Забайкальского края дополнительного профессионального образования профессиональной переподготовки работников образования Центр мониторинга образования и обеспечения единого государственного экзамена

Ожидаемый результат реализации проекта:

• повышение объективности контроля и оценки учебных достижений обучаемых;

• обеспечение сопоставимости результатов тестирования для определения сильных и слабых сторон разных образовательных программ и технологий обучения, реализуемых в школах региона;

• подготовка выпускников и учителей к процедурам независимого тестирования;

• совершенствование образовательного процесса на основе рекомендаций, полученных при анализе результатов диагностических тестирований;

• активизацию деятельности педагогических коллективов по совершенствованию образовательного процесса в условиях существования внешней контрольно-оценочной системы, обеспечивающей сопоставимость результатов для сравнительного анализа достижений как по горизонтали в однотипном ряду образовательных учреждений, так и по вертикали, вплоть до общероссийского уровня;

• прогнозирование развития образовательных учреждений, формирование информационных систем самопроверки и самоконтроля;

• развитие систем управления качеством образования на школьном, муниципальном, региональном уровнях.

Составляющими модели региональной системы оценки качества обучения должны стать:

• система опорных баз проведения стандартизированных массовых контрольно-оценочных процедур не только для итоговой аттестации, но и текущей аттестации; 

• материально-техническое и информационно-технологическое оснащение распределенных пунктов проведения и автоматизированной обработки результатов тестирования;

• система подготовки специалистов для обеспечения правильности проведения контрольно-оценочных процедур по новым технологиям и использования их результатов в образовательной практике;

• банк валидного инструментария педагогических измерений и надежных контрольно-оценочных процедур, обеспечение конфиденциальности контрольно-измерительных материалов на всех этапах контрольно-оценочного процесса;

• региональный банк валидной образовательной статистики; обеспечение доступа к нему различных категорий пользователей (школы, управления образования, вузы, родители, учащиеся, учителя и т.д.).

Приложение 2

Проект «Мониторинг исследования здоровьесберегающей
деятельности образовательных учреждений Забайкальского края»

Одним из признаков образовательной деятельности школы и её руководства в современных социально-экономических условиях является качество инновационных и динамика внутришкольных процессов, обеспечивающих профессиональный имидж организации, конкурентоспособность образовательного учреждения.

Концептуальным основанием оценки качества здоровьесберегающей деятельности в образовании являются следующие идеи:

• здоровье, определяющее качество жизни, - цель, объект и результат образования;

• непрерывность комплексность, системность здоровьесберегающей практики в системе образовательной деятельности учреждения;

• базы критериев и показателей оценки качества здоровьесберегающей деятельности ОУ.

Основные понятия, термины, используемые в описании проекта

Мониторинг – постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям. (Современный словарь иностранных слов).

Мониторинг в образовании – системы отслеживания протекания образовательного процесса с периодическими диагностическими срезами рубежного и итогового контроля результатов с помощью сопоставимых диагностических методик (желательно стандартизированных) на основе комплекса чётко и операционально определённых критериев, показателей, индексов, эмпирических индикаторов. (ж. «Педагогическая диагностика», №1, 2005 г.).

Мониторинг здоровьесберегающей деятельности – система сбора, хранения и обработки информации о состоянии и уровне эффективности здоровьесберегающей и формирующей деятельности (инновационной, экспериментальной) в системе общего образования Читинской области.

Цель проекта: объективная оценка уровня и качества здоровьесберегающей деятельности ОУ.

Задачи проекта:

1. Создание базы критериев и показателей оценки качества здоровье-сберегающей деятельности ОУ (1 блок проводится на основе методологии мониторинговых исследований здоровьесберегающей деятельности ОУ и организации учебного процесса в рамках широкомасштабного эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования; 2 блок - на основе методологии мониторинговых исследований здоровьесберегающей деятельности ОУ лаборатории развития ЗД ЧИПКРО).

2. Анализ сравнимых результатов реализации здоровьесберегающей деятельности в ОУ.

3. Создание банка данных о состоянии здоровьесберегающей деятельности в ОУ.

Организация

процедуры оценки здоровьесберегающей деятельности в ОУ

1. Нормативно-правовое обеспечение проекта. В основу проекта положена методология мониторинговых исследований здоровьесберегающей деятельности ОУ и организации учебного процесса М.М. Безруких, акад. РАО и В.Д. Сонькина, проф.

2. Использование диагностических материалов М.М. Безруких, акад. РАО и В.Д. Сонькина, проф. (см. в Приложении).

3. Обеспечение информационно-технологического сопровождения проекта. Разработка программы обработки анкет, отчётов о результатах их выполнения каждым учащимся с целью дальнейшей корректировки.

4. Использование инструктивно-методических материалов для проведения процедуры оценки качества здоровьесберегающей деятельности ОУ М.М. Безруких, акад. РАО и В.Д. Сонькина, проф.

5. Подготовка инструктивно-методических материалов для проведения процедуры оценки качества здоровьесберегающей деятельности ОУ:

- определение порядка проведения диагностической работы в ОУ;

- подготовка инструкции для членов экспертной комиссии;

- подготовка правил выполнения диагностической работы для учащихся.

