Главная > Рабочая программа


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами основного общего образования по математике, требованиям Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  1. Виленкин, Н. Я. Математика. 5 класс: учебник/ Н. Я. Виленкин. В. И. Жохов,

А.С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2011.

  1. Жохов, В. И. Математика. 5-6 классы. Программа. Планирование учебного

материала/ В. И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2011.

  1. Жохов, В. И. Преподавание математики в 5 и 6 классах: методические

рекомендации для учителя к учебнику Виленкина Н. Я. [и др.]/ В. И. Жохов. –

М.: Мнемозина, 2008.

  1. Жохов, В. И. Математические диктанты. 5 классы: пособие для учителей и

учащихся/ В. И. Жохов, В. Н. Погодин. – М.: Мнемозина, 2011.

  1. Ерина, Т. М. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь по математике. УМК. ФГОС:

к учебнику Виленкина Н. Я. [и др.]/: – М.: Экзамен, 2012.

  1. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 5 класс. / Составитель

Попова Л. П. – М.: ВАКО, 2012.

  1. Смирнова, Е. С. Математика. 5 класс. Самостоятельные и контрольные работы

М.: УЦ «Перспектива», 2004.

  1. Учебное интерактивное пособие к учебнику Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова,

А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда «Математика. 5 класс»: тренажер по

математике. – М.: Мнемозина, 2010.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Целями изучения курса математики в 5 классе являются систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал курса излагается на наглядно-интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.

В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные представления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

Задачи:

- овладеть системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучении смежных дисциплин;

- способствовать интеллектуальному развитию, формировать качества личности, необходимые человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственные математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

- формировать представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средствах моделирования явлений и процессов;

- воспитывать культуру личности, отношение к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Структура курса

Курс имеет следующую структуру:

Раздел «Числа и вычисления» включает в себя работу с различными терминами, связанными с различными видами чисел и способами их записи: целые, дробные, десятичная дробь и т.д. Эта работа предполагает формирование следующих умений: переходить от одной формы записи чисел к другой (например, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной); исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения; понимать связь отношений «>» и «<» с расположением точек на координатной прямой.

Раздел «Выражения и их преобразования» предусматривает ознакомление с терминами «выражение» и «тождественное преобразование», формирует понимание их в тексте и в речи учителя. Ведется работа по составлению несложных буквенных выражений и формул, осуществляются числовые подстановки в выражениях и формулах и выполняются соответствующие вычисления, начинается формирование умений выражать одну переменную через другую.

В разделе «Уравнения и неравенства» формируется понимание того, что уравнение – это математический аппарат решения разнообразных математических задач, ситуаций из смежных областей знаний, практики. Ведется работа над правильным употреблением терминов «уравнение», «корень уравнения», решением простейших линейных уравнений и текстовых задач с помощью составлений уравнений.

Раздел «Геометрические фигуры и их свойства. Измерение геометрических величин» включает работу над осознанием того, что геометрические формы являются идеализированными образами реальных объектов, над умением использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира; учащиеся получают представление о некоторых областях применения геометрии в быту, науке, технике, искусстве. Эта работа предполагает формирование следующих умений: распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники, четырехугольники), изображать указанные геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задачи. В этом разделе учащиеся приобретают практические навыки использования геометрических инструментов для изображения фигур, а также для нахождения длин отрезков и величин углов.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования в 5 классе отводится 5 часов в неделю, общий объем 170 часов.

Содержание учебного предмета

Отбор содержания обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов: систематизация знаний, полученных учащимися в начальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе; усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возрастного периода; создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала. В предлагаемом курсе математики выделяются несколько разделов.

Числа и их вычисления.

Натуральные числа. Десятичная система счисления. Арифметические действия с

натуральными числами. Свойства арифметических действий.

Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. Арифметические действия с обыкновенными

дробями.

Десятичные дроби. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с

десятичными дробями. Представление обыкновенных дробей десятичными.

Проценты. Основные задачи на проценты. Решение текстовых задач арифметическими

приемами.

Выражения и их преобразование.

Буквенные выражения. Числовые подстановки в буквенное выражение. Вычисления по

формулам. Буквенная запись свойств арифметических действий.

Уравнения и неравенства.

Уравнение с одной переменной. Корни уравнения.

Геометрические фигуры и их свойства. Измерение геометрических величин.

Представление о начальных понятиях геометрии и геометрических фигурах. Равенство

фигур.

Отрезок. Длина отрезка.

Угол. Виды углов. Градусная мера угла.

Изучение арифметического материала начинается с систематизации и развития знаний о натуральных числах. При этом формирование теоретических знаний сочетается с развитием вычислительной культуры, которая актуальна и при наличии вычислительной техники, в частности, с обучением простейшим приемам прикидки и оценки результатов вычислений. В связи с рассмотрением свойств арифметических действий специальное внимание уделяется преобразованиям числовых выражений, выполняемых с целью рационализации вычислений. Таким образом, учащиеся на доступном материале знакомятся с идеей перехода от одного выражения кдругому, ему равному, что впоследующем послужит основой при овладении преобразованием буквенных выражений.

Другой крупный блок в содержании арифметической линии — это обыкновенные дроби. Рассмотрение обыкновенных дробей предшествует изучению десятичных дробей, что целесообразно с точки зрения логики развертывания числовой линии: правила действий с десятичными дробями можно будет обосновать уже известными алгоритмами выполнения действий с обыкновенными дробями.

В изучении курса математики происходит знакомство с понятием процента. При обучении решению задач на проценты учащиеся овладевают разнообразными способами рассуждения, при этом они имеют возможность выбора приема и могут пользоваться тем, который кажется им более удобным. Изучение дробей и процентов опирается на предметно-практическую деятельность, на геометрическое моделирование. Широко используются рисунки и чертежи, помогающие разобраться в соответствующих задачах и увидеть путь решения. При обучении решению текстовых задач в 5 классах преимущественно используются арифметические (логические) приемы решения. Помимо текстовых задач, решаемых при отработке вычислительных умений, рассматриваются определенные их виды: задачи на движение, на уравнивание дробей, на нахождение количества выпущенной продукции, производительности труда. Такое выделение методически оправдано. Задачи на движение и задачи на совместную работу составляют значительный пласт текстовых задач, решаемых в школьной математике.

Курс 5 класса освобожден от чрезмерной алгебраизации. Буквенная символика широко используется прежде всего, для обозначения чисел, записи общих утверждений и предложений. В учебнике для 5 класса представлена наглядная геометрия,направленная на развитие образного мышления, пространственного воображения, изобразительных умений. Это первый этап в изучении геометрии, который осуществляется на наглядно-практическом уровне, опирается на наглядно-образное мышление. Большая роль отводится практической деятельности, опыту, эксперименту. Учащиеся знакомятся с геометрическими фигурами и их конфигурациями на плоскости и в пространстве, учатся изображать их, овладевают некоторыми приёмами построения фигур, рассматривают их свойства, знакомятся с геометрическим фактами. Знания, полученные учащимися в начальной школе, систематизируются и расширяются. К работе по данному учебнику для 5 класса можно переходить после любого учебника начальной школы, так как взаимосвязь с этим звеном строится на основе программы и программных требований; его можно использовать и после систем развивающего обучения: готовность школьников к восприятию нового, их познавательная активность, будут поддержаны и развиты.

Результаты освоения учебного предмета

Изучение математики в основной школе дает возможность учащимся достичь следующих результатов развития:

1) в личностном направлении:

• уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

• уметь распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта, вырабатывать критичность мышления;

• представлять математическую науку как сферу человеческой деятельности, представлять этапы её развития и значимость для развития цивилизации;

• вырабатывать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при

решении математических задач;

•уметь контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

• вырабатывать способность кэмоциональному восприятию математических объектов,
задач, решений, рассуждений;

2) в метапредметном направлении:

• иметь первоначальные представления об идеях и методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средствах моделирования явлений и процессов;

•уметь видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

• уметь выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

• уметь применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

• понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

•уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритм для решения учебных математических проблем;

• уметь планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

3) в предметном направлении:

•овладеть базовыми понятиями по основным разделам содержания; представлениями об основных изучаемых понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

•уметь работать с математическим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;

• развить представления о числе, овладеть навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

• уметь измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметра, площади и объема фигур.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Дополнительная литература:

1) Агаханов,Н. Х.Математика. Всероссийские олимпиады. 5-11 классы /Н. Х. Агаханов. — М.: Просвещение, 2010.

2) Арутюнян, Е. Б. Математические диктанты для 5-9классов: книга для учителя /Е. Б. Арутюнян. —М.: Просвещение, 2010.

3) Волович,МБ. Ключ кпониманию математики. 5-6классы /М. Б. Волович.— М.: Аквариум, 2010.

4) Джумаева, О. А. Математика. 5класс: поурочное планирование /О. А. Джумаева. -.Саратов: Лицей, 2010.

5) Коваленко, В. Г. Дидактические игры на уроках математики: книга для учителя /В. Г. Коваленко. —М,: Просвещение, 2010.

6) Фарков,А.В. Математические олимпиады вшколе. 5-11 классы /А. В. Фарков.—М.: Айрис-Пресс, 2010.

7) Чесноков, А. C.Дидактические материалы по математике для 5класса /А. С.Чесноков, К. И. Мешков. —М.: КлассиксСтиль, 2010.

8) Шарыгин, ИФ.Задачи на смекалку. 5-6классы: пособие для учащихся общеобразовательныхучреждений / И. Ф. Шарыгин, А. В.

Шевкин. —М.: Просвещение, 2010.

9) Яиду на урок математики: 5класс: книга для учителя /сост. И. Л. Соловейчик.— М.: Первое сентября, 2010, —(Библиотека

«Первого сентября»).

2. Интернет-ресурсы:

1) Я иду на урок математики (методические разработки). —Режим доступа: .

2) Уроки, конспекты. —Режим доступа:

3) www.proshkolu.ru

4)

3. Информационно-коммуникативные средства:

1) Универсальное мультимедийное пособие. Математика, тренажер. ФГОС. 5класс. (CD)

2) Интерактивная математика. Степени и корни. ФГОС. 5-8класса.

4. Наглядные пособия:

Демонстрационные таблицы по темам: «Десятичные дроби», «Сравнение, сложение

и вычитание дробей сразными знаменателями», «Прямоугольный параллелепипед», «Углы», «Диаграммы».

5. Техническиесредства обучения:

1) Компьютер.

2) Видеопроектор.

3) Activeboard.

6. Учебно-практическое оборудование:

1) Аудиторная доска смагнитной поверхностью инабором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2) набор чертежных принадлежностей.

3) ящики для хранения таблиц.

7.Специализированная мебель:

Компьютерный стол.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока
(тип урока)

Характеристика деятельности
учащихся

Планируемые результаты

Форма
контроля

Дата
проведения

предметные

личностные

метапредметные

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Натуральные числа ишкалы (18 ч)

03.09-26.09

1

Обозначение натуральных чисел(открытиеновых знаний)

Групповая обсуждение

и выведение определения

«натуральное число».

Фронтальная ответы

на вопросы, чтение

чисел (№1, №5).

Индивидуальная запись

Чисел (№ 2; №7)

Читают и записывают

многозначные числа

Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно

оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные определяют

цель учебной деятельности,

осуществляют поиск средства

её достижения.

Познавательные передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

Коммуникативные оформляют

мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивиду-альная.

Устный

опрос

по карточкам

2

Обозначение

натуральных

чисел(закреп-

ление знаний)

Фронтальная чтение чисел (№ 13 — 15).

Индивидуальная запись

чисел (№ 3, 7, 8).

Читают и за-

писывают

многознач-

ные числа

Принимают и осваивают

социальную роль обу-

чающегося; проявляют

мотивы учебной дея-

тельности; понимают

личностный смысл уче-

ния; оценивают свою

учебную деятельность

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

наряду с основными и дополни-

тельные средства.

Познавательные передают со-

держание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные умеют

при необходимости отстаивать

точку зрения, аргументируя ее,

подтверждая фактами

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

3

Решение упражнений по теме

«Обозначение

натуральных

чисел»(ком-

плексное при-

менениезнаний,

умений, навы-

ков)

Фронтальная чтение чисел (№ 4).

Индивидуальная запись

чисел (№ 23 — 27).

Читают и за-

писывают

многознач-

ные числа

Дают адекватную оценку

своей учебной деятель-

ности; осознают грани-

цы собственного знания

и «незнания»

Регулятивные составляют план

выполнения заданий совместно

с учителем.

Познавательные делают пред-

положения об информации,ко-

торая нужна для решения пред-

метной учебной задачи.

Коммуникативные умеют

принимать точку зрения другого

Индивиду-

альная.

