецептивные виды речевой деятельности

Аудирование и чтение

  • Понимание запрашиваемой информации: нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, гипертексты и др.);

  • Детальное понимание текста:

научно-популярные и научные тексты по обозначенной проблематике.

Продуктивные виды речевой деятельности

Говорение: монолог-описание (образа жизни людей различных социальных, профессиональных и возрастных групп и т.д. в современном мире и в различные исторические периоды; произведений искусства; спортивных мероприятий; природных ландшафтов и т.д.); монолог-сообщение (о деятельности международных организаций в различных сферах общественно-политической, социально-экономической и культурной жизни); монолог-размышление (о перспективах развития региона /науки / отрасли / языков / культур и т.д.); диалог- расспрос (об особенностях жизни и деятельности представителей различных культур/ организаций/ групп; о предоставляемых услугах и товарах и т.д.); диалог-обмен мнениями (о роли и ответственности человека в сохранении экологической и культурной среды); диалог- убеждение/ побуждение к действию (в рамках ролевых игр, дискуссий, диспутов и др. форм полилогического общения).

Письмо:написание эссе; подготовка докладов на студенческую научную конференцию.

4

Профессиональная сфера общения.

(Я и моя будущая профессия)

1.Избранное направление профессиональной деятельности

2. История, современное состояние и перспективы развития изучаемой науки.

Изучаемые дисциплины, их проблематика. Основные сферы деятельности в данной профессиональной области.

Функциональные обязанности различных специалистов данной профессиональной сферы. Выдающиеся личности данной науки. Основные научные школы и открытия.

Рецептивные виды речевой деятельности

Аудирование и чтение

  • Понимание основного содержания: публицистические , научно-популярные и научные тексты об истории, характере, перспективах развития науки и профессиональной отрасли; тексты интервью со специалистами и учеными данной профессиональной области;

  • Понимание запрашиваемой информации: научно-популярные и прагматические тексты (справочники, объявления о вакансиях);

  • Детальное понимание текста: научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли (например, биографии).

Продуктивные виды речевой деятельности

Говорение:монолог-описание (функциональных обязанностей /квалификационных требований); монолог-сообщение (о выдающихся деятелях науки и профессиональной сферы, о перспективах развития отрасли); монолог-рассуждение по поводу перспектив карьерного роста /возможностей личностного развития; диалог-интервью/собеседование при приеме на работу.

Письмо: написание CV; сопроводительного письма, тезисов письменного доклада.

Квалификационные требования к специалистам данной профессиональной области в России и за рубежом. Личностное развитие и перспективы карьерного роста. Предпосылки и последствия научных открытий и изобретений.

Социальная ответственность ученого за результаты своего труда.

Рецептивные виды речевой деятельности

Аудирование и чтение

  • Понимание запрашиваемой информации: научно-популярные тексты, прагматические тексты (буклеты, справочники); нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, гипертексты и др.).

  • Детальное понимание текста: научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли

Продуктивные виды речевой деятельности

Говорение:монолог-сообщение /доклад; выступление на круглом столе проблемной группы; диалог-беседа по обозначенной проблематике; деловая беседа/деловая игра; обсуждение проблемных деловых ситуаций (case study).

Письмо: деловые письма различных типов, памятки, протоколы и т.д.; выполнение письменного проектного задания.

5.3. Содержание разделов профессионально-ориентированных и элективных модулей

В соответствии со спецификой вуза рекомендуется добавлять по согласованию сторон (руководство вуза, профессорско-преподавательский состав, студенты) профессионально-ориентированный модуль (курсы делового/ профессионального общения на иностранном языке в устной и/или письменной речи, в зависимости от направления ВПО) и элективный модуль (курсы на иностранном языке по желанию студентов). Трудоемкость профессионально-ориентированного модуля должна составлять не менее 2 зачетных единиц (или 72 часа). Рекомендуемая трудоемкость элективного модуля не устанавливается.

Содержание разделов профессионально-ориентированного модуля определяется и разрабатывается профессорско-преподавательским составом на основе современных научных представлений в области языкового образования. Программа направляется на экспертизу и согласование в Научно-методический совет по иностранным языкам Минобрнауки России.

Содержание разделов элективного модуля определяется и разрабатывается профессорско-преподавательским составом и могут иметь авторский научно-методический характер. Программа обсуждается и утверждается на ученом совете высшего учебного заведения.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Основная и дополнительная литература (УМК, учебники и учебные пособия, словари, информационно-справочные и поисковые системы и т.д.)выбираются кафедрой исходя из специфики вуза, факультета, кафедры и уточняются в рабочей программе. К использованию допускаются УМК и учебные пособия, ресурсные материалы как отечественных, так и зарубежных издательств, однако рекомендуется использовать материалы, прошедшие экспертизу и одобренные НМС по иностранным языкам МОН РФ.

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Данная Программа строится с учетом следующих педагогических и методических принципов: коммуникативной направленности, культурной и педагогической целесообразности, интегративности, нелинейности, автономии студентов.

Принцип коммуникативной направленности предполагает преобладание проблемно-речевых, творческих упражнений и заданий над чисто лингвистическими, репродуктивно-тренировочными, использование аутентичных ситуаций общения, развитие умений спонтанного реагирования в процессе коммуникации, формирование психологической готовности к реальному иноязычному общению в различных ситуациях.

Принцип культурной и педагогической целесообразности основывается на тщательном отборе тематики курса, языкового, речевого и страноведческого материла, а также на типологии заданий и форм работы с учетом возможного контекста деятельности и потребностей студентов. Формирование собственно коммуникативных и социокультурных умений происходит в соответствии с принятыми в странах изучаемого языка нормами социально приемлемого общения. Особое внимание уделяется осознанию имеющихся ложных стереотипов как о других странах, так и о своей стране, а также препятствию формирования неверных и односторонних представлений об иноязычной культуре, без учета имеющихся социальных, этнических и иных особенностей жизни различных групп граждан.

Принцип интегративностипредполагает интеграцию знаний из различных предметных дисциплин, одновременное развитие как собственно коммуникативных, так и профессионально-коммуникативных, информационных, академических и социальных умений.

Принцип нелинейности предполагает не последовательное, а одновременное использование различных источников получения информации, ротацию изученной информации из различных разделов курса при решении новых задач. Данный принцип также обеспечивает возможность моделирования курса с учетом реальных языковых возможностей студентов: осваивать курс только на одном из выделенных уровней (Основном или Продвинутом) или комбинировать эти уровни в различных соотношениях в каждом из разделов/ модулей курса.

Принцип автономии студентовреализуется открытостью информации для студентов о структуре курса, требованиях к выполнению заданий, содержании контроля и критериях оценивания разных видов устной и письменной работы, а также о возможностях использования системы дополнительного образования для корректировки индивидуальной траектории учебного развития. Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивают высокий уровень личной ответственности студента за результаты учебного труда, одновременно обеспечивая возможность самостоятельного выбора последовательности и глубины изучения материала, соблюдения сроков отчетности и т.д.

Особую роль в повышении уровня учебной автономии призвано сыграть введение балльно-рейтиноговой системы контроля.

В процессе организации и проведения аудиторных занятий рекомендуется уделять равное внимание формированию и развитию всех компонентов коммуникативной компетенции: речевой (четырех видов речевой деятельности: аудирования, чтения, говорения, письма); языковой (трех аспектах языка: грамматики, лексики, фонетики), социокультурной (готовности и умения представлять родную культуру на иностранном языке, сравнивать и сопоставлять культуру разных стран и народов), компенсаторной (умению восполнять пробелы коммуникации различными вербальными и невербальными средствами).

Для повышения мотивации и активности студентов на занятиях рекомендуется варьировать формы и методы работы, шире использовать групповые, проектные задания в устной и письменной речи, диспуты, круглые столы, мини-конференции, дискуссии и т.д., а также внедрять ИКТ и современные цифровые ресурсы в систему аудиторной и самостоятельной работы.

Особое внимание следует уделять самостоятельной работе студентов. Эта работа призвана обеспечить:

  1. осознанную и систематическую отработку языкового и речевого учебного материала;

  2. выработку навыков восприятия и анализа аутентичных иноязычных текстов и отработку формируемых стратегий работы с ними, как на уровне рецепции, так и на уровне продукции;

  3. формирование навыков критического мышления, аргументации, поиска путей самостоятельного решения поставленной коммуникативной и/или исследовательской задачи;

  4. развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении и решении коммуникативной задачи.

Для решения первой задачи студентам предлагаются разные типы языковых и речевых заданий, тесты, лабораторные работы, направленные на отработку изучаемого учебного материала. Результаты работы проверяются и обсуждаются на практических и семинарских занятиях.

Для решения второй задачи рекомендуется широко использовать учебные и аутентичные печатные, аудио и видео тексты разных типов и жанров, а также памятки-инструкции, направленные на алгоритмизацию действий, связанных с пониманием текстовой информации в нужном объеме для решения коммуникативной задачи. Использование рефлексии в процессе выполнения подобных заданий, а также при осуществлении само/взаимоконтроля может значительно оптимизировать данный процесс.

Для реализации третьей и четвертой задачи необходимо регулярно использовать проектные и исследовательские формы работы, кейс методы, связанные с необходимостью самостоятельного поиска, систематизации необходимой информации, определении степени ее достоверности, выбора путей решения поставленной проблемы и аргументации собственной позиции по рассматриваемой ситуации/ проблеме. Проверка выполнения подобных заданий осуществляется как на семинарских занятиях (в том числе и в форме мини-конференций) посредством устных выступлений/ презентаций студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных, творческих, исследовательских) работ. Рекомендуется и введение индивидуального портфолио как накопительной системы в рамках мониторинга и контроля качества образования.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено критической оценке рассматриваемого материала и аргументированному представлению своей точки зрения. Объем, тематика, требования к выполнению и оформлению такой работы разрабатываются кафедрой в соответствии с принятыми нормами написания академических и/или профессиональных текстов в культуре изучаемого языка.

8. Оценка качества освоения дисциплины. Система оценивания для текущей и промежуточной аттестации.

В рамках данной Программы рекомендуются использовать балльно-рейтинговую систему контроля, хотя использование традиционной системы контроля также возможно.

Балльно-рейтинговая системы контроля.

Введение балльно-рейтинговой системы контроля продиктовано новым этапом развития системы высшего профессионального образования в России, обусловленным подписанием Болонских соглашений. Такая система контроля возможна только при модульном построении курса, что соответствует структуре данной Программы, где каждый раздел/тему можно рассматривать как учебный модуль. Данная система контроля способствует решению следующих задач:

  • повышению уровня учебной автономии студентов;

  • достижению максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и оценивания результатов его освоения;

  • усилению ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда на протяжении всего курса обучения;

  • повышению объективности и эффективности промежуточного и итогового контроля по курсу.

При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка выставляется складывается из полученных баллов за выполнение контрольных заданий по каждому учебному модулю курса, а не на основании оценки за ответ на зачете или экзамене. Рейтинговая составляющая такой системы контроля предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет осуществлять мониторинг учебной деятельности более эффективно. Штрафы могут назначаться за нарушение сроков сдачи и требований к оформлению работ, бонусные баллы – за выполнение дополнительных заданий или заданий повышенного уровня сложности. Сумма набранных баллов позволяет не только определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в группе/ среди других студентов курса.

Данная система предполагает:

  • систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса в течение семестра или семестров, выделенных на изучение данной дисциплины по учебному плану;

  • обязательную отчетность каждого студента за освоение каждого учебного модуля/темы в срок, предусмотренный учебным планом и графиком освоения учебной дисциплины по семестрам и месяцам;

  • регулярность работы каждого студента, формирование должного уровня учебной дисциплины, ответственности и системности в работе;

  • обеспечение быстрой обратной связи между студентами и преподавателем, учебной частью, что позволяет корректировать успешность учебно-познавательной деятельности каждого студента и способствовать повышению качества обучения;

  • ответственность преподавателя за мониторинг учебной деятельности каждого студента на протяжении курса.

Каждый семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для получения зачета достаточно набрать 60 баллов. Для дифференцированного зачета или экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:

А

«отлично»

85-100 баллов

В

«хорошо»

71-84 балла

С

«удовлетворительно»

60-70

D

«неудовлетворительно»

менее 60 баллов

Для реализации такой системы контроля необходимо выполнить ряд действий:

  1. Разбить курс на учебные разделы/модули.

  2. Оценить каждый раздел/ модуль в баллах.

