textarchive.ru

Главная > Учебно-методический комплекс

1

Смотреть полностью

Негосударственное образовательное частное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ НОВЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В СФЕРЕ ЮРИСПРУДЕНЦИИ

Уровень основной образовательнойпрограммы Бакалавриат

Направление подготовки Юриспруденция

Формы обучения Очная, очно-заочная, заочная

Срок освоения ООП 4 года (очная форма обучения)

Кафедра Общих гуманитарных, математических и социально-экономических дисциплин

Заведующий кафедрой ( Дедяев Ю.М.)

МОСКВА, 2012

При разработке учебно-методического комплекса в основу положены:

- ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900.62 «Юриспруденция» (квалификация (степень) "бакалавр") утвержденный Министерством образования и науки РФ от 4 мая 2010 г.. N 464. Зарегистрировано в Минюсте РФ 21 мая 2010 г. N 17337 .

- Учебные планы по направлениям подготовки (бакалавриат) «Юриспруденция» одобренные Ученым советом НОЧУ ВПО «МНЮИ» от «17» мая 2012 г. Протокол № 8

Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию Учебно-методическим советом Протокол №2 от 28 июня 2012 года

Заведующий кафедрой Ю.М.Дедяев

Разработчики:

Ст.преподаватель кафедры общих гуманитарных

дисциплин И.В.Григорьева

Рецензент: Ларионова Е.А., старший преподаватель

Настоящий учебно-методический комплекс является собственностью МНЮИ и не может быть использован другими вузами и иными структурами без разрешения МНЮИ.

© МНЮИ

Оглавление

1. Общие положения.

1.1. Цели и задачи дисциплины.

Цели и задачи дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции»

Целью изучения данной дисциплины является овладение необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке (ОК-13) на основе формирования у студентов системных и глубоких теоретических знаний, умений и практических навыков по дисциплине «Иностранный язык в сфере юриспруденции» (Далее по тексту «Иностранный язык»).

Обучение иностранному языку было и остается составной частью процесса формирования специалиста с высшим образованием. Современный специалист должен активно владеть хотя бы одним иностранным языком как средством общения в социально обусловленных сферах повседневной жизни и своей профессиональной деятельности. Обучение в вузе должно обеспечить для этого прочный фундамент из основных знаний, умений и навыков в иноязычной речемыслительной, коммуникативной деятельности и научить приемам и способам самостоятельной работы с иностранным языком после окончания вуза. Обучение иностранному языку в вузе ставит прагматические цели достижения студентами практического владения этим языком, что позволяет по окончании курса:

читать с различными целями культурологическую и профессионально ориентированную литературу;

владеть ознакомительным, изучающим, просмотровым и поисковым видами чтения;

передавать коротко, в виде аннотации, содержание статьи в форме монологического высказывания на профессионально ориентированную тему;

адекватно воспринимать иноязычную речь культурологического и профессионально ориентированного характера (время звучания текста для аудирования – 3 мин.);

принимать участие в беседе как на культурологические, общие, так и на профессиональные темы;

выявлять способы наиболее целесообразного использования языковых средств в соответствии со структурой и содержанием официально-деловых документов.

Курс иностранного языка носит коммуникативно-ориентированный характер. Его задачи определяются коммуникативными и познавательными потребностями обучаемых. Цель курса – формирование иноязычной коммуникативной компетенции в социокультурной и профессиональной сферах деятельности. Курс иностранного языка призван стимулировать интеллектуальное и эмоциональное развитие личности студента.

Основными задачами освоения дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции» являются:

- Практическое владение иностранным языком предполагает наличие умений в различных видах речевой деятельности, позволяющих по окончании курса:

иметь представление о нормах изучаемого языка в традиционной общелитературной области, сфере официально-делового общения, в сфере социальной работы;

пользуясь отраслевым словарем, самостоятельно читать оригинальную литературу по специальности, извлекая при этом необходимую для работы информацию;

выявлять способы наиболее целесообразного использования языковых средств в соответствии со структурой и содержанием официально-деловых документов;

аннотировать и реферировать оригинальные тексты по специальности, оставлять библиографию;

иметь представление о принципах современного делового письма, методике составления деловых писем, их структуре и связях основных структурных элементов, технике выбора языковых средств, читать и составлять деловую корреспонденцию;

принимать участие в общении на иностранном языке в объеме материала, предусмотренного программой.

1.2. Учебная дисциплина в структуре основных образовательных программ.

1.2.1.Место учебной дисциплины в структуре основных образовательных программ.

Дисциплина «Иностранный язык в сфере юриспруденции» относится к базовой (обязательной) части профессионального цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин.

Учебная дисциплина «Иностранный язык в сфере юриспруденции» включена в цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин Федерального компонента государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Юриспруденция» и является обязательным учебным курсом. Изучение учебной дисциплины базируется на содержании учебного материала предмета «Иностранный язык», изучаемый в колледже, средней общеобразовательной школе, на первом курсе института и предполагает наличие тесного междисциплинарного взаимодействия с такими дисциплинами как «Русский язык и культура речи», «Юриспруденция», «Культурология», «Психология и педагогика».

Методической основой для изучения программного материала является его раскрытие в доступной для понимания студентов форме и в широком использовании современных методов и средств обучения, компьютерных и информационных технологий; обеспечение реализации внутрипредметных и межпредметных связей; соблюдение преемственности изучения дисциплины.

Обучение иностранному языку при изучении указанных курсов осуществляется на основе сознательно-коммуникативного метода, согласно которому ознакомление с правилами предшествует выполнению упражнений, кроме того, осмыслению со стороны студентов подлежат коммуникативные ситуации, роль каждого типа заданий и способа его выполнения.

1.2.2 Объём и виды учебной работы по дисциплине.

ООП

Код дис-ны

по

УП

Трудоемкость

Аудиторные часы

Самост.

работа

(часы)

Экзамен

(часы)

ЗЕТ

часы

всего

из них:

лекц.*

ПЗ*

контрольных работ

зачет

Очная форма обучения – 1 и 2 семестры

Юриспруденция

Б.1.Б.2

5

180

90

36+54/28

1

-

54

36

Очно-заочная форма обучения – 2 и 3 семестры

Юриспруденция

Б.1.Б.2

5

180

38

24+10/12

-

4

106

36

заочная форма обучения – – 1, 2, 3 сессии

Юриспруденция

Б.1.Б.2

5

180

24

4+10+10/8

-

-

147

9

Примечание: 1. «*» в числителе указываются все часы проводимых занятий, в знаменателе – те из них, которые проводятся в интерактивной форме.

2. На зачет по всем формам обучения выделяется 4 часа аудиторного времени.

1.2.3. Дидактические единицы дисциплины.

- фонетика, лексика, фразеология, грамматика;

- основы делового языка по специальности; профессиональная лексика, фразеологические обороты и термины;

- техника перевода (со словарем) профессионально-ориентрованных текстов;

- профессиональное общение.

вы делязыка по специальности

1.2.4. Междисциплинарные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык в сфере юриспруденции как  учебная дисциплина характеризуется:

- междисциплинарностью содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Языковой материал в программе подобран с учетом преемственности в обучении иностранному языку в школе и вузе. В программе указан и новый учебный материал, необходимый для выполнения задач курса. Весь материал отличается практической направленностью.

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины и формированию компетенций.

1.3.1 Требования к результатам освоения дисциплины.

Знать: не менее 4000 лексических единиц, необходимых для работы с профессиональной литературой.

Уметь:осуществлять взаимодействие на иностранном языке.

Владеть: следующими видами речевой деятельности:

ЧТЕНИЕ

1-й этап обучения (1 семестр)

К концу 1-го этапа студент должен достичь следующего уровня владения иностранным языком:

Читать без словаря


Нормативы контроля навыков и умений

Скорость чтения (про себя) — 300 печ. зн. в мин; передача содержания на родном языке (учебный перевод или изложение содержания). Здесь и далее имеется в виду устный перевод.

При правильном чтении вслух темп произношения — не менее 120 слогов в мин; 120—160 слогов в мин — медленный темп; 160—250 слогов в мин — средний темп, близкий к оптимальному; 250 слогов в мин — быстрый темп. (Темп говорения и аудирования зависит от индивидуального темпа на родном языке говорящего лица и аудитора).

Объем материала для одноразового контроля: 600—700 печ. знаков.

Характер материала: не более 3—4% незнакомых слов, значение которых можно понять из контекста на основе знания моделей словообразования. В это количество входит интернациональная лексика. Текст построен на изученном грамматическом материале.

  1. Читать со словарем


Нормативы контроля навыков и умений

Скорость чтения (про себя) — 150—200 печ. зн. в мин; передача содержания на родном языке (учебный перевод или изложение содержания). Здесь и далее имеется в виду письменный перевод.

Объем материала для одноразового контроля: 500—600 печ. знаков.

Характер материала: текст содержит изученный грамматический материал и 15—20% незнакомых слов.

2-й этап обучения (2 семестр)

К концу 2-го этапа обучения студент должен достичь следующего уровня владения иностранным языком:

1. Читать без словаря

Нормативы контроля навыков и умений

Скорость чтения (про себя) — 400 печ. зн. в мин; передача содержания прочитанного (учебный перевод или изложение) на родном языке.

При правильном чтении вслух темп произнесения — не менее 160—200 слогов в мин.

Объем материала для одноразового контроля: 800—900 печ. знаков за один академический час.

Характер материала: не более 3—4% незнакомых слов, значение которых можно понять из контекста на основе знания моделей словообразования. В это число входят интернациональные слова. Текст содержит изученный грамматический материал.

2. Читать со словарем

Нормативы контроля навыков и умений

Скорость чтения (про себя) — 200—300 печ. зн. в мин; передача содержания прочитанного (учебный перевод, изложение) на родном или иностранном языке.

Объем материала для одноразового контроля: 800—900 печ. знаков за один академический час.

Характер материала: 15—20% незнакомых слов. Текст содержит изученный грамматический материал.

Студент должен уметь:

— выполнять различные виды работ с оригинальной литературой по специальности в соответствии с заданиями кафедры иностранных языков и профилирующих кафедр в зависимости от поставленных задач, заключающихся в понимании содержания и в извлечении различной информации из оригинальных источников;

читать без словаря со скоростью 400—500 печ. зн. в мин. Объем материала для одноразового контроля: 900 печ. зн.;

читать с помощью отраслевого словаря со скоростью не менее 300 печ. зн. в мин. Объем материала для одноразового контроля: не менее 1200 — 1500 печ. зн. за один академический час. При правильном чтении вслух темп произнесения 200—250 слогов в мин.

УСТНАЯ РЕЧЬ

1-й этап обучения (1 семестр)

К концу 1-го этапа обучения студент должен достичь уровня владения иностранным языком, который позволит ему участвовать в речевом общении (говорение, аудирование), пользуясь предусмотренным программой материалом.

1.Говорение

А. Диалогическая речь

Ответы на вопросы по изученной тематике; беседа (обмен репликами: преподаватель — студент, студент — студент) на пройденную тему или по содержанию диа- и кинофильмов на темы, близкие к изученным. Объем высказывания: до 15—18 фраз за 4—5 мин.

Б. Монологическая речь

Сообщение по пройденной тематике и по содержанию текста. Объем высказывания: не менее 15—18 фраз за 3—4 мин; сообщение по домашнему чтению. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

2. Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой коммуникации.

Время звучания: 1—1,5 мин; темп речи: несколько замедленный за счет увеличения пауз между синтагмами и предложениями; 120—160 слогов в мин.; характер материала: учебный с новой фабулой, незнакомых слов нет, изученный грамматический материал; характер предъявления: незнакомый голос, двукратное.

Проверка понимания: ответы на вопросы, изложенные на родном или иностранном языке, выполнение действий.

2-й этап обучения (2 семестр)

К концу 2-го этапа обучения студент должен уметь участвовать в речевом общении (аудирование и говорение) на основе изученного лексического и грамматического материала 1-го и 2-го этапов обучения.

Нормативы контроля навыков и умений

1.Говорение

А. Диалогическая речь

Ответы на вопросы по предварительно прочитанному тексту; беседа (обмен репликами: преподаватель — студент, студент — студент) на пройденную тему; комментирование видео- и кинофильмов на тему, близкую к изученной. Объем высказывания: примерно 18—20 фраз за 4—5 мин.

Б. Монологическая речь

Сообщение по изученной теме; по предварительно прочитанному тексту. Объем высказывания: до 20 фраз за 4—5 мин; сообщение по материалам домашнего чтения.

2. Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации

Время звучания: 2—2,5 мин; темп речи: несколько замедленный за счет увеличения пауз между синтагмами и предложениями; 160—200 слогов в мин; характер материала: учебный, незнакомый по содержанию, построенный на изученном лексическом и грамматическом материале; характер предъявления: незнакомый голос, однократное. Проверка понимания (см. 1-й этап обучения).

Студент должен владеть связной диалогической речью; владеть монологической речью на уровне самостоятельно подготовленного и неподготовленного высказывания. Объем высказывания не менее 20 фраз за 5 мин.

Аудирование

Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Понимать диалогическую и монологическую речь в пределах изученного материала.

В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

1. Лексику (словарный запас не менее 4000 лексических единиц, необходимых для работы с профессиональной литературой).

2. Грамматические правила применения лексического материала

3. Лексико-грамматический минимум в объеме, необходимом для разговорной речи

Уметь:

1. Использовать языковые навыки для профессионального и повседневного общения

Владеть:

1. Навыками накопления профессиональной разговорной терминологии на иностранном

1.3.2. Требования к формированию компетенций.

Реализация требований ФГОС ВПО к освоению соответствующих компонентов общекультурных и профессиональных компетенций при подготовке бакалавров по направлениям – Юриспруденция, и на этой основе формирование у них теоретических знаний, практических навыков и умений по дисциплине «Иностранный язык в сфере юриспруденции».

В результате освоения дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции» студент должен обладать следующими общекультурными (ОК):

Код

Компетенции

(ФГОС)

В результате освоения дисциплины «Иностранный язык» студент должен обладать следующими общекультурными (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями

Направления подготовки

бакалавров

Содержание компетенций

ОК-13

овладение необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке

030900

Юриспруденция

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлениям подготовки «Юриспруденция», реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, в учебном процессе по дисциплине составляет 20 % аудиторных занятий.

2. Тематический план.

2.1 Тематический план по курсу «Иностранный язык в сфере юриспруденции» (очная форма обучения)

Название тем

Аудиторные

практ.занятия

Самостоятельная

работа

1

1курс 1 семестр

Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

4

4

2

Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

6

6

3

Командировка.

В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город страны изучаемого языка. Остановка в гостинице. В ресторане. Договоренность о встрече.

6

6

6

4

Город. Транспорт. Осмотр достопримечательностей.

2

6

5

Российская Федерация. Москва.

4

4

6

Английский язык – язык международного общения.

4

6

7

Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

4

4

8

Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США).

6

4

9

1курс 2 семестр

Необходимость закона. Закон и общество

6

6

10

Первые законы: Законы Вавилона Первые законы: Древняя Греция и Рим

8

4

11

Основы британского закона: Хабеас Корпус

6

4

12

Основы британского закона: Петиция о правах и Билль о правах 1689 года.

4

6

13

Европейский закон 19 века: Кодекс Наполеона

4

6

14

Криминология

6

6

15

Причины преступлений

4

4

16

Наказание

2

4

17

Исправление осужденных

2

6

18

Высшая мера наказания: история.

4

6

19

Высшая мера наказания: за и против

4

4

20

Работа с оригинальной литературой по профилю

4

6

Всего

90

90

2.2 Тематический план по курсу «Иностранный язык в сфере юриспруденции» (очно-заочная форма обучения)

Название тем

Аудиторные

практ.занятия

Самостоятельная

работа

1

1курс 2 семестр

Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

2

8

2

Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

4

6

3

Командировка.

В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город страны изучаемого языка. Остановка в гостинице. В ресторане. Договоренность о встрече.

4

6

4

Город. Транспорт. Осмотр достопримечательностей.

4

6

5

Российская Федерация. Москва.

2

6

6

Английский язык – язык международного общения.

4

6

7

Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

2

8

8

Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США).

2

8

9

2курс 3 семестр

Необходимость закона. Закон и общество

1

6

10

Первые законы: Законы Вавилона Первые законы: Древняя Греция и Рим

1

6

11

Основы британского закона: Хабеас Корпус

-

8

12

Основы британского закона: Петиция о правах и Билль о правах 1689 года.

1

8

13

Европейский закон 19 века: Кодекс Наполеона

-

8

14

Криминология

1

8

15

Причины преступлений

1

8

16

Наказание

1

6

17

Исправление осужденных

1

8

18

Высшая мера наказания: история.

1

8

19

Высшая мера наказания: за и против

1

8

20

Работа с оригинальной литературой по профилю

1

6

Зачет

4

Всего

38

142

2.3 Тематический план по курсу «Иностранный язык в сфере юриспруденции» (заочная форма обучения)

Название тем

Аудиторные

практ.занятия

Самостоятельная

работа

1

1 сессия

Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

1

10

2

Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

-

10

3

Командировка.

В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город страны изучаемого языка. Остановка в гостинице. В ресторане. Договоренность о встрече.

1

8

4

Российская Федерация. Москва.

1

10

5

Английский язык – язык международного общения.

-

10

6

Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

1

10

7

2 сессия

Необходимость закона. Закон и общество

4

10

8

Первые законы: Законы Вавилона Первые законы: Древняя Греция и Рим

6

10

9

3 сессия

Основы британского закона: Хабеас Корпус

1

10

10

Основы британского закона: Петиция о правах и Билль о правах 1689 года.

1

10

11

Европейский закон 19 века: Кодекс Наполеона

1

10

12

Криминология

2

8

13

Причины преступлений

1

10

14

Наказание

1

10

15

Исправление осужденных

1

10

16

Высшая мера наказания: история.

1

10

17

Высшая мера наказания: за и против

1

Всего

24

156

3. Рабочая программа дисциплин.

Формирование у обучаемого всех видов компетенций в период курса обучения иностранному языку будет способствовать развитию умения общаться.

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Знать:

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен, различные типы сложных предложений, наречия меры и степени, сложное дополнения). Систематизация изученного грамматического материала;

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт студентов: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.ю

Уметь: осуществлять сложные виды коммуникативной деятельности, в том числе  творческий: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в  тексте на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке.

Владеть:

говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

Быть компетентным в:

  • использовании приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • при получении сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

  • расширении возможностей при выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучении ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомлении представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

п/п

Наименование разделов и

тем дисциплины

Содержание темы

Раздел 1 Практическая фонетика английской речи

Тема 1

Английский алфавит и его транскрипция

Общие сведения о звуковом строе английского языка

Тема 2

Правила чтения

Раздел 2 Практическая лексика английской речи

Тема 1

Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

Сообщение информации о своих

биографических данных: имя, фамилия, возраст,

национальность, место рождения,

местожительство, место работы, учебы, научная,

общественная деятельность, служба в армии.

Заполнение личной анкеты. Составление

автобиографии. Приветствие. Начало беседы. На деловом приеме.

Тема 2

Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

Сообщение информации об учебном заведении,

расписании занятий, об учебных

дисциплинах и студенческой жизни.

Сообщение о трудовой деятельности, о названии

организации или предприятия, характере

выполняемой работы, начале и окончании

рабочего дня, условий труда, заработной плате.

Наем на работу по телефону, по объявлению в

газете.

Сообщение информации об отдыхе во время

отпусков, каникул, в выходные дни. Место

отдыха, погода. Хобби.

Тема 3

Командировка.

В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город страны изучаемого языка. Остановка в гостинице. В ресторане. Договоренность о встрече.

Подготовка к командировке. Заказ билетов. Прибытие в аэропорт, регистрация, прохождение таможенного контроля. Посадка в самолет. Вылет и прилет. Обращение к носильщику и водителю таксомотора. Сообщение информации о местонахождении гостиницы, заказ номера, беседа с администратором о наличии свободных номеров, их расположении, удобствах, условиях проживания, оплаты, наличии услуг. Правила проживания в гостинице. Заполнение формы. Поведение в ресторане. Выбор блюд, меню. Договоренность о встрече.

Тема 4

Город. Транспорт. Осмотр достопримечательностей.

Родной город. Проблемы современного города. Транспорт. Заказ такси. Умение ориентироваться, спросить дорогу. Получение информации об удобном виде транспорта. Поездка в общественном транспорте. Поездка на такси. Получение информации о музеях, парках, стадионах, дворцах спорта. Культурно-исторические особенности страны, ее праздники, обычаи, традиции. Достопримечательности. (Лондон, Нью-Йорк и другие города)

Тема 5

Российская Федерация. Москва.

Географическое положение России. Политический строй, ветви государственной власти. Основы экономического строя. Столица России — Москва, ее статус и проблемы. Достопримечательности Москвы.

Тема 6

Английский язык – язык международного общения.

Важность знания ингостранных языков для культурного развития и профессионального роста. Краткая история английского языка. Распространение ан8лийского языка по миру.

Английский язык – язык дипломатии, бизнеса, спорта, туризма и т.д. Современное состояние и перспективы развития английского языка.

Тема 7

Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

Политическая система. Законодательная власть. Исполнительная власть. Система судов. Партии. Выборы. Экономическая система. Партии «зеленых»

Тема 8

Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США).

Типы высших учебных заведений. Регулирование высшего образования. Государственные и частные учебные заведения. Финансирование высшего образования. Уровни высшего образования. Ведущие учебные заведения Великобритании и США.

Тема 9

Необходимость закона. Закон и общество

Важность закона для существования общества на любом этапе его развития.

Тема 10

Первые законы: Законы Вавилона

Закон Хаммурапи: охватывает все сферы жизни, составлен в 18 в до н.э

Тема 11

Первые законы: Древняя Греция и Рим

Юридическое наследие Древней Греции и Древнего Рима. Законы Драконта и Солона. Кодекс Драконта 621 г. до н.э

Тема 12

Основы британского закона: Великая Хартия Вольностей

Великая Хартия Вольностей, подписана в 1215 г. королем Иоанном I, гарантировала соблюдение королем определенных обязательств.

Тема 13

Основы британского закона: Хабеас Корпус

Хабеас Корпус – важнейшая гарантия гражданских прав и свобод в Англии.

Тема 14

Основы британского закона: Петиция о правах и Билль о правах 1689 года.

Петиция о правах 1628 г. разрешала взимать налоги только с согласия Парламента. Билль о правах гарантировал суд присяжных, запрещал жестокие наказания и предоставлял право обращения с петициями к властям и право ношения оружия (для протестантов)

Тема 15

Европейский закон 19 века: Кодекс Наполеона

Кодекс Наполеона – Гражданский кодекс 1804 г.: утверждал равенство всех перед законом, свободу совести, неприкосновенность личности и собственности.

Тема 16

Криминология

Предмет, задачи и цели криминологиии. Проблемы задержания преступников, предотвращения преступлений, выработка действующих принципов. Ч.Ломброзо – основатель криминологии. Преступники и преступления.

Тема 17

Причины преступлений

Различные теории: биологическая, психологическая, психиатрическая, теория социального окружения, климатическая. Антиобщественное поведение.

Тема 18

Наказание

Наказание. Из истории наказаний: Д.Гильотин, Ч.Линч. Цель наказания.

Тема 19

Исправление осужденных

Реабилитационные программы. Психические методы. Подход Бентама. Неоклассическая школа. Профилактика. Освобождение на поруки, условно-досрочное освобождение.

Тема 20

Высшая мера наказания: история.

Эффективность. История. Моральный аспект.

Тема 21

Высшая мера наказания: за и против

Доводы сторонников и противников высшей меры наказания.

Тема 22

Деловая переписка.

Деловое письмо. Служебная записка. Контракт. Подготовка к собеседованию. Резюме.

Тема 23

Работа с оригинальной литературой по профилю.

Материал для обучения чтению оригинальной литературы по специальности: Оригинальные тексты по общим проблемам профессионально-делового общения. Чтение и перевод со словарем. Оригинальные тексты по широкому профилю вуза. Чтение и перевод со словарём. Аннотирование.

Реферирование. Оригинальные тексты по профилям направлений «Юриспруденции» .

Раздел 3. Практическая грамматика английского языка

Тема 1

Введение.

Общие сведения о практической грамматике английского языка.

Тема 2

Структуры This is...; it is ...; what is ....; there is; there are …

Тема 3

Существительное.

Число, падеж род существительного. Существительное в роли определения.

Тема 4

Артикль.

Формы и употребление артиклей.

Тема 5

Прилагательное.

Степени сравнения прилагательных. Место прилагательных в предложении. Образование прилагательных.

Тема 6

Числительное

Количественные и порядковые числительные. Образование числительных.

Тема 7

Местоимения.

Личные, притяжательные, возвратные, указательные, вопросительные, неопределенные местоимения.

Тема 8

Глагол.

Личные и неличные формы глагола. Основные формы глагола. Правильные и неправильные глаголы. Смысловые и вспомогательные глаголы. Наклонение. Залог. Спряжение глаголов to be и to have.

Тема 9

Времена группы Indefinite.

Действительный залог. Страдательный залог. Настоящее неопределенное время. Прошедшее неопределенное время. Будущее неопределенное время.

