textarchive.ru

Главная > Урок


Урок 89. Подведение итогов за III четверть

Цели: закрепить основные понятия модулей «Информационная систе­ма» и «Глобальная сен, Интернет»; систематизировать знания по пройден­ному материалу; обобщить учебный материал за четверть.

Компьютерное тестирование

1. Понятие «информационная система» включает в себя...

а) совокупность БД и комплекса аппаратно-программных средств для ее хранения, изменения и поиска информации, для взаимо­действия с пользователем;

б) совокупность определенным образом организованных (структу­рированных) данных на определенную тему, предназначенная для длительного хранения во внешней памяти компьютера;

в) совокупность файлов, хранящихся во внешней памяти;

г) система управления базами данных;

д) систематизированная совокупность файлов, объединенная в ка­талоги.

2. База данных - это...

а) совокупность БД и комплекса аппаратно-программных средств для ее хранения, изменения и поиска информации, для взаимо­действия с пользователем;

б) совокупность определенным образом организованных (структу­рированных) данных на определенную тему, предназначенная для длительного хранения во внешней памяти компьютера;

в) совокупность файлов, хранящихся во внешней памяти;

г) система управления базами данных;

д) систематизированная совокупность файлов, объединенная в ка­талоги

3. Какая форма организации данных используется в реляционной базе данных?

а) табличная; б) иерархическая;

в) сетевая; г) линейная;

д) схематическая.

4. Строка в базе данных называется...

а) ячейкой; б) записью;

в) полем; г) ключом;

д) атрибутом.

5. Множество значений, задаваемое конкретному полю называют...

а) видом; б) формой;

в) типом; г) ключом;

д) атрибутом.

6. Тип поля влияет на...

а) задаваемую ширину поля;

б) возможные действия, осуществляемые над значениями полей;

в) возможность изменения значений записи;

г) возможность изменения значений поля;

д) возможность объединения разных баз данных.

7. На каком из этапов формируется структура таблицы?

а) проектирования;

б) создания на компьютере;

в) редактирования;

г) манипулирования;

д) выбора объекта описания.

8. Какой вид запроса позволяет изменять исходные значения таблиц?

а) обновления; г) удаления;

б) выборки данных; д) фильтрации.

в) добавления;

9. Какой вид запроса не изменяет исходные значения таблиц?

а) обновления; г) удаления;

б) выборки данных; д) фильтрации.

в) добавления;

10. Что общего между фильтром и запросом?

а) в способах выборки;

б) в назначении;

в) возможностью оперирования данными из разных таблиц;

г) способом сохранения выбранных данных;

д) результатами полученных данных.

11. Совокупность компьютеров, соединенных между собой при этом они специальной аппаратуры, обеспечивающей обмен информации между компьютерами данной группы называют...

а) связью; г) приемов информации;

б) передачей информации;

в) обменом; д) сетью.

12. В зависимости от удаленности компьютеров друг от друга сети различают по типам, как...

а) локальные и глобальные;

б) локальные, корпоративные, глобальные;

в) локальные и региональные;

г) региональные и корпоративные;

д) региональные и глобальные.

13. Какая сеть переводится как «международная сеть»? а) Рунет; б) Фидонет;

в) Апранет; г) Интернет;

д) Интранет.

14. Какая из служб сети Интернет позволяет взаимодействовать с уда ленным пользователем в реальном времени?

а) форум; г) электронная доска;

б) чат; д) электронная почта.

в) гостевая книга;

15. Для выхода в сеть Интернет достаточно иметь следующие аппаратные средства:

а) телефон и компьютер;

б) компьютер и модем;

в) компьютера модем и телефонную сеть;

г) компьютер и радиотелефон;

д) компьютер, модем и телефон.

Ответы к тесту:

1

2

3

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

а

+

+

+

+

+

б

+

+

+

+

+

+

в

+

+

г

+

+

д

Урок 90. Знакомство с языком разметки гипертекстовых документов HTML

Цели: научиться разрабатывать документы, предназначенные для пуб­ликации в Интернет; отработать навыки редактирования веб-страниц в кодах HTML.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

- Какие возможности предоставляет процесс создания веб-страниц? При создании веб-ресурса мы учимся анализировать информацию, которую необходимо качественно представить на сайте. Учимся определять информационные потребности потенциальных потре­бителей ресурса. Способы внешнего оформления позволяют струк­турировать и наглядно представлять любую информацию.

- Как вы думаете, есть ли необходимость всем знать способы сайтостроения? (Если процесс сайтостроения рассматривать как один из вариантов решения информационной задачи, то есть необходи­мость. Разработка сайта - это хорошая процедура отработки на­выков работы с информацией.)