  3. Для каждого раздела/модуля выбрать типы контрольных заданий, которые могут наиболее точно и достоверно определить уровень учебных достижений студентов, соотнести планируемый и реальный результат с поставленными целями.

  4. Оценить каждое задание в баллах.

  5. Продумать систему требований к выполнению данных заданий.

  6. Выработать систему штрафов и бонусов за нарушение требований Программы.

  7. Определить параметры и критерии оценивания для тех типов заданий, где присутствуют варианты свободно конструируемых ответов.

  8. Отобрать или создать образцы выполнения контрольных заданий.

Традиционная система контроля.

Текущий контроль осуществляется в течение семестра в устной и письменной форме в виде контрольных и лабораторных работ, устных опросов и проектов.

Промежуточный контроль проводится в виде зачета/экзамена по семестрам. Объектом контроля являются коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса.

Итоговый контроль проводится в виде экзамена за весь курс обучения иностранному языку. Объектом контроля является достижение заданного Программой уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией.

Программа разработана под руководством и под общей редакцией С.Г. Тер-Минасовой, доктора филологических наук, профессора, председателя НМС по иностранным языкам при Министерстве образования и науки РФ, президента национальных объединений преподавателей английского языка и прикладной лингвистики.

Авторы концепции: С.Г. Тер-Минасова и Е.Н. Соловова.

Разработчики:

Соловова Е.Н., докт. пед. наук, профессор, зав. лабораторией языкового контроля ф-та иностранных языков и регионоведения МГУ им. М.В. Ломоносова

Кузьмина Л.Г., канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой английского языка в профессиональной международной деятельности Воронежского госуниверситета

Стернина М.А., докт. фил. наук, профессор, зав. каф. английского языка естественно-научных ф-тов Воронежского государственного университета

Вербицкая М.В., докт. фил. наук, профессор, зав. каф. теории перевода и лексикографии ф-та иностранных языков и регионоведения МГУ им. М.В. Ломоносова

Эксперты:

Л.К. Гейхман, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой прикладной лингвистки и информационных технологий образования Пермского государственного технического университета,

Н.В. Чичерина, доктор педагогических наук, профессор, декан факультета иностранных языков Поморского государственного университета,

М.Г. Лебедько докторфилологических наук, профессор Дальневосточного государственного университета,

М.А Кулинич, доктор культурологи, профессор, зав. кафедрой Поволжской государственной социально-гуманитарной академии,

С.К. Гураль, кандидат филологических наук, профессор, декан факультета лингвистики и межкультурной коммуникации Томского государственного университета,

И.А. Цатурова, доктор педагогических наук, профессор Южного федерального университета.

Программа одобрена на заседании НМС

От 18 июня 2009г. протокол №5

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ5

Логика

Рекомендуется для направления подготовки

040100 Социология

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Москва, 2011

1. Цели и задачи дисциплины

Целями дисциплины является овладение основными логическими теориями и понятиями, формирование методологической культуры, развитие логико-аналитических способностей.

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания решаются следующиезадачи:

– обучение логическим приемам деления и классификации понятий;

– рассмотрение правил определения терминов и формирование навыков их использования в самостоятельной работе студентов;

– ознакомление с основными теориями логического вывода в традиционной логике: силлогистикой и умозаключениями из сложных высказываний, развитие умений анализа структуры умозаключений;

– формирование навыков применения основных правил логического вывода в построении самостоятельной аргументации;

– формирование представления об основных логических приемах приобретения нового знания – индуктивных умозаключениях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части цикла Б.1. – Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Дисциплина преимущественно читается в первый год обучения и наличие предшествующих специальных знаний для ее освоения не предполагается.

Дисциплина является предшествующей для дисциплин базовой части цикла Б.3 Методология и методы социологического исследования, Экономическая социология, Политическая социология, Социология управления, Современные социологические теории.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

  • способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК-1 – формируется частично);

  • умение логически верно, аргументировано и ясно строить письменную и устную речь (ОК-2 – формируется частично);

  • готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3– формируется частично);

  • стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6 – формируется частично);

  • умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7 – формируется частично);

  • способность использовать основные положения и методы гуманитарных и, социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – формируется частично);

  • способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК- 10 – формируется частично);

  • владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13 – формируется частично);

  • способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 – формируется частично);

  • способность составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7 – формируется частично);

  • умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 – формируется частично);

  • способность и умение использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12 – формируется частично).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные положения, теоретические принципы и методологические принципы логики;

уметь: выявлять логическую структуру понятий, суждений и умозаключений, определять их вид и логическую корректность;

владеть: методами логического анализа различного рода рассуждений, навыками ведения дискуссии и полемики.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 3 зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов-участников Консорциума от 4 до 6 зачетных единиц.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Аудиторные занятия (всего)

В том числе:

Лекции

Практические занятия (ПЗ)

Семинары (С)

Самостоятельная работа (всего)

В том числе:

Курсовая работа

Реферат (эссе)

Другие виды самостоятельной работы

Подготовка к зачёту, экзамену

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

Общая трудоемкость (час., зач. ед.)

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1.

Предмет и значение логики

Предмет, методы и принципы науки логики. Познание и мышление. Мышление и язык. Логика и философия.

Понятие о логической форме мысли. Основные логические формы мысли. Истинность высказывания и формальная правильность рассуждения. Понятие логического закона. Основные принципы правильного рассуждения.

2.

Понятие как форма мышления

Понятие как форма мысли. Языковые формы выражения понятий. Термины и понятия. Понятия и имена. Роль понятий в познании. Логическая характеристика понятия. Содержание понятия. Признаки и виды признаков. Предикаты как логическая форма выражения содержания понятия.

Объем понятия. Классы (множества) и подклассы (подмножества). Элементы класса. Отношение принадлежности элемента классу и включение класса в класс. Операции с классами. Закон обратного отношения между объемами и содержаниями понятий. Обобщение и ограничение понятий.

Виды понятий. Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые понятия. Виды сравнимых понятий: совместимые и несовместимые понятия. Виды совместимости и несовместимости. Круги Эйлера и диаграммы Венна как средства анализа отношений между понятиями.

Деление понятий. Правила деления. Возможные ошибки при делении. Классификация. Естественная и искусственная классификация. Значение деления и классификации в науке и практике.

3.

Определение

Определение (дефиниция). Остенсивные и вербальные определения. Номинальные и реальные определения, явные и неявные определения.

Структура и виды явных определений (атрибутивные, генетические, операциональные). Неявные определения: контекстуальные, через абстракцию, индуктивные, аксиоматические, рекурсивные. Приемы, сходные с определением.

Правила определений. Ошибки в определениях. Значение определений в науке и практическом рассуждении, методические требования к определению.

4.

Суждение как форма мышления

Суждение, высказывание и предложение.

Простые и сложные высказывания. Образование сложных высказываний из простых. Виды сложных высказываний в зависимости от типа связок.

Язык логики высказываний. Понятие формулы. Построение таблиц истинности для формул логики высказываний. Тождественно-истинные, тождественно-ложные и выполнимые формулы. Основные законы логики высказываний. Табличный способ установления отношений между высказываниями.

Состав простого высказывания: субъект, предикат, связка. Виды простых высказываний.

Виды атрибутивных высказываний.

Интерпретация терминов в атрибутивных высказываниях. Модельные схемы.

5.

Дедуктивные умозаключения

Умозаключение как форма мышления. Классификация умозаключений. Дедуктивные и индуктивные умозаключения.

Дедуктивные умозаключения из простых суждений. Непосредственные умозаключения. Логический квадрат. Умозаключения на основании логического квадрата. Превращение, обращение, противопоставление субъекту, противопоставление предикату, противопоставление субъекту и предикату. Отрицание простых и сложных высказываний.

Простой позитивный категорический силлогизм. Состав силлогизма. Фигуры и модусы силлогизма. Проверка правильности силлогизмов.

Основные виды дедуктивных умозаключений из сложных высказываний.

6.

Индуктивные умозаключения

Традиционное и современное понимание индукции. Индукция как логика и индукция как метод. Индукция как рассуждение от частного к общему. Обобщающая индукция. Полная и неполная индукция. Популярная и научная индукция. Статистическая индукция.

Аналогия.

Методы установления причинных связей Бэкона-Милля.

Метод сходства и метод различия как метод нахождения необходимого условия. Метод сопутствующих изменений. Метод остатков. Эвристическое значение методов установления причинных связей.

7.

Логический анализ языка

Язык как информационная знаковая система. Функции языка. Понятие знака. Общая характеристика и виды знаков: Основные семиотические аспекты языка.

Основные виды языковых выражений. Дескриптивные и логические термины: знаки предметов (имена), знаки свойств и отношений (предикаторы), логические знаки (связки, кванторы, операторы).

Предложение, его смысл и значение. Истинность и ложность предложений.

Принципы теории именования.

Виды предикаторов.

Принципы логического анализа языка.

Функциональный анализ языка.

8.

Логика высказываний

Суждение, высказывание и предложение.Простые и сложные высказывания. Образование сложных высказываний из простых. Виды сложных высказываний в зависимости от типа связок.

Отношения между высказываниями по истинности.

Язык логики высказываний. Алфавит и понятие формулы. Основные законы логики высказываний. Табличный способ установления отношений между высказываниями.

Функциональная полнота системы связок. Метатеорема о функциональной полноте системы связок и ее следствия.

Метод аналитических таблиц.Исчисление высказываний.

Метатеорема дедукции. Связь между отношением формальной выводимости и отношением логического следования.

Понятие о конъюнктивных и дизъюнктивных нормальных формах. Совершенные конъюнктивные и дизъюнктивные нормальные формы.

Натуральное построение исчисления высказываний. Правила введения и удаления логических связок (правила вывода).

Натуральное исчисление высказываний и основные виды умозаключений из сложных высказываний.

9.

Логика предикатов

Семантика языка логики предикатов. Предметная область, интерпретирующая функция (функция приписывания значений постоянным дескриптивным символам) и функция приписывания значений индивидным переменным.

Аксиоматическое построение исчисления предикатов. Аксиомы и правила вывода. Понятия вывода и доказательства.

Натуральное построение исчисления предикатов.

Метод аналитических таблиц для логики предикатов.

Расширения исчисления предикатов.

Силлогистика. Перевод выражений силлогистики на язык логики предикатов. Понятие об аксиоматических силлогистических системах.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

9

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Лекц.

Практ. зан.

Лаб. зан.

Семин

СРС

Всего час.

1.

Предмет и значение логики

2.

Понятие как форма мышления

3.

Определение

4.

Суждение как форма мышления

5.

Дедуктивные умозаключения

6.

Индуктивные умозаключения

7.

Логический анализ языка

8.

Логика высказываний

9.

Логика предикатов

6. Лабораторный практикум не предусмотрен

7. Практические занятия

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

№ раздела дисциплины

Тематика практических занятий (семинаров)

Трудо-емкость

(час.)

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ): курсовые работы по дисциплине не планируются.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

Бочаров В.А.,Маркин В.И. Введение в логику. – М., 2008.

Конверский А.Е.. Логика традиционная и современная – М., 2010.

б) дополнительная литература

Аристотель. Соч. в 4-х т. Т. 2. – М., 1978.

Арно А.,Николь П. Логика, или искусство мыслить. – М., 1991.

Бочаров В.А. Аристотель и традиционная логика. – М., 1984.

Горский Д.П. Определение. – М., 1984.

Горский Д.П., Ивин А.А., Никифоров А.Л. Краткий словарь по логике. –М., 1991.

Логика: наука и искусство. – М., 1993.

в) программное обеспечение: не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.

Портал «Гуманитарное образование» /

Федеральный портал «Российское образование» /

Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» /

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

В качестве оценочных средств на протяжении семестра используются тестирование, контрольные работы студентов, итоговое испытание (экзамен / зачет).

Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой в федеральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и оригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов.

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ

Экономическая теория

Рекомендуется для направления подготовки

040100 Социология

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины обеспечить получение знаний о явлениях и процессах экономической жизни общества, о методах и инструментах изучения этих явлений, о способах и средствах решения экономических проблем.

