Главная > Основная образовательная программа

1

Смотреть полностью

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ:

Ректор ЧГУ

__________ З.А.Саидов

«_____»____________2011г.

Основная образовательная программа высшего

профессионального образования

Направление подготовки

072300 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия

ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки РФ

544 от 20 мая 2010 года

Профиль подготовки: «Музеология и охрана объектов культурного

и природного наследия»

Квалификация выпускника – бакалавр

Нормативный срок освоения программы – 4 года

Форма обучения – очная

Грозный - 2011 г.

 

Содержание

  1. Общие положения

    1. ООП бакалавриата, реализуемая в ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет» по направлению подготовки

«Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» и профилю подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает: учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

    1. Нормативные документы для разработки ООП

Нормативную правовую базу разработки ООП составляют:

  • Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ);

  • Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ);

  • Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71;

  • ФГОС ВПО по направлению подготовки, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 544 от 20 мая 2010г. ;

  • Нормативно-методические документы Министерства образования и науки Российской Федерации;

  • ПрООП ВПО по направлению подготовки, утвержденная ____________________________________, (носит рекомендательный характер);

  • Устав Чеченского государственного университета.

    1. Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация (степень) выпускников

Наименование

ООП

Квалификация

Нормативный

срок освоения

ООП, вклю-

чая последип-

ломный

отпуск

Трудоем-

кость

(в зачетных

единицах)

Код в соот-

ветствии

с принятой

классифи-

кацией

ООП

Наимено-

вание

ООП

бакалавриата

62

бакалавр

4 года

240

  1. Требования к абитуриенту

Абитуриент должен иметь:

  • документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании;

  • свидетельство о сдаче Единого государственного экзамена по дисциплинам: история, русский язык, обществознание.

Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 072300

«Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия»

Область профессиональной деятельности выпускника

Характеристика профессиональной деятельности бакалавров разрабатывается на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки в соответствии с профилем и включает в себя:

  • область профессиональной деятельности бакалавров

  • объекты профессиональной деятельности бакалавров

  • виды профессиональной деятельности бакалавров

  • задачи профессиональной деятельности бакалавров

Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

  • организации любой организационно-правовой формы (коммерческие, некоммерческие, государственные, муниципальные), в которых выпускники работают в качестве исполнителей или руководителей младшего уровня в различных службах аппарата управления;

  • структуры министерства культуры;

  • органы государственного и муниципального управления;

  • государственные и муниципальные музеи, музеи-заповедники;

  • государственные структуры, которые обеспечивают охрану памятников культурного и природного наследия, где работают научными сотрудниками;

  • туристические агентства;

  • реставрационные мастерские;

  • общеобразовательные школы, средние профессиональные учебные заведения.

  1. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

  • процессы управления организациями различных организационно-правовых форм;

  • процессы изучения и сохранения историко-культурного и природного наследия.

  1. Бакалавр по направлению подготовки 072300 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

  • организационно-управленческая;

  • информационно-аналитическая;

  • научно-исследовательская;

  • выставочная;

  • проектная;

  • туристическая и экскурсионная деятельность;

  • производственно-техническая деятельность.

  1. Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

  2. Бакалавр по направлению подготовки 072300 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

  • организационно-управленческая деятельность:

  • разработка бизнес-планов объектов историко-культурного назначения;

  • участие в разработке и реализации комплекса мероприятий операционного характера в соответствии со стратегией организации;

  • планирование деятельности организации и подразделений;

  • формирование организационной и управленческой структуры организаций департамента по охране и использованию памятников истории и культуры;

  • организация научно-исследовательской работы для осуществления конкретных проектов, видов деятельности;

  • разработка и реализация проектов, направленных на развитие организации (государственного и муниципального музея, музея заповедника, особо охраняемых исторических территорий);

  • мотивирование и стимулирование персонала организации, направленное на достижение стратегических и оперативных целей;

  • информационно-аналитическая деятельность;

  • сбор, обработка и анализ информации о факторах внешних и внутренних рисков объектов культурного и природного наследия;

  • построение внутренней информационной системы организации для сбора информации с целью принятия решений, планирования деятельности и контроля;

  • создание и ведение баз данных по различным показателям объектов историко-культурного и природного наследия;

  • историко-культурная экспертиза, экспертная оценка музейного предмета, музейных коллекций;

  • подготовка отчетов по результатам информационно-аналитической деятельности;

  • оценка эффективности управленческих решений;

  • экспозиционно-выставочная деятельность;

  • разработка бизнес-планов создания нового бизнеса;

  • разработка тематико-экспозиционного плана.

  1. Компетенции выпускника ООП, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

ООП бакалавриата по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» имеет своей целью методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и на этой основе развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

В результате изучения базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла обучающийся должен:

Знать

  1. закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы мировой и отечественной истории;

  2. основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления;

  3. основные нормативные правовые документы;

Уметь

  1. применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

  2. ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;

  3. применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;

  4. использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности;

  5. ориентироваться в системе законодательства и нормативных правовых актов, регламентирующих сферу профессиональной деятельности;

  6. использовать правовые нормы в профессиональной и общественной деятельности;

  7. проводить анализ исторических событий;

  8. использовать музеологический инструментарий для анализа внешней и внутренней среды обитания объектов историко-культурного и природного наследия.

Владеть

  1. навыками целостного подхода к анализу социально-политических и экономических проблем общества;

  2. навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке;

  3. навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном языке по проблемам мировой истории, культурологии и бизнеса;

В результате изучения вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла обучающийся должен:

Знать

  1. аспекты социальной ответственности при разработке и реализации стратегии организации;

  2. методы принятия стратегических, тактических и оперативных решений в управлении операционной (производственной) деятельностью организаций;

  3. представление об экономическом образе мышления;

  4. этические ценности и здоровый образ жизни.

Уметь

  1. логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

  2. разрабатывать процедуры и методы контроля;

  3. использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач;

  4. анализировать поведение потребителей экономических благ и формирование спроса;

  5. преодолевать локальное сопротивление изменениям;

  6. учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности.

Владеть

  1. различными способами разрешения конфликтных ситуаций;

  2. основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

В результате изучения базовой части математического и естественнонаучного цикла обучающийся должен:

Знать

  1. основные понятия и инструменты алгебры и геометрии, математического анализа, теории вероятностей, математической и социально-экономической статистики;

  2. основные математические модели принятия решений;

  3. основные понятия и современные принципы работы с деловой информацией, а также иметь представление о корпоративных информационных системах и базах данных.

Уметь

  1. использовать математический язык и математическую символику при построении организационно-управленческих моделей;

  2. обрабатывать эмпирические и экспериментальные данные;

  3. применять информационные технологии для решения управленческих задач.

Владеть

  1. математическими, статистическими и количественными методами социально-исторического развития;

  2. программами Microsoft Office, КАМИС для работы с деловой информацией и ocновами web-технологий.

В результате изучения вариативной части математического и естественнонаучного цикла обучающийся должен:

Знать

  1. представления о роли и значение информации и информационных технологий в развитии современного общества и экономики знаний;

  2. работу с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системах.

Уметь

  1. готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе способен осуществлять деловое общение;

  2. публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловая переписка, электронные коммуникации и т.д.;

  3. анализировать социально-экономические и политические проблемы и процессы;

  4. участвовать в разработке стратегии управления человеческими ресурсами организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию;

  5. выбирать математические модели организационных систем, анализировать их адекватность, проводить адаптацию моделей к конкретным задачам управления;

  6. применять количественные и качественные методы анализа при принятии управленческих решений и строить экономические, финансовые и организационно-управленческие модели.

Владеть

  1. методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;

  2. культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

  3. основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации,

  4. навыками работы с компьютером как средством управления информацией.

В результате изучения базовой части профессионального цикла обучающийся должен:

Знать

  1. роль и место музеев в системе научно-исследовательских учреждений и вузов;

  2. основные направления и виды научно-исследовательской работы в музеях;

  3. историю становлению и развития отечественного книговедения от зарождения до современности: периодизация, основные этапы, особенности и характерные черты;

  4. требования к организации и ведению хранилищ массивов изображений музейных предметов и доступа к ним;

  5. основные положения исторических технологий в музейной деятельности;

  6. нормативно-методические документы, регулирующие практическую работу по атрибуции и экспертизе музейного предмета;

  7. практику документирования: особенности описания музейных предметов, их классификации и систематизации; типологию комплексов по учету, хранению и комплектованию;

  8. особенности использования в атрибуции и экспертизе музейного предмета компьютерных технологий;

  9. основы философии, социологии, истории, психологии и педагогики;

  10. основы делового общения; принципы организации и функции управления в социокультурной сфере;

  11. типологию культуры; российскую и зарубежную культуру, русское и зарубежное искусство в исторической динамике; историю религий мира в контексте культуры; историю зарубежной и отечественной литературы;

  12. основы вспомогательных исторических дисциплин, источниковедения и архивоведения;

  13. история становления и особенности музея как социокультурного института; современную типологию музеев; основные направления музейной деятельности; технологии, методы и приемы практической музейной деятельности; особенности функционирования музеев;

  14. основные понятия курса – внемузейные выставки: функции и типология, профильные группы музеев, коллекционеры,  коллекционирование, частное собрание, пинакотеки, сокровищницы, студило, галерея, кунсткамера, кабинет, естественно-научный кабинет, публичный музей, музей как социокультурный институт, фонды музея, музейная экспозиция, основные этапы развития музеологии;

  15. историю становления цивилизаций: А.Тойнби, П. Кууси;

  16. значение древних документов и памятников для изучения традиционной цивилизации;

  17. историю развития понятия «документ», особенности организации документоведения в различные исторические этапы;

  18. правила оформления управленческих (организационно-распорядительных) документов;

  19. основные факторы этногенеза;

  20. сущность этноса и этничности;

  21. специфику традиционной и современной культуры;

  22. специфику межэтнических коммуникаций;

  23. природу этнических конфликтов;

  24. антропологические теории культур;

  25. основные понятия и закономерности в области антропологии как универсальной науки о человеке, систематизирующей знания о его естественной истории, физической организации, материальной и духовной культуре, его изменчивости во времени и пространстве, о месте человека в природе и космосе в целом;

  26. предметную специфику подходов к теории культуры, место теории культуры в современном культурологическом знании и практиках исследования культуры;

  27. содержание понятий и категорий современной науки и особенности их использования в построении теории культуры и в практиках социо-гуманитарного знания;

  28. содержание категорий, отдельных области и сферы изучения культуры; «мифологическое сознание, «религия», «научная картина мира»;

  29. содержание теоретико-методологические особенности и относительность фундаментальных моделей и категорий истории культуры;

  30. историческую типологию культуры;

  31. историю становления и развития музеологии от зарождения до современности: периодизацию, основные этапы;

  32. характерные черты и особенности историко–архитектурного наследия Чеченской Республики, основные элементы мифологической, теоцентрической, научной картин мира;

  33. этапы формирования и коллекционный состав наиболее крупных и значительных музеев Кавказа;

  34. социокультурные функции и специфические особенности музеев Кавказа;

  35. общенаучные принципы и методики музейного дизайна;

  36. современные формы, средства и методы просветительной деятельности музеев;

  37. нормативно-методические документы, регулирующие практическую работу по учету хранению и комплектованию музейных предметов;

  38. практику документирования: особенности описания музейных предметов, их классификации и систематизации; типологию комплексов по учету, хранению и комплектованию;

  39. особенности использования в музейном учете и хранении компьютерных технологий;

  40. историю становления и развития вспомогательных исторических дисциплин от зарождения до современности; предпосылки появления вспомогательных исторических дисциплин;

  41. этапы формирования и коллекционный состав наиболее крупных и значительных исторических и краеведческих музеев;

  42. иметь представление о становлении и динамике развития исторических и краеведческих музеев, специфике их деятельности в различные культурно-исторические эпохи;

  43. основные этапы становления и развития отечественного законодательства об охране объектов культурного наследия;

  44. основные этапы становления и развития зарубежного законодательства об охране объектов культурного наследия;

  45. основные направления, проблемы, теории и методы истории;

  46. важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  47. основные этапы производства консервации и реставрации историко-культурных объектов;

  48. технику работы по консервации и реставрации историко-культурных объектов и музейных предметов;

  49. особенности использования в консервации и реставрации музейного предмета компьютерных технологий;

  50. основные методы проектирования музейной экспозиции и состав проектной документации;

  51. принципы атрибуции музейного предмета на основе сведений по истории материальной культуры и быта;

  52. основные этапы развития археологии; типы археологических памятников; методы изучения археологических объектов, в том числе возможности и границы использования естественных наук в археологии;

  53. проблемы музеефикации археологических источников; археологическую периодизацию;

  54. основные категории артефактов  и принципы  изучения их эволюции и классификации; основные эпохи и их характеристики; основные теории антропогенеза;

  55. особенности использования в консервации музейного предмета компьютерных технологий;

  56. основные понятия информационных технологий и их этапов (формализация задачи, формализованное задание, база данных, компиляция, исходный, объектный и абсолютный модули, каталоги, библиотеки и т. д.);

  57. основы и методы защиты информации и информационных потоков, составляющих производственную или корпоративную тайну;

  58. теоретические и практические знания построения временных и постоянных экспозиций и выставок;

  59. мониторинг состояния и хранения музейных предметов, музеология, типология музеев, профильные группы музеев, коллекционеры,  коллекционирование, частное собрание, пинакотеки, сокровищницы, студило, галерея, кунсткамера, кабинет, естественно-научный кабинет, публичный музей, музей как социокультурный институт, фонды музея, музейная экспозиция, основные этапы развития музеологии;

  60. защиту интеллектуальной собственности в области авторского права.

Уметь

  1. различать этапы становления и развития музея как научно-исследовательского учреждения;

  2. работать с научно-справочным аппаратом с документами научного архива музея;

  3. выполнять научно-методическую работу в музеях и самостоятельно работать с источниками и специальной литературой по организации научных исследований в музее;

  4. анализировать динамику развития программных и технических средств, используемых технологий в экспозиционно-выставочной деятельности;

  5. проводить критическую оценку гипотез различных теорий, основываясь на принципах закономерностей строения и развития больших и сложных систем;

  6. воспроизводить информацию графически и словесно о предмете обсуждения, связанном с историческими технологиями в музейной деятельности;

  7. делать экспертизу музейного предмета;

  8. применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и использования различных источников;

  9. планировать и осуществлять свою деятельность, оценивать ее результативность; логично представлять освоенное знание;

  10. применять современные теории, концепции и инструментарий музеологии в практической работе с объектами культурного и природного наследия;

  11. использовать знания истории мировых цивилизаций для правильной оценки и анализа современных явлений в мире, деятельности государственных и политических лидеров;

  12. всесторонне, с позиции историзма, демократических, гуманитарных традиций, интересов и идеалов человечества, анализировать опыт, уроки, факты, явления общественной жизни;

  13. применять аналитический подход при оценке развития общества и человека на различных этапах развития человечества;

  14. владеть методикой выявления, отбора, предварительной экспертизы ценности, систематизации и использования документов в исследовательских или иных целях;

  15. определять значение разных теоретических подходов для конкретной исследовательской практике в сфере изучения культуры;

  16. анализировать базовые понятия, тексты, концепции по теории культуры, выяснять исторический и теоретический контекст их формирования;

  17. работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией, этнографией, топонимикой, культурной антропологией и др.);

  18. сопоставлять различные точки зрения авторов научных публикаций;

  19. иметь представление об особенностях научной деятельности современных музеев;

  20. иметь представление об основных формах работы, с посетителем бытующих в современных музеях;

  21. применять в музейной работе знания и навыки по методике музейного дизайна;

  22. профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;

  23. разрабатывать методические материалы, создавать культурно-образовательные проекты и программы;

  24. исследовать музейные предметы для определения режимов хранения;

  25. применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и использования различных источников;

  26. профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;

  27. применять теоретические знания в профессиональной деятельности;

  28. самостоятельно проводить исследовательские работы в области историко-культурной атрибутики, музейной поисково-собирательской и исследовательской деятельности;

  29. использовать на практике международный опыт об охране объектов культурного и природного наследия;

  30. применять теоретические и методологические основы историко-культурного знания в исследованиях объектов культурного и природного наследия;

  31. осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;

  32. получать, обрабатывать и сохранять источники информации;

  33. преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

  34. соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

  35. обладать практическими навыками работы по консервации и реставрации историко-культурными объектами;

  36. выявлять типологические особенности художественных эпох, региональных и национальных школ;

  37. анализировать художественно-стилистические и содержательные аспекты произведения искусства;

  38. ориентироваться в научной и справочной литературе, определить место местных предметов материальной культуры и быта в контексте общей периодизации, отбирать предметы материальной культура и быта для построения экспозиции;

  39. формулировать и аргументировано защищать собственную точку зрения на проблемы истории культуры России;

  40. рассматривать различные социокультурные типы – носители разных стилей социального мышления включающего проблемы материальной культуры, искусства, эстетических представлений применять полученные знания в области этнологии в научно-исследовательской и других видах деятельности;

  41. объяснить причины этнологических конфликтов и проблемы;

  42. характеризовать археологические особенности различных территорий и культур или хронологических периодов;

  43. ориентироваться в проблемах антропогенеза;

  44. разбираться в научно-практической значимости исторического краеведения; иметь представление об огромном массиве созданных и опубликованных исторических источников и материалов при умении их критического анализа и осмысления;

  45. обладать практическими навыками работы по консервации музейного предмета;

  46. применять в работе знания и навыки по музейному законодательству;

  47. ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций;

  48. анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые элементы и оценивать их влияние на организацию;

  49. анализировать организационную структуру и разрабатывать предложения по ее совершенствованию;

  50. организовывать командное взаимодействие для решения управленческих задач;

  51. анализировать коммуникационные процессы в организации и разрабатывать предложения по повышению их эффективности;

  52. диагностировать организационную культуру, выявлять ее сильные и слабые стороны, разрабатывать предложения по ее совершенствованию;

  53. использовать информацию, полученную в результате маркетинговых исследований;

  54. организовывать переговорный процесс, в том числе с использованием современных средств коммуникации.

Владеть

  1. методами реализации основных управленческих функций (принятие решений, организация, мотивирование и контроль);

  2. современными технологиями эффективного влияния на индивидуальное и групповое поведение в организации;

  3. научной и специальной терминологией;

  4. пользоваться терминами, выработанными в области дисциплины «научно-исследовательская работа в музеях»;

  5. теоретическими знаниями на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области историко-культурной атрибутики, музейной поисково-собирательской и исследовательской деятельности;

  6. основными методами и приемами ИКТ и использовать их в исследовательской и практической работе по сохранению и использованию историко-культурного наследия;

  7. понятийным аппаратом музеологии и охраны объектов культурного и природного наследия;

  8. индивидуальные особенности анализа историко-этнографического, археологического, антропологического, языкового материала;

  9. особенности цивилизационного развития отдельных стран и регионов;

  10. техникой анализа теоретико-культурологических текстов;

  11. способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию;

  12. навыками теоретического анализа и историко-типологического осмысления конкретных культурных явлений и процессов;

  13. терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;

  14. самостоятельно проводить исследовательские работы в области историко-культурной атрибутики, музейной поисково-собирательской и исследовательской деятельности;

  15. элементарными навыками психолого-педагогического анализа аудитории;

  16. способностью к участию в разработке отдельных разделов проектов региональных программ сохранения и освоения культурного и природного наследия, в том числе музееведческой сфере;

  17. готовностью к участию в разработке культурно-образовательных программ в системе музеев-заповедников, культурных центров, экскурсионных и туристических фирм;

  18. представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма;

  19. полученными историческими знаниями в дискуссиях по историческим проблемам, отстаивать собственную позицию, используя для аргументации исторические факты;

  20. базовыми понятиями музееведения и искусствоведения;

  21. актуальными проблемами развития современной культуры на примере тенденций развития музеев;

  22. основами формально-стилистического и иконографического анализа произведений искусства;

  23. исторической, культурологической, искусствоведческой терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки. Иметь опыт самостоятельной работы;

  24. основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области этнологии;

  25. приемами составления докладов, сообщений, рефератов по этнологии;

  26. основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области археологии;

  27. методикой подготовки экспозиционного материала;

  28. на высоком профессиональном уровне навыками использования поиска и извлечения необходимой информации при подготовке музейной экскурсии, навыками определения типологии музеев, навыками определения составов фондов различных музеев;

  29. знаниями о действующем законодательстве по охране интеллектуальной собственности;

  30. теоретическими знаниями по самостоятельному проводению исследовательских работ в области историко-правовой экспертизы, правовая оценка музейного фонда, музейного предмета, музейной коллекции;

  31. подготовка лицензирования культурно-исторических, природных объектов, формирования информационных баз данных;

  32. методами разработки и реализации маркетинговых программ;

  33. методами формирования и поддержания этичного климата в организации.

В результате изучения вариативной части профессионального цикла обучающийся должен:

Знать

  1. организацию аукционной торговли произведениями искусства, виды и типы аукционов;

  2. историю формирования историко-архитектурного памятника;

  3. развитие и формирование историко-архитектурных памятников России в различные эпохи и музейной сети, состав фондов историко-архитектурных памятников;

  4. основные этапы и тенденции развития выставочного дела России и зарубежных стран;

  5. основные нормативные документы, регулирующие выставочно-ярмарочную деятельность;

  6. особенности функционирования выставочно-ярмарочных мероприятий в России и за рубежом;

  7. нормативно-правовое поле деятельности и типовые организационные структуры музеев;

  8. сущность управления организацией и специфику управления музеями и музеями-заповедниками (как особым типом учреждения культуры);

  9. признаки религиозной веры; особенности религиозного отражения действительности; причины порождающие религиозность; функции религии в обществе; основные принципы религиозной этики в разных вероучениях;

  10. социальную значимость своей будущей профессии;

  11. основные этапы эволюции управленческой мысли;

  12. методы принятия стратегических, тактических и оперативных решений в социальной сфере;

  13. методы управления проектами;

  14. современную систему управления качеством и обеспечения конкурентоспособности социального проекта.

Уметь

  1. анализировать социальную структуру посетителей аукциона, корпоративного рынка;

  2. применять в музееведческой работе знания и навыки по методике историко-архитектурных памятников;

  3. свободно ориентироваться в принципах экспонирования, принятых в современных историко-архитектурных музеях

  4. анализировать и критически оценивать конкретные музейные и внемузейные выставочные проекты;

  5. применять в музееведческой работе знания и навыки по методике собирания, систематизации письменных и изобразительных источников, а также предметов культуры, связанных с периодом жизни автора;

  6. применять на практике методы ситуационного анализа состояния музея  для оценки проблем  и ресурсного потенциала развития музея;

  7. выявить основные направления решения проблем музея и перспективные направления его развития;

  8. разработать концепции развития, системы мероприятий и технико-экономического обоснования;

  9. применять в музейной работе знания и навыки по методике управления и маркетинга в музее;

  10. применять информационные технологии для решения профессиональных задач;

  11. использовать методы и средства создания документов любого уровня (текст и графика);

  12. использовать программные методы защиты информации и информационных потоков, составляющих тайну различного производственного уровня;

  13. анализировать и оценивать исторические события и процессы;

  14. критически оценивать личные достоинства и недостатки;

  15. анализировать социально-значимые проблемы и процессы;

  16. проводить анализ тенденций развития мирового и российского рынка социальных услуг;

  17. взаимодействовать со службами информационных технологий и эффективно использовать корпоративные информационные системы.