- Чем отличаются обучающие ресурсы от обучающих систем? (В пер­вом случае речь идет лишь об информационном наполнении сайта по определенной тематике, а система включает не только спра­вочную информацию, но и процедуры отработки знаний и навыков, и процесс контроля полученных знаний.)

III. Теоретический материал урока

Использование инструментальных средств создания веб-страниц не­достаточно, если мы хотим создавать качественные по стилю и содержа­нию документы, предназначенные для публикации в сети Интернет. Часто приходится форматировать введенные данные непосредственно в Блокно­те, где представлена программа языка гипертекстовой разметки HTML (Hyper Text Markup Language). Если даже нет необходимости создавать страницы на языке HTML надо знать основные тэги для внесения необхо­димых изменений в уже готовую программу.

Для работы с HTML документом необходимо пройти подготовитель­ный этап:

1. Создать персональную папку, где обязательным требованием явля­ется использование для имени папки английские буквы;

2. Создать текстовый документ Блокнот;

3. Открыть документ и сохранить его под новым именем с расширением html или htm.

4. Закрыть документ;

5. Открыть html-документ;

6. Открыть Блокнот, выполнив команду Вид/в виде html. В папке должны находиться два документа:

Текстовый файл можно будет удалить после создания html-документа. Основными элементами документа являются тэги (или дескрипторы). Ка­ждый тэг ограничен угловыми скобками, и технология предполагает ис­пользование открытых и закрытых тэгов, указывающих на начало и конец форматирования определенного блока.

Программа состоит из двух частей. В первой части задается заголовок страницы, которая отображается в заголовке окна и первая загружается, при просмотре страницы. Выбор названия заголовка имеет большое значе­ние, т. к. именно по заголовку индексируется страница в поисковых систе­мах. Название заголовка должно отражать суть информационного напол­нения страницы.

Общий вид программы

<html>

<head>

<title>Moя персональная страница<ДШе> </head>

<body bgcolor=ffffff text=003300> Моя страница </body> </html>

Основное содержание программы помещается между тэгами <body></body>. Рассмотрим основные тэги.

Таблица основных тегов языка HTML

Тэги

Назначение

<html></html>

Указывает программе просмотра страниц, что это HTML документ. Данные тэги обрамляют документ

<head></head>

Определяет место, где помещается различная информа­ция, не отображаемая в теле документа. Здесь располагается тег названия документа и теги для поисковых машин

<title></title>

Помещает название документа в оглавление программы просмотра страниц

<body></body>

Определяет видимую.часть документа

<body bgcolor=.. .>

Устанавливает цвет фона документа, используя значение цвета в виде RRGGBB - пример: FF0000 - красный цвет

<body text=...>

Устанавливает цвет текста документа, используя значение цвета в виде RRGGBB - пример: 000000 - черный цвет

<body link=...>

Устанавливает цвет гиперссылок, используя значение цвета в виде RRGGBB - пример: 00FF00 - зеленый цвел

<body vlink=...>

Устанавливает цвет гиперссылок на которых вы уже по бывали, используя значение цвета в виде RRGGBB при мер: ими серый цвет

<body alink=

Устанавливает цвет гиперссылок при нажатии

Для создания своей первой страницы недостаточно знать основные тэ­ги. Необходимо научиться форматировать текст соответствующим обра­зом. Для этого используются тэги для форматирования текста. Они пред­ставлены в следующей таблице:

Таблица тэгов для форматирования текста

Тэги

Назначение

<hl></hl> <h6></h6>

Задает размер заголовка

<pre></pre>

Обрамляет предварительно отформатированный текст

<b></b>

Жирное начертание шрифта

<i></i>

Начертание Курсив

<tt></tt>

Имитация стиля печатной машинки

<cite></cite>

Используется для цитат, обычно наклонный текст

<strong></strong>

Используется для выделения наиболее важных частей текста (наклонный или жирный текст)

<font size=.. .></font>

Устанавливает размер текста в пределах от 1 до 7

<font color=...></font>

Устанавливает цвет текста, используя значение цвета в виде RRGGBB

<P>

Начало нового абзаца

<palign=...>

Выравнивает абзац относительно одной из сторон до­кумента, значения: left, right, или center

<br>

Вставляет перевод строки

<blockquote> </blockquote>

Создает отступы с обеих сторон текста.

<ol></ol>

Создает нумерованный список

<li>

Определяет каждый элемент списка и присваивает номер

<ul></ul>

Создает ненумерованный список

<li>

Предваряет каждый элемент списка и добавляет кружок или квадратик

<a href="URL"></a>

Создает гиперссылку на другие документы или часть текущего документа

Тэги состоят из ключевых слов и могут быть дополнены атрибутами, разделенными пробелами. Описание атрибутов без использования ключе­вых слов не допускается.