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания решаются следующиезадачи:

- изучение категорий, законов, форм и методов экономической теории;

- формирование экономического мышления, навыков поведения экономического субъекта в условиях рыночной экономики,

- выработка навыков конкретного использования полученных знаний, умения найти и проанализировать экономическую информацию.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к базовой части цикла Б.1. – Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Для изучения дисциплины студент должен (в объеме школьной программы)

знать:

- специфику экономики как науки, основные этапы развития знаний об общественном производстве;

- основные экономические категории: труд, предметы труда, средства труда, производительные силы общества, товар, рынок, законы рынка, спрос, предложение, цена, деньги, капитал, прибыль, предпринимательская деятельность, конкуренция, рента, цена земли;

уметь:

- отбирать и подвергать первичному анализу данные об экономических процессах;

- объяснят простейшие экономические явления.

обладать следующими компетенциями:

- способностью к самостоятельной познавательной деятельности, к организации самостоятельной работы, использованию и передаче информации, освоению способов интеллектуального и социокультурного саморазвития;

- способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём;

- способностью выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения;

- способностью представлять себя и свое мнение в письменной и устной форме, вести письменную коммуникацию, задавать вопросы, вести дискуссию, конструктивно взаимодействовать в группе.

Дисциплина является предшествующей для дисциплин базовой части цикла Б.3: ";Экономическая социология";, ";Политическая социология";, ";Социология управления";, ";Современные социологические теории";.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

  • способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК-1 – формируется частично);

  • умение логически верно, аргументировано и ясно строить письменную и устную речь (ОК-2 – формируется частично);

  • готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3– формируется частично);

  • стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6 – формируется частично);

  • умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7 – формируется частично);

  • способность использовать основные положения и методы гуманитарных и, социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – формируется частично);

  • способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК- 10 – формируется частично);

  • владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13 – формируется частично);

  • способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 – формируется частично);

  • способность составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7 – формируется частично);

  • умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 – формируется частично);

  • способность и умение использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12 – формируется частично).

В результате освоения дисциплины студенты должны:

знать:

- предмет, методы, основные этапы и направления развития экономической теории;

- основные направления развития экономической мысли;

- основы теории рыночной экономики;

- функции государства в рыночной экономике.

уметь:

- использовать исторический и логический методы, метод научной абстракции, дедукции и индукции в познании экономических явлений;

- использовать методы экономической теории в познании экономических явлений;

- определять критерии развития экономической системы;

- рассчитывать показатели экономической эффективности;

- осуществлять классификацию рынка и видов рыночных структур.

владеть:

- навыками экономического анализа;

- способностью использовать экономические знания в реальной жизни;

- навыками получения и обработки экономической информации из различных типов источников, включая интернет и зарубежную литературу.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 3 зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов-участников Консорциума от 3 до 4 зачетных единиц.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Аудиторные занятия (всего)

В том числе:

Лекции

Практические занятия (ПЗ)

Семинары (С)

Самостоятельная работа (всего)

В том числе:

Курсовая работа

Реферат (эссе)

Другие виды самостоятельной работы

Подготовка к зачёту, экзамену

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

Общая трудоемкость (час., зач. ед.)

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1.

Экономическая теория: предмет и метод

Эволюция предмета исследования экономической науки. Предмет и функции экономической теории. Экономические категории и законы. Микро- и макроэкономика. Экономическая наука и политика. Методы экономических исследований. Развитие экономической мысли

2.

Общественное производство и экономические системы общества

Хозяйственная деятельность и общественное производство. Целостность производства, распределения, обмена и потребления.

Понятие экономической системы, критерии ее развития. Основные элементы процесса труда. Производительные силы. Факторы производства. Производственные возможности. Критерии развития хозяйственных систем. Формационный подход. Способы производства.

3.

Рынок: содержание и структура

Основные формы общественного хозяйства и их модели. Товарное хозяйство: причины и условия возникновения, основные черты. Простое и капиталистическое товарное производство. Товар. Свойства товара: стоимость и потребительная стоимость. Стоимость, ценность, полезность. Цена. Развития формы стоимости и появление денег.

Понятие рынка. Экономические и социальные условия формирования и становления рынка. Разделение труда и специализация. Обмен. Деньги. Капитал. Функции рынка. Сегменты рыночной системы: рынок товаров, рынок капиталов, ценных бумаг, денежный рынок, рынок труда. Инфраструктура рынка. Рыночный механизм решения экономических проблем. Позитивные и негативные стороны рыночного механизма. Рынок и конкуренция Модели рыночной экономики.

4.

Институты и собственность в рыночной экономике

Понятие «экономические институты»: сущность, роль и специфика в системе рыночной экономики. Собственность как экономическая, юридическая и историческая категории. Формы собственности. Проблема разгосударствления и приватизации.

Несовершенства рыночного механизма как теоретическое обоснование экономической роли государства. Минимально необходимые и максимально допустимые границы государственного вмешательства. Экономические функции государства. Общественные блага. Неравенство доходов и бедность. Государство и правовые основы экономической деятельности.

5.

Основы макроэкономического анализа

Национальная экономика. Понятия сектора, отрасли и сферы экономики. Макроэкономические цели и приоритеты. Основные макроэкономические показатели и методы их измерения. Система национальных счетов.

Макроэкономическая нестабильность и ее проявления. Инфляция, ее причины, типы, последствия. Государственная система антиинфляционных мер. Безработица, ее причины, виды и последствия.

Цикличность как форма экономического развития. Причины циклических колебаний. Воздействие государства на экономический цикл.

Фондовый рынок и его роль в функционировании рыночной экономики. Ценные бумаги и их виды. Рынок ценных бумаг и его структура. Фондовая биржа. Государственное воздействие на рынок ценных бумаг.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Лекц.

Практ.

зан.

Лаб.

зан.

Семин

СРС

Всего час.

Все-го

час.

6. Лабораторный практикум

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

7. Практические занятия (семинары)

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

№ раздела дисциплины

Тематика практических занятий (семинаров)

Трудо-емкость

(час.)

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ):

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) обязательная литература:

  1. Макконелл К, Брю С. Экономикс: Принципы, проблемы и политика, в 2-х т. -М., 2000.

  2. Макроэкономика. Теория и российская практика. Под ред. А.Г. Грязновой и А.Ю. Юданова. М., 1999.

  3. Мэнкью К.Г. Принципы экономикс СПб., 1999.

  4. Самуэльсон П. Нордхаус В. Экономика. М., 1999.

  5. Фишер С, Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика. М.. 1993.

б) дополнительная литература:

  1. Сакс Д.Д., Ларрен Ф.Б. Макроэкономика. Глобальный подход. М. Дело. 1999.

  2. Шумпетер И. Теория экономического развития. М.. 1982.

  3. Экономическая теория национальной экономики и мирового хозяйства (Политическая экономия): Учебное пособие. Под ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой. М. ФА 1997.

в) программное обеспечение ОС MS Windows ( ХР и выше), MS Office (2007 и выше).

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

www.rbc.ru –Росбизнес консалтинг –деловые новости, есть интересные рейтинги, в том числе и по мировой экономике.

www.oecd.org -сайт Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).

www.weforum.org –сайт Всемирного экономического форума в Женеве.

www.doingbusiness.org –сайт Всемирного банка, представляющий рейтинг «условия для занятия бизнесом».

www.economist.com –сайт журнала.

www.money.cnn.com –сайт, представляющий рейтинги крупнейших компаний мира по версии Fortune.

www.gks.ru –сайт Росстата.

www.imf. –сайт МBФ

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерный класс для практических занятий из расчета 1 место на 1 студента, ноутбук, проектор, звуковые колонки, микрофон, экран, доска.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ

Политология

Рекомендуется для направления подготовки

040100 Социология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

1. Цели и задачи дисциплины

В курсе дается общее представление о политике, ее основных аспектах, проблемах, закономерностях и взаимодействии с другими сферами общественной жизни.

Цель курса: освоение студентами базовых знаний в области политической науки, умений и навыков ориентироваться в основных категориях, концепциях и подходах, существующих в политической науке и основных проблемах современной политики.

Задачи курса: курс направлен на формирование у студентов системного представления о природе, закономерностях и тенденциях развития современной политики и ее взаимосвязи с другими сферами общественной жизни. Изучение курса также нацелено на знакомство студентов с основными теоретическими подходами и направлениями изучения политики, дискуссионными проблемами в области политической теории и интерпретации современной политической практики, методами исследования, некоторыми формами и техниками политического анализа, сбора и обработки информации.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1).

Для изучения дисциплины студент должен

знать:

  • общую структуру социального и гуманитарного знания и взаимосвязь ее элементов;

  • основные направления развития общественной мысли;

  • философские, социологические и общенаучные подходы и принципы анализа общества и его подсистем;

  • основные события и факты отечественной и зарубежной политической истории;

  • основные понятия: социальной реальности, общества, культуры, личности, ценностей и норм, общественных отношений, социальных процессов, социальных групп, социальных институтов, статусов и ролей, социальной дифференциации, стратификации и мобильности, социализации, общественного мнения;

уметь:

  • читать и критически анализировать информационные источники, научные тексты;

  • структурировать изученный материал;

  • логически выстраивать последовательную содержательную аргументацию;

  • соотносить полученные знания с социальными и политическими процессами в стране и за рубежом;

  • самостоятельно находить дополнительную информацию для подготовки устных выступлений и письменных работ (рефератов, эссе);

  • представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией;

обладать следующими компетенциями:

  • способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – на начальном уровне);

  • способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 на начальном уровне);

  • владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13 на начальном уровне);

  • способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14 на начальном уровне);

  • иностранным языком на уровне, достаточном для поиска и анализа иностранных источников информации (ОК-15 на базовом уровне);

  • способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 на начальном уровне)/

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: ";Политическая социология";, ";Социальная политика";, ";Социология общественных движений и гражданского общества";, ";Социология общественного мнения";, ";Социально-политические институты и становление демократических систем";.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8 формируется частично);

- способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10, формируется частично);

- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12,формируется частично);

- способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 формируется частично);

- способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2, формируется частично);

- способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4, формируется частично);

- умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5, формируется частично);

- умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8, формируется частично).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • базовые понятия политической науки;

  • предметное поле политической науки и основные направления изучения политики;

  • основные политические институты, их место и роль в политической жизни современного общества;

  • общие характеристики и элементы политического процесса;

  • возможности и условия участия граждан в политике;

  • ценностные и культурные основания политики;

  • основные характеристики современного политического режима в России;

уметь:

- работать с эмпирическим материалом и данными в области политической науки;

- анализировать политические процессы, происходящие в России и за рубежом;

- самостоятельно и критически оценивать современные политические практики;

- выявлять связь между политическими процессами и основными тенденциями развития социума;

владеть навыками:

- научного анализа социально-политических проблем и процессов;

- анализа текстов и материалов по политико-социологическим проблемам;

- интерпретации социологических данных;

- получения профессиональной информации из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную литературу;

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 3 зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов-участников Консорциума 3зачетных единицы.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Аудиторные занятия (всего)

В том числе:

Лекции

Практические занятия (ПЗ)

Семинары (С)

Самостоятельная работа (всего)

В том числе:

Курсовая работа

Реферат (эссе)

Другие виды самостоятельной работы

Подготовка к зачёту, экзамену

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

Общая трудоемкость (час., зач. ед.)

5. Содержание дисциплины.

5.1. Содержание разделов дисциплины.

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1.

Политика как предмет исследования

Понятие политики. Концептуальные трудности и проблемы определения политики как сферы общественной жизни. Изменение границ политического в процессе исторической эволюции. Основные традиции в понимании политики. Политика как сфера государственного управления. Политика как сфера отношений по поводу власти. Политика как ограниченное применение власти. Распределительные концепции политики. Структура политики. Субъект и объект политики. Политическая деятельность. Политические институты. Политическая система. Политический процесс. Политическое управление. Политические ценности и нормы. Взаимосвязь основных понятий политического дискурса. Функции политики.

Возникновение и основные этапы развития политической науки. Политология в России. Специализация и фрагментация политологического знания. Структура политической науки. Политическая философия. Политическая теория. Сравнительная политология. Политическое поведение. Политическое управление. Теория международных отношений. Гибридные области и субдисциплины. Основные подходы к изучению политики. Нормативный подход. Институционализм. Бихевиорализм. Структурный функционализм. Теория рационального выбора.

Основные темы и проблемы в изучении российской политики.

2.