Тестирова-ние

1

2

3

4

5

6

7

8

9

4

Отрезок, длина
отрезка(откры-
тие новых зна-
ний)

Групповая обсуждение
и выведение понятий
«концы отрезка», «равные
отрезки», «расстояние между точками», «единицы
измерения длины».
Фронтальная называние
отрезков, изображенных
на рисунке (№ 31).
Индивидуальная запись
точек, лежащих на данном
отрезке (№ 32, 33)

Строят отрезок, называют
его элементы;
измеряют
длину отрезка; выражают
длину отрезка
в различных
единицах из-
мерения

Проявляют познавательный интерес

к изучению
предмета, оценивают
свою учебную деятель-
ность, применяют прави-
ла делового сотрудниче-
ства

Регулятивные определяют
цель учебной деятельности
с помощью учителя и самостоя-
тельно, ищут средства её осуще-
ствления.
Познавательные записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ..».
Коммуникативные умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе, строить кон-
структивные взаимоотношения
со сверстниками

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

5

Отрезок, длина

отрезка(закрепление знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, устные

вычисления (№ 54, 55).

Индивидуальная изобра-

жение отрезка и точек,

лежащих и не лежащих

на нем (№ 34, 35)

Строят отре-

зок, называют

его элементы;

измеряют

длину отрез-

ка, выражают

её в различ-

ных единицах

измерения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, оценивают свою

учебную деятельность,

проявляют познаватель-

ный интерес к изучению

предмета

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

наряду с основными и дополни-

тельные средства.

Познавательные передают со-

держание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные при необ-

ходимости отстаивают точку

зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант

6

Треугольник

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Групповая обсуждение

и выведение определений

«треугольник», «много-

угольник», их элементов

Фронтальная переход

от одних единиц измерения

к другим (№ 37 — 39).

Индивидуальная —

построение многоугольни-

ка и измерение длины его

стороны (№ 47 — 48)

Строят тре-

угольник,

многоуголь-

ник, иденти-

фицируют

геометрииче-

ские фигуры

при изменении

их положения

на плоскости

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, выражают

положительное отноше-

ние к процессу познания,

оценивают свою учеб-

ную деятельность

Регулятивные определяют

цель учебной деятельности,

ищут средства её осуществле-

ния.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Коммуникативные умеют ор-

ганизовывать учебное взаимо-

действие в группе

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

7

Треугольник
(обобщение
и системати-
зация знаний)

Фронтальная устные
вычисления (№ 56),
переход от одних единиц
измерения к другим
(№ 41 — 43).
Индивидуальная построение многоугольника и изме-
рение длины его стороны
(№ 69); решение за-
дачи (№ 63), выпол-
нение действий (№ 64)

Строят тре-
угольник,
многоуголь-
ник, называть
его элементы;
переходят
от одних
единиц изме-
ренияк дру-
гим

Принимают и осваивают
социальную роль обу-
чающегося; проявляют
мотивы своей учебной
деятельности; понимают
личностный смысл уче-
ния

Регулятивные определяют цель
учебной деятельности, ищут
средства её осуществления.
Познавательные передают со-
держание в сжатом или развер-
нутом виде.
Коммуникативные умеют вы-
сказывать свою точку зрения
и её обосновать, приводя аргу-
менты

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по кар-
точкам

8

Плоскость,

прямая, луч

(открытие

новых знаний)

Фронтальная устные

вычисления (№ 84, 85), указание взаимного

расположения прямой, лу-

ча, отрезка, точек (№ 75,

76).

Индивидуальная сложе-

ние величин (№ 90),

переход от одних единиц

измерения к другим (№ 92)

Строят пря-

мую, луч; от-

мечают точ-

ки, лежащие

и не лежащие

на данной

фигуре

Выражают положитель-

ное отношение к процес-

су познания; адекватно

оценивают свою учеб-

ную деятельность; при-

меняют правила делово-

го сотрудничества; понимают причины успеха

в своей учебной деятель-

ности.

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

дополнительные источники ин-

формации (справочная литера-

тура, средства ИКТ).

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения учеб-

ной задачи.

Коммуникативные умеют

слушать других, принять другую

точку зрения, изменить свою

точку зрения.

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант

9

Плоскость,

прямая, луч

(закрепление

знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, указа-

ние взаимного расположе-

ния прямой, луча, отрезка,

точек (№ 77, 78).

Индивидуальная запись

чисел (№ 94), решение задачи (№ 97)

Строят пря-

мую, луч;

по рисунку

называют

точки, пря-

мые, лучи

Объясняют самому себе

свои отдельные ближай-

шие цели саморазвития,

дают адекватную оценку

своей учебной деятель-

ности.

Регулятивные составляют план

выполнения заданий совместно

с учителем.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Коммуникативные умеют ува-

жительно относиться к позиции

другого, пытаются договориться.

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

1

2

З

4

5

6

7

8

9

10

Решение упраж-
нений по теме
«Плоскость.
прямая, луч»
(комплексное
применение
знаний умений
навыков)

Фронтальная устные
вычисления и объяснение
приемов вычислений
(№ 88); определение
видов многоугольников
(№91).
Индивидуальная - указание
взаимного расположения
прямой, луча, отрезка точек (№ 79 — 83)

Описывают
свойства гео-
метрических
фигур, моде-
лируют раз-
нообразные
ситуации
расположе-
ния объектов
на плоскости.

Вырабатывают в проти-
воречивых ситуациях
правила поведения, спо-
собствующие ненасиль-
ственному и равноправ-
ному преодолению кон-
фликта.

Регулятивные вдиалоге с учи-
телем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
Познавательные преобразовы-
вают модели с целью выявления
общих законов. определяющих
предметную область.
Коммуникативные умеют
при необходимости отстаивать
свою точку зрения, аргументи-
руя ее.

Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние

11

Шкалы и коор-

динаты(открытиеновыхзнаний)

Групповая - обсуждение

и выведение понятий

«штрих», «деление» «шка-

ла», «координатный луч»

Фронтальная устные

вычисления (№122).

определение числа, соот-

действующего точкам

на шкале (№ 108, 109)

Индивидуальная переход

от одних единиц измерения к другим (№ 113, 115); решение задачи,

требующее понимание

смысла отношений «боль-

ше на...». «меньше в …»

(№ 133)

Строят коор-

динатный

луч; по рисунку назы-

вают и пока-

зывают нача-

ло коорди-

натного луча

и единичный

отрезок

Выражают положитель-

ное отношение к процес-

су познания; оценивают

свою учебную деятель-

ность; применяют пра-

вила делового сотрудни-

чества

Регулятивные обнаруживают

и формулируют учебную про-

блему совместно с учителем

Познавательные сопоставляют

и отбирают информацию, полу-

ченную из разных источников

(справочники, Интернет)

Коммуникативные умеют по-

нимать точку зрения другого,

слушать друг друга

Индивиду-

альная

Устный

опрос

по кар-

точкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

12

Шкалы и координаты(закрепление знаний)

Фронтальная устные

вычисления (№ 123);

определение числа, соот-

ветствующего точкам на

шкале (№ 110, 111).

Индивидуальная изобра-

жение точек на координат-

ном луче (№ 118);

переход от одних единиц

измеренияк другим

(№ 114 — 116)

Строят коор-

динатный

луч; отмеча-

ют на нем

точки по за-

данным ко-

ординатам

Принимают и осваивают

социальную роль обу-

чающегося; проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета;

дают адекватную оценку

своей учебной деятель-

ности

Регулятивные составляют план

выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные - делают пред-

положение об информации, ко-

торая нужна для решения пред-

метной учебной задачи.

Коммуникативные умеют

взглянуть на ситуацию с иной

позиции и договориться с людь-

ми иных позиций

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант

13

Решение упраж-

нений по теме

«Шкалы и координаты»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная ответы

на вопросы , указа-

ние числа, соответствующего точкам на шкале

(№ 112).

Индивидуальная изображение точек на координатном луче (№ 119, 121).

решение задачи на нахождение количества изготовленных деталей (№ 134)

Строят координатный

луч; отмечают на нем

точки по заданным координатам;

переходят

от одних

единиц измерения к другим

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми.

Регулятивные работают по

составленному плану, исполь-

зуют наряду с основными и до-

сомнительные средства (спра-

вочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения учеб-

ной задачи.

Коммуникативные - умеют

слушать других, принять другую

точку зрения, изменить свою

точку зрения.

Индивиду-

альная.

Самостоя-

тельная

работа


1

2

3

4

5

6

7

8

9

14

Меньше или

Больше(откры-

тие новых знаний)

Групповая – обсуждение и выведение правил: какое из двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном луче расположена точка с меньшей (большей) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел.

Фронтальная устные

вычисления (№ 159);

выбор точки, которая лежит левве (правее) на координатном луче

(№ 145, 156).

Индивидуальная сравнение чисел (№ 147, 148), определение натуральных чисел, которые лежат между данными числами

(№ 151)

Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные записывают выводы в виде правил «если …, то …».

Коммуникативные умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивиду-

альная.

Устный опрос по карточкам

15

Меньше или больше (закрепление знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, сравнение натуральных чисел (№ 155); запись двойного неравенства (№152).

Индивидуальная изображение на координатном луче натуральных чисел, которые больше (меньше) данного (№ 153); решение задачи на движение(№ 166)

Записывают результат сравенения с помощью занков «>», «<», «=»

Проявляют познавательный интерес к изучению премета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные - умеют

слушать других, принять другую

точку зрения, изменить свою

точку зрения

Индивиду-

альная.

Устный опрос по карточкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

16

Решение упраж-
нений по теме
«Меньше или
больше»(ком-
плексное при-
менение знаний,
умений, навы-
ков)

Фронтальная ответы
на вопросы.
Индивидуальная доказа-
тельство верности нера-
венств (№ 203), срав-
нение чисел (№ 220, 226)

Записывают
результат
сравнения
с помощью
знаков «»>,
«<», «=»

Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, ищут
средства её осуществления.
Познавательные записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по кар-
точкам

17

Решение упраж-

нений по теме

«Меньше или

больше»

(обобщение

и системати-

зациязнаний)

Фронтальная чтение не-

равенств (№ 150);

указание числа по описа-

нию его места расположе-

ния на координатной пря-

мой (№ 154).

Индивидуальная сравне-

ние чисел, в которых неко-

торые цифры заменены *

(№ 149); доказатель-

ство верности равенства

или неравенства (№ 156)

Исследуют

ситуацию,

требующую

сравнения

чисел, их

упорядочения

Принимают и осваивают

социальную роль обу-

чающегося; проявляют

мотивы своей учебной

деятельности; понима-

ют личностный смысл

учения

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

наряду с основными и дополни-

тельные средства (справочная

литература, средства ИКТ).

Познавательные сопоставляют

и отбирают информацию, полу-

ченную из разных источников

(справочники, Интернет).

Коммуникативные умеют вы-

полнять различные роли в груп-

пе, сотрудничают в совместном

решении задачи

Индивиду-

альная.

Самостоя-

тельная

работа

18

Контрольная

Работа №1 по теме

«Натуральные

числа ишкалы»

(контрольи оценказнаний)

Индивидуальная решение

контрольной работы №1

(Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактический материал по математике для 5 класса.. М.: Классикс Стиль, 2010. С.106).

Тест по теме «Натуральные

числа».

Используют

различные

приёмы про-

верки пра-

вильности

выполняемых

заданий

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения

Регулятивные понимают при-

чины своего неуспеха и находят

способы выхода из этой ситуации.

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения учеб-

ной задачи.

Коммуникативные умеют кри-

тично относиться к своему мне-

нию

Индивиду-

альная.

Самостоя-

тельная

работа

25.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Сложение ивычитание натуральных чисел (20 ч)

27.09-24.10

19

Сложение на-

туральных чисел(открытие

новых знаний)

Групповая обсуждение

названий компонентов

(слагаемые) и результата

(сумма) действия сложения.

Фронтальная сложение

натуральных чисел (№ 193, 196).

Индивидуальная решение

задач на сложение нату-

ральных чисел (№ 184 -185)

Складывают

натуральные

числа, про-

гнозируют

результат вы-

числений

Дают позитивную само-

оценку своей учебной

деятельности, понимают

причины успеха в учеб-

ной деятельности, про-

являют познавательный

интерес к изучению

предмета

Регулятивные определяют

цель учебной деятельности,

осуществляют поиск средства

её достижения.

Познавательные передают со-

держание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные умеют

принимать точку зрения другого

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

20

Сложение на-

туральных чисел(закрепление знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, запол-

нение пустых клеток таблицы (№ 198).

Индивидуальная решение

задач на сложение нату-

ральных чисел (№ 186-187)

Складывают

натуральные

числа, про-

гнозируют

результат вы-

числений

Принимают и осваивают

социальную роль обу-

чающегося, проявляют

мотивы своей учебной

деятельности, дают адек-

ватную оценку своей

учебной деятельности

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

основные и дополнительные

средства информации.

Познавательные передают со-

держание в сжатом или развер-

нутом виде.

Коммуникативные умеют ор-

ганизовывать учебное взаимо-

действие в группе

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант

21

Свойства сло-

жения нату-

ральных чисел

(открытие

новых знаний)

Групповая обсуждение

и выведение перемести-

тельного и сочетательного

свойств сложения.