Владеть

  1. основными формами работы с посетителем в современных историко-архитектурных музеях;

  2. теоретическими знаниями по истории и развитию выставочного дела России и зарубежных стран, выявляя при этом особенности музейных и внемузейных мероприятий;

  3. теоретическими и практическими знаниями, которые раскрывают особенности развития и функционирования выставочных проектов;

  4. практическими навыками и методами проектирования и организации выставочных проектов и мероприятий;

  5. методиками внедрения культурно-образовательных программ в современную выставочную деятельность;

  6. современными методами оценки ситуационного анализа, управленческими и практическими навыками для разработки Программы комплексного развития музеев;

  7. методиками разработки маркетинг-плана для создания и продвижения музейного продукта  в  социокультурную среду современного общества;

  8. навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ;

  9. применения прикладных программ по различным аспектам профессиональной деятельности;

  10. применения программного обеспечения для работы с деловой информацией и основами Интернет-технологий;

  11. высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

  12. различными способами разрешения конфликтных ситуаций;

  13. методами принятия стратегических, тактических и оперативных решений в управлении операционной (производственной) деятельностью организаций;

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническая база обеспечивается наличием:

1. Учебный корпус № 5, общая площадь – _________м2 в т.ч. учебная – ______ м2, административная - ______ м2

2. На факультете имеется историко-краеведческий музей ЧГУ (2-04, 2-06) где развернуты выставки и экспозиции по историко-культурной тематике. Специальные аудитории 2-02, 2-13, 2-14, компьютерный класс 2-02 (CPU Intel Pentium 4 3,2 GHz, Memory 1GB DDR RAM, HDD 120GB, Screen Sumsung SynsMaster 710n 17”, Graphics Nvidia GeForce 6700 GHz, OS Windows XP Professional SP2), оснащенные мультимедийным демонстрационным оборудованием, интерактивная доска, подключение Internet.

3. Наглядные пособия и стенды для проведения практических занятий, в том числе портреты деятелей культуры, знаменитых историков и исторических деятелей прошлого и современности.

  1. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

В вузе разработана и реализуется программа по проведению воспитательной работы в ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет» на 2010-2015 гг., в рамках которой ежегодно разрабатываются планы воспитательной работы университета, факультетов и кафедр.

Организация и проведение мероприятий - основное содержание воспитательной работы. Данное направление включает в себя: реализацию системы материального поощрения студентов за успехи в учебе и активное участие в общественной жизни университета; кураторские часы; общеуниверситетские и городские субботники; научно-практические студенческие конференции; факультетские, общеуниверситетские и межвузовские олимпиады; книжные выставки; культурно-массовые мероприятия, посвященные знаменательным событиям и праздникам: День знаний, Международный день музеев, День молодого избирателя, День защитника Отечества, День открытых дверей, День Победы, День памятников истории и культуры, День выпускника, Ярмарка вакансий, фестиваль «Студенческая весна», конкурсы КВН, игры «Что? Где? Когда?», музейная олимпиада, «Брейн-ринг» и мн.др.

В вузе открыты секции по баскетболу, волейболу, мини-футболу, карате и шахматам. Студенты ЧГУ принимают участие в общероссийских и международных турнирах, многие из них являются победителями этих соревнований.

ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет» тесно сотрудничает с Комитетом Правительства Чеченской Республики по делам молодежи, ГУ «Национальный музей Чеченской Республики», Аргунским государственным историко-архитектурным и природным музеем заповедником и с различными общественными молодежными организациями. Профком студентов университета имеет большое значение в решении студенческих проблем и в общественной жизни студенческой молодежи занимает важное место.

Особое внимание в университете уделяется вопросам духовно-нравственного воспитания студентов, регулярными стали: встречи студентов с работниками Республиканского центра по профилактике и борьбе со СПИДом; лекции, проводимые на каждом факультете работниками службы Госнаркоконтроля; туберкулезного диспансера, встречи студентов с ветеранами Великой Отечественной Войны и др.

  1. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП

В соответствии с ФГОС ВПО, Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися ООП включает текущий и рубежные контроли успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего и рубежных контролей успеваемости обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе, а также Положениями ЧГУ: «Положение о проведении текущего контроля успеваемости студентов», «Положение о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов ЧГУ», «Положение об организации и порядке проведения компьютерного тестирования рубежных и итоговых знаний студентов дневного и очно-заочного обучения ЧГУ», «Положение о курсовых экзаменах и зачетах, о порядке предоставления академических отпусков», «Положение по практикам студентов ЧГУ», «Положение о самостоятельной работе студентов ЧГУ», «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников».

  1. Фонды оценочных средств для проведения текущего и рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Выпускник по направлению подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурные компетенции выпускника:

  1. знанием базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ОК-1);

  2. знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2);

  3. способностью занимать активную гражданскую позицию (ОК-3);

  4. умением анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК-4);

  5. владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-5);

  6. способен применять основные положения и инструментарий (методы) социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-6);

  7. способен использовать основные законы и методы естественнонаучных и точных наук в профессиональной деятельности (ОК-7);

  8. умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-8);

  9. готовностью к социальному взаимодействию, самоконтролю в работе и коллективе,к кооперации с коллегами в работе и в коллективе (ОК-9);

  10. способностью находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность (ОК-10);

  11. умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-11);

  12. стремлением к личностному и профессиональному саморазвитию (ОК-12);

  13. умением критически оценивать личные достоинства и недостатки (ОК-13);

  14. осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-14);

  15. способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-15);

  16. владеть одним из иностранных языков на уровне, обеспечивающем эффективную профессиональную деятельность (ОК-16);

  17. пониманием роли и значения информации и информационных технологий в развитии современного общества (ОК-17);

  18. владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-18);

  19. способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системах (ОК-19);

  20. способностью осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации (ОК-20);

  21. способностью учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности (ОК-21);

  22. владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-22);

  23. способностью придерживаться этических ценностей и здорового образа жизни (ОК-23).

 

б) профессиональными (ПК):

Научно-исследовательская деятельность

 

  1. способен применять теоретические и методологические основы историко-культурного и музеологического знания в исследованиях  современного музея и объектов культурного и природного наследия(ПК-1);

  2. способен понимать, изучать и критически анализировать научную информацию по тематике исследования, используя адекватные методы обработки, анализа и синтеза информации, и представлять результаты исследования(ПК-2); 

  3. готов применять современные методы исследований в основных направлениях музейной деятельности и в области сохранения культурного и природного наследия(ПК-3); 

  4. способен к оформлению результатов научных исследований(ПК-4);

 

Организационно-управленческая деятельность

 

  1. готов к использованию современного знания о культуре в музейной деятельности  и организационно-управленческой работе (ПК-5); 

  2. способен использовать на практике основы действующего законодательства в сфере сохранения культурного наследия, в т.ч.  осуществлять контроль за использованием памятников арендаторами и владельцами (ПК-6); 

  3. готов  к организации работы малых коллективов исполнителей(ПК-7); 

  4. способен к профессиональной мобильности, критическому переосмыслению накопленного опыта, изменению при необходимости профиля профессиональной деятельности(ПК-8);

  5. знанием основных этапов эволюции управленческой мысли (ПК-9);

  6. способен проектировать организационную структуру, осуществлять распределение полномочий и ответственности на основе их делегирования (ПК-10);

  7. готовностью к разработке процедур и методов контроля (ПК-11);

  8. способен использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач (ПК-12);

  9. способен эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды (ПК-13);

  10. владеет различными способами разрешения конфликтных ситуаций (ПК-14);

  11. способен к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций (ПК-15);

  12. готов оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений (ПК-16);

  13. готов участвовать в разработке стратегии организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию (ПК-17);

  14. способен участвовать в разработке стратегии управления человеческими ресурсами организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию (ПК-18);

  15. владеет современными технологиями управления персоналом (ПК-19);

  16. готов участвовать в реализации программы организационных изменений, способностью преодолевать локальное сопротивление изменениям (ПК-20);

  17. владеет методами управления проектами и готовностью к их реализации с использованием современного программного обеспечения (ПК-21);

  18. обладает готовностью участвовать во внедрении технологических и продуктовых инноваций (ПК-22);

  19. знаком с основами межкультурных отношений в музеологии, способностью эффективно выполнять свои функции в межкультурной среде (ПК-23);

 

Производственно-технологическая деятельность

 

  1. готов выполнять работу по текущему и перспективному комплектованию музейных фондов(ПК-24); 

  2. способен выполнять все виды работ, связанные с учетом и обеспечением сохранности музейных фондов и объектов культурного и природного наследия(ПК-25); 

  3. способен обосновать принятие конкретных решений по спорным вопросам в практической деятельности (ПК-26); 

  4. готов применять правила техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности, а также параметров, обеспечивающих физическую сохранность музейных собраний(ПК-27);

 

Проектная деятельность

 

  1. готов к участию в разработке выставочных и экспозиционных проектов(ПК-28); 

  2. готов к участию в разработке разделов региональных программ по сохранению и освоению культурного и природного наследия, в том числе – в туристической сфере(ПК-29); 

  3. готов применять современные информационные технологии при разработке новых культурных продуктов(ПК-30); 

  4. готов использовать нормативные документы, определяющие параметры и стоимость проведения работ в разных сферах социокультурной деятельности(ПК-31);

  5. готов к участию в разработке культурно-образовательных программ в системе музейных учреждений, культурных центров, экскурсионных и туристических фирм (ПК-32);

 

Выставочная деятельность

 

  1. способен к архитектурно-образному освоению заданного пространства (ПК-33); 

  2. способен подготовить документационное обеспечение выставочной деятельности (ПК-34); 

  3. способен использовать компьютерные технологии при подготовке выставочных проектов (ПК-35); 

  4. готов к самостоятельной оформительской работе (ПК-36);

 

Хранение и консервация объектов культурного наследия

  1. владеет основами знаний  по консервации и реставрации музейных предметов (ПК-37); 

  2. способен осуществлять мониторинг состояния сохранности музейных предметов (ПК-38); 

  3. способен осуществлять контроль за проведением реставрационных работ (ПК-39); 

 

Туристическая и экскурсионная деятельность

 

  1. владеет навыками выявления историко-культурного и природного потенциала региона (ПК–40); 

  2. способен разрабатывать программы туристических маршрутов, адаптированных к различны категориям посетителей (ПК-41);  

  3.  владеет основами экономических знаний и маркетинга в области туристической деятельности (ПК-42);

Информационно-аналитическая деятельность

  1. способен к творческому образу мышления (ПК-43);

  2. пониманием основных мотивов и механизмов принятия решений органами государственного регулирования (ПК-44);

  3. способностью анализировать поведение потребителей экономических благ и формирование спроса (ПК-45);

  4. знанием экономических основ поведения организаций, иметь представление о различных структурах рынков и способностью проводить анализ конкурентной среды отрасли (ПК-46);

  5. владеть методами и программными средствами обработки деловой информации, способностью взаимодействовать со службами информационных технологий и эффективно использовать корпоративные информационные системы (ПК-47).

  1. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП

Для ООП бакалавриата в ЧГУ итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и по решению Ученого совета университета определен комплексный государственный экзамен по профилю.

Выполнение выпускной квалификационной работы бакалавра является заключительным этапом обучения студентов в высшем учебном заведении, предусмотренным государственным образовательным стандартом, и имеет своей целью:

систематизацию, закрепление и углубление теоретических знаний по направлению и применение их для решения конкретных научно-исследовательских задач;

развитие навыков ведения самостоятельной научно-исследовательской работы и овладение методикой исследования конкретных задач;

выяснение степени подготовленности студента для самостоятельной работы в условиях современного состояния науки.

Выпускная квалификационная работа бакалавра должна представлять собой самостоятельное и логически завершенное теоретическое или научное исследование, связанное с разработкой теоретических вопросов, с экспериментальными исследованиями или с решением задач прикладного характера, являющихся, как правило, частью научно-исследовательских работ, выполняемых выпускающей кафедрой.

Бакалаврские работы могут основываться на обобщении выполненных курсовых работ (проектов) и подготавливаться к защите в завершающий период теоретического обучения.

Содержание выпускной квалификационной работы бакалавра должно учитывать требования ФГОС ВПО к профессиональной подготовленности выпускника и включать в себя:

  • обоснование актуальности темы, определение объекта, предмета и задач исследования на основе анализа научной литературы (в том числе периодических научных изданий) и с учетом актуальных потребностей науки;

  • теоретическую и (или) экспериментальную части, включающие методологические основы, методы и средства исследования;
    анализ полученных результатов;

  • выводы и рекомендации;

  • список использованных источников.

Порядок защиты выпускной квалификационной работы бакалавра определяется Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Чеченского государственного университета.

Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 072300 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия»

  1. Годовой календарный учебный график.

  2. Учебный план подготовки бакалавра.

  3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

  4. Программы учебных и производственной практик.

 

Уровень подготовки бакалавриата:

 

Список профилей данного направления подготовки.

I. Требования к результатам освоения образовательной программы.

II. Примерный учебный план.

III. Аннотации к примерным программам дисциплин.

Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

1. Философия.

2. Иностранный язык.

3. История.

4. Основы экономики.

5. Социология.

6. Основы психологии и педагогики.

7. Русский язык.

8. Основы права.

9. История Чеченской Республики.

10. Вайнахская этика.

11. Чеченский язык.

12. Художественные музеи.

13. Политология.

14. Правоведение.

15. Философия культуры.

16. Логика.

17. Музейное законодательство.

18. Правовые основы выставочной деятельности.

19. Мониторинг состояния и хранения музейных предметов.

Б.2 Математический и естественнонаучный цикл.

1. Математика в социально-гуманитарной сфере.

2. Информационные технологии и технические средства в музейной работе.

3. Концепция современного естествознания.

4. История науки и техники.

5. Основы экологии.

6. Биология и климатология в музейной деятельности.

7. Научное проектирование экспозиции.

8. Естественно-научные методы консервации музейных предметов.

9. Краеведение.

10. Информатика.

11. Компьютерная графика.

Б.3 Профессиональный цикл.

1. Безопасность жизнедеятельности.

2. Археология.

3. Этнология.

4. История культуры.

5. История материальной культуры.

6. История мировых религий.

7. История искусства.

8. Основы музеологии.

9. История музеев мира.

10. История музейного дела России.

11. Основные направления музейной деятельности.

12. Материалы для консервации и реставрации музейных предметов.

13. Основы консервации и реставрации историко-культурных объектов.

14. Охрана культурного и природного наследия в России и за рубежом.

15. Исторические и краеведческие музеи.

16. Вспомогательные исторические дисциплины.

17. Комплектование, учёт и хранение музейных фондов.

18. Музейная педагогика.

19. Музейный дизайн.

20. Музеи Кавказа.

21. Историко-архитектурные памятники Чеченской Республики.

22. Введение в специальность.

23. История первобытного общества.

24. История древнего мира.

25. История средних веков.

26. Новая история.

27. Новейшая история.

28. История и теория культуры.

29. Историография.

30. Антропология.

31. Документоведение.

32. История древних и традиционных производств.

33. Профессиональная этика музееведа.

34. Внемузейные выставки: функции и типологии.

35. Архивоведение.

36. Теоретическая музеология.

37. Атрибуция и экспертиза музейных предметов.

38. Исторические технологии в музейной деятельности.

39. Книговедение и история книги.

40. Фотофиксация музейных предметов.

41. Научно-исследовательская работа в музее.

42. Экспозиционная деятельность музеев.

43. Менеджмент и маркетинг в музее.

44. Средневековая архитектура Чечни.

45. Литературные музеи.

46. История выставочной деятельности.

Факультативы.

1. Исследования музейных предметов естественно-научными методами.

2. Историко-архитектурные памятники России.

3. Основы медицинских знаний.

4. Современный рынок художественных ценностей (аукционы, корпоративные выставки и др.).

5. Историческая география.

6. Физическая культура.

 

 

 

II. Примерный учебный план 

 

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

подготовки бакалавра по направлению  072300  Музеология и охрана объектов культурного и

природного наследия

Квалификация - бакалавр

Нормативный срок обучения – 4 года

 № п/п 

Наименование дисциплин (в том числе практик)

 

Зачетные единицы

Часы

Всего/аудитор.

Примерное распределение по семестрам

 Трудоемкость по ФГОС

 Трудоемкость

1-й семестр

 2-й се

естр

3-й семестр

 4-й семестр

5-й семестр

 6-й семестр

7-й семестр

8-й семестр

Форма  промежуточной

аттестации

Количество недель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл

69

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Базовая часть

36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.

Философия

4

144/70

 

 

 2

 

 

 

 

Зачёт (3) Экзамен(4)

1

Иностранный язык

12

432/140

3

 3

 

 

 

 

Зачет (2;3)

Экзамен(1;4)

2.

История

10

324/172

 3

2

 

 

 

 

Зачет (1;3)

Экзамен(2;4)

3.

Основы экономики

2

72/34

 

 

 

 

 2

 

 

Зачет

4.

Соц

ология

2

72/36

 

 

 

 2

 

 

 

Зачет

Основы психологии и педагогики

2

72/34

2

Зачет

Русский язык

2

72/36

2

Зачет

Основы права

2

72/34

2

Зачет

 

Вариативная часть,  в т.ч. дисциплины по выбору студента 

33

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.

История Чеченской Республики

4

144/70

 

 

 

 

 

 Зачет (3)

Экзамен(2)

2.

Вайнахская этика

2

72/36

 2

 

 

 

 

 

 

Зачет

3.

Чеченский язык

2

72/

4

 

 2

 

 

 

 

 

Зачет

4.

Художественные музеи

6

216/102

 

 

 

 

 3

 

 Зачет (6)

Экзамен(7)

Дисциплины по выбору студентов:

19

5.

Политология

3

108/34

 

 

 

 

3

 

 

Зачет

6.

Правоведение

3

108/34

 

 

 

 

 

 

Зачет

7.

Философия культ

ры

2

72/26

 

 

 

 

 

 

2

 

Зачет

8.

Логика

2

72/26

 

 

 

 

 

 2

 

З

чет

9.

Музейное законодательство

3

108/51

 

 

 

 

 

 

3

 

Экзамен

7.

Правовые основы выставочной деятельности

 3

 108/51

 

 

 

 

 

 

3

 

Экзамен

Мониторинг состояния и хранения муз

йных предметов

3

108/44

3

Экзамен

Б.2 Математический и естественнонаучный цикл

37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Базовая часть

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.

Математика в социально-гуманитарной сфере

2

 72/34

 

 

 

 

 

 

 

 Зачет

1.

Информационные технологии и технические средства в музейной работе

5

180/78

 

 

 

 

Зачёт (7) Экзамен(8)

1

Концепция современного естествознания

4

108/70

 

 

 

 

 

Зачет (3;4)

2.

История науки и техники

3

108/51

 

 

 

 

 

 

3

 

Зачет

3.

Основы экологии

2

72/36

2

 

 

 

 

 

 

 

Зачет

 

Вариативная часть,  в т.ч. дисциплины по выбору студента 

21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.

Биология и климатология в музейной деятельности

5

180/36

 

 

 

 

 

 

Экзамен

2.

Научное проектирование экспозиции

4

144/70

 

 

 

 

 

Зачёт (5) Экзамен(6)

Дисциплины по выбору студентов:

12

3.

Естественно-научные методы консервации музейных предметов

3

108/34

 

 

 

 

 

 

Зачет

4.

Краеведение

3

108/34

 

 3

 

 

 

 

 

Зачет

5.

Информати

а

3

108/51

 

 

 

 

 

 

Зачет

 

Компьютерная графика

3

108/51

 

 

 

 

 

Зачет

Б.3 Профессиональный цикл

140

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Базовая (общепрофессиональная) часть

63

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Безопасность жизнедеятельности

2

72/34

2

 

 

 

 

 

 

Зачет

2.

Археология

3

108/54

 

 

 

 

 

 

 

Экзамен

2.

Этнология

3

108/51

 

3

 

 

 

 

 

 

Экзамен

2.

История культуры

12

360/210

 

 

3

 3

 

 

Зачет (5)

Экзамен(3;6)

3.

История материальной культуры

4

 144/70

 

 

 

 

 

 

З

чёт(3) Экзамен(4) 

3

История мировых религий

5

180/105

2

 

 

 

 

 

 

Экзамен (2)

3.

История искусства

10

324/172

 

 

 2

 3

 2

 

Зачет (4;6)

Экзамен(5;7)

4.

Основы музеологии

4

144/72

 

 

 

 

 

 

 

Экзамен 

4.

История музеев мира

4

144/7

 

 

 

2

 

 

 

Зачёт(4) Экзамен(5)

4.

История музейного дела России

4

144/70

 

 

 

2

 

 

Зачёт(5) Экзамен(6)

5

Основные направления музейной деятельности

4

144/70

 

 

 

 

2

 

 

Зачёт(4) Экзамен(5)

6

Материалы для консервации и реставрации музейных предметов

2

72/34

 

 

 

 

 

 2

 

 

 Зачет

6

Основы консервации и реставрации историко-культурны

объектов

2

72/36

 

 

 

 2

 

 

 

Зачет

6

Охрана культурного и природного наследия в России и за рубежом

4

144/70

 

 

 

 2

 2

 

 

Экзамен(6)

Вариативная часть,  в т.ч. дисциплины по выбору студента 

77

6.

Исторически

и краеведческие музеи

4

144/72

 

 

 4

 

 

 

 

Экзамен

7.

Вспомогательные исторические дисциплины

3

 108/54

 

 

 

 

 

 

 

 Зачет

7.

Комплектование, учёт и хранение музейных фондов

4

144/70

 

 

 

 

 

Зачёт(4) Экзамен(5)

7.

Музейная педагогика

4

144/70

 

 

2

 

 

 

 

Экзамен(4)

7

Музейный дизайн

2

72/33

 

 

 

 

 

 

Зачет

 

Музеи Кавказа

2

72/33

 

 

 

 

 

 

 

 2

 Зачет

8.

Историко-архитектурные памятники Чеченско

Республики

2

72/34

 

 

 

 

 

 

Зачет

9

Введение в специальность

2

72/36

 

 

 

 

 

 

Зачет

1

История первобытного общества

 2

72/36

 

 

 

 

 

 

 

 Зачет

1

История древнего мира

3

108/34

 

 3

 

 

 

 

 

Экзамен

1

История

средних веков

3

108/36

 

 

 

 

 

 

Экзамен

1

Новая история

3

108/34

 

 

 

 

 

Зачет

1

Новейшая история

2

72/36

 

 

 

 

 2

 

 

Зачет

 

История и теория культуры

2

72/36

 2

 

 

 

 

 

 

 

 Зачет

1

Историография

2

72/33

 

 

 

 

 

 

 

2

З

чет 

1

Антропология

3

108/51

 

 

 

 

 

 3

 

Экзамен

Дисциплины по выбору студентов:

34

1

Документоведение

2

72/34

 

 

 

 

 

 

Зачет

1

История древних и традиционных производств

2

72/34

 

 

 

 

 

 

 Зачет

1

Профессиональная этика музееведа

3

108/68

 

 

 

 

 

1

 2

 

 Зачет

1

Внемузейные выставки: функции и типологии

3

108/68

 

 

 

 

 

 1

2

 

 

Зачет

Архивоведение

2

72/36

 

 

 

 2

 

 

 Зачет

1

Теоретическая музеология

2

72/36

 

 

 

 

2

 

 

 

Зачет

2

Атрибуция и экспертиза музейн

х предметов

2

72/34

 

 

 

 

 

 

Зачет

3

Исторические технологии в музейной деятель

ости

2

72/34

 

 

 

 

 

 

Зачет

4

Книговедение и история книги

2

72/34

 

 

 

 

 2

 

 

Зачет

5

Фотофиксация музейных предметов

2

72/34

 

 

 

 

 

2

 

Зачет

6

Научно-исследовательская работа в музее

2

72/33

 

 

 

 

 

 

2

Зачет

7

Экспозиционная деятельность музеев

2

72/33

 

 

 

 

 

 

 

2

Зачет

8

Менеджмент и маркетинг в музее

3

108/44

 

 

 

 

 

 

 

3

Экзамен

9

Средневековая архитектура Чечни

3

108/44

 

 

 

 

 

 

Экзамен

1

Литературные музеи

1

36/22

 

 

 

 

Зачет

1

История выставочной деятельности

 1

 36/22

 

 

 

 

 

 

 

 1

Зачет

1

Факультативы

10

 

 

 

 

 

 

 

1

Исследования музейных предметов естественно-научными методами

2

72/34

 

 

 

 

 

 

2

 

Зачет

1

Историко-архитектурные памятники России

2

 72/34

 

 

 

 

 

 

 2

 

 Зачет

Основы медицинских знаний

3

108/51

 

 

 

 3

 

 

 

Зачет

1

Современный рынок художественных ценностей (аукционы, корпоративные выставки и др)

1

36/18

 

 

 

 

 

 

Зачет

1

Историческая география

2

72/36

 2

 

 

 

 

 

 

Зачет

 

Количество экзаменов/зачетов по семестрам

 

 

3/6

4/9

4/7

5/6

4/8

5/5

4/7

3/5

 

 

Теоретическое обучение по семестрам в зач.ед

256

30

32

35

31

2

33

39

24

 

Б.4 Физическая культура  

2

 72/70

1

1

 

 

 

 

Зачет (1;2)

Б.5 Учебная и производственная практики(разделом учебной практики может быть НИР обучающегося) 

15

 

3

3

-

3

6

 

Б.6 Итоговая государственная аттестация

3

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

Всего:

276

 

31

36

35

34

32 

36

39

33

 

 

 

Бюджет времени, в неделях

 

Курсы

Теоретическое обучение

Экзаменационная сессия

Учебная практика

Производственная практика

Итоговая государственная аттестация

Каникулы

Всего

I

5

7

3

-

-

7

52

II

35

7

-

3

-

7

52

III

35

7

-

3

-

7

52

IV

28

5

-

6

3

10

52

Итого:

133

26

3

12

3

31

208

 

 

Настоящий учебный план составлен, исходя из следующих данных (в зачетных единицах):

Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии – 220

Физическая культура - 2                                

Практики (в том числе научно-исследовательская работа) - 15                                                                        

Итоговая государственная аттестация - 3                                                                    

                                                                                              Итого:                   240 зачетных единиц

III. Аннотации к примерным программам дисциплин 

Б 1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Философия

1. Цели и задачи дисциплины

Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические, методологические и аксиологические ориентиры для определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики, астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с отечественной историей и культурологией.