Политическая власть

Власть –центральная категория политической науки. Основные традиции в определении власти. Гоббсовская традиция. Альтернативная традиция (Т. Парсонс, Х. Аренд, М. Фуко). Субъект и объект власти. Ресурсы власти. Формы власти: сила, принуждение, побуждение, убеждение, манипуляция, авторитет. Власть и управление. Власть и структурная детерминация. Власть и господство. Власть в различных общественных сферах. Политические и неполитические выражения власти. Понятие политической власти. Основные формы и индикаторы политической власти. Институционализации политической власти. Легитимация политической власти. Государственная власть. Государственное принуждение. Легальный авторитет. Средства государственной власти. Политическое влияние. Власть как влияние на принятие и непринятие государственных решений. Власть и формирование политического сознания. Основные традиции в объяснении распределения политической власти в современном демократическом обществе. Марксистские концепции политической власти. Класс как субъект власти. Классический и современный плюрализм. Плюрализм и корпоративизм. Классический и современный элитизм.

3.

Политическая система и политический режим.

Основные этапы формирования системного видения политики. Общество как система. Подсистема политики в социетальной системе Т. Парсонса. Теория политической системы Д. Истона. Политическая система и окружающая среда. «Вход» и «выход» политической системы. Каналы прохождения и переработки сигналов внутри политической системы. Модель политической системы К. Дойча. Функции политической системы. Политическая социализация. Политическое рекрутирование. Артикуляция интересов. Агрегация интересов. Политическая коммуникация. Политические взаимодействия. Нормотворчество. Реализация правил и процедур. Контроль за соблюдением правил. Пресечение нарушений законов. Модель политической системы Г. Алмонда. Типологии политических систем.

Политический режим как способ функционирования политической системы. Основные факторы, определяющие характер политического режима. Классификация политических режимов Х. Линца. Классификация политических режимов Р. Даля. Тоталитарный политический режим. Основные этапы становления и развития тоталитарного режима. Источники и предпосылки возникновения тоталитарных режимов. Основные характеристики тоталитарного режима. Разновидности тоталитарного режима. Посттоталитарные режимы. Авторитарные режимы. Классификации авторитарных режимов. Традиционная монархия. Военно-бюрократические режимы. Корпоративный авторитаризм. Дототалитарный режим. Постколониальный режим. Расовая/этническая демократия. Султанистский режим. Демократия как политический режим. Понятие демократии. Основные модели демократии. Концепция полиархии Р. Даля. «Волны демократизации». Специфика «третьей волны». Демократический транзит, его основные фазы. Экономические, социальные, культурные и политические условия демократии и демократизации. Полудемократии. Дефектные демократии. Пост-демократия.

Основные этапы эволюции политического режима в России. Современный политический режим в России: проблема определения. Перспективы демократизации политического режима в России.

4.

Политические институты

Понятие политического института. Основные традиции в объяснении политических институтов. Нормативно-юридический подход Т. Гоббса. Социологический подход Э. Дюркгейма и М. Вебера. Неоинституционализм. Институты как формальные и неформальные правила политической игры. Классификация политических институтов.

Государство как центральный и универсальный политический институт. Понятие государства. Основные признаки государства. Суверенитет. Публичность. Легитимность. Монополия на использование легального принуждения. Основные теории возникновения государства. «Несостоявшиеся государства». Политические и политологические дискуссии о функциях государства. Основные элементы современного государства. Конституции. Законодательная власть. Исполнительная власть. Судебная власть. Формы государственного устройства. Конфедерация, федерация, унитарное государство. Формы государственного правления. Монархия, ее разновидности. Республика. Президентские, парламентские, смешанные республики. Основные факторы, определяющие форму правления и форму государственного устройства. Государства в эпоху глобализации.

Генезис негосударственных политических институтов. Политические партии, группы давления и общественные движения, их место и роль в политической системе. Партия как политический институт. Основные признаки политической партии. Возникновение и эволюция политических партий. Структура и типология политических партий. Партийные системы, их основные разновидности. Влияние социальных изменений на структуру и функции политических партий. Социальные причины кризиса партий и возникновения новых типов партий в конце ХХ века. Партийная система в России. Партийные предпочтения россиян и эволюция партийной системы в России. Группы давления как субъекты политики. Типология групп давления. Каналы и источники влияния групп давления. Специфика участия в политике различных групп интересов. Наиболее активные и влиятельные группы давления, их взаимоотношения с государством. Социальные движения. Традиционные и новые социальные движения. Социальная база новых социальных движений. Социальные движения и политика протеста. Группы давления и общественные движения в России.

5.

Политический процесс

Понятие политического процесса. Формирование теории политического процесса в трудах В. Парето, А. Бентли, Д. Трумена, Д. Истона, Г. Алмонда. Микро- и макроуровни политического процесса. Основные компоненты политического процесса. Акторы политического процесса. Среда развертывания политического процесса. Нормы, регулирующие политические процессы. Политический процесс как переход от одной структуры баланса сил к другой. Типология политических процессов. Локально-региональные и глобальные политические процессы. Внутрисистемные и переходные политические процессы. Стабильные и кризисные процессы. Легальные и нелегальные процессы. Государственное управление как политический субпроцесс. Государственная политика, ее основные элементы. Принятие государственных решений. Основные фазы принятия политических решений.

Специфика и особенности политического процесса в современной России.

6.

Политическое поведение

Соотношение понятий «политическая деятельность», «политическое поведение», «политическое участие», «политическая активность». Политическое поведение как предмет исследования. «Поведенческая революция» в политической науке. Основные формы политического поведения. Роль внешней среды, потребностей и мотивов в политическом поведении. Стихийные и организованные формы политического поведения.

Политическое участие как индивидуальные или групповые действия с целью влияния на принятие политических решений и их осуществление. Основные модели исследования политического участия (структуралистская, социально-психологическая, рационального выбора, микросоциологическая, ресурсная). Формы политического участия. Автономное и мобилизованное участие. Протестное и неконвенциональное политическое поведение. Абсентеизм. Политическое участие в различных политических режимах, их специфика и основные тенденции. Электоральное поведение. Основные модели электорального поведения (социологическая, социально-психологическая, рационального выбора). Кризисы политического участия и основные способы их разрешения.

Политическое участие в современной России.

7.

Политические идеологии

Понятие идеологии. Основные концепции идеологии (К. Маркс, К. Мангейм, К. Поппер). Функции политических идеологий. Перспективы идеологий. Классический и современный либерализм. Вариации современного либерализма. Либертаризм. Консерватизм. Традиционализм и фундаментализм. Тэтчеризм. Христианская демократия. Новые правые. Социализм и коммунизм. Классический и современный марксизм. Ленинизм. «Командный социализм». Ревизионизм. Социальная демократия. Рыночный социализм. Коммунитаризм. Фашизм и праворадикальные идеологии. Итальянский фашизм и германский национал-социализм. Современный фашизм и национализм. Исламский фундаментализм. Левый радикализм. Феминизм. Идеология «зеленых». Анархизм. Перспективы идеологий.

Идеологии в современной России. Основные линии идейно-политического размежевания в современном российском обществе. Перспективы либеральной идеологии в России и возможности реализации демократического проекта.

8.

Политическая культура

Политическая культура как предмет исследования. Понятие политической культуры. Современные интерпретации политической культуры и политико-культурных объектов. Процедурные и содержательные аспекты политической культуры. Политические установки и ориентации. Концепция политической культуры Г. Алмонда. Когнитивные, аффективные и оценочные ориентации в политике. Уровни политической культуры. Уровень политической системы. Уровень политического процесса. Уровень политического курса. Политическая социализация. Политическая культура и политическая система. Политическая культура и политические изменения. Типы политических культур. Патриархальный, подданнический и активистский типы политической культуры, их комбинации. Гражданская культура как основание западной демократии. Доминирующая культура и субкультуры. Гомогенные и фрагментарные политические культуры. Консенсусные и конфликтные политические культуры. Особенности западных и восточных политических культур. «Столкновение цивилизаций». Либеральная, консервативная и постмодернистская критика традиционного политико-культурного подхода. Постматериалистические ценности и политическая культура современного общества.

Особенности формирования российской политической культуры.

9.

Политические изменения и развитие

Понятия политического изменения и политического развития. Типы политических изменений. Реформа. Революция. Государственный переворот. Реставрация. Проблематика политических изменений в ретроспективе. Нисходящее и восходящее развитие форм правления (Платон, Аристотель). Линейно-прогрессистская схема политического развития эпохи Просвещения: открытие идеи прогресса. Марксистские концепции прогресса и смены общественно-экономических формаций. Современные концепции политического развития. От пессимистических концепций «кризиса западной цивилизации» конца XIX – начала ХХ века к восстановлению оптимистических представлений о перспективах политического развития, модернизации и демократизации.

Традиционное, переходное и современное общества. Категория Современности/Модерна. Концепции модернизации (С. Липсет, Д. Растоу, С. Хантингтон, Л. Пай). Предпосылки и факторы политической модернизации. Спонтанная (первичная) модернизация и направляемая (вторичная) модернизация. Национальные варианты политической модернизации. Проблема «догоняющего развития». Политическая модернизация в незападных обществах. Политическая модернизация и демократизация.

10.

Мировая политика и международные отношения

Понятия «мировая политика», «международные отношения», «внешняя политика», «геополитика». Мир как политическая система. Политическая карта современного мира. Субъекты международных отношений. Государственно-центристская (Вестфальская) модель мира и ее эволюция. Основные подходы к анализу международных отношений. Реализм и неореализм. Либерализм и неолиберализм. Неомарксистские концепции международных отношений. Мир-системная теория (И. Валлерстайн).

Особенности современных международных отношений. Эрозия Вестфальской модели мира. Глобализация и мировая политика. Международные организации. Новые акторы международной политики (неправительственные организации, внутриполитические регионы, ТНК, общественные движения). Терроризм и международные отношения. Варианты политической структуры мира XXI века. Место России в мировой системе.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Лекц.

Практ.

зан.

Лаб.

зан.

Семин

СРС

Всего

час.

6. Лабораторный практикум не предусматривается.

7. Практические занятия.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

№ раздела дисциплины

Тематика практических занятий

Трудоемкость

(час.)

8. Примерная тематика эссе:

  1. Власть и авторитет: концептуальный анализ.

  2. «Несостоявшиеся государства»: причины появления и перспективы.

  3. Демократия – будущее человечества или явление западной цивилизации?

  4. «Люди в погонах» в структуре российской элиты.

  5. Электоральное поведение в Великобритании и России: сравнительный анализ.

  6. Непринятие решений как форма власти.

  7. Либеральная идеология в современной России: основные разновидности и их носители.

  8. Политический режим в России: современные дискуссии.

  9. Гражданская культура в демократических странах: миф или реальность?

  10. Криминал как субъект политической власти.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

  1. Политология /Отв. Ред. А.Ю. Мельвиль. М.: Проспект, 2011.

  2. Алмонд Г., Пауэлл Дж., Стром К., Далтон Р. Сравнительная политология сегодня. Мировой обзор. М.: Аспект Пресс, 2002.

  3. Антология мировой политической мысли. Т. 1-2. М.: Мысль, 1997.

  4. Миронюк М.Г. Мир политической науки. Книга 2. Персоналии. М.: Просвещение, 2005.

  5. Политическая наука: новые направления /Под ред. Р. Гудина и Х.-Д. Клингемана. М.: Вече, 1999.

  6. Политология: Лексикон. /Под ред. А.И. Соловьева. М.: РОССПЭН, 2007.

  7. Сморгунов Л.В. Современная сравнительная политология. М.: РОССПЭН, 2002.

  8. Хейвуд Э. Политология. М.: ЮНИТИ, 2005.

б) дополнительная литература:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

в) программное обеспечение:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы*

  1. Федеральный информационный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» (Разделы: Книги и статьи; Учебные программы; Журнальный зал)

  2. Единый архив экономических и социологических данных: U>/>

  3. Базы данных научной периодики и книг (НЭБ, JSTOR, ProQuest, EBSCO и др.)

Раздел дополняется вузом, в котором реализуется ООП.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ

Демография

Рекомендуется для направления подготовки

040100 Социология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

1. Цели и задачи дисциплины

В курсе рассматриваются основные демографические тенденции и проблемы, методы их изучения, концептуальные основы построения демографических прогнозов, подходы к определению целей и выработке мер демографической и миграционной политики.

Цель курса: овладение студентами базовыми знаниями демографической науки, навыками проведения оценки демографической ситуации, необходимыми компетенциями для постановки конкретных задач демографического прогнозирования, определения целей и выбора инструментов для проведения демографической и миграционной политики.