Фронтальная устные

вычисления (№ 212).

Индивидуальная решение

задач на нахождение дли-

ны отрезка (№ 204, 205)

Складывают

натуральные

числа, ис-

пользуя свой-

ства сложе-

ния

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, проявляют по-

значительный интерес

к изучению предмета,

дают адекватную оценку

своей учебной деятель-

ности.

Регулятивные составляют план

выполнения заданий совместно

с учителем.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Коммуникативные умеют

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи с учетом ре-

чевых ситуаций.

Индивиду-

аль ная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

1

2

3

4

6

6

7

8

9

22

Свойства сло-
жения нату-
ральных чисел
(комплексное
применение
знаний, умений,
навыков)

Групповая обсуждение
и выведение правил нахождения суммы нуля и числа, периметра треугольника.
Фронтальная ответы
на вопросы, заполнение пустых клеток таблицы (№ 199).
Индивидуальная решение
задач на нахождение периметра многоугольника
(№ 208 — 211)

Используют
различные
приёмы про-
верки пра-
вильности
нахождения
значения чи-
слового вы-
ражения

Принимают и осваивают
социальную роль обу-
чающегося, проявляют
мотивы учебной дея-
тельности, дают адекват-
ную оценку своей учеб-
ной деятельности, пони-
мают причины успеха
в учебной деятельности

Регулятивные определяют
цель учебной деятельности,
осуществляют поиск средств
её достижения.
Познавательные делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи.
Коммуникативные умеют от-
стаивать свою точку зрения, ар-
гументируя ее, подтверждать
аргументы фактами

Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа

23

Вычитание

(открытие

новых знаний)

Групповая обсуждение

названий компонентов

(уменьшаемое, вычитаемое)

и результата (разность)

действия вычитания.

Фронтальная вычитание

натуральных чисел (№ 245, № 256).

Индивидуальная решение

задач на вычитание нату-

ральных чисел (№ 248-

250)

Вычитают

натуральные

числа, про-

гнозируют

результат вы-

числений

Объясняют самому себе

свои отдельные ближай-

шие цели саморазвития

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

основные и дополнительные

средства для получения инфор-

мации.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Коммуникативные умеют вы-

сказывать точку зрения, пытаясь

её обосновать, приводя аргумен-

ты

Индивиду-

аль ная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

24

Вычитание

(закрепление

знаний)

Групповая обсуждение

и выведение свойств вычи-

тания суммы из числа и вы-

читания числа из суммы.

Фронтальная вычитание

и сложение натуральных

чисел (№ 256, 258). Индивидуальная решение

задач на вычитание натуральных чисел (№ 259 — 260)

Вычитают

натуральные

числа, про-

гнозируют

результат вы-

числений

Понимают необходи-

мость учения, осваивают

и принимают социаль-

ную роль обучающегося,

дают адекватную оценку

результатам своей учеб-

ной деятельности

Регулятивные определяют

цель учебной деятельности,

осуществляют поиск средств

её достижения.

Познавательные передают со-

держание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные умеют ор-

ганизовывать учебное взаимо-

действие в группе.

Индивиду-

аль ная.

Математи-

ческий

диктант


25

Решение упраж-
нений по теме
«Вычитание»
(комплексное
применение
знаний,
умений,
навыков)

Фронтальная ответы
на вопросы), решение задач на вычитание
натуральных чисел (№ 261).
Индивидуальная нахож-
дение значения выражения
с применением свойств
вычитания (№ 262)

Вычитают
натуральные
числа, срав-
нивают раз-
ные способы
вычислений,
выбирая
удобный

Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными
людьми

Регулятивные - определяют
цель учебной деятельности,
осуществляют поиск средств
её достижения.
Познавательные передают содержание в сжатом или развер-
нутом виде.
Коммуникативные умеют от-
стаивать точку зрения, аргумен-
тируя ее, подтверждая фактами

Индивид-
уальная.
Тестирова-
ние

26

Решение упраж-
нений по теме
«Вычитание»
(обобщение
и cucmeмати-
зация
знаний)

Фронтальная сложение
и вычитание натуральных
чисел (№ 280, № 288).
Индивидуальная решение
задач на вычитание пери-
метра многоугольника
и длины его стороны
(№ 264, 265)

Пошагово
контролиру-
ют правиль-
ность и пол-
ноту выпол-
нения алго-
pитма ариф-
метического
действия

Принимают и осваивают
социальную роль обу-
чающегося. проявляют
мотивы своей учебной
деятельности, дают адек-
ватную оценку своей
учебной деятельности

Регулятивные работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информации
(справочная литература, средст-
ва ИКТ).
Познавательные записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные умеют от-
стаивать точку зрения, аргумен-
тируя её

Индивиду-
альная
(самостоя-
тельная
работа)

27

Контрольная
работа №2 но теме
«Сложение
и вычитание
натуральных
чисел»
(кон-
троль иоценка
зпапий)

Индивидуальная решение
контрольной работы №2
(Чесноков А. С., Мешков К. И. Дидактический материал
по математике для 5 класса.
М.: Классика Стиль. 2010.
С.108).
Тест 2 «Сложение и вычи-
тание натуральных чисел»

Используют
различные
приёмы про-
верки пра-
вильности
нахождения
значения чи-
слового вы-
ражения

Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения

Регулятивные в диалоге с учи-
телем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
Познавательные - делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи

Индивиду-альная.
Самостоя-
тельная
работа

09.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

28

Числовые
и буквенные
выражения
(открытие
новых знаний)

Групповая обсуждение
и выведение правил нахо-
ждения значения числового
выражения, определение
буквенного выражения.
Фронтальная запись чи-
словых и буквенных вы-
ражений (№ 298, № 299).
Индивидуальная нахож-
дение значения буквенного
выражения (№ 303, 304)

Записывают
числовые
и буквенные
выражения

Проявляют положитель-
ное отношение к урокам
математики, осваивают
и принимают социаль-
ную роль обучающегося,
понимают причины ус-
пеха своей учебной дея-
тельности

Регулятивные составляют план
выполнения заданий совместно
с учителем.
Познавательные преобразовы-
вают модели с целью выявления
общих законов, определяющих
предметную область.
Коммуникативные умеют
слушать других, принимать дру-
гую точку зрения, изменять
свою точку зрения

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

29

Числовые

и буквенные

выражения

(закрепление

знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, состав-

ление выражения для ре-

шения задачи (№ 305).

Индивидуальная решение

задачи на нахождение раз-

ницы в цене товара (№ 327)

Составляют

буквенное

выражение

по условиям,

заданным

словесно, ри-

сунком, таб-

лицей

Дают позитивную само-

оценку результатам дея-

тельности, понимают

причины успеха в своей

учебной деятельности,

проявляют познаватель-

ный интерес к изучению

предмета

Регулятивные обнаруживают

и формулируют учебную про-

блему совместно с учителем.

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения учеб-

ной задачи.

Коммуникативные умеют

слушать других, принимать дру-

гую точку зрения, изменять

свою точку зрения

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант

30

Решение упраж-

нений по теме

«Числовые

и буквенные

выражения»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная ответы

на вопросы (с. 49), состав-

ление выражения для ре-

шения задачи (№ 306,

307).

Индивидуальная решение

задач на нахождение дли-

ны отрезка (№ 311),

периметра треугольника

(№ 312)

Вычисляют

числовое зна-

чение бук-

венного вы-

ражения при

заданных бу-

квенных зна-

чениях

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

устойчивый и широкий

интерес к способам ре-

шения познавательных

задач, оценивают свою

учебную деятельность

Регулятивные составляют план

выполнения задач, решения про-

блем творческого и поискового

характера.

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения учеб-

ной задачи.

Коммуникативные умеют

принимать точку зрения друго-

го, слушать друг друга

Индивиду-

аль ная.

Самостоя-

тельная

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

31

Буквенная за-
пись свойств
сложения и вы-
читания
(открытие
новых знаний)

Групповая — обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв.
Фронтальная —
запсиь свойств сложения и вычитания с помощью букв и проверка получившегося числового равенства (№ 337-339).
Индивидуальная —
упрощение выражений(№ 341, 342)

Читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Регулятивные — работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные — сопоставляют и отбирают информацию, оплученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные —
умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с люльми иных позиций

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

32

Буквенная за-
пись свойств
сложения и вы-
читания(закре-
пление знаний)

Фронтальная устные
вычисления (№ 349),
решение задачи на нахож-
дение площади (№ 357).
Индивидуальная упроще-
ние выражений (№ 342,
344), составление
выражения для решения
задачи (№ 347)

Вычисляют
числовое зна-
чение бук-
венного вы-
ражения,
предвари-
тельно упро-
стив его

Дают положительную
адекватную самооценку
на основе заданных кри-
териев успешности
учебной деятельности,
проявляют познаватель-
ный интерес к предмету

Регулятивные в диалоге с учи-
телем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
Познавательные передают со-
держание в сжатом или развер-
нутом виде.
Коммуникативные умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

33

Решение упраж-
нений по теме
«Буквенная за-
пись свойств
сложения и вы-
читания»(ком-
плексное применение знаний,
умений, навы-
ков)

Фронтальная устные вы-
числения (№ 352, 654),
определение уменьшаемо-
го и вычитаемого и выра-
жении (№ 360).
Индивидуальная нахож-
дение значения выражения
(№ 346, 348).
Тест 3 по теме «Числовые
и буквенные выражения»

Вычисляют
числовое зна-
чение бук-
венного вы-
ражения,
предвари-
тельно упро-
стив его

Проявляет положитель-
ное отношение к урокам
математики, широкий
интерес к способам ре-
шения познавательных
задач, дают положитель-
ную оценку и самооцен-
ку результатов учебной
деятельности

Регулятивные определяют цель
учебной деятельности, осущест-
вляют поиск средств её дости-
жения.
Познавательные записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные умеют
слушать других, принимать дру-
гую точку зрения, изменять
свою точку зрения

Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

34

Уравнения
(открытие
новых знаний)

Групповая обсуждение
понятий «уравнение», «ко-
рень уравнения», «решить
уравнение».
Фронтальная устные
вычисления (№ 382),
решение уравнений (№ 372).
Индивидуальная нахож-
дение корней уравнения
(№ 379, 380)

Решают про-
стейшие
уравнения
на основе за-
висимостей
между ком-
понентами
и результа-
том арифме-
тического
действия

Проявляют интерес
к способам решения но-
вых учебных задач, по-
нимают причины успеха
в учебной деятельности,
дают положительную
оценку и самооценку ре-
зультатов учебной дея-
тельности

Регулятивные понимают при-
чины своего неуспеха и находят
способы выхода из этой ситуации.
Познавательные делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи.
Коммуникативные умеют
оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом
речевых ситуаций

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

35

Уравнения

(закрепление

знаний)

Фронтальная устные

вычисления (№ 384, 386), решение уравнений

разными способами (№ 375).

Индивидуальная нахож-

дение корней уравнения

(№ 376).

Тест 4 по теме «Уравне-

ние»

Решают про-

стейшие урав-

нения на ос-

нове зависи-

мостей между

компонента-

ми и резуль-

татом ариф-

метического

действия

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения

Регулятивные определяют

цель учебной деятельности,

осуществляют поиск средства

её достижения.

Познавательные передают со-

держание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные умеют по-

нимать точку зрения другого

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант

36

Решение задач

при помощи

уравнений

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная ответы

на вопросы решения задачи при помощи

уравнения (№ 373)

Составляют

уравнение

как матема-

тическую мо-

дель задачи

Дают позитивную само-

оценку результатам

учебной деятельности,

понимают причины ус-

пеха в учебной деятель-

ности, проявляют позна-

вательный интерес

к предмету

Регулятивные составляют план

выполнения заданий совместно

с учителем.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Коммуникативные умеют

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи с учетом ре-

чевых ситуаций

Индивиду-

альная.

Тестирова-

ние

1

2

3

4

5

6

7

8

9

37

Решение задач
при помощи
уравнений
(обобщение
и системати-
зация
знаний)

Фронтальная сравнение
чисел (№ 387), решение задачи выражением
(№ 392).
Индивидуальная решение
задачи при помощи урав-
нения (№ 377)

Составляют
уравнение
как матема-
тическую мо-
дель задачи

Дают позитивную само-
оценку учебной деятель-
ности, понимают причи-
ны успеха в учебной дея-
тельности, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
к способам решения но-
вых учебных задач

Регулятивные.— работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информации
(справочная литература, средст-
ва ИКТ).
Познавательные сопоставляют
и отбирают информацию, полу-
ченную из разных источников
(справочники, Интернет).
Коммуникативные умеют вы-
полнять различные роли в груп-
пе, сотрудничать в совместном
решении задачи

Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа

38

Контрольная

работа №3 по теме

«Числовые

и буквенные

выражения»

(контроль

и оценка

знаний)

Индивидуальная решение

контрольной работы № 3

(ЧесноковА. С.. Нешков К. И.