IV. Выполнение практического задания

Разработать страницу «Мое хобби» с использованием лишь тэгов для форматирования текста.

V. Подведение итогов урока

Урок 91. Использование различных приемов форматирования

Цели: освоить возможности форматирования информационных блоков для создания наглядной и удобной для использования страницы; иметь представление о таблице как способе форматирования.

Ход урока

I. Организационный момент

П. Актуализация знаний

- Расшифруйте аббревиатуру HTML. (HTML означает Hyper Text Markup Language или язык гипертекстовой разметки. HTML не является языком программирования в полном смысле данного слова, он просто задает параметры форматирования введенному тексту. Поэтому для программирования используются дополнитель­ные средства, такие как Java, скрипты.

- Что такое тэги? (Тэги являются основными элементами html документа, представляющие собой определенные последовательно сти символов, заключенные между знаками о, где символ означает начало тэга, а символ конец тэга.)

III. Теоретический материал урока

Описанные способы форматирования не являются единственно возможными способами представления информационных блоков. Для созда­ния веб-страниц используются еще таблицы, для представления табличных данных и для общего форматирования всей страницы. Рассмотрим использование таблицы для представления табличных данных. Таблица формируется тэгами <table> и </table>, для выделения строк и столбцов используются тэги <tr></tr> и <td></td> соответственно. Если есть необходимость выделения ячейки заголовков, тогда воспользуемся <th></th>.

Атрибуты таблицы

Атрибут

Назначение

Align

Выравнивание таблицы по горизонтали (left, center, right)

Bgcolor

Задает фон внутри таблицы (можно задавать различный фон в каждой ячейке отдельно)

Border

Определяет ширину бордюра

Bordercolor

Задает цвет бордюра

width

Задает ширину таблицы (либо в процентном соотношении, либо в пикселях)

день недели

Погода

понедельник

солнечная

вторник

солнечная

среда

дождливая

Представим в виде таблицы информацию о погоде по дням недели. Основное тело npoграммы будет иметь вид:

<table align сenteк border= l >

<tr><th>День недели</th>

<th>Погода </th>

<tr> <td>вторник</td>

<tr> <td>cpeдa</td> <td>дoждливaя</td></tr> </table>

Использование данного тэги приучает школьников к аккуратности, т. к. для правильного описания таблицы необходимо прописать все тэги, как видно даже из данного маленького блока.)

Использование табличной структуры не ограничивается представлени­ем данных. Для общего форматирования таблица является основным сред­ством форматирования информационных блоков на странице.

Например:

Здесь представлены часто используемые виды формата Интернет-страниц. На странице табличная структура скрыта, т. к. нет видимого бор­дюра. При создании страниц, необходимо задать border=0.

IV. Выполнение практического задания

Подумайте, какие возможны виды формата с использованием таблич­ной структуры.

V. Подведение итогов урока

Урок 92. Использование графических элементов на веб-страницах

Цели: освоить способы представления графической информации на web-страницах; закрепить навыки преобразования графических форматов; научиться работать с техническими устройствами по работе с графикой.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

- Для чего используются таблицы? (Таблицы могут использоваться как для представления табличных данных, так и для форматиро­ванных данных на странице.)

- Пропишите последовательность тэгов для создания таблицы, со­стоящей из одной строки и двух столбцов. (Сначала идет обрамле­ние таблицы, затем строки и двух столбцов'. <table> <trxtd></td> <td></td> </tr> </table>. j

III. Теоретический материал урока

Для повышения наглядности страницы используют способы графиче­ского оформления, которые могут использоваться для:

1) иллюстрации информационных блоков;

2) интеграции фотографий, графиков, карт;

3) условного обозначения с использованием пиктограмм и т. д.

Основными графическими форматами используемыми в сети являются форматы gif и jpeg. Для первого формата характерно использование не­большого количества цветов. Картинки с данным расширением не могут обеспечить фотографического качества. Размер графического файла сильно зависит от содержимого рисунка. При преобладании больших одно цветных областей рисунка размер файла будет невелик, в противном ел у чае, размер многократно увеличивается.