Тема 10

Времена группы Continuous.

Действительный залог. Страдательный залог. Настоящее продолженное время. Прошедшее продолженное время. Будущее передоложенное время.

Тема 11

Времена группы Perfect.

Действительный залог. Страдательный залог. Настоящее совершенное время. Прошедшее совершенное время. Будущее совершенное время.

Тема 12

Времена группы Perfect. Continuous

Действительный залог. Страдательный залог. Настоящее совершенное продолженное время. Прошедшее совершенное продолженное время. Будущее совершенное передоложенное время.

Тема 13

Времена группы Future in the Past.

Действительный залог. Страдательный залог. Будущее в прошедшем.

Тема 14

Модальные глаголы

Глаголы can, may. must, ought, need и их эквиваленты.

Тема 15

Наречие.

Формы наречий. Степени сравнения наречий. Место наречий в предложении. Образование наречий.

Тема 16

Простое предложение.

Повествовательное, вопросительное и отрицательное предложение. Повелительное и восклицательное предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнения, определения, обстоятельства.

Тема 17

Прямая и косвенная речь. Согласование времен.

Обращение прямой речи в косвенную: повествовательное, вопросительное и повелительное предложение.

Тема 18

Условные предложения.

Три типа условных предложений.

Тема 19

Повторение системы времен.

Основные характеристики и случаи использования времен английского языка

Тема 20

Времена действительного залога. Времена страдательного залога.

Общие сведения о временах групп Indefinite, Continuous, Perfect, Perfect Continuous, Future-in-the Past Active. Общие сведения о временах групп Indefinite, Continuous, Perfect, Perfect Continuous, Future-in-the Past Passive.

4. Формирование компонентов компетенций

№ П\П

Наименование компетенций (ФГОС)

Содержание компонентов компетенций

Разделы и темы рабочей программы

1

ОК-13

Знать:

1.Лексику (словарный запас)

2. Грамматические правила применения лексического материала

3. Лексико-грамматический минимум в объеме, необходимом для разговорной речи

Раздел 1-2;

Раздел 2

Темы 1-8

Раздел 3

Темы 1-8

Уметь:

1. Использовать языковые навыки для профессионального и повседневного общения

Раздел 2

Темы 9-21

Раздел 3

Тема 9- 20

Владеть:

1. Навыками накопления профессиональной разговорной терминологии на иностранном языке

Раздел 1

Раздел 2

Раздел 3

5. Планы практических занятий.

5.1 Очная форма обучения.

I курс I семестр

Аудиторных занятий: 36 часов, из них интерактивных 14

Самостоятельная работа: 28 часов

Практическое занятие 1 (2 часа)

Тема: Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

Цель: Ознакомление студентов со структурой учебного курса «Иностранный язык» и основными требованиями к его усвоению.

Вопросы для обсуждения:

1. Тестирование студентов с целью определения уровня их языковой компетенции.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Заполнить личную анкету на английском языке.

Практическое занятие 2 (2 часа)

Тема: Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

Цель: Формирование коммуникативных компетенций по теме «Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие»

Вопросы для обсуждения:

1. Чтение, перевод и обсуждение текста «Let me introduce myself ».

2. Выполнение ситуационных заданий: а) Представьтесь, пожалуйста;

б) Представьте друзьям Вашего спутника;

в) Представьте родителям Ваших друзей;

г) Представьте коллегам Вашего друга (подругу).

3.Выполнение грамматических упражнений по темам: «Притяжательный падеж», «Множественное число существительных», «Глаголы to be, to have».

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. На основании текста «Let me introduce myself» подготовить рассказ о себе.

3. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Устный индивидуальный опрос.

  • Проверка письменного задания.

Практическое занятие 3 (2 часа)

Тема: Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

Цель: Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме «Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых»

Вопросы для обсуждения:

  1. Введение новых лексических единиц.

2. Изучение формул приветствия, обращения, благодарности, приглашения, извинения

3. Прослушивание и чтение диалогов.

4. Чтение и обсуждение текстов “My Working Day”, “Nick’s Usual Working Day”

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог на материале текста «Working Day».

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике урока

  • Проверка навыков диалогической речи

  • Проверка выполнения письменного задания.

Практическое занятие 4 (2 часа)*

Тема: Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

Цель: Развитие навыков монологической речи по теме “My University”. Закрепление навыков диалогической речи по теме: “Student’s Working Day . Study. Job”.

Вопросы для обсуждения:

1. Чтение, перевод и обсуждение текстов “My University”, “Moscow State University”

2. Составление диалогов в парах о своей студенческой жизни.

3. Ролевые игры: На деловом приеме — 3 варианта:

а) г-н Смит и г-н Петров представляются друг другу. Г-н Смит — американский бизнесмен, живет в Чикаго, изучает русский. Г-н Петров — российский бизнесмен, живет в Твери, изучает английский язык. Каждому из них нравится их город, где они живут. Они рассказывают о своих семьях. Договариваются о дальнейшей встрече;

б) г-н Браун и г-н Иванов разговаривают об англичанине-бизнесмене, которого видят неподалеку. Г-н Браун знает его и отвечает на все вопросы г-на Иванова. Г-н Браун представляет Иванова этому англичанину;

в) Г-н Иванов подходит к французскому бизнесмену и спрашивает, говорит ли он по-английски или по-русски. Они обмениваются приветствиями и разговаривают о своих странах, городах, языках и семьях, а в конце договариваются о встрече.

3. Чтение и перевод текста “Leisure”. Обсуждение: уметь расспросить своего коллегу о его любой форме отдыха

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Подготовиться к дискуссии на тему “How to have a good rest” на основе изученного материала и использования интернет-ресурсов. Уметь выразить свое мнение о лучшей форме отдыха.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в заданных ситуациях

  • Проверка выполнения письменного задания.

Практическое занятие 5* – дискуссия (2 часа)

Тема: Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

Цель: Закрепление коммуникативных навыков в форме дискуссии по теме «Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых»

Вопросы для обсуждения:

1. Письменная проверочная работа по лексике урока

2. Дискуссия “How to have a good rest”

3. Составление диалогов по данной теме.

4. Развитие грамматических навыков по теме «Существительное. Артикль», «Прилагательное». Выполнение грамматических упражнений

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить рассказ о своем отпуске.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе дискуссии по вышеуказанной теме.

  • Проверка выполнения письменного задания.

Практическое занятие 6 (2 часа)

Тема: Командировка. В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город изучаемого языка

Цель: Формирование лексико-грамматических навыков, необходимых для развития иноязычной речевой компетенции на материале темы «Командировка. В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город изучаемого языка». Формирование навыков аудирования аутентичных текстов по данной теме.

Вопросы для обсуждения:

1. Введение новых лексических единиц по теме «Подготовка к командировке. Установление сроков, время отъезда (вылета) и приезда (прилета). Заказ билетов по телефону».

2. Прослушивание и обсуждение соответствующих диалогов “Mr Snow is going on Business”, “At the office”.

3. Изучение соответствующих формул приветствия, обращения, поведения в аэропорту, на вокзале, при регистрации, при таможенном досмотре, получении багажа.

4. Прослушивание и обсуждение соответствующих диалогов “Travellers’ cheques”, “At the air terminal”.

5. Изучение формул ориентирования в городе, при заказе такси.

6. Прослушивание и обсуждение соответствующих диалогов “In the plane”.

7. Объяснение специфики артикуляции звуков и интонации.

8. Отработка правильной постановки вопросов всех грамматических типов.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Подготовить рассказ о своей командировке (поездке).

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе дискуссии по вышеуказанной теме.

  • Проверка выполнения письменного задания.

Практическое занятие 7 (2 часа)

Тема: Командировка. Остановка в гостинице.

Цель: Формирование лексико-грамматических навыков, необходимых для развития иноязычной речевой компетенции на материале темы «Командировка. Прибытие в город изучаемого языка. Бронирование номера гостинице. Размещение в гостинице». Формирование навыков аудирования аутентичных текстов по данной теме.

Вопросы для обсуждения:

1. Контроль усвоения материала прошлого занятия:

а) Фронтальный опрос по лексике прошлого занятия

б) составление диалогов в изученных ситуациях

2. Выполнение интерактивных заданий:

  • заполните таможенную декларацию

  • заполните форму въезжающего в страну

  • закажите билеты на самолет (поезд)

  • обменяйте валюту или чеки в обменном пункте

3. Введение новых лексических единиц по теме «Командировка. Прибытие в город изучаемого языка. Остановка в гостинице».

4. Прослушивание и обсуждение соответствующих диалогов “In the plane”, “At the reception desk” .

5. Изучение соответствующих формул приветствия, обращения, поведения.

6. Выполнение интерактивных заданий: а) закажите номер в гостинице; б) закажите такси от аэропорта до гостиницы; в) разместитесь в гостинице.

7. Отработка навыков правильной артикуляции, интонации, чтения.

8. Грамматические упражнения по темам: «Притяжательный падеж», «Множественное число существительных», «Глаголы to be, to have».

9. Отработка правильной постановки вопросов всех грамматических типов

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог с использованием изученной лексики.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе дискуссии по вышеуказанной теме

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 8* (2 часа)

Тема: Командировка. Остановка в гостинице. В ресторане.

Цель: Закрепление лексико-грамматических навыков, необходимых для развития иноязычной речевой компетенции на материале данной темы. Вопросы для обсуждения:

1. Контроль усвоения материала прошлого занятия:

а) Фронтальный опрос по лексике прошлого занятия

б) составление диалогов в изученных ситуациях

2. Введение новых лексических единиц по теме «В ресторане».

3. Прослушивание и обсуждение соответствующих диалогов “In the restaurant”, “Healthy Food”, “A Late Breakfast” .

5. Изучение соответствующих формул приветствия, обращения, поведения.

6. Выполнение интерактивных заданий: а) приглашение посетить ресторан; б) выбор ресторана, кухни; в) обсуждение меню, заказ блюд.

7. Ролевые игры:

  • В Лондонском аэропорту Вас встречает г-н Смит, представитель фирмы. Он спрашивает, как Вы долетели, как себя чувствуете, предлагает помочь нести чемодан. Вы направляетесь к машине. По дороге он говорит, что для Вас забронирован номер в отеле Ambassador на три дня.

  • В гостинице г-н Смит представляется администратору, говорит, что на его имя забронирован номер. Администратор дает Вам форму для заполнения и спрашивает, сколько дней Вы пробудете в гостинице, затем называет номер комнаты. Вы прощаетессь с г-ном Смитом. Благодарите его.

  • В ресторане вместе с г-ном Смитом Вы находитесь в зале, где мало народу. Вы садитесь за столик, просматриваете меню. Г-н Смит помогает Вам сделать выбор. Он зовет официанта и делает заказ. В ожидании заказа Вы разговариваете о традиционной английской и русской кухне.

8. Отработка навыков правильной артикуляции, интонации, чтения.

9. Выполнение грамматических упражнений по темам: «Притяжательный падеж», «Множественное число существительных», «Глаголы to be, to have», «Артикль», «Степени сравнения прилагательных», «Числительное».

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Подготовиться к контрольной работе по изученному грамматическому и лексическому материалу.

Форма контроля:

  • Фронтальный и индивидуальный опрос

  • Оценка навыков диалогической речи в ходе ролевых игр по вышеуказанной теме

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 9* (2 часа)

Тема: Город. Транспорт. Осмотр достопримечательностей.

Цель: Контроль усвоения лексико-грамматического материала по изучаемой теме

Вопросы для обсуждения:

1. Письменная работа по темам: «Притяжательный падеж», «Множественное число существительных», «Глаголы to be, to have»

2. Ролевые игры:

  • Г-н Иванов садится в такси, просит отвезти его в лондонский аэропорт. По прибытии в аэропорт он просит водителя подвезти его к залу вылетов. Затем он подходит к стойке регистрации спрашивает, здесь ли оформляют рейс в Цюрих. Предъявляет билет и паспорт. Получает билет обратно, посадочный талон, багажные квитанции.

  • В самолете стюардесса предлагает пассажиру напитки, кофе, чай. Он хочет пить, поэтому соглашается на прохладительные напитки, но отказывается от сигарет, поскольку не курит.

  • К москвичу г-ну Иванову , прибывшему из Лондона, подходит г-н Блэк. Здороваются. Г-н Блэк спрашивает, как прошел полет, и предлагает помочь нести чемодан. Г-н Иванов благодарит за помощь. Все садятся в машину и едут в гостиницу. В гостинице г-н Иванов спрашивает, забронирован ли на его имя номер, регистрируется и размещается в гостинице.

  • Г-н Блек встречает г-на Иванова в гостинице и приглашает его пообедать вместе. Он советует ему в какой ресторан поехать, рекомендуя его кухню. Иванов соглашается. Они приезжают в ресторан, знакомятся с меню и заказывают блюда.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Повторить изученный лексический и грамматический материал.

2. Составить рассказ о своей командировке (поездке) с использованием изученного материала.

Форма контроля:

  • Проверка выполнения письменной контрольной работы

  • Оценка диалогической речи в процессе ролевой игры по изученной теме

Практическое занятие 10* – дискуссия (2 часа)

Тема: Российская Федерация. Москва.

Цель: Формирование коммуникативных компетенций по указанной теме входе дискуссии.

Вопросы для обсуждения:

1. Дискуссия «Мой любимый город»: а) выразите свое отношение к родному городу; б) расспросите коллегу о его любимом городе.

2. Введение новых лексических единиц по теме «Российская Федерация. Москва».

3. Чтение и обсуждение текстов “Moscow”, “Russia”.

4. Отработка правильной артикуляции звуков в названиях и интонации, правил чтения.

5. Выполнение грамматических упражнений по темам ««Числительное», «Прилагательное», «Глагол». Постановка вопросов разных типов

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить рассказ на тему “Moscow is the capital of Russia”.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

Практическое занятие 11 (2 часа)

Тема: Российская Федерация. Москва.

Цель: Закрепление лексико-грамматических навыков, необходимых для развития иноязычной речевой компетенции на материале данной темы.

Вопросы для обсуждения:

1. Контроль усвоения материала прошлого занятия:

а) Фронтальный опрос по лексике прошлого занятия

б) составление диалогов в изученных ситуациях

2. Выполнение интерактивных заданий по теме “Moscow. Russian Federation”: а) составить диалог между жителем и гостем столицы; б) выступить в роли гида по основными достопримечательностям столицы; в) представить краткое обзор о России.

3. Повторение изученного грамматического материала.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Повторить изученный лексико-грамматический материал.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

Практическое занятие 12 (2 часа)

Тема: Английский язык – язык международного общения.

Цель: Ознакомление студентов с важностью изучения английского языка как языка международного общения.

Вопросы для обсуждения:

  1. Основные этапы развития английского языка.

  2. Распространение английского языка по все миру.

  3. Прилагательное.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Подготовить чтение и перевод текста English as a Global Language.

Форма контроля:

Устный индивидуальный опрос.

Практическое занятие 13* - коллоквиум(2 часа)

Тема: «Важность изучения иностранного языка для культурного развития и профессионального роста»

Цель: формирование компетенции самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-4);

Вопросы для обсуждения:

1.Владение иностранным языком способствует расширению общекультурного кругозора личности.

2.Иностранный язык как средство профессионального и карьерного роста.

3. Знание иностранного языка и международное сотрудничество с области защиты окружающей среды.

Темы докладов/рефератов:

1.Иностранный язык и моя будущая профессия.

2 Иностранный язык – язык международного сотрудничества.

3.Участие в международных экологических проектах требует знания иностранных языков..

Образовательные технологии

Использование информационных технологий.

Задания для самостоятельной работы студентов

Подготовка сообщений на основе материалов по теме, найденных в Интернете.

Формы контроля самостоятельной работы студентов

Регулярный отчет о ходе подготовки сообщений.

Практическое занятие 14 (2 часа)

Тема: Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

Цель: Развитие навыков монологической речи по теме: Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

Вопросы для обсуждения:

  1. Введение новых лексических единиц

  2. Текст “Political System of the UK”

Задания для самостоятельной работы студентов:

Подготовить устное сообщение на тему Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании)..

Форма контроля:

Проверка выполнения устного задания.

Практическое занятие 15 (2 часа)

Тема: Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

Цель: Формирование продуктивных грамматических навыков по теме: Местоимение. Обучение навыкам аудирования аутентичных текстов по теме: Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании) с целью снятия коммуникативных барьеров.

Вопросы для обсуждения:

  1. Законодательная власть в Великобритании.

  2. Исполнительная власть в США.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Подготовиться к конторольной работе №4.

Форма контроля:

Устный опрос.

Практическое занятие 16 (2 часа)

Тема: Государственный и экономический строй страны изучаемого языка (США, Великобритания)

Цель: Формирование лексико-грамматических навыков, необходимых для развития иноязычной речевой компетенции на материале темы «Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США)». Формирование навыков аудирования аутентичных текстов по данной теме.

Вопросы для обсуждения:

1. Введение новых лексических единиц по теме «Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США)».

3. Чтение, перевод, обсуждение текста «Oxford».

4. Отработка правил чтения и произношения.

5. Введение нового грамматического материала по теме ««Глагол. Времена глагола группы Indefinite. Continuous».

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение текста урока.

Формы контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе чтения, обсуждения текста

  • Контроль навыков восприятия аудио-визуального ряда на иностранном языке.

Практическое занятие 17* (2 часа)

Тема: «Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США)».

Цель: Формирование лексико-грамматических навыков, необходимых для развития иноязычной речевой компетенции на материале темы «Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США)». Формирование навыков аудирования аутентичных текстов по данной теме.

Вопросы для обсуждения:

1. Контроль усвоения материала прошлого занятия:

а) Фронтальный опрос по лексике прошлого занятия

б) составление диалогов по изученному тексту

2. Выполнение интерактивных заданий:

  • расспросите своего американского коллегу об основных чертах государственного строя США

  • Вы, российский бизнесмен, принимаете у себя г-на Брауна. Он первый раз в России и удивлен тем, как велика и разнообразна Москва. Расспросите его о том, как где он живет в США, его городе, традициях.

3. Введение новых лексических единиц по теме “Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США)»

4. Чтение, перевод, обсуждение текста «Harvard»

5. Прослушивание и обсуждение “The General Company for Foreign Trade”.

6. Отработка навыков правильной артикуляции, интонации, чтения.

7. Выполнение грамматических упражнений по теме ««Глагол. Времена глагола группы Indefinite. Continuous».

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение изученного на занятии текста.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе обсуждения указанной темы

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 18(2 часа)

Тема: Контрольная работа

Цель: Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и умений на основе текста

Задания:

  1. Прочитайте текст и заполните пропуски одним из вариантов. Один вариант лишний.

2. Прочитайте текст. Поставьте глаголы, данные в скобках в нужную форму.

3.Прочитайте текст и вставьте подходящие слова, выбрав один из предложенных ниже вариантов.

Форма контроля:

Проверка письменного задания

I курс II семестр

Аудиторных занятий: 54 часа, из них интерактивных 14

Самостоятельная работа: 26 часов

Экзамен:36 часов

Практическое занятие 19 (2 часа)

Тема Формирование коммуникативных, системных и аналитических компетенций по теме: Theneedforlaw.

Обсуждение:

  • Что такое юриспруденция? Как каждый студент ее определяет для себя?

  • Почему студенты выбрали для себя эту профессию? В чем ее преимущества?

  • Проблема человека и общества.

  • Проблема человека и закона.

  • Что такое закон? Зачем по мнению учащихся он необходим?

Текст Law and Society.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока:

To murder, to kill

To bury

A community

Law

To prevent from,

A primitive stage,

To interfere,

A member,

To make laws/ to produce laws,

Self-protection,

To terrorize,

Neighborhood, neighbor,

To kidnap,

To rob, robbery,

In the interest of,

Omit to do,

to require

behaviour,

to provide for,

to rely upon,

law of jungle,

imperfect laws,

in broad daylight,

to do harm,

Практическое занятие 20 (2 часа)

Тема : Theneedforlaw.

Discussion:

  • Laws haven’t changed since primeval times.

  • Why do you think, no matter how hard people try, laws are always insufficient.

Обсуждение текста урока (Unit 1 Just English).

Опрос по активной лексике урока (Unit 1 Just English)..

Работа над лексикой урока(Unit 1 Just English). . Task 2, 4.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение изученного на занятии текста.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе обсуждения указанной темы

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 21* (2 часа)

Тема : The need for law.

Discussion:

  • What do you remember about Middle ages?

  • What characterizes this historic period?

  • What laws do you think worked at that time?

Quiz по активной лексике.

Работа над лексикой урока (Unit 1 Just English). . Task 3.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Повторить изученный лексический и грамматический материал.

2. Составить ответ на коммерческое предложение с использованием изученного и дополнительного материала.

Форма контроля:

  • Проверка выполнения письменной контрольной работы

  • Оценка диалогической речи в процессе ролевой игры по изученной теме

Практическое занятие 22 (2 часа)

Тема: The first Laws: Laws of Babylon.

Обсуждение:

1 How do you think the first laws can appear?

2 Can you imagine the process of law making?

3 What is the difference between a law and a rule?

Текст The Birth of Law.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока (Unit 2 Just English).Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения и работу над ошибками письменно.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

  • проверка письменных заданий

Практическое занятие 23 (2 часа)

Тема : The first Laws: Laws of Babylon.

Обсуждение:

1 Why is it difficult to judge about the earliest laws?

2 Where and why did the first laws appear?

3 What issues did the early laws emphasise? Why?

Работа над активной лексикой урока (Unit 2 Just English).. Task 1.

Термин legal.

Task 3.

Задание:

Перевести, используя словари, следующее предложение:

I hereby give, grant and convey to you all my interest, right, title and claim of and in this orange, together with all its rind, skin, juice and pulp, and all right and advantage therein with full power to bite, cut, suck, or otherwise eat or consume the said orange, or give away or dispose of to any third party the said orange, with or without its rind, skin, juice and pulp, subject to any amendments subsequently introduced or drawn up to this agreement.

Прокомментируйте аналогично следующие предложения:

1 I give you this book.

2 I give you this apple.

3 I give you this car.

4 I give you this doll.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе дискуссии по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

Практическое занятие 24 (2 часа)

Тема: The first Laws: Laws of Babylon.

Обсуждение:

  • What do you know about Babylon?

  • What is the most famous legend about this city?

Текст Law of Babylon.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урок (Unit 2 Just English).а :

Грамматика:Future Simple.

Упражнения, перевод.

Работа над предлогами и артиклями.

Бонк: ex.7, 8 p. 88; ex.6 p. 98

Глаголы to go, to come, to get. Ex. 8 p.99

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Повторить изученный лексико-грамматический материал.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

Практическое занятие 25 (2 часа)

Тема: The first Laws: Laws of Babylon.

Обсуждение:

  • What was the text Law and Society about?

  • Why do people need laws?

Опрос по активной лексики урока (Unit 2 Just English). .

Обсуждение текста Law of Babylon. Task 6.

Работа над лексикой урока (Unit 2 Just English). Task 5, 7.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение текста урока.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе чтения, обсуждения текста

  • Контроль навыков восприятия аудио-визуального ряда на иностранном языке.

Практическое занятие 26* (2 часа)

Тема: The first Laws: Laws of Babylon.

  1. Обсуждение текстов, выработка навыков свободной устной речи:

What do you know about the history of England?

Who were Normans? Why did they come?

How did the native population accept them?

Was that invasion progressive?

What happened with the language?

Who were Anglo-Saxon? Did they have rights?

2 . Чтение, перевод, обсуждение текста «LawsofBabylon»

3. Прослушивание и обсуждение диалогов по теме.

4. Отработка навыков правильной артикуляции, интонации, чтения.

5. Выполнение грамматических упражнений по теме «Модальные глаголы».

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение изученного на занятии текста.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе обсуждения указанной темы

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 27 (2 часа)

Тема : The First Laws: Ancient Greece and Rome.

Обсуждение:

  • What do you know about Greece and Rome?

  • What legislation and legal systems did they have?

  • What famous statesman and politicians of Greece and Rome do you know?

Текст: The legal Heritage of Greece and Rome.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока (Unit 3 Just English):

Обсуждение:

  • What are the origin and the meaning of the word “draconian”?

  • What was Solon’s contribution to ancient law?

  • How do you understand the concept of “natural law”?

Опрос по лексики.

Работа над лексикой. Task 2.

Обсуждение текста урока:

What does the ancient Greek concept of law comprise?

Why were the first laws mainly attributed to divine powers?

Грамматика: повторение

Работа над артиклями и предлогами.

Бонк: ex.6, 8 p.106; ex.8, 9 p.117.

Оборот to be going to.

ex.10, 11, 12 p. 97

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Фронтальный и индивидуальный опрос

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в ходе дискуссии по теме

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 28 (2 часа)

Тема:Тема : The First Laws: Ancient Greece and Rome.

Обсуждение:

  • What do you know about Seven Wise Men of Greece?

  • Name them, tell what are they famous of?

Текст Solon.

Формирование активного словаря урока (Unit 3 Just English). .

  • What do you remember about Laws of Babylon?

  • Who drew them up?

  • What questions did they cover?

  • What punishment did they envisage?

  • Compare them with the laws of Draco and then of Salon.