Дидактический материал

по математике для 5 класса.

М.: КлассиксСтиль, 2010.

С.110)

Используют

различные

приёмы про-

верки пра-

вильности

нахождения

значения чи-

слового вы-

ражения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения

Регулятивные понимают при-

чины своего неуспеха и находят

способы выхода из этой ситуации.

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения учеб-

ной задачи

Коммуникативные умеют кри-

тично относитьсяк своему мне-

нию

Индивиду-

альная.

Самостоя-

тельная

работа

24.10

Умножение иделение натуральных чисел (21 ч)25.10-30.11

39

Умножение

натуральных

чисел и его

свойства

(открытие

новых знаний)

Групповая обсуждение

и выведение правила ум-

ножения одного числа

на другое, определений

названий чисел (множите-

ли) и результата (произве-

дение) умножения.

Моделируют

Ситуации, ил-

люстрирующие

арифметиче-

ское действие

и ход его вы-

полнения

Дают позитивную само-

оценку учебной деятель-

ности. понимают причи-

ны успеха в учебной дея-

тельности, проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета,

Регулятивные определяют

цель учебной деятельности,

осуществляют поиск средства

её достижения

Познавательные передают содержание в сжатом или развер-

нутом виде.

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Фронтальная устные
вычисления (№ 436),
запись суммы в виде про-
изведения (№ 404),
произведения в виде сум-
мы (№ 405).
Индивидуальная умно-
жение натуральных чисел
(№ 412)

к способам решения но-
вых учебных задач

Коммуникативные умеют
оформлять свои мысли в устной
и письменной речи с учетом речевых ситуаций

40

Умножение

натуральных

чисел и его

свойства

(закрепление

знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, решение задач на смысл действия умножения (№ 407 — 409).

Индивидуальная замена

сложения умножением

(№ 413), нахождение

произведения удобным

способом (№ 416)

Находят

и выбирают

удобный спо-

соб решения

задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации

Познавательные передают со-

держание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные умеют от-

стаивать свою точку зрения, ар-

гументируя ее, подтверждать

фактами

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по карточкам

41

Решение упраж-

нений по теме

«Умножение

натуральных

чисел и его
свойства»

(комплексное

применениезнаний, умений,

навыков)

Групповая обсуждение

и выведение перемести-

тельного и сочетательного

свойств умножения.

Фронтальная устные вычисления (№ 437, 438),

выполнение действий

с применением свойств

умножения (№ 415).

Индивидуальная решение

задач разными способами

(№ 417)

Пошагово кон-

тролируют

правильность

вычислении,

выполнение
алгоритма
арифметиче-

ского дейст-

вия, описы-

вают явления

с использова-

нием буквен-

ных выраже-

ний

Проявляют устойчивый

и широкий интерес

к способам решения по-

знавательных задач, адекватно оценивают ре-
зультаты своей учебной

деятельности, осознают

и принимают социаль-

ную роль ученика

Регулятивные составляют план

выполнения заданий совместно

с учителем.

Познавательные строят пред-

положения об информации, ко-
торая нужна для решения пред-

метнои учебнои задачи.

Коммуникативные умеют

принимать точку зрения другого

Индивиду-

альная.

Тестирова-

ние



1

2

3

4

5

6

7

8

9

42

Решение уп-
ражнений
по теме «Ум-
ножение нату-
ральных чисел
и его свойства»
(обобщение
и системати-
зация знаний)

Фронтальная ответы
на вопросы, объяс-
нение смысла выражений
(№421)
Индивидуальная решение
задач выражением (№ 420).
Тест 5 по теме «Умноже-
ние натуральных чисел»

Моделируют
ситуации,
иллюстри-
рующие
арифметиче-
ское действие
и ход его вы-
полнения

Дают положительную
адекватную самооценку
иа основе заданных кри-
териев успешности
учебной деятельности,
проявляют познаватель-
ный интерес к предмету

Регулятивныеопределяют цель
учебной деятельности. осущест-
вляют поиск средства её осуще-
ствления
Познавательные записывают
выводы в виде правил «если .
то.. ».
Коммуникативные умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе

Индивиду-
альная
Самостоя-
тельная
работа

43

Деление

(открытие

новых знаний)

Групповая обсуждение

и выведение правил нахож-

деним неизвестного множи-

теля, делимого и делителя.

определений числа которое

делят (на которое делят).

Фронтальная деление

натуральных чисел (№ 472), запись частного

(№ 473).

Индивидуальная решение

уравнений (№ 482)

Самостоя-

тельно выби-

рают способ

решения за-

дачи

Дают позитивную само-

оценку учебной деятель-

ности. понимают причи-

ны успеха в учебной дея-

тельности. проявляют

интерес к способам ре-

шения новых учебных

задач

Регулятивные работают по со-

ставленному плану. Используют

основные и дополнительные

средства получения информации

Познавательные передают со-

держание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные умеют от-

стаивать свою точку зрения, ар-

гументируя ее, подтверждая

фактами

Индивиду-

альная

Устный

опрос

по карточкам

44

Деление (закрепление

знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы , чтение

выражений (№ 474)

Индивидуальная решение
задач на деление (№ 479,

№ 480)

Тест 6 по теме «Деление

натуральных чисел»

Моделируют

ситуации, ил-

люстриру-

ющие арифме-
тическое дей-
ствие и ход

его вьпюлне-

ния при ре-

шснии нестан-

дартной зада-

чи находят

и выбирают

алгоритм ре-

шения

Дают позитивную само-

оценку результатам

учебной деятельности,

понимают причины ус-
пеха в учебной деятель-

ности, проявляют позна-

вательныи интерес

к изучению предмета.

Регулятивные определяют

цель учебной деятельности.

осуществляют поиск средств сс

осуществлсния.
Познавательные записывают

выводы в видс правил «если ....

то...»

Коммуникативные умеют ор-

ганизовывать учебное взаимо-

действиe в группе

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий
диктант

45

Решение уп-
ражнений
по теме «Де-
ление»(ком-
плексное при-
менение знаний,
умений, навы-
ков)

Фронтальная нахожде-
ние неизвестного делимо-
го, делителя, множителя
(№ 490, 491).
Индивидуальная решение
задач с помощью уравне-
ний (№ 486)

Решают про-
стейшие урав-
нения на ос-
нове зависи-
мостей между
компонентами
и результатом
ари фметиче-
скихдействий

Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.
Познавательные передают содержание в сжатом или развер-
нутом виде.
Коммуникативные умеют вы-
сказывать свою точку зрения,
пытаясь её обосновать, приводя
аргументы

Индивиду-
альная
(самостоя-
тельная
работа)

46

Деление с ос-

татком(откры-

тиеновых знаний)

Групповая обсуждение

и выведение правил полу-

чения остатка, нахождения

делимого по неполному

частному, делителю и ос-

татку.

Фронтальная выполне-

ние деления с остатком

(№ 533).

Индивидуальная решение

задач на нахождение ос-

татка (№ 529, 530)

Исследуют

ситуации,

требующие

сравнения

величин,

их упорядо-

чения

Проявляют устойчивый

и широкий интерес

к способам решения по-

знавательных задач, аде-

кватно оценивают ре-

зультаты своей учебной

деятельности, осознают

и принимают социаль-

ную роль ученика, объ-

ясняют свои достижения

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

основные и дополнительные сред-

ства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения пред-

метной учебной задачи.

Коммуникативные умеют

слушать других, принимать дру-

гую точку зрения, изменять

свою точку зрения

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по карточкам

47

Деление с ос-

татком

(закрепление

знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, устные

вычисления (№ 539),

нахождение остатка при де-

лении различных чисел на 2; 7; 11 и т. д. (№534).

Индивидуальная провер-

ка равенства и указание

компонентов действия

(№ 535)

Используют

математиче-

скую терми-

нологию

при записи

и выполнении

арифметиче-

ского дейст-

'вия деления

с остатком

Проявляют устойчивый

и широкий интерес

к способам решения по-

знавательных задач, аде-

кватно оценивают ре-

зультаты своей учебной

деятельности

Регулятивные составляют план

выполнения заданий совместно

с учителем.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Коммуникативные умеют

уважительно относитьсяк пози-

ции другого, договориться

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант


1

2

3

4

5

6

7

8

9



1

2

3

4

з

6

7

8

9

48

Решение упраж-
нений по теме
«Деление с ос-
татком»(обоб-
щение исисте-
матизация зна-
ний)

Фронтальная составле-
ние примеров деления
на заданное число с задан-
ным остатком (№ 536);
нахождение значения вы-
ражения (№ 548).
Индивидуальная деление
с остатком (№ 550);
нахождение делимого по неполному частному, делителю и остатку (№ 553)

Планируют
решение зада-
чи; объясняют
ход решения
задачи; наблю-
дают за изме-
нением реше-
ния задачи
при измене-
нии её усло-
вия

Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития,
адекватно оценивают
результаты своей учеб-
ной деятельности, про-
являют интерес к пред-
мету

Регулятивные -— обнаруживают
и формулируют учебную про-
блему совместно с учителем.
Познавательные сопоставляют
и отбирают информацию, полу-
ченную из разных источников
(справочники, Интернет).
Коммуникативные умеют
принимать точку зрения другого, слушать.

Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние

49

Контрольная

Работа №4 по теме

«Умножение

и деление на-

туральныхчи-

сел»(контроль

и оценка зна-

нии)

Индивидуальная решение

контрольной работы № 4

(Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал

по математике для 5 класса.

М.: Классикс Стиль, 2010.

С. 114)

Используют

различные

приёмы про-

верки пра-

вильности

нахождения

значения чи-

слового вы-

ражения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, адекватно

оценивают результаты

своей учебной деятель-

ности, проявляют инте-

реск предмету

Регулятивные понимают при-

чины своего неуспеха и находят

способы выхода из этой ситуации.

Познавательные делают пред-

положения об информации, которая нужна для решения учеб-

ной задачи.

Коммуникативные умеют кри-

тично относиться к своему мне-

нию

Индивиду-

альная.

Самостоя-

тельная

работа

15.11

50

Упрощение

выражений

(открытие

новых знаний)

Групповая обсуждение

и выведение распредели-

тельного свойства умно-

жения относительно сло-

жения и вычитания.

Фронтальная умножение

натуральных чисел с по-

мощью распределительно-

ro свойства умножения

(№ 559); упрощение

выражений (№ 563).

Применяют

буквы для обозначения

чисел

и для записи

утверждений;

находят и вы-

бирают удоб-

ный способ

решения задания

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

устойчивый и широкий

интереск способам ре-

шения познавательных

задач, адекватно оцени-

вают результаты своей

учебной деятельности,

понимают причины успе-

ха в учебной деятельности

Регулятивные обнаруживают

и формулируют учебную про-

блему совместно с учителем.

Познавательные сопоставляют

и отбирают информацию, полу-

ченную из разных источников

(справочники, Интернет).

Коммуникативные умеют по-

нимать точку зрения другого,

слушать.

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по карточкам



1

2

3

4

5

6

7

8

9

Индивидуальная приме-
нение распределительного
свойства умножения
(№ 561); вычисление
значения выражения,
предварительно упрощая
его (№566)

51

Упрощение

выражений

(закрепление

знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, решение

уравнений (№ 568).

Индивидуальная запись

предложения в виде равен-

ства и нахождение значе-

ние переменной (№ 570); решение уравнений

(№ 574)

Решают про-

стейшие

уравнения

на основе за-

висимостей

между ком-

понентами

и результатом

арифметиче-

ских дейст-

вий

Проявляют устойчивый

и широкий интерес

к способам решения по-

знавательных задач, аде-

кватно оценивают ре-

зультаты своей учебной

деятельности, осознают

и принимают социаль-

ную роль ученика

Регулятивные составляют план

выполнения задач, решения про-

блем творческого и поискового

характера.

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения пред-

метной учебной задачи.

Коммуникативные умеют

взглянуть на ситуацию с иной

позиции и договориться с людь-

ми иных позиций

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант

52

Решение упраж-

нений по теме

«Упрощение

выражений»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная составле-

ние по рисунку уравнения

и решение его (№ 571,

№ 572); решение за-

дач при помощи уравнений

(№ 579).

Индивидуальная состав-

ление условия задачи

по данному уравнению

(№ 594); решение

задач на части (№ 584,

№ 585)

Составляют

буквенные

выражения

по условиям,

заданным

словесно, ри-

сунком или

таблицей;

находят и вы-

бирают удоб-

ный способ

решения за-

дания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, проявляют по-

ложительное отношение

к урокам математики,

дают положительную

оценку и самооценку ре-

зультатов учебной дея-

тельности

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации

(справочная литература, средст-

ва ИКТ).

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения учеб-

ной задачи.