В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии.

Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации.

Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения.

Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы.

Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.

Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1);

способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3);

способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);

способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития философской мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни;

уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией;

владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

№№

п/п

Вид занятия

(лк, с.р.)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

Автор

Издательство,

год издания

Наличие

лит-ры

Основная литература

лк, с/р

Философия. Учебник

Алексеев П.В., Панин А.В.

М., МГУ, 2008

В библиотеке

лк, с/р

Основы философии: Учебник

Вальяно М. В.

М., «Дело и сервис», 1999

На кафедре философии

лк, с/р

Основы философии: Курс лекций

Горбачёв В. Г.

М., «Владос», 1995., с. 4-18

лк, с/р

Философия

Губин В. Д

М., «Гардарики», 2001

лк, с/р

Основы философии

Гуревич П. С.

М.: «Гардарики», 2000

лк, с/р

История философии: Учебник для высших учебных заведений

«Феникс»

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001

лк, с/р

Философия: Исторический и систематический курс

Канке В. А.

М.:«Логос», 2002

лк, с/р

Философия: Исторический и систематический курс

Канке В. А.

М.: «Логос», 2002

лк, с/р

Новая философская энциклопедия. В 4-х тт.

М.: 2001

лк, с/р

Учебник для технических вузов

Спиркин А. Г.

М.: «Гардарики», 2003

лк, с/р

Философия. Учебник

под ред.

профессора Л.Н.Москвичева

М.: РАГС, 2006

лк, с/р

Философия. Учебное пособие для студентов

под ред.

В. Кохановского

Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998

лк, с/р

Философия: Учебник

под ред. Лавриненко В. Н.

М.: «Юрист», 2002

лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

под ред.

Кононовича Л. Г.,

Медведева Г.И.

Ростов-на-Дону: Феникс», 1998

лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

под ред. Кохановского Т. И.

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002

лк, с/р

Основы философии: Учебник

Вальяно М. В.

М.: «Дело и сервис», 1999

лк, с/р

Основы философии: Курс лекций

Горбачёв В. Г

М.: «Владос», 1995, с. 4-18

лк, с/р

Философия

Губин В. Д.

М.: «Гардарики», 2001

лк, с/р

Основы философии

Гуревич П. С.

М.: «Гардарики», 2000

лк, с/р

История философии: Учебник для высших учебных заведений

«Феникс»

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.

Дополнительная литература

реферат

Философы о философии. Опыт самопостижения философии. Хрестоматия

Келигов М.Ю.

Ростов-на-Дону: 1998

реферат

Современные политические теории.

Алексеева Т.А.

М., 2000

реферат

Античная философия. Издание 3-е.

Асмус В.Ф

М., 1998

реферат

Социальная философия

Барулин В.С.

М., 2000

реферат

Грядущее индустриальное общество: опыт социального прогнозирования

Белл Д.

М., 1999

реферат

Алексей Степанович Хомяков

Бердяев Н.А.

Томск: 1996

реферат

Истоки и смысл русского коммунизма

Бердяев Н.А.

М.: 1990

реферат

Философия творчества, культуры и искусства

Бердяев Н.А.

М.: 1994

реферат

Философская истина и интеллигентская правда

Бердяев Н.А.

М.: 1990

реферат

Подлинная цель познания

Берлин И.

М.: 2002

реферат

Магия мозга и лабиринты жизни

Бехтерева Н.П.

М.-СПб: 2008

реферат

Античная философия

Богомолов А.С.

М.: 1986

реферат

Философы Древней Греции

Брамбо Р.

М.: 2002

реферат

Два образа веры

Бубер М.

М.: 1999

реферат

Собрание сочинений в 2т.

Булгаков С.Н.

М., 1994

реферат

Христианский социализм: Споры о судьбах России.

Булгаков С.Н.

любое

реферат

Времена постмодерна

Вейз Джин

М.: 2002

реферат

Биосфера и ноосфера

Вернадский В.И.

М.: 2008

реферат

История древней философии

Виндельбанд В.

Киев: 1995

реферат

Современная французская философия

Винсент Декомб

М.: 2000

реферат

Вл. Соловьев и философия Серебряного века

Гайденко П.П.

М.: 2001

реферат

Русская философская мысль Х-ХУII веков

Громов М.Н.

М.: 1990

реферат

Способы создания миров

Гудмен Н.

М.: 2001

реферат

А. Гегель.

Гулыга А.В.

М.: 1970

реферат

А. Кант

Гулыга А.В.

М.: 1981

реферат

А. Шеллинг

Гулыга А.В.

М.: 1984

реферат

Русская идея и ее творцы

Гулыга А.В.

М.: 1995

реферат

Свобода: загадочная, желанная, многоликая// Научная мысль Кавказа

Давидович В.Е.

Ростов-на-Дону: 1997, №3

реферат

Дао и даосизм в Китае

М.: 1982

реферат

Введение в философию

Джеймс У.

реферат

Жизнь как ценность

отв. ред. Л.В. Фесенкова

М.: 2000

реферат

История русской философии: В 4 т.

Зеньковский В.В.

М.: 2001

реферат

Основы христианской философии

Зеньковский В.В.

М.,: 1996

реферат

Современная западная философия

Зотов А.Ф.

М.: 2001

реферат

История русской философии: Учеб. для студентов вузов

М.: 2001

реферат

Пролегомены

Кант И.

М.: 1965

реферат

Социальная философия мусульманского Востока

Кирабаев Н.С.

М.: 1987

реферат

От замкнутого мира к бесконечной Вселенной

Койре А.

М.: 2001

реферат

Я верю в древность

Конфуций

М.: 1995

реферат

История средневековой философии

Коплстон Ф.

М.: 1997

реферат

История философии. Древняя Греция и Рим

Коплстон Ф.

М.: 2003

реферат

История философии. ХХ в.

Коплстон Ф.

М.: 2002

реферат

Западноевропейская философия ХУIII века

Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В., Грязнов А.Ф.

М.: 1986

реферат

Культурология. ХХ век: Антология

М.: 1995

реферат

Эпистемология классическая и неклассическая

Лекторский В.А.

М.: 2001

реферат

Так называемое зло

Лоренц К.

М.: 2008

реферат

Античная мифология в ее историческом развитии

Лосев А.Ф.

М.: 1957

реферат

Владимир Соловьев и его время

Лосев А.Ф.

М.: 1990

реферат

История русской философии

Лосский И.О.

М.: 1991

реферат

Лао-цзы и Конфуций: Философия дао.

Лукьянов А.Е.

М.: 2000

реферат

Становление философии на Востоке

Лукьянов А.Е.

М.: 1989

реферат

Формирование средневековой философии

Майоров Г. Г.

М.: 1979

реферат

Философия науки: Учебное пособие

Микешина Л.А.

М.: 2005

реферат

Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения

М.:1998

реферат

Ницше Ф. Так говорил Заратустра

М. - СПб: 2006

реферат

Марксизм и утопизм

Ойзерман Т.И.

М.: 2003

реферат

Восстание масс

Ортега-и-Гассет

М.: 2003

реферат

Разум, истина и история

Пантэлл Х.

М.: 2002

реферат

Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой

Пригожин И., Стенгерс И.

М.: 1986

реферат

Сущность метафизики от Фомы Аквинского через Гегеля и Ницше к Мартину Хайдеггеру

Пушкин В.Г.

СПб: 2003

реферат

Индийская философия: в 2 т.

Радхакришинан С.

М.: 2001

реферат

Весть Истины и Прямой Путь к себе

Рамана Махарши

Л.: 1988

реферат

История западной философии

Рассел Б.

М.: 2002

реферат

Проблемы философии

Рассел Б.

М.: 2000

реферат

Русский космизм: Антология философской мысли

М.: 1993

реферат

Ибн Рущд

Сагадеев А.В.

М.: 1974

реферат

Экзистенциализм - это гуманизм // Сумерки богов

Сартр Ж.П.

М.:1989

реферат

У истоков европейской рациональности

Семушкин А.В.

М.: 1996

реферат

Владимир Соловьев

Сербиненко В.В.

М.: 2000

реферат

Открывая сознание заново

Серл Д.

М.: 2002

реферат

Великий шейх суфизма

Смирнов А.В.

М.: 1993

реферат

Введение в классическую философию

Соколов В.В.

М.: 1999

реферат

Европейская философия ХУ-ХУII вв.

Соколов В.В.

М.: 1994

реферат

Избранное

Соловьев Вл. С.

М.: 1990

реферат

Наука Дзен - Ум Дзен

Судзуки Т.

Киев: 1992

реферат

Суфизм в контексте мусульманской культуры

М.: 1989

реферат

Шок будущего

Тоффлер Э.

М.: 2002

реферат

Универсальный эволюционизм и глобальные проблемы

М.: 2003

реферат

Утопия и антиутопия ХХ века

М.: 1990

реферат

Сочинения

Франк С.Л.

М.: 1990

реферат

В преддверии философии

Франкфорт Г. и др.

М.: 1984

реферат

Проблема веры и знания в арабской философии.

Фролова Е.А.

М.:1983

реферат

Иметь или быть?

Фромм Э.

М.: 1990

реферат

Душа человека

Фромм Э.

М.: 1992

реферат

Конец истории?

Фукуяма Ф.

М.: 1990

реферат

Наше постиндустриальное будущее

Фукуяма Ф.

М.: 2008

реферат

Работы и размышления разных лет

Хайдеггер М.

М.: 1993

реферат

Разговор на проселочной дороге: Сборник

Хайдеггер М.

М.: 1991

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С,

Английский язык

1. Цели и задачи дисциплины «Английский язык»

Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей:

познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии;

воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения;

практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.

3. Общие требования к уровню освоения содержания

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);

–социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;

– историю и культуру стран изучаемого языка.

Студент должен уметь:

– вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой;

– читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

–письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой;

– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.;

– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики.

Владеть:

-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке

В результате изучения дисциплины студент должен быть:

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);

- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11);

Основная литература:

1. Беляева М.А. Грамматика английского языка. М.: Издательство «Высшая школа».

2.Бонк Н.А..,Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. Часть 1. М.: «ДЕКОНТ» - «ГИС», 2006.

3. Петрова А.В. Самоучитель английского языка: Практическое пособие – INI LTD ;1994; М.:ГИС, 2007.

Дополнительная литература:

1. Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений . 6-ое издание., СПБ.: Каро, 2008г.

2. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык Медиа, Москва 2008г.

3.В.К.Мюллер Большой русско-английский словарь. Москва. Дом Славянской книги,2009г.

4. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на –Дону, Бао-Пресс,Москва, 2007г.

Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б.

Ассистент кафедры иностранных языков Хасиева З.Л.

Немецкий язык

1. Цели и задачи дисциплины «Немецкий язык»

Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей:

познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии;

воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения;

практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.

3. Общие требования к уровню освоения содержания

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);

–социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;

– историю и культуру стран изучаемого языка.

Студент должен уметь:

– вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой;

– читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

–письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой;

– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.;

– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики.

Владеть:

-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке

В результате изучения дисциплины студент должен быть:

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);

- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11);

Основная литература:

  1. Морковникова А.С. Немецкий язык. Учебное пособие. I и II ч.Москва 1998. РОСНОУ.

  2. Паремская Д.А. Практическая грамматика (немецкий язык): Учеб. Пособие. – 3-е изд. – Мн.: Выш. шк., 2004. – 350 с.

  3. Носков С.А.Новый самоучитель немецкого языка. Москва. АСТ. Минск.2009.

Дополнительная литература:

  1. Ярцев В.В.Немецкий для Вас и….Книга 1,2.Издание 8. М. 2003.

  2. Кочетова С.О. Практикум по немецкому языку. Spiel und Stil: Пособие по разговорной практике. – СПб.: Издательство “Союз”, 2002. – 192 с.

  1. Коляда Н.А. , Петросян К.А. Устные темы по немецкому языку. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2001. – 320 с.

  2. Большой немецко-русский словарь. 9 -издание. Под редакцией К.Лейн. М. 2002.

  3. Большой русско - немецкий словарь. Под редакцией К.Лейн. М. 2003.

Разработчик: Ст.преподаватель Кулаева Ф.А.

История

1.      Цели и задачи дисциплины

 

Цель курса

 

Цель дисциплины – сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

 

Задачи курса

 

Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности:

  • понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;

  • знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества;

  • воспитание нравственности, морали, толерантности;

  • понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса;

  • понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами;

  • способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников;

  • навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

  • умение логически мыслить, вести научные дискуссии;

  • творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению.

 

2. Место дисциплины  в структуре ООП

 

Курс “Отечественная история” входит в базовую часть цикла Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл ФГОС ВПО по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия».

Курс «Отечественная история» предназначен для студентов первого курса. Данная дисциплина предваряет изучение дисциплин профильного цикла (Б.3), вместе с дисциплиной «Всеобщая история» входит в модуль «История».

 

3. Требования к результатам освоения дисциплины

 

В результате освоения дисциплины студент должен:

 

знать

 

  • основные направления, проблемы, теории и методы истории;

  • движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества;

  • различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

 

уметь

 

  •  логически мыслить, вести научные дискуссии;

  •  работать с разноплановыми источниками;

  •  осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;

  •  получать, обрабатывать и сохранять источники информации;

  •  преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

  •  формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

  •  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

  •   извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

владеть

 

  • представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма;

  • навыками анализа исторических источников;

  • приемами ведения дискуссии и полемики.

 

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

 

Общая трудоемкость дисциплины – 4-6 зач.ед.   

 

  • Студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу исторические тексты, включая научные работы историков, научно-популярные статьи по истории, исторические документы официального и личного происхождения. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных соответствующим по хронологии и проблематике вопросам истории. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной исторической литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работы.

  • Важной формой организации учебной деятельности студентов является проведение «научных конференций» с докладами студентов и вопросами аудитории с последующими рекомендациями со стороны преподавателя.

  • Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо исторической проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

 

Форма промежуточного контроля – зачёт и экзамен.

 

5. Содержание дисциплины

 

Одна из особенностей интегрированного курса «История» состоит в проблемно-хронологическом принципе обучения. Такой подход позволяет дать учащимся комплексное представление о всемирных исторических процессах, роли России в мировой истории. Особое место в курсе занимают разделы, посвященные методологии истории и месте истории в системе социально-гуманитарных наук.

 

Наименование разделов дисциплины:

1. История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки

2. Исследователь и исторический источник

3. Особенности становления государственности в России и мире

4. Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье

5. Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации

6. Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот

7. Россия и мир в ХХ веке

8. Россия и мир в XXI веке

 

6. Материально- техническое обеспечение учебной дисциплины

 

Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (в стандартной комплектации для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).

 

 

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

 

При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. В качестве оценочных средств на протяжении семестра используются: общетеоретические вопросы и задания с открытой формой ответа, тестирование, контрольные работы студентов, творческая работа, итоговое испытание. Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его отличие состоит в том, что оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу в течение семестра.

Основы экономики

Экономическая теория – это фундаментальный учебный курс, составляющий основу систематического экономического образования.

Цель изучения курса экономической теории состоит в том, чтобы сформировать будущих специалистов с высшим образованием способность разбираться в экономических явлениях и процессах, напомнить механизмы действия экономических законов и целенаправленна, воздействовать на экономические процессы в интересах всего общества.

Курс экономической теории в ЧГУ состоит из пяти разделов: основы экономической теории, теория рыночной экономики, теория микроэкономики, теория макроэкономики, мировая экономика и международные экономические отношение.

Изучение данной дисциплины позволит студентам дать целостную картину экономики современного общества и решить поставленные задачи. Заключающиеся в основании теоретических основ функционирования локальных и факторных рынков, а также специфики микроэкономических динамики; формировании навыков самостоятельного анализа экономических процессов; в умении выделять причинно – следственные связи и зависимости в экономике, осуществлять прогноз возможного хода событий и находить оптималное решение экономических проблем.

Главной целью изучения дисциплины «Экономическая теория» является формирование у студентов экономического мышления, необходимого для понимания ими сущность экономических процессов, происходящих в обществе, а также общих подходов к решению социально-экономических проблем в условиях рыночной экономики.

1. Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины является приобретение студентами теоретических и практических знаний, умений и навыков в области экономики и организации производства, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях современной рыночной экономики, формирование нового управленческого мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня.

Задачами изучения дисциплины является:

- освещение роли, места и значения пищевых отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития;

- изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития отраслевого производства и предприятий;

- раскрытие основных функций организации производства, методов и приемов управления организационным потенциалом предприятия.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и естественнонаучного цикла. Для изучения курса требуется знание: экономики. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для курса: системы управления технологическими процессами и информационные технологии; системы менеджмента безопасности пищевой продукции; проектирование предприятий отрасли.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:общекультурные, общепрофессиональные.

общекультурные:

- способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4);

- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

общепрофессиональные:

- владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений; способами организации производства и эффективной работы трудового коллектива на основе современных методов управления (ПК-19);

- понимать принципы составления технологических расчетов при проектировании новых или модернизации существующих производств и производственных участков (ПК-20);

- способностью использовать принципы системы менеджмента качества и организационно-правовые основы управленческой и предпринимательской деятельности (ПК-22).

В результате освоения дисциплины студент должен.

Знать: роль, место и значение пищевых отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; экономические принципы, цели и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий (ОК-8).

Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности (ОК-4, ПК-20, ПК-22).

Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений (ОК-12, ПК-19).

.

Тема 1. Экономическая теория как наука.

Тема 2. Экономическая теория: предмет, метод и функция.

Тема 3. Экономическая система общества.

Тема 4. Рынок и рыночная экономика: сущность, условия возникновения и функционирования.

Тема 5. Механизм рыночного взаимодействия.

Тема 6. Конкуренция как элемент рыночной экономики.

Тема 7. Товар и его свойство. Деньги и их роль в экономике.

Тема 8. Теория и основы микроэкономики.

Тема 9. Предприятия, его виды и формы собственности.

Тема 10. Собственность и хозяйствование. Хозяйствующие субъекты и их организационно – правовые формы.

Тема 11. Экономическая организация производства. Потребление производства.

Тема 12.Предпринемательство и формы его реализации. Менеджмент и управления предпринимателями.

Тема 13. Формирование предпринимательского капитала.

Тема 14. Издержки производства.

Тема 15. Доходы хозяйствующих субъектов и формы их проявления. Экономический риск и неопределенность.

Тема 16. Теория макроэкономики: сущность, понятие, структура и особенности.

Тема 17. Макроэкономическая нестабильность: безработица и занятость.

Тема 18. Экономические интересы как экономическая категория. Экономические институты в системе рыночной экономике.

Тема 19. Экономическая эффективность функционирования национальной экономики. Основные результаты национальной экономики и их измерения.

Тема 20. Денежно – кредитная система и денежно – кредитная политика.

Тема 21. Финансовая система и финансовая политика государства.

Тема 22. Мировое хозяйство его сущность, понятие и развитие.

Тема 23. Основы международных экономических отношений.

Тема 24. Глобальные мировые проблемы.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература

  1. Бартенев С.А. ";Экономические теории и школы (история и современность): Курс лекций";.-М.: Издательство Бек, 1996.-352с.

  2. Борисов Е.Ф. ";Экономическая теория";, Москва, 1996.

  3. Глобальные проблемы современности: региональные аспекты. М.: ВНИИСИ, 1998.

  4. Городецкий А - Об основах институциональной трансформации (теоретический аспект) ";Вопросы экономики";, # 10 / 2000

5. Гребнев Л.- О чем знают не только экономисты ";Вопросы экономики";, №9/2001

6.Евстигнеева Л., Евстигнеев Р. Проблемы синтеза общеэкономической и институционально-эволюционной теории // Вопросы экономики. 1998. № 8;

6. Козырев В.М. Основы современной экономики: Учебник М., 2004.Гл.3.

7. Курс экономики: Учебник / под. ред. Б.А. Райсберга. М., 1997. Гл. 1, 2, 4.

8. Нуреев Р.М. Основы экономической теории: Микроэкономика: Учебник для вузов. М., 1996. Гл. 1.

9. Нуреев Р., Лагов Ю. Плоды просвещения (но­вая российская экономическая наука на пороге Ш тысячелетия) // Вопросы экономики. 2001. № 1. )

10. Строев Е - О новых ориентирах экономической политики ";Вопросы экономики";, № 5 / 1998

11.Райзберг Б.А. ";Курс экономики";. М., 1999

12. Современные экономические теории Запада: Учебное пособие для вузов/ Всерос. заоч. фин.-экон. ин-т; Под ред. А.Н. Марковой. М.: АО ";Финстатинформ";,1996.-93 с.

11. Сидоров В.А. Основы экономической теории: Учебник для вузов. Краснодар, 2004. Гл. 1.

12. Сидоров В.А. Общая экономическая теория: Учебник для вузов Краснодар, 2004, Гл. 2.

13. Хубиев К. ";Экономикс"; о методолого-теоретическом содержании и возможности синтеза с политэкономической традицией // Российский экономический журнал. 1999, № 7 и др.).

14. Экономическая теория: Учебник /Под. общ. ред. В.И. Видянина и др.М., 2001. Гл. 1,2. 15. Экономическая теория: Учебник Под. общ. ред. В.И. Видянина и др. М.,2004, Гл.2

16. Экономическая теория / Под. ред. А.И. Добринина, Л.С. Тарасовича: Учебник для вузов. СПб., 1999. Гл. 1, 2, 4, 6.

17. Экономическая теория: Учебник /Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечеловой. М., 2003. Введение, гл. 1, 2.

18. Экономическая теория: Учебник Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой, М., 2003. Введение, гл.6

19. Эскарханов Л.У. Основы экономической теории: Учебная пособия. Грозный, 2004. С. 5-36

20. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях . Грозный, 2007.

б) дополнительная литература

1. Горфинкель В.Я, Швандар В.А. Экономика предприятия / учебник для

вузов: 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 53 с.

2. Любушин Н.П. Комплексный экономический анализ хозяйственной

деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 448 с.

3. Экономика организации: Учебник / Е.Н. Кнышова, Е.Е. Панфилова. – М.:

ИНФРА-М, 2005. – 336 с. – имеется в библиотеке.

4. Экономика предприятия (в схемах, таблицах, расчетах): Учебное пособие /

В.К. Скляренко, А.И. Кучеренко, Н.Б. Акуленко и др. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 256 с.