Опрос по активной лексике урока (Unit 3 Just English). .

Обсуждение текста:

1 What was Salon’s contribution to world sciences?

2 How was put together the accounts of his life?

3 When did Salon first become prominent?

4 When did he live? What were the times then for Athens?

5 What were two main things he believed in?

6 Why was Draco’s code severe?

7 What was the single statute Solon didn’t change?

Грамматика:

Работа над предлогами и артиклями.

Бонк: ex. 7, 8 p. 127.

Работа над глаголами to make, to do, to tell, to speak.

ex. 11 p139.

Перевод на времена групп Indefinite, Present, Past Continuous.

Задания для самостоятельной работы студентов: подготовка к контрольной работе№5

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение текста урока.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе чтения, обсуждения текста

  • Контроль навыков восприятия аудио-визуального ряда на иностранном языке.

Практическое занятие 29*(2 часа)

Тема: The foundation of British Law: The Magna Carta.

Обсуждение:

  • What do you know about political system of Great Britain?

  • Do you think that Roman law had an effect on the development of British law?

Текст The Magna Carta.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока . (Unit 4 Just English).

Отличие Present Perfect от Past Simple.

Упражнения, грамматический перевод.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение изученного на занятии текста.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе обсуждения указанной темы

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 30

Тема: The foundation of British Law: The Magna Carta.

Обсуждение:

  • What were the two basis principles of the English system of government at the beginning of the 13th century? How do you understand these principles?

  • Compare The Magna Carta with Solon’s code.

Опрос по лексике урока. (Unit 4 Just English).

Обсуждение текста урока (Unit 4 Just English). Task 3.

Работа над лексикой урока (Unit 4 Just English). . Task 2

Задание: что представляют собой демократическая/ республиканская/ федеральная/ парламентская формы правления.

Грамматика:

Работа над артиклями и предлогами.

Бонк: ex.6,7 p.152

Cложноподчиненные предложения с союзами if, when.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Фронтальный и индивидуальный опрос

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в ходе дискуссии по теме

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 31 (2 часа)

Тема : The foundation of British Law: The Magna Carta.

Обсуждение:

  • What political situation necessitated the granting of the Magna Carta?

  • What provisions did the Magna Carta contain?

Quiz на активную лексику урока (Unit 4 Just English).

Работа над лексикой Task 4.

Грамматика: Past Perfect.

Past Simple +past perfect.

Упражнения, грамматический перевод.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе дискуссии по вышеуказанной теме

  • проверка письменной контрольной работы

Практическое занятие 32* (2 часа)

Тема : The foundation of British Law: Habeas Corpus Act.

Обсуждение:

What do you know about political and legal systems in modern England?

Обсуждение текста.

Quiz на активную лексику урока.

Работа над лексикой Task 3.

Грамматика: Future Perfect.

Упражнения, грамматический перевод.

Ролевая игра:

Imagine the following situation: You have been arrested and put in custody. No warrant has been produced. Your friend or lawyer comes to see you in prison. Tell him or her about your problem and ask him or her to take appropriate steps.

Task 1.

Формирование активного словаря:

Custody,

Resistance,

To raise taxes,

To restrict,

Financial control,

To influence.

Грамматика:

Грамматический тест на пройденные времена систем Simple, Continuous, Perfect.

Разбор контрольной работы предыдущего занятия.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Повторить изученный лексико-грамматический материал.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

Практическое занятие 33 (2 часа)

Тема: The foundation of British Law: the Petition of the rights and the bill of Rights.

Обсуждение:

Express your attitude to the Petition of right? Was a progressive form of legal code?

Текст The Bill of Rights.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока (Unit 5 Just English):

Грамматика:

Работа над проблемной лексикой: to say, to speak, to tell, to talk.

Бонк: ex. 15 p. 206.

Работа над предлогами: ex. 10 p 208

Перевод текста Петиции на стр.195 с третьего по седьмой параграф. Just English Reader

Обсуждение:

Compare the Bill of rights with the Magna Carta. What document was more progressive?

Обсуждение текста Task 6.

Опрос по активной лексики урока (Unit 5 Just English).

Работа над лексикой урока (Unit 5 Just English) Task4, Task 5.

Грамматика: Past Perfect Continuous.

Упражнения, грамматический перевод.

Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous.

Грамматический тест.

Перевод текста Петиции на стр.195 с седьмого по десятый параграф. Just English Reader

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение текста урока.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе чтения, обсуждения текста

  • Контроль навыков восприятия аудио-визуального ряда на иностранном языке.

Практическое занятие 34(2 часа)

Тема № 7:The European Law in the 19th century: Napoleon’s Code.

Обсуждение:

  • Which countries throughout the world still use the elements of Napoleon’s code? Why?

  • Did Napoleon draw up the whole code himself?

Опрос по активной лексики.

Работа над лексикой. Task 1.

Обсуждение текста Task 3.

Грамматика:

Грамматический тест на времена систем Simple, Continuous, Perfect, Perfect-Continuous.

Обсуждение:

Comment on the statements:

History is a version of the past events that people have decided to agree upon.

The heart of a statesman must be in his head.

Downfall and Abdication.

Обсуждение текстов, выработка навыков свободной устной речи:

What is your judgment about Napoleon as a historical figure?

How did he come to power?

Speak about his victories. Was he genius?

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение изученного на занятии текста.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе обсуждения указанной темы

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 35 (2 часа)

Тема: The study of Crime.

Обсуждение:

  • What is criminology in your opinion? Is it vital for the case study?

  • What is your understanding of the following words – misconduct, sin, violation of the law? Give examples.

  • What is a crime? Do we need any differentiation between kinds of crimes?

  • What kinds of crime do you know? Give examples.

Разбор текста на стр. 30 Just English.

Формирование активного словаря урока (Unit 1 Chapter II Just English).

Грамматика:

Разбор контрольной работы предыдущего занятия.

Повторение группы времен Perfect.

Учебник Дроздовой упр. 98 стр.53 упр 26, 27 стр.48.

Употребление предлогов

Обсуждение:

  • What steps can society take to cope with crime?

  • What methods and techniques are applied in criminology?

Устный опрос активной лексики урока (Unit 1 Chapter II Just English). .

Обсуждение текста урока (Unit 1 Chapter II Just English). Task 5 стр. 32.

Работа над активной лексикой:

Task 2, стр.31, task 4 стр. 32.

Грамматика: Повторение времен группы Continuous.

Учебник Дроздовой упр. 31, 32 стр.37

Упр. 22, 23, 24. стр. 35.

Употребление предлогов

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Фронтальный и индивидуальный опрос

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в ходе дискуссии по теме

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 36* - дискуссия(2 часа)

Тема: The study of Crime.

Обсуждение:

  • In what spheres of life can criminology find a useful application?

Работа над активной лексикой.

Task 3 стр. 31

Текст Cesare Lombroso.

Формирование активного словаря урока (Unit 1 Chapter II Just English).

Грамматика:

Повторение времен групп Continuous и Perfect.

Учебник Дроздовой упр. 12, 13, 14, 15 стр. 30-31.

Упр. 23 стр. 46.

Обсуждение:

  • Try to give a definition to the world crime. (CRIME is an act or the commission of an act that is forbidden or the omission of a duty that is commanded by a public law and that makes the offender liable to punishment by the law.)

  • Name as many crimes as you can remember.

Обсуждение текста Cesare Lombroso.

Task 8 стр. 34.

Устный опрос активной лексики урока (Unit 1 Chapter II Just English)..

Работа над активной лексикой урока (Unit 1 Chapter II Just English). Task 7 стр. 34.

Грамматика:

Повторение Present Perfect Past Indefinite.

Учебник Дроздовой упр.23, 24 стр.46-47

Упр. 38 стр. 53.

Употребление предлогов

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Повторить изученный лексический и грамматический материал.

2. Выполнить грамматические упражнения

Форма контроля:

  • Проверка выполнения письменной работы

  • Оценка диалогической речи в процессе ролевой игры по изученной теме

Практическое занятие 37*(2 часа)

Тема: The study of Crime.

Crimes and criminals.

Обсуждение:

  • What was Lombroso’s contribution to the development of penal system?

Работа над активной лексикой урока (Unit 1 Chapter II Just English).:

Перевод с русского на английский Task 9 стр. 34.

Comment on the following phrase:

Thieves respect property; they merely wish the property to become their property that they may more perfectly respect it.

Работа над активной лексикой урока (Unit 1 Chapter II Just English).:

Task 1 стр. 37.

Грамматика:

Повторение Past Simple Past Continuous.

Учебник Дроздовой упр.23, 24 стр.35

Упр. 26, 27 стр. 48.

Артикль.

Учебник Дроздовой упр.4-6 стр.18

Обсуждение:

  • What reasons do you think a crime could have?

  • What can cause a crime?

  • Does psychology play an important role in case study? Why?

Разбор контрольной работы предыдущего занятия.

Разбор текста на стр. 39.

Формирование активного словаря урока (Unit 3 Chapter II Just English).:

Грамматика: Повторение времен группы Perfect Continuous.

Present Perfect Continuous.

1. Учебник Дроздовой упр. 13, 14 стр.61

2. Повторение изученного грамматического материала и выполнение упражнений.

3. Индивидуальные устные выступления по заданной теме (не более 4 -5 минут) по материалам подготовленных рефератов (эссе) №1.

4. Обсуждение каждого выступления. Постановка вопросов.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Повторить изученный лексико-грамматический материал.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

Практическое занятие 38 (2 часа)

Тема: The causes of crime.

Обсуждение:

  • What is the relationship between the mental and emotional state of a person and his or her inclinations to crime?

  • What are the latest views on the causes of crime?

  • Comment the idea: “All criminals are perverse people!”

Опрос пересказа текста урока (Unit 3 Chapter II Just English)..

Работа над активной лексикой урока (Unit 3 Chapter II Just English).:

Перевод с русского на английский Task 6 стр. 42

Грамматика:

Повторение времен группы Perfect Continuous.

Past Perfect Continuous.

Учебник Дроздовой упр. 27 стр. 66,

Упр. 26, 29 стр. 67

Употребление предлогов (распечатка)

  • How did criminological theories develop?

Notorious criminals: Cain, Brutus, Alessandro Cagliostro, Butch Cassidy and Sundance Kid.

Тексты на стр. 221-223 Just English

  1. Who were they?

  2. What are they famous for?

  3. What made them become criminals?

  4. Can you explain their criminal dids from psychological point of view?

  5. Why are the stories about them so popular, if they were criminals?Грамматика:

Повторение времен группы Perfect Continuous.

Future Perfect Continuous.

Учебник Дроздовой упр. 31 стр. 68

Revision on tenses.

Упр. 1, 2 стр 69-70

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение текста урока.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе чтения, обсуждения текста

  • Контроль навыков восприятия аудио-визуального ряда на иностранном языке.

Практическое занятие 39 (2 часа)

Тема: Punishment.

Обсуждение:

  • What do psychiatric and case-study methods imply?

  • Describe preventive approach.

Обсуждение основного текста урок (Unit 6 Chapter II Just English).а.

Опрос активной лексики.

Работа над активной лексикой.

Task 3, 4 стр. 51

Грамматика:

Direct and Indirect Speech.

Учебник Дроздовой упр. 2, 3, 1 стр. 98-99.

Артикль.

Учебник Дроздовой упр.5-8 стр.194-195

  • The emotional problems of convicts should be given special consideration.

  • In recent years public has demanded longer and hasher sentences for offenders.

Работа над активной лексикой.

Task 5, 6 стр. 52

Разбор и обсуждение настоящих криминальных дел, рассмотренных в учебнике (стр. 53):

Manslaughter,

Crime of passion,

Murder.

1 Was justice done?

2 If you were the judge, what other facts and circumstances would you like to know?

3 If you were the judge, would you give a different sentence?

4 How would you have felt if you had been the defendant?

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение изученного на занятии текста.

4. Прочитать и перевести текст “Punishment”.

Поставить к нему 10 вопросов различного типа.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе обсуждения указанной темы

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 40 (2 часа)

Тема: Treatmentofcriminals.

Обсуждение:

  • The emotional problems of convicts should be given special consideration.

  • In recent years public has demanded longer and hasher sentences for offenders.

Работа над активной лексикой.

Task 5, 6 стр. 52

Разбор и обсуждение настоящих криминальных дел, рассмотренных в учебнике (стр. 53):

Manslaughter,

Crime of passion,

Murder.

1 Was justice done?

2 If you were the judge, what other facts and circumstances would you like to know?

3 If you were the judge, would you give a different sentence?

4 How would you have felt if you had been the defendant?

Обсуждение:

  • Everyone deserves a second chance

  • Justice is nothing unless it is tempered with mercy.

Повторение активной лексики.

Разбор и обсуждение настоящих криминальных дел, рассмотренных в учебнике (стр. 54):

Assault,

Shop-lifting,

Fraud.

1 Was justice done?

2 If you were the judge, what other facts and circumstances would you like to know?

3 If you were the judge, would you give a different sentence?

4 How would you have felt if you had been the defendant?

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

  • проверка письменных заданий

Практическое занятие 41*(2 часа)

Тема: CapitalPunishment: history.

Обсуждение:

  • Describe the current attitude to the following problems:

International terrorism,

Drugs.

Опрос пересказа основного текста урока (Unit 7 Chapter II Just English)..

Работа над активной лексикой урока (Unit 7 Chapter II Just English)..

Task 5 стр. 58.

Обсуждение проблемы смертной казни в разные времена:

What’s your personal understanding of the following famous statements?

Give historian examples, use the active vocabulary.

“Let the punishment fit the crime”

– Those who steal should be deprived of their property, … those who kill should be deprived of their own lives!...

- We can not accept fixed punishments for crimes. Circumstances should be taken into account.

“The primary purpose of the punishment which society inflicts is to redress the disorder caused by the offence”.

Обсуждение:

  • Describe the current attitude to the following problems:

Artificial intelligence,

Political correctness.

Работа над активной лексикой урока (Unit 7 Chapter II Just English)..

Перевод с русского на английский.

Task 3 стр. 57.

Обсуждение проблемы смертной казни в разные времена:

What’s your personal understanding of the following famous statements?

Give historian examples, use the active vocabulary.

“An eye for an eye and a tooth for a tooth!”

- We should admit this Biblical principle. It is eternal!

- This is a cruel pre-Christian spirit of revenge. We are civilized now- let’s give it up and be humane!

“It is much more prudent to acquit two persons, though actually guilty, than to pass a sentence of condemnation on one that is virtuous and innocent.”

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Фронтальный и индивидуальный опрос

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в ходе дискуссии по теме

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 42 (2 часа)

Тема: CapitalPunishment: history.

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“ Whosoever sheds man’s blood, by man shall his blood be shed”.

European Prison Rules (1990s) стр. 208 Just English.

Чтение, перевод.

Ответы на следующие вопросы:

1 Were these rules fair?

2 What kind of accommodation did they provide?

3 How should personnel treat the prisoners?

4 Could prisoners complain?

5 How was the discipline maintained?

6 Could prisoners get education if they wanted?

7 How was life prisoners treated?

Грамматика:

Грамматический тест на сослагательное наклонение.

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“ Murder is always a mistake… One should never do anything that one cannot talk about after dinner”.

Практическое занятие 43 (2 часа)

Тема : Capital Punishment: for and against.

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“The pain of the penalty should outweigh only slightly the pleasure of success in crime”.

Разбор контрольной работы предыдущего занятия.

Разбор текста на стр. 60 (Just English).

Формирование активного словаря урока (Unit 8 Chapter II Just English

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“An evil deed is not redeemed by an evil deed of retaliation.’

Обсуждение основного текста урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Task 2 стр. 62.

Опрос активной лексики.

Работа над активной лексикой.

Task 1 стр. 62

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе чтения, обсуждения текста

  • Контроль навыков восприятия аудио-визуального ряда на иностранном языке.

Практическое занятие 44 (2 часа)

Тема: Capital Punishment: for and against. Тестирование (40)

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“Whosoever sheds man’s blood, by man shall his blood be shed.”

Опрос пересказа основного текста урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Работа над активной лексикой урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“We shouldn’t be blinded by emotional arguments: glorification of criminal on screen, etc., irrelevant.”

Работа над активной лексикой урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Перевод с русского на английский.

Task 4 стр. 63.

Обсуждение фактов и текстов на стр. 64

Barbarity,

Deterrence.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе обсуждения указанной темы

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 45*(2 часа)

Тема: Capital Punishment: for and against.

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“Crime can only be drastically reduced by the elimination of social injustices – not by creating so-called “deterrents” when the real problems remain unsolved.”

  • Comment the statement:

“There is no room for capital punishment in a civilized society”.

Работа над активной лексикой урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Task 6 стр. 65.

Обсуждение общих идей по теме, представленных в упражнение. Студенты должны продемонстрировать умение пользоваться активной лексикой, не только данного урока.

Грамматика:

Модальные глаголы “should and ought”.

Учебник Дроздовой упр. 1-5 стр. 152-153.

Модальный глагол “need”.

упр. 4-5 стр. 156

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

Экзамен

5.2 Очно-заочая форма обучения.

I курс II семестр

Всего 82 часа

Аудиторных занятий: 28 часов, из них интерактивных 10

Самостоятельная работа: 54 часа

Практическое занятие 1 (2 часа)

Тема: Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

Цель: Формирование коммуникативных компетенций по теме «Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие»

Вопросы для обсуждения:

1. Чтение, перевод и обсуждение текста «Let me introduce myself ».

2. Выполнение ситуационных заданий: а) Представьтесь, пожалуйста; б) Представьте друзьям Вашего спутника; в) Представьте родителям Ваших друзей; г) Представьте коллегам Вашего друга (подругу).

3.Выполнение грамматических упражнений по темам: «Притяжательный падеж», «Множественное число существительных», «Глаголы to be, to have».

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. На основании текста «Let me introduce myself» подготовить рассказ о себе.

3. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Устный индивидуальный опрос.

  • Проверка письменного задания.

Практическое занятие 2 (2 часа)

Тема: Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

Цель: Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме «Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых»

Вопросы для обсуждения:

  1. Введение новых лексических единиц.

2. Изучение формул приветствия, обращения, благодарности, приглашения, извинения

3. Прослушивание и чтение диалогов.

4. Чтение и обсуждение текстов “My Working Day”, “Nick’s Usual Working Day”

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог на материале текста «Working Day».

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике урока

  • Проверка навыков диалогической речи

  • Проверка выполнения письменного задания.

Практическое занятие 3 (2 часа)* )- индивидуальное контрольное собеседование

Тема: Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

Цель: Развитие навыков монологической речи по теме “My University”. Закрепление навыков диалогической речи по теме: “Student’s Working Day . Study. Job”.

Вопросы для обсуждения:

1. Чтение, перевод и обсуждение текстов “My University”, “Moscow State University”

2. Составление диалогов в парах о своей студенческой жизни.

3. Ролевые игры: На деловом приеме — 3 варианта:

а) г-н Смит и г-н Петров представляются друг другу. Г-н Смит — американский бизнесмен, живет в Чикаго, изучает русский. Г-н Петров — российский бизнесмен, живет в Твери, изучает английский язык. Каждому из них нравится их город, где они живут. Они рассказывают о своих семьях. Договариваются о дальнейшей встрече;

б) г-н Браун и г-н Иванов разговаривают об англичанине-бизнесмене, которого видят неподалеку. Г-н Браун знает его и отвечает на все вопросы г-на Иванова. Г-н Браун представляет Иванова этому англичанину;

в) Г-н Иванов подходит к французскому бизнесмену и спрашивает, говорит ли он по-английски или по-русски. Они обмениваются приветствиями и разговаривают о своих странах, городах, языках и семьях, а в конце договариваются о встрече.

3. Чтение и перевод текста “Leisure”. Обсуждение: уметь расспросить своего коллегу о его любой форме отдыха

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Подготовиться к дискуссии на тему “How to have a good rest” на основе изученного материала и использования интернет-ресурсов. Уметь выразить свое мнение о лучшей форме отдыха.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в заданных ситуациях

  • Проверка выполнения письменного задания.

Практическое занятие 4* – дискуссия (2 часа)

Тема: Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

Цель: Закрепление коммуникативных навыков в форме дискуссии по теме «Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых»

Вопросы для обсуждения:

1. Письменная проверочная работа по лексике урока

2. Дискуссия “How to have a good rest”

3. Составление диалогов по данной теме.

4. Развитие грамматических навыков по теме «Существительное. Артикль», «Прилагательное». Выполнение грамматических упражнений

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить рассказ о своем отпуске.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе дискуссии по вышеуказанной теме.

  • Проверка выполнения письменного задания.

Практическое занятие 5 (2 часа)

Тема: Командировка. В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город изучаемого языка

Цель: Формирование лексико-грамматических навыков, необходимых для развития иноязычной речевой компетенции на материале темы «Командировка. В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город изучаемого языка». Формирование навыков аудирования аутентичных текстов по данной теме.

Вопросы для обсуждения:

1. Введение новых лексических единиц по теме «Подготовка к командировке. Установление сроков, время отъезда (вылета) и приезда (прилета). Заказ билетов по телефону».

2. Прослушивание и обсуждение соответствующих диалогов “Mr Snow is going on Business”, “At the office”.

3. Изучение соответствующих формул приветствия, обращения, поведения в аэропорту, на вокзале, при регистрации, при таможенном досмотре, получении багажа.

4. Прослушивание и обсуждение соответствующих диалогов “Travellers’ cheques”, “At the air terminal”.

5. Изучение формул ориентирования в городе, при заказе такси.

6. Прослушивание и обсуждение соответствующих диалогов “In the plane”.

7. Объяснение специфики артикуляции звуков и интонации.

8. Отработка правильной постановки вопросов всех грамматических типов.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Подготовить рассказ о своей командировке (поездке).

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе дискуссии по вышеуказанной теме.

  • Проверка выполнения письменного задания.

Практическое занятие 6 (2 часа)

Тема: Контрольная работа

Цель: Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и умений на основе текста

Задания:

  1. Прочитайте текст и заполните пропуски одним из вариантов. Один вариант лишний.

2. Прочитайте текст. Поставьте глаголы, данные в скобках в нужную форму.

3.Прочитайте текст и вставьте подходящие слова, выбрав один из предложенных ниже вариантов.

Форма контроля:

Проверка письменного задания

Практическое занятие 7* (2 часа)

Тема: Командировка. Остановка в гостинице. В ресторане.

Цель: Закрепление лексико-грамматических навыков, необходимых для развития иноязычной речевой компетенции на материале данной темы. Вопросы для обсуждения:

1. Контроль усвоения материала прошлого занятия:

а) Фронтальный опрос по лексике прошлого занятия

б) составление диалогов в изученных ситуациях

2. Введение новых лексических единиц по теме «В ресторане».

3. Прослушивание и обсуждение соответствующих диалогов “In the restaurant”, “Healthy Food”, “A Late Breakfast” .

5. Изучение соответствующих формул приветствия, обращения, поведения.

6. Выполнение интерактивных заданий: а) приглашение посетить ресторан; б) выбор ресторана, кухни; в) обсуждение меню, заказ блюд.

7. Ролевые игры:

  • В Лондонском аэропорту Вас встречает г-н Смит, представитель фирмы. Он спрашивает, как Вы долетели, как себя чувствуете, предлагает помочь нести чемодан. Вы направляетесь к машине. По дороге он говорит, что для Вас забронирован номер в отеле Ambassador на три дня.

  • В гостинице г-н Смит представляется администратору, говорит, что на его имя забронирован номер. Администратор дает Вам форму для заполнения и спрашивает, сколько дней Вы пробудете в гостинице, затем называет номер комнаты. Вы прощаетессь с г-ном Смитом. Благодарите его.

  • В ресторане вместе с г-ном Смитом Вы находитесь в зале, где мало народу. Вы садитесь за столик, просматриваете меню. Г-н Смит помогает Вам сделать выбор. Он зовет официанта и делает заказ. В ожидании заказа Вы разговариваете о традиционной английской и русской кухне.

8. Отработка навыков правильной артикуляции, интонации, чтения.

9. Выполнение грамматических упражнений по темам: «Притяжательный падеж», «Множественное число существительных», «Глаголы to be, to have», «Артикль», «Степени сравнения прилагательных», «Числительное».

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Подготовиться к контрольной работе по изученному грамматическому и лексическому материалу.

Форма контроля:

  • Фронтальный и индивидуальный опрос

  • Оценка навыков диалогической речи в ходе ролевых игр по вышеуказанной теме

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 8* (2 часа)

Тема: Город. Транспорт. Осмотр достопримечательностей.

Цель: Контроль усвоения лексико-грамматического материала по изучаемой теме

Вопросы для обсуждения:

1. Письменная работа по темам: «Притяжательный падеж», «Множественное число существительных», «Глаголы to be, to have»

2. Ролевые игры:

  • Г-н Иванов садится в такси, просит отвезти его в лондонский аэропорт. По прибытии в аэропорт он просит водителя подвезти его к залу вылетов. Затем он подходит к стойке регистрации спрашивает, здесь ли оформляют рейс в Цюрих. Предъявляет билет и паспорт. Получает билет обратно, посадочный талон, багажные квитанции.