Коммуникативные умеют

слушать других, принимать дру-

гую точку зрения, изменять

свою точку зрения

Индивиду-

альная

(самостоя-

тельная

работа)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

53

Порядок вы-
полнения дей-
ствий(откры-
тие новых зна-
ний)

Групповая обсуждение
и выведение правил отно-
сительно действий. кото-
рые относятся к действиям
первой и второй ступени.
порядка выполнения дей-
ствия в выражениях
без скобок, со скобками.
Фронтальная нахожде-
ние значения выражения
(№ 627).
Индивидуальная измене-
ние порядка действий
на основе свойств сложе-
ния. вычитания и умноже-
ния для удобства вычисле-
ний (№ 628). выпол-
нение действий по схеме
(№ 631)

Действуют
по самостоя-
тельно вы-
бранному ал-
горитму ре-
шения задачи

Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности. осознают
н принимают социаль-
ную роль ученика, объ-
ясняют свои достижения.
понимают причины ус-
пеха в учебной деятель-
ности

Регулятивные вдиалогес учи-
телем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
Познавательные записывают
выводы в виде правил «если ....
то..».
Коммуникативные умеют
оформлять свои мысли в устной
и письменной речи с учетом ре-
чевых ситуаций

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

54

Порядок вы-
полнения дей-
ствий(закреп-
ление знаний)

Фронтальная ответы
на вопросы , запись
выражения по данной про-
грамме вычислений (№ 629).
Индивидуальная состав-
ление программы вычис-
лений (№ 630), ре-
шение уравнений (№ 639)

Обнаружи-
вают и устра-
няют ошибки
логического
и арифмети-
ческого ха-
рактера

Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения. адекватно
оценивают результаты
своей учебной деятель-
ности. проявляют позна-
вательный интерес
к предмету

Регулятивные понимают при-
чины своего неуспеха и находят
способы выхода из этой ситуа-
ции
Познавательные передают со-
держание в сжатом или развер-
нугом виде.
Коммуникативные умеют
слушать других. принимать дру-
гую точку зрения, изменять
свою точку зрения

Индивиду-
альная
Математи-
ческий
диктант


.

П

1

2

3

4

5

6

7

8

9

55

Решение уп-
ражнений
по теме «Поря-
док выполне-
ния действий»
(обогащение
и системати-
зация знаний)

Фронтальная составле-
ние схемы вычислений
и нахождение значения
выражения (№ 632);
устные вычисления (№ 633).
Индивидуальная состав-
ление программы вычис-
ления выражения (№ 645); запись выражения
по схеме (№ 646)

Используют
различные
приёмы про-
верки пра-
вильности
выполнения
задания (опо-
ра на изучен-
ные правила,
алгоритм вы-
полнения
арифметиче-
ских дейст-
вий, прикид-
ку результа-
тов)

Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, адекватно
оценивают результаты
своей учебной деятель-
ности, проявляют позна-
вательный интерес
к изучению предмета,
способам решения задач

Регулятивные определяют цель
учебной деятельности, осущест-
вляют поиск средств её дости-
жения.
Познавательные записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные — умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе

Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние

56

Квадрат и куб
числа(откры-
тие новых зна-
ний)

Групповая обсуждение
понятий «квадрат», «куб
числа», «степень», «осно-
вание», «показатель сте-
пени».
Фронтальная составле-
ние таблицы квадратов
чисел от 11 до 20 (№ 652).
Индивидуальная пред-
ставление в виде степени
произведения (№ 653); возведение числа
в квадрат и в куб (№666)

Пошагово
контролиру-
ют правиль-
ность и пол-
ноту выпол-
нения зада-
ния

Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности, осознают
и принимают социаль-
ную роль ученика, про-
являют интерес к пред-
мету

Регулятивные работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информации
(справочная литература, средст-
ва ИКТ).
Познавательные сопоставляют
и отбирают информацию, полу-
ченную из разных источников
(справочники, Интернет).
Коммуникативные умеют вы-
полнять различные роли в груп-
пе, сотрудничать в совместном
решении задачи

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

1

2

з

4

5

6

7

8

9

57

Квадрат и куб
числа(закреп-
ление знаний)

Фронтальная ответы
на вопросы, запись
степени в виде произведе-
ния (№ 654); возве-
дение числа в квадрат
и в куб (№ 655).
Индивидуальная нахож-
дение значения степени
(№ 656)

Моделируют
ситуации. Ил-
люстрируя-
ющие арифме-
тическое дей-
ствие и ход
его выполне-
ния. исполь-
зуют матема-
тическую тер-
минологию
при выполне-
нии арифме-
тического
действия

Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач. аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности, осознают
и принимают социаль-
ную роль ученика

Регулятивные определяют цель учебной деятельности. осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные передают со-
держание в сжатом. Выборочном
или развёрнутом виде.
Коммуникативные умеют по-
нимать точку зрения другого

Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант

58

Решение упраж-

нений по теме

«Квадрат и куб

числа»(ком-

плексноепри-

менениезнаний,

умени, навы-

ков)

Фронтальная нахожде-

ние значения переменной,

используя таблицу квадра-

тов и кубов (№ 658).

Индивидуальная нахож-

дение значения выражения

со степенью (№657)

Моделируют

ситуации.

иллюстри-

рующие

арифметиче-

ское действие

и ход его выполнения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения. Адекватно

оценивают результаты

своей учебной деятель-

ности. проявляют позна-

вательный интерес

к предмету

Регулятивные составляют план

выполнения заданий совместно

с учителем

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если

то …».

Коммуникативные умеют

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи с речевых ситуаций

Индивиду-

альная.

Тестирова-

ние

59

Контрольная

Работа №5 по теме

«Упрощение

выражений»

(контроль и оценка знаний)

Индивидуальная решение

контрольной работы № 5

(Чесноков А. С., Нешков K. И. Дидактичсский материал

по математике для 5 класса.

М., Классикс Стиль. 2010.

С. 116)

Используют

различные

приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета,

дают адекватную оценку

своей учебной деятельности

Регулятивные понимают при-

чины своего неуспеха и находят

способы выхода из этой ситуации

Познавательные — делают пред-

положения о6 информации, ко-

торая нужна для решения учеб-

ной задачи.

Коммуникативные умеют критично относиться к своему мнению

Индивиду-

альная

Самостоя-тельная работа

29.11



1

2

з

4

5

6

7

8

9

Площади иобъемы (15 ч) 03.12-21.12

60

Формулы

(открытие

новых знаний)

Групповая обсуждение

и выведение формулы пу-

ти, значения входящих

в неё букв.

Фронтальная нахожде-

ние по формуле пути рас-

стояния, скорости, времени

(№ 674 — 676).

Индивидуальная запись

формул для нахождения

периметра прямоугольни-

ка, квадрата (№ 677, 678)

Применяют

буквы для

обозначения

чисел и для

записи общих

утверждений;

про гнозиру-

ют результа-

ты вычисле-

нии

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета,

дают адекватную оценку

результатов своей учеб-

ной деятельности

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные передают со-

держание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные умеют по-

нимать точку зрения другого

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по карточкам

61

Формулы

(закрепление

знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы , вычис-

ление наиболее простым

способом (№ 688).

Индивидуальная решение

задач по формуле пути

(№ 680 — 682)

Составляют

буквенные

выражения по

условиям, за-

данным рисун-

ком или таб-

лицей; нахо-

дят и выбира-

ют способ ре-

шения задачи

Проявляют устойчивый

и широкий интерес

к способам решения по-

знавательных задач, аде-

кватно оценивают ре-

зультаты своей учебной

деятельности

Регулятивные составляют план

выполнения заданий совместно

с учителем.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Коммуникативные умеют

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи с учетом ре-

чевых ситуаций

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант

62

Площадь. Фор-

мула площади

прямоугольника(открытие

новых знаний)

Групповая обсуждение

и выведение формул пло-

щади прямоугольника

и квадрата, нахождения

площади всей фигуры, ес-

ли известна площадь её

составных частей; опреде-

ления «равные фигуры».

Фронтальная определение

Описывают

явления и со-

бытия с ис-

пользованием

буквенных

выражений;

моделируют

изученные

зависимости

Проявляют устойчивый

и широкий интерес

к способам решения по-

знавательных задач,

адекватно оценивают

результаты своей учеб-

ной деятельности, осоз-

нают и принимают со-

циальную роль ученика,

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

наряду с основными и дополни-

тельные средства.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Коммуникативные умеют вы-

сказывать свою точку зрения

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по карточкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

равных фигур, изображен-
ных на рисунке (№ 709,
710)
Индивидуальная ответы
на вопросы, нахож-
дение периметра треуголь-
ника по заданным длинам
его сторон (№ 713)

объясняют свои достижения

и пытаются её обосновать, приводя аргументы

63

Площадь. Фор-

мула площади

прямоугольни-

ка(закрепление

знаний)

Фронтальная ответы на

вопросы , нахожде-

ние площади фигуры, изо-

браженной на рисунке

(№ 715)

Индивидуальная решение

задач на нахождение пло-

щади прямоугольника

(№ 716, 717)

Соотносят

реальные

предметы

с моделями

рассматри-

ваемых фи-

гур, действу-

ют по задан-

ному и само-

стоятельно

составленно-

му плану ре-

шения задачи

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета.

дают адекватную оценку

своей учебной деятель-

ности

Регулятивные определяютцель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные передают со-

держание в сжатом или развер-

нутом виде.

Коммуникативные умеют от-

стаивать точку зрения, аргумен-

тируя ее, подтверждая фактами

Индивиду-

альная

Математи-

ческий

диктант

64

Решение упраж-

нений по теме

«Площадь.

Формула пло-

щади прямо-

угольника»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная устные вы-

числения (№ 724),

решение задачи на нахож-

дение площади прямо-

угольника, треугольника

(№ 718).

Индивидуальная решение

задачи на нахождение

площади прямоугольника,

квадрата (№ 737, 740); переход от одних единиц измерения к другим (№ 744)

Разбивают

данную фи-

гуру на дру-

гие фигуры.

самостоя-

тельно выби-

рают способ

решения задачи

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, дают адек-

ватную оценку результа-

там своей учебной дея-

тельности, проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета

Регулятивные в диалоге с учи-

телем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения пред-

метной учебнои задачи.

Коммуникативные умеют

уважительно относиться к пози-

ции другого, договариваться

Индивиду-

альная.

Самостоя-

тельная

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

65

Единицы изме-
рения площа-
дей(открытие
новых знаний)

Групповая обсуждение
понятий «квадратный
метр», «квадратный деци-
метр», «квадратный кило-
метр», «гектар», «ар»; вы-
ведение правил: сколько
квадратных метров в гек-
таре, гектаров в квадрат-
ном километре.
Фронтальная нахожде-
ние площади фигур (№ 747); обсуждение верно-
сти утверждения (№ 767).
Индивидуальная переход
от одних единиц измерения
к другим (№ 756)

Переходят
от одних еди-
ниц измере-
нияк другим;
описывают
явления и со-
бытия с ис-
пользованием
величин

Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, проявляют по-
ложительное отношение
к урокам математики,
дают положительную
оценку и самооценку ре-
зультатов учебной дея-
тельности

Регулятивные обнаруживают
и формулируют учебную про-
блему совместно с учителем.
Познавательные делают
предположения об информации,
которая нужна для решения
предметной учебной задачи.
Коммуникативные умеют
слушать других, принимать дру-
гую точку зрения, изменять
свою точку зрения

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

66

Единицы изме-
рения площа-
дей(закрепле-
ние знаний)

Фронтальная ответы
на вопросы, нахо-
ждение площади квадрата,
прямоугольника (№ 748-
750).
Индивидуальная решение
задач на нахождение площади участков и переход от одних единиц измерения к другим (№ 753-755)

Разрешают
житейские
ситуации,
требующие
умения нахо-
дить геомет-
рические ве-
личины (пла-
нировка, раз-
метка)

Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
дают адекватную оценку
результатам своей учеб-
ной деятельности, при-
нимают и осознают со-
циальную роль ученика

Регулятивные работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информации
(справочная литература, средст-
ва ИКТ).
Познавательные сопоставляют
и отбирают информацию, полу-
ченную из разных источников
(справочники, Интернет).
Коммуникативные умеют
взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договориться с людь-
ми иных позиций

Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

67

Решение упражнений по теме «Единицы измерения площадей»(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная решение задач практической напрвленности (№ 760-762).
Индивидуальная решение задач на нахождения площади участка и запись её в арах и гектарах (№ 799, №780)

Переходят
от одних еди-
ниц измере-
нияк другим;
пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметичес-кого действия

Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные записывают выводы в виде правил «если …, то …».
Коммуникативные умеют
слушать других, принимать дру-
гую точку зрения, изменять
свою точку зрения

Индивиду-
альная.
Самостоя-тельная работа

68

Прямоугольный параллеллепипед (открытие

новыхзнаний)

Групповая – ообсуждение количества граней, ребер, вершин у прямогольного параллелепипеда; вопроса: является ли куб прямо-угольным параллелепипедом.