Разработчик:

Заведующий кафедрой «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ Л.У.Эскарханов.

Социология

1. Цели и задачи дисциплины

Основной целью изучения дисциплины является формирование социологического видения мира, умение критически смотреть на обыденные суждения, социальные стереотипы и предрассудки, существующие в массовом сознании. Сформированное целостное системное социологическое мышление поможет слушателю занять в обществе активную социальную позицию. Слушатели должны иметь представление о социологическом подходе к личности, факторах ее формирования и формах регуляции социального поведения, о природе социальных общностей и групп, видах и исходах социальных процессов и владеть основами социологического анализа.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Социология является интегративной, междисциплинарной наукой, в которой содержатся основы знаний целого ряда естественных, социальных и гуманитарных дисциплин. Она тесно связана и находится под влиянием естественных наук: математики, демографической, экономической и социальной статистики, информатики, которые помогают ей в исследовании всех сфер жизни общества и способствуют появлению самостоятельных направлений в социологии, таких как: социогеография, социомедицина, социобиология и т.д., которые помогают объяснять и прогнозировать события и процессы социальной среды. Плодотворна связь социологии с социальными науками: историей, социальной философией, экономикой, социальной психологией, политологией, культурологией, социальной антропологией и т.д. Материал курса социологии может быть использован при изучении курсов социальной философии, политологии, культурологии, истории.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.

Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1);

способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3);

способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);

способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: основные этапы развития социологической мысли, важнейшие социологические школы и учения, назначение и смысл жизни человека, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни, структуру общества, методы исследования общественного мнения, социальные институты;

уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией;

владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

№№

п/п

Вид занятия

(лк, с.р.)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

Автор

Издательство,

год издания

Наличие

лит-ры

Основная литература

лк, с/р

Социология.

Волков Ю.Г.

М., 2005

В библиотеке

лк, с/р

Основы социологии.

Кравченко А.И.

М., 1998

В библиотеке

лк, с/р

. Введение в социологию..

Кравченко А.И

М.,1994

лк, с/р

Социология, учебник..

Кравченко А.И.

М., 2005

В библиотеке

лк, с/р

Общая социология.

Кравченко А.И.

М., 2004

В библиотеке

лк, с/р

. Социология.

Нартов Н.А. Бельский В.Ю

М., 2005

В библиотеке

лк, с/р

Введение в социологию

Асп Э.К.

Пер. с фин. СПб., Алетейн, 1998

На кафедре

лк, с/р

Этапы развития социологической мысли..

Арон Р.

М., 1993

лк, с/р

Социология

Волков Ю.Г., Мостовая И.В.

М. 1998

лк, с/р

История социологии

под общ. ред. Елсукова А.Н. и др.

Минск., 1997

Дополнительная литература

реферат

Постиндустриальное общество.

Белл Д.

Америка. 1997

реферат

Социология.

Волков Ю.Г., Мостовая И.В.

М., 1998

реферат

Социология.

Гидденс Э.

Челябинск, 1991

реферат

Самоубийство. Социологический этюд.

Дюркгейм Э.

СПб.,1998

реферат

Социология. Предмет, метод, предназначение

Дюркгейм Э.

М., 1995

реферат

История теоретической социологии.

В 4-х т. Т.1-3., 1997

реферат

Социология культуры.

Ионин Л.Г.

М., 1996

реферат

Культурные коды и типы культуры./ Культурология.

Киселева М.С.

М., 1996

реферат

Дух позитивной философии.

Конт О.

СПб., 1910

реферат

Социологические размышления (интервью)//Проблемы теоретической социологии.

Луман Н.

СПб., 1994

реферат

Понятие общества./ Проблема теоретической социологии.

Луман Н.Н.

СПб., 1994

реферат

Общая социология.

Маркович Данило Ж.

М., 1998

реферат

Социодинамика культуры.

Моль А.

М., 1973

реферат

Основы социологии. /

под ред. Эфендиева А.Г.

М., 1993

реферат

Современная социология организаций..

Пригожин А.И.

М. 1995

реферат

Социология: курс лекций.

Радугин А.А., Радугин К.А.

М., 1997

реферат

Введение в менеджмент социология организаций и управления..

Радугин А.А., Радугин К.А.

Воронеж, 1995

реферат

Личность и государство.

Спенсер Г.

СПб., 1908

реферат

Человек. Цивилизация. Общество..

Сорокин П.А.

М., 1992

реферат

Символ и ритуал.

Тернер В.

М., 1983

реферат

Социология. Общий курс.

Тощенко Ж. Т.

М. 1998

реферат

Социология.

Фролов С. С.

М., 1999

реферат

Основы социологии.

Харчева В.Г.

М. 1997

реферат

Социальная психология.

Шибутани Т.

М. 1969

реферат

Социологические исследования.

Ядов В.А.

М., 1987

реферат

Социология.

Якуба Е.А.

Харьков,1998

Интернет-ресурсы

лк, с/р, реферат

. Сайт APSA – /

лк, с/р, реферат

Международный журнал политической философии – www.sage.pub.co.uk/jornals/details/j0026.htm1

лк, с/р, реферат

Политические исследования – журнал РАН - www.politstudies.ru

лк, с/р, реферат

. Журнал российской внутренней и внешней политики – http://pubs.carnegie.ru/P&C/.

лк, с/р, реферат

K.Janda, J.M.Berry, J.Goldman. The Challenge of Democracy. – /COD/home.html

лк, с/р, реферат

Сайт ИНИОН – http://www.inion.ru/

лк, с/р, реферат

Универсальный сайт по политической науке – spirit.lib/visconn.edu/polisci/polisci.htm

Разработчик: Денильханова Р.Х. канд. филос. наук, доцент кафедры философии

Основы психологии и педагогики

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Основы психологии и педагогики» является освоение аналитического подхода к современным концепциям учения и формирования личности, к практике конструирования развивающего и воспитывающего обучения; вооружение студентов знаниями умениями, необходимыми для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего поступательное развитие познавательной и личностной сфер учащихся, а так же развитие у студентов психолого-педагогического мышления и других компетентностей профессионального преподавателя.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психология и педагогика» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла.

- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Психология и педагогика».

В результате прохождения этой дисциплины вариативного цикла студент должен

знать:

- определения основных понятий и терминов педагогической психологи (ОПК-3);

- закономерности, факты и феномены познавательного и личностного развития человека в процессах обучения и воспитания (ПКСП-2);

- основные теории и концепции педагогической психологии (ОПК-6);

- предмет и специфические методы психолого-педагогического исследования и обследования (ОПК-3);

- основные области практических приложений психолого-педагогических знаний (ПКПП-8);

- функции педагогического психолога и психолога образования в решении комплексных проблем проектирования, экспертизы и коррекции образовательных сред разного уровня и организации психологической помощи субъектам образовательного процесса (ПКПП-8);

- историю развития и современное состояние различных направлений педагогической психологии (ОПК-3).

уметь:

- моделировать образовательный процесс с особенностями развития ребенка и образовательной среды (ОПК-6);

- проводить психолого-педагогические исследования, обследования развития субъективности ученика под влиянием субъективности учителя в ходе образовательного процесса, включающего обучение и воспитание, обрабатывать их результаты по программе и в соответствии с техническим заданием (ОПК-3);

- осуществлять преемственность дошкольного и начального общего образования (ПКСП-2).

владеть:

- навыками самостоятельного анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений (ПКСП-2);

- навыками организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды (ОПК-6).

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

  1. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Р н Д., 2003.

  2. Педагогика. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. М., 2000.

  3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.,1995

  4. Годфруа Ж. что такое психология. М., 1997.

  5. Адлер А. Понять природу человека. СПб. 1997.

  6. . Крысько В.Т. Психология и педагогика. Схемы и комментарии. М., 2007.

Дополнительная:

  1. Абрамова Г.С. Практическая психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 1997.

  2. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2007.

  3. Нуркова В.В., Березанская И.Б. Психология. М., 2007.

  4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М., 2001.

  5. Ждан А.Н. История психологии от Античности до наших дней. М. 2002.

  6. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 1998.

  7. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.

  8. Асмолов А.Т. Психология личности. М., 1980.

  9. Хьелл Д., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997.

Разработчик

Ст.преподаватель кафедры педагогики и психологии __________________ З.В. Масаева

Зав.кафедрой педагогики и психологии, к.п.н ________________________ М.В. Ажиев

Русский язык

1.Цели и задачи дисциплины:

Цель курса «Русский язык и культура речи» – повышение уровня практического владения современным русским литературным языком у специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования русского языка, в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка.

Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; продуцирования связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП

«Русский язык и культура речи» относится к дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла в вариативной части. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной речи; научного стиля и специфики исследования элементов различных языковых уровней в научной речи; языковых формул официальных документов; языка и стиля распорядительной и коммерческой корреспонденции; основных правил ораторского искусства.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владение культурой мышления; способность к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижений (ОК-1);

- владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК - 2);

- способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

-различие между языком и речью;

-функции языка;

-коммуникативные качества правильной речи;

-нормы современного русского литературного языка;

-различие между литературным языком и социальными диалектами (жаргоны,

сленг, арго);

-основные словари русского языка.

уметь:

- анализировать свою речь и речь собеседника;

- различать и устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;

- правильно и уместно использовать различные языковые средства в данном контексте, передавать логические акценты высказывания, обеспечивать связность текста;

- находить в предложении или тексте и устранять подходящим в данном случае способом речевые ошибки, вызванные нарушениями литературных норм, а также отличать от речевых ошибок намеренное отступление от литературной нормы, оправданное стилистически;

- оформлять высказывание в соответствии с нормами правописания;

- продуцировать текст в разных жанрах деловой и научной речи.

владеть:

- профессионально значимыми жанрами деловой и научной речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, правовой, научной, политической, социально-государственной;

- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.

Студенты должны не просто укрепить знания в перечисленных направлениях, но и научиться применять их практически для построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих коммуникативных целей. Это подразумевает также:

- расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий (пишущий);

- систематизацию этих средств в зависимости от того, в какой ситуации и в каком функциональном стиле или жанре речи они используются;

- обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в частности, изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) — в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту);

- продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения в устной и письменной форме (акцент на текстах научного и официально-делового стиля);

- участие в диалогических и полилогических ситуациях общения,

- установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями.

4. Основная и дополнительная литература

а) основная литература

Учебники, учебные пособия:

1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов. Изд. 24-е. –Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика. Ростов н/Д.: Издательский

центр «МарТ», 2008.

3. Ипполитова Н.А., Князева О.А., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. –

М.: Проспект, 2009.

4. Русский язык и культура речи: Учеб./Под ред. проф. В.И. Максимова. –М.:

Академия, 2010.

б) дополнительная литература

Словари, справочники:

1. Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов.

СПб., 2000.

2. Большой орфографический словарь русского языка / Под ред.

С. Г. Бархударова и др. М., 1999.

3. ГОСТ Р 6 30 97. Унифицированные системы документации. Система

организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению

документов. М.: Госстандарт, 1997.

4. Руднев В. П. Словарь культуры XX века. М., 1999.

Разработчики: cтарший преподаватель_____________ Довлеткиреева Л.М.

cтарший преподаватель_____________ Эниев М.М.

Согласовано:

Зав. кафедрой русского языка _____________Халидов М.И.

Директор ИЧ и ОФ ЧУ ____________Керимов М. М.

Основы права

1. Цели и задачи дисциплины

 

Цель

 

формирование у студентов общего представления о правовой науке,  о правах и свободах человека и гражданина, овладение основными отраслями права,  выработка навыков  пользования  нормативными актами.

 

 

Задачи

 

  • ознакомить студентов с основными принципами правоведения, сформировать у них правовое сознание; 

  •  привить им навыки анализа государственно-правовых явлений,  в повышении уровня их  правовой культуры в  целом, 

  • научить  составлению и использованию нормативных и правовых документов,  относящихся к будущей профессиональной  деятельности, умению  предпринимать  необходимые меры по восстановлению нарушенных прав.

 

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла цикла (Б.1). Курс читается в II семестре на базе знаний, полученных в средней школе. Особенно важное значение имеет для освоения дисциплины, входящей в профессиональный цикл «Правовые основы и документационное обеспечение выставочной деятельности».

 

3. Требования к результатам освоения дисциплины

 

В результате изучения дисциплины «Основы права» студент должен:

 

знать

 

  • основные понятия курса  правоведение;

  • основные права и свободы человека и гражданина;

  • основные принципы правоведения;

  • основные отрасли права;

           

уметь

  • ориентироваться в отраслях права;

  • ориентироваться в законодательстве;

  • квалифицированно  формулировать  правовые определения;

  • свободно   оперировать  юридическими понятиями и категориями;

  • анализировать государственно-правовые  явления.

 

 

 

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

 

Общая трудоемкость - 2 зачетные единицы (лекции, семинары, самостоятельная работа студентов), из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.

Форма промежуточного контроля – экзамен.

 

5. Содержание дисциплины

 

Курс включает в себя следующие разделы:

 

  1. Введение в специальность.

  2. Теория государства и права.

  3. Конституционное государственное право

  4. Административное право.

  5. Гражданское право.

  6. Трудовое право.

  7. Юридическая ответственность.

 

 

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

 

Курс ориентирован на комплексный характер изложения материала по основным отраслям права.  При этом в курсе постоянно учитываются непрерывные изменения текущего нормативного законодательства.

Форма промежуточной аттестации – зачет.

 

История Чеченской Республики

Цель и задачи дисциплины:

Целью преподавания дисциплины «История Чечни» является формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории.

Задачи дисциплины:

-изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая этнонимика;

-роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев);

-освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни;

-приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории

-способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности.

2.Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла.

«История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом».

Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история», «Культурология» и т.д.)

3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов следующих компетенций::

-владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиженя;

-способность понмать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире;

-спосбность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в общстве;

-способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

-способность к саморазвитию, повышеню своей квалификации и мастерсва;

-осознание социальной значимости своей будущей профессии;

-спообность использовать для решеня аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии;

в результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление:

-об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе;

знать:

-основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты;

-общенаучные принципы и методики изучения истории;

-основные требования к анализу и использованию исторических источников;

-виды и формы работы с историческими источниками;

-ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их теоретические положения;

уметь:

-применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников;

-профессионально использовать понятийный аппарат;

-пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов;

-работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т.д.).

владеть:

исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;

иметь практические навыки:

применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области исторических проблем Чечни;

-работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т.д.);

- в формировании информационной базы данных;

Рекомендуемая литература:

а) основная:

1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008.

2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001.

3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005.

4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967.

5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972.

6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988.

7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988.

б) дополнительная:

1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960.

2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991.

3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991.

4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974.

5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984.

6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983.

7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907 гг. Грозный, 1991.

8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994.

9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001.

10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975.

в) справочные издания:

1.Народы России: энциклопедия. М.1994.

2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991.

3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель. Под ред. П.А.Зайнчковского. М.,1978.

г) современные журналы и альманахи:

1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч.

Ст. преподаватель Демелханов С. М.

Вайнахская этика

1. Цели и задачи дисциплины

Получить представление об истории и современном состоянии гуманитарных знаний в области теории и истории культуры, сформировать целостный взгляд на социо-культурные процессы прошлого и современности, овладеть навыками интерпретации явлений духовной культуры в культурологическом аспекте.

Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития этического знания, помочь студенту сохранить непреходящие по своему гуманистическому потенциалу, общечеловеческой значимости духовно-культурные и морально-этические ценности своего народа и приобщить его к опыту нравственных исканий многих поколений человечества, осмыслить и выбрать духовно-нравственные ориентиры для определения своего места и роли в обществе.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, в результате изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а также общепрофессионального цикла («Чеченское устное народное творчество», история литературы и др.).

Учебная дисциплина носит обобщающий характер, ее изучение предполагает систематизацию ранее полученных знаний.

Вайнахская этика относится к дисциплинам по выбору студента, установленных вузом, из вариативной части (национально-регионального (вузовского) компонента) общего гуманитарного цикла.

Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, чеченского устного народного творчества, религиоведения и чеченского языка. У дисциплины есть междисциплинарные связи с психологией, социологией и этнологией. Вайнахская этика имеет самостоятельное значение, но не является предшествующей для других.

Философия. Основные разделы: теория происхождения и развития морали;

основные категории морального сознания; этические концепции арабо-мусульманской философии.

Психология. Основные разделы: психология человеческой личности, познавательная сфера, индивидуальные проявления и особенности личности; воспитание.

История. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование чеченской нации; распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами.

Культурология. Основные разделы: культура и природа; культура и общество; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

Социология. Основные разделы: семья как социальный институт; социальное взаимодействие и социальные отношения.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, прослушавший курс «Вайнахской этики», должен обладать

- владение культурой мышления и поведения, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1);

- способность понимать и анализировать духовно-нравственные, мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы (ОК-2);

- способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы национальной истории; место и роль своего народа в истории страны, человечества и в современном мире (ОК- 3);

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,

происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);

- способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и

- владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15);

в организационно-управленческой деятельности: умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

(ПК-16).

В результате освоения дисциплины студент должен.

знать:

- духовно-нравственные, культурно-исторические и лингвистические системы культуры нахских (вайнахских) народов; сущность и основные этапы развития этической мысли, важнейшие моральные, религиозные и философские школы и учения, категории морального сознания; назначение и смысл жизни человека, нравственный идеал и стремление к совершенству, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, этические и эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; знание и понимание условий становления личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, осознание роли насилия и ненасилия в истории.

уметь: раскрывать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к Богу, природе и обществу и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе и обществе; раскрывать роль этики в развитии личности, общества и цивилизации, соотношение религии и этики, морали и права и связанные с ними современные социальные и этические проблемы; культурно, адекватно и толерантно вести себя в любом обществе, уважая достоинство, права, убеждения и ценности других людей.

владеть: средствами самостоятельного, методически правильного использования методов духовного, нравственного и физического воспитания, укрепления здоровья, достижения должного уровня моральной и физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной адаптации и профессиональной деятельности.

4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА)

а) основная литература

1. М. Ахмадов. «Обычаи и традиции вайнахов»,

б) дополнительная литература:

1. Абдурашидов А. Йист йоцу дахар – Орга., 1992, №1

2. Алироев И. Нахски меттанаш а, культура а.– Соьлжа-Г1ала, 1979. (Оьрс.м.)

3. Берже А. Нохчийчоь а, нохчий а. – Тифлис , 1859. (Оьрс. м.)

в) программное и коммуникационное обеспечение

1. Электронный конспект лекций.

2. Тесты для компьютерного тестирования.

5. Разработчики: Ш. Умарова, З.Л-А. Алиева, А. Халикова, С. Успаева, И. Ойбуев, В. Расумов

Чеченский язык

  1. Цели и задачи изучения дисциплины

Цель курса – повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов.

Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; составления связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления (лексики), морфологии и синтаксиса.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1);

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- термины по выбранной специальности на чеченском языке,

- названия флоры и фауны на чеченском языке,

- основные словари чеченского языка

уметь:

- анализировать свою речь и речь собеседника

- различать, к какой части речи относится то или иное слово

- оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания.

владеть:

- профессионально значимыми жанрами речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной;

- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.

4. Основная и дополнительная литература

а) основная литература

1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища.Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972.

2. Вагапов А.Д.Изучение склонений имен существительных на уроках чеченского языка– Грозный, 2008.

3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М.Изучение названий животных ирастений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005.

4. Тимаев А.Д.Современный чеченский язык. – Грозный, 2007.

б) дополнительная литература

Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989.

Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002.

Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006.

Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007.

Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008.

Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960.

Дешериев Ю.Д. Сравнительно-историческая грамматическая грамматика нахских языков и проблемы происхождения и исторического развития горских кавказских народов. – Грозный, 1963.

Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973.

Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. – Грозный, 1982.

Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. – Грозный, 1958. – 41 агIо.

Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому языку и литературе для средней школы. – Грозный, 1987.

Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского языка. – Грозный, 1992 .

Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку для средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993.

Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык. 8-9 -е классы. – Грозный, 2002.

Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы. – Грозный, 2002.

Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005.

Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961.

Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964.

Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977.

в) программное и коммуникационное обеспечение.

1) Электронный конспект лекций

2) Тесты для компьютерного тестирования

5. Разработчики.

Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент Вагапов А.Д.

Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»:

Ахмадова З.М.

Ислангириева А.С.

Цукаева М.Р.

Художественные музеи

Цели и задачи дисциплины:

Цель курса - ознакомление студентов со спецификой художественного музея, одного из наиболее распространенных типов профильных музеев, тесно связанного с основными художественными и эстетическими тенденциями, существующими в современной культуре.

Задачи курса

  • проследить этапы создания художественных музеев в связи как с динамикой основных художественных направлений, так и с существовавшими в культуре представлениями о искусстве и его месте в социуме

  • изучить специфику комплектования, хранения и экспонирования произведений искусства в различные историко - культурные эпохи

  • рассмотреть основные типы современных художественных музеев и особенности их функционирования

  • продемонстрировать специфику основных направлений деятельности художественных музеев во второй половине XX в. (исследовательской, хранительской, экспозиционной)

  • исследовать наиболее распространенные в современных художественных музеях экспозиционные приемы, экспозиции крупнейших и наиболее значимых художественных музеев и особенности их восприятия посетителем.

Место учебной дисциплины в структуре ООП

«Художественные музеи» является дисциплиной вариативной части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический» (Б1. В4). «Художественные музеи» занимает важнейшее место в системе знаний и не существует изолированно изучается после или параллельно освоению студентами курсов по истории и теории музеологии. Лекционный курс способствует всесторонней профессиональной подготовке специалистов-музееологов и использованию полученных знаний в практической деятельности, изучает причины возникновения «музейной потребности», происхождение и исторический опыт всех форм общественных институтов, возникающих для удовлетворения этой потребности, их функционирование в различных исторических условиях, музейную политику, формирование музейной сети и организации музейного дела, историю законодательства относящегося к музеям и охране памятников.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать

  • историю формирования художественного музея;

  • историю развития художественного музея в различные эпохи;

  • концепцию создания научного художественного музея;

  • состав фондов художественного музея.

уметь

  • применять в музееведческой работе знания и навыки по методике собирания, систематизации художественных и изобразительных источников;

  • свободно ориентироваться в принципах экспонирования произведений искусства, принятых в современных художественных музеях

владеть

  • основными формами работы с посетителем в современных художественных музеях.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 6 зачетных единиц (Лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 47 % аудиторной нагрузки.

Форма промежуточного контроля – коллоквиум, контрольная работа.

Форма итогового контроля – зачет в 6 семестре и экзамен в 7 семестре.

5. Содержание дисциплины

Дисциплина «Художественные музеи» делится на три раздела:

Раздел I. История формирования и развития художественных коллекций.

Раздел II. Становление художественного музея как социального института (XVIII - XIX вв.).

Раздел III. Художественные музеи XX в.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.

7. Учебно-методическое обеспечение

Литература

Основная:

Искусство музейной экспозиции Современные тенденции архитектурно - художественных решений. - М.,1982.

Гройс Б. Утопия и обмен. - М.,1993.

Мауджери М. Шедевры живописи из собраний лучших художественных галерей. - Спб.,1995.

Мауджери М. Шедевры живописи Музеи и коллекции Европы и Америки. - Спб.,1997.

Музееведение. На пути к музею XXI в. Музейная экспозиция Теория м практика. Искусство экспозиции. Новые сценарии и концепции. - М.,1997.

Музеи мира. М.,1992.

Музей - культура - общество. - М.,1992.

Эрмитаж. История и современность. М.,1990.

Государственная Третьяковская галерея. История и коллекции. - М.,1986.

Художественная культура в капиталистическом обществе. - Л.,1986.