  • В самолете стюардесса предлагает пассажиру напитки, кофе, чай. Он хочет пить, поэтому соглашается на прохладительные напитки, но отказывается от сигарет, поскольку не курит.

  • К москвичу г-ну Иванову , прибывшему из Лондона, подходит г-н Блэк. Здороваются. Г-н Блэк спрашивает, как прошел полет, и предлагает помочь нести чемодан. Г-н Иванов благодарит за помощь. Все садятся в машину и едут в гостиницу. В гостинице г-н Иванов спрашивает, забронирован ли на его имя номер, регистрируется и размещается в гостинице.

  • Г-н Блек встречает г-на Иванова в гостинице и приглашает его пообедать вместе. Он советует ему в какой ресторан поехать, рекомендуя его кухню. Иванов соглашается. Они приезжают в ресторан, знакомятся с меню и заказывают блюда.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Повторить изученный лексический и грамматический материал.

2. Составить рассказ о своей командировке (поездке) с использованием изученного материала.

Форма контроля:

  • Проверка выполнения письменной контрольной работы

  • Оценка диалогической речи в процессе ролевой игры по изученной теме

Практическое занятие 9 (2 часа)

Тема: Российская Федерация. Москва.

Цель: Закрепление лексико-грамматических навыков, необходимых для развития иноязычной речевой компетенции на материале данной темы. Подготовка к контрольной работе №2.

Вопросы для обсуждения:

1. Контроль усвоения материала прошлого занятия:

а) Фронтальный опрос по лексике прошлого занятия

б) составление диалогов в изученных ситуациях

2. Выполнение интерактивных заданий по теме “Moscow. Russian Federation”: а) составить диалог между жителем и гостем столицы; б) выступить в роли гида по основными достопримечательностям столицы; в) представить краткое обзор о России.

3. Повторение изученного грамматического материала.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Повторить изученный лексико-грамматический материал.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

Практическое занятие 10* - коллоквиум(2 часа)

Тема: «Важность изучения иностранного языка для культурного развития и профессионального роста»

Цель: формирование компетенции самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-9);

Вопросы для обсуждения:

1.Владение иностранным языком способствует расширению общекультурного кругозора личности.

2.Иностранный язык как средство профессионального и карьерного роста.

3. Знание иностранного языка и международное сотрудничество с области защиты окружающей среды.

Темы докладов/рефератов:

1.Иностранный язык и моя будущая профессия.

2 Иностранный язык – язык международного сотрудничества.

3.Участие в международных экологических проектах требует знания иностранных языков..

Образовательные технологии

Использование информационных технологий.

Задания для самостоятельной работы студентов

Подготовка сообщений на основе материалов по теме, найденных в Интернете.

Формы контроля самостоятельной работы студентов

Регулярный отчет о ходе подготовки сообщений.

Практическое занятие 11 (2 часа)

Тема: Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

Цель: Развитие навыков монологической речи по теме: Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

Вопросы для обсуждения:

  1. Введение новых лексических единиц

  2. Текст “Political System of the UK”

Задания для самостоятельной работы студентов:

Подготовить устное сообщение на тему Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании)..

Форма контроля:

Проверка выполнения устного задания.

Практическое занятие 12 (2 часа)

Тема: Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

Цель: Формирование продуктивных грамматических навыков по теме: Местоимение. Обучение навыкам аудирования аутентичных текстов по теме: Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании) с целью снятия коммуникативных барьеров.

Вопросы для обсуждения:

  1. Законодательная власть в Великобритании.

  2. Исполнительная власть в США.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Подготовиться к зачету

Форма контроля:

Устный опрос.

Практическое занятие 13-14 (4 часа)

Зачет

II курс III семестр

Всего 72 часа

Аудиторных занятий: 10 часов, из них интерактивных 2

Самостоятельная работа: 52 часа

Экзамен: 36 часов

Практическое занятие 15 (2 часа)

Тема Формирование коммуникативных, системных и аналитических компетенций по теме: Theneedforlaw.

Обсуждение:

  • Что такое юриспруденция? Как каждый студент ее определяет для себя?

  • Почему студенты выбрали для себя эту профессию? В чем ее преимущества?

  • Проблема человека и общества.

  • Проблема человека и закона.

  • Что такое закон? Зачем по мнению учащихся он необходим?

Текст Law and Society.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока:

To murder, to kill

To bury

A community

Law

To prevent from,

A primitive stage,

To interfere,

A member,

To make laws/ to produce laws,

Self-protection,

To terrorize,

Neighborhood, neighbor,

To kidnap,

To rob, robbery,

In the interest of,

Omit to do,

to require

behaviour,

to provide for,

to rely upon,

law of jungle,

imperfect laws,

in broad daylight,

to do harm,

  • Laws haven’t changed since primeval times.

  • Why do you think, no matter how hard people try, laws are always insufficient.

Обсуждение текста урока (Unit 1 Just English).

Опрос по активной лексике урока (Unit 1 Just English)..

Работа над лексикой урока(Unit 1 Just English). . Task 2, 4.

Discussion:

  • What do you remember about Middle ages?

  • What characterizes this historic period?

  • What laws do you think worked at that time?

Quiz по активной лексике.

Работа над лексикой урока (Unit 1 Just English). . Task 3.

Обсуждение:

1 How do you think the first laws can appear?

2 Can you imagine the process of law making?

3 What is the difference between a law and a rule?

Текст The Birth of Law.

Разбор текста.

Обсуждение:

1 Why is it difficult to judge about the earliest laws?

2 Where and why did the first laws appear?

3 What issues did the early laws emphasize? Why?

Работа над активной лексикой урока (Unit 2 Just English).. Task 1.

Термин legal.

Task 3.

Задание:

Перевести, используя словари, следующее предложение:

I hereby give, grant and convey to you all my interest, right, title and claim of and in this orange, together with all its rind, skin, juice and pulp, and all right and advantage therein with full power to bite, cut, suck, or otherwise eat or consume the said orange, or give away or dispose of to any third party the said orange, with or without its rind, skin, juice and pulp, subject to any amendments subsequently introduced or drawn up to this agreement.

Прокомментируйте аналогично следующие предложения:

1 I give you this book.

2 I give you this apple.

3 I give you this car.

4 I give you this doll.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения и работу над ошибками письменно.

3. Подготовить чтение текста “Theneedforlaw ”. Задать к нему 10 вопросов разных типов.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

  • проверка письменных заданий

Практическое занятие 16 (2 часа)

Тема: The first Laws: Laws of Babylon.

Обсуждение:

  • What do you know about Babylon?

  • What is the most famous legend about this city?

Текст Law of Babylon.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урок (Unit 2 Just English).

Обсуждение:

  • What was the text Law and Society about?

  • Why do people need laws?

Опрос по активной лексики урока (Unit 2 Just English). .

Обсуждение текста Law of Babylon. Task 6.

Работа над лексикой урока (Unit 2 Just English). Task 5, 7.

Грамматика:

Грамматический перевод на времена системы Simple.

Обсуждение текстов, выработка навыков свободной устной речи:

What do you know about the history of England?

Who were Normans? Why did they come?

How did the native population accept them?

Was that invasion progressive?

What happened with the language?

Who were Anglo-Saxon? Did they have rights?

Грамматика: Future Continuous.

Упражнения, перевод.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения и работу над ошибками письменно.

3. Подготовить чтение текста “Law of Babylon”. Задать к нему 10 вопросов разных типов.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

  • проверка письменных заданий

Практическое занятие 17 (2 часа)

Тема : The First Laws: Ancient Greece and Rome.

Обсуждение:

  • What do you know about Greece and Rome?

  • What legislation and legal systems did they have?

  • What famous statesman and politicians of Greece and Rome do you know?

Текст: The legal Heritage of Greece and Rome.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока (Unit 3 Just English).

Обсуждение:

  • What are the origin and the meaning of the word “draconian”?

  • What was Solon’s contribution to ancient law?

  • How do you understand the concept of “natural law”?

Опрос по лексики.

Работа над лексикой. Task 2.

Обсуждение текста урока:

What does the ancient Greek concept of law comprise?

Why were the first laws mainly attributed to divine powers?

Грамматика: повторение

Работа над артиклями и предлогами.

Бонк: ex.6, 8 p.106; ex.8, 9 p.117.

Оборот to be going to.

ex.10, 11, 12 p. 97

Обсуждение:

  • What do you know about Seven Wise Men of Greece?

  • Name them, tell what are they famous of?

Текст Solon.

Формирование активного словаря урока (Unit 3 Just English).

What do you remember about Laws of Babylon?

  • Who drew them up?

  • What questions did they cover?

  • What punishment did they envisage?

  • Compare them with the laws of Draco and then of Salon.

Опрос по активной лексике урока (Unit 3 Just English). .

Обсуждение текста:

1 What was Salon’s contribution to world sciences?

2 How was put together the accounts of his life?

3 When did Salon first become prominent?

4 When did he live? What were the times then for Athens?

5 What were two main things he believed in?

6 Why was Draco’s code severe?

7 What was the single statute Solon didn’t change?

Грамматика:

Работа над предлогами и артиклями.

Бонк: ex. 7, 8 p. 127.

Работа над глаголами to make, to do, to tell, to speak.

ex. 11 p139.

Перевод на времена групп Indefinite, Present, Past Continuous.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение текста урока.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе чтения, обсуждения текста

  • Контроль навыков восприятия аудио-визуального ряда на иностранном языке.

Практическое занятие 18*- коллоквиум(2 часа)

Тема: The study of Crime.

The study of Crime.Crimes and criminals.

The causes of crime.

Punishment.

Обсуждение:

  • What is criminology in your opinion? Is it vital for the case study?

  • What is your understanding of the following words – misconduct, sin, violation of the law? Give examples.

  • What is a crime? Do we need any differentiation between kinds of crimes?

  • What kinds of crime do you know? Give examples.

Разбор текста на стр. 30 Just English.

Формирование активного словаря урока (Unit 1 Chapter II Just English)

  • In what spheres of life can criminology find a useful application?

Работа над активной лексикой.

Task 3 стр. 31

Текст Cesare Lombroso.

Формирование активного словаря урока (Unit 1 Chapter II Just English).

  • Try to give a definition to the world crime. (CRIME is an act or the commission of an act that is forbidden or the omission of a duty that is commanded by a public law and that makes the offender liable to punishment by the law.)

  • Name as many crimes as you can remember.

Обсуждение текста Cesare Lombroso.

Task 8 стр. 34.

Устный опрос активной лексики урока (Unit 1 Chapter II Just English)..

Работа над активной лексикой урока (Unit 1 Chapter II Just English). Task 7 стр. 34.

Обсуждение:

  • What was Lombroso’s contribution to the development of penal system?

Работа над активной лексикой урока (Unit 1 Chapter II Just English).:

Перевод с русского на английский Task 9 стр. 34.

Comment on the following phrase:

Thieves respect property; they merely wish the property to become their property that they may more perfectly respect it.

Работа над активной лексикой урока (Unit 1 Chapter II Just English).:

Task 1 стр. 37.

  • What reasons do you think a crime could have?

  • What can cause a crime?

  • Does psychology play an important role in case study? Why?

Формирование активного словаря урока (Unit 3 Chapter II Just English).:

Грамматика: Повторение времен группы Perfect Continuous.

Обсуждение:

  • What is the relationship between the mental and emotional state of a person and his or her inclinations to crime?

  • What are the latest views on the causes of crime?

  • Comment the idea: “All criminals are perverse people!”

Опрос пересказа текста урока (Unit 3 Chapter II Just English)..

Работа над активной лексикой урока (Unit 3 Chapter II Just English).:

Перевод с русского на английский Task 6 стр. 42

  • How did criminological theories develop?

Тема: Notorious criminals: Cain, Brutus, Alessandro Cagliostro, Butch Cassidy and Sundance Kid.

Тексты на стр. 221-223 Just English

  1. Who were they?

  2. What are they famous for?

  3. What made them become criminals?

  4. Can you explain their criminal dids from psychological point of view?

  5. Why are the stories about them so popular, if they were criminals?

Обсуждение:

  • What is the difference between capital punishment and corporal punishment?

  • What are four basic modes of punishment?

Опрос пересказа основного текста урока (Unit 4 Chapter II Just English)..

Работа над лексикой урока (Unit 4 Chapter II Just English)..

Task 4, 5.

Reading for discussion.

Текст стр. 47 Joseph Ignace Guillotin

1 What do you know about the guillotine?

2 What crimes do you think deserve the punishment by the guillotine?

3 How does it look like?

4 Can you name the famous victims of this awful machine?

Грамматика:

The sequence of tenses.

Учебник Дроздовой упр. 1, 2, 3, 4, 5 стр. 89-90.

Артикль.

Учебник Дроздовой упр.12-15 стр.185-187

  • In your opinion how should criminals be treated?

  • How does the system of penal institutions work?

Тема: Treatment of criminals.

Обсуждение:

  • What do psychiatric and case-study methods imply?

  • Describe preventive approach.

Обсуждение основного текста урок (Unit 6 Chapter II Just English).а.

Опрос активной лексики.

Работа над активной лексикой.

Task 3, 4 стр. 51

Обсуждение:

  • The emotional problems of convicts should be given special consideration.

  • In recent years public has demanded longer and hasher sentences for offenders.

Работа над активной лексикой.

Task 5, 6 стр. 52

Разбор и обсуждение настоящих криминальных дел, рассмотренных в учебнике (стр. 53):

Manslaughter,

Crime of passion,

Murder.

1 Was justice done?

2 If you were the judge, what other facts and circumstances would you like to know?

3 If you were the judge, would you give a different sentence?

4 How would you have felt if you had been the defendant?

  • Everyone deserves a second chance

  • Justice is nothing unless it is tempered with mercy.

  • In your opinion how should criminals be treated?

  • How does the system of penal institutions work?

Разбор основного текста урока(Unit 6 Chapter II Just English).

Task 1 стр. 49

Формирование активной лексики урока (Unit 6 Chapter II Just English).

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение изученного на занятии текста.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе обсуждения указанной темы

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 19* (2 часа)

Тема: CapitalPunishment: history.

Capital Punishment: for and against.

Тестирование 40мин

Обсуждение:

  • Describe the current attitude to the following problems:

International terrorism,

Drugs.

Работа над активной лексикой урока (Unit 7 Chapter II Just English)..

Task 5 стр. 58.

Обсуждение проблемы смертной казни в разные времена:

What’s your personal understanding of the following famous statements?

Give historian examples, use the active vocabulary.

“Let the punishment fit the crime”

– Those who steal should be deprived of their property, … those who kill should be deprived of their own lives!...

- We can not accept fixed punishments for crimes. Circumstances should be taken into account.

“The primary purpose of the punishment which society inflicts is to redress the disorder caused by the offence”.

  • Describe the current attitude to the following problems:

Artificial intelligence,

Political correctness.

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“ Whosoever sheds man’s blood, by man shall his blood be shed”.

European Prison Rules (1990s) стр. 208 Just English.

Чтение, перевод.

Ответы на следующие вопросы:

1 Were these rules fair?

2 What kind of accommodation did they provide?

3 How should personnel treat the prisoners?

4 Could prisoners complain?

5 How was the discipline maintained?

6 Could prisoners get education if they wanted?

7 How was life prisoners treated?

  • Comment the statement:

“ Murder is always a mistake… One should never do anything that one cannot talk about after dinner”.

  • Comment the statement:

“The pain of the penalty should outweigh only slightly the pleasure of success in crime”.

Разбор контрольной работы предыдущего занятия.

Разбор текста на стр. 60 (Just English).

Формирование активного словаря урока (Unit 8 Chapter II Just English).:Thug,

  • Comment the statement:

“An evil deed is not redeemed by an evil deed of retaliation.’

Обсуждение основного текста урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Task 2 стр. 62.

Опрос активной лексики.

Работа над активной лексикой.

Task 1 стр. 62

  • Comment the statement:

“Whosoever sheds man’s blood, by man shall his blood be shed.”

Опрос пересказа основного текста урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Работа над активной лексикой урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Task 3 стр. 63.

Обсуждение фактов и текстов на стр. 64

Financial Costs.

Inevitability of Error

Грамматика:

Модальный глагол “must”.

Учебник Дроздовой упр. 6-8 стр. 146-147.

  • Comment the statement:

“We shouldn’t be blinded by emotional arguments: glorification of criminal on screen, etc., irrelevant.”

Работа над активной лексикой урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Перевод с русского на английский.

Task 4 стр. 63.

Обсуждение фактов и текстов на стр. 64

Barbarity,

Deterrence.

  • Comment the statement:

“Crime can only be drastically reduced by the elimination of social injustices – not by creating so-called “deterrents” when the real problems remain unsolved.”

Работа над активной лексикой урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Task 6 стр. 65.

Обсуждение общих идей по теме, представленных в упражнение. Студенты должны продемонстрировать умение пользоваться активной лексикой, не только данного урока.

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“There is no room for capital punishment in a civilized society”.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Фронтальный и индивидуальный опрос

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в ходе дискуссии по теме

  • Проверка выполнения письменного задания

Экзамен

5.3 Заочная форма обучения.

I сессия

Аудиторных занятий: 4 часа

Самостоятельная работа: 50 часов

Практическое занятие 1 (2 часа)

Тема: Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

Командировка. В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город изучаемого языка

Цель: Формирование лексико-грамматических навыков, необходимых для развития иноязычной речевой компетенции на материале темы «Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие». В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город изучаемого языка».

Вопросы для обсуждения:

1. Составление автобиографии на английском языке.

2. Общие сведения о звуковом строе английского языка.

3. Существительное (Noun). Категории числа и падежа.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Устный индивидуальный опрос.

  • Проверка заполненных анкет.

Практическое занятие 2 (2 часа)

Тема: Российская Федерация. Москва. Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

Цель: Формирование коммуникативных компетенций по указанной теме

Вопросы для обсуждения:

1. Дискуссия «Мой любимый город»: а) выразите свое отношение к родному городу; б) расспросите коллегу о его любимом городе.

2. Введение новых лексических единиц по теме «Российская Федерация. Москва».

3. Чтение и обсуждение текстов “Moscow”, “Russia”.

4. Отработка правильной артикуляции звуков в названиях и интонации, правил чтения.

5. Выполнение грамматических упражнений по темам ««Числительное», «Прилагательное», «Глагол». Постановка вопросов разных типов

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить рассказ на тему “Moscow is the capital of Russia”.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

II сессия

Всего 58 часов

Аудиторных занятий: 10 часов

Самостоятельная работа: 48 часов

Практическое занятие 3(2 часа)- индивидуальное контрольное собеседование

Тема Формирование коммуникативных, системных и аналитических компетенций по теме: Theneedforlaw.

Обсуждение:

  • Что такое юриспруденция? Как каждый студент ее определяет для себя?

  • Почему студенты выбрали для себя эту профессию? В чем ее преимущества?

  • Проблема человека и общества.

  • Проблема человека и закона.

  • Что такое закон? Зачем по мнению учащихся он необходим?

Текст Law and Society.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока:

To murder, to kill

To bury

A community

Law

To prevent from,

A primitive stage,

To interfere,

A member,

To make laws/ to produce laws,

Self-protection,

To terrorize,

Neighborhood, neighbor,

To kidnap,

To rob, robbery,

In the interest of,

Omit to do,

to require

behaviour,

to provide for,

to rely upon,

law of jungle,

imperfect laws,

in broad daylight,

to do harm,

Discussion:

  • Laws haven’t changed since primeval times.

  • Why do you think, no matter how hard people try, laws are always insufficient.

Обсуждение текста урока (Unit 1 Just English).

Опрос по активной лексике урока (Unit 1 Just English)..

Работа над лексикой урока(Unit 1 Just English). . Task 2, 4.

Discussion:

  • What do you remember about Middle ages?

  • What characterizes this historic period?

  • What laws do you think worked at that time?

Quiz по активной лексике.

Работа над лексикой урока (Unit 1 Just English). . Task 3.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Повторить изученный лексический и грамматический материал.

2. Составить ответ на коммерческое предложение с использованием изученного и дополнительного материала.

Форма контроля:

  • Проверка выполнения письменной контрольной работы

  • Оценка диалогической речи в процессе ролевой игры по изученной теме

Практическое занятие 4(2 часа)

Тема: The first Laws: Laws of Babylon.

Обсуждение:

1 How do you think the first laws can appear?

2 Can you imagine the process of law making?

3 What is the difference between a law and a rule?

Текст The Birth of Law.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока (Unit 2 Just English).

Обсуждение:

1 Why is it difficult to judge about the earliest laws?

2 Where and why did the first laws appear?

3 What issues did the early laws emphasise? Why?

Работа над активной лексикой урока (Unit 2 Just English).. Task 1.

Термин legal.

Task 3.

Задание:

Перевести, используя словари, следующее предложение:

I hereby give, grant and convey to you all my interest, right, title and claim of and in this orange, together with all its rind, skin, juice and pulp, and all right and advantage therein with full power to bite, cut, suck, or otherwise eat or consume the said orange, or give away or dispose of to any third party the said orange, with or without its rind, skin, juice and pulp, subject to any amendments subsequently introduced or drawn up to this agreement.

Прокомментируйте аналогично следующие предложения:

1 I give you this book.

2 I give you this apple.

3 I give you this car.

4 I give you this doll.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе дискуссии по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

Практическое занятие 5(2 часа)

Тема: Контрольная работа

Цель: Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и умений на основе текста

Задания:

  1. Прочитайте текст и заполните пропуски одним из вариантов. Один вариант лишний.

2. Прочитайте текст. Поставьте глаголы, данные в скобках в нужную форму.

3.Прочитайте текст и вставьте подходящие слова, выбрав один из предложенных ниже вариантов.

Форма контроля:

Проверка письменного задания

Практическое занятие 6 (2 часа)

Тема: ThefirstLaws: LawsofBabylon.

Обсуждение:

  • What was the text Law and Society about?

  • Why do people need laws?

Опрос по активной лексики урока (Unit 2 Just English). .

Обсуждение текста Law of Babylon. Task 6.

Работа над лексикой урока (Unit 2 Just English). Task 5, 7.

1/Обсуждение текстов, выработка навыков свободной устной речи:

What do you know about the history of England?

Who were Normans? Why did they come?

How did the native population accept them?

Was that invasion progressive?

What happened with the language?

Who were Anglo-Saxon? Did they have rights?

2 . Чтение, перевод, обсуждение текста «LawsofBabylon»

3. Прослушивание и обсуждение диалогов по теме.

4. Отработка навыков правильной артикуляции, интонации, чтения.

5. Выполнение грамматических упражнений по теме «Модальные глаголы».

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение изученного на занятии текста.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе обсуждения указанной темы

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическоезанятие 7(2 часа)

Тема: The First Laws: Ancient Greece and Rome.

Обсуждение:

  • What do you know about Greece and Rome?

  • What legislation and legal systems did they have?

  • What famous statesman and politicians of Greece and Rome do you know?

Текст: The legal Heritage of Greece and Rome.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока (Unit 3 Just English):

Обсуждение:

  • What are the origin and the meaning of the word “draconian”?

  • What was Solon’s contribution to ancient law?

  • How do you understand the concept of “natural law”?

Опрос по лексики.

Работа над лексикой. Task 2.

Обсуждение текста урока:

What does the ancient Greek concept of law comprise?

Why were the first laws mainly attributed to divine powers?

  • What do you know about Seven Wise Men of Greece?

  • Name them, tell what are they famous of?

Текст Solon.

Формирование активного словаря урока (Unit 3 Just English). .

  • What do you remember about Laws of Babylon?

  • Who drew them up?

  • What questions did they cover?

  • What punishment did they envisage?

  • Compare them with the laws of Draco and then of Salon.

Опрос по активной лексике урока (Unit 3 Just English). .

Обсуждение текста:

1 What was Salon’s contribution to world sciences?

2 How was put together the accounts of his life?

3 When did Salon first become prominent?

4 When did he live? What were the times then for Athens?

5 What were two main things he believed in?

6 Why was Draco’s code severe?

7 What was the single statute Solon didn’t change?

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение текста урока.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе чтения, обсуждения текста

  • Контроль навыков восприятия аудио-визуального ряда на иностранном языке.

III сессия

Всего 68 часов

Аудиторных занятий: 10 часов

Самостоятельная работа: 49 часов

Экзамен: 9 часов

Практическое занятие 8(2 часа)*

Тема: The foundation of British Law: The Magna Carta. Habeas Corpus Act.

Обсуждение:

  • What were the two basis principles of the English system of government at the beginning of the 13th century? How do you understand these principles?

  • Compare The Magna Carta with Solon’s code.

Опрос по лексике урока. (Unit 4 Just English).

Обсуждение текста урока (Unit 4 Just English). Task 3.

Работа над лексикой урока (Unit 4 Just English). . Task 2

Задание: что представляют собой демократическая/ республиканская/ федеральная/ парламентская формы правления.

Обсуждение:

  • What political situation necessitated the granting of the Magna Carta?

  • What provisions did the Magna Carta contain?

Quiz на активную лексику урока (Unit 4 Just English).

Работа над лексикой Task 4.

Тема : The foundation of British Law: Habeas Corpus Act.

Обсуждение:

What do you know about political and legal systems in modern England?

Обсуждение текста.