Фронтальная называние граней, ребер, вершин пря-моугольного паралле-лепипеда (№790); нахождение площади поверхности прямо-угольного параллелепипеда (№ 792).
Индивидуальная решение
задач практической направ-ленности на нахожение площади поверхности прямоугольного параллеле-пипеда (№ 793)

Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометриче-ские фигуры

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные умеют
понимать точку зрения другого

Индивиду-
альная.
Устный опрос по карточкам


1

1

3

4

5

6

7

8

9

69

Прямоуголь-
ный параллеле-
пипед(закреп-
ление знаний)

Групповая — обсуждение
и выведение формулы
для нахождения площади
поверхности прямоуголь-
ного параллелепипеда.
Фронтальная решение
задач практической на-
правленности на нахожде-
ние площади поверхности
прямоугольного паралле-
лепипеда (№ 794).
Индивидуальная нахож-
дение площади поверхно-
сти прямоугольного па-
раллелепипеда по формуле
(№ 796)

Описывают
свойства гео-
метрических
фигур; на-
блюдают
за измене-
ниями реше-
ния задачи
при измене-
нии её усло-
вия

Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития,
понимают и осознают
социальную роль учени-
ка, дают адекватную са-
мооценку результатам
учебной деятельности,
понимают причины ус-
пеха в учебной деятель-
ности

Регулятивные составляют план
выполнения заданий совместно
с учителем.
Познавательные записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные умеют
оформлять свои мысли в устной
и письменной речи с учетом ре-
чевых ситуаций

Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант

70

Решение уп-
ражнений
по теме «Пря-
моугольный
параллелепи-
пед» (обобщен-
ие исистема-
тизация зна-
ний)

Фронтальная сравнение
площадей (№ 800);
нахождение стороны квад-
рата по известной площади
(№801).
Индивидуальная выведе-
ние формул для нахожде-
ния площади поверхности
куба (№ 811), сум-
мы длин ребер прямо-
угольного параллелепипе-
да (№ 812)

Соотносят
реальные
предметы
с моделями
рассматри-
ваемых фи-
гур; само-
стоятельно
выбирают
способ реше-
ния задачи

Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности, проявляют
интерес к предмету

Регулятивные работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства.
Познавательные передают со-
держание в сжатом или развер-
нутом виде.
Коммуникативные умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе

Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа

-


1

2

3

4

5

6

7

8

9

71

Объёмы.
Объём прямо-
угольного па-
раллелепипеда
(открытие
новых знаний)

Групповая обсуждение
понятий «кубический сан-
тиметр», «кубический
метр», «кубический деци-
метр»; выведение правила.
скольким метрам равен
кубический литр.
Фронтальная нахожде-
ние объёма прямоугольного
параллелепипеда (№ 820).
Индивидуальная нахож-
дение высоты прямоуголь-
ного параллелепипеда. ес-
ли известны его объем
и площадь нижней грани
(№ 821)

Группируют
величины
по заданному
или само-
стоятельно
установлен-
ному прави-
лу; описыва-
ют события
и явления
с использова-
нием величин

Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, понимают
причины успеха в учеб-
ной деятельности, про-
являют познавательный
интерес к изучению
предмета. дают оценку
и самооценку результа-
тов учебной деятельно-
сти

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения пред-
метной учебной задачи.
Коммуникативные умеют от-
стаивать свою точку зрения, ар-
гументируя ее, подтверждая
фактами

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

72

Объёмы.
Объём прямо-
угольного па-
раллелепипеда
(закрепление
знаний)

Фронтальная ответы
на вопросы, нахо-
ждение длины комнаты.
площади пола, потолка,
стен, если известны её
объем, высота и ширина
(№ 822).
Индивидуальная-
переход от одних единиц
измеренияк другим
(№ 825)

Переходят
от одних еди-
ниц измере-
нияк другим;
пошагово
контролиру-
ют правиль-
ность и пол-
ноту выпол-
нения алго-
ритма ариф-
метического
действия

Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач. аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные передают со-
держание в сжатом, выборочном
или развернутом виде.
Коммуникативные умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе

Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа


.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

73

Решение упраж-
нений по теме
«Объёмы. Объ-
ем прямо-
угольного па-
раллелепипеда»
(обобщение
и системати-
зация знаний)

Фронтальная нахожде-
ние объема куба и площади
его поверхности (№ 823,
824).
Индивидуальная решение
задач практической на-
правленности на нахожде-
ние объёма прямоугольно-
го параллелепипеда (№ 827)

Планируют
решение за-
дачи; обна-
руживают
и устраняют
ошибки логи-
ческого
и арифмети-
ческого ха-
рактера

Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности, понимают
причины успеха в учеб-
ной деятельности

Регулятивные работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информации
(справочная литература, средст-
ва ИКТ).
Познавательные записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные умеют от-
стаивать точку зрения, аргумен-
тируя её

Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние

74

Контрольная

Работа №6 по теме

«Площади

и объемы»

(контроль

и оценка

знаний)

Индивидуальная решение

контрольной работы №6

(ЧесноковА. С., Нешков К.И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классикс Стиль, 2010, С. 118)

Используют

различные

приёмы про-

верки пра-

вильности

нахождения

значения чи-

словогo вы-

ражения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

положительное отноше-

ние к урокам математи-

ки, дают оценку своей

учебной деятельности

Регулятивные понимают при-

чины своего неуспеха и находят

способы выхода из этой ситуации.

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения пред-

метной учебной задачи.

Коммуникативные умеют

критично относиться к своему

мнению

Индивиду-

альная.

Самостоя-

тельная

работа

21.12

Обыкновенные дроби (26 ч)

24.12-07.02

75

Окружность

и круг(откры-

тиеновых зна-

ний)

Групповая — обсуждение понятий «радиус окружности»,

«диаметр окружности»,

«круг», «дуга окружности».

Фронтальная запись то-

чек, лежащих на окружно-

сти, лежащих внутри кру-

ra, не лежащих на окруж-

ности, лежащих вне круга

(№ 850).

Изображают

окружность

и круг, указы-

вают радиус

и диаметр; со-

относят реаль-

ные предметы

с моделями

рассматри-

ваемых фигур

Проявляют устойчивый

и широкий интерес

к способам решения по-

значительных задач, аде-

кватно оценивают ре-

зультаты своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные передают со-

держание в сжатом или развер-

нутом виде.

Коммуникативные умеют

принимать точку зрения другого

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по карточкам

1

2

3

4

5

б

7

8

9

Индивидуальная постр-
оение окружности с указа-
нием дуг, измерением ра-
диуса и диаметра (№ 851,
852)

76

Окружность

Фронтальная ответы

Наблюдают

Проявляют положитель-

Регулятивные составляют план

Индивиду-

и круг(закреп-

на вопросы, по-

за изменени-

ное отношениек урокам

выполнения заданий совместно

альная.

ление знаний)

строение круга, сравнение

ем решения

математики, широкий

с учителем.

Математи-

расстояния от центра круга

задачи при

интерес к способам ре-

Познавательные передают со-

ческий

до точек, лежащих внутри

изменении

шения новых учебных

держание в сжатом, выборочном

диктант

круга, лежащих вне круга

её условия

задач, понимают причи-

или развёрнутом виде.

с радиусом круга (№ 853).

ны успеха в учебной дея-

Коммуникативные умеют

тельности

оформлять свои мысли в устной

Индивидуальная постро-

и письменной речи с учетом ре-

ение окружности с задан-

чевых ситуаций

ным центром и радиусом,

измерение длин отрезков

(№ 855)

77

Решение упраж-

Фронтальная решение

Моделируют

Объясняют самому себе

Регулятивные работают по со-

Индивиду-

нений по теме

задач практической на-

разнообраз-

свои наиболее заметные

ставленному плану, используют

альная.

«Окружность

правленности по теме

ные ситуации

достижения, проявляют

основные и дополнительные

Самостоя-

и круг» (ком-

«Окружность и круг»

рас положе-

положительное отноше-

средства.

тельная

плексноепри-

(№ 857, 858).

ния объектов

ние к урокам математи-

Познавательные передают со-

работа

менениезнаний,

Индивидуальная постро-

на плоскости

ки, дают адекватную

держание в сжатом или развер-

умений, навы-

ение окружности с задан-

оценку результатам сво-

нутом виде.

ков)

ным центром и радиусом.

ей учебной деятельности

Коммуникативные умеют

запись точек, лежащих

уважительно относиться к пози-

на окружности, лежащих

ции другого, договориться

внутри круга, не лежащих

на окружности. лежащих

вне круга (№ 874, 875)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

78

Доли. Обыкно-
венные дроби
(открытие
новых знаний)

Групповая обсуждение
того, что показывает числи-
тель и знаменатель дроби.
Фронтальная запись
числа, показывающего,
какая часть фигуры закра-
шена (№ 884).
Индивидуальная решение
задач на нахождение дро-
би от числа (№ 889, 890)

Описывают
явления и со-
бытия с ис-
пользованием
чисел

Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития,
проявляют познаватель-
ный интерес к изучению
предмета

Регулятивные составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные передают со-
держание в сжатом, выборочном
или развёрнутом виде.
Коммуникативные умеют вы-
сказывать свою точку зрения, её
обосновать, приводя аргументы

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

79

Доли. Обыкно-

венные дроби

(закрепление

знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, чтение

обыкновенных дробей

(№ 894).

Индивидуальная изобра-

жение геометрической фи-

гуры, деление её на равные

части и выделение части

от фигуры (№ 892, 893)

Пошагово

контролиру-

ют правиль-

ность и пол-

ноту выпол-

нения алго-

ритма ариф-

метического

действия

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета,

дают положительную

оценку и самооценку ре-

зультатам деятельности

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Коммуникативные умеют от-

стаивать свою точку зрения, ар-

гументируя ее, подтверждая

фактами

Индивиду-

спьная.

Мате мати-

ческий

диктант

80

Решение упраж-

нений по теме

«Доли. Обык-

новенные дро-

би»(обобщение

и системати-
зация знаний)

Фронтальная запись

обыкновенных дробей

(№ 895).

Индивидуальная решение

задачи на нахождение чис-

ла по известному значению
его дроби (№ 906, 907)

Используют

различные

приёмы про-

верки пра-

вильности
выполнения

задания (опо-
ра на изучен-

ные правила,

алгоритм вы-

полнения

арифметиче-

ских действий)

Проявляют устойчивый

и широкий интерес

к способам решения по-

значительных задач, аде-

кватно оценивают ре-

зультаты своей учебной
деятельности, понимают

причины успеха в дея-

тельности

Регулятивные обнаруживают

и формулируют учебную про-

блему совместно с учителем.

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения пред-
метной учебной задачи.

Коммуникативные умеют

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи с учетом ре-

чевых ситуаций

Индивиду-

альная.

Тестирова-

ние

1

2

3

4

5

6

7

8

9

81

Сравнение дро-
бей(открытие
новых знаний)

Групповая обсуждение
и выведение правил изо-
бражения равных дробей
на координатном луче; во-
проса: какая из двух дро-
бей с одинаковым знаме-
нателем больше (меньше).
Фронтальная изображе-
ние точек на координатном
луче, выделение точек, ко-
ординаты которых равны
(№ 943).
Индивидуальная сравне-
ние обыкновенных дробей
(№ 946)

Исследуют
ситуации,
требующие
сравнения
чисел, их
упорядоче-
ния; объяс-
няют ход ре-
шения задачи

Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития,
понимают и осознают
социальную роль учени-
ка, дают адекватную са-
мооценку результатам
учебной деятельности

Регугятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения
Познавательные записывают
выводы в виде правил «если
то ...».
Коммуникативные умеют кри-
тично относиться к своему мне-
нию

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

82

Сравнение дро-

бей(закрепле-

ние знания)

Фронтальная ответы

на вопросы, чтение

дробей (№ 950),

изображение точек на ко-

ординатном луче, выделе-

ние точек. лежащих левее

(правее) всех (№ 944)

Индивидуальная с равне-

ние обыкновенных дробей

(№ 947)

Исследуют си-

туации, требу-

ющие сравне-

ния чисел, их

упорядочения,

сравнивают

разные спосо-

бы вычисле-

ний, выбирая

Удобный

Проявляют положитель-

ное отношениек урокам

математики, широкий

интереск способам ре-

шения новых учебных

задач, понимают причи-

ны успеха в своей учеб-

ной деятельности

Регулятивные понимают при-

чины своего неуспеха и находят

способы выхода из этой ситуации.

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения учеб-

ной задачи.

Коммуникативные умеют ор-

ганизовывать учебное взаимо-

действие в группе

83

Решение упраж-

нений по теме

«Сравнение

дробей»(ком-

плексноепри-
менение знаний,
умений, навы-

ков)

Фронтальная располо-

жение дробей в порядке

возрастания (убывания)

(№ 945).

Индивидуальная сравне-
ние обыкновенных дробей
(№ 965)

Пошагово

контролиру-

ют правиль-

ность и пол-

ноту выпол-
нения алго-
ритма ариф-

метического

Действия

Дают положительную

адекватную самооценку

на основе заданных кри-

териев успешности

учебной деятельности.
ориентируются на анализ
соответствия результатов

требованиям задачи

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи.