Дополнительная:

Булавин В.С. Свердловская картинная галерея. Свердловск, 1983.
Выставка отреставрированных художественных произведений XVI–XX вв. из фондов Свердловского музея изобразительных искусств: Каталог / Авт.-сост. О. А. Чурина, О. И. Бызов. Свердловск, 1989.
Из истории художественной культуры Урала // Сб. научных трудов. Свердловск,1988.
Свердловская картинная галерея: Русское искусство XVIII – начала XX века. Советское искусство: Живопись. Графика. Скульптура: Каталог / Авт.-сост. В.H.Алексеев.Л.,1968.
Свердловский музей изобразительных искусств. Сергей Васильевич Малютин: Каталог выставки/Авт.-сост. С. В. Голынец. Свердловск, 1989.
Свердловский музей изобразительных искусств: Западноевропейский рисунок XVI–XIX вв.: Каталог выставки/Авт.-сост. Т.М.Трошина. Свердловск,1989.
Свердловский музей изобразительных искусств: Советское ювелирное искусство: Каталог /Авт.-сост. H. Горбачева. Свердловск, 1989.
Художественный металл Урала XVIII–XX вв. // Материалы конференции. Свердловск. Октябрь 1990 г. Екатеринбург, 1993.

Бел М., Брайсен Н. Семиотика и искусствознание // Вопросы искусствознания. - М.,1996. - № 12.

Баварские государственные собрания картин Старая Пинакотека, Новая Пинакотека. Новая государственная галерея. - М.,1972.

Базельский художественный музей. - М.,1987.

Ватикан. - М.,1998.

Гройс Б. Музеи и дифференция // Художественный журнал. - М.,1996. - № 13.

Кудрявцев Б. В. Художественные музеи Лондона Галерея Тейт. Галерея института Курто. Коллекция Уоллес. - М.,1994.

Седова Т.А. Старая Пинакотека в Мюнхене. – М.,1990.

Mузей Метрополитан (Нью-Йорк)- М.,1983.

Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения

Политология

Цель дисциплины

-         дать студентам знания теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания;

Задачи дисциплины

-         помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы;

-         способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

Место курса среди других дисциплин учебного плана

В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с дисциплинами блока гуманитарных и социально-экономических наук: политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др. Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует рассматривать как составную часть процесса формирования мировоззренческой культуры будущих специалистов.

Место дисциплины в структуре ООП 

В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных международных отношений, реально оценивать политическую ситуацию.

Требования к результатам освоения дисциплины.

- ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания.  

- способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы;

-         способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

В результате освоения дисциплины студент должен :

знать:

  • характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования;

  • научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их хронологии;

  • основные политические факты, события, даты и имена исторических деятелей;

уметь:

  • работать с политической литературой по политологии, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе политического материала;

  • иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними;

владеть:

  • основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

Учебно-методическое обеспечение

Основная:

Борисов Л.П. Политология. - М., 1996.

Гаджиев К.С. Политическая наука. - М.,1994.

Демидов А.И., Федосеев А.А. Основы политологии. - М, 1995.

Зеркин Д.П. Основы политологии: Курс лекций. - Ростов н/Дону, 1996.

История политических и правовых учений (домарксистский период) /Под ред. О.Э. Лейста. - М., 1991.

История политических и правовых учений / Отв. ред. Н.С. Нерсесянц. - М., 1999.

Мальцев В.А. Основы политологии. - М., 1997.

Основы политической науки / Под ред. В.П. Пугачева. - М., 1994.

Политология Курс лекций / Под ред. А.А. Радугина. - М., 1996. 

Политология: Курс лекций / Под ред. Н.П. Денисюк и др. - Минск, 1997.

Политология: Курс лекций /Под ред. М.Н. Марченко. - М., 1997.

Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. - М.,1997.

Философия культуры

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель

-раскрыть сущность культуры и закономерности ее исторического развития;

-осмыслить уникальный исторический опыт взаимосвязи и взаимовлияния культур;

-изучить исторические и этнорегионные феномены культур;

Задачи

  • знать основные характеристики сущности, структуры и основные функции культуры в теориях и концепциях культурфилософии;

  • уяснить основные типологические черты мировой культуры;

  • понять мировоззренческую основу культуры, модели мира и человека, представленные в художественных образах;

  • понять смысловую основу культур разных регионов мира, модели мира и человека, представленные в художественных образцах Востока, Запада и России.

  • показать культурно-исторические предпосылки современной цивилизации, помочь целенаправленному самостоятельному формированию гуманистических культурных ориентаций, способностей личности;

2. Место дисциплины в структуре ООП

«Философия культуры» как научная дисциплина занимает особое место в системе знаний и не существует изолированно. Она широко связана с рядом наук и научных дисциплин, использует их достижения и сама способствует развитию соответствующих отраслей науки. Решая свои задачи, она тесно взаимодействует с гуманитарными, естественными и техническими науками и научными дисциплинами (история, философия, искусствознание, культурная антропология, социология и др.).

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • место философии культуры в методологической иерархии социальных наук;

  • основные подходы к определению философии культуры;

  • общее и особенное в изменении взглядов на человека и окружающий его мир по сравнению с предшествующими историческими типами культуры;

  • основные типологические черты культуры и их влияние на развитие художественной культуры;

  • своеобразие культур отдельных регионов;

  • особенности, закономерности формирования древнегреческих цивилизаций

уметь:

  • выявлять типологические черты античной культуры, имеющие место в двух ее моделях: греческой и римской

  • логически последовательно воспринимать эволюцию художественных форм на всем историческом отрезке ее развития

владеть:

  • научной и специальной терминологией, пользоваться терминами, выработанными в области дисциплины «Философия культуры», категориальным аппаратом;

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы (Лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 23 % аудиторной нагрузки.

Форма итогового контроля – зачет.

5. Содержание дисциплины

Курс включает в себя следующие разделы:

Раздел 1. Теоретические основания изучения культуры

Раздел 2. Генезис культуры

Раздел 3. Культура и цивилизация

Раздел 4. Культура и история

Раздел 5. Элитарная и демократическая культура

Раздел 6. Идеологические и гуманистические тенденции в художественной культуре XXI века

6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

В целях освоения дисциплины «Философия культуры» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств:

1) компьютерное оборудование;

2) приборы и оборудование учебного назначения;

3) видео-аудиовизуальные средства обучения.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература

Основная:

  1. П.С. Гуревич Философия культуры М., 1994 г.

2. Очерки по истории мировой культуры.Учебное пособие. Под ред. Т.Ф. Кузнецовой. – М., «Языки русской культуры. 1997 г.

Дополнительная:

1. Культурология. Под ред. Докт. ф.н. А.Л. Золкина

2. Л.Г. Емохонова. Мировая художественная культура. Изд. Центр «Академия» М., 2001 3.Еремеев Д.Е. Ислам: образ жизни и стиль мышления. М.,1993 г.

4. Ислам: Энциклопедический словарь

5. Бартольд В.В. Ислам и культура мусульманства. М.,1992 г.

6. Баткин Л.М. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности. М., 1989 г

7. Культура эпохи Возрождения и Реформации. М., 1981 г.

Разработчик: к.и.н., доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ Махмудова К.З.

Музейное законодательство

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Курс состоит из трех разделов: теоретико-методологический, исторический, современная ситуация в сфере охраны культурного и природного наследия.

Цель

освоение студентами системы знаний междисциплинарного уровня о сохранении культурного и природного наследия, изучение основных этапов формирования научных представлений о наследии, специфики его сохранения в исторически конкретные периоды, включая современность.

Задачи

  • определить и проанализировать научные подходы к определению понятий “наследие”, “памятник”, «музейный предмет», музейные коллекции, их типологическую характеристику;

  • рассмотреть этапы сохранения культурного и природного наследия России в широких хронологических рамках и фактологическом многообразии;

  • освоить отечественные нормативные документы по основным проблемам сохранения культурного и природного наследия;

  • освоение региональных законодательных актов сохранения культурного и природного наследия народов Российской Федерации.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Курс «Музейное законодательство» входит в дисциплину по выбору цикла «гуманитарный, социальный и экономический».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «Музейное законодательство» студент должен

Знать

  • место научной дисциплины “ Музейное законодательство ” в системе гуманитарного знания;

  • уяснить категории “памятник”, “наследие”, критерии ценностной характеристики наследия. Понятия “утилитарное наследие”, “культурный ландшафт”, “общественная ценность” наследия;

  • основные этапы становления (с XVIII в.) и развития (начала ХХI в.) законодательства об охране культурного и природного наследия России;

  • основные этапы развития государственной системы учреждений охраны культурного и природного наследия;

  • основные направления изучения российских древностей в контексте становления и развития исторической науки, археологии, вспомогательных исторических дисциплин;

  • понятие “памятник архитектуры” в свете становления и развития архитектурной критики;

  • роль научных обществ (археологических и архитектурно-художественных) в изучении и сохранении культурного наследия;

  • культурное и природное наследие в современной экономической и социокультурной ситуации. Приватизация памятников;

  • реституция культурных ценностей;

  • правовые основы охраны культурного наследия на современном этапе.

уметь:

  • рассматривать различные социокультурные типы;

  • применять в работе знания и навыки по музейному законодательству;

  • профессионально использовать понятийный аппарат.

владеть:

  • культурологической и правовой терминологией и пользоваться понятиями используемые в тех или иных законах;

  • теоретическими знаниями по самостоятельному проводению исследовательских работ в области историко-правовой экспертизы, правовая оценка музейного фонда, музейного предмета, музейной коллекции;

  • подготовка лицензирования культурно-исторических, природных объектов, формирования информационных баз данных.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплин - 3 зач. единицы (лекции, семинары, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 50% аудиторной нагрузки.

Форма контроля – экзамен.

5. Содержание дисциплины

Курс состоит из следующих разделов:

1. Правовые основы охраны наследия XVIII - начало ХХ в.

2. Государственная система охраны наследия ХVIII – 80 гг. ХХ вв.

3. Становление и развитие законодательство по культурному и природному наследию Российской Федерации 90 гг. ХХ в. – начало ХХI в.

1986-1991 гг. становится периодом проб и ошибок, поисков альтернативы установленным принципам управления и функционирования отрасли. Происходит активизация общественной деятельности – национальных движений, религиозных общин, объединений неформалов, экологических движений и разнообразных культурно – досуговых процессов. Перед органами управления встает задача создания условий для гармоничного сочетания и реализации интересов множества действующих субъектов ради сохранения и развития национальной культуры.

В 1992-1995 гг. целью политики в области культуры стало сохранение системы государственных и государственно-общественных институтов, духовного наследия народов России, что нашло отражение в постановлении Верховного Совета РСФСР «О неотложных мерах по сохранению национального культурного и природного наследия народов РСФСР» (1990 г.).

В земельном кодексе РСФСР (1991 г.) в составе земель впервые были выделены земли природоохранного, природно-заповедного, оздоровительного, рекреационного и историко-культурного назначения; в законе РСФСР «О плате за землю» (1991 г.) санкционировались льготы по их финансированию.

В начальный период реформирования экономики необходимо было создать правовые, организационные и экономические условия для работы и развития учреждений культуры, в том числе и музеев.

С принятием в 1992 г. «Основ законодательства Российской Федерации о культуре» и в 1993 г.- «Основ законодательства Российской Федерации «Об архивном фонде Российской Федерации и архивах» начался процесс формирования правовой базы в области культуры. Эти законы определили позицию государства по отношению к создателям и хранителям культурных ценностей, работникам и организациям культуры..

В развитие этих актов в 1993 г. были приняты законы Российской Федерации «О вывозе и ввозе культурных ценностей», «Об авторском праве и смежных правах».

Одним из основных рычагов нового механизма управления стало разделение и распределение прав владения, распоряжения и пользования ресурсами, зафиксированное в постановлении Верховного Совета РФ «О разграничении государственной собственности Российской Федерации на федеральную собственность, государственную собственность республик в составе РФ, краев, областей, автономных округов, городов Москвы и Санкт-Петербурга и муниципальную собственность» (1992 г.) Разграничение полномочий и ответственности между федеральными и местными органами в сфере культуры были установлены Конституцией России и «Основами законодательства Российской Федерации о культуре».

Наряду со структурными преобразованиями был совершен переход к новым технологиям. Важное место заняло программное управление, направленное на создание условий для реализации интересов различных субъектов культурной деятельности. Расширение самостоятельности регионов определило особую роль региональных программ.

Сложная социально-экономическая ситуация в России не позволила в короткие сроки разрешить комплекс проблем, стоявший перед российской культурой. Учреждения культуры и, в частности, не смогли в полной мере выстроить свою работу в соответствии с намеченными реформами. Формирование новых отношений собственности создало дополнительные трудности: возникли посягательства на музейный фонд и имущество.

В целях предотвращения потерь издаются постановления правительства «О мерах государственной поддержки культуры и искусства в период экономических реформ» (1992 г.), Указ Президента РФ «Основные положения государственной программы приватизации государственных и муниципальных предприятий в Российской Федерации после 1 июля 1994 г.». Для сохранения и защиты памятников истории и культуры, предметов архивного и музейного фондов от физического разрушения и криминальных посягательств была разработана программа «Безопасность музейных и библиотечных фондов».

В этот период у музеев возникли проблемы, которых не существовало ранее. Они связаны с совместным (с церковными общинами) использованием помещений культурных сооружений, с вопросами реституции. Урегулированию этих процессов способствовало постановление правительства РФ «О порядке передачи религиозным объединениям относящегося к федеральной собственности имущества религиозного значения» (1995г.), постановление правительства РФ «Вопросы государственной комиссии по реституции культурных ценностей» (1992г.).

Развитие принципов федерализма – разграничение полномочий и взаимодействие органов государственной власти с органами местного самоуправления –нашло отражение в федеральном законе «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» (1995 г.).

Структурные и экономические преобразования выразились в предоставлении новых возможностей финансирования учреждений культуры и искусства за счет коммерческой деятельности (постановление правительства РФ «об утверждении Положения об основах хозяйственной деятельности финансирования организаций культуры и искусства»(1995г.), федеральный закон «некоммерческих организациях»(1996г.), создание различных фондов и ассоциаций, вложения спонсоров и меценатов (федеральный закон «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях»(1995г.), развитие туризма (федеральный закон «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»(1996г.). Однако из-за отсутствия разработанной налоговой системы не удалось реализовать предоставленные государством возможности.

Важная веха в разработке нормативно-правовой базы обеспечения сохранности культурного наследия – принятие федерального закона «О музейном фонде РФ и музеях в Российской Федерации» (1996г.).

По своей структуре курс «Музейное законодательство» состоит из 22 тем. В программу курса входят лекционные и семинарские занятия, в том числе рефераты, доклады и сообщения.

6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

В целях освоения дисциплины «Музейное законодательство» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств:

1. компьютерное оборудование;

2.приборы и оборудование учебного назначения;

3. видео-аудиовизуальные средства обучения.

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Контроль качества знаний студентов проводится в форме компьютерного экзамена-тестирования. Подготовка тестового материала преподавателем осуществляется заранее и студенты знакомятся с тестовым материалом. По курсу предусмотрены две промежуточнык аттестации в форме тестов или письменных работ.

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература

Источники:

  1. Охрана памятников истории и культуры: Сб.документов. - М.,1973.

  2. Охрана памятников истории и культуры в России. ХVIII-ХХ вв: Сб. документов. - М.,1978.

  3. Об охране окружающей среды: Сб. нормативных актов по состоянию на 15 ноября 1997 г. - М.,1997.

  4. Охрана культурного наследия России. ХVII-ХХ вв. Хрестоматия. Том.1. - М.,2000.

  5. Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников. 1991-1996. - М.,1998.

  6. Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников. 1996-2000. - М., 2000.

Обязательная литература:

  1. Актуальные проблемы сохранения культурного и природного наследия.Сб.ст. - М.,1995.

  2. Булгаков М.Б., Ялбулганов А.А. Российское природоохранное законодательство ХI-начала ХХ в. - М.,1997.

  3. Веденин Ю.А., Лютый А.А. Культурное и природное наследие России (концепция и программа комплексного атласа).М.,1995.

  4. Восстановление памятников архитектуры / Под ред. Д.С.Лихачева. -М.,1981.

  5. Градостроительная охрана памятников истории и культуры: Сб.науч.тр. -М.,1987.

  6. Жуков Ю.Н. Становление и деятельность советских органов охраны памятников истории и культуры.1917-1920. - М.,1989.

  7. Комплексная охрана и реставрация ансамблей и историко-культурных заповедников: Сб.науч.тр. - М.,1989.

  8. Комплексные региональные программы сохранения и использования культурного и природного наследия. - М.,1994.

  9. Культурное и природное наследие России. Вып.1. - М.,1996.

  10. Максакова Л.В. Спасение культурных ценностей в годы Великой Отечественной войны. - М.,1990.

  11. Музей и власть. Государственная политика в области музейного дела (ХVIII-ХХ вв). Ч.1. - М.,1991.

  12. Музеи-заповедники. На пути к музею ХХI века./Отв. ред. Н.А. Никишин, О.Г. Севан. - М.,1997.

  13. Охрана и реставрация архитектурного наследия России. Организационно-правовые и экономические проблемы. - М.,2000.

  14. Памятниковедение. Теория, методология, практика/ Тр. НИИ культуры. - М.,1986.

  15. Памятниковедение науки и техники: теория, методика, практика: Тр. НИИ культуры. - М.,1988.

  16. Памятники в контексте историко-культурной среды: Сб. науч. тр. НИИ культурологии. - М.,1990.

  17. Памятники в изменяющемся мире: Материалы конференции. - М.,1993.

  18. Правовые проблемы охраны памятников истории и культуры. Науч.-аналит. обзор. - М.,1989.

  19. Равикович Д.А. Охрана памятников истории и культуры в РСФСР (1917-1967) // Тр. НИИ музееведения и охраны памятников истории и культуры. Вып. 22. - М.,1970.-С.3-52.

  20. Разгон А.М.Охрана исторических памятников в дореволюционной России.1861-1917 // История музейного дела в СССР. - М.,1957.-С.73-128.

  21. Разгон А.М. Охрана исторических памятников в России.(ХУШ - первая половина ХIХ в.) // Очерки истории музейного дела в СССР. - М.,1971.-С.292-365.

  22. Ранинский Ю.В. Памятники архитектуры и градостроительства (Реконструкция и модернизация зданий и комплексов). - М.,1988.

  23. Туровский Р.Ф. Культурные ландшафты России. - М.,1998.

  24. Формозов А.А.Страницы истории русской археологии. - М.,1986.

  25. Формозов А.А. Русское общество и памятники культуры. - М.,1990.

  26. Уникальные территории в культурном и природном наследии регионов. - М.,1994.

Дополнительная литература:

  1. Вопросы освоения историко-культурного наследия. - М.,1987.

  2. Зозуля Л.И. Понятие “исторический памятник” в России в ХIХ - начале ХХ в. // Вопросы охраны и использования памятников истории и культуры. - М.,1992. - С.160-172.

  3. Игнаткин И.А. Охрана памятников истории и культуры. - Киев., 1990.

  4. Из истории охраны и использования культурного наследия в РСФСР. - М.,1987.

  5. Комарова И. Архитектурные общества в России во второй половине ХIХ - начале ХХ в.// Архитектура СССР.1985. № 5.- С.108-110.

  6. Памятники революционной России. - М.,1986.

  7. Сидорова Н.Ю. Отношение к памятникам искусства и старины в 1920-е годы // Художественное наследие. Хранение. Исследование. Реставрация. Вып.15. - М.,1994.-С.177-202.

Разработчик: ЧГУ, кафедрой истории мировой культуры и музееведения, Магамадов С.С., к.и.н., профессор.

Правовые основы выставочной деятельности

Цели и задачи дисциплины:

Цель

Дисциплина способствует познанию юридических основ защиты музейных предметов. Музеологу необходимо знать право защиты интеллектуальной собственности различно характера: это защита объектов промышленной собственности: изобретения, полезные модели, промышленные образцы. Особую роль отводится в курсе защите интеллектуальной собственности в области авторского права.

Задачи

  • сформировать у студентов представление, что каждый музейный предмет

должен быть защищен,

  • раскрыть юридическое право на предметы антиквариата,

  • дисциплина дает знания по защите интеллектуальной собственности в области авторского права,

  • курс знакомит студентов с защитой результатов интеллектуальной деятельности, неохраняемых действующим законодательством: идеи, концепции, гипотезы,

  • защита интеллектуальной собственности в области ноу-хау, конфиденциальных разработок,

  • дисциплина раскроет особенности защиты интеллектуальной собственности в области бизнес- идей и организационных разработок,

  • особенности патентного и авторского права,

  • роль Некоммерческого Партнерства «Интел-Защита»,

  • значение интегральной системы защиты интеллектуальных прав.

  1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин (Б-1 ).

Курс читается в 4 семестре на базе знаний, полученных в рамках дисциплин « «Культурология», «Этнология», «Археология», «История мировой художественной и отечественной культуры». Дисциплина призвана способствовать формированию юридических знаний в конкретно взятой отрасли- защита интеллектуальной собственности. Комплексный подход позволяет достичь синергетического эффекта в охране и защите интеллектуальной собственности – позволит специалистам-музееведам профессионально подходит к оценке предмета приобретаемый музеем.

3.Требование к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «Правовые основы выставок» студент должен:

Знать

  • право интеллектуальной собственности,

  • защиту интеллектуальной собственности в области авторского права,

  • защиту результатом интеллектуальной деятельности, неохраняемых действующим

законодательством : идеи, концепции, гипотезы,

  • защиту интеллектуальной собственности в области ноу-хау, конфиденциальных

разработок,

  • защита произведений искусства как права интеллектуальной собственности,

  • «система общественного приоритета авторских прав на интеллектуальную собственность»,

  • Защита всех объектов интеллектуальной собственности основана на законодательстве РФ раздел УП ГК

уметь

  • критически воспринимать и интерпретировать музейный предмет с точки зрения

интеллектуальной собственности,

  • понимать логику использования музейного предмета на корпоративной выставке,

аукционе, передвижной выставке,

  • определить уникальность данного музейного предмета и юридическую

ответственность за него,

  • предпринять все формы, методы защиты музейного предмета

владеть

  • понятийным аппаратом дисциплины,

  • техникой анализа значимости музейного предмета,

  • комплексным подходом в охране и защите интеллектуальной собственности,

  • знаниями о действующем законодательстве по охране интеллектуальной собственности,

  • новыми и традиционные высокие технологии,

  • систему общественного приоритета (1У глава ГК РФ)

4 Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 2 зач.ед. ( лекции, семинары, коллоквиумы, самостоятельная работа студентов ) из них лекции составляют 40 % аудиторной нагрузки.

5. Содержание дисциплины

Курс включает в себя следующие разделы :

Раздел 1. Введение. Предмет, задачи курса,

Раздел 2. Право интеллектуальной собственности,

Раздел 3. Первая письменная регистрация посетителей Лондон,1953 г.

Раздел 4. Коллекция искусства Медичи, в 1739 г.она стала государственной

собственностью,

Раздел 5. Коллекция искусства Ватикана -1769 г.

Раздел 6. Национальный Музей Науки в Мадриде- 1771 г

Раздел 7. Королевская Коллекция Вены- 1770 г,

Раздел 8. Королевская коллекция Дрездена-1770 г,

Раздел 9. Эрмитаж в Санкт-Петербурге- 1765 г.

Раздел 10 Национальный музея Грозного- 1981 г

  1. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска, краеведческий музей университета и его коллекции).

  1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

В ходе изучения дисциплины особое внимание уделять атрибуции музейного предмета, значение археолого- этнографических материалов при создании передвижной выставки. Выявить специфические черты экспонируемого предмета.

В связи с тем, что музейные коллекции в зависимости от профиля музея , музеолог должен владеть знаниями по защите объектов промышленной собственности: изобретения, полезные модели, промышленные образцы, товарные знаки, наименования мест.

-защиту интеллектуальной собственности в области авторского права, защиту интеллектуальной собственности в области ноу-хау.

-использовать интегральную систему защиты интеллектуального права.

В курсе «Правовые основы выставок » студенты выполняют две письменные домашние работы. При написании письменной работы необходимо:

1. выбрать тему работы из предложенной тематики;

2.уточнить или самостоятельно сформулировать, название работы, которое содержало бы указанные на ту или иную проблему,

3.опираясь на конкретные коллекции музея, предметы изложить основные концепции защиту прав на интеллектуальную собственность,

4.продемонстрировать владение теорией защиты права интеллектуальной собственности,

5. владеть терминологическим аппаратом дисциплины.