Таблица тэгов для графических элементов

Тэги

Назначение

<img src="name">

Добавляет изображение в HTML документ

<img src="name" align=?>

Выравнивает изображение к одной из сторон документа, принимает значения: left, right

<img src="name" border=?>

Устанавливает толщину рамки вокруг изображения

<hr>

Добавляет в HTML документ горизонтальную линию

<hr size=?>

Устанавливает высоту (толщину) линии

<hr width=?>

Устанавливает ширину линии, можно указать ширину в пикселях или процентах

<hr noshado

Создает линию без тени

<hr color=?>

Задает линии определенный цвет

Jpeg специально разработан для передачи иллюстраций фотографического качества. Изменение размера файла существенно влияет на качество изображения. Графический файл должен быть обработан в любом графи­ческом редакторе, а затем интегрирован в html-документ.

Графический файл может находиться в одном каталоге с доку мотом или в другом каталоге, но на одном сервере, или на другом сервере. В первом случае прописывается только имя файла, во втором - необходимо ука­зывать имя папки. А при обращении к другому серверу необходимо про писать URL-адрес.

Различают физический и логический размер графического файла К и на экране отображается рисунок маленьких размеров, это не означает, ЧГП

рисунок имеет такие размеры. Реальный (физический) размер рисунка можно увидеть в среде графического редактора. Многие начинающие пользователи не уменьшая физический размер рисунка, помещают файл в сети. Рассмотрим на примере фотографии А.П. Ершова. Физический раз­мер можем увидеть в среде графического редактора. При вложении графи­ческого файла в текстовый документ, получаем изображение № 2. Как видно на рисунке рисунок получился маленьким. Если вытянуть границы рисунка, то получим изображение №3. Так как файл имел достаточно большой размер, то при вытягивании рисунка мы не потеряли четкости изображения.

IV. Выполнение практического задания

Подготовить иллюстративный материал, обработать любыми техниче­скими и/или программными средствами и внедрить в свою страницу «Мое хобби».

V. Подведение итогов урока

Урок 93. Разработка и утверждение проекта

Цель: уметь выделять приоритеты своей информационной деятельности.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

- Для чего используются графические объекты на веб-странице? (Ис­пользование графических объектов позволяет повысить нагляд­ность страницы, большую привлекательность, что способствует привлечению потенциальных пользователей ресурса.)

- Какие графические форматы используются для представления графики в сети? Наиболее популярными форматами являются gif и jpeg. - Hа что нужно обращать внимание при подготовке графического файла для html-страницы? Самое главное для помещаемых в сети объек­тов - это маленький размер файла, чтобы обеспечить быструю загрузку в сети.

III. Теоретический материал урока

Понятие проект стали часто использовать в практической деятельно­сти, из-за чего достаточно трудно определить, каковы характерные осо­бенности проекта в отличие от плана, программы и т.д. Мы будем исполь­зовать понятие «образовательный проект», так как для нас интересен не только конечный продукт, но и сам процесс работы над проектом. Обра­зовательный проект - это форма организации занятий, предусматриваю­щая комплексный характер деятельности всех его участников по получе­нию образовательной продукции за определенный промежуток времени. В качестве продукта у нас будет учебный веб-ресурс. Основной целью ор­ганизации проектной деятельности на уроке является с одной стороны раз­витие критического отношения к информации, с другой - закрепление на­выков работы с информацией: отбор необходимых данных, анализ, систе­матизирование и обобщение полученных данных, выявление проблем, вы­движение обоснованных гипотез их решения, постановка экспериментов, статистическая обработка данных, генерирование идей, работа в коллекти­ве, владение культурой общения.

Рассмотрим типологию проектов по различным основаниям.

Основание типологии

Типы проектов

1

По доминирующему типу дея­тельности

•исследовательские

•творческие

•ролевые, игровые

•прикладные

• информационные

2

По предметно-содержательной области

•монопроект

•межпредметные

• надпредметные

3

По количественному составу

•личностные

•парные

• групповые

4

По продолжительности

•краткосрочные

•средней продолжительности

•долгосрочные

Структура проекта

1. Формулировка темы.

2. Постановка проблемы.

3. Анализ исходной ситуации.

4. Задачи, решаемые в ходе выполнения проекта:

а) организационные;

б) учебные;

в) мотивационные.

5. Этапы реализации проекта.

6. Возможные критерии оценивания уровня реализация проекта.

IV. Практическое задание

Необходимо разработать и реализовать проект по любому учебному предмету. Учебный веб-ресурс должен быть разработан качественно, что­бы иметь возможность для использования в учебном процессе школы.

Уроки 94-101. Работа над проектом

В течение этих занятий учащиеся самостоятельно разрабатывают свой проект. Учитель оказывает консультационные услуги. При такой организации ясно прослеживаются способность учащихся мобилизовать свои интеллекту­альные и волевые качества. Некоторым учащимся, оказывается, достаточно сложно проектировать собственную деятельность и последовательно выпол­нять протяженную во времени работу. Как правило, учащиеся получают большое удовлетворение от конечных результатов своей деятельности.