6. Этапы работы над проектом:

1) Подготовительный этап:

- Выбор и подготовка комплекта диагностических и инструктивно-методических материалов для оценки качества здоровьесберегающей деятельности.

- Выборка контрольных школ для проведения экспертизы здоровьесберегающей деятельности.

- Создание базы данных в системе здоровьесберегающей деятельности выбранных школ.

- Проведение исследований и анализ данных по блокам:

• здоровьесберегающая инфраструктура;

• условия и образ жизни школьника;

• показатели рациональной организации учебного процесса;

• профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья: психологический аспект.

- Проведение обучения школьных экспертов по методике экспертизы здоровьесберегающей деятельности (М.М. Безруких, акад. РАО и В.Д. Сонькина, проф.).

- Тиражирование и комплектование материалов для исследования.

2) Проведение диагностических исследований:

- Выдача и приём диагностических материалов для осуществления экспертизы здоровьесберегающей деятельности.

- Собеседование с экспертами о порядке проведения диагностических исследований (объём исследования, форма обработки).

- Выявление искажений при проведении диагностических исследований.

3) Обработка результатов:

- Работа с результатами диагностических исследований (проверка, соответствие полноты, качества).

- Обработка базы данных по сборкам ОУ.

- Запрос дополнительной информации по результатам диагностических исследований.

4) Представление результатов диагностических исследований органам управления образованием, методическим службам муниципалитетов.

Анализ представленных результатов диагностики позволит:

- получить информацию об уровне и качестве здоровьесберегающей деятельности в ОУ, её целесообразности;

- получить информацию о негативных факторах, влияющих на здоровье детей, на уровне ОУ, муниципальном, краевом уровнях;

- выявить тенденции в изменении качества здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях;

- определить направления совершенствования здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях края;

- оценить качество измерительных материалов, пути их совершенствования.

Ожидаемый результат реализации проекта:

- повышение объективности контроля и качества оценки здоровьесберегающей деятельности в связи с её реализацией;

- совершенствование образовательного процесса на основе рекомендаций по результатам анализа диагностических материалов исследования;

- изменение подходов к реализации здоровьесберегающей деятельности ОУ на основе выявленных проблем.

Система комплексного мониторинга позволяет отслеживать динамику показателей рациональной организации образовательного процесса, успешности адаптации ребёнка к обучению, уровень учебной и внеучебной нагрузки учащихся, их режима дня.

Проведение исследований по здоровьесберегающей деятельности ОУ предлагается проводить по четырём критериальным блокам:

1. Оценка здоровьесберегающей инфраструктуры ОУ.

2. Условия и образ жизни школьников.

3. Показатели рациональной организации учебного процесса.

4. Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья (психологический аспект) (см. таблицу, приложения)

АНКЕТА 9Б

Рациональная организация образовательного процесса в классе

Город______________Район___________________Область______________

Тип ОУ___________________________№ ОУ__________класс___________

Дата заполнения___________________

АНКЕТА 9А

Рациональная организация образовательного процесса в классе

Город______________Район___________________Область______________

Тип ОУ___________________________№ ОУ__________класс___________

Дата заполнения___________________

АНКЕТА

напряженности

(для учащихся средних и старших классов)

Школа__________Класс__________Дата заполнения___________________

Фамилия_________________________________Имя____________________

Возраст_____лет Посещает группу продленного дня (да, нет)

1. 1 4 анализ и систематизация материалов об опыте формирования системы менеджмента качества образования и подготовки специалистов по управлению качеством образования к отчету

   Отчет
   ... Государственное образовательное учреждение дополнительногопрофессиональногообразования «Кабардино-Балкарский республиканский центр дистанционного обучения» Институт повышения квалификации и переподготовкиработниковобразования ...

2. Государственное образовательное профессионального образования

   Документ
   ... профессиональногообразованияЗабайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональнойпереподготовкиработниковобразования Выпуск № 6 Чита 2009 Государственное образовательное учреждение дополнительногопрофессиональногообразования ...

3. Мониторинг сообщений сми об общественной палате рф за июнь 2011 года

   Документ
   ... от Комитета общего и профессиональногообразования Администрации Ленинградской области. В ... Единогогосударственногоэкзамена в одиннадцати российских регионах. Лидируют по количеству претензий Башкортостан, Дагестан, Алтайский и Забайкальскийкрая ...

4. Закон российской федерации «об образовании» о государственной (итоговой) аттестации выпускников

   Закон
   ... по обеспечению организационно-технологического и информационного сопровождения проведения единогогосударственногоэкзамена на региональный Центр Интернет-образования, расположенный ...

5. Мониторинг сми модернизация профессионального образования

   Статья
   ... проходить дополнительный период сдачи государственной итоговой аттестации в форме единогогосударственногоэкзамена, ... иметь высшее образование, а также дополнительноепрофессиональноеобразование в области государственного и муниципального управления ...

Другие похожие документы..