Разработчик:

ЧГУ к. филос. н., доц. Акиева Х.М.

Мониторинг состояния и хранения музейных предметов

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель

- создать максимальные условия для сохранения предметов музейных фондов в их первоначальном состоянии.

Задачи

- раскрыть содержания термина мониторинг на разных уровнях;

- выявлять состояние критических или находящихся в состоянии изменения предметы музейных фондов, в отношении которых будет выработан курс действий на будущее;

- устанавливать отношения музейных предметов с его окружением для выявления позитивных и негативных сторон создаваемых для музейных фондов;

- устанавливать правовые нормы сохранности экспонатов на различных уровнях данного предмета.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина осваивается в 8 семестре. Общая трудоемкость: 3 ЗЕТ/108/36/зач.

Входит в цикл «Гуманитарный, социальный и экономический», дисциплина по выбору. Модуль «Музеология» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки «Музелогия». Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса является лекции, семинарские занятия и практические занятия в музее ЧГУ и в других музеях Чеченской республики. Лекционный курс содержит теоретические и практические положения основ мониторинга состояния и хранения музейных предметов. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, тестирование, практические занятия в музее – состояние, обработка и описание музейных предметов, совместное составление экспозиций.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским, естественным и гуманитарным наукам.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Знать

- мониторинг состояния и хранения музейных предметов, музеология, типология музеев, профильные группы музеев, коллекционеры,  коллекционирование, частное собрание, пинакотеки, сокровищницы, студило, галерея, кунсткамера, кабинет, естественно-научный кабинет, публичный музей, музей как социокультурный институт, фонды музея, музейная экспозиция, основные этапы развития музеологии.

Уметь

- эффективно применять знания теории мониторинга состояния и хранения музейных предметов работе в фондах музеев;

владеть

- на высоком профессиональном уровне навыками использования поиска и извлечения необходимой информации при подготовке музейной экскурсии, навыками определения типологии музеев, навыками определения составов фондов различных музеев.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы – 108 часов.


5. Содержание дисциплины

Раздел 1. Мониторинг музейных предметов в основном фонде.

Раздел 2. Мониторинг музейных предметов вспомогательного фонда.

Раздел 3. Мониторинг музейных предметов обменного фонда.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Мультимедиа - учебник, журналы, источники http://www.HISTORY_ru

Российский иллюстрированный журнал «Родина» /

Технические средства обучения: мультимедийные средства; аудио-видео аппаратура магнитофон;

Учебно-наглядные пособия: исторические карты.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072300 «Музеология»

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

  1. Закон Союза Советских Социалистических Республик «Об охране и использовании памятников истории и культуры» - М., 1976.

  2. Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников. 1991 -1996. - М., 1998.

  3. Устав ЮОМ. Кодекс профессиональной этики

  4. Закон РБ о музейном фонде РБ и музеях в РБ. Уфа, 1998.

  5. Сборник документов по музейному делу. Уфа, 1996.

  6. Музееведение. Музеи исторического профиля. Учебное пособие для вузов по специальности «История»/Под ред. К.Г. Левыкина, В. Хербста. М., 1988.

  7. Овчинникова Б.Б., Чижова Л.В. Музеи России: Становление и развитие до начала ХХ века: Учеб.пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – Екатеринбург: Изд-во Урал.ун-та, 2002.

  8. Романычева И.Г. Музейное дело: Учебное пособие. Л.,1983.

  9. Юренева Т.Ю.Музееведение. Учебник для высшей школы. М. Академический проспект. 2003.

  10. Белявский И. Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). Учебное пособие. М., 1978.

  11. Библиография методической литературы по вопросам музееведения. - Минск, 1970.

  12. Кузовкова М.В., Устьянцев С.В., Хлопотов С.И. Нижне-Тагильский музей-заповедник. Екатеринбург, 1993.

  13. Культурно-образовательная деятельность музеев. М., 1997.

  14. Кучеренко М.Е. Музейный предмет как объект источниковедческого исследования//Актуальные проблемы советского музееведения. Сб. науч. трудов. М., 1987.

  15. Лукьянин В., Никулина М. Прогулки по Екатеринбургу. Екатеринбург, 1997.

  16. Музееведение. Программа курса и музейно-экскурсионной практики. Методические  рекомендации. Сост. Дашкевич Л. и Зорина Л.; Екатеринбург, 1999.

  17. Музеи и выставки. Путеводитель по музеям и выставкам Свердловской области / Под ред. А.Д. Бальчугова. Свердловск, 1981.

  18. Музеи. Маркетинг. Менеджмент. / Сост.В.Ю. Дукельский. М., 2001.

  19. Музей и школа. Пособие для учителей. Под общ. Ред. Т.Д. Кудриной. - М., 1985.

  20. Очерки истории музейного дела в России. М., 1958 —1968. Вып. 1 - 6.

  21. Программа спецкурса «Основы музейного дела» / Сост. Б.Б. Овчинникова. Екатеринбург, 1996.

  22. Пронин Л А Уральский геологический музей. Свердловск, 1985.

  23. РаковичД.А. Музеи местного крав во второй половине XIX — начале XX в. (1861 —1917)// Очерки истории музейного дела в России. М., 1960, Вып. 2.

  24. Ревякин И. Музеи мира. М., 1993.

  25. Решетников Н.И. Музейная практика как теоретическая проблема// Музеи мира. М., 1991.

  26. Роль вузовских музеев в воспитании молодежи. Материалы конференции. Екатеринбург: УЛТИ., 1992..

  27. Хранители памяти. Из истории уральских музеев. Екатеринбург, 1998.

  28. Чинхолл Роберт. Музейная каталогизация и ЭВМ/пер. с англ./ - М., 1983.

Дополнительная литература

  1. Очерки истории музейного дела в СССР. М., 1971.

  2. Рождественский К.И. Ансамбль и экспозиция. Л., 1970.

  3. Сто великих музеев мира / Автор –сост. Н.А. Ионина. М., 1999.

  4. Терминологические проблемы музееведения. М., 1986.

  5. Художественное оформление музеев. М.,1965.

  6. Пиотровский Б.Б. История Эрмитажа. М.,2000.

Словари и справочники.

  1. Краткий словарь иностранных слов  / Сост. Т. Г. Мазурукова, И.В.Нечаева, - М., 1995.

  2. Современный словарь иностранных слов. – М., 1998.

  3. Словарь музейных терминов и определений, Челябинск, 2000. --Сто великих музеев. М., «Вече», 1999.

  4. Музейные термины: терминологические проблемы музееведения. М., 1986.

  5. Краткий словарь музейных терминов. Проект./НИИ-культуры, - М., 1974.

Составитель - ст.преподаватель, Хулаев Иса Мусабиевич

Б 2. Математический и естественнонаучный цикл.

Математика в социально-гуманитарной сфере

Дисциплина «Математика в социально-гуманитарной сфере» является базовой части цикла.

ЦЕЛЬЮ изучения данной дисциплины является воспитание достаточно высокой математической культуры и привитие навыков использования математических методов в практической деятельности.

К ЗАДАЧАМ относится:

- ознакомление с базовой математикой

- научная деятельность при моделировании процессов, отражающих реальные ситуации, возникающие в ходе практики.

В результате изучения указанной дисциплины обучающиеся должны:

Знать:

- возможности применения в социально – гуманитарной сфере теоретических основ и методов математики;

- элементы теории множеств, математической статистики; математической логики;

- принципы и основы формирования и развития научных знаний;

- основы дифференциального и интегрального исчисления;

- высшую алгебру;

- теорию вероятностей;

- математическую статистику.

УМЕТЬ:

- решать дифференциальные уравнения, описывающие реальные процессы в

живых организмах;

- производить математическую обработку статистической информации.

ОЗНАКОМИТЬСЯ:

- с историей математики;

- со связями с математическим моделированием;

Конечная цель изучения дисциплины - формирование и развитие у будущих специалистов знаний по наиболее важным проблемам математики,, способствующим обогащению их мировоззренческое - методологического потенциала и более глубокому усвоению специальных дисциплин.

Задачи изучения дисциплины.

Основной задачей изучения дисциплины является реализация требований Государственного стандарта высшего образования в части естественнонаучной подготовки специалистов.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса математики в социально - гуманитарной сфере требуются глубокие знания в области математики, математической статистики, математической логики, дифференциальных уравнений. Данная дисциплина позволяет получить знания по требованиям современной математики, что особенно актуально в век информационных нанотехнологий. Изучение данного курса способствует объединению естественнонаучной и гуманитарной методологии в мышлении и деятельности человека.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература

а/основная

1. И.В.Павлушков и другие. Основы высшей математики и математической

статистики. Учебник для медицинских институтов. М.: ГЭОТАР-Медиа,

2005, - 424с.

2. Н.Л.Лобоцкая. Основы высшей математики. Учебник для медицинских

институтов. Минск: Высшая школа 1978.

3.. Ю.И.Гильдерман. Лекции по высшей математике для биологов.

Новосибирск: Наука, 1974.

4. И.И.Баврин, В.Л.Матросов. Общий курс высшей математики. – М:

Просвещение, 1995.

б/дополнительная

1. В.И.Смирнов. Курс высшей математики. – М: Наука, 1974.

2. В.А.Ильин, Э.Г.Позняк. Основы математического анализа. – М:

Наука, 1971.

3. Л.С.Понтрягин. Обыкновенные дифференциальные уравнения. – М:

Наука, 1974.

4. А.Г.Курош. Курс высшей алгебры. – М: Физматгиз, 1962.

5. Н.В.Ефимов. Краткий курс аналитической геометрии. – М: Наука, 1975.

6. Б.В.Гнеденко. Курс теории вероятностей. – М: Наука, 1988.

Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин:

  • компьютерное и мультимедийное оборудование;

  • приборы и оборудование учебного назначения;

  • пакет прикладных обучающих программ;

  • видео- аудиовизуальные средства обучения;

  • электронная библиотека курса;

  • Интернет-ресурсы.

Методические указания студентам

Ввиду сложности изучаемого материала, необходимо обратить внимание студентов на тот факт, что курс «Математика» требует тщательного конспектирования лекций, что существенно облегчает работу студентов с многочисленной рекомендованной литературой. Студент должен добросовестно подходить к изучению материалов, предложенных преподавателем для самостоятельного изучения.

Разработчик: ст. преп. каф. ВМиМ Дадаева А.М.

Информационные технологии и технические средства в музейной работе

    1. Цели и задачи дисциплины:

Основная цель курса – подготовить студентов к работе в музее будущего, все виды деятельности которого будут базироваться на использовании новейших информационных технологий.

К задачам дисциплины относится:

  • освоение общих теоретических положений современной информатики применительно к сфере культуры, в частности – к музейной деятельности;

  • изучение форм и характера учетно-хранительской, научной и реставрационной документации в условиях работы с автоматизированными системами;

  • освоение форм и методов работы с современными средствами автоматизированной обработки данных о музейных коллекциях;

  • ознакомление с опытом внедрения новых информационных технологий в зарубежных музеях, с опытом работы международных организаций, в том числе – Международного совета музеев (ICOM).

  1. Место учебной дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Информационные технологии и технические средства в музейной работе» входит в базовую часть цикла Б.2. «Математический и естественнонаучный» цикл ФГОС по направлению подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Данная дисциплина позволяет получить первоначальные знания об использовании информационно-коммуникационных технологий в деятельности музея.

  1. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать комплекс музейного оборудования; макетирование; осветительная аппаратура; аудиофоновизуальные средства; противопожарное оборудование и сигнализация; техника безопасности при работе с оборудованием и техническими средствами; сигнальная аппаратура и охранное оборудование;

уметь выработать первоначальные навыки работы с конкретными автоматизированными информационными системами; использовать сети ИНТЕРНЕТ в своей профессиональной деятельности;

владеть основными положениями концепции создания автоматизированных информационных систем по музейным коллекциям, с результатами работы этих систем в российских и зарубежных музеях, с принципами международного сотрудничества в сфере информатизации музеев.

  1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 5 зачетных единиц (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов). Всего аудиторных занятий – 78 часов, что составляет 43 % от общего количества часов.

Форма итогового контроля – зачет в 7 семестре, экзамен в 8 семестре.

  1. Содержание дисциплины

  1. Информатизация в музеях: история, современное состояние, перспективы.

  2. Автоматизированные информационные системы в музеях.

  3. Мультимедиа в музее.

  4. Аппаратные средства АИС-МУЗЕЙ.

  5. Мировое культурное наследие и музеи: проблема доступа.

  6. ИНТЕРНЕТ и музеи.

  7. Международное сотрудничество в сфере информатизации музеев

  1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура; доступ к сети Internet.

  1. Учебно-методическое обеспечение

Литература

Основная:

Айден К., Фибельман Х., Крамер М. Аппаратные средства РС. СПб.: BHV, 1996, 440 с.

Музееведение: Музеи исторического профиля/ Ред. проф. К. Г. Левыкина и проф. В. Хербста. М.: Высшая школа, 1988. 430 с.

Лебедев В. А. Методология и практика электронных изданий по искусству. М.: НИИ Российской академии художеств, 1998. 56 с.

Ноль Л. Я. Компьютерные технологии в музее. М.: Российский институт переподготовки работников культуры, искусства и туризма, 1999. 114 с.

Фигурнов В. Э. IBM PC для пользователя. М.: ИНФРА, 1995. 432 с.

Дополнительная:

Громов Г. Р. Очерки информационной технологии. М.: ИнфоАрт, 1993. 331 с.

Кролл Э. Все об INTERNET/ Пер. с англ. С. М. Тимачева. Киев: BHV, 1995. 590 с.

Ноль Л. Я., Перцев Д. Г., Шер Я. А. Компьютеризация музеев зарубежных стран (обзор)// Компьютер в музее, музей в компьютере: Труды Всесоюзного семинара по проблемам компьютеризации музеев за 1990 г. М.: ГТГ, 1991. С. 27 – 42.

Перцев Д. Г. Научные проблемы компьютеризации художественных музеев// Там же. С. 22 – 26.

Смирнов Д. А., Шер Я. А. Информатика в музее// Там же. С. 17 – 20.

Бракер Н. В., Петренко Е. П. Десятилетний опыт разработки и внедрения автоматизированных систем для музейных фондов// Компьютеризация в музеях: Сборник докладов Всероссийской конференции (9- 12 апреля 1996 года)/ Ред. А. И. Клюкина М.: Государственный Дарвиновский музей, 1996. С. 31 – 38.Ноль Л. Я. Информатизация в музеях 1990 – 1995: международный опыт // Там же. С. 87 – 99.

Сидоров И. С. Из опыта компьютеризации ГМИИ им. А. С. Пушкина// Там же. С. 122 – 125.

Лошак Ю. М., Кощеева Е. Л., Тумин М. Я. Система комплексной автоматизации музеев КАМИС// Музеи Москвы и музеология ХХ века: Тезисы научной конференции (25 – 26 ноября 1997 г.)/ Отв. ред. Ю. У. Гуральник. М.: РГГУ, 1997. С. 84 – 87.

Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения

Концепция современного естествознания

(биолого-химический факультет)

Цель дисциплины:

- понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности, необходимости их глубокого внутреннего согласования, интеграции на основе целостного взгляда на окружающий мир.

Задачи дисциплины:

- осознание исторического характера и развития научного познания, исторической необходимости в смене научной картине мира, научных революций, существа социокультурной детерминации познаваемой деятельности;

- получение представлений о современной биологической картине мира, о преемственности природных систем, их развитии от неживого к живому- клетке, организму, человеку, биосфере и обществу;

- осознание содержания современных глобальных экологических проблем в их связи с основными законами естествознания;

- формирование представлений о принципах универсального эволюционизма и синергетики и возможностях их приложения к анализу процессов, протекающих не только в природе, но и в обществе.

Место дисциплины в структуре ОПП:

Дисциплина «Концепция современного естествознания» -общеобразовательная мировоззренческая дисциплина, предназначенная для подготовки бакалавров и специалистов по множеству научных направлений.

Мировоззренческая функция данного курса дополняется методологической, предоставляя студентам комплекс теоретико-методологических концепций естественных наук.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Концепция современного естествознания» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных

(ОК-1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 15) и профессиональных (ПК-2, 3, 5,…)

В результате изучения дисциплины «Концепция современного естествознания» студент должен:

Знать:

-основные этапы развития естественнонаучного мышления, панораму современного естествознания;

-фундаментальные законыприроды, определяющие облик современного естествознания.

-о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;

-о самоорганизации в живой и неживой природе;

-о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе, об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;

-о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;

-о физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;

-о взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования;

-об эволюции человека в мировой истории, о ноосфере и парадигме единой культуры.

Уметь:

-правильно формулировать основные законы химии, биологии, экологии;

-устанавливать причинно следственные связи между законами экологии и антропогенным вмешательством в биосферу.

-раскрывать экологические принципы рационального использования природных ресурсов

Владеть:

-ведения дискуссий по проблемам естествознания;

-отличать науку от паранауки;

-находить путь от Homo sapiensa к  Homo moralisy

Концепции современного естествознания

(математический факультет)

Цель дисциплины-

формирование научного мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту.

Возникающая сегодня тенденция гармоничного синтеза двух традиционно противостоящих культур отвечает потребности общества в целостном видении мира, что обуславливает актуальность данной дисциплины.

Задачи дисциплины:

  1. - формирование понимания необходимости воссоединения гуманитарной и естественнонаучной культур на основе целостного взгляда на мир.

  2. - изучение и понимание сущности фундаментальных законов природы, составляющих каркас современной физики, химии и биологии.

  3. - формирование ясного представления о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы – от квантовой и статистической физики к химии и молекулярной биологии, от неживых систем к клеткам, живым организмам, человеку, биосфере и обществу.

  4. - формирование представлений о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания.

Место дисциплины в структуре ООП Б 2,В 1

Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к математическому и естественнонаучному циклу и входит в его вариативную часть. Она логически и методически связана с другими дисциплинами цикла, прежде всего, с информационными технологиями в лингвистике, с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла – историей, культурологией, философией, и профессиональными дисциплинами.

Для успешного освоения программы данного модуля студенту необходимы базовые знания, умения, готовности, приобретенные при изучении естественнонаучных дисциплин – физики, химии, биологии, географии, астрономии – в объеме общеобразовательной средней школы.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных (ОК-4,5,6,7,8,11) и профессиональных (ПК-25,26,27,28).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

  1. - сущность методологии науки;

  2. - историю основных естественнонаучных открытий и новейших открытий в естествознании;

  3. - естественнонаучные концепции, общепринятые в современной науке;

  4. - возможности использования естественнонаучных достижений в современной технике, технологии, экономике;

Уметь:

- использовать фундаментальные понятия, законы и модели классической и современной науки для интерпретации явлений природы и тенденций развития общества;

- применять методы теоретического и экспериментального исследования; критически оценивать информацию на основе научного подхода и на его основе принимать оптимальные управленческие решения;

- логически верно, аргументировано и ясно определять позицию при решении профессиональных и других проблем;

Владеть:

  1. - методами оценки достоверности результатов и точности измерений;

  2. - методами научного мышления;

  3. - способностью к восприятию, обобщению и анализу информации.

История науки и техники

1.Цели  и задачи освоения дисциплины

Цель

– формирование у студентов системы знаний о достижениях человеческой мысли в различные периоды истории.

Задачи

- показать роль и место науки и техники в процессе познания;

- проследить основные этапы и тенденции развития истории науки и техники;

- раскрыть проблемы историко-научного и историко-технического процессов в контексте культуры.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «История науки и техники» адресована студентам бакалавриата обучающихся по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» и входит в «Математический и естественнонаучный» цикл (Б2.Б4.) дисциплин. Дисциплина «История науки и техники» входит в федеральный компонент цикла дисциплин специализаций и является обязательной для изучения.

3. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать

- периодизацию развития истории науки и техники;

- этапы становления и развития науки и техники и научно-технических направлений;

- выдающихся персоналий в истории науки и техники и их вклад в развитие цивилизации;

- методологические подходы к анализу сложных историко-научных и историко-технических проблем;

- основные методы изучения истории науки и техники.

уметь:

- проводить критическую оценку гипотез различных теорий, основываясь на принципах закономерностей строения и развития больших и сложных систем;

- воспроизводить информацию графически и словесно о предмете обсуждения, связанном с историей науки и техники;

- ориентироваться в актуальных направлениях истории науки и техники.

владеть:

- историко-научной и историко-технической терминологией, пользоваться терминами, выработанными в области дисциплины «История науки и техники», категориальным аппаратом.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетных единицы (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 47% аудиторной нагрузки.

Форма итогового контроля – зачет.

5. Содержание дисциплины

1. Зарождение и становление науки и техники.

2. Развитие науки и техники.

3. Научно-технический прогресс.

6.Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.

7. Учебно-методическое обеспечение

Литература

Основная:

1) Григорьев В.И. Наука и техника в контексте культуры. М. 1989

2) Кравченко А.Ф. История науки и техники. Новосибирск, 2005.

3) Микулинский С.Р. Очерки развития историко-научной мысли. М. 1988

Дополнительная:

1) Бернал Дж. Наука в истории общества. М. 1956

2) Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. М.,1981

3) Гайденко П.П., Смирнов Г.А., Западноевропейская наука в средние века: общие принципы и учение о движении. М. 1989

4) Кирсанов В.С. Научная революция ХУП в. М. 1987

5) Кузаков В.К. Очерки развития естественнонаучных и технических представлений на Руси в Х-ХУП вв. М. 1976

6) Козлов Б.И. Возникновение и развитие технических наук. Л. 1988

7) Кефели И.П. История науки и техники. Л.,1985

8) Кун Т. Структура научных революций. М. 1975

9) Очерки истории естественнонаучных знаний в древности. М. 1982

10) Рожанский И.Д. Античная наука. М. 1980.

Справочные и периодические издания:

1) «Вопросы истории естествознания и техники» (журнал).

2) «История науки и техники» (журнал).

3) Памятники науки и техники. Ежегодник.

4) Соколовская З.К. 400 биографий ученых. М. 1988.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

В целях освоения дисциплины «История науки и техники» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств:

1) компьютерное оборудование;

2) приборы и оборудование учебного назначения;

3) видео-аудиовизуальные средства обучения.

9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Форма текущего контроля знаний – работа студента на семинарском занятии. Форма промежуточных аттестаций – подготовка докладов, письменное тестирование по контрольным вопросам. Итоговая форма контроля знаний –  зачет. Зачет выставляется по результатам работы на семинарском занятии и тестирования.

Разработчик: Бегуев Сулейман Ахятьевич – ассистент кафедры истории мировой культуры и музееведения.

Основы экологии

Цели освоения учебной дисциплины:

формирование экологического мировоззрения; воспитание навыков экологической культуры.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ПК- 2, ПК- 9

Место дисциплины в учебном плане:

Математический и естественнонаучный цикл (Б.2.5.), базовая часть. Дисциплина изучается в 1 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):

История развития фундаментальных знаний о функционировании живой природы и экосистем в целом, Закономерности действия экологических факторов на живые организмы; типы биотических взаимоотношений организмов в природе; структура и динамика популяций; биоценозы, биогеоценозы и экосистемы: основные компоненты, структура, продуктивность, разнообразие, сукцессии. Учение Вернадского В.И. о биосфере, понятие ноосферы. Последствия антропогенного воздействия на биосферу; глобальные экологические проблемы. Прикладные аспекты экологии, экологическая безопасность, экологический риск и устойчивое развитие. Экологическая доктрина России: приоритеты экологической политики. Экологические принципы природопользования и охрана природы; основы экономики природопользования, методы управления природопользования; экологическое право.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 36 часов.

Итоговая форма контроля – зачет.

Биология и климатология в музейной деятельности

    1. Цели и задачи дисциплины:

Цель данного курса лекций - дать студентам понятие о необходимости исследований и контроля биоповреждений на памятниках, выполненных из самых разных материалов и находящихся в разных условиях окружающей среды – от специальных витрин и хранилищ, оборудованных новыми системами поддержания микроклимата, до памятников архитектуры, скульптуры, наскальных рисунков, находящихся на открытом воздухе, применять знания в музейной и реставрационной практике.