Задачи курса: курс направлен на введение студентов в проблематику демографических исследований, на ознакомление с базовыми методами сбора и анализа информации о населении, на изучение основных тенденций в изменении демографических структур, демографических процессов и демографического поведения, ознакомление студентов с подходами к построению демографических прогнозов и к разработке социально-демографической политики.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла(Б.1).

Изучения дисциплины предполагает знание студентами основ теории вероятности и математической статистики, социологии, экономической теории. Студенты, приступающие к изучению курса, должны иметь базовые знания в области социологии в объеме курса «Общей социологии» и прослушать курс «Теория вероятности и математическая статистика».

знать:

  • основы теории вероятностей и математической статистики;

  • основы социологии и экономической теории.

уметь:

  • самостоятельно находить дополнительную информацию для подготовки устных выступлений и письменных работ (рефератов, эссе),

  • логически выстраивать последовательную содержательную аргументацию,

  • критически анализировать информационные источники, научные тексты;

  • представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией.

обладать следующими компетенциями:

  • способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – на начальном уровне);

  • способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 на базовом уровне);

  • способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14 на начальном уровне);

  • иностранным языком на уровне, достаточном для поиска и анализа иностранных источников информации (ОК-15 на базовом уровне);

  • способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях демографии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта (ПК-2 на начальном уровне);

  • способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 на начальном уровне);

  • способностью использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 на начальном уровне).

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: дисциплины профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

  • осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8 формируется частично);

  • способность использовать основные исследовательские методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 формируется частично);

  • способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 формируется частично);

  • способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12 формируется частично);

  • способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам демографии и методам демографических исследований (ПК-1 формируется частично);

  • способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях демографии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2 – формируется частично);

  • способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учетом особенностей потенциальной аудитории (ПК-3 формируется частично);

  • способность и готовность использовать знание методов и теорий демографических наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 формируется частично);

  • умение использовать методы демографического анализа для изучения актуальных демографических проблем, для идентификации потребностей и интересов социально-демографических групп (ПК-5 формируется частично);

  • способность участвовать в разработке основанных на демографических знаниях предложений и рекомендаций по решению демографических проблем, в разработке направлений социально-демографической, семейной и миграционной политики (ПК-6 формируется частично);

  • умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 формируется частично);

  • способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 формируется частично);

  • способность использовать методы обработки и интерпретации демографической информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11 формируется частично).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • основные демографические показатели и их интерпретацию;

  • закономерности развития и характеристики демографических процессов и структур в России и мире,

  • источники демографической информации;

уметь:

  • отбирать, обрабатывать и анализировать данные о демографических процессах и структурах;

  • осуществлять оценку демографической ситуации в стране/регионе;

  • реализовывать прогноз численности и половозрастного состава населения и интерпретировать его результаты;

  • принимать решения о необходимости введения тех или иных мер социальной политики, направленных на решение демографических проблем;

  • оценивать эффективность мер демографической, семейной и миграционной политики;

  • участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные аналитические проекты;

  • представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед профессиональной и массовой аудиториями;

владеть:

  • навыками сбора и анализа демографической информации;

  • навыками получения профессиональной информации из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную литературу;

  • методами исследования, описывающими взаимосвязи демографических процессов и структур населения.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 3 зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов-участников Консорциума 3 зачетные единицы.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Аудиторные занятия (всего)

В том числе:

Лекции

Практические занятия (ПЗ)

Семинары (С)

Самостоятельная работа (всего)

В том числе:

Курсовая работа

Реферат (эссе)

Другие виды самостоятельной работы

Подготовка к зачёту, экзамену

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

Общая трудоемкость (час., зач. ед.)

5. Содержание дисциплины.

5.1. Содержание разделов дисциплины.

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1.

Предмет курса.

Предмет демографии. Подходы к определению демографии. Структура демографической науки. Система знаний о народонаселении. История демографии как науки (краткий обзор). Понятие населения. Демографические процессы и демографические события, демографические структуры, демографическое поведение. Демографический рост и уравнение демографического баланса. Демографическая ситуация. Методы демографического анализа.

2.

Источники данных о населении

Система данных о населении. Переписи населения. Принципы проведения и содержание программ переписей населения. Программа переписей населения в России и СССР. Текущий учет демографических событий. Текущий учет миграции. Административные источники данных о населении. Понятие о регистрах населения. Выборочные социально-демографические обследования (микропереписи населения, DHS, GGS, CAP, WFS).

3

Базовые инструменты демографического анализа

Время и возраст в демографических исследованиях. Сетка Лексиса. Демографические совокупности. Продольный и поперечный анализ. Условные и реальные поколения. Коэффициенты и вероятности. Показатель младенческой смертности. Суммарные коэффициенты. Календарь демографических событий. Возрастно-половые структуры и пирамиды. Типы возрастных структур. Влияние возрастно-половой структуры на демографические процессы. Прямая и косвенная стандартизация общих коэффициентов.

4

Демографические таблицы. Таблицы смертности.

Демографические таблицы как демографический метод. Общие принципы построения демографических таблиц, классификация таблиц. Таблицы смертности. Показатели таблиц смертности и их взаимосвязь. Ожидаемая продолжительность предстоящей жизни. Парадокс детской смертности. Этапы построения таблиц смертности. Таблицы смертности как модель стационарного населения. Области применения таблиц смертности.

5.

Смертность. Теория эпидемиологического перехода

Смерть индивида и смертность как массовый процесс. Система показателей смертности. Факторы смертности. Самосохранительное поведение. Причины смерти и международная классификация болезней. Младенческая смертность. Дифференциальная смертность. Смертность и здоровье. Историческая эволюция смертности. Теория эпидемиологического перехода. Современные тенденции смертности в России и в мире. Смертность в России: незавершенная модернизация.

6.

Демографический анализ брачности

Соотношение понятий «брак», «семья» и «домохозяйство». Формирование брачной структуры населения. Брачность, разводимость, овдовение. Брачный возраст. Повторные браки, регистрируемые и нерегистрируемые брачно-партнерские союзы. Система показателей брачности и разводимости. Возраст вступления в первый брак. Брачный рынок. Возрастные модели брачности и разводимости. Исторические типы брачности. Современные тенденции брачности и второй демографический переход.

7.

Демографический анализ рождаемости

Рождение ребенка и рождаемость как массовый процесс. Естественная рождаемость. Репродуктивное поведение. Измерение рождаемости. Понятие о детерминантах рождаемости. Возрастные модели рождаемости. Очередность рождений. Внебрачные рождения. Факторы рождаемости. Макроэкономические и социокультурные факторы в теориях первого и второго демографического перехода. Современные тенденции и будущее рождаемости.

8.

Миграция

Определения миграции. Типология миграционных процессов. Статистика миграции. Измерение миграции. Стадии миграционного процесса. Селективность миграции. Притягивающие и выталкивающие факторы. Модели миграции. Закономерности внутренней миграции в России. Тенденции международной миграции в России и мире. Демографический переход и миграция. Последствия миграционных процессов.

9.

Воспроизводство населения в целом. Демографический переход

Воспроизводство населения и демографический рост. Режим воспроизводства населения. Показатели воспроизводства населения и замещения поколений. Общие характеристики модели стабильного населения. Демографический взрыв. Демографический переход и демографическая революция. Стадии демографического перехода. Тенденции развития населения России и мира.

10.

Анализ возрастно-половой структуры. Старение населения.

Возрастные группы и контингенты. Количественные характеристики возрастной структуры. Демографическая нагрузка. Соотношение полов. Направления эволюции возрастной структуры. Факторы изменений возрастной структуры. Демографические волны и их последствия. Старость и демографическое старение. Критерии демографического старения. Тенденции старения мирового населения. Последствия демографического старения.

11.

Демографическое прогнозирование

Задачи и типы прогнозов населения. Ошибки прогнозов. Гипотезы прогноза. Методы построения прогнозов населения. Когортно-компонентный метод прогнозирования численности и половозрастного состава. Долговременные демографические прогнозы. Функциональные прогнозы населения.

12.

Демографическая и миграционная политика

Цели, основные направления и инструменты демографической политики. Регулирование рождаемости и планирование семьи. Соотношение социальной и семейной политики, политики в области здравоохранения и демографической политики. Опыт проведения демографической и семейной политики в России и мире. Цели, основные направления и меры миграционной политики в России и за рубежом.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Лекц.

Практ.

зан.

Лаб.

зан.

Семин

СРС

Всего

час.

6. Лабораторный практикум не предусматривается.

7. Практические занятия.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

№ раздела дисциплины

Тематика практических занятий

Трудоемкость

(час.)

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ):

  1. Трудности и особенности проведения переписей населения в современных условиях.

  2. Социально-экономические последствия старения населения.

  3. Когортный анализ в социально-демографических исследованиях.

  4. Демографические волны и социально-экономическое развитие.

  5. Демографические факторы бедности и неравенства.

  6. Проблема абортов (в мире, в России).

  7. Региональная дифференциация демографических процессов в России.

  1. Влияние социально-экономических и политических кризисов на демографические процессы.

  2. Социально-демографические последствия распространения неформальных супружеских отношений в развитых странах.

  3. Дифференциация смертности (на примере отдельных социально-демографических групп).

  4. Особенности смертности от внешних причин в России.

  5. Незавершенность эпидемиологического перехода и приоритеты снижения смертности в России.

  6. Современные барьеры пространственной мобильности в России.

  7. Проблемы интеграции мигрантов.

  8. Эффективность семейной политики в развитых странах.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

  1. Борисов В.А. Демография. Учебник для ВУЗов. – М: NOTA BENE Медиа Трейд Компания, 2005 (или любое издание)

  2. Денисенко М.Б., Калмыкова Н.М. Демография: Учеб. пособие. – М: ИНФРА-М., 2009

  3. Курс демографии. Под ред. А.Я. Боярского (любое издание).

  4. Медков В.М. Демография. М., 2005.

  5. Народонаселение. Энциклопедический словарь. М., 1994.

б) дополнительная литература:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

в) программное обеспечение:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы*

  1. Федеральный информационный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» (Разделы: Книги и статьи; Учебные программы; Журнальный зал)

  2. Единый архив экономических и социологических данных: U>/>

  3. Базы данных научной периодики и книг (НЭБ, JSTORE, ProQuest, EBSCO и др.)

  4. Демографический интернет-еженедельник «Демоскоп-Weekly»: http://demoscope.ru

  5. Сайт Федеральной службы государственной статистики: /wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/population/demography/

  6. Бюро по народонаселению Population Reference Bureau (World population Data Sheet) /

  7. Всемирная организация здравоохранения World Health Organization http://www.who.int/whosis

  8. База данных Европейского регионального офиса ВОЗ «Здоровье для всех» t/hfadb/

  9. Европейская комиссия, Евростат http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/eurostat/home

  10. Всемирный Банк World Bank /data

  11. Отдел народонаселения ООН United Nations Population Division, данные и публикации, включая World Population Prospects (2010 Revision), базу данных ООН о политике населения в мире, базу данных по миграции:

http://www.un.org/esa/population/

  1. Фонд по народонаселению ООН United Nations Fund for Population Activities /index.htm

  2. Международная база данных о смертности/Human mortality database www.mortality.org/

  3. Международная база данных о рождаемости/Human Fertility Database www.humanfertility.org

  4. Международная сравнительная база данных о семейной политике /Comparative Family Policy Database http://www.demogr.mpg.de/cgi-bin/databases/FamPolDB/index.plx

  5. Базы данных о социальной и семейной политике в странах ОЭСР http://www.oecd.org/els/social/expenditure; http://www.oecd.org/els/social/family/database

Раздел дополняется вузом, в котором реализуется ООП.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

3.3 Макеты примерных программ базовых дисциплин математического и естественнонаучного цикла

3.3.1 Макет примерной программы по дисциплине «Высшая математика»

3.3.2 Макет примерной программы по дисциплине «Теория вероятностей и математическая статистика»

3.3.3 Макет примерной программы по дисциплине «Современные информационные технологии в социальных науках»

3.3.4 Макет примерной программы по дисциплине «Методы прикладной статистики для социологов»

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ

Высшая математика

Рекомендуется для направления подготовки

040100 Социология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Москва, 2011

1. Цели и задачи дисциплины

В курсе изучаются основы математического анализа и элементы линейной алгебры. Целью курса является обеспечение фундаментальной математической подготовки студентов, обучение основным понятиям и методам высшей математики, использованию математики как метода мышления, средства формулирования и организации понятий.

