Главная > Основная образовательная программа


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ СЕРПУХОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МОУ «Липицкая средняя общеобразовательная школа»

«СОГЛАСОВАНО»

Начальник Управления образования

_______М.А.Дудорис

Приказ №_______

От 20 г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

_______Т.А. Туфекчи

Приказ №_______

От 20 г

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

на 2010-2011 учебный год

Липицы

2011 год



Содержание:

  1. Пояснительная записка основной образовательной

программы начального общего образования. Стр.3-10

  1. Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы начального

общего образования. Стр.11-15

  1. Учебный план начального общего

образования. Стр.16-21

  1. Программа формирования универсальных учебных

действий у обучающихся на ступени начального

общего образования. Стр.22-39

  1. Программы отдельных учебных предметов, курсов. Стр.40-512

  1. Программа духовно-нравственного развития,

воспитания обучающихся на ступени начального

общего образования. Стр.513-542

  1. Программа формирования культуры здорового

и безопасного образа жизни. Стр.543-548

  1. Программа коррекционной работы. Стр. 549-571

  1. Система оценки достижения планируемых

результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования. Стр.572-584

10..Программы внеурочной деятельности. Стр.587-696

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального образовательного учреждения «МОУ «Липицкая СОШ», осуществляющего деятельность на основании лицензии Серия А № 187826 и свидетельства о государственной аккредитации №0393, выданных Министерством образования Правительства Московской области, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373)

Миссия МОУ «Липицкая СОШ» - создание развивающей среды:

- способствующей высокой социально-нравственной адаптации обучающихся;

- мотивирующей познавательную активность и познавательные способности детей;

- сохраняющей и развивающей здоровье учащихся и учителей;

- обеспечивающей творческий рост педагогического коллектива;

- формирующей гражданскую позицию учащихся, учителей и родителей, нацеленную на процветание села, района, области, России.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена:

– на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;

– на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа МОУ «Липицкая средняя общеобразовательная школа» разработана группой авторов, в которую вошли заместители директора по УР М.В.Новоходская, Г.А.Юдина, заместитель директора по ВР Н.Г.Кытманова, учителя начальных классов Е.И.Леонтьева, Н.С.Чобанова, Т.А.Прохорова, Е.Н.Маликатова, Н.Д.Конина, В.Ю.Савельева, Т.И.Осипова, учителя-предметники Т.А.Лаврова, Г.А.Максимова, И.С.Паненкова, педагог-психолог С.Б.Попова, социальный педагог Т.Н.Балахнина.

Образовательная программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; разработана с учетом рекомендаций Примернойпрограммы образовательного учреждения (Москва, Просвещение, 2010 год); особенностей образовательного учреждения, расположенного в сельской местности; образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, родителей или лиц их заменяющих; а также концептуальных положений программы четырёхлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа», М.: Академкнига/Учебник, 2011г, «Образовательной программы для начальной школы. Система Л.В.Занкова», Москва, Просвещение, 2011 год, «Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.» (под ред. Л.А.Вохмянина, Т.В.Игнатьева, Т.А.Федосова), Москва, Просвещение, 2011год

Целью реализации Образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Образовательная программа направлена на достижение следующих результатов:

личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся;

метапредметные результаты, включающих освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

предметные результаты: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

УМК, перечисленные выше, обеспечивают решение следующих задач:

- развитие личности школьника, его творческих способностей;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; эффективно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- воспитание нравственно-этических норм, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для успешной адаптации учащихся в современном социуме;

– укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;

- повышение качества образования на основе применения современных инновационных технологий;

- участие родителей (законных представителей) педагогических работников и общественности в проектировании и развитии социальной среды;

- реализация принципов адаптивной системы обучения.

Основным подходом к формированию образовательной программы является обеспечение:

- равных возможностей получения качественного начального общего образования;

– духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

– преемственности основных образовательных программ;

– сохранения и развития культурного разнообразия многонационального народа Российской Федерации, овладения духовными ценностями и культурой народов России;

– демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие форм государственно-общественного управления, расширения права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использования различных форм образовательной деятельности обучающихся;

- развития и обогащения социокультурной среды современного сельского социума;

– формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися Образовательной программы, деятельности педагогических работников;

– условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях, одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Многообразие подходов к формированию образовательной программы обеспечивается включенностью в образовательный процесс школы УМК перспективной начальной школы, развивающей системы Л.В.Занкова и традиционной программы.