Задачи:

  • методика обследования музейных фондов на зараженность вредными насекомыми и микроорганизмами;

  • комплекс исследований, необходимых для диагностики микробиологических повреждений, и определения их потенциальной угрозы для памятника;

  • мониторинг изменения состава и численности микробиоты настенной живописи и строительных материалов в памятниках архитектуры в зависимости от изменений температурно-влажностного режима ограждающих конструкций;

  • определение и изучение факторов микроклимата (температурно-влажностного и светового режима), влияющих на сохранность музейных коллекций и памятников архитектуры;

  • разработка и внедрение норм, способов, научно-обоснованных методов создания оптимальных условий хранения и защиты музейных экспонатов, состоящих из различных материалов, от разрушающего действия неблагоприятных условий во время хранения и экспонирования.

  • Место учебной дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Биология и климатология в музейной деятельности» входит в базовую часть цикла Б.2. Математический и естественнонаучный цикл ФГОС по направлению подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Данная дисциплина позволяет получить первоначальные знания об использовании биологических исследований в деятельности музея.

  • В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • особенности реакции температурно-влажностного и светового режимов на музейные предметы и экспонаты в фондах и в экспозиции;

  • методы работы по консервации и реставрации;

  • особенности биологических исследований, для применения их в консервации и реставрации музейного предмета;

уметь:

  • применять знания и навыки по комплектованию и определению музейных фондов;

  • определять материал, из которого изготовлен предмет;

  • профессионально использовать понятийный аппарат;

владеть:

  • музейной терминологией и пользоваться музейными терминами, выработанными в соответствующей области науки.

  • Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 5 зачетных единиц (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов).

Форма итогового контроля - экзамен.

  • Содержание дисциплины

«Биология и климатологий в музейной деятельности» - дисциплина, которая состоит из трех основных разделов:

Раздел 1. Температурно-влажностный режим.

Раздел 2. Световой режим.

Раздел 3. Биологические проблемы консервации и реставрации памятников.

  • Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.

7. Учебно-методическое обеспечение

Литература

Основная:

Гренберг Ю.И. Технология станковой живописи. История и исследование. М., 1982.

Технология, исследование и хранение произведений станковой и настенной живописи / Под ред. Ю.И. Гренберга. М., 1987.

Фейнберг Л.Е., Гренберг Ю.И. Секреты живописи старых мастеров. М., 1989.

Писарева С.А. Данные по составу наполнителей грунтов и пигментов на примере исследования произведений итальянской живописи XVII века из собрания ГМИИ им. А. С. Пушкина // Консервация и реставрация художественных музейных ценностей. Исследование произведений живописи / РГБ. Экспрессинформ. Вып. 6. 1992.

Лелекова О.В., Наумова М.М. К изучению материалов и техники средневековой живописи // Древнерусское искусство. СПб., 1997.

Наумова М.М. Техника средневековой живописи. М., 1998.

Гренберг Ю.И. Свод письменных источников по технике древнерусской живописи, книжного дела и художественного ремесла в списках XV–XIX вв. Т.1, кн. 1 и 2. СПб., 1995. Т. 2. СПб., 1998.

Писарева С.А. Медные пигменты древнерусской живописи XI–XVII вв. М., 1998.

Дополнительная:

Киреева В.Н. Нетрадиционные техники в живописи русских художников конца XIX – начала XX века // Экспертиза и атрибуция, М., 1999.

Технология и исследование произведений станковой и настенной живописи / Под ред. Ю.И. Гренберга. М., 2000.

Гренберг Ю.И. Греческие и южнославянские ерминии и типики в списках XV–XIX вв. о технике иконописи, настенной живописи и рукописной книги. М., 2000.

Киреева В.Н. Актуальность исследования органических материалов в произведениях искусства // Исследования в реставрации. М., 2001.

Писарева С.А. О возможности использования данных о составе пигментов и грунтов при экспертизе произведений русского авангарда // Проблемы экспертизы русского авангарда. Институт искусствознания. М., 2002.

Гренберг Ю.И. От фаюмского портрета до постимпрессионизма. История технологии станковой живописи. М., 2003 и 2004.

Гренберг Ю.И. Технологическая экспертиза живописи // Арт Хроника. 2004, № 3.

Киреева В.Н. Материалы и техника византийской рукописной книги // Материалы и техника византийской книги. М., 2003.

Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения

Научное проектирование экспозиции

  1. Цели и задачи дисциплины:

Цель курса

Формирование высоко профессионального специалиста музеолога–экспозиционера. Совершенствовать теоретические знания студента в процессе проектирования музейной экспозиции. Выявить природные наклонности и теоретические данные студента для своей специализации.

Задачи курса

  • дать студентам системные знания о этапах, методах, технологиях

проектирования музейной экспозиции;

  • научить составлять ТЭП;

  • составлять карточку на музейный фондовый предмет;

  • разработка научной концепции музейной экспозиции;

  • принцип отбора экспонатов;

  • образовательные, воспитательные цели путем демонстрации музейных предметов;

  • научить выявлять содержательные специфику музея ;

  • особенной роли подлинных материалов фондов т.е. «живых свидетелей прошлого».

  • Значение архитектурно-художественного оформления пространства музея.

  1. Место учебной дисциплины в структуре ООП- базовое.

Курс входит в базовую часть профессионального цикла (Б.З). Изучение и практическое освоение основ научного проектирования музейных экспозиций опирается на теоретические и исторические знания, полученные слушателем как в рамках общих историко-культурных курсов, так и в рамках спецкурсов по истории и теории музейного дела, прочитанных или читаемых параллельно с данным курсом.

Курс «Научное проектирование экспозиции» является предшествующим для следующих дисциплин базовой части профессионального цикла: «Музейная педагогика», «Менеджмент и маркетинг в музейной деятельности», а также производственной экспозиционной практики.

  1. В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать

  • основы научного и художественного проектирования музейных экспозиций и

выставок;

  • особенности построения тематической экспозиции;

  • обладать знаниями экспозиционного материала;

  • основные термины используемы при проектировании экспозиции;

  • теоретические и практические знания построения временных и постоянных экспозиций и выставок;

  • методы построения экспозиций;

  • создание ансамблевой экспозиции;

  • ландшафтной экспозиции;

  • экспозиционные материалы;

  • научное проектирование экспозиции;

  • художественное проектирование экспозиции;

  • основные этапы художественного проектирование.

Уметь

  • анализировать конкретные экспозиции историко-культурного профиля;

  • работать в творческом единстве при создании экспозиции;

  • разработать научную концепцию экспозиции;

  • составить тематико-экспозиционный план;

  • выявлять знаковую природу музейных вещей.

Владеть

  • опытом создания трех основных типов музейных выставок;

  • методикой подготовки экспозиционного материала;

  • творческим единством экспозиционера и музейного дизайнера;

  • особенностью построения систематической экспозицией;

  • техникой построения ландшафтной и ансамблевой экспозицией;

  • умением составить ТЭП, сценарий;

  • тактикой построения этапов художественного проектирования музейных экспозиций.

  1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 4 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов ) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.

Форма промежуточного контроля – в 5 семестре зачет, в 6 семестре – экзамен.

5. Содержание дисциплины:

  • Раздел 1. Музеи в современном мире: проблемы экспозиционного

отражения культурного наследия

  • Раздел 2. Методы построения экспозиций

  • Раздел 3. Создание систематической экспозиции.

  • Раздел 4. Построение ансамблевой и ландшафтной экспозиции

  • Раздел 5. Экспозиционные материалы, их значение

  • Раздел 6. Научное проектирование экспозиции

  • Раздел 7. Художественное проектирование экспозиции

  • Раздел 8. Основные этапы художественного проектирования музейных

экспозиций.

  • Раздел 9. Музейное оборудование

  • Раздел 10.Основные формы культурно-образовательной деятельности

  • Раздел 11.Музеефикация и экспозиционная работа в музее природы и историческом музее.

6.Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами ( компьютер, проектор, доска), экскурсии в музеи, филиалы, мастерские художников. Музей университета- учебная лаборатория для реализации творческих планов музейного творчества

7.Особенностью курса является его целенаправленная практическая ориентация: в течение всего курса слушатели разрабатывают самостоятельные проекты музейных экспозиций самых разных профилей. На семинарских занятиях предполагается, в частности, обсуждение поэтапных итогов самостоятельного проектирования. Кроме того, предусмотрены практические занятия в ряде музеев, экспозиции которых отвечают современным требованиям проектирования, а также посещение мастерских ведущих музейных художников.

Текущий контроль успеваемости осуществляется посредством постоянного диалога преподавателя и студентов; промежуточная аттестация –посредством коллоквиума, в процессе которого выясняется уровень теоретических знаний студентов, и реферата, определяющего практические навыки авторов.

Разработчик:

к.филос. н., доцент Акиева Х.М.

Кафедра «История мировой культуры и музееведения» ЧГУ

Естественнонаучные методы консервации музейных предметов

1. Цели и задачи дисциплины

 

Цели

получение студентом теоретических знаний по организации работы естественнонаучными методами консервации музейных предметов.

 

Задачи

-дать студентам системные представления о значимости консервации музейных предметов в сохранении культурного прошлого;

-уяснение причин порчи и разрушения памятников культуры;

-рассмотрение принципов обследования естественнонаучных методов консервации.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП

 

Учебная дисциплина «Естественнонаучные методы консервации музейных предметов» (далее по тексту дисциплина) входит в раздел Б.2. Вариативная часть математического и естественнонаучного цикла ФГОС по направлению подготовки – «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Программа позволяет получить знания  по разнообразии естественнонаучных методов консервации музейных предметов, как в традиционных, так и в инновационных видах деятельности.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в результате обучения и освоения дисциплин «Основы консервации и реставрации историко-культурных объектов», "; Материалы для консервации и реставрации музейных предметов";, ";История музейного дела в России";, ";Комплектование, учет и хранение музейных фондов».

Актуальность дисциплины определяется активными поисками новых форм и методов работы по консервации музейных предметов. Процесс этот сопровождается не только модернизацией традиционных методов, но и широким внедрением новейших видов работы по консервации.

 

3. Требования к результатам освоения дисциплины

 

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление:

- о разнообразии естественнонаучных методов консервации музейных предметов;

- об особенностях осуществления работы по консервации музейных предметов;

знать:

-основные этапы производства консервации музейных предметов;

- технику работы по консервации музейного предмета;

- особенности использования в консервации музейного предмета компьютерных технологий;

уметь:

- определять, из какого материала изготовлен тот или иной музейный предмет;

- обладать практическими навыками работы по консервации музейного предмета;

- применять в музейной работе знания и навыки по естественнонаучной методике консервации;

-профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;

-работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания;

владеть:

-музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;

иметь практические навыки:

-применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить консервацию и исследовательские работы;

- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения, и т.д.);

-правильного хранения музейных предметов, соблюдение режимов хранения.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

 

Общая трудоемкость дисциплины – 3 зач. ед. (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 31% аудиторной нагрузки.

Форма промежуточного контроля – зачёт.

 

5. Содержание дисциплины.

 

  1. Организация работы по консервации музейных предметов.

  2. Физический метод исследования консервации музейных предметов.

  3. Химический метод исследования консервации музейных предметов.

  4. Биологический метод исследования консервации музейных предметов.

  5. Технические и эстетические требования к очистке и способы расчистки.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

 

В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для демонстрации иллюстративного материала.

 

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

 

С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе: семинары в диалоговом режиме, дискуссии (в том числе – групповые), деловые и ролевые игры, создание творческих  проектов.

В рамках учебного курса  предусмотрены встречи с представителями различных музейных профессий.

8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

а) основная:

1. Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. К.Г.Левыкина, В.Хербста.-М.,1988

2. Агеева Э.Н. Консервация и реставрация скульптуры из камня: Учеб. пособие. - М.,2003

3. Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - М.,2004

2004

б) дополнительная:

1. Камин М.К. Реставрация древних художественных предметов из меди и бронзы. - М.,1964

2. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: Учебное пособие – М., 2005

3. Яковлева Е. Консервация изделий из бронзы в полевых условиях. Сборник трудов ГЭ.-Л.,1969

4. Зайцева Г. А. Проворова И. Н., Шалатилова А. Г. Дезинсекционные и профилактические мероприятия по защите текстиля как современные способы консервации // Современные естественно-научные методы реставрации произведений прикладного искусства (ткани) и историческая традиция: Науч. конф.: Докл. и сообщ., Москва, 19-20 ноябрь 1997 г . - М . -1977

5. Сергеева Л.Е. Левинскайте Л.И. Дыхательная активность микромицетов при длительном хранении в герметичных объемах // Выделение, идентификация и хранение микромицетов и других микроорганизмов: Сб. ст . - 1990

в) современные журналы и альманахи с музееведческой проблематикой:

  1. Журнал «Мир музея»

  2. Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой ЮНЕСКО)

  3. Информационный бюллетень ИКОМ

  4. Вестник «Открытый музей»

  5. Ежегодные сборники различных музеев.

 

Разработчик: к.и.н.Чахкиев Д.Ю. доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ.

Краеведение

  1. Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины – оказать помощь студентам в овладении основными научными знаниями по курсу «Краеведение».

Исходя из цели, необходимо решить следующие задачи:

  • показать истоки и общественно-политические предпосылки возникновения краеведческого движения в России;

  • рассмотреть основные проблемы становления исторической науки в российской провинции;

  • сформировать представления о методах и методологии научного познания краеведения;

  • выявить основные направления историко-краеведческой деятельности государственных, научных, общественных организаций краеведческой направленности, а также краеведов-любителей в центре и на местах в последней трети XVII - начале XX веков;

  • сформировать научные представления о выдающихся краеведах-любителях и их роли в становлении и развитии краеведения.

  1. Место учебной дисциплины в структуре ООП

Курс «Краеведение» читается в рамках профессионального цикла (Б 3). Изучение и практическое освоение основ краеведения опирается на теоретические и практические знания, полученные слушателями в рамках общих курсов.

  1. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

    • специфику исторического краеведения как комплексной дисциплины исторического цикла и формы общественной деятельности;

уметь:

    • разбираться в научно-практической значимости исторического краеведения; иметь представление об огромном массиве созданных и опубликованных исторических источников и материалов при умении их критического анализа и осмысления;

    • представлять специфические формы научной традиции на местах, получивших наименование «краеведение»;

владеть:

    • навыками подготовки рефератов по краеведческой тематике и умело использовать их в практической работе.

  1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетных единиц (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов).

Курс читается на 4 семестре.

Форма промежуточного контроля – контрольные задания (тесты), реферат.

Окончательная форма контроля - экзамен.

  1. Содержание дисциплины

Данная дисциплина «Краеведении» содержит основные разделы:

  1. Введение в курс «Краеведение».

  2. Роль государства в развитии экономико-географического изучения России на рубеже XVII - XVIII вв.

  3. Становление и развитие краеведения в XVII в.: основные направления, специфика и особенности.

  4. Основные этапы развития исторического краеведения в XIX веке.

  5. Становление российской провинциальной исторической науки во второй трети XIX - начале ХХ вв.

  6. Советское историческое краеведение: преемственность и развитие.

  7. Основные тенденции развития исторического краеведения в конце ХХ – начале ХХI века.

  1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, семинарами, практическими занятиями, тестовыми вопросами, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов, рефератов, сообщений.

  1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Литература

Основная

1. Ашурков В.Н. Историческое краеведение: пособие для студентов исторических факультетов пединститутов / В.Н.Ашурков, Д.В.Кацюба, Н.П.Милонов и др. – М., 1980.

2. Кацюба Д.В. Историческое краеведение в школе и в вузе: учебное пособие

Д. В. Кацюба. – Кемерово, 1994.

3. Краеведение в России. История. Современное состояние. Перспективы развития. – М., 2004.

4. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение / Г.Н.Матюшин. – М., 1987.

5. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. – М., 1982.

6. Первушкин В. И. Губернские статистические комитеты и провинциальная

историческая наука / В. И. Первушкин. – Пенза, 2007.

7. Синицына К.Р. Историческое краеведение / К. Р. Синицына. – Казань, 1983.

8. Формозов А. А. Русское общество и охрана памятников культуры / А.А.Формозов. – М., 1990.

9. Фролов А.И. Основатели российских музеев / А.И.Фролов. – М., 1991.

Дополнительная

1. Бикбулатов Р. Академическая слобода в Казани / Р.Бикбулатов // Татарстан. – 1993. - № 8.

2. Бикбулатов Р. Казань и ее слободы / Р. Бикбулатов. – Казань, 2001.

3. Благовещенский собор Казанского Кремля. – Казань, 1998.

4. Бобченко Т. Казань / Т.Бобченко, А.Гарзавина, К.Синицына. – Казань, 1970.

5. Вопросы вузовского и школьного краеведения. – Тамбов, 1969.

6. Гафаров И. А. Перелистывая страницы истории / И.А.Гафаров. – Казань, 1996.

7. Гомаюнов С.А. Местная история: Проблемы методологии / С.А.Гомаюнов // Вопросы истории. – 1996. - № 9.

8. Гринкевич В. К. Мир русской деревни / В. К. Гринкевич, М. М. Громыко. – М., 1991.

9. Дзенс-Литовский А.И. К вопросу о предмете и методе курса «Краеведение» / А. И. Дзенс-Литовский // Краеведение. – 1923. – № 2.

10. Дзенс-Литовский А.И. Познание местного края // А.И.Дзенс-Литовский,

И.С.Абрамов. – Л., 1925.

11. Захарова Т.А. Из истории Саратовского краеведения / Т.А.Захарова. - Балашов, 2003.

12. Знаменитые люди о Казани и Казанском крае. – Казань, 1999.

13. Зорин А.Н. Города и посады дореволюционного Поволжья / А.Н.Зорин. – Казань, 2001.

14. Краеведы России (материалы для библиотек). – М.,1991.

15. Лихачев Д. С. Любить родной край / Д.С.Лихачев // Отечество. Краеведческий альманах. – М. 1991.

16. Макарихин В. П. Губернские ученые архивные комиссии России / В. П. Макарихин. – Н. Новгород, 1991.

17. Малые города России: Проблема истории и возрождения: материалы Международной научно-методической конференции. – М.; Переяславль-Залеский, 1998.

18. Разгон А.М. Пути советского краеведения / А.М.Разгон // История СССР. – 1967. - № 4.

Разработчик: Хурцаева Элиза Ширваниевна – к.и.н., доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения

Информатика

Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий

Цель дисциплины

Дисциплина «ИТ» имеет целью ознакомить учащихся с основами современных информационных технологий, тенденциями их развития, обучить студентов принципам построения информационных моделей, проведению анализа полученных результатов, применению современных информационных технологий в профессиональной деятельности и, кроме того, она является базовой для всех курсов, использующих автоматизированные методы анализа и расчетов, и так или иначе использующих компьютерную технику.

Задачи дисциплины

Бакалавр, завершивший обучение по дисциплине «Информатика», должен:

  • иметь представления об информационных ресурсах общества как экономической категории;

  • знать основы современных информационных технологий переработки информации и их влияние на успех в профессиональной деятельности;

  • знать современное состояние уровня и направлений развития вычислительной техники и программных средств;

  • уверенно работать в качестве пользователя персонального компьютера;

  • самостоятельно использовать внешние носители информации для обмена данными между машинами, создавать резервные копии и архивы данных и программ;

  • уметь работать с программными средствами общего назначения;

  • иметь навыки работы в локальных и глобальных компьютерных сетях,

  • использовать в профессиональной деятельности сетевые средства поиска и обмена информацией;

  • владеть приемами антивирусной защиты.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Информатика» относится к дисциплинам Общепрофессиональго цикла

Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплины гуманитарного, социального и экономического [Б.1] цикла.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Информатика» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-10, 11, 12] и профессиональных [ПК-2, 7, 8, 10, 12].

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

  • Основные понятия информационных технологий и их этапов (формализация задачи, формализованное задание, база данных, компиляция, исходный, объектный и абсолютный модули, каталоги, библиотеки и т. д.);

  • основные технические и программные средства реализации информационных процессов;

  • методы и средства создания документов (текстовых и графических);

  • основы и методы защиты информации и информационных потоков, составляющих производственную или корпоративную тайну.

Уметь:

  • применять информационные технологии для решения профессиональных задач;

  • использовать основные понятия информационных технологий и их этапов;

  • использовать основные технические и программные средства, реализующие отдельные этапы информационных технологий;

  • использовать модели и методы решения функциональных и вычислительных задач;

  • использовать методы и средства создания документов любого уровня (текст и графика);

  • использовать основные методы работы с информационными потоками;

  • использовать программные методы защиты информации и информационных потоков, составляющих тайну различного производственного уровня.

Владеть навыками:

  • применения прикладных программ по различным аспектам профессиональной деятельности;

  • применения программного обеспечения для работы с деловой информацией и основами Интернет-технологий.

Учебным планом дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

Вид учебной работы

Всего часов

Аудиторные занятия (всего)

54

В том числе:

Лекции

18

Практические занятия, Семинары

-

Лабораторные работы

36

Самостоятельная работа студента (всего)

54

Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:

3 зачетных единицы, 108 часов.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

  1. Гук М. Аппаратные средства IBM PC. Энциклопедия. – СПб: Питерком, 1999. – 816 с.

  2. Информатика: Учебник / Под ред. Н.В. Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 768 с.: ил.

  3. Информационные системы в экономике: Учебник/ Под ред. В.В. Дика. - М.: Финансы и статистика, 1996.

  4. Использование Visual FoxPro 6. : Пер. с англ. – К.; М.; СПб.: Издательский дом «Вильямс», 1999. – 928 с.: ил.

  5. Клименко С.В. и др. Электронные документы в корпоративных сетях. М: «Анкей», 1999.

  6. Компьютерные системы и сети: Учебник / под ред. В.П. Косарева и Л.В. Еремина. – М: Финансы и статистика, 1999.

  7. Конюховский П.В., Колесов Д.Н. Экономическая информатика. – СПб.: Питер, 2000. -560 с.

  8. Олифер В.Г., Олифер Н.А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. – СПб.: Питер, 2001. – 672 с.

  9. Острейковский В.А. Информатика. –М.: Высш. шк., 2000. – 511 с.

Составитель: Умархаджиев С.М.

Б3. Профессиональный цикл

Безопасность жизнедеятельности

1. Цели и задачи дисциплины

Целью преподавания дисциплины «БЖД» - является изучение опасностей возникающих в процессе жизнедеятельности человека и способах защиты от них.

Формирование профессиональной культуры безопасности, предполагающей готовность и способность выпускника использовать приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в производственных условиях, соблюдения норм охраны труда, а также методов защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, на предприятиях химического, нефтехимического и биотехнологического профиля.

Экологического сознания для минимизации техногенного воздействия на природную среду, сохранения жизни и здоровья человека.

Задачи дисциплины:

- вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для создания комфортного состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;

- идентификация негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения;

- повышение безопасности технологических процессов в условиях строительного производства;

- разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;

- обеспечение устойчивости функционирования объектов и технологических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

- прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий их действия;

- принятия решения по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла. Она предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная учебная дисциплина, раскрывает проблемы сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно, строить устную и письменную речь (ОК-1);

- понимание студентом социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 3);

- готовности использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

- владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12);

- способности проводить расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности (ПК-8);

- способности использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК-14);

- способности осуществлять организацию рабочих мест, их техническое оснащение, размещение компьютерного оборудования (ПК-19).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия при опасных ситуациях природного и техногенного характера, основы пожарной безопасности, теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек-среда обитания»;

- правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности;

- основы физиологии человека и рациональные условия деятельности;

- анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;

- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов;

- методы оценки риска;

- экономические аспекты безопасности жизнедеятельности.

уметь:

- анализировать опасные ситуации и зоны повышенной опасности;

- проводить действия по снижению и смягчению последствий террористических актов;

- организовывать - антитеррористические и иные мероприятия по обеспечению безопасности;

- проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их соответствие нормативным требованиям;

- эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;

- разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности.