Для оценки результатов деятельности по проекту можно предъявить следующие требования:

• значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;

• корректность используемых методов исследования и методов обра­ботки получаемых результатов;

• необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;

• доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;

• эстетика оформления результатов выполненного проекта.

Урок 102. Защита проекта

Цели: подвести итоги работы над проектом; отработать навыки пред­ставления собственного интеллектуального продукта; обобщить общие представления об информатике и информационных технологиях.

Ход урока

Во время защиты учебного проекта необходимо ответить на следую­щие вопросы:

- Назначение веб-ресурса.

- Какими средствами (аппаратными, программными) вы пользова­лись?

- Каковы возможности использования вашего учебного продукта?

- С какими проблемами столкнулись при работе над проектом?

- Какие положительные моменты можете выделить при работе над учебным веб-ресурсом?

В конце учебного года мы имеем возможность подвести итоги. Проведем небольшое анкетирование, поставив уровень соответствия в нужной колонке:

Вопросы

В большей степени

В меньшей

1

Насколько совпали ваши ожидания по курсу информатика?

2

Оцените насколько повлияли уроки информатики на ваше представление об окружающем мире.

3

Изменилось ли ваше отношение к информационной деятельности человека?

4

Изменилось ли отношение к результатам интеллектуального труда?

5

Хорошо ли вы овладели информационными и коммуникационными техноло­гиями?

Рассмотрим уроки информатики несколько под другим углом. Станов­ление информационного общества, основными чертами которой являются возможность широкого доступа к любой имеющейся информации, ставит новые задачи перед нами. Людям, которые будут жить в новом, в развитом информационном обществе необходимо овладеть информационными, тех­нологическими и техническими инструментами и средствами обработки и обмена информацией на более высоком уровне, чем владеем мы.

Как мы уже отмечали, этот процесс называют информатизацией, являющийся важнейшим фактором устойчивого развития личности, общест­ва, государства. С одной стороны, данная сфера является весьма затратной, но опыт западных стран показывает, что финансовые вложения в сферу информационных технологий и услуг имеют рекордные темпы окупаемо­сти. Наибольший экономический и социальный успех достигается там, где активно используются современные средства коммуникаций, информаци­онных технологий и их сетевых приложений. Отметим такие возможности,

как электронная почта, дистанционное обучение, мультимедиа, телевидение, телеконференции, визуализация и моделирование реальных процессов и явлений, компьютерная графика, медицинская теледиагностика и многое другое.

Использование информационных и коммуникационных технологий

предполагает изменения не только в производственной сфере, но и взаимоотношений человека-человека, человека и общества. А это в первую очередь влечет изменения в мышлении человека, общих представление об информационной деятельности человека в целом. Насколько мы сумеем перестроить свое мышление, настолько мы сумеем адаптироваться изменяющимся условиям жизни. Очень надеемся, что уроки информатики способствовали формированию у вас именно этих необходимых качеств.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. 8 класс учебный модуль предмет и задачи школьного курса информатики основное содержание модуля

    Урок
    8 класс. Учебный модуль ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИШКОЛЬНОГОКУРСАИНФОРМАТИКИ Основное содержание модуля История становления информатики и пути ее развития ...
  2. 9 класс Учебный модуль АВТОМАТИЗАЦИЯ РЕШЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ЗАДАЧ Основное содержание

    Урок
    ... разработки по базовому курсуинформатики..47 8 класс....................................................................................................51 Учебный модуль «Предмет и задачишкольногокурсаинформатики». 51 Учебный ...
  3. 9 класс Учебный модуль АВТОМАТИЗАЦИЯ РЕШЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ЗАДАЧ Основное содержание

    Урок
    ... разработки по базовому курсуинформатики..47 8 класс....................................................................................................51 Учебный модуль «Предмет и задачишкольногокурсаинформатики». 51 Учебный ...
  4. Моу «наголенская средняя преподавание основ алгоритмизации и программирования в школьном курсе информатики и икт

    архив
    ... основ алгоритмизации и программирования в школьномкурсе «Информатики и ИКТ». В некоторых случаях ... наиболее эффективную программу. Задача создания универсального языка ... физикой, математикой и другими предметами. Информатика – не исключение. Хорошо ...
  5. ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВУЗЕ (2)

    Научно-методический журнал
    ... предметовшкольной подготовки, делающих школу современной и приближающих ее к запросам общества. В широком понимании, задачашкольногокурсаинформатики ... не только в преподавании курсаинформатики, но и других предметов базисного учебного плана, ...

Другие похожие документы..