Особенности УМК перспективной начальной школы.

Основные задачи, которые ставит перед собой перспективная начальная школа, это развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению формирование желания и умения учиться, воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного отношения к себе и к окружающим.

Принципы «Перспективной начальной школы»:

- принцип непрерывного общего развития каждого ребенка;

- принцип целостности картины мира;

- принцип учета индивидуальных возможностей и способно­стей школьников;

- принципы прочности и наглядности;

- принцип прочности;

- принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.

Практическая реализация принципов становится воз­можной через УМК данной системы.

Особенности развивающей системы Л.В.Занкова.

В концепции Л.В.Занкова представлено проблемно ориентированное развивающее образование. Развивающие возможности обучения по системе Л.В.Занкова связаны с усложнением программ обучения за счет увеличения удельного веса теоретических знаний и объема информации; особой организацией информационной основы деятельности учащихся; индивидуализацией обучения, предполагающей различные варианты компонентов дидакти­чной системы в зависимости от уровня развития интеллекта.

Соответственно принципы системы Л.В. Занкова включают: 1. Высокий уровень трудности обучения. 2. Ведущую роль теоретических знаний в обучении. 3. Быстрый темп в изучении материала, обеспечивающий высокую познавательную активность учащихся. 4. Осознание учащимися хода своих умственных действий в процессе обучения, обеспечивающее развивающий эффект. 5. Интенсификацию обучения за счет включения эмоциональной сферы.

Особенности традиционной программы.

УМК направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всем обучающимся.

Учтены следующие факторы:

возраст школьников:

- в первый класс зачисляются разновозрастные дети шести, семи, восьми лет;

- разный уровень дошкольной подготовки (дети, посещающие и не посещающие детский сад);

- топографическая принадлежность школьника (городские и сельские дети имеют разный опыт жизни и свои преимущества в подборе материала);

- разный уровень владения русским языком (нередко это дети, у которых русский язык - не единственный язык общения, а также имеющие логопедические проблемы);

- особенности мировосприятия городских и сельских детей, поступающих в школу; наполняемость классов (25-28 чел.)

Не смотря на имеющиеся объективные различия данных программ, каждая из них отвечает принципам адаптивной системы образования, которая реализуется в МОУ «Липицкая СОШ» с 1996 года, и не противоречит требованиям Стандарта.

Адаптивная система помогает каждому ученику достичь оптимального уровня интеллектуального и личностного развития в соответствии с его природными задатками и способностями. Обладая такими свойствами, как гибкость, полиструктурность, открытость, адаптивная система выводит ребенка на более высокий потенциально возможный уровень развития.

Образовательная программа основывается на следующих принципах:

ПРИНЦИП СИСТЕМНОСТИ – это подчинение всех компонентов системы одной главной цели, их взаимодействие, дополнение друг друга, взаимосвязь между собой.

ПРИНЦИП АДАПТИВНОСТИ – задает системе способность к взаимному приспособлению системы к ученику, а ученика - к системе. Этот принцип исключает жесткое подчинение ученика требованиям сверху. Он предусматривает внутреннее движение ребенка к более высокой цели за счет адаптационных механизмов, которые сами развиваются в такой системе, которая может переводить ребенка из зоны актуального в зону ближайшего развития.

ПРИНЦИП НЕПРЕРЫВНОГО ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития. Он предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка. Следовательно, необходимо создать такие условия, которые предоставят «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах аудиторной и внеурочной работы.

ПРИНЦИП ЦЕЛОСТНОСТИ ОБРАЗА МИРАсвязан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которое позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями. Интеграция позволяет объединить «усилия» различных предметов по формированию представлений о целостности мира (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика, технология, информатика, музыка), по формированию универсальных УУД.

ПРИНЦИП ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ - предусматриваетформирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни, умений работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации); умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (понимается не как работа в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию);

ПРИНЦИПОХРАНЫ И УКРЕПЛЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.