Quiz на активную лексику урока.

Работа над лексикой Task 3.

Грамматика: Future Perfect.

Упражнения, грамматический перевод.

Ролевая игра:

Imagine the following situation: You have been arrested and put in custody. No warrant has been produced. Your friend or lawyer comes to see you in prison. Tell him or her about your problem and ask him or her to take appropriate steps.

Task 1.

Формирование активного словаря:

Custody,

Resistance,

To raise taxes,

To restrict,

Financial control,

To influence.

Грамматика:

Грамматический тест на пройденные времена систем Simple, Continuous, Perfect.

Разбор контрольной работы предыдущего занятия.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Повторить изученный лексико-грамматический материал.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

Практическое занятие 9 (2 часа)*

Тема: The foundation of British Law: the Petition of the rights and the bill of Rights.

The European Law in the 19th century: Napoleon’s Code.

Обсуждение:

Express your attitude to the Petition of right? Was a progressive form of legal code?

Текст The Bill of Rights.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока (Unit 5 Just English):

Грамматика:

Перевод текста Петиции на стр.195 с третьего по седьмой параграф. Just English Reader

Обсуждение:

Compare the Bill of rights with the Magna Carta. What document was more progressive?

Обсуждение текста Task 6.

Опрос по активной лексики урока (Unit 5 Just English).

Работа над лексикой урока (Unit 5 Just English) Task4, Task 5.

Перевод текста Петиции на стр.195 с седьмого по десятый параграф. Just English Reader

The European Law in the 19th century: Napoleon’s Code.

Обсуждение:

  • Which countries throughout the world still use the elements of Napoleon’s code? Why?

  • Did Napoleon draw up the whole code himself?

Опрос по активной лексики.

Работа над лексикой. Task 1.

Обсуждение текста Task 3.

Грамматика:

Грамматический тест на времена систем Simple, Continuous, Perfect, Perfect-Continuous.

Обсуждение:

Comment on the statements:

History is a version of the past events that people have decided to agree upon.

The heart of a statesman must be in his head.

Downfall and Abdication.

Обсуждение текстов, выработка навыков свободной устной речи:

What is your judgment about Napoleon as a historical figure?

How did he come to power?

Speak about his victories. Was he genius?

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Составить диалог-обсуждение изученного на занятии текста.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе обсуждения указанной темы

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 10 (2 часа)

Тема: The study of Crime.

Обсуждение:

  • What is criminology in your opinion? Is it vital for the case study?

  • What is your understanding of the following words – misconduct, sin, violation of the law? Give examples.

  • What is a crime? Do we need any differentiation between kinds of crimes?

  • What kinds of crime do you know? Give examples.

Разбор текста на стр. 30 Just English.

Формирование активного словаря урока (Unit 1 Chapter II Just English).

Обсуждение:

  • What steps can society take to cope with crime?

  • What methods and techniques are applied in criminology?

Устный опрос активной лексики урока (Unit 1 Chapter II Just English). .

Обсуждение текста урока (Unit 1 Chapter II Just English). Task 5 стр. 32.

Работа над активной лексикой:

Task 2, стр.31, task 4 стр. 32.

Обсуждение:

  • In what spheres of life can criminology find a useful application?

Работа над активной лексикой.

Task 3 стр. 31

Текст Cesare Lombroso.

Формирование активного словаря урока (Unit 1 Chapter II Just English).

Обсуждение:

  • Try to give a definition to the world crime. (CRIME is an act or the commission of an act that is forbidden or the omission of a duty that is commanded by a public law and that makes the offender liable to punishment by the law.)

  • Name as many crimes as you can remember.

Обсуждение текста Cesare Lombroso.

Task 8 стр. 34.

Устный опрос активной лексики урока (Unit 1 Chapter II Just English)..

Работа над активной лексикой урока (Unit 1 Chapter II Just English). Task 7 стр. 34.

Обсуждение:

  • What was Lombroso’s contribution to the development of penal system?

Работа над активной лексикой урока (Unit 1 Chapter II Just English).:

Перевод с русского на английский Task 9 стр. 34.

Comment on the following phrase:

Thieves respect property; they merely wish the property to become their property that they may more perfectly respect it.

Работа над активной лексикой урока (Unit 1 Chapter II Just English).:

Task 1 стр. 37.

Грамматика:

Повторение Past Simple Past Continuous.

Учебник Дроздовой упр.23, 24 стр.35

Упр. 26, 27 стр. 48.

Артикль.

Учебник Дроздовой упр.4-6 стр.18

Обсуждение:

  • What reasons do you think a crime could have?

  • What can cause a crime?

  • Does psychology play an important role in case study? Why?

Разбор контрольной работы предыдущего занятия.

Разбор текста на стр. 39.

Формирование активного словаря урока (Unit 3 Chapter II Just English).:

Грамматика: Повторение времен группы Perfect Continuous.

Present Perfect Continuous.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Повторить изученный лексико-грамматический материал.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

Практическое занятие 11 (2 часа)*

Тема: The causes of crime. Punishment.

Treatment of criminals.

Тестирование 40мин

Обсуждение:

  • What is the relationship between the mental and emotional state of a person and his or her inclinations to crime?

  • What are the latest views on the causes of crime?

  • Comment the idea: “All criminals are perverse people!”

Работа над активной лексикой урока (Unit 3 Chapter II Just English).:

Перевод с русского на английский Task 6 стр. 42

  • How did criminological theories develop?

Notorious criminals: Cain, Brutus, Alessandro Cagliostro, Butch Cassidy and Sundance Kid.

Тексты на стр. 221-223 Just English

  1. Who were they?

  2. What are they famous for?

  3. What made them become criminals?

  4. Can you explain their criminal dids from psychological point of view?

  5. Why are the stories about them so popular, if they were criminals?Грамматика:

Повторение времен группы Perfect Continuous.

Future Perfect Continuous.

Тема: Punishment.

Обсуждение:

  • What do psychiatric and case-study methods imply?

  • Describe preventive approach.

Обсуждение основного текста урок (Unit 6 Chapter II Just English).а.

Опрос активной лексики.

Работа над активной лексикой.

Task 3, 4 стр. 51

  • The emotional problems of convicts should be given special consideration.

  • In recent years public has demanded longer and hasher sentences for offenders.

Работа над активной лексикой.

Task 5, 6 стр. 52

Разбор и обсуждение настоящих криминальных дел, рассмотренных в учебнике (стр. 53):

Manslaughter,

Crime of passion,

Murder.

1 Was justice done?

2 If you were the judge, what other facts and circumstances would you like to know?

3 If you were the judge, would you give a different sentence?

4 How would you have felt if you had been the defendant?

Тема: Treatmentofcriminals.

Обсуждение:

  • The emotional problems of convicts should be given special consideration.

  • In recent years public has demanded longer and hasher sentences for offenders.

Работа над активной лексикой.

Task 5, 6 стр. 52

Разбор и обсуждение настоящих криминальных дел, рассмотренных в учебнике (стр. 53):

Manslaughter,

Crime of passion,

Murder.

1 Was justice done?

2 If you were the judge, what other facts and circumstances would you like to know?

3 If you were the judge, would you give a different sentence?

4 How would you have felt if you had been the defendant?

Обсуждение:

  • Everyone deserves a second chance

  • Justice is nothing unless it is tempered with mercy.

Повторение активной лексики.

Разбор и обсуждение настоящих криминальных дел, рассмотренных в учебнике (стр. 54):

Assault,

Shop-lifting,

Fraud.

1 Was justice done?

2 If you were the judge, what other facts and circumstances would you like to know?

3 If you were the judge, would you give a different sentence?

4 How would you have felt if you had been the defendant?

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

3. Прочитать и перевести текст “ Treatmentofcriminals”. Поставить к нему 10 вопросов различного типа.

Форма контроля:

  • Письменная проверочная работа по лексике и грамматике урока

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе обсуждения указанной темы

  • Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие 12(2 часа)*

Тема: Capital Punishment: history. Capital Punishment: for and against.

Обсуждение:

  • Describe the current attitude to the following problems:

International terrorism,

Drugs.

Работа над активной лексикой урока (Unit 7 Chapter II Just English)..

Task 5 стр. 58.

Обсуждение проблемы смертной казни в разные времена:

What’s your personal understanding of the following famous statements?

Give historian examples, use the active vocabulary.

“Let the punishment fit the crime”

– Those who steal should be deprived of their property, … those who kill should be deprived of their own lives!...

- We can not accept fixed punishments for crimes. Circumstances should be taken into account.

“The primary purpose of the punishment which society inflicts is to redress the disorder caused by the offence”.

Обсуждение:

  • Describe the current attitude to the following problems:

Artificial intelligence,

Political correctness.

Работа над активной лексикой урока (Unit 7 Chapter II Just English)..

Перевод с русского на английский.

Task 3 стр. 57.

Обсуждение проблемы смертной казни в разные времена:

What’s your personal understanding of the following famous statements?

Give historian examples, use the active vocabulary.

“An eye for an eye and a tooth for a tooth!”

- We should admit this Biblical principle. It is eternal!

- This is a cruel pre-Christian spirit of revenge. We are civilized now- let’s give it up and be humane!

“It is much more prudent to acquit two persons, though actually guilty, than to pass a sentence of condemnation on one that is virtuous and innocent.”

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“ Whosoever sheds man’s blood, by man shall his blood be shed”.

European Prison Rules (1990s) стр. 208 Just English.

Чтение, перевод.

Ответы на следующие вопросы:

1 Were these rules fair?

2 What kind of accommodation did they provide?

3 How should personnel treat the prisoners?

4 Could prisoners complain?

5 How was the discipline maintained?

6 Could prisoners get education if they wanted?

7 How was life prisoners treated?

Грамматика:

Грамматический тест на сослагательное наклонение.

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“ Murder is always a mistake… One should never do anything that one cannot talk about after dinner”.

Тема : Capital Punishment: for and against.

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“The pain of the penalty should outweigh only slightly the pleasure of success in crime”.

Разбор контрольной работы предыдущего занятия.

Разбор текста на стр. 60 (Just English).

Формирование активного словаря урока (Unit 8 Chapter II Just English

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“An evil deed is not redeemed by an evil deed of retaliation.’

Обсуждение основного текста урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Task 2 стр. 62.

Опрос активной лексики.

Работа над активной лексикой.

Task 1 стр. 62

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“Whosoever sheds man’s blood, by man shall his blood be shed.”

Опрос пересказа основного текста урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Работа над активной лексикой урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“We shouldn’t be blinded by emotional arguments: glorification of criminal on screen, etc., irrelevant.”

Работа над активной лексикой урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Перевод с русского на английский.

Task 4 стр. 63.

Обсуждение фактов и текстов на стр. 64

Barbarity,

Deterrence.

Обсуждение:

  • Comment the statement:

“Crime can only be drastically reduced by the elimination of social injustices – not by creating so-called “deterrents” when the real problems remain unsolved.”

  • Comment the statement:

“There is no room for capital punishment in a civilized society”.

Работа над активной лексикой урока (Unit 8 Chapter II Just English)..

Task 6 стр. 65.

Обсуждение общих идей по теме, представленных в упражнение. Студенты должны продемонстрировать умение пользоваться активной лексикой, не только данного урока.

Форма контроля:

  • Оценка навыков монологической и диалогической речи в процессе работы по вышеуказанной теме.

  • индивидуальный и фронтальный опрос

Экзамен

6. Образовательные технологии.

6.1 Состав образовательных технологий.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

По учебной дисциплине «Иностранный язык» предусмотрены следующие образовательные технологии (причем проведение занятий в рамках этих технологий может осуществляться как в традиционной, так и в активной и интерактивной формах):

1. практические занятия (активные / интерактивные формы);

2. выполнение тестовых заданий;

3. самостоятельная работа;

4.подготовка и сдача зачета;

5. подготовка к экзамену.

6.2 Принципы отбора содержания и реализации образовательных технологий.

Программа изучения дисциплины предусматривает:

Для студентов дневной формы обучения отводится: 180 часов. Из них: 90 часов - на проведение практических занятия, 90 часов – самостоятельная работа. Изучение курса сопровождается контрольными работами по грамматике и переводу, тестированием и экзаменами.

Для студентов очно – заочной формы обучения отводится: 180 часов. Из них: на проведение практических занятий – 38 часов, на самостоятельную работу – 142 часа. Изучение курса второго семестра завершается зачетом, а третьего – экзаменом.

Для студентов заочной формы обучения 180 часов отводится на изучение курса, которые распределяются следующим образом: 24 часа –практические занятия, 156 часов – самостоятельная работа. Изучение курса завершается экзаменом.

Курс "Английский язык" изучается студентами очной формы обучения во первом и втором, семестрах, очно – заочной формы – во втором и третьем семестрах, заочной формы – в первую, вторую и третью сессию. В конце всех форм обучения студенты сдвют экзамен.

Студентам – очно – заочной формы и заочной формы обучения на установочном занятии выдаются рекомендации по самостоятельному изучению разделов курса, проводятся практические занятия, после чего они сдают экзамен.

Курс построен на сочетании глубокой теоретической подготовки с кон­кретным анализом реальных ситуаций по принципу «теория — практика», организован по модульному принципу, суть которого — сочетание аудиторных занятий с самостоятельной проработкой тем. При этом используются активные и интерактивные формы проведения практических занятий.

В учебном процессе наряду с традиционными формами обучения предусматривается использование различных активных и интерактивных форм и ме­тодов обучения (дискуссии, круглые столы, деловые игры, разбор практиче­ских ситуаций, тренинги, практикумы и др.). Для более эффективного усвоения студентами данной дисциплины предлагается необходимая учебная и методическая литература.

Самостоятельная работа предполагает изучение теории и практики и рекомендованных литературных источников, изучение по рекомендации преподавателя наиболее интересных, проблемных вопросов, а также решение тестовых и практических заданий, подготовку сообщений и т.д.

Кафедра осуществляет содержательно-методическое обеспечение самостоятельной работы: преподаватели проводят ин­дивидуальные и групповые консультации со студентами с целью оказания им помощи в усвоении основных тем, раскрывающих компоненты компетенций, изучаемых по данной дисциплине.

Проведение практических занятий.

Практические занятия, проводимые в активной и интерактивной формах, позволяют вовлекать всех студентов в обсуждение того или иного вопроса, проблемы, разбор конкретной ситуации, решение практических и тестовых заданий и практикумов. Активное обучение студентов по данной дисциплинеобеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов, предусматривает проблемную (дискуссионную) постановку вопросов с целью закрепления и углубления полученных знаний, формирования умений и практических навыков в соответствии с компонентами компетенций.

Текущая аттестация работы студентов осуществляется в процессе проведения практических занятий на протяжении семестра путем оценки устных ответов, а также выполнения контрольных работ, тестовых и практических заданий.

Если студент не выполнил ни одного задания, а также не проявил активности на занятиях, то его работа в течение семестра оценивается как неудовлетворительная. Если студент пропускает занятия по уважительной причине (по болезни, график свободного посещения), то он выполняет задания самостоятельно, во внеаудиторное время, знакомя преподавателя с полученными результатами. При этом тесты могут быть заменены разбором проблемных ситуаций по названным темам.

Предполагается также промежуточная аттестация в виде контрольной работы в 1 учебном семестре для студентов очной формы обучения, для студентов очно-заочной – зачет; заочной формы обучения выполнения практических заданий.

Промежуточная аттестация по курсу проводится в форме экзамена. Экзамен проводится устно по билетам. При выставлении итоговой оценки оцениваются ответы на вопросы экзаменационного билета, дополнительные вопросы и учитывается оценка за работу в течение семестра, включая все элементы рубежного контроля

7. Организация самостоятельной работы студентов.

7.1. Распределение времени на самостоятельную работу по видам

7.1.1. Распределение времени на самостоятельную работу для очной формы обучения.

Самостоятельная работа студентов (индивидуальная, групповая, коллективная) является важной частью в рамках данного курса. Самостоятельная работа студентов осуществляется под руководством преподавателя и протекает в форме делового взаимодействия: студент получает непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных действий. Содержание самостоятельной работы студентов имеет двуединый характер. С одной стороны, это совокупность учебных и практических заданий, которые должен выполнить студент в процессе обучения - объект его деятельности. С другой стороны, это способ деятельности студента по выполнению соответствующего учебного теоретического или практического задания. Свое внешнее выражение содержание самостоятельной работы студентов находит во всех организационных формах учебной внеаудиторной деятельности, в ходе самостоятельного выполнения различных заданий. Функциональное предназначение самостоятельной работы студентов в процессе практических занятий по овладению специальными знаниями заключается в самостоятельном прочтении, просмотре, прослушивании, наблюдении, конспектировании, осмыслении, запоминании и воспроизведении определенной информации. Цель и планирование самостоятельной работы студенту определяется преподавателем.

Собственно самостоятельная работа студентов выполняется в удобные для студента часы и представляется преподавателю для проверки. Данный формат предусматривает большуюсамостоятельность студентов, большую индивидуализацию заданий, наличие консультационных пунктов и ряд психолого-педагогических новаций, касающихся как содержательной части заданий, так и характера консультаций и контроля.

Студентам предлагаются следующие формы самостоятельной работы:

  • самостоятельная домашняя работа;

  • внеаудиторное чтение;

  • самостоятельная работа (индивидуальная) с использованием Интернет-технологий;

  • индивидуальная и групповая творческая работа;

  • выполнение заданий по пройденным грамматическим темам с использованием справочной литературы;

  • письменный перевод информации профессионального характера с английского языка на русский.

Результаты самостоятельной творческой работы могут быть представлены в форме презентации или доклада по теме, в форме рефератов, или иного проекта.

Типы заданий для самостоятельной работы.

  1. Выполнить фонетические, грамматические и лексические упражнений по темам модулей.

  2. Написать сочинения по предложенным темам.

  3. Прослушать и выполнить задания по экстенсивному аудированию.

  4. Прочитать тексты по экстенсивному чтению, ответить на вопросы к текстам, выполнить выборочно письменный перевод, подготовить краткий пересказ прочитанного.

  5. Индивидуальная работа студентов с интерактивными Интернет- ресурсами.

7.1.2Распределение времени на самостоятельную работу для очного отделения

Название тем

Самостоятельная

работа

1курс 1 семестр

Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

4

Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

6

Командировка.

В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город страны изучаемого языка. Остановка в гостинице. В ресторане. Договоренность о встрече.

6

Город. Транспорт. Осмотр достопримечательностей.

6

Российская Федерация. Москва.

4

Английский язык – язык международного общения.

6

Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

4

Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США).

4

Необходимость закона. Закон и общество

6

Первые законы: Законы Вавилона

4

Первые законы: Древняя Греция и Рим

6

Основы британского закона: Великая Хартия Вольностей

6

Основы британского закона: Хабеас Корпус

6

Основы британского закона: Петиция о правах и Билль о правах 1689 года.

6

Европейский закон 19 века: Кодекс Наполеона

4

Криминология

4

Причины преступлений

6

Наказание

6

Исправление осужденных

4

Высшая мера наказания: история.

6

Всего

90

7.1.3 Распределение времени на самостоятельную работу для очно-заочного отделения

Название тем

Самостоятельная

работа

1

1курс 1 семестр

Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

8

2

Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

8

3

Командировка.

В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город страны изучаемого языка. Остановка в гостинице. В ресторане. Договоренность о встрече.

6

4

Город. Транспорт. Осмотр достопримечательностей.

8

5

Российская Федерация. Москва.

8

6

Английский язык – язык международного общения.

8

7

Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

8

8

Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США).

8

9

Первые законы: Законы Вавилона

6

10

Первые законы: Древняя Греция и Рим

6

11

Основы британского закона: Великая Хартия Вольностей

8

12

Основы британского закона: Хабеас Корпус

8

13

Основы британского закона: Петиция о правах и Билль о правах 1689 года.

8

14

Европейский закон 19 века: Кодекс Наполеона

8

15

Криминология

8

16

Причины преступлений

6

17

Наказание

8

18

Исправление осужденных

8

19

Высшая мера наказания: история.

8

20

Первые законы: Законы Вавилона

6

Первые законы: Древняя Греция и Рим

Всего

142

7.1.4 Распределение времени на самостоятельную работу для заочного отделения

Название тем

Самостоятельная

работа

1

1курс 1 семестр

Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

10

2

Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

10

3

Командировка.

В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город страны изучаемого языка. Остановка в гостинице. В ресторане. Договоренность о встрече.

8

4

Российская Федерация. Москва.

10

5

Английский язык – язык международного общения.

10

6

Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

10

7

Первые законы: Законы Вавилона

10

8

Первые законы: Древняя Греция и Рим

10

9

Основы британского закона: Великая Хартия Вольностей

10

10

Основы британского закона: Хабеас Корпус

10

11

Основы британского закона: Петиция о правах и Билль о правах 1689 года.

10

12

Европейский закон 19 века: Кодекс Наполеона

8

13

Криминология

10

14

Причины преступлений.

Высшая мера наказания: за и против

10

15

Наказание

10

16

Исправление осужденных

10

Всего

156

7.1.5 Распределение заданий на самостоятельную работу по темам для

очного отделения

Все задания выполняются по учебнику: Любимцева С.Н., Тарковская Б.М., Памухина Л.Т. Деловой английский для начинающих. Учебник.М.: ГИС, 2008. – 368 с.

1 курс, 1 семестр

Тема 1.

Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

4

Формирование активного словаря урока:

Hello! See you tomorrow

Good morning/night! How are you?

Fine, thanks. All right.

She is very well, thank you. I am sorry.

Glad to hear it. See this afternoon/ soon/again.

Nice to see you. What’s you son’s name?

I see How do you do

So long.

Грамматика.

Личные местоимения.

Спряжение глагола to be в Present Simple

Неопределенный артикль a(an)

Выполнить упр.8, 9 стр.16

Тема 2.

Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

6

Формирование активного словаря урока:

Let me introduce my colleague to you. What’s the matter?

Best regards to Mr. Green. Nice/glad to meet you.

Do you understand me? Who’s that man?

I don’t understand it (the text). What’s you job?

Good! Here you are.

Come in, please.

Грамматика.

Указательные местоимения.

Притяжательные местоимения.

Спряжение глагола to have в Present Simple

Притяжательный падеж существительных.

Выполнить упр. 15 стр.22, упр.17 стр.23

Подготовить сообщение о себе

Тема 3.

Командировка.

В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город страны изучаемого языка. Остановка в гостинице. В ресторане. Договоренность о встрече.

6

Формирование активного словаря урока:

Are you tired? Excuse me.

It’s time to have a break. This way, please.

Shall we go? I’m late.

Yes, please. With pleasure.

Look… It’s late.

I think… I’m glad for you son.

Congratulations!

Грамматика.

Определенный артикль the

Объектный падеж личных местоимений.

Повелительное наклонение глагола.

Выполнить упр.24 стр.28-29, упр.26 стр.30

Подготовить сообщение о своей семье.

Тема 4.

Город. Транспорт. Осмотр достопримечательностей.

6

Формирование активного словаря урока:

I wonder… What sort of man is he?

What colour is it? Of course.

What a pity! You’re right.

I’m afraid. By the way.

It’s over there.

Грамматика.

Общие, специальные и альтернативные вопросы.

Абсолютная форма притяжательных местоимений

Выполнить упр.7стр.43-44, упр.8 стр.44, упр.9 стр.45

Подготовить сообщение о своем друге и его семье.

Тема 6. Российская Федерация. Москва.Формирование активного словаря урока:

What about a lift? The room is light and cosy.

Come and see my flat? That’s right

How do you like it..? Let me see…

I like it very much. How many children have you?

I hear… You’re wrong.

Грамматика.

Many, much, a lot of, little, few

Выполнить упр.6 стр.62-63, упр.7, 8 стр.63

Тема 7.

Английский язык – язык международного общения.

6

Формирование активного словаря урока:

I’d like to tell you about… Where do you live?

Is Mr. Green in? Where do you work?

No, he is out. I work at a joint-stock company

You see I’m sure

Грамматика.

Пространственные предлоги

Употребление артикля с собственными именами.

Выполнить упр.14,15 стр.69, упр.16 стр.69-70

Подготовить сообщение о вашем районе и о вашей квартире.

Тема 8.

Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

4

Формирование активного словаря урока:

Why? Come and see my flat?

What country are you from? What about a lift?

Thank you very much. You know…

Not at all. How’s life?

On the right/ left

Грамматика

Оборот there is/are в Present Simple

Неопределенные местоимения some, any, no

Выполнить упр.24 стр.77-78, упр25,26 стр.78-79

Подготовить сообщение о городе, в котором вы родились.

Тема 9.

Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США).

4

Формирование активного словаря урока:

What day of the week is it? Agreed.

What date is it? Perhaps

I’m going on holiday. You quite right.

What was the weather like there? Грамматика

Предлоги времени.

Количественные числительные

Выполнить упр.7стр.91, упр.8 стр.91-92, упр.9 стр.92

Глагол to be в Past Simple

Тема 10.

Необходимость закона. Закон и общество

6

Формирование активного словаря урока:

How can I get there? Let’s get down to business

How old are you? For example.

She was born… Pardon?

If I’m not mistaken. I was lucky

Грамматика

Разделительные вопросы

Выполнить упр.17стр.97-98, упр.18,19 стр.98-99

Порядковые числительные.