В рамках курса решаются следующие основные задачи:

- развитие у студентов логического и абстрактного мышления;

- обучение студентов приемам дифференциального и интегрального исчисления для успешного использования математических методов в дальнейшей работе;

- приобретение студентами навыков математического исследования прикладных задач, в т.ч. социологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б2).

Дисциплина преимущественно читается в первый год обучения.

Для изучения дисциплины студент должен

знать в рамках школьной программы:

- основные понятия элементарной математики, алгебры и элементарных функций;

- определения основных понятий, подходы к постановке и решению математических задач;

- элементарные понятия системы линейных алгебраических уравнений;

- основные приемы представления результатов математического исследования;

уметь:

- отличать правильные рассуждения от неправильных и рассуждать логически;

- проводить несложные математические выкладки;

- решать элементарные математические задачи и строить простейшие математические модели;

- критически анализировать полученные результаты решения математических задач;

и обладать следующими компетенциями:

-способностью к восприятию, обобщению, анализу, информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1 – на начальном уровне);

- способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11 – на начальном уровне);

- владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13 – на начальном уровне);

- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14 – на начальном уровне);

Дисциплина является предшествующей для дисциплин базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2): ";Теория вероятностей и математическая статистика";, ";Методы прикладной статистики для социологов"; и дисциплины базовой части профессионального цикл (Б.3) ";Методология и методы социологического исследования";.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность к восприятию, обобщению, анализу, информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1 - формируется частично);

- способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11 - формируется частично);

- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13 - формируется частично);

- способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории (ПК-3 - формируется частично);

- умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 - формируется частично);

- способность и готовность к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб (ПК-9 - - формируется частично);

- способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11 - - формируется частично).

В соответствии с общими рекомендациями по организации освоения дисциплины обеспечивается развитие следующих общекультурных компетенций, сформированных в цикле Б1:

  • стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6);

  • умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • основные понятия линейной алгебры, теории матриц, теории систем линейных алгебраических уравнений;

  • основные приложения математического анализ и линейной алгебры;

  • определения, подходы к решению задач дифференциального и интегрального исчисления;

  • основные принципы аппроксимации и проведения приближенных вычислений;

  • основные этапы математического моделирования в социологии;

уметь:

  • формализовать и решать основные математические задачи;

  • проводить сложные математические выкладки;

  • строить простейшие математические модели и ориентироваться в возможностях их реализации;

  • представлять результаты математического исследования;

  • критически анализировать полученные результаты математического моделирования;

  • выделять содержательную информацию из общего информационного потока;

владеть:

  • навыками математического анализа данных, в т.ч. социологических;

  • способностью использовать фундаментальные математические знания на практике;

  • навыками получения профессиональной информации из различных типов источников.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 3 зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов-участников Консорциума от 5 до 8 зачетных единиц.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Аудиторные занятия (всего)

В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции

Практические занятия (ПЗ)

Семинары (С)

Лабораторные работы (ЛР)

Самостоятельная работа (всего)

В том числе:

-

-

-

-

-

Курсовой проект (работа)

Расчетно-графические работы

Реферат

Другие виды самостоятельной работы

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

Общая трудоемкость час

зач. ед.

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1.

Элементы теории множеств. Последовательность и предел последовательности

Множества и подмножества, их свойства. Конечные множества, комбинаторика. Операции над множествами. Отношения между множествами. Действительные числа: рациональные и иррациональные.

Понятие о числовых последовательностях. Метод математической индукции. Монотонные и ограниченные последовательности. Предел последовательности. Арифметические свойства пределов. Ограниченность последовательности, имеющей предел. Бесконечно малые последовательности. Бесконечно большие последовательности.

2.

Функции.

Способы задания функции действительного аргумента. Функция как отображение одного множества в другое. График числовой функции. Монотонные, периодические, четные, нечетные, аморфные функции. Дробно-рациональные функции. Элементарные функции и их графики. Обратная функция. Сложная функция. Понятие о пределе функции.

Арифметические свойства пределов функций. Ограниченность функции, имеющей предел. Замечательные пределы и их следствия. Бесконечно малая и бесконечно большая величина.

Односторонние пределы функций. Снятие неопределенностей при вычислении пределов функций.

Непрерывные функции.

3.

Производная функции и дифференциал

Понятие о производной. Дифференцируемость функции в точке и на множестве. Геометрический смысл производной. Уравнение касательной к графику функции. Непрерывность дифференцируемой функции. Производная суммы, разности, произведения, частного. Производные элементарных функций. Производная сложной функции. Производная обратной функции. Логарифмическая производная.

Производная функции, заданной параметрически.

Дифференциал функции и его свойства. Свойства дифференциалов. Производные и дифференциалы высших порядков. Теоремы о среднем.

4.

Первообразная и неопределенный интеграл. Методы интегрирования. Определенный интеграл

Первообразная: определение, примеры. Теорема об общем виде всех первообразных данной функции. Неопределенный интеграл и его свойства. Первообразные сложных функций. Интегрирование по частям. Замена переменной в неопределенном интеграле.

Методы интегрирования некоторых классов элементарных функций: правильные и неправильные дроби, иррациональные функции, тригонометрические функции. Определенный интеграл функции на отрезке как предел интегральных сумм. Свойства определенного интеграла. Приложения определенного интеграла.

5.

Матрицы. Системы линейных уравнений.

Основные определения. Вектор-столбец. Вектор-строка. Действия над матрицами. Определители. Миноры. Ранг матрицы. Обратная матрица. Матричные уравнения. Однородные и неоднородные системы линейных уравнений. Матричная запись системы линейных уравнений

Исследование решения систем линейных уравнений. Метод Гаусса. Правило Крамера.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

1.

Теория вероятностей и математическая статистика

+

+

+

+

+

2.

Методы прикладной статистки для социологов

+

+

+

+

3.

Методология и методы социологического исследования

+

+

+

+

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Лекц.

Практ.

зан.

Лаб.

зан.

Семин

СРС

Всего

Час.

6. Лабораторный практикум

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

7. Практические занятия (семинары)

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

№ раздела дисциплины

Тематика практических занятий

Трудо-емкость

(час.)

1.

1

2.

2

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ):

Курсовая работа по данной дисциплине не предполагается.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины6:

а) основная литература

  1. Воронов М.Ф., Мещерякова Г.П. Математика для студентов гуманитарных факультетов. Высшее образование. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

  2. Краснова С.А., Уткин В.А. Основы математического анализа. – Москва: РГГУ, 2010.

  3. Кремер Н.Ш. Высшая математика для экономистов. – Москва: Юнити, 2000.

  4. Кричевец А.Н., Шикин Е.В., Дьячков А.Г. Математика для психологов. – Москва: Флинта, 2003.

  5. Лунгу К.Н., Письменный Д.П., Федин С.Н., Шевченко Ю.А. Сборник задач по высшей математике. – Москва: Айрис-Пресс, 2003.

  6. Михеев В.И., Павлюченко Ю.В. Высшая математика. – Москва:Физматлит, 2007.

б) дополнительная литература:

  1. Ильин В.А., Позняк Э.Г. Основы математического анализа. Часть 1. М.: Физматлит, 2008.

  2. Максимов Ю.Д., Недзвецкий О.И., Романов М.Ф., Хватов Ю.А., Ястребов А.В. Курс высшей математики для гуманитарных специальностей. – Санкт-Петербург: Специальная литература, 1999.

  3. Шикин Е.В., Шикина Г.Е. Гуманитариям о математике. М.: Эдиториал УРСС, 2001.

в) программное обеспечение: не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

  1. Информационный математический портал вся математика в одном месте: /mathan.htm

  2. Федеральный информационный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» (Разделы: Книги и статьи; Учебные программы; Журнальный зал)

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП (указываются рекомендуемые модули внутри дисциплины или междисциплинарные модули, в состав которых она может входить, образовательные технологии, а также примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации).

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ

Теория вероятностей и математическая статистика

Рекомендуется для направления подготовки

040100 Социология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

1. Цели и задачи дисциплины

В курсе изучаются основы теории вероятностей и математической статистики -концепции, методы и приложения.

Целью курса является освоение студентами базовых знаний в области теории вероятностей и математической статистики, выявления закономерностей случайных явлений, применения методов математической статистики ксоциологическим исследованиям.

В рамках курса решаются следующие основные задачи:

- уточнение статистических подходов в одномерном и многомерном случаях;

- освоение предельных теорем вероятности;

- овладение студентами основными понятиями математической статистики, знаниями основных распределений случайных величин, статистических оценок и проверки параметрических гипотез, элементов линейной регрессии и корреляционного анализа;

- освоение и закрепление теоретических положений курса на конкретных примерах.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б.2).

Для изучения дисциплины студент должен

знать:

- определения и подходы к решению задач дифференциального и интегрального исчисления;

- основные понятия линейной алгебры, теории матриц, теории систем линейных алгебраических уравнений;

- основные приложения математического анализа и линейной алгебры;

- основные принципы аппроксимации и проведения приближенных вычислений;

- основные этапы математического моделирования;

уметь:

- логически выстраивать последовательную математическую аргументацию;

- формализовать и решать основные математические задачи;

- проводить сложные математические выкладки;

- строить простейшие математические модели и ориентироваться в возможностях их реализации;

- представлять результаты математического исследования;

- критически анализировать полученные результаты математического исследования;

и обладать следующими компетенциями:

-способностью к восприятию, обобщению, анализу, информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1 – на начальном уровне);

- способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11 – на начальном уровне);

- владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13 – на начальном уровне);

- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14 – на начальном уровне);

Дисциплина является предшествующей для дисциплин базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2): ";Методы прикладной статистики для социологов"; и дисциплины базовой части профессионального цикла (Б.3) ";Методология и методы социологического исследования";.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность к восприятию, обобщению, анализу, информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1 - формируется частично);

- способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11 - формируется частично);

- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13 - формируется частично);

- способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории (ПК-3 - формируется частично);

- умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 - формируется частично);

- способность и готовность к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб (ПК-9 - формируется частично);

- способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11 - формируется частично).

В соответствии с общими рекомендациями по организации освоения дисциплины (см. Приложение 3.2) обеспечивается развитие следующих общекультурных компетенций, сформированных в цикле Б1:

  • стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6);

  • умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • определения, подходы к решению задач теории вероятностей;

  • основные понятия теории вероятностей - случайные явления, случайные величины;

  • основные распределения случайных величин, числовые характеристики случайных величин;

  • основные понятия математической статистики - точечные и интервальные оценки параметров распределения;

  • основные понятия корреляционного и регрессионного анализа;

  • основные методы статистической обработки данных;

  • основные этапы статистического моделирования;

уметь:

  • формализовать и решать основные задачи теории вероятностей;

  • строить простейшие статистические модели и ориентироваться в возможностях их реализации;

  • использовать методы математической статистики для анализа данных различной природы;

  • критически анализировать полученные результаты статистического моделирования;

владеть:

  • способностью использования фундаментальных математических знаний на практике;

  • навыками статистического анализа данных;

  • навыками получения профессиональной информации из различных типов источников.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 3 зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов-участников Консорциума от 4 до 8 зачетных единиц.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Аудиторные занятия (всего)

В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции

Практические занятия (ПЗ)

Семинары (С)

Лабораторные работы (ЛР)

Самостоятельная работа (всего)

В том числе:

-

-

-

-

-

Курсовой проект (работа)

Расчетно-графические работы

Реферат

Другие виды самостоятельной работы

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

Общая трудоемкость час

зач. ед.

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1.

Основные понятия теории вероятностей.

Предмет теории вероятностей. Примеры вероятностных задач. Случайные события. Основные понятия алгебры событий. Вероятность события. Непосредственное вычисление вероятности. Элементы комбинаторики. Свойства вероятности. Сложное событие как набор простейших исходов. Сумма несовместных событий Теорема сложения и следствия из нее. Условная вероятность. Независимые события. Теорема умножения и следствия из нее. Система гипотез. Формула полной вероятности. Последовательность независимых испытаний. Формула Бернулли.

2.

Случайные величины. Законы распределения случайных величин.

Понятие случайной величины. Виды случайных величин. Ряд распределения дискретной случайной величины. Закон распределения случайной величины. Функция распределения случайной величины. Непрерывные случайные величины Плотность распределения вероятностей непрерывной случайной величины. Числовые характеристики случайных величин. Свойства математического ожидания и дисперсии. Основные законы распределения случайных величин. Закон больших чисел. Центральная предельная теорема. Зависимые и независимые случайные величины. Ковариация и коэффициент корреляции. Линейная регрессия.