Коммуникативные умеют от-

стаивать свою точку зрения, ар-

гументируя ее

Индивиду-

альная

(самостоя-

тельная

работа)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

84

Правильные
и неправиль-
ные дроби
(открытие
новых знаний)

Групповая обсуждение
вопросов: какая дробь на-
зывается правильной (не-
правильной), может ли
правильная дробь быть
больше 1, всегда ли непра-
вильная дробь больше 1,
какая дробь больше — пра-
вильная или неправильная.
Фронтальная изображе-
ние точек на координатном
луче, если за единичный
отрезок принять 12 клеток
тетради (№ 975).
Индивидуальная запись
правильных дробей с ука-
занным знаменателем;
неправильных дробей
с указанным числителем
(№ 976)

Указывают
правильные
и неправиль-
ные дроби;
объясняют
ход решения
задачи

Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, по-
ложительное отношение
к урокам математики,
адекватно оценивают
результаты своей учеб-
ной деятельности, пони-
мают причины успеха
в учебной деятельности,
принимают и осваивают
социальную роль уче-
ника

Регулятивные в диалоге с учи-
телем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
Познавательные преобразовы-
вают модели с целью выявления
общих законов, определяющих
предметную область.
Коммуникативные умеют при
необходимости отстаивать свою
точку зрения, аргументируя её

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

85

Правильные
и неправиль-
ные дроби
(закрепление
знаний)

Фронтальная ответы
на вопросы , нахо-
ждение значений перемен-
ной, при которых дробь
будет правильной (непра-
вильной) (№ 977).
Индивидуальная распо-
ложение дробей в порядке
возрастания (убывания)
(№ 992); решение
задач величины данной
дроби (№ 978)

Выделяют
целую часть
из непра-
вильной дро-
би и записы-
вают сме-
шанное число
в виде непра-
вильной
дроби

Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития,
проявляют познаватель-
ный интереск изучению
предмета, дают адекват-
ную оценку своей учеб-
ной деятельности

Регулятивные обнаруживают
и формулируют учебную про-
блему совместно с учителем.
Познавательные сопоставляют
и отбирают информацию, полу-
ченную из разных источников
(справочники, Интернет).
Коммуникативные умеют
принимать точку зрения друго-
го, слушать

Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант


.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

86

Решение уп-
ражнений
по теме «Пра-
вильные
и неправиль-
ные дроби»
(обобщение
и системати-
зация знаний)

Фронтальная запись
дробей, которые больше
или меньше данной (№ 993.
994); ответы на во-
просы (№ 937).
Индивидуальная- запись
дробей по указанным ус-
ловиям (№ 999)

Пошагово
контролиру-
ют правиль-
ность и пол-
ноту выпол-
нения алго-
ритма ариф-
метического
действия

Проявляют положитель-
ное отношениек урокам
математики, широкий
интерес к способам ре-
шения новых учебных
задач, понимают причи-
ны успеха в учебной дея-
тельности. дают оценку
результатам своей учеб-
ной деятельности

Регулятивные работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информации
(справочная литература, средст-
ва ИКТ).
Познавательные делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи
Коммуникативные умеют
слушать других, принимать дру-
гую точку зрения, изменять
свою точку зрения

Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние

87

Контрольная

работа №7 по теме

«Обыкновен-

ные дроби»

(контроль

и оценка

знаний)

Индивидуальная решение

контрольной работы 7

(Чесноков А. С. Нешков К. И. Дидактический материал

по математике для 5 класса.

М: Классикс Стиль. 2010

С 122).

Тест 7 по теме «Обыкно-

венные дроби».

Используют

различные

приёмы про-

верки пра-

вильности

нахождения

значения чи-

слового вы-

ражения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета.

дают адекватную оценку

и самооценку деятельно-

сти

Регулятивные понимают при-

чины своего неуспеха и находят

способы выхода из этой ситуации.

Познавательные делают пред-

положения об информации. ко-

торая нужна для решения учеб-

ной задачи.

Коммуникативные умеют кри-

тично относиться к своему мне-

нию

Индивиду-

альная.

Самостоя-

тельная

работа

17.01

88

Сложение и вы-

читание дробей

с одинаковыми

знаменателями

(открытие

новых знаний)

Групповая обсуждение

и выведение правил сло-

жения (вычитания) дробей

с одинаковыми знаменате-

лями; записи правил сло-

жения (вычитания)дробей с одинаковыми знаменате-

лями с помощью букв.

Складывают

и вычитают

дроби с оди-

наковыми

знаменате-

лями

Проявляют устойчивый

и широкий интерес

к способам. решения по-

значительных задач, по-

ложительное отношение

к урокам математики.

адекватно оценивают

результаты своей учебной

Регулятивныесоставляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения учеб-

ной задачи

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по карточкам

.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Фронтальная решение
задач на сложение (вычи-
тание) дробей с одинако-
выми знаменателями
(№ 1005, 1008).
Индивидуальная сложе-
ние и вычитание дробей
с одинаковыми знаменате-
лями (№ 1011)

деятельности, понимают
причины успеха в дея-
тельности

Коммуникативные умеют
взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договориться с людь-
ми иных позиций

89

Сложение и вы-

читание дробей

с одинаковыми

знаменателями

(закрепление

знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, реше-

ние задач на сложение

(вычитание) дробей с оди-

наковыми знаменателями

(№ 1006, 1009).

Индивидуальная решение

уравнений (№ 1018)

Обнаружи-

вают и устра-

няют ошибки

логического

(в ходе реше-

ния) и ариф-

метического

(в вычисле-

нии) харак-

тера

Объясняют самому себе

свои отдельные ближай-

шие цели саморазвития,

понимают и осознают

социальную роль учени-

ка, дают адекватную

оценку результатам сво-

ей учебной деятельности

Регулятивные в диалоге с учи-

телем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Коммуникативные умеют

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи с учетом ре-

чевых ситуаций

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант

90

Решение упраж-

нений по теме

«Сложение

и вычитание

дробей с оди-

наковыми зна-

менателями»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная сравнение

обыкновенных дробей

(№ 1032); нахожде-

ние значения буквенного

выражения (№ 1012).

Индивидуальная сложе-

ние и вычитание дробей

с одинаковыми знаменате-

лями (№ 1017)

Самостоя-

тельно выби-

рают способ

решения за-

дания

Проявляют положитель-

ное отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам ре-

шения новых учебных

задач, понимают причи-

ны успеха в своей учеб-

ной деятельности

Регулятивные понимают при-

чины своего неуспеха и находят

способы выхода из этой ситуа-

ции.

Познавательные передают со-

держание в сжатом или развер-

нутом виде.

Коммуникативные умеют

слушать других, принимать дру-

гую точку зрения, изменять

свою точку зрения

Индивиду-

альная.

Самостоя-

тельная

работа


1

2

3

4

5

6

7

8

9

91

Деление и дро-
би(открытие
новых знаний)

Групповая обсуждение
вопросов: каким числом
является частное, если де-
ление выполнено нацело,
если деление не выполнено
нацело; как разделить
сумму на число.
Фронтальная запись
частного в виде дроби
(№ 1051).
Индивидуальная запол-
нение пустых клеток таб-
лицы (№ 1053)

Записывают
в виде дроби
частное
и дробь в ви-
де частного

Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, дают адекват-
ную оценку результатам
своей учебной деятель-
ности, проявляют инте-
реск изучению предмета

Регулятивные определяют
цель учебной деятельности,
осуществляют поиск средств её
достижения.
Познавательные записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

92

Деление и дро-

би(закрепление

знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, запись

дроби в виде частного

(№ 1053).

Индивидуальная решение

уравнений (№ 1058)

Решают про-

стейшие

уравнения

на основе за-

висимостей

между ком-

понентами

и результатом

арифметиче-

ских дейст-

вий

Объясняют самому себе

свои отдельные ближай-

шие цели саморазвития,

понимают и осознают

социальную роль учени-

ка, дают адекватную са-

мооценку результатам

своей учебной деятель-

ности, проявляют инте-

рес к предмету

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные сопоставляют

и отбирают информацию, полу-

ченную из разных источников

(справочники, Интернет).

Коммуникативные умеют вы-

полнять различные роли в груп-

пе, сотрудничать в совместном

решении задачи

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант

93

Решение упраж-

нений по теме

«Деление

и дроби»

(обобщение

и системати-

зациязнаний)

Фронтальная примене-

ние свойства деления сум-

мы на число (№ 1059); сложение и вычи-

тание дробей с одинако-

выми знаменателями

(№ 1067).

Индивидуальная решение

задач (№ 1054 — 1057)

Обнаружива-

ют и устраня-

ют ошибки

логического

(в ходе реше-

ния) и ариф-

метического

(в вычислении)

характера

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, проявляют по-

значительный интерес

к изучению предмета,

дают оценку своей учеб-

ной деятельности

Регулятивные понимают при-

чины своего неуспеха и находят

способы выхода из этой ситуации.

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения пред-

метной учебной задачи.

Коммуникативные умеют кри-

тично относитьсяк своему мне-

нию

Индивиду-

альная.

Тестирова-

ние

1

2

3

4

5

6

7

8

9

94

Смешанные
числа(откры-
тие новых зна-
ний)

Групповая обсуждение
и выведение правил, что
называют целой частью
числа и что — его дробной
частью; как найти целую
и дробную части непра-
вильной дроби; как запи-
сать смешанное число
в виде неправильной
дроби.
Фронтальная запись
смешанного числа в виде
суммы его целой и дроб-
ной частей (№ 1084).
Индивидуальная выделе-
ние целой части из дробей
(№ 1086)

Представля-
ют число
в виде суммы
целой и дроб-
ной части;
записывают
в виде сме-
шанного чис-
ла частное

Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, по-
ложительное отношение
к урокам математики,
адекватно оценивают
результаты своей учеб-
ной деятельности, пони-
мают причины успеха
в деятельности

Регулятивные определяют цель
учебной деятельности с помо-
щью учителя и самостоятельно,
осуществляют поиск средств
её достижения.
Познавательные передают со-
держание в сжатом или развер-
нутом виде.
Коммуникативные оформляют
свои мысли в устной и письмен-
ной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Индивиду-
альная.
Устный
опрос по карточкам

95

Смешанные
числа(закреп-
ление знаний)

Фронтальная ответы
на вопросы, запись
суммы в виде смешанного
числа (№ 1085).
Индивидуальная запись
смешанного числа в виде
неправильной дроби
(№ 1092)

Действуют
по заданному
и самостоя-
тельно со-
ставленному
плану реше-
ния задания

Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития,
понимают и осознают
социальную роль учени-
ка, дают оценку резуль-
татам своей учебной дея-
тельности

Регулятивные работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства.
Познавательные передают со-
держание в сжатом, выборочном
или развёрнутом виде.
Коммуникативные умеют от-
стаивать свою точку зрения, ар-
гументируя ее, подтверждая
фактами

Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант

.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

96

Решение уп-
ражнений
по теме «Сме-
шанные числа»
(комплексное
применение
знаний, умений,
навыков)

Фронтальная запись
в виде смешанного числа
частного (№ 1087);
переход от одних величин
измерения в другие (№ 1093).
Индивидуальная выделе-
ние целой части числа
(№ 1109); запись
смешанного числа в виде
неправильной дроби
(№ 1111)

Самостоя-
тельно выби-
рают способ
решения за-
дания

Проявляют положитель-
ное отношение к урокам
математики, широкий
интереск способам ре-
шения новых учебных
задач, понимают причи-
ны успеха в своей учеб-
ной деятельности

Регулятивные составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи.
Коммуникативные умеют по-
нимать точку зрения другого

Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа

97

Сложение

и вычитание

смешанных чи-

сел(открытие

новых знаний)

Групповая обсуждение

и выведение правил, как

складывают и вычитают

смешанные числа.

Фронтальная решение

задач на сложение и вычи-

тание смешанных чисел

(№ 1115, 1116).

Индивидуальная сложе-

ние и вычитание смешан-

ных чисел (№ 1117)

Складывают

и вычитают

смешанные

числа

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, дают оценку

результатам своей учеб-

ной деятельности, про-

являют интерес к пред-

мету

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Коммуникативные умеют ор-

ганизовывать учебное взаимо-

действие в группе

Индивиду-

альная.

Устныи

опрос

по карточкам

98

Сложение

и вычитание

смешанных чи-

сел(закрепле-

ние знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, нахо-

ждение значения выраже-

ний (№ 1118).

Индивидуальная решение

задач на сложение и вычи-

тание смешанных чисел

(№ 1119, 1120)

Используют

математиче-

скую терми-

нологию при

записи и вы-

полнении

арифметиче-

ского дейст-

вия (сложе-

ния и вычи-

тания)

Проявляют устойчивый

и широкий интерес

к способам решения по-

значительных задач, по-

ложительное отношение

к урокам математики,

оценивают результаты

своей учебной деятель-

ности

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

основные и дополнительные

средства.