ПРИНЦИП ПОЛИСТРУКТУРНОСТИ - представляет собой структуру УВП школы как бы в многомерном пространстве., объединяя урочную и внеурочную деятельность.

ПРИНЦИП ОТКРЫТОСТИ - открытость школы – это основа ее развития. Открытость инновациям, другим системам, передовому опыту. Открытость способствует соединению состояния функционирования с развитием, совершенствованием системы за счет внешних источников получении яновой информации и ее использовании в школе.

ПРИНЦИП СФЕРНОСТИ предусматривает включение в УВП таких внешних факторов как природная, социально-культурная, образовательная среда.

ПРИНЦИП ДЕТЕРМИНИЗМА – это причинно-следственная обусловленность результатов УВП от внешних политических, экономических, культурных, управленческих, моральных и других внешних факторов. Школа испытывает влияния внешних воздействий, пытаясь сделать их своими союзниками, или хотя бы нейтрализовать в случае отрицательного влияния. Для этого школа проводит социологические и педагогические исследования, результаты которых служат аргументами школе.

ПРИНЦИП ДЕМОКРАТИЗМА – реализуется через системы самоуправления, в которые вовлекаются педагоги, родители, учащиеся. Школа адаптирует детей к жизни через социальную и психологическую самоорганизацию и саморегуляцию.

ПРИНЦИП ГУМАНИЗМА – это следование гуманистической природе отношений между людьми.

В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который был разработан Л.С.Выготским, А.Н.Леонтьевым, Д.Б.Элькониным, П.Я.Гальпериным, Л.В.Занковым, В.В.Давыдовым, А.Г.Асмоловым, В.В.Рубцовым. Реализация системно-деятельностного подхода предполагает:

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе УУД, познании и освоении мира;

- признание рещающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учет индивидуальных возрастных психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) образования и профессионального образования.

Выпускника начального общего образования характеризуют следующие показатели:

- любознательный, активно познающий мир;

- владеющий основными умениями учиться;

- любящий свой край, свою Родину;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, аргументировать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни;

- уважающий и принимающий ценности семьи и обществ

Образовательная программа содержит 10 разделов:

1. Пояснительную записку.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

3. Базисный учебный план образовательного учреждения.

4. Программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

5. Программы отдельных учебных предметов.

6. Программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального образования.

7. Программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

8. Программу коррекционной работы.

9. Систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

10. Программы внеурочной деятельности.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.д.

При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются Уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.

В соответствии со Стандартом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся, Управляющий Совет и Совет школы.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы

    Основная образовательная программа
    ... учебников на2011-12 уч.год планируемые результаты освоения основнойобразовательнойпрограммыначальногообщегообразования; учебный план начальногообщегообразования (1-4 классы); программа формирования универсальных учебных ...
  2. Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы (2)

    Пояснительная записка
    ... Основнаяобразовательнаяпрограмманачальногообщегообразованияна период 2011-2015 годы Щелково 2011 Структура основнойобразовательнойпрограммыначальногообщегообразования МОУ ... Федерации в 20102011 гг. указанного комплексного учебного курса. ...
  3. Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы (3)

    Основная образовательная программа
    ... 2011г. Основнаяобразовательнаяпрограмманачальногообщегообразованияна период 2011-2015 годы Киров 2011 Оглавление Страницы 1. Пояснительная записка 4 1.1. Общая характеристика основнойобразовательнойпрограммыначальногообщегообразования ...
  4. Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы (5)

    Основная образовательная программа
    ... 2011года «Согласовано» Председатель Управляющего Совета __________ (______________) «___» ____________ 2011годаОсновнаяобразовательнаяпрограмманачальногообщегообразованияна период 2011-2015 годы ...
  5. Основная образовательная программа начального общего образования на 2010-2014 учебные годы

    Основная образовательная программа
    ... образования Славянский район на2010-2014 учебныегоды ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основнаяобразовательнаяпрограмманачальногообщегообразования ... образовательный стандарт начальногообщегообразования в 2010-2011учебномгодуУчебные предметы ...

Другие похожие документы..