3.

Основные понятия математической статистики.

Вариационный ряд. Средние величины. Показатели вариации. Начальные и центральные моменты вариационного ряда. Генеральная совокупность, выборка из нее. Основные способы организации выборки. Статистическое распределение выборки. Эмпирическая функция распределения, гистограмма, полигон частот.

4.

Статистические оценки параметров случайных величин. Проверка статистических гипотез.

Точечные оценки. Несмещенные, состоятельные и эффективные оценки параметров распределения случайной величины. Число степеней свободы. Оценки для математического ожидания и дисперсии. Интервальные оценки, понятие доверительного интервала. Доверительные интервалы в случае асимптотически нормальных оценок. Методы моментов и наибольшего правдоподобия. Доверительный интервал для оценки математического ожидания нормального распределения.

Статистические гипотезы. Критическая область и область принятия гипотезы. Ошибки первого и второго рода. Проверка гипотезы о распределении генеральной совокупности. Критерий Пирсона.

5.

Корреляционный и регрессионный анализ.

Регрессия и корреляция в теории вероятностей и математической статистике. Линейные преобразования случайных величин. Функциональная, статистическая и корреляционная зависимости. Выборочный коэффициент корреляции. Линейная и нелинейная регрессия. Выборочное уравнение регрессии. Доверительные интервалы для параметров линейной регрессии. Множественная регрессия. Дисперсионный анализ.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

1.

Методы прикладной статистки для социологов

+

+

+

+

2.

Методология и методы социологического исследования

+

+

+

+

+

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Лекц.

Практ.

зан.

Лаб.

зан.

Семин

СРС

Всего

час.

1.

2.

6. Лабораторный практикум

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

7. Практические занятия (семинары)

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

№ раздела дисциплины

Тематика практических занятий

Трудо-емкость

(час.)

1

2

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ):

Курсовая работа по данной дисциплине не предполагается.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

  1. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика. М.: Высшая школа, 2000,

  2. Гнеденко Б.В. Курс теории вероятности., М.: УРСС, 2001.

  3. Кремер Н.Ш. Теория вероятностей и математическая статистика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.

  4. Лунгу К.Н., Норин В.П., Письменный Д.П., Федин С.Н., Шевченко Ю.А. Сборник задач по высшей математике, т. 2. М.: Айрис-Пресс, 2004.

б) дополнительная литература:

  1. Вентцель Е.С. Теория вероятностей и математическая статистика. М.: Высшая школа, 1999.

  2. Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике. М.: Высшее образование, 2006.

  3. Колмогоров А.Н. Основные понятия теории вероятностей. М.: ФАЗИС, 1998. .

  4. Крамер Г. Математические методы статистики.- М.: Мир, 1975.

  5. Кричевец А.Н., Шикин Е.В., Дьячков А.Г. Математика для психологов. – М.: Флинта, 2003.

  6. Турман Е.Г. Введение в теорию вероятностей. М.: Высшая школа, 1995.

в) программное обеспечение: не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

  1. Информационный математический портал вся математика в одном месте: /

  2. Федеральный информационный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» (Разделы: Книги и статьи; Учебные программы; Журнальный зал)

  3. Единый архив экономических и социологических данных: U>/>

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП (указываются рекомендуемые модули внутри дисциплины или междисциплинарные модули, в состав которых она может входить, образовательные технологии, а также примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации).

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ

Современные информационные технологии

в социальных науках

Рекомендуется для направления подготовки

040100 Социология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

1. Цели и задачи дисциплины

В курсе рассматриваются вопросы, связанные с практикой информационной деятельности современного специалиста в области социальных наук, начиная от методов поиска научной информации, ее обработки и использования и до проблем оценки результативности научно-исследовательской деятельности на основе анализа публикационной и цитатной активности.

Курс направлен на освоение студентами основ информационных технологий, используемых для обработки, организации и управления научной информацией. В рамках курса студенты получают представление о структуре научной информации, ее видах и свойствах, типах научных документов, системе информационного обеспечения науки и образования, осваивают методы поиска информации в сети Интернет, обработки полученных данных, использования библиотечных сервисов, правила библиографирования информационных источников, знакомятся с правовыми и экономическими проблемами создания и использования информационных ресурсов.

На практических занятиях отрабатываются технологии работы с мировыми хранилищами электронной информации, крупнейшими электронными библиотеками, коллекциями и базами данных. В ходе курса студенты получают теоретические знания и практические навыки по применению библиометрических и наукометрических методов анализа информационных потоков и эффективности исследовательской работы с помощью компьютерных технологий.

Целью курса является овладение студентами базовыми знаниями и практическими умениями в области информационной работы и информационного обеспечения научной и образовательной деятельности с применением информационных технологий, формирование навыков самостоятельной работы по эффективному поиску, обработке, организации, анализу и оценке разнородной информации.

Курс направлен на решение следующих задач:

- освоение студентами основными методов и средств применения современных информационных технологий в научно-исследовательской и практической деятельности

- умение самостоятельно обеспечивать информационные потребности на основе знания методов эффективного поиска, обработки и анализа научной информации;

- применение технологических знаний и приемов для организации и управления информацией, полученной в результате поисковой и аналитической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б.2).

Для изучения дисциплины студент должен

знать:

  • основы компьютерной грамотности;

  • специфику науки и научного знания;

  • основные направления развития общественной мысли;

  • базовый уровень знания английского языка;

уметь:

  • работать на компьютере и владеть основными пользовательскими программными пакетами (Microsoft Office, Internet Explorer, Firefox, Acrobat Reader);

  • поддерживать профессиональную коммуникацию на иностранном языке;

  • использовать средства логического анализа при решении исследовательских и прикладных задач, обосновании выводов и оценке собранной профессиональной и общенаучной информации;

  • представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией;

и обладать следующими компетенциями:

  • способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1 - на базовом уровне);

  • - владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13 – на базовом уровне);

  • владением иностранным языком на уровне, достаточном для разговорного общения, а также для поиска и анализа иностранных источников информации (ОК-15 – на базовом уровне);

  • способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 – на начальном уровне);

  • способностью составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7 – на начальном уровне);

  • способностью использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 – на начальном уровне).

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: нет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

  • способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1 – формируется частично);

  • осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8 – формируется частично);

  • способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – формируется частично);

  • способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11 – формируется частично);

  • способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12 – формируется частично);

  • владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13 – формируется частично);

  • способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14 – формируется частично);

  • способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2 – формируется частично);

  • способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учетом особенностей потенциальной аудитории (ПК-3 – формируется частично);

  • умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5 – формируется частично);

  • способностью составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7 – формируется частично);

  • умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 – формируется частично);

  • способность и готовность к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб (ПК-9 – формируется частично);

  • способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11 формируется частично).

В соответствии с общими рекомендациями по организации освоения дисциплины (см. Приложение 3.2) обеспечивается развитие следующих общекультурных компетенций, сформированных в цикле Б1:

  • стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6);

  • умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

  • способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • современное состояние и направления развития информатики, основные подходы к применению информационных технологий при решении профессиональных задач социолога;

  • систему информационного обеспечения науки и образования;

  • методы поиска информации в сети Интернет;

  • правила библиографирования информационных источников;

  • библиометрические и наукометрические методы анализа информационных потоков;

  • основные методы классификации и оценки информационных ресурсов;

уметь:

  • самостоятельно обеспечивать информационные потребности на основе знания методов эффективного поиска, обработки и анализа научной информации;

  • использовать современные информационные технологии для создания баз данных, презентации целей и результатов проектной деятельности;

  • обработать, организовать и управлять полученными информационными массивами или отдельными источниками;

  • применять технологические знания и приемы для организации и управления информацией, полученной в результате поисковой и аналитической деятельности

  • использовать полученную информацию в исследовательских и учебных процессах;

владеть:

  • навыками научного анализа социальных проблем и процессов;

  • основами автоматизации решения задач вычислительного характера в области социальных наук;

  • необходимыми умениями для поиска и работы с информацией в глобальных компьютерных сетях;

  • способностью эффективного поиска научной информации;

  • навыками в применении аналитических методов библиометрии при исследовании информационных (публикационных) потоков.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 3 зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов-участников Консорциума от 3 до 6 зачетных единиц.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Аудиторные занятия (всего)

В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции

Практические занятия (ПЗ)

Семинары (С)

Лабораторные работы (ЛР)

Самостоятельная работа (всего)

В том числе:

-

-

-

-

-

Курсовой проект (работа)

Расчетно-графические работы

Реферат

Другие виды самостоятельной работы

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

Общая трудоемкость час

зач. ед.

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1.

Основы поиска информации на электронных носителях

Принципы автоматизированной обработки информации. Информационный поиск: основные понятия, типология, методы.

Алгоритмизация поисковой деятельности.

Методы поиска библиографической информации. Стратегии комбинированного информационного поиска.

2.

Практика информационной работы с электронными ресурсами

Типология электронных информационных ресурсов, их производителей и потребителей.

Научные поисковые системы и электронные каталоги библиотек в сети Интернет.

Открытые научные и образовательные ресурсы сети Интернет: библиографические и полнотекстовые базы данных в публичном доступе.

Российские научные публикации в Интернет.

Полнотекстовые электронные библиотеки мировых производителей научной информации: агрегаторы и издатели.

Полнотекстовые коллекции электронных книг.

Право и экономика электронных информационных ресурсов.

3.

Методы и инструменты для оценки научной деятельности

Методы обработки сетевой информации с использованием сервисов информационных систем.

Количественные и качественные исследования научных коммуникаций и публикационных потоков.

Открытые аналитические ресурсы для оценки состояния международной науки. Международные рейтинги университетов. Международные индексы научного цитирования: аналитическая база данных Web of Science.

Аналитические возможности и инструментарий национальных индексов научного цитирования (РИНЦ).

Анализ научно-технического потенциала отдельных авторов, организаций, отраслей науки, географических регионов.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

1.

2.

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Лекц.

Практ.

зан.

Лаб.

зан.

Семин

СРС

Всего

час.

1.

2.

6. Лабораторный практикум

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

7. Практические занятия

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

№ раздела дисциплины

Тематика практических занятий

Трудо-емкость

(час.)

1.

2.

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ):

Курсовая работа по данной дисциплине не предполагается.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

  1. About Scirus. Elsevier, 2011. (15.08.2011).

  2. Армс В. Электронные библиотеки / В. Армс; Пер. с англ. С.А. Арнаутова; под ред. Н.В. Максимова. – М.: ПИК ВИНИТИ, 2001.- 274 с.

  3. ГОСТ 7.82–2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления. – М.: Издательство стандартов, 2001.

.

  1. Краткое руководство по поиску в базе данных по цитированию Science Citation Index Expanded. <(/isi_info.asp>.

  2. Краткое руководство по работе с электронной библиотекой . .

  3. Писляков В. В. Основные методы оценки научного знания по показателям цитирования // Социологический журнал. 2007. № 1. С. 128–140.

  4. Российский индекс научного цитирования. Научная Электронная Библиотека, 2010. (15.08.2011).

  5. Руководство пользователя системы . Научная Электронная Библиотека, 2010. (15.08.2011).

  6. Степанов В.К. Интернет в профессиональной информационной деятельности: Электронный учебник. / В.К. Степанов. - М., 2010. .

б) дополнительная литература:

  1. Brown B.N. Tips from the Experts Research Methods for Comprehensive Science Literature Reviews // Issues in Science and Technology Librarianship. 2009. No. 57. (15.08.2011).

  2. DOI Handbook. (15.08.2011).

  3. Electronic Resource Management in Libraries: Research and Practice / Ed. H. Yu and S. Breivold. Hershey–N.Y.: Information Science Reference, 2008. 416 pp.

  4. Garfield E. The Impact Factor // Current Contents. 1994. No. 25. P. 3–7.

  5. Garfield E. Using the impact factor. Current Contents. 1994. No. 29. P. 3–5.

  6. Glänzel W., Moed H. F. Journal impact measures in bibliometric research // Scientometrics. 2002. Vol. 53, No. 2. P. 171–193.

  7. Jeffery K.G. Open Access: An Introduction // ERCIM News. 2005. No 64. (15.08.2011).

  8. Арефьев П.Г. Интеграция российского академического сообщества в глобальные коммуникации // Социологический журнал. 2001. № 2. С. 19-39.