Познавательные передают со-

держание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные умеют от-

стаивать свою точку зрения, ар-

гументируя ее, подтверждая

фактами

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

99

Решение упраж-
нений по теме
«Сложение
и вычитание
смешанных
чисел»
(обобщение
и системати-
зация знаний)

Фронтальная выделение
целой части числа и запись
смешанного числа в виде
неправильной дроби
(№ 1129); сложение
и вычитание смешанных
чисел (№ 1136).
Индивидуальная решение
задач на сложение и вычи-
тание смешанных чисел
(№ 1137, 1138)

Самосто-
ятельно выби-
рают способ
решения за-
дания

Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
дают адекватную оценку
результатам своей учеб-
ной деятельности

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе

Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние

100

Контрольная

Работа №8 по теме

«Сложение

и вычитание

дробей соди-

наковыми зна-

менателями»

(контроль

и оценка

знаний)

Индивидуальная решение

контрольной работы №8

(ЧесноковА.С., НешковК. И. Дидактический материал

по математике для 5 класса.

М.: Классикс Стиль, 2010.

С. 124).

Тест 8 по теме «Действия

с обыкновенными дробя-

ми».

Используют

различные

приёмы про-

верки пра-

вильности

нахождения

значения чи-

слового вы-

ражения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета,

дают адекватную оценку

своей учебной деятель-

ности

Регулятивные понимают при-

чины своего неуспеха и находят

способы выхода из этой ситуации.

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения учеб-

ной задачи.

Коммуникативные умеют кри-

тично относитьсяк своему мне-

нию

Индивиду-

альная.

Самостоя-

тельная

работа

07.02

Десятичные дроби. Сложение ивычитание десятичных дробей (13 ч)

08.02-05.03

101

Десятичная за-

пись дробных

чисел(откры-

тиеновых зна-

ний)

Групповая обсуждение

и выведение правила ко-

роткой записи дроби, зна-

менатель которой единица

с несколькими нулями, на-

звания такой записи дроби.

Фронтальная запись де-

сятичной дроби (№ 1144).

Индивидуальная запись

в виде десятичной дроби

частного (№ 1149)

Читают и за-

писывают

десятичные

дроби; про-

гнозируют

результат вы-

числений

Дают адекватную оценку

результатам своей учеб-

ной деятельности, про-

являют познавательный

интерес к изучению

предмета,к способам

решения новых задач

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные передают со-

держание в сжатом или развер-

нутом виде.

Коммуникативные умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи согласно ре-

чевой ситуации

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по карточкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

102

Десятичная запись дробных
чисел(закреп-
ление знаний)

Фронтальная ответы
на вопросы, чте-
ние десятичных дробей
(№ 1145).
Индивидуальная запись
десятичной дроби
в виде обыкновенной дро-
би или смешанного числа
(№ 1147)

Читают и за-
писывают де-
сятичные
дроби; поша-
гово контро-
лируют пра-
вильность
и полноту вы-
полнения ал-
горитма ариф-
метического
действия

Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
дают адекватную оценку
своей учебной деятель-
ности

Регулятивные работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информа-
ции.
Познавательные передают со-
держание в сжатом, выборочном
или развёрнутом виде.
Коммуникативные умеют от-
стаивать точку зрения, аргумен-
тируя ее, подтверждая фактами

Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант

103

Решение уп-

ражнений

по теме «Деся-

тичная запись

дробных чи-

сел»(обобще-
ние исистема-

тизациязна-

ний)

Фронтальная переход

от одних единиц измере-

нияк другим (№ 1148); запись всех чисел,

у которых задана целая

часть и знаменатель
(№ 1159).

Индивидуальная постро-

ение отрезков, длина кото-

рых выражена десятичной

дробью (№ 1150)

Используют

различные

приёмы про-

верки пра-

вильности
выполнения

задания (опо-
ра на изучен-

ные правила,

алгоритм вы-

полнения

арифметиче-

ских дейст-

вий, прикидку результатов)

Проявляют положитель-

ное отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам ре-

шения новых учебных

задач, понимают причи-
ны успеха в своей учеб-

ной деятельности

Регулятивные составляют план

выполнения заданий совместно

с учителем.

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения пред-
метной учебной задачи.

Коммуникативные понимают

точку зрения другого

Индивиду-

альная.

Самостоя-

тельная

работа

104

Сравнение де-

сятичных дро-

бей(открытие

новых знаний)

Групповая обсуждение

и выведение правила срав-

нения десятичных дробей,

вопроса: изменится ли де-

сятичная дробь, если к ней

приписать в конце нуль

Сравнивают

числа по классам и разрядам; планируют решение задачи

Объясняют самому себе

свои отдельные ближай-

шие цели саморазвития,

проявляют положитель-

ное отношениек урокам

математики, дают само-

оценку результатов сво-

ей учебной деятельности

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по карточкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Фронтальная запись де-
сятичной дроби с пятью
(и более) знаками после
запятой, равной данной
(№ 1172).
Индивидуальная сравне-
ние десятичных дробей
(№ 1175)

Коммуникативные организо-
вывают учебное взаимодействие
в группе.

105

Сравнение де-

сятичных дро-

бей(закрепле-

ние знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, урав-

нивание числа знаков по-

сле запятой в десятичных

дробях с приписыванием

справа нулей (№ 1173).

Индивидуальная запись

десятичных дробей в по-

рядке возрастания или

убывания (№ 1176)

Исследуют

ситуацию,

требующую

сравнения

чисел, их

упорядочения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета,

дают адекватную оценку

результатам своей учеб-

ной деятельности

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные передают со-

держание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные умеют от-

стаивать точку зрения, аргу-

ментируя ее, подтверждая фак-

тами

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант

106

Решение упраж-

нений по теме

«Сравнение

десятичных

дробей»(ком-

плексноепри-

менениезнаний,

умений, навы-

ков)

Фронтальная изображе-

ние точек на координатном

луче (№ 1117);

сравнение десятичных

дробей (№ 1180).

Индивидуальная нахож-

дение значения перемен-

ной, при котором неравен-

ство будет верным (№ 1183); сравнение величин

(№ 1184).

Тест 9 по теме «Десятич-

ные дроби».

Сравнивают

числа по клас-

сам и разря-

дам; объяс-

няют ход ре-

шения задачи

Проявляют положитель-

ное отношение к урокам

математики, широкий

интереск способам ре-

шения новых учебных

задач, понимают причи-

ны успеха своей учебной

деятельности

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Коммуникативные организо-

вывают учебное взаимодействие

в группе

Индивиду-

альная.

Тестирова-

ние

.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

107

Сложение
и вычитание
десятичных
дробей(откры-
тие новых зна-
ний)

Групповая выведение правил сложения и вычитания
десятичных дробей; обсуж-
дение вопроса: что пока-
зывает в десятичной дроби
каждая цифра после запятой.
Фронтальная сложение
и вычитание десятичных
дробей (№ 1213, 1214).
Индивидуальная решение
задач на сложение и вычи-
тание десятичных дробей
(№ 1215, 1217)

Складывают
и вычитают
десятичные
дроби

Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения. проявляют
познавательный интерес
к предмету, дают адек-
ватную оценку результа-
там своей учебной дея-
тельности, понимают
причины успеха в дея-
тельности

Регулятивные в диалоге с учи-
телем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
Познавательные преобразовы-
вают модели с целью выявления
общих законов, определяющих
предметную область
Коммуникативные умеют от-
стаивать свою точку зрения, ар-
гументируя её

Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам

108

1
(

1
1

Сложение

и вычитание

десятичных

дробей (закрепление знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, реше-

ние задач на движение

(№ 1222, 1223).

Индивидуальная запись

переместительного и соче-

тательного законов сложения при помощи букв и проверка их при заданных значениях буквы (№1226, № 1227)

Используют

математиче-

скую терминологию

записи и вы-

полнении

арифметиче-

ского действия (сложения и вычитания)

Объясняют самому себе

свои отдельные ближай-

шие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные обнаруживают

и формулируют учебную про-

блему совместно с учителем.

Познавательные — сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников

(справочники, Интернет).

Коммуникативные — умеют по-

нимать точку зрения другого.

слушать

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант

1
1
1

109

Решение уп-

ражнений

по теме «Сло-

жение и вычи-

тание десятич-

ных дробей

(обобщение

исистемати-

зациязнаний)

Фронтальная разложение числа по разрядам (№1231);

длины отрезка в метрах,

дециметрах, сантиметрах,

миллиметрах (№ 1233)

Индивидуальная исполь-

зование свойств сложения

Моделируют

Ситуации, иллюстри-

рующие

арифметиче-

ское действие

и ходего вы-

полнения

Проявляют устойчивый

и широкий интерес

K способам решения по-

значительных задач, по-

ложительное отношение

к урокам математики,

дают адекватную оценку результатов своей учеб-

ной деятельности

Регулятивные составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового
характера.

Познавательные — делают пред-

положения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Индивиду-

альная.

Самостоя-

тельная

работа

1

2

3

4

5

,6

7

8

9

и вычитания для вычисле-
ния самым удобным спо-
собом (№ 1228);
решение уравнений
(№ 1238).
Тесты 10, 11 по теме
«Сложение и вычитание
десятичных дробей»

Коммуникативные умеют
взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договориться с людь-
ми иных позиций

110

Приближенное

значение чисел.

Округление

чисел(откры-

тиеновых зна-

ний)

Групповая выведение

правила округления чисел;

обсуждение вопроса: какое

число называют прибли-

женным значением с недо-

статком, с избытком.

Фронтальная запись на-

туральных чисел, между

которыми расположены

десятичные дроби (№ 1270).

Индивидуальная округле-

ние дробей (№ 1272)

Округляют

числа до за-

данного раз-

ряда

Объясняют самому себе

свои отдельные ближай-

шие цели саморазвития,

понимают и осознают

социальную роль учени-

ка, дают адекватную

оценку результатам сво-

ей учебной деятельности

Регулятивные работают по со-

ставленному плану, используют

основные и дополнительные

средства (справочная литерату-

ра, средства ИКТ).

Познавательные делают пред-

положения об информации, ко-

торая нужна для решения учеб-

ной задачи.

Коммуникативные умеют слу-

шать других, принимать другую

точку зрения, изменять точку

зрения

Индивиду-

альная.

Устный

опрос

по карточкам

111

Приближенное

значение чисел.

Округление

чисел(закреп-

ление знаний)

Фронтальная ответы

на вопросы, реше-

ние задачи со старинными

мерами массы и длины,

округление их до заданно-

ro разряда (№ 1273).

Индивидуальная решение

задач на сложение и вычи-

тание десятичных дробей

и округление результатов

(№ 1275, 1276)

Наблюдают

за изменени-

ем решения

задачи при

изменении

её условия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, принимают со-

циальную роль ученика,

проявляют познаватель-

ный интерес к изучению

предмета

Регулятивные в диалоге с учи-

телем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные записывают

выводы в виде правил «если ...,

то ...».

Коммуникативные умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом ре-

чевых ситуаций

Индивиду-

альная.

Математи-

ческий

диктант






Похожие документы:

  1. Рабочая программа (364)

    Рабочая программа
    ... данную рабочую учебную программу Парфенюк О.В. Рабочаяпрограмма по информатике Информатика 8 - 9 классы Пояснительная записка. Рабочаяпрограмма разработана ...
  2. Рабочая программа (400)

    Рабочая программа
    Рабочаяпрограмма Дисциплина: «Основы экономики ». Разработал: Конев ... : 44(34) 20(10) 20 4 Программа курса ТЕМА 1. Введение в основы экономики ... на рынке труда. Дефицит рабочих рук и незанятые рабочие места. Эластичность рынка труда ...
  3. Рабочая программа (477)

    Рабочая учебная программа
    ... данную рабочую учебную программу Парфенюк О.В. Рабочаяпрограмма по информатике Информатика 8 - 9 классы Пояснительная записка. Рабочаяпрограмма разработана ...
  4. Рабочая программа (541)

    Рабочая программа
    ... деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку. РАБОЧАЯПРОГРАММА Шамсувалиева Роза Равильевна Ф.И.О I квалификационная ... деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку. РАБОЧАЯПРОГРАММА Шамсувалиева Роза Равильевна Ф.И.О I квалификационная ...
  5. Рабочая программа (653)

    Рабочая программа курса
    ... Государственного образовательного стандарта в содержании рабочейпрограммы предполагается реализовать актуальные в ... практическое содержание рабочейпрограммы имеет базовый и продвинутый уровень. Реализация рабочейпрограммы обеспечивает освоение ...
  6. Рабочая программа (664)

    Рабочая программа
    РАБОЧАЯПРОГРАММА по информатике для 9 класса ... -2012 уч.год Пояснительная записка Рабочаяпрограмма по информатике и информационным технологиям ... СПб.: Питер, 2009 При составлении рабочейпрограммы учтены рекомендации иструктивно-методического письма ...

Другие похожие документы..