Выполнить упр.24 стр.101-102, упр.25 стр.102,

1 курс, 2 семестр

Тема 1.

Первые законы: Законы Вавилона

6

Формирование активного словаря урока:

What time do you get up in the morning?

What do you usually have for breakfast?

I think so too.

How do you like it here?

As a rule

You are welcome.

Грамматика.

Простое настоящее время Present Simple

Выполнить упр.5 стр.126-127, упр.6 стр.127-128, упр.7 стр.128

Наречия образа действия.

Выполнить упр. 13,14 стр.131

Подготовить сообщение о своем рабочем дне.

Тема 2.

Первые законы: Древняя Греция и Рим

6

Формирование активного словаря урока:

How is business?

Not bad.

I must say…

I can show you round Moscow.

I wish you good luck.

In fact

As soon as possible

Can you help me with the contract?

Грамматика.

Модальные глаголы can, must, may

Выполнить упр.20,21 стр.134-135, упр.28,29 стр.138,упр.32 стр.139-140

Подготовить сообщение о рабочем дне вашего друга

Тема 3.

Основы британского закона: Великая Хартия Вольностей

4

Формирование активного словаря урока:

How well does he speak English?

Can I have…, please?

Just a minute.

The matter can wait.

Грамматика.

Наречия too, either

Выполнить упр.36 стр.141-142

Превосходная степень прилагательных

Выполнить упр.42 стр.145

Подготовить сообщение о том, для чего и как вы изучаете английский язык.

Тема 4.

Основы британского закона: Хабеас Корпус

6

Формирование активного словаря урока:

What’s the time? / What time is it?

Can you tell me the exact time?

My watch is 10 minutes slow/fast

It (the clock) says 6.30

I must be going.

Грамматика.

Обозначение времени, предлоги past, to

Выполнить упр.9,10 стр.162-163

Тема 5

Основы британского закона: Петиция о правах и Билль о правах 1689 года.

4

Формирование активного словаря урока:

What time do they show the program? They say…

Come on! I’m fond of skiing

Hurry up! It’s a small world.

Have a good holiday! May I introduce…?

Happy birthday! What’s on?

Грамматика.

Простое будущее время. Futuresimple

Выполнить упр.17,18 стр.168

Подготовить сообщение о своем выходном дне.

Тема 6.

Европейский закон 19 века: Кодекс Наполеона

6

Формирование активного словаря урока:

Speaking. Is the President available?

Is it all right with you? He is on another line

I’ll cal back Can you hold on?

What point shall we take? What do you think of our offer?

If you don’t mind. You’ve got the wrong number.

No objection.

Грамматика.

Настоящее продолженное время. Present Continuous

Выполнить упр.25,26 стр.174-176

Подготовить сообщение о том, как британцы проводят выходные.

Тема 7.

Криминология. Причины преступлений.

6

Формирование активного словаря урока:

How long did it take you to…?

That’ll be kind of you.

No wonder.

Fantastic!

It was great!

Could you tell me the time, please?

It seems to me…

I’m all for it.

Грамматика.

Простое прошедшее время PastSimple

Выполнить упр.10, 11 стр.194-195 упр.12 стр.195

Тема 8.

Исправление осужденных

4

Формирование активного словаря урока:

I wish

As far as I remember…

You can’t miss

Keep straight

I’ve run out of

What kind of .... would you like?

Грамматика.

Прошедшее продолженное время PastContinuous

Выполнить упр.18, 19 стр.199-20, упр.20 стр.200

Производные от some, any, no

Выполнить упр.25,26 стр.204

Подготовить сообщение о том, как вы отдыхали в прошлом году.

Тема 9.

Высшая мера наказания: история.

6

Высшая мера наказания: за и против

Работа с оригинальной литературой по профилю.

Формирование активного словаря урока:

It’s quite a long way.

I haven’t seen much of the city.

Take the underground.

Take the second turning.

Turn left.

Грамматика.

Настоящее перфектное время PresentPerfect

Выполнить упр. 9 стр.225-226, упр.10 стр.226, упр. 11 стр.227

Выполнить упр.17 стр.232-233

Всего 90 часов

Распределение заданий на самостоятельную работу по темам для

Очно- заочного отделения

2 курс 3 семестр

Тема 1.

Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

8

Формирование активного словаря урока:

Hello! See you tomorrow

Good morning/night! How are you?

Fine, thanks. All right.

She is very well, thank you. I am sorry.

Glad to hear it. See this afternoon/ soon/again.

Nice to see you. What’s you son’s name?

I see How do you do

So long.

Грамматика.

Личные местоимения.

Спряжение глагола to be в Present Simple

Неопределенный артикль a(an)

Выполнить упр.8, 9 стр.16

Тема 2.

Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

8

Формирование активного словаря урока:

Let me introduce my colleague to you. What’s the matter?

Best regards to Mr. Green. Nice/glad to meet you.

Do you understand me? Who’s that man?

I don’t understand it (the text). What’s you job?

Good! Here you are.

Come in, please.

Грамматика.

Указательные местоимения.

Притяжательные местоимения.

Спряжение глагола to have в Present Simple

Притяжательный падеж существительных.

Выполнить упр. 15 стр.22, упр.17 стр.23

Подготовить сообщение о себе

Тема 3.

Командировка.

В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город страны изучаемого языка. Остановка в гостинице. В ресторане. Договоренность о встрече.

6

Формирование активного словаря урока:

Are you tired? Excuse me.

It’s time to have a break. This way, please.

Shall we go? I’m late.

Yes, please. With pleasure.

Look… It’s late.

I think… I’m glad for you son.

Congratulations!

Грамматика.

Определенный артикль the

Объектный падеж личных местоимений.

Повелительное наклонение глагола.

Выполнить упр.24 стр.28-29, упр.26 стр.30

Подготовить сообщение о своей семье.

Тема 4.

Город. Транспорт. Осмотр достопримечательностей.

8

Формирование активного словаря урока:

I wonder… What sort of man is he?

What colour is it? Of course.

What a pity! You’re right.

I’m afraid. By the way.

It’s over there.

Грамматика.

Общие, специальные и альтернативные вопросы.

Абсолютная форма притяжательных местоимений

Выполнить упр.7стр.43-44, упр.8 стр.44, упр.9 стр.45

Подготовить сообщение о своем друге и его семье.

Тема 6. Российская Федерация. Москва.

Формирование активного словаря урока:

What about a lift? The room is light and cosy.

Come and see my flat? That’s right

How do you like it..? Let me see…

I like it very much. How many children have you?

I hear… You’re wrong.

Грамматика.

Many, much, a lot of, little, few

Выполнить упр.6 стр.62-63, упр.7, 8 стр.63

Тема 7.

Английский язык – язык международного общения.

8

Формирование активного словаря урока:

I’d like to tell you about… Where do you live?

Is Mr. Green in? Where do you work?

No, he is out. I work at a joint-stock company

You see I’m sure

Грамматика.

Пространственные предлоги

Употребление артикля с собственными именами.

Выполнить упр.14,15 стр.69, упр.16 стр.69-70

Подготовить сообщение о вашем районе и о вашей квартире.

Тема 8.

Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

8

Формирование активного словаря урока:

Why? Come and see my flat?

What country are you from? What about a lift?

Thank you very much. You know…

Not at all. How’s life?

On the right/ left

Грамматика

Оборот there is/are в Present Simple

Неопределенные местоимения some, any, no

Выполнить упр.24 стр.77-78, упр25,26 стр.78-79

Подготовить сообщение о городе, в котором вы родились.

Тема 9.

Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США).

6

Формирование активного словаря урока:

What day of the week is it? Agreed.

What date is it? Perhaps

I’m going on holiday. You quite right.

What was the weather like there? Грамматика

Предлоги времени.

Количественные числительные

Выполнить упр.7стр.91, упр.8 стр.91-92, упр.9 стр.92

Глагол to be в Past Simple

Тема 10.

Необходимость закона. Закон и общество

6

Формирование активного словаря урока:

How can I get there? Let’s get down to business

How old are you? For example.

She was born… Pardon?

If I’m not mistaken. I was lucky

Грамматика

Разделительные вопросы

Выполнить упр.17стр.97-98, упр.18,19 стр.98-99

Порядковые числительные.

Выполнить упр.24 стр.101-102, упр.25 стр.102,

1 курс, 2 семестр

Тема 1.

Первые законы: Законы Вавилона

8

Первые законы: Древняя Греция и Рим

Формирование активного словаря урока:

What time do you get up in the morning?

What do you usually have for breakfast?

I think so too.

How do you like it here?

As a rule

You are welcome.

Грамматика.

Простое настоящее время Present Simple

Выполнить упр.5 стр.126-127, упр.6 стр.127-128, упр.7 стр.128

Наречия образа действия.

Выполнить упр. 13,14 стр.131

Подготовить сообщение о своем рабочем дне.

Тема 2.

Основы британского закона: Великая Хартия Вольностей

8

Формирование активного словаря урока:

How is business?

Not bad.

I must say…

I can show you round Moscow.

I wish you good luck.

In fact

As soon as possible

Can you help me with the contract?

Грамматика.

Модальные глаголы can, must, may

Выполнить упр.20,21 стр.134-135, упр.28,29 стр.138,упр.32 стр.139-140

Подготовить сообщение о рабочем дне вашего друга

Тема 3.

Основы британского закона: Хабеас Корпус.

8

Формирование активного словаря урока:

How well does he speak English?

Can I have…, please?

Just a minute.

The matter can wait.

Грамматика.

Наречия too, either

Выполнить упр.36 стр.141-142

Превосходная степень прилагательных

Выполнить упр.42 стр.145

Подготовить сообщение о том, для чего и как вы изучаете английский язык.

Тема 4.

Основы британского закона: Петиция о правах и Билль о правах 1689 года.

8

Формирование активного словаря урока:

What’s the time? / What time is it?

Can you tell me the exact time?

My watch is 10 minutes slow/fast

It (the clock) says 6.30

I must be going.

Грамматика.

Обозначение времени, предлоги past, to

Выполнить упр.9,10 стр.162-163

Тема 5

Европейский закон 19 века: Кодекс Наполеона

8

Формирование активного словаря урока:

What time do they show the program? They say…

Come on! I’m fond of skiing

Hurry up! It’s a small world.

Have a good holiday! May I introduce…?

Happy birthday! What’s on?

Грамматика.

Простое будущее время. Futuresimple

Выполнить упр.17,18 стр.168

Подготовить сообщение о своем выходном дне.

Тема 6.

Криминология Причины преступлений

8

Формирование активного словаря урока:

Speaking. Is the President available?

Is it all right with you? He is on another line

I’ll cal back Can you hold on?

What point shall we take? What do you think of our offer?

If you don’t mind. You’ve got the wrong number.

No objection.

Грамматика.

Настоящее продолженное время. Present Continuous

Выполнить упр.25,26 стр.174-176

Подготовить сообщение о том, как британцы проводят выходные.

Тема 7.

Наказание

8

Формирование активного словаря урока:

How long did it take you to…?

That’ll be kind of you.

No wonder.

Fantastic!

It was great!

Could you tell me the time, please?

It seems to me…

I’m all for it.

Грамматика.

Простое прошедшее время PastSimple

Выполнить упр.10, 11 стр.194-195 упр.12 стр.195

Тема 8.

Исправление осужденных

8

Формирование активного словаря урока:

I wish

As far as I remember…

You can’t miss

Keep straight

I’ve run out of

What kind of .... would you like?

Грамматика.

Прошедшее продолженное время PastContinuous

Выполнить упр.18, 19 стр.199-20, упр.20 стр.200

Производные от some, any, no

Выполнить упр.25,26 стр.204

Подготовить сообщение о том, как вы отдыхали в прошлом году.

Тема 9.

Высшая мера наказания: история.

6

Высшая мера наказания: за и против

Работа с оригинальной литературой по профилю.

Формирование активного словаря урока:

It’s quite a long way.

I haven’t seen much of the city.

Take the underground.

Take the second turning.

Turn left.

Грамматика.

Настоящее перфектное время PresentPerfect

Выполнить упр. 9 стр.225-226, упр.10 стр.226, упр. 11 стр.227

Выполнить упр.17 стр.232-233

Всего 142 часа

Распределение заданий на самостоятельную работу по темам для

заочного отделения

2 сессия

Тема 1.

Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

10

Формирование активного словаря урока:

Hello! See you tomorrow

Good morning/night! How are you?

Fine, thanks. All right.

She is very well, thank you. I am sorry.

Glad to hear it. See this afternoon/ soon/again.

Nice to see you. What’s you son’s name?

I see How do you do

So long.

Грамматика.

Личные местоимения.

Спряжение глагола to be в Present Simple

Неопределенный артикль a(an)

Выполнить упр.8, 9 стр.16

Тема 2.

Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

10

Формирование активного словаря урока:

Let me introduce my colleague to you. What’s the matter?

Best regards to Mr. Green. Nice/glad to meet you.

Do you understand me? Who’s that man?

I don’t understand it (the text). What’s you job?

Good! Here you are.

Come in, please.

Грамматика.

Указательные местоимения.

Притяжательные местоимения.

Спряжение глагола to have в Present Simple

Притяжательный падеж существительных.

Выполнить упр. 15 стр.22, упр.17 стр.23

Подготовить сообщение о себе

Тема 3.

Командировка.

В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город страны изучаемого языка. Остановка в гостинице. В ресторане. Договоренность о встрече.

8

Формирование активного словаря урока:

Are you tired? Excuse me.

It’s time to have a break. This way, please.

Shall we go? I’m late.

Yes, please. With pleasure.

Look… It’s late.

I think… I’m glad for you son.

Congratulations!

Грамматика.

Определенный артикль the

Объектный падеж личных местоимений.

Повелительное наклонение глагола.

Выполнить упр.24 стр.28-29, упр.26 стр.30

Подготовить сообщение о своей семье.

Тема 4.

Город. Транспорт. Осмотр достопримечательностей.

10

Формирование активного словаря урока:

I wonder… What sort of man is he?

What colour is it? Of course.

What a pity! You’re right.

I’m afraid. By the way.

It’s over there.

Грамматика.

Общие, специальные и альтернативные вопросы.

Абсолютная форма притяжательных местоимений

Выполнить упр.7стр.43-44, упр.8 стр.44, упр.9 стр.45

Подготовить сообщение о своем друге и его семье.

Тема 6. Российская Федерация. Москва.Формирование активного словаря урока:

What about a lift? The room is light and cosy.

Come and see my flat? That’s right

How do you like it..? Let me see…

I like it very much. How many children have you?

I hear… You’re wrong.

Грамматика.

Many, much, a lot of, little, few

Выполнить упр.6 стр.62-63, упр.7, 8 стр.63

Тема 7.

Английский язык – язык международного общения.

10

Формирование активного словаря урока:

I’d like to tell you about… Where do you live?

Is Mr. Green in? Where do you work?

No, he is out. I work at a joint-stock company

You see I’m sure

Грамматика.

Пространственные предлоги

Употребление артикля с собственными именами.

Выполнить упр.14,15 стр.69, упр.16 стр.69-70

Подготовить сообщение о вашем районе и о вашей квартире.

Тема 8.

Государственное устройство стран изучаемого языка (США, Великобритании).

10

Формирование активного словаря урока:

Why? Come and see my flat?

What country are you from? What about a lift?

Thank you very much. You know…

Not at all. How’s life?

On the right/ left

Грамматика

Оборот there is/are в Present Simple

Неопределенные местоимения some, any, no

Выполнить упр.24 стр.77-78, упр25,26 стр.78-79

Подготовить сообщение о городе, в котором вы родились.

Тема 9.

Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США).

10

Формирование активного словаря урока:

What day of the week is it? Agreed.

What date is it? Perhaps

I’m going on holiday. You quite right.

What was the weather like there? Грамматика

Предлоги времени.

Количественные числительные

Выполнить упр.7стр.91, упр.8 стр.91-92, упр.9 стр.92

Глагол to be в Past Simple

Тема 10.

Необходимость закона. Закон и общество

10

Формирование активного словаря урока:

How can I get there? Let’s get down to business

How old are you? For example.

She was born… Pardon?

If I’m not mistaken. I was lucky

Грамматика

Разделительные вопросы

Выполнить упр.17стр.97-98, упр.18,19 стр.98-99

Порядковые числительные.

Выполнить упр.24 стр.101-102, упр.25 стр.102,

1 курс, 2 семестр

Тема 1.

Первые законы: Законы Вавилона

10

Первые законы: Древняя Греция и Рим

Формирование активного словаря урока:

What time do you get up in the morning?

What do you usually have for breakfast?

I think so too.

How do you like it here?

As a rule

You are welcome.

Грамматика.

Простое настоящее время Present Simple

Выполнить упр.5 стр.126-127, упр.6 стр.127-128, упр.7 стр.128

Наречия образа действия.

Выполнить упр. 13,14 стр.131

Подготовить сообщение о своем рабочем дне.

Тема 2.

Основы британского закона: Великая Хартия Вольностей

10

Формирование активного словаря урока:

How is business?

Not bad.

I must say…

I can show you round Moscow.

I wish you good luck.

In fact

As soon as possible

Can you help me with the contract?

Грамматика.

Модальные глаголы can, must, may

Выполнить упр.20,21 стр.134-135, упр.28,29 стр.138,упр.32 стр.139-140

Подготовить сообщение о рабочем дне вашего друга

Тема 3.

Основы британского закона: Хабеас Корпус

10

Формирование активного словаря урока:

How well does he speak English?

Can I have…, please?

Just a minute.

The matter can wait.

Грамматика.

Наречия too, either

Выполнить упр.36 стр.141-142

Превосходная степень прилагательных

Выполнить упр.42 стр.145

Подготовить сообщение о том, для чего и как вы изучаете английский язык.

Тема 4.

Основы британского закона: Петиция о правах и Билль о правах 1689 года.

8

Формирование активного словаря урока:

What’s the time? / What time is it?

Can you tell me the exact time?

My watch is 10 minutes slow/fast

It (the clock) says 6.30

I must be going.

Грамматика.

Обозначение времени, предлоги past, to

Выполнить упр.9,10 стр.162-163

Тема 5

Европейский закон 19 века: Кодекс Наполеона

10

Формирование активного словаря урока:

What time do they show the program? They say…

Come on! I’m fond of skiing

Hurry up! It’s a small world.

Have a good holiday! May I introduce…?

Happy birthday! What’s on?

Грамматика.

Простое будущее время. Futuresimple

Выполнить упр.17,18 стр.168

Подготовить сообщение о своем выходном дне.

Тема 6.

Криминология Причины преступлений

10

Формирование активного словаря урока:

Speaking. Is the President available?

Is it all right with you? He is on another line

I’ll cal back Can you hold on?

What point shall we take? What do you think of our offer?

If you don’t mind. You’ve got the wrong number.

No objection.

Грамматика.

Настоящее продолженное время. Present Continuous

Выполнить упр.25,26 стр.174-176

Подготовить сообщение о том, как британцы проводят выходные.

Тема 7.

Наказание

10

Формирование активного словаря урока:

How long did it take you to…?

That’ll be kind of you.

No wonder.

Fantastic!

It was great!

Could you tell me the time, please?

It seems to me…

I’m all for it.

Грамматика.

Простое прошедшее время PastSimple

Выполнить упр.10, 11 стр.194-195 упр.12 стр.195

Тема 8.

Исправление осужденных

10

Формирование активного словаря урока:

Thug,

Social misfit,

Cosh,

Crowbar,

To batter,

Meager lifesavings,

Hospital treatment,

Suspension of punishment,

Hero-figure,

To glorify,

To pursue,

Crime-reporting,

Trashy cops,

Resistance,

Hardened criminal,

To cosset,

VIP treatment,

To pull the trigger,

To ponder,

Arsenic,

To pursue one’s duty,

Automatic weapon,

Brutal sex-maniacs,

Good conduct,

Under dog.

I wish

As far as I remember…

You can’t miss

Keep straight

I’ve run out of

What kind of .... would you like?

Грамматика.

Прошедшее продолженное время PastContinuous

Выполнить упр.18, 19 стр.199-20, упр.20 стр.200

Производные от some, any, no

Выполнить упр.25,26 стр.204

Подготовить сообщение о том, как вы отдыхали в прошлом году.

Тема 9.

Высшая мера наказания: история.

10

Высшая мера наказания: за и против

Работа с оригинальной литературой по профилю.

Формирование активного словаря урока:

It’s quite a long way.

I haven’t seen much of the city.

Take the underground.

Take the second turning.

Turn left.

Грамматика.

Настоящее перфектное время PresentPerfect

Выполнить упр. 9 стр.225-226, упр.10 стр.226, упр. 11 стр.227

Выполнить упр.17 стр.232-233

Всего 156 часов

8. Оценка качества освоения дисциплины.

8.1. Технология оценки освоения компетенций по формам обучения.

Оцениваемые компоненты компетенций

Оценочные средства, технология и сроки их реализации

Контрольная работа

О- на ПЗ №18

ОЗ-на П.З №6

З- на П.З №5

Индивидуальное контрольное собеседование

О-на всех ПЗ

ОЗ-на ПЗ №3

З-на ПЗ №3

Оценка само-стоятельной работы студентов

О- на всех ПЗ.

ОЗ-на всех ПЗ
З-на всехП.З

Тест по темам №1-№9

О-на П.З № 44

ОЗ-на П.З №19

З-П.З №11

Зачет

В соответствии с расписанием для всех форм обучения

Компетенция ОК-13

Знать:

1.лексику(словарный запас)

+

+

2.грамматическиеправила применения лексического материала

+

+

3.лексико-грамматический минимум в объеме, необходимом для разговорной речи

+

+

+

Уметь:

Использовать языковые навыки для профессионального и повседневного общения

+

+

Владеть:

Навыками накопления профессиональной разговорной терминологии на иностранном языке

+

+

+

8.2 Фонды оценочных средств

8.2.1 Оценка знаний, умений и навыков на практических занятиях.

Текущий контроль представляет собой регулярно осуществляемую проверку усвоения учебного материала. Данная проверка предполагает систематичность, непосредственно коррелирующуюся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения, а также необходимость балльной оценки успеваемости студента.

Практические занятия, как правило, должны проводиться в активном и интерактивном режиме. Оценка знаний, умений и навыков осуществляетсяна всех семинарских занятиях и при проведении индивидуального контрольного собеседования по всем формам обучения в соответствии с целями и задачами соответствующего занятия. Контроль может проводиться в начале, в ходе отработки основной части и в заключительной части занятия.

Контроль, проводимый в начале занятия, имеет целью проверку качества самостоятельной работы студентов по соответствующей теме занятия, а также усвоения основных положений ранее пройденного учебного материала, необходимых для успешного обсуждения вопросов данного занятия.

Контроль, проводимый в ходе основной части занятия, должен обеспечить проверку не только хода и качества усвоения учебного материала, но и развитие у студентов творческого мышления.

Контроль, проводимый в заключительной части занятия, осуществляется в случаях, когда оценку качества усвоения материала можно дать после его полного изложения.

Планы практических занятий предусматривают перечни вопросов для обсуждения, подготовку докладов и сообщений студентов по темам занятий, решение практических задач и тренинги.

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется преподавателем по пятибалльной шкале с выставлением оценки в журнале учета занятий.

Методические рекомендации по организации и проведению практических занятий по дисциплине «Иностранный язык».

Общие организационно-методические указания.

Практические занятия, проводимые в активной и интерактивной формах, позволяют вовлекать всех студентов в обсуждение того или иного вопроса, проблемы, разбор конкретной ситуации, решение практических и тестовых заданий и практикумов. Активное обучение студентов по данной дисциплине обеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов, предусматривает проблемную (дискуссионную) постановку вопросов с целью закрепления и углубления полученных знаний, формирования умений и практических навыков в соответствии с компонентами компетенций.

Текущая аттестация работы студентов осуществляется в процессе проведения практических занятий на протяжении семестра путем оценки устных ответов, а также выполнения контрольных работ, тестовых и практических заданий.

Если студент не выполнил ни одного задания, а также не проявил активности на занятиях, то его работа в течение семестра оценивается как неудовлетворительная. Если студент пропускает занятия по уважительной причине (по болезни, график свободного посещения), то он выполняет задания самостоятельно, во внеаудиторное время, знакомя преподавателя с полученными результатами. При этом тесты могут быть заменены разбором проблемных ситуаций по названным темам.

Предполагается также промежуточная аттестация в виде контрольной работы в 1 учебном семестре для студентов очной формы обучения, для студентов очно-заочной – зачет; заочной формы обучения выполнения практических заданий.

Промежуточная аттестация по курсу проводится в форме экзамена. Экзамен проводится устно по билетам. При выставлении итоговой оценки оцениваются ответы на вопросы экзаменационного билета, дополнительные вопросы и учитывается оценка за работу в течение семестра, включая все элементы рубежного контроля

8.2.2. Оценка письменных работ.

Письменная работа является индивидуальной для каждого студента, состоит из двух вопросов по приведенной ниже тематике. Письменная работа может проводиться в качестве контрольной работы на практическом занятии в течение одного академического часа с разбором результатов на следующем занятии и с выставлением оценки в журнале учета занятий.