  9. Гиляревский Р.С. и др. Рынок информационных услуг и продуктов / Р.С. Гиляревский, В.А. Цветкова, Г.З. Залаев, И.И. Родионов. - М.: МК-Периодика, 2002. – 549 с.

  10. Гражданский Кодекс Российской Федерации: последняя редакция. (15.08.2011).

  11. Гусев В.С. Google: эффективный поиск. Краткое руководство / В.С. Гусев. - М.: Издательский дом «Вильямс»; Диалектика, 2006. – 240 с.

  12. Кузнецов А. Ю., Разумова И. К. Доступ к научным ресурсам // Библиотечное дело. 2005. № 2 (26).

  13. Литвинова Н. Н. Организация интегрированной среды пользователя для поиска в сетевых удаленных ресурсах // Научные и технические библиотеки. 2008. № 6. С. 5–14.

  14. Об Академии Google. Google, 2011. (15.08.2011).

  15. Писляков В. В.Зачем создавать национальные индексы цитирования? // Научные и технические библиотеки. 2007. №2. С. 65–71.

в) программное обеспечение:

специального программного обеспечения не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

  1. Аналитическая база данных Web of Science.

  2. Архив открытого доступа .

  3. Международная база данных ProQuest Dissertations & Theses.

  4. Мировой электронный каталог WorldCat.

  5. Полнотекстовая система ScienceDirect.

  6. Полнотекстовая система SpringerLink.

  7. Портал научной информации .

  8. Система журналов открытого доступа Open JGate.

  9. Специализированная система по поиску научной информации Google Scholar (Google Академия).

  10. Специализированная система по поиску научной информации Scirus.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП (указываются рекомендуемые модули внутри дисциплины или междисциплинарные модули, в состав которых она может входить, образовательные технологии, а также примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации).

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ

Методы прикладной статистики для социологов

Рекомендуется для направления подготовки

040100 Социология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

1. Цели и задачи дисциплины

В курсе изучаются основные математико-статистические методы анализа информации с целью освоения теоретических и прикладных знаний в области анализа и интерпретации социологических данных.

Цель курса: освоение студентами программных средств обработки и анализа социологической информации на компьютере, а также анализ специфики использования методов математики и статистики для изучения социальных явлений и интерпретации результатов анализа социологических данных.

Задачи курса: курс направлен на изучение возможностей и ограничений основных методов одномерного и многомерного статистического анализа социологических данных. Изучение курса также нацелено на формирование у студентов практических навыков использования компьютерных программ анализа социологических данных на примерах конкретных массивов результатов социологических исследований.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б2).

Для изучения дисциплины студент должен

знать:

  • основы социологии общественного мнения;

  • методологию и методы прикладных социологических исследований;

  • высшую математику (математический анализ и линейную алгебру);

  • основы современных информационных технологий в социальных науках;

  • теорию вероятностей и математическую статистику;

уметь:

  • осуществлять основные операции в работе на компьютере;

  • подвергать первичному анализу данные эмпирических исследований.

обладать следующими компетенциями:

  • способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – на начальном уровне);

  • способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 на базовом уровне);

  • владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13 на базовом уровне);

  • иностранным языком на уровне, достаточном для поиска и анализа иностранных источников информации (ОК-15 на базовом уровне);

  • способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов и с применением современных информационных технологий (ПК-2 на начальном уровне);

  • способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 на начальном уровне);

  • умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 на начальном уровне);

  • способностью использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 на начальном уровне);

  • способностью использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11 на начальном уровне).

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: дисциплины вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

  • осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8 формируется частично);

  • способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 формируется частично);

  • способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11 формируется частично);

  • способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества (ОК-12 формируется частично);

  • владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13формируется частично);

  • способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с применением современных информационных технологий (ПК-2 – формируется частично);

  • способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 формируется частично);

  • умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8формируется частично);

  • способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 формируется частично).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • основные методологические подходы к анализу данных, специфику их применения в отношении социологической информации;

  • основные методы прикладной статистики, необходимые для анализа социологической информации, и алгоритмы их реализации с помощью программных средств анализа данных на компьютере (SPSS);

уметь:

  • выбрать наиболее адекватный метод для решения поставленной социологической задачи;

  • определить и обосновать необходимый формат предлагаемой математической модели;

  • проанализировать выполнение ограничений модели и предложить схему преодоления в случае нарушения этих ограничений;

  • выполнить расчеты модели на компьютере;

  • проанализировать математико-статистический смысл полученных результатов;

  • дать социологическую интерпретацию построенной модели;

владеть:

  • навыками анализа социологических данных на компьютере;

  • навыками интерпретации социологической информации.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 4зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов-участников Консорциума 4зачетные единицы.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 60% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 50-55%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Аудиторные занятия (всего)

В том числе:

Лекции

Практические занятия (ПЗ)

Самостоятельная работа (всего)

В том числе:

Домашние задания

Эссе (письменные работы)

Другие виды самостоятельной работы

Подготовка к зачёту, экзамену

Вид промежуточной аттестации (контрольная работа, тест)

Общая трудоемкость (час., зач. ед.)

5. Содержание дисциплины.

5.1. Содержание разделов дисциплины.

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1.

Подготовка к анализу данных. Описательная статистика.

Понятие «переменная». Соотношение между анкетными вопросами и переменными. Единица наблюдения и единица анализа. Пропущенные ответы. Особенности анализа переменных с пропущенными значениями.

Данные на мониторе компьютера. Элементы описания переменной: имя переменной, метка переменной, метки значений, коды пропущенных значений, тип переменной, формат записи ответов.

Матрица данных.

Приемы и методы описания социологических характеристик с помощью математических показателей.

Точечные оценки социологических показателей, их содержательный смысл. Представление о мерах средней тенденции и их точечные оценки (среднее арифметическое, медиана, мода). Их содержательный смысл.

Меры разброса и их точечные оценки (дисперсия, стандартное отклонение, квартильный размах, коэффициент вариации, энтропия). Возможность расчета тех и других для признаков, измеренных по разным шкалам.

Переход от точечных к интервальным оценкам. Принципы построения интервальных оценок. Понятие средней и предельной ошибок выборки.

2.

Анализ статистических взаимосвязей

Методы оценивания и измерения статистических взаимосвязей. Таблица сопряженности как инструмент анализа взаимосвязи. Построение таблиц в SPSS с использованием команды CROSSTABS. Методы получения различных типов процентов (только по строке, только по столбцу, одновременно по строке и столбцу), их познавательные возможности.

Проверка статистических гипотез о взаимозависимости признаков. Коэффициент хи-квадрат. Ограничения возможности работы с хи-квадрат.

Коэффициенты ранговой и линейной корреляции, их специфика и познавательные возможности.

Различные подходы к группировке значений количественных переменных. Возможности команд меню Transform по преобразованию исходных переменных и по созданию новых переменных. Особенности использования команды RECODE.

3.

Анализ взаимосвязей качественных и количественных переменных.

Сопоставление средних значений количественной переменной в нескольких подвыборках. Возможности использования команды MEANS для визуализации различия средних.

Проверка статистических гипотез о равенстве средних. Тест Стьюдента. Работа с командой T-TEST. Тест Стьюдента в ситуациях одинаковых и различающихся дисперсий.

Статистическая модель однофакторного дисперсионного анализа. Познавательные возможности и специфика использования метода дисперсионного анализа в социологии. Работа с командой ANOVA.

Возможности получения количественных переменных в массивах социологических данных с использованием команд COMPUTE и COUNT. Создание новых переменных с использованием логических условий (команда IF).

4.

Использование моделей множественной регрессии для анализа социологических данных

Общая идея регрессионной модели. Использование команды REGRESSION для построения моделей линейной регрессии. Оценка качества модели. Интерпретация и оценки коэффициентов регрессии, уровень значимости коэффициентов. Различные возможности работы с пропущенными данными. Идеология развития регрессионной модели для более адекватного описания изучаемого явления.

Возможности выявления и удаления выпадающих наблюдений («выбросов»). Возможности анализа остатков.

Оценка корректности допущений регрессионной модели - нормальность распределения остатков, отсутствие мультиколинеарности, гомоскедастичность.

Оценка формы кривой для нелинейных зависимостей (команда curve estimation). Возможности работы с командой нелинейной регрессии.

Использование неколичественных данных в регрессионной модели. Возможности и правила создания фиктивных переменных (dummy-переменные). Интерпретация регрессионных коэффициентов для фиктивных переменных. Понятие контрольной (эталонной) группы. Различные методы определения контрольных групп.

Интерпретация регрессионной модели при одновременном использовании количественных и фиктивных переменных.

Модель логистической регрессии. Интерпретация коэффициентов логистической регрессии. Особенности показателя качества модели логистической регрессии.

5.

Модели латентных переменных.

Идея латентных переменных в социологии. Модель факторного анализа как модель латентных переменных. Объяснительная и подтверждающая факторные модели. Возможности команды FACTOR. Различные подходы к определению числа факторов. Процент объясненной дисперсии как показатель качества факторной модели.

Различные возможности работы с пропущенными данными в рамках команды FACTOR.

Факторный анализ как метод понижения размерности пространства признаков.

Метод главных компонент.

Индивидуальные значения факторов. Сохранение факторов как новых переменных.

Вращение матрицы факторных нагрузок. Ортогональные и неортогональные методы вращения.

Графическое представление значений переменных в пространстве факторов.

6.

Модели многомерной классификации в социологии.

Возможности использования моделей кластерного анализа в социологии. Особенности работы алгоритмов CLUSTER. Проблемы выбора расстояния и формы кластера. Иерархические алгоритмы кластеризации.

Возможности выбора функции расстояния в команде CLUSTER. Целесообразность выбора различных функций расстояния для решения различных социологических задач.

Сохранение номера кластера как новой переменной. Проблема устойчивости кластеризации. Методы оценки устойчивости. Описание и интерпретация результатов кластеризации.

Кластеризация переменных. Сопоставление метода кластеризации переменных с факторным анализом.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Лекц.

Практ.

зан.

Лаб.

зан.

Семин

СРС

Всего

час.

6. Лабораторный практикум не предусматривается.

7. Практические занятия.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п

№ раздела дисциплины

Тематика практических занятий

Трудоемкость

(час.)

8. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

Тема 1.

  • Выполнить с использованием SPSS вычисление адекватных мер средней тенденции для 5 различных вопросов анкет (данные прилагаются). Проинтерпретировать полученные результаты. Сопоставить полученные значения средних, объяснить причины различий.

  • Вычислить с использованием SPSS значения доверительных интервалов для данных по 5 различным вопросам анкет (данные прилагаются). Оценить значимость различий средних значений и процентных распределений.

  • Найти в сообщениях СМИ, либо в интернете результаты эмпирических социологических опросов и провести оценку корректности интерпретации этих результатов.

Тема 2.

  • Вычислить с использованием SPSS для 3-х пар вопросов коэффициент сопряженности Хи-квадрат (данные прилагаются). Проинтерпретировать полученные результаты.

  • Вычислить с использованием SPSS для 3-х пар вопросов коэффициент ранговой корреляции (данные прилагаются). Проинтерпретировать полученные результаты.

  • Вычислить с использованием SPSS для 3-х пар вопросов коэффициент линейной корреляции (данные прилагаются). Проинтерпретировать полученные результаты.

Тема 3.

  • Провести проверку значимости различия средних с использованием T-теста. Сопоставить полученные результаты для случаев равенства и неравенства дисперсий (данные прилагаются).

  • Построить модель однофакторного дисперсионного анализа (данные прилагаются). Проинтерпретировать результаты.

Тема 4.

  • Провести построение простой регрессионной модели и выполнить анализ ограничений модели (данные прилагаются).

  • Проанализировать наличие выбросов в регрессионной модели множественной регрессии. Изучить поведение модели в ситуациях наличия и отсутствия выбросов. Дать социологическую характеристику случаев, оказавшихся выбросами (данные прилагаются).

  • Построить модель логистической регрессии. Дать краткую социологическую интерпретацию модели в целом и коэффициентов регрессии (данные прилагаются).

Тема 5.

  • Построить факторную модель с использованием метода главных компонент (данные прилагаются). Проинтерпретировать результаты. Сопоставить факторные решения в ситуации наличия и отсутствия вращения факторов.

  • Построить модель однофакторного дисперсионного анализа, использ