владеть:

- навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации теоретических основ безопасности жизнедеятельности, организации антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в учреждении, особое внимание обратить на углубление знаний слу­шателей и совершенствование их навыков в руководстве в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также при веде­нии военных действий;

иметь:

- практические навыки системного подхода к организации безаварийной работы, применения различных средств защиты персонала от опасных и вредных факторов производственной среды и в быту.

4. Основная и дополнительная литература

а) основная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; - М.: Высшая школа, 2009. - 616с.

2.Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. 4-е изд., стер. Под ред. О. Н. Русака. - СПб.: Издательство «Лань», 2001. - 448 с.

б) дополнительная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. Газаров Р.А., Эржапова Р. С., Таймасханов Э. С., Хасиханов М. С., Эржапова Р. С. - Пятигорск: изд. - АИТОНК, 2009. - 321с.

2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. С.В.Белов, В.А.Девисилов, А.Ф.Козьяков и др. Под общ. ред. С.В.Белова.- 6-е издание, стереотипное - М.: Высшая школа, 2008.- 423 с.

3. Безопасность в ЧС. Б.С. Мастюков - 2-ое издание, М.: 2004.

4. Прогнозирование развития Авиационной техники. Л.В. Мышкин. М.: 2008.

5. Организация Медицинской помощи населению в ЧС. В.И. Сахио, Г.И. Захаров, И.Е. Кармин, И.М. Пыльник, Санкт-Петербург 2003.

6. Способы автоматного выживания человека в природе. А.Г Маслов, Ю.С. Константинов, В.Н. Латчук, М.: 2005.

7. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности. Н.Г. Занько, В.М. Ретнев, М.: 2005.

8. Безопасность жизнедеятельности. С.В. Балова, М.: 2001.

9. Безопасность жизнедеятельности. Л.А. Муравья. М.: 2004.

10.Безопасность жизнедеятельности. С.В Балова М.: 2003.

11.Безопасность жизнедеятельности. И.Г. Гетия М.: 2002.

12.Безопасность жизнедеятельности . Э.А. Арустамов, В.А. Воронин, А.Д. Зенченко , С.А Смирнов. М.: 2006.

13. ЧС природного характера. А.В. Баринов. М.: 2003.

в) программное и коммуникационное обеспечение

1. Конспект лекций в электронном виде.

2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.

5. Разработчик:

Ассистент кафедры «БЖД» Хабаев И.Д.

Археология

1. Цели и задачи дисциплины

 

Цель

 

Познакомить слушателей в ходе проблемно-исторического изложения материала с историей формирования археологии, основными методами и задачами археологии, а также дать представление о специфике и закономерностях развития на различных этапах  древнейшей истории человечества. Цель практического раздела - знакомство с различными типами археологических памятников на семинарах и в процессе непосредственного участия в полевых исследованиях в составе археологической экспедиции, а также - освоение навыков полевой и камеральной обработки материала.

 

Задачи

 

Проследить становление и развитие знаний о древнейших эпохах в истории человечества, дать системные представления о значении вещественных памятников для изучения прошлого человечества, ознакомить с основными археологическими эпохами, способствовать формированию навыков самостоятельной исследовательской работы.

 

2. Место дисциплины  в структуре ООП

 

Курс «Археология» входит в базовую часть цикла Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл ФГОС ВПО по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», в модуль исторических дисциплин.

Курс «Археология» предназначен для студентов первого курса. Данная дисциплина предваряет изучение дисциплин профильного цикла (Б.3), а также учебную археологическую практику, учебную музейно-ознакомительную и производственную фондовую практики.

 

В учебном курсе в качестве верхней хронологической границы избрана эпоха средневековья, на материалах которой максимально отрабатываются возможности комплексного исследования археологических объектов на основе сочетания письменных и вещественных источников.

В тех разделах курса, которые касаются глобальных проблем археологического изучения древнейшего прошлого человечества и которые являются ключевыми, используются археологические материалы Передней Азии и Ближнего Востока, а также Европы, Африки и Америки. Подобная методика позволяет выявить общие связи и закономерности, формирует глобально - историческое, планетарное мышление обучающихся и способствует лучшему пониманию студентами курса  «Археология».

 

3. Требования к результатам освоения дисциплины

 

В результате освоения дисциплины студент должен:

 

знать

  • основные положения археологии (место археологии в системе исторических наук;

  • основные этапы развития археологии; типы археологических памятников; методы изучения археологических объектов, в том числе возможности и границы использования естественных наук в археологии;

  • проблемы музеефикации археологических источников; археологическую периодизацию;

  • основные категории артефактов  и принципы  изучения их эволюции и классификации; основные эпохи и их характеристики; основные теории антропогенеза.

 

уметь

 

  • ориентироваться в проблемах теоретической и практической археологии,

  • характеризовать археологические особенности различных территорий и культур или хронологических периодов,

  • ориентироваться в проблемах антропогенеза,

  • анализировать теоретическую и практическую литературу по археологии;

 

 

владеть

 

  • основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области археологии,

  • навыками самостоятельной подготовки докладов и рефератов, содержащих комплексный анализ археологических объектов и проблем их исследования.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

 

Общая трудоемкость дисциплины – 3 зач. ед. (лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.     

 

Образовательные технологии: для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, семинарами, коллоквиумом, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов, курсовой работой (по выбору).

 С целью формирования и развития профессиональных навыков в учебном процессе должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий. В тех случаях, когда занятия проводятся в музее, используются археологические коллекции фондов и экспозиции. На семинарах и коллоквиуме студенты анализируют особенности различных категорий археологических находок, отдельных археологических культур и памятников.

Форма промежуточного контроля – экзамен.

 

5. Содержание дисциплины

  

Курс «Археология» состоит из пяти разделов и включает:

  • Введение в археологию.

  • Каменный век. Проблемы антропогенеза.

  • Эпоха палеометалла. Энеолит. Бронзовый век.

  • Ранний железный век Евразии.

  • Эпоха раннего средневековья.

 

6. Материально- техническое обеспечение учебной дисциплины

 

Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (в стандартной комплектации для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).

Этнология

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель

Сформировать у студентов представление об этнологии как современной научной дисциплине и особенностях представления этнологического материала в музейной практике, познакомить студентов первого года обучения с понятийным аппаратом этнологической науки, ее главными исследовательскими методами, научными концепциями, историей этнологической науки.

Задачи

  • сформировать представление о предмете, основных понятиях и методах методологических исследований;

  • сформировать представление о современных научных подходах в этнологии;

  • сформировать представление о современном этническом составе населения мира;

  • познакомить с особенностями традиционной культуры народов мира;

  • научить, студентов ориентироваться в теоретической и фактографической литературе по этнологии, сформировать навыки эффективного поиска и анализа этой литературы;

  • сформировать навыки составления комплексной историко-этнографической характеристики;

  • познакомить студентов научными концепциями, наиболее авторитетными гипотизами.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (Б.3.Б.4.). Курс читается во II –ом семестре на базе знаний, полученных студентами в средней школе и в результате освоения дисциплины ООП подготовки бакалавра музеологии «Введение в профессию», «Археология». Освоение курса этнологии предваряет циклы дисциплины по направлению «Музеология», а также учебную и производственную практику студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • основные положения теории этнологии;

  • значение специальных этнологических терминов;

  • процессы, происхождения как с отдельными народами (этносами) так и с группами народов, их взаимоотношения и взаимовлияние.

уметь:

  • применять полученные знания в области этнологии в научно-исследовательской и других видах деятельности;

  • выявлять источники информации о традициях народов мира;

  • сопоставлять различные точки зрения авторов научных публикации;

  • объяснить причины, например, этнологических конфликтов и проблемы;

  • прогнозировать развитие той или иной ситуации

  • работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией, краеведением, топонимикой, культурной антропологией и др.);

владеть:

основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области этнологии;

приемами составления докладов, сообщений, рефератов по этнологии.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

5. Содержание дисциплины

Раздел 1. Этнология как наука и ее предмет.

Раздел 2. Проблемы этнологии этнологической науки.

Раздел 3. Этнические процессы XX века.

Раздел 4. Классификация народов мира. Принципы и виды классификации.

Раздел 5. Современная география расселения рас.

6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

В целях освоения дисциплины «Этнология» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств:

1) компьютерное оборудование;

2) приборы и оборудование учебного назначения;

3) видео-аудиовизуальные средства обучения.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература:

а) основная:

1. Этнология. Учебник. Под редакцией Г.Е. Маркова и В.В. Пименова. - М., 1994

2 Народы мира. Историко-этнографический справочник. – М., 1988.

3 Народы России. Энциклопедия. – М., 1994.

4. Народные знания, фольклор, народное искусство. – М., 1991

б) дополнительная:

Анчабадзе З.В. История и культура древней Абхазии. М. 1964 Волкова Н.Г. Джавахишвили Г. Н. Бытовая культура Грузии XIX – XX в. Традиции и инновации. – М., 1982.

Гаджиева С. Ш. Одежда народов Дагестана. – М., 1981.

Народы мира. Историко-этнографический справочник. М., 1988.

Гусева Н. Р. Многоликая Индия. – М., 1980.

Колесников М. Миклухо- Маклай. – М., 1961.

Роуз Ф. Дборигены Австралии. – М., 1981.

Типы традиционного сельского жилища народов Юго-Восточной и Центральной Азии. – М., 1979.

Васильева А. М. Египет и египтяне. – М., 1986.

Легенды и мифы Северной Америки. – М., 1996.

Леви Строе К. Печальные трагики. – М., 1984.

Календарные обряды и обычаи народов зарубежной Европы. Весенние праздники. – М., 1977.

Рождение ребенка в обычаях и обрядах. Страны зарубежной Европы. – М., 1999.

Этнография восточных славян. – М., 1989.

Русские. Историко-этнографические очерки. – М., 1977.

Русские: семейные и общественный быт. – М., 1989.

Соколова В. К. Весенне–летние календарные обряды русских, украинцев и белорусов в XIX – XX вв. – М., 1979

в) Справочные издания:

1) Балацкая Н.М., Раздорский А.И. Памятные книги губерний и областей Российской империи (1836-1917). СПб, 1994.

2) Города России: энциклопедия. М., 1994

3) Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991

4) Народы России: энциклопедия. М., 1994

5) Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический

указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.

г) современные журналы и альманахи с краеведческой проблематикой:

Наше наследие; Отечество (краеведческий альманах); Памятники Отечества (альманах ВООПИК); Родина; Российская провинция; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гонч.

Разработчик: к.и.н., профессор кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ Хасбулатова З.И.

История культуры России

  1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель

Знакомство студентов с основными источниками по Истории общественной культуры IX-XX вв. Содействовать формированию у обучающихся целостного представления о генезисе и особенностях культуры России IX-XX в., о ее месте в системе мировых культур; развивать способности самостоятельного исследования сложных концептуальных проблем отечественной культуры; помочь выработке у студентов понимания специфики изменения культурных форм, процессов и практик, как в связи со становлением и развитием российской цивилизации, так и в условиях конкретных историко-культурных ситуаций. При этом учитывается собственная (в отличие от социальной и политической моделей истории России) имманентная логика истории отечественной культуры.

Задачи дисциплины

  • осветить основные этапы и источники развития Истории культуры России, а также анализ культуры как общественной мысли, отношений социальных субъектов (групп, личностей) к миру общественных явлений;

  • ознакомить студентов с различными социокультурными типами-носителями разных стилей социального мышления включающего проблемы материальной и духовной культуры, искусства, этико-эстетических представлений;

  • специфика курса состоит в том, что студент ориентируется на проблемное понимание культурно-исторического процесса, опираясь при этом на источник как основу построения определенной концепции;

  • методы изучения истори культуры России с древнейших времен по современный период.

  1. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «История культуры России» - входит в базовую часть профессионального цикла (Б.З.) и адресована студентам, обучающимся по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Она призвана способствовать выработке и углублению конкретных знаний и теоретических установок, которые формируются в процессе освоения ряда дисциплин ООП, таких как: «История мировой культуры», «Отечественная история», «История русского искусства» и др. Особенность дисциплины «История культуры России» для музеологов состоит в том, что ее изучение дает возможность овладеть спецификой работы с основными понятиями истории культуры; актуализировать новейшие методы в практике изучения культурно-исторических текстов; теоретически анализировать конкретные культурные явления и процессы на основе знания современных концепций русской культуры.

  1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающиеся должны:

знать

  • основные методологические подходы к изучению истории российской культуры;

  • ключевые понятия и актуальные проблемы развития культуры России;

  • проблематику, исторической и социокультурный контекст формирования базовых текстов, как формы саморефлексии российской культуры;

  • историю становления и развития отечественной культуры от зарождения до советского периода: периодизацию, основные этапы, особенности и характерные черты;

  • основные источники и функции культуры России;

уметь

  • работать с основными понятиями культуры;

  • применять современные методы исследования к изучению основных культурных процессов и явлений;

  • идентифицировать и классифицировать источники культуры, анализировать культурно-исторические тексты;

  • формулировать и аргументировано защищать собственную точку зрения на проблемы истории культуры России;

  • рассматривать различные социокультурные типы – носители разных стилей социального мышления включающего проблемы материальной культуры, искусства, эстетических представлений

владеть

  • понятийным аппаратом дисциплины

  • основными методами и приемами анализа культурно-исторических текстов

  1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Всего на дисциплину выделено 10 зачетных единиц. Курс лекций по истории культуры читается на 3-5 семестрах. Из 360 часов на аудиторные занятия выделено 210 часов, что составляет 58 % от общей нагрузки. На 4, 5 семестре – зачет, на 3, 6 семестре – экзамен.

  1. Содержание учебной дисциплины

Раздел 1. Введение. Предмет и задачи курса.

Раздел 2. Средневековая культура в IX – первой половине XVII вв.

Раздел 3. Культура «Нового времени»: XVIII в.

Раздел 4. Культура России в XVIII в.

Раздел 5. Русская культуры дореформенного времени первая половина XIX в.

Раздел 6. Культура России пореформенного времени вторая половина XIX в.

Раздел 7. Культура России в эпоху перемен (сер. 1900-х-1920-ые гг.).

Раздел 8. Отечественная культура в условиях тоталитаризма (конец 1920-х-1950-ые гг.)

Раздел 9. «Оттепель» в культурной жизни советского общества (1953-середине 60-х гг.).

Раздел 10. Культура во второй половине 1960-х-первая половина 1980-х гг.

Раздел 11. Культура России в годы перестройки (1985-91-е гг.).

  1. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).

  1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература:

Основная:

  1. Чумаченко Э.Г. Культура Киевской Руси IX-XX вв. М., 2002

  2. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. М., 1994

  3. История культуры России. М., 1993

Дополнительная:

  1. Литература Древней Руси. Хрестоматия под редакцией Д.С. Лихачева. М., 1990

  2. Очерки русской культуры XVII в. М., 1979 чч.1-2

  3. Громов М.Н., Козлов И.С. Русская философская мысль X-XVII вв. М., 1990

  4. Золотухина Н.М. Развитие русской средневековой политико-правовой мысли. М., 1985

  5. Новиков М.П. Христианизация Киевской Руси: методологические аспекты. М., 1991

  6. Федотов Г.П. Святые Древней Руси. М., 1990

  7. Человек и культура. Индивидуальность в истории культуры. М., 1990

  8. Культура и искусство России XVIII в. Л., 1981

  9. Ключевский В.О. Исторические портреты. М., 1990

Разработчик: старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения Юсупова Х.М. ЧГУ.

История материальной культуры

1.Цели  и задачи освоения дисциплины

Цель

Целью дисциплины является изучение, обобщенного, целостного представления об истории культуры первобытного общества, истории культуры России начиная с древнейших времен, истории культуры Чечни, а также детальных знаний по ряду отраслей материальной культуры.

Задачи

  • изучение архитектуры в технологическом плане;

  • изучение мебели с рассмотрением особенностей стилей;

  • изучение истории костюма народного, городского, форменного военного и гражданского;

  • изучение семейных, межличностных, межсословных и межклассовых отношений;

  • изучение нравов, обычаев, традиций, обрядов.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «История материальной культуры и быта» адресована студентам бакалавриата обучающихся по направлению «Музейное дело и охрана памятников» и входит в профессиональный цикл (БЗ.) дисциплин. Дисциплина «История материальной культуры и быта» входит в федеральный компонент цикла дисциплин специализаций и является обязательной для изучения.

3. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать

Принципы атрибуции музейного предмета на основе сведений по истории материальной культуры и быта.

уметь

Ориентироваться в научной и справочной литературе определить место местных предметов материальной культуры и быта в контексте общей периодизации, отбирать предметы материальной культура и быта для построения экспозиции.

владеть

Исторической, культурологической, искусствоведческой терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки. Иметь опыт самостоятельной работы.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 4 зачетных единиц (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 48 % аудиторной нагрузки.

Форма промежуточного контроля – зачет в 3-ем семестре, экзамен – в 4-ом семестре.

5. Содержание дисциплины

1. Материальная культура первобытного общества.

2. История материальной культуры России.

3. История материальной культуры Чечни.

6.Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература

1. Забелин И. Е. История города Москвы. М., 2007.
2. Терещенко А. В. История культуры русского народа. М., 2006.
3. Жауль М. Этнографические музеи сегодня // Museum. 1993. № 175.
4. Короткова М. В. Быт и культура русского города. М., 2006.

5. Актуальные проблемы фондовой работы музеев. М., 1978.

6. Консервация и реставрация памятников и исторических зданий. Пер. с фр. яз. - М., 1978.

7. Дукельский В.Ю. Музейный предмет // Советский музей. 1986. № 1.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Рабинович М. Г. Очерки материальной культуры русского феодального города. М., 1988.
2. Пушкарева Л. Н. Частная жизнь русской женщины: невеста, жена, любовница (Х – начало XIX в.). М., 1997.
3. Ионова О.В. Из истории строительства краеведческих музеев РСФСР // Труды НИИМ, вып. II. - М., 1961, с. 80-175.
4. Исторические и краеведческие музеи СССР. Каталог. /Центр. Музей революции СССР. - М., 1988. 540 с.
5. Федосюк Ю. А. Энциклопедия русского быта XIX века. М., 1999.
6. Моисеев А.М. Краеведческие музеи за 50 лет // История СССР, 1967, № 6, с. 188-.
7. Сокровища музеев Татарстана. Буклет к выставке в ГИМе. 1999.
8. Проблемы этнографического музееведения. Тезисы докладов. - Омск, 1987.
9. Терминологические проблемы музееведения / Музейные термины. Сб. науч.тр. ЦМР. - М., 1986.

10. Мерцалова М. Н. Костюм разных времен и народов: В 4 т. М., 1993-2001.

11. Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. М., 1980.

12. Краснобаев Б. И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1987.

13. Рабинович М. Г. Очерки этнографии феодального города: горожане, их общественный и домашний быт. М., 1978.

14. Толочко М. Н. Древнерусский феодальный город. Киев, 1989.

Разработчик: Бегуев Сулейман Ахятьевич – ассистент кафедры истории мировой культуры и музееведения.

История мировых религий

1. Цели и задачи дисциплины

Дать студентам-гуманитариям знания, необходимые для выработки собственного подхода к религиозным феноменам, подхода, который не зависел бы ни от господствующих установок, ни от веяний моды. Религия при этом понимается и как феномен культуры, и как мировоззрение, и как механизм выработки ценностей и норм, на которых основывается общечеловеческая мораль.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к варьиативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, правоведения, этнологии, фольклористики, философии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с историей, культурологией, философией, политологией.

В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для политологии, социологии, философии, вайнахской этики.

Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации.

Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения.

Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы.

Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.

Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1);

способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3);

способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);

способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: признаки религиозной веры; особенности религиозного отражения действительности; причины порождающие религиозность; функции религии в обществе; основные принципы религиозной этики в разных вероучениях.

уметь: свободно ориентироваться в религиозных феноменах, понимать специфику основных религий мира.

владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

№№

п/п

Вид занятия

(лк, с.р.)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

Автор

Издательство,

год издания

Наличие

лит-ры

Основная литература

лк, с/р

История религий Востока. Учебное пособие для вузов. Издание 4-е.

Л.С.Васильев.

М.: Книжный дом «Университет», 1999.

На кафедре философии

лк, с/р

История мировых религий : крат.курс лекций для вузов.

Ю.Б.Пушнова.

М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

На кафедре философии

лк, с/р

История мировых религий: учебное пособие. Издание 2-е, испр.

А.А.Горелов.

М.: Флинта: МПСИ, 2006.

На кафедре философии

лк, с/р

Ислам в культуре России в очерках и образах.

Ермаков И.А.

М.: Агентство «Издательский сервис», 2001.

В библиотеке

лк, с/р

Христианство. Энциклопедический словарь. В 3 тт.

Т. 1, 1993; Т. 2, 1995; Т. 3.

М.: Большая Российская Энциклопедия. Т. 1, 1993; Т. 2, 1995; Т. 3, 1995.

В библиотеке

лк, с/р

Мистика. Религия.

М.: Наука, 1998.

В библиотеке

лк, с/р

Основы религиоведения.

под ред.

И.Н. Яблокова.

М., 1994.

На кафедре философии

лк, с/р

Буддизм.

Харьков, 2001.

На кафедре философии

лк, с/р

Религии Китая.

Хрестоматия. СПб., 2001.

В библиотеке

лк, с/р

История религии в 7 т.

Мень А.

М., 1991.

В библиотеке

лк, с/р

Введение в религиоведение: теория, история и современные религии. Курс лекций.

Радугин А.А.

М., 1997.

В библиотеке

лк, с/р

Религии мира. Пособие для учителя.

под ред.

Я.Н. Щапова.

М.,1994.

В библиотеке

лк, с/р

Ранние формы религий.

Токарев С.А.

М., 1989.

На кафедре философии

лк, с/р

Социология религии. Учебное пособие для студентов и аспирантов гуманитарных специальностей.

Гараджа В.И.

М.: Наука, 1995.

На кафедре философии

лк, с/р

Православие, Римско-Католическая церковь. Протестантизм. Сектанство. Сравнительное богословие.

Зноско-Боровский М.

Сергиев посад, 1992.

На кафедре философии

лк, с/р

Наука и религия.

Чичерин Б.Н.

М., 1999.

На кафедре философии

лк, с/р

Жизнь Будды.

Сост.

С.А. Комиссаров.

Новосибирск: Наука, 1994.

В библиотеке

лк, с/р

Суфии: Восхождение к истине.

Сост. Л. Яковлев.

М.: Эксмо,2003.

В библиотеке

лк, с/р

Ислам классический.

Родионов М.А.

Петербургское востоковедение, 2001.

На кафедре философии

лк, с/р

Открытие Индии: философские и эстетические воззрения в Индии XX в.

Редкол.: Э.Комаров и др.

М.: Художественная литература, 1987.

В библиотеке

Дополнительная литература

реферат

Мифологии древнего мира.

М., 1997.

реферат

Классики мирового религиоведения.

М., 1996.

реферат

Конфуций. Уроки мудрости: Сочинения.

М.; Харьков, 2003.

реферат

Религии современности. История и вера.

Антес П.

М.6 Прогресс-

Традиция, 2001.

реферат

История Древнего мира.

Виппер Р.Ю.

М., 1997.

реферат

Упанишады.

сост.

А.Я. Сыркин.

М.: Наука, 1991.

реферат

Древнеегипетская книга мертвых.

М., 2002.

реферат

Сказки и повести Древнего Египта.

Различные издания.

реферат

Поэзия и проза Древнего Востока.

М., 1973.

реферат

Красная земля, Черная земля: Мир древних египтян.

Мерц Б.

М., 1998.

реферат

Древний Восток.

СПб., 1995.

реферат

Мифология древнего мира.

М., 1977.

реферат

Авеста.

М., 1994.

реферат

Ислам. Энциклопедический словарь .

редкол.:Г.В. Милославский и др.

М.: Наука, 1991.

реферат

Ислам. Исторические очерки.

М., 1991.

реферат

Коранические сказания.

Пиотровский М.Б.

М., 1991.

реферат

Марк Аврелий и конец