Написание работы позволяет закрепить приобретаемые студентами умения поиска необходимой информации, быстрой ориентации в современной классификации источников. Эта работа инициирует стремление к повышению скорости чтения, выработке адекватного понимания прочитанного, выделение главного и его фиксации – составлению конспекта.

Письменная работа не только углубляет и расширяет уровень культурологической подготовки студентов, но и прививает им вкус, навыки научного исследования и самостоятельного письменного изложения теоретических вопросов и обобщения реальных фактов.

Примерная тематика письменных (контрольных) работ

Контрольная работа №1

1. Прочитайте текст и заполните пропуски одним из вариантов. Одинвариантлишний.

Parents and teachers often complain that teenagers do not read books and that it’s difficult to interest them in that way activity. Kids stick to computers and TV screens and ignore reading. Only one out of five does some reading for pleasure. The others read fiction only if they have to, that is if it’s a part of their homework.

TV is undoubtedly ________________(1), but it doesn’t mean that we should forget good books. When we watch a film, we don’t use our imagination very much. We get the characters ready-made for us. Plus to that, the plot in the book is usually much more complicated and interesting that when presented on the screen.

Scientists have proved that too much television affects speech and brain development. Kids just watch and don’t talk and __________________(2). As a result, it’s difficult for them to take part in conversations, and sometimes they are not able to tell the story from the film______________(3).

However, at the same time, television can do a lot of good to young people. It provides lots of educational options and broadens the horizon. It gives an opportunity ________________(4) and to get an idea of how people live there. Use the advantages provided by the television, but don’t let it rule your life. Don’t become a TV addict.

A they’ve just seen

B one of the greatest inventions of the world

C because the can’t do without a TV set

D to see faraway places

E that’s why their vocabulary remains rather poor

2. Прочитайте текст. Поставьте глаголы, данные в скобках в нужную форму.

Samuel has changed several jobs. His first job was a clerk job in a bank. Though the job was not difficult, it__________5(be) rather boring. Sam worked very long hours and usually got very tired. Once when he ________6_(wait) for a bus home, he saw a pretty girl. They began talking and soon understood that the both enjoyed the conversation very much. They didn’t even notice that they ___________7(miss) their stop. A year later they got married and moved into a little cottage in the suburbs. The house _____________8(build) in the 19th century and Sam was proud of it and of the garden around it, too. He enjoyed gardening and hated working with papers. He thought that one day he ____________9_(give up) his job in the bank and would become a gardener. And once he did so. Now Sam says that he will never change the job.

3. Прочитайте текст и вставьте подходящие слова, выбрав один из предложенных ниже вариантов.

Everybody was surprised and even shocked when Sheila said that her favourite sport was boxing. Slim blue-eyed girls normally prefer figure skating of gymnastics. Sheila said that it wasn’t actually fighting what _________(10) her, but the tactics the boxer used. According to her, physical strength didn’t __________(11) much, only a boxer who was able to plan the round had a good chance to win. She was crazy about that sport and ____________(12) everything if some boxing event was on. She never missed boxing competitions at our stadium______________(13). Once she suggested going there together. I think I’ll never forget it. People around us were very excited and cheered the boxers loudly. Sheila was quiet and looked very concentrated. I’m sure that she was able to __________(14) who would win from the first minutes of the fight.

1 a) advised b) attracted c) expected d) allowed

2 a) mean b) know c) tell d) leave

3 a) put on b) put off c) put up d) put up with

4 a) too b) as well c) either d) neither

5 a) prevent b) provide c) pretend d) predict

Контрольная работа № 2

  1. Прочитайте текст и заполните пропуски одним из вариантов. Одинвариантлишний.

Futurologist is a new profession, which has appeared recently. Futurologists predict the future, _______________(1), nothing of the kind! Some big companies employ futurologists, and say that they help them develop their business. Futurologists study the present and say what is going to happen in the future. For example, they can say what people are going to wear, to eat and ______________(2). They can say what professions are going to be very popular and ___________(3). Futurologists analyze the technologies, which we use now, and suppose that things like an intelligent fridge, intelligent vacuum-cleaner or intelligent cooker will soon become usual in our house. They also say that technologies will often be presented in a human form, ____________(4). If the futurologists are right, our future is going to be an exciting time to live in.

A what jobs are likely to die out

B they use special techniques to predict the future

C drink in the nearest future

D but they are not wizards

E that is, in the form of humanlike robots

  1. Прочитайте текст. Поставьте глаголы, данные в скобках в нужную форму.

It was my birthday and the whole world was smiling at me. I ___________5_(wake up) a bit later than usual. Though my bedroom door _____________6(close), I heard some nice noise in the kitchen. Then I smelt a wonderful taste of the vanilla cake. My Mum cooked it for very special occasions only. When I entered the kitchen, I saw a big bunch of flowers, which my brother____________7(bring) for me. Though he is much older than me, we get on very well together, and I was sure that the bunch of flowers wasn’t the only surprise from him. I ____________8(look for) the dress I was going to wear for the party, when the phone rang. A female voice said that she had prepared a present for me, which I ______________9(never/forget) in my life. Puzzled, I tried to recall if I had ever heard that voice before, but I couldn’t remember it…

3. Прочитайте текст и вставьте подходящие слова, выбрав один из предложенных ниже вариантов.

Though London is a modern city, there are many zones for 10_________ there. The British are 11_____________ of their parks, where lawns are green almost all the year round and tourists enjoy feeding grey squirrels. There are lots of squirrels in London parks. They jump across lawns, climb trees and look at people with their round black eyes. It’s 12____________ but those little animals with large bushy tails can do harm to some other animals! The problem is that the population of grey squirrels is 13___________ very quickly, and this affects the population of other animals in the area as they can’t get enough food. Now biologists think on the problem how to 14____________ wild animals from the squirrels!

1 a) resort b) reconstruction c) recreation d) resolution

2 a) proud b) afraid c) surprised d) sorry

3 a) unreal b) unusual c) incorrect d) unbelievable

4 a) moving b) running c) growing d) jumping

5 a) prevent b) protect c) pretend d) predict

Контрольная работа № 3

Прочитайте текст и заполните пропуски одним из вариантов. Один вариант лишний.

Computers have already turned into essentials for us. We can’t do without them_________(1). There is a strong opinion that computer technologies give new opportunities to people who study languages. At first glance it may sound strange – the computer is a lifeless object, ________(2)?

The main advantage of the computer is that it can make learning and drilling less boring. There are lots of computer games __________(3). The Internet access provides learners with up-to-date news, and typing helps to remember word spelling.

Nowadays computers are able to teach speaking, too – there is a special software that can check the position of the user’s lips and tongue,________(4). No doubt, the computer will learn how to answer our questions and will become a skillful conversationalist.

A neither at work nor in the classroom

B because it can be useful for writing too

C and it can correct pronunciation mistakes

D which turn learning new words into fun

E how can it possibly develop our communication skills

  1. Прочитайте текст. Поставьте глаголы, данные в скобках в нужную форму.

Tommy felt absolutely unhappy. His little kitten disappeared and Tommy__________5(not/know) where to look for it. He knocked on the neighbors’ door but they said that they _________6(not/see) the cat either. However, they gave Tommy some advice. “Write the information about your cat and your telephone number and put it on the noticeboard in the yard. If someone finds your cat, they ______7(contact) you. ”

That was good advice. Very soon the telephone rang and a woman said: “I _______8(find) a kitten in the flower-bed. It’s black with two white spots. If it’s yours, you may take it.” When Tommy came into the woman’s flat, the kitten was there. It ________________9(sleep) in a small basket, and didn’t even wake up when Tommy entered the room.

3.Прочитайте текст и вставьте подходящие слова, выбрав один из предложенных ниже вариантов.

My Aunt Jessica is one of _________________________(10) people I’ve ever met. She works as an _____________(11) and considers her job very important. She studies how people’s activities affect the environment. Aunt Jessica says that we have already done a lot of harm to the plant and that we need to work out some plan on how__________(12) the situation. According ____________(13) her, most people do not realize how dangerous the situation is, and don’t want to do___________(14) to prevent a catastrophe.

1 a) smart b) smarter c) smartest d) the smartest

2 a) environment b) environmental c) environmentalist d) environmentally

3 a) to improve b) to rise c) to enlarge d) to grow

4 a) to b) with c) - d) on

5 a) some b) any c) something d) anything

Контрольная работа № 4

  1. Прочитайте текст и заполните пропуски одним из вариантов. Один вариант лишний.

Some people say that we live in the time of technologies and communication. Some people, ___________(1). The Internet, radio and computer technologies have changed out communication style completely. We’ve got used to short e-mails and extra-short SMS’s. There is no need to think about handwriting or spelling. We don’t even need to think about the words to use – telephones and computers often suggest their ready-made sentences for greetings and partings,__________(2).

In fact, it’s great that we are able to communicate so quickly nowadays. It takes seconds to ask a person living in the other hemisphere a question and ________(3). And we tend to use shorter and shorter sentences when we write and when we speak.

Some scientists worry about too short sentences. They say that if we lose the art of conversation, ___________(4). Speech influences the way we think. If we don’t apply individual style in writing and speaking, we risk losing individuality in thinking too.

A it will make our speech various

B to express congratulations or compassion

C in contrast, say that we are losing the ability to communicate

D we will become primitive and stereotypical in our thinking

E to get the answer

  1. Прочитайте текст. Поставьте глаголы, данные в скобках в нужную форму.

It was a nice winter day. It _____________5(snow) but it wasn’t windy and I decided to walk instead of going by bus. Everything __________6(cover) with snow and it looked beautiful. I was crossing the road when somebody called me by name. It was a little man in a funny hat, he was waving me from the opposite side of the road. “Jack, is it you? I’m so happy to see you! We ___________7(not/see) each other for fifteen, no – for seventeen years!” His voice seemed familiar, but I ___________8(not/recognize) him anyway. He understood that and looked a bit hurt, “Can’t you recognize me? I’m Sam. We ___________9(play) for the University football team when we were students.”

3.Прочитайте текст и вставьте подходящие слова, выбрав один из предложенных ниже вариантов.

When I say that life will be much ______________(10) when I finish school, my elder brother laughs at me. He thinks that ____________(11) is a lifetime process and it will never be over. According to him, ____________(12) should study all the time if they don’t want to fall______________(13) the others. My brother graduated from the university last year. He works in the field of telecommunications and reads a lot in the evenings. He says that he _____________(14)do it because technologies develop very quickly.

1 a) easy b) easier c) easiest d) the easiest

2 a) to study b) studying c) study d) studies

3 a) someone b) somebody c) nobody d) everyone

4 a) apart b) down c) behind d) in

5 a) has to b) may c) can d) could

Контрольная работа № 5

  1. Прочитайте текст и заполните пропуски одним из вариантов. Один вариант лишний.

There are lots of articles about vegetarians; people don’t eat meat, and their diets. Doctors have different opinions on whether those diets are good or bad for the body, _____________(1). They reject meat not for health reasons, but ______________(2). Sticking to a vegetarian diet is not easy for some people, let alone animals.

Yes, the matter is that some vegetarians have pets. And they find it unacceptable when their nice and lovely kittens or doggies______________(3). And … they try to turn their pets into vegetarians, too!

It’s slightly easier with dogs. They are naturally omnivorous, which means they can eat almost everything. And if the owners manage to give them all the vitamins, proteins and minerals they need,________(4).

With cats the plan doesn’t work. They must have fish and meat as an essential part of their diet, and if they can’t get it from their owners, they’ll catch it themselves.

A because they consider eating other living beings cruel and unfair

B but most vegetarians don’t care about that very much

C that’s why they can’t eat meat

D eat some other nice and fluffy creatures

E dogs may accept a vegetarian diet

2. Прочитайте текст. Поставьте глаголы, данные в скобках в нужную форму.

The morning was nice and clear, and it was Sunday. I ________________5(not/have to) go to the university and planned to sleep a bit longer. I was dreaming about a nice late breakfast when my little brother rushed into the room. “Are you sleeping? Don’t you remember that we are going to the Zoo today?” he was right – I_____________6(promise) him that. “It’s still early,” I tried to protest. “The animals_____________7(not have breakfast ) yet…” My brother cast a quick look on me, “Then we need to hurry. I want to see them having their breakfast. “I had no choice and in forty minutes we were in the Zoo. My little brother____________8(disappoint). By that time the bear had had his breakfast. It __________9(sleep) in the corner of his open-air cage and pay no attention to little visitors.

  1. Прочитайте текст и вставьте подходящие слова, выбрав один из предложенных ниже вариантов.

My uncle is a polyglot, that is, he can speak several languages. He speaks German, French, Italian, and a little of Chinese. To me, it’s extremely difficult to learn foreign languages, but he__________(10) that it’s easy and enjoyable. He travels a lot because of his job, and every time he comes to a new country, he learns a list of__________(11) phrases. He does without interpreters quite___________(12), and says that local people _____________(13) it when a foreigner tries to speak their language. It helps in business and interpersonal relationships. My uncle says that learning languages develops communication skills and helps to get___________(14) with different people.

1 a) believes b) enjoys c) forgets d) remembers

2 a) the least useful b) less useful c) most useful d) the most useful

3 a) simple b) simply c) easy d) easily

4 a) arrive b) appear c) appreciate d) apologize

5 a) along b) up c) down d) off

Проверка речевой компетенции студетов в чтении осуществляется с помощью заданий с выбором ответа. Необходимо выбрать один, правильный с их точки зрения, ответ из предлагаемых четырех вариантов. За каждый правильный ответ получают 1 балл. Максимальное количество баллов – 4 за выполнение заданий на проверку умений в чтении.

Для проверки интегративных лексико-грамматических навыков предлагается выполнить задания, которых предусмотрено восстановление текста путем постановки в правильную форму предложенного слова, а также с выбором ответа на уровне слова и словосочетания. За каждое вписанное в правильной форме слово и правильно выбранное слово/словосочетание студент получает 0,5 балл. Максимальное количество баллов - 5.

Контрольная

работа №1

  1. B

  2. E

  3. A

  4. D

  5. was

  6. was waiting

  7. had missed

  8. was built

  9. would give up

  10. b

  11. a

  12. b

  13. c

  14. d

Контрольная работа №2

  1. D

  2. C

  3. A

  4. E

  5. woke up

  6. was closed

  7. had brought

  8. was looking for

  9. would never forget

  10. c

  11. a

  12. d

  13. c

  14. b

Контрольная работа №3

  1. A

  2. E

  3. D

  4. C

  5. didn’t know

  6. hadn’t seen

  7. will contact

  8. have found

  9. was sleeping

  10. d

  11. c

  12. a

  13. a

  14. d

Контрольная работа №4

  1. C

  2. B

  3. E

  4. E

  5. was snowing

  6. was covered

  7. haven’t seen

  8. didn’t recognize

  9. played

  10. b

  11. b

  12. d

  13. c

  14. a

Контрольная работа №5

  1. B

  2. A

  3. D

  4. E

  5. didn’t have to

  6. had promised

  7. haven’t had

  8. was disappointed

  9. was sleeping

  10. a

  11. d

  12. d

  13. c

  14. a

8.2.3. Оценка самостоятельной работы студентов (СРС).

Самостоятельная работа студентов предусмотрена программой для всех форм обучения и организуется в соответствии с УМК. Контроль выполнения заданий на СРС осуществляется преподавателем на каждом семинарском и практическом занятии (кроме студентов заочной формы обучения, для которых контроль СРС организуется перед зачетной сессией – по темам №№ 1-12, и экзаменационной сессией – по остальным темам учебной дисциплины). Итоговая оценка СРС по пятибалльной системе выставляется в журнале учебных занятий и учитывается при аттестации студентов по дисциплине в период зачетно - экзаменационной сессии.

8.2.4. Тестирование по результатам изучения тем №1-20 дисциплины

Тестирование ставит целью оценить уровень освоения студентами дисциплины , а также знаний и умений , предусмотренных компетенциями, перед предстоящей экзаменационной сессией. Тест состоит из 26 тестовых заданий по темам №1-20 дисциплины. Тестирование проводится для студентов всех форм обучения в письменной форме на бумажных носителях и занимает часть учебного занятия (40 минут); решения разбираются на том же занятии.

Оценочные фонды для тестирования приведены ниже. Преподаватель вправе дополнить перечень приведенных ниже тестов.

Каждый студент получает бланк с тестовыми материалами и письменно готовит ответы на поставленные задания (путем подчеркивания выбранного ответа). По истечении 20 минут преподаватель анализирует и оценивает выполненные студентами задания. По результатам тестирования преподавателем в журнале учета занятий каждому студенту выставляется оценка «зачтено» или «незачтено».

Тест

  1. Заполните пропуск

A British University year is divided into 3 _________.

a) sessions

b) conferences

c) terms

d) periods

  1. Заполните пропуск

________ is a formal written agreement, drawn up between two sides

a) registration

b) invoice

c) declaration

d) contract

  1. Заполните пропуск

Arriving 20 minutes late for a dinner party is considered unacceptable________.

  1. relation

  2. interaction

  3. posture

  4. behaviour

  1. Заполните пропуск

_________ is a set of expectations for people who occupy a given position.

  1. Interaction

  2. Language

  3. Social role

  4. Social group

  1. Заполните пропуск

The article deals with the problem of our country’s economic___________.

  1. political

  2. policy

  3. politics

  4. politician

  1. Заполните пропуск

It’s not my book, it’s _____________.

  1. theirs

  2. their

  3. them

  4. themselves

  1. Заполните пропуск

I have _______ job in the world.

a) the best

b) better

c) a good

d) goodest

  1. Заполните пропуск

He knows ___ history of French Revolution well.

  1. an

  2. the

  3. a

  1. Заполните пропуск

I had a great time ____ my working holiday.

  1. To

  2. On

  3. By

  1. Заполните пропуск

She went to work ___________ she caught cold.

  1. although

  2. for

  3. or

  4. as

  1. Заполните пропуск

  • You _____________________hard today.

  • Yes, I’ve got a lot to do.

  1. work

  2. are working

  3. works

  4. have worked

  1. Заполните пропуск

_______ all his money Martin asked for a loan.

  1. to spend

  2. having spent

  3. spending

  4. spent

  1. Заполните пропуск

Dear Tom,

Marry and me would like to congratulate you _____ birthday.

  1. on

  2. in

  3. from

  4. to

  1. Заполните пропуск

John ________ to take a taxi because he was late.

  1. must

  2. need

  3. had

  4. have

  1. Выберите реплику, наиболее соответствующую ситуации общения

  • Would you like to come to our house on Sunday?

  • _____________________________________

  1. – Really.

  2. - No, I wouldn’t

  3. – Will you repeat it, please?

  4. – Thanks. I’d love to. That’s great.

  1. Выберите реплику, наиболее соответствующую ситуации общения

  • I’m Laura Miles from London office.

  • _________________________

  1. Hello, everybody!

  2. Pleased to meet you Ms Miles.

  3. Hi, Laura!

  4. What do you want?

Выберите реплику, наиболее соответствующую ситуации общения Student: Have you had time to mark my composition? Teacher:____________________________________.

  1. - Oh, dear, you look awful, what’s the matter with you?

  2. - Yes, it was quite good, and I’ve underlined the mistakes you’ve made.

  3. - Yes, and I do hope you don’t mind my saying this but you’ve made one or two tiny mistakes.

  4. - Yes, I have.

  1. Выберите реплику, наиболее соответствующую ситуации общения

  • Can you lend me some money?

  • ___________________.

  1. Nobody likes to lend money.

  2. Sorry, but I’m short of money at the moment.

  3. Yes, do, please.

  4. You see, money is not everything.

  1. Заполните пропуск

_________________ is a very large Gothic church in central London. It’s the traditional place of coronation and burial site for English monarchs.

  1. Westminster Cathedral

  2. Westminster Abbey

  3. Buckingham Palace

  4. Southwark Cathedral

  1. The USA consists of 50________.

  1. states

  2. republics

  3. districts

  4. counties

21. The Great Lakes are situated between Canada and ___________.

a) the USA

b) Great Britain

c) Cuba

d) Mexico

  1. The Scottish man who lived most of his life in the USA, _________, invented the telephone.

  1. James Dean

  2. Christopher O’Donnell

  3. Benjamin Franklin

  4. Alexander Bell

  1. Расположите части делового письма

    • Dear Sirs,

    • George Finchley&Sons, 68 Bond Street, London

4 October 2003

Yours faithfully,

Sally Blinton

Sales Manager

  • We thank you for your letter dated the 29th September and are pleased to send you our latest catalogue and the current price list. We shall send you a special offer as soon as we have your exact requirements.

  • Messrs Dickson& King, 9 Newgate Street, London.

  1. Перед Вами конверт. Соотнесите информацию под определенным номером на конверте с тем, что она обозначает.

(1)Midtec Cabeles Ltd,

Cotton Road,

(2)Exter (3)EX4 9 DT,

England

(4)Mrs. th

(5)Golden Holidays

12 Cambridge Court

London (6)WC2H 8HF

  • the addressee’s company name

  • the sender

  • the town the letter comes from

  • the ZIP Code in the mailing address

  • the ZIP Code in the return address

  • the addressee

25. Определите к какому виду делового документа относится представленный ниже отрывок

Responsible for training and mentoring system technicians and system designers. Also responsible for ensuring that delegated tasks are done accurately, on-time, billed within budget, and performed within the scope of the contract. Must also oversee that safety standards are adhered to. Must maintain a high degree of regard to employee and subcontractor safety.

  • letter of inquiry

  • contract

  • memo

  • job advertisement

26. Выберите слова или сочетания слов для заполнения пропусков так чтобы они отражали особенности оформления служебной записки

(1)_______: Purchasing& Sales Supervisor

From : (2)__________

(3)_______: Drinks and Beverages Co

Date : 1 Feb

Drinks and Beverages Co recently delivered our (4)________. Unfortunately, we ordered 75 kilos of tea and 60 kilos of coffee powder and they only sent us the tea.

Please write and ask them to deliver the coffee powder as soon as possible.

  • to

  • subject

  • order No.378

  • manager

8.2.5. Зачет

Содержание зачёта

1. Письменный перевод на иностранный язык 4-5 предложений, содержащих изученные грамматические явления.

2. Беседа или краткое сообщение на иностранном языке согласно изученной тематике.

Оценка знаний студентов очно-заочной обучения

определяется на последнем практическом и зачетном занятии студентов следующим образом:

Ответ по каждому вопросу оценивается отдельно, затем все баллы суммируются и выводится среднеарифметическое.

Ответ студента на зачёте должен соответствовать следующим требованиям:

– полнота охвата материала 86 -100 %;

количество допущенных в ответе грамматических, фонетических, лексических ошибок не должно быть более 5;

– полнота охвата материала 70 - 85%;

количество допущенных в ответе грамматических, фонетических, лексических ошибок не должно быть более 9;

– полнота охвата материала 50 – 69 %;

количество допущенных в ответе грамматических, фонетических, лексических ошибок не должно быть более 15;

студент получает оценку «не зачтено»

– полнота охвата материала менее 50 %

количество допущенных в ответе грамматических, фонетических, лексических ошибок превышает 20

Примерный перечень тем для подготовки к зачету

1. Позвольте представиться. Знакомство. Приветствие.

2. Распорядок дня. Учёба. Работа. Досуг. Отдых.

3. Командировка.

4.В аэропорту (на вокзале). Прибытие в город страны изучаемого языка. Остановка в гостинице. В ресторане. Договоренность о встрече.

5.Город. Транспорт. Осмотр достопримечательностей.

6.Российская Федерация. Москва.

7.Необходимость закона. Закон и общество

8.2.6. Экзамен

Экзамен предназначен для оценки работы студента в течение всего срока обучения и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления,умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам экзамена выставляется оценка по шкале: «отлично», «хорошо»,«удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Содержание экзамена

1. Чтение со словарем оригинального текста по специальности или направлению подготовки с точной передачей содержания прочитанного в форме письменного перевода. Объем текста — из расчета не менее 1500 печ. зн. за один академический час (45 мин).

2. Чтение без словаря (про себя) оригинального текста по широкому профилю вуза с передачей содержания текста в форме изложения на родном или иностранном языке. Темп чтения — не менее 400 печ. зн. в мин. Текст содержит изученные грамматические явления и до 7% незнакомой лексики. Объем текста — из расчета не менее 900 печ. зн. за 15-20 мин.

3. Беседа или краткое сообщение на иностранном языке согласно тематике, предусмотренной программой.

занятий и выполнение заданий на самостоятельную работу.

Результаты экзамена оцениваются:

«отлично» -

Ответ студента на экзамене должен соответствовать следующим требованиям:

– полнота охвата материала 86 -100 %;

количество допущенных в ответе грамматических, фонетических, лексических ошибок не должно быть более 5;

- студент показал глубокие знания программного материала, грамотно и логично его излагает, быстро принимает правильные решения, в ходе ответа демонстрирует глубокие знания основной и дополнительной литературы, умеет применять полученные знания к будущей профессиональной деятельности;

«хорошо» - полнота охвата материала 70 - 85%;

количество допущенных в ответе грамматических, фонетических, лексических ошибок не должно быть более 9;

- студент твердо знает программный материал, грамотно его излагает, не допускает существенных неточностей в ответе, правильно применяет полученные знания при решении практических вопросов, демонстрирует твердые знания основной литературы;

«удовлетворительно» – полнота охвата материала 50 – 69 %;

количество допущенных в ответе грамматических, фонетических, лексических ошибок не должно быть более 20;

- студент имеет знания только основного материала, но не усвоил его детали, не допускает грубых ошибок в ответе, требует в отдельных случаях наводящих вопросов для принятия правильного решения;

«неудовлетворительно» - полнота охвата материала менее 50 %

количество допущенных в ответе грамматических, фонетических, лексических превышает 20;

Ответ по каждому вопросу оценивается отдельно (максимально 40 баллов каждый), затем все баллы суммируются и выводится среднеарифметическое.

8.3 Примерный перечень тем для подготовки к экзамену

1. Необходимость закона. Закон и общество

2. Первые законы: Законы Вавилона

3. Первые законы: Древняя Греция и Рим

4. Основы британского закона: Великая Хартия Вольностей

5. Основы британского закона: Хабеас Корпус

6. Основы британского закона: Петиция о правах и Билль о правах 1689 года.

7. Европейский закон 19 века: Кодекс Наполеона

8. Криминология

9. Причины преступлений

10. Наказание

11. Исправление осужденных

12. Высшая мера наказания: история.

13. Высшая мера наказания: за и против

9. Практикум

Testing 1

I. Выберите правильный ответ:

1. He (to go) ______________ to the theatre tomorrow.

  1. is going

  2. will be

  3. will be going

  4. goes

2. If I (to see) him, I’ll tell him about their letter.

  1. will see

  2. am seeing

  3. saw

  4. see

3. Yesterday Nick said that he (to read) ___________ much during the summer vacation.

a) read

  1. was reading

  2. had read

  3. has read

4. Mike (to eat) _________ice-cream every day.

  1. is eating

  2. eat

  3. eats

  4. was eating

5. Look, he (to eat) __________ice-cream now.

  1. is eating

  2. will be eating

  3. was eating

  4. ate

II. Раскройте скобки:

  1. We just (to talk) about it.

  2. They (to ask) me several questions yesterday.

  1. What (to do) he now? — He (to write) a letter to a friend.

  2. I (not to meet) Peter since Monday.

  3. You (to be) in the Crimea? When you (to be) there? — I (to be) there in 1996.

III. Напишите предложения, используя страдательный залог, если это возможно:

1. I skied in the mountains last winter.

2. They have built excellent shelters for tourists in these mountains.

  1. The boy was angry because his mother did not allow him to go to the stadium.

  2. They will hand in the homework tomorrow.

  3. Have the dogs attacked you?

IV. Переведите та английский язык:

1. Он не мог вам этого сказать. В то время он сам ничего не знал.

  1. Можно я ей сам всё расскажу?

  1. Мне пришлось позвонить ещё раз. Когда я звонил в первый раз, её не было дома.

  1. Я должна ему помочь. Мне велели это сделать.

  2. Он сможет встретить вас на станции.

V. Вставьте артикли, если это необходимо:

1. There is word in text which I cannot understand.

2. Serfdom was abolished in Russia in _________19th century.

3. Look at sky. It is covered with dark clouds.

4. Mr Jones was teacher of physics at school.

5 town I was born in is on Volga.

VI. Расставьте слова в надлежащем порядке:

1. Chocolates / in / 120 / are / by / Cadbury’s / now / are / millions / sold / people / enjoyed / countries / and /of/.

  1. Sunday / if / go skiing / shall / I / time / have / on / I /.

  2. Anybody / will / who / with / your / spelling / is / help / there / you /?

To listen / do / you / good / like / to / music / ?

5. To bring / my / a book / wanted / me / brother / him /.

VII. Вставьте some, any или их производные:

  1. Did you meet ______on your way home?

  2. How could I know that he was ill? ______told me.

  1. Can I have milk?

  2. Give me books, please. I have to read at home.

5. Take book you like.

VIII. Задайте все виды вопросов к следующему предложению:

The Greeks were attacked by the Persians from the sea.

IX. Напишите степени сравнения следующих прилагательных.

comfortable

little

dry

easy

near

Testing 2

I. Выберите правильный вариант

1. He (to spend) two weeks in Scotland two years ago.

  1. had spent

  2. spends

  3. spent

  4. will spend

2. He (not to read) Turgenev.

  1. read

  2. has not read

  3. did not read

  4. won't read

3. I’ll come to see you on Sunday if I (not to be) _____ busy.

  1. won't be

  2. am not

  3. was not

  4. isn't

4. Mike’s friend, could hardly recognize him as he (to change) greatly after his expedition to the Antarctic.

  1. changed

  2. had changed

  3. has changed

  4. changes

5. If often (to rain) last autumn.

  1. rains

  2. rained

  3. has rained

  4. had rained

II. Раскройте скобки:

1. - What you (to do) tomorrow?

- We (to go) out of town if the weather (not to change) for the worse.

  1. She (to make) all the arrangements about it before she (to fly) there.

  2. Various kinds of sports (to be) popular in Russia.

  3. When I went out into the garden, the sun (to shine) and birds (to sing) in the trees.

  4. We already (to learn) a lot of English words.

III.Напишите предложения, используя страдательный залог, если это возможно:

  1. You can find the book you need in any library.

  2. I shall finish my work at about two o'clock.

  3. They built the house in 1960.

  4. He likes to skate.

  5. I have translated the whole text.

IV. Переведите на английскийязык:

1. Её часто посылают на почту.

2. Об этом фильме много говорили.

3. Сестра сказала, что хочет приехать к нам сама.

4. Мы решили на прошлой неделе, что будущим летом мы все поедем в Крым.

5. Завтра я буду свободен и смогу помочь тебе.

V. Вставьте артикли, если это необходимо:

In ___________fifteenth century people knew only three continents: Europe, Asia and _______Africa. They knew nothing about such____ big ___ continent as _______America._______man who discovered ____ America was born in 1451 in ________Italy. His name was Ch. Columbus. He became __ sailor at ______ early age. Knowing that _____ earth was round, he decided to reach India sailing to _____ West. He tried to arrange_________expedition, but did not have money, and nobody wanted to help him. At last________king of Spain give him ______ money for _____ expedition.

_______ voyage was very dangerous and difficult. On _____ 12th of October the ship reached land.Columbus was sure that he discovered ________ new way to ______India. But it was America.

VI. Расставьте слова в надлежащем порядке:

  1. Since / Peter / he / decided / house / the / neighbours’ / to go / to / shelter / needed / to spend / the / night/.

  2. Raining / cats / 1s / and / it / dogs /.

  3. The / tallest / monkeys / climb / even / can / trees /.

  4. Shells / the South / Irene's / husband / some / beautiful / brought / from / her /.

  5. Disagreeable / sorry / you / in / situation / to have / this / placed /.

VII. Вставьте much, many, little, few, a little , a few:

  1. I have money, so we can go to the cinema.

  2. Mother gave us apples, and we were glad.

3. I am sorry I have seen plays by this author.

4. The hall was almost empty, there were __________ people in it.

5. Please, don’t put pepper on the meat.

6. She wrote us letter from the country.

VIII. Задайте все возможные виды вопросов к следующему предложению:

Nature has many secrets to be discovered yet.

IX. Вставьте предлоги, если это необходимо:

1. I get up seven o'clock or a quarter past seven.

2. At the end the street she turned _ the corner, walked the bus-stop and began waiting _____the bus.

  1. Kate is afraid ______ rats.

  2. He was knocked down a car.

  3. The boy cut his finger _____ a knife.

Testing 3

I. Выберите правильные варианты:

1. Lassy said he____leave home at 7 every day.

  1. must

  2. had to

  3. has to

  4. has got to

2. The UN charter provided that the Unite Notions ___ in the internal affairs of a state.

  1. should not interfere

  2. does not interfere

  3. will not interfere

  4. had not interfered

3. They____ a new model recently.

    1. launched

    2. has launched

    3. have launched

    4. had launched

4. All the models are of very high quality. You can order______ model you like.

  1. some

  2. no

  3. any

5. to our conversation with your representative we are sending you a copy of our current prospectus.

  1. farther

  2. farthest

  3. further

  4. furthest

II. Раскройте скобки:

I (write) to you three weeks ago, (ask) about conditions of entry into your college. You (reply) (enclose) an enrollment form, which I (will up) and (return) without delay. Since then, however, I (hear) nothing and I (begin) to wonder if my application (go)_astray. You please (check) that you (receive)it and if you haven't, please sent he another enrollment form. If, on the other hand, you (receive) my application but (not decide) whether to accept me as a student or not, I (be) very grateful if you (tell) me when I may expect to hear your decision. Finally, if my application already (be) refused, I (like) to be informed as soon as possible because if I do not get into your college I (have) to apple to another and the sooner I (do) this, the better chance I (have) of being accepted.

III. Задайте вопросы к данным предложениям и ответьте на них отрицательно.

  1. You have to stay in bed.

  2. He is to wait for me.

  3. We must do the work in time.

  4. You should have a rest at a health resort.

  5. We could borrow the money from the bank.

  6. He has got to resolve the matter.

IV. Вставьте артикли там, где это необходимо.

1. Ann’s mother went to _____ school to talk to ____ headmistress. She persuaded her to let Ann give up _______ gymnastics and take ballet ____ lessons instead.

2. There was ______ collision between _______ car and ______ cyclist at _____ crossroads near ____ my house early in _____ morning. _______ cyclist was taken to _____ hospital with ______ concussion . ____ driver of ______ car was treated for _____ shock. ____ witnesses say that ____ car was going at ____ seventy miles hours.

3. The wind screen was smashed and the driver was cut in ____ face by broken glass.

4. It was _____ windy morning but they hired ______boat and went for ____ sail along _____coast. In ____ afternoon _____ wind increased and they soon found themselves in _____ difficulties.

V. Переведите на английский язык.

  1. Вчера шёл дождь, а сегодня целый день идёт снег.

  2. Он ушёл с работы как из-за того, что ему нужна была какая-то перемена, так из-за низкой зарплаты.

  3. Ну, поторопись же! Анна рассердиться, если мы придём поздно.

  4. Все сказали, что обязательно придут.

  5. Он не пользовался вчера машиной. Она ремонтировалась в гараже.

  6. Я опоздал на автобус и был вынужден идти пешком.

VI. Передайте диалоги в косвенной речи.

1. «The puppy can sleep on our bed», said Tom.

«I'd rather he slept in a basket», said his wife . That puppy will soon be a very big dog and than there won’t be room for all three of us».

2. «I brooked a double room on the first floor» said Mr. Jones.

«I'm afraid we didn't get your letter», said the receptionist, «and all the first and second floors rooms have been taken. But we could give you two single rooms on the third floor».

VII. Перепишите предложения, используя страдательный залог.

  1. People are spending far more money on food now than they spent 10 years ago.

  1. A thief stole my dog and brought him back only when I offered £20 reward for him.

  1. They will say nothing about the matter if someone returns the stolen gun.

  2. He expected us to offer him the job.

  3. If the wind blows it well break the window.

  4. The mouse has stolen the cheese

VIII. Заполните пропуски модальными глаголами или их эквивалентами:

  1. - Look: People are holding umbrellas.

- It be raining.

  1. He have thanked us (we are offended that he didn't).

  1. I've made two copies. You have made two.

One would have been enough.

4. Don’t try to look at all the pictures in the gallery. Otherwise when you get home you _______ remember any of them.

5. If I sang _____ you accompany me on the piano?

6. You _____ to work very hard when you go to that school.

IX. Расставьте слова в надлежащем порядке.

  1. in / prices / the increase / everyone's / food / hits / pocket

  2. are / two / police / holding / connection/ in / robbery / men / with / the jewel

  1. thought / everyone / Hollywood / it / generally / is / and / famous / that / living / rich / in.

  1. I / the legality / question /of/ would / decision / the government's

  2. introduce / to restrict / the government / will / legislation /of/ firearms / the-sale.

X. Дополните предложения, используя слова и выражения в скобках.

  1. We didn’t expect (to write the book so quickly, he).

  2. I felt (to touch me on the shoulder, somebody).

  3. We must make (to do household chores, our child).

  4. Something is wrong with my watch I must have (to repair, it).

  5. Parents want (to learn a foreign language, their children).

XI. Напишите 10-15 предложений на одну из предложенных тем.

  1. Why do people travel?

  2. Comment on the phrase «Everything must be beautiful in a person – face, clothing, sprit and mind».

  3. Friendship as I see it.

10. Источники.

10.1 Основная литература

  1. 1. Just English « Английский язык для юристов» под ред. Т.Н. Шишкиной;

10.2. Дополнительнительная литература

  1. Артамонова Л.С. Английский язык для юристов (English for professional communication in law). ЮНИТИ-ДАНА, М., 2011-247 стр. ISBN 978-5-238-02087-

  2. Любимцева С.Н., Тарковская Б.М., Памухина Л.Т. Деловой английский для начинающих.Учебник.М.: ГИС, 2008. – 368 с.

  3. Brown, Gillian D. Professional English in Use. Law. Cambridge University Press, 2007. – 128 c. ISBN 978-0-521-6854-2-9

  4. Kroupchenko Anna. Law in Russia. Внешмальтиграф, М., 1999

  5. Косарева Т.Б. Как научиться переводить юридические документы. URSS, М.,2009.

  6. Rivlin, Geoffrey. Understanding the law. Oxford University Press.

  7. Smith, Tricia. Market Leader. Business Law. Longman, 2001/ - 96с. ISBN 0 582 32842Х

Словари:

  1. Андрианов С.Н., Бергсон А.С., Никофоров А.С. Англо-русский юридический словарь. «Руссо», М., 2000. – 509 с. ISBN 5-88721-153-9

  2. Борисенко И.И., Саенко В.В. Русско-английский юридический словарь. «Руссо», М., 2000. – 606 с. ISBN 5-88721-164-4

  3. Мамулян А.С., Кашкин С.Ю. Англо-русский юридический словарь. EKSMO EDUCATION, М., 2005. – 813 с. ISBN 5-699-09664-7

10.3. Интернет-ресурсы (аннотированный указатель)

Интернет ресурсы, посвященные проблемам права, различным ветвям права на английском языке:

  1. www.parliament.uk - информация о британском парламенте

  2. www.senate.gov/. – информация о Сенате США

  3. www.lexadin.nl/wlg/legis/nofr/legis.htm - мировая информация правового характера

  4. www.lawsociety.org.uk/home.law; www.ibanet.org/. –информация о профессии юриста в Великобритании

  5. www.plainenglish.co.uk/law.htm - информация об английском языке права http://www.answers.com/ - сайт справочного характера (энциклопедии)

  6. http://www.law.com/ - сайт справочного характера

  7. http://www.dictionarylaw.com/ - терминологический словарь

  1. / словарь

  2. http://www.englishlearner.com/tests/ онлайн тестирование на использование лексико-грамматических навыков

  3. http://www.audioenglish.net/english-learning/ формирование навыков аудирование аутентичных текстов

  4. http://www.eslpdf.com/index.html онлайн тестирование на использование лексико-грамматических навыков

11. Глоссарий.

The need for law.

To murder, to kill

To bury

A community

Law

To prevent from,

A primitive stage,

To interfere,

A member,

To make laws/ to produce laws,

Self-protection,

To terrorize,

Neighborhood, neighbor,

To kidnap,

To rob, robbery,

In the interest of,

Omit to do,

to require

behaviour,

to provide for,

to rely upon,

law of jungle,

imperfect laws,

in broad daylight,

to do harm,

The first laws: laws of Babylon.

Custom,

To descend,

An ancestor,

Invention,

Compensation,

Bodily injury,

Penalty,

Witchcraft,

restitution.

Ancient,

Legal code,

To draw up a code,

To carve,

A pillar,

A citizen,

Amid,

Legible,

To cover,

A crime,

A divorce,

A marriage,

Settlement of debts,

Inheritance,

Property,

Taxes,

A price of goods,

Punishment,

Under the code,

Harsh parnishment,

Revenge,

A criminal,

Damage,

To inflict injuries or damage,

A victim,

A thief,

A false accuser,

To face,

Death penalty,

To strike a blow,

To outlaw,

Blood feud,

To ban,

To take account of,

An offender,

To lose a civil case,

To fine,

Tribal customs

The first Laws: ancient Greece and Rome

Heritage,

To develop a concept of law,

To separate from,

Religious beliefs,

To attribute to,

To draw up a code of laws,

To apply measures,

A lawgiver,

To devise a code,

Trial by jury,

To retain,

To enslave,

A debtor,

To prohibit,

To be eligible to,

To appeal,

To contribute to,

To arise from,

To have a profound effect on.

A statesman,

Wealthy,

To introduce a law code,

Humane,

On the evidence of,

Main features,

Reliable,

Descent,

Means,

To dominate,

To own,

To monopolize,

To split into,

Rival,

Evil,

To culminate,

Subsequent,

Tyranny,

Dictatorship,

A satisfactory solution,

Moderation,

To be in force,

Severe,

Hence,

To permit,

Criminal offense,

To revise, a statute,

Homicide.

The foundation of British Law: the Magna Carta.

The foundation of British law: Habeas corpus act.

All-powerful,

To sign,

Threat,

Civil war,

To issue a charter,

Promise,

To grant,

To exact,

Tension,

Nobility,

To increase,

Solemn,

Unrest,

Liberties, liberty,

To agree upon,

To draft,

To seal,

To establish,

A monarch,

Unjust punishment,

Loss of life,

To stipulate,

To keep in prison,

A fair trial,

To levy a tax,

Consent,

To intend,

Although,

To regard,

A cornerstone.

To guarantee,

To hold in prison,

To quiet down,

To arrest,

Local,

Justice of the peace,

To commit to trial,

To bring to trial,

To cause,

Treatment,

To force,

Barbaric,

Outcry,

To acquit,

A warrant,

To reprimand severely,

To suspend,

To declare,

A writ.

The foundation of British law: the Petition of rights and the Bill of Rights.

Custody,

Resistance,

To raise taxes,

To restrict,

Financial control,

To influence.

Constitution,

A struggle,

Foundation,

To rest on,

Settlement,

Conditional,

Will,

Freedom,

To be proud,

Purpose,

Unequivocally,

To declare illegal,

To proscribe,

Royal prerogative,

To dispense with,

Maintenance,

A standing army,

In peacetime,

Authorization,

A clause,

To seek,

To eliminate,

Interference,

Elections,

Freedom of speech,

A course of justice,

To deal with,

Proximate succession to the throne,

An heir,

To abuse.

The European Law in the 19th century: Napoleon’s Code.

Civil laws,

To owe,

Commission,

To refine,

Diverse,

To enact,

Triumphant,

Attempt,

To treat as equals,

To regard,

A privilege,

To make sense of,

To hand down,

To adopt,

Intact,

To dominate,

To spread,

To take root

The study of crime

Nature of crime,

Extent of crime,

Cause of crime,

Apprehending,

Convicting of offenders,

Correctional institutions,

Rehabilitation of convicts,

Prison,

Prevention of crime,

Objective,

To determine,

To pursue an objective,

To draw on findings,

Related fields,

To originate,

Retribution,

Deterrence,

To mitigate legal penalties,

To humanize,

To attempt,

To emphasize,

Rehabilitative measures,

Collection and interpretation of statistics,

Case study,

Practical application,

Penal institutions,

To look into the problem of crime,

To be regarded as,

Scientific study of criminals,

Forensic medicine,

A mental asylum,

To set out,

Criminal type,

Criminal instinct,

To be recognized,

Widely influential,

Emphasis on hereditary causes of crime,

To reform penal system,

To encourage more humane and constructive treatment of convicts,

More productive members of society.

The causes of crime

A perverse person,

To deliberately commit crimes,

At the instigation of the devil,

Evil spirits,

To be discarded,

Uninformed people,

The rational for harsh punishments,

On scientific, rather than theological grounds,

To establish relationships,

Skull structure,

Criminal proclivities,

A sophisticated theory,

Certain recognizable heredity physical traits,

Comparative study,

Jailed criminals

Law-abiding persons,

Criminal types,

Innate dispositions of crime,

Inclination toward criminal activity,

To be initiated by,

To relate criminal behavior to natural or physical environment,

Crimes against person,

Homicide,

Crimes against property,

Theft,

To attribute crime to the influence of poverty,

Unable to provide adequately for themselves,

Normal legal channels,

A burglary,

Prostitution,

Widespread unemployment,

To place the blame for..on..

Overcrowding lack of privacy,

Poor sanitation,

Feelings of derivation,

Conductive to,

A means of escape,

To relate the incidence of crime to,

Economic crises,

General sense of insecurity,

Restless,

Fearful of the future,

Crime rate,

To tend,

Convict population,

Emotionally unstable,

Mentally deficient,

Prone to criminality,

To throw further light on,

To lead to,

Multiple factors,

Converging.

Punishment

Deprivation,

A formal process of accusation and proof,

Imposition of a sentence,

Perceived wrongdoers,

Guilt producing,

Incapacitation,

Penal historians,

Lenient sentences,

Capital punishment,

Corporial punishment,

Popular and professional sentiment,

Basic modes of punishment,

Incarceration,

Community supervision,

Fine,

Restitution,

Atrocious murders,

To purposefully inflict pain.

Treatment of criminals

Correctional approach,

In the wake of,

A jurist,

To fit,

Inflexible penalties,

To outweigh,

To exceed,

Wanton cruelty,

Fixed punishment,

Particular circumstances,

Intellectual level,

Emotional state,

Motives,

To incite to crime,

Past record,

To be shaped by,

Forces beyond control,

To be held fully responsible for,

Individual treatment,

Parole board,

On parole,

Probation,

To adjust to,

Juvenile crime,

Adult crime,

To stem from,

Breakdown of traditional social norms,

Physical mobility.

Capital punishment

Infliction of the death penalty,

Long time imprisonment,

Life imprisonment,

To prescribe,

To range from ..to..

Interrogation,

Torture,

Treason,

Larceny,

Rape,

Arson,

To be sentenced to death,

Commuted by royal pardon,

To gather momentum,

Flogging,

An assassin,

A traitor,

Homicide,

To discredit,

A divine warrant,

A counterpart,

Class bias.

Capital punishment: for and against

Thug,

Social misfit,

Cosh,

Crowbar,

To batter,

Meager lifesavings,

Hospital treatment,

Suspension of punishment,

Hero-figure,

To glorify,

To pursue,

Crime-reporting,

Trashy cops,

Resistance,

Hardened criminal,

To cosset,

VIP treatment,

To pull the trigger,

To ponder,

Arsenic,

To pursue one’s duty,

Automatic weapon,

Brutal sex-maniacs,

Good conduct,

Under dog.

12. ЛистпереутвержденияУМК

Учебно-методический комплекс:

одобрен на 2011/2012 учебный год. Протокол № 11 заседания кафедры

от “17”_августа_ 2011 г.

Зав. кафедрой__________________________________________________

одобрен на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры

от “___”_________ 20___ г.

Зав. кафедрой__________________________________________________

одобрен на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры

от “___”_________ 20___ г.

Зав. кафедрой__________________________________________________

одобрен на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры

от “___”_________ 20___ г.

Зав. кафедрой__________________________________________________

одобрен на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры

от “___”_________ 20___ г.

Зав. кафедрой__________________________________________________

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс (211)

    Учебно-методический комплекс
    УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙКОМПЛЕКС 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД МБОУ Мирновская СОШ Начальное ... язык. 9 класс. Подготовка к ГИА – 2012: учебно-методическое пособие/ под ред. Н.А.Сениной. – Ростов ...
  2. Учебно – методический комплекс (5)

    Книга
    Учебнометодическийкомплекс Класс Учебники Методическая литература Программа Мультимедиа Сенашева Т. И. 5 класс Н. Я. ... 8, С. Е. Полянский М Вако, 2004 Учебнометодическое пособие, Дрофа, 2004 Программно-методические материалы. Физика 7-11 ...
  3. Учебно-методический комплекс (307)

    Учебно-методический комплекс
    Учебно-методическийкомплекс Учебники Программа Методические пособия Алгебра 7 класс ... 2008 уч. год. Учебно-методическийкомплекс. 2007 – 2008 уч. ... «Изучение геометрии в7-9классах». Методические рекомендации к учебнику.-4-е изд.-М.: Просвещение ...
  4. Учебно – методический комплекс (3)

    Методические рекомендации
    УчебнометодическийкомплексМетодические материалы Содержание Методические рекомендации Методические рекомендации для подготовки команд к ... Лепина, И.А. Пономарева, С.Е. Клюйков. СПБ, 2007 Методические рекомендации для подготовки команд к городским ...
  5. Учебно-методический комплекс (99)

    Учебно-методический комплекс
    Учебно-методическийкомплекс. класс учитель предмет учебник программа 5 ...
  6. Учебно-методический комплекс ашинского городского детско-юношеского центра информационная карта

    Учебно-методический комплекс
    Учебно-методическийкомплекс Ашинского городского ... «Коммуникативный тренинг для старшеклассников и студентов» Учебно-методическое пособие. Челябинск, 2000 г. Пиз ... . – М., 1999, 106 стр. Учебно-методическое пособие для экзаменационных требований с 10 ...

Другие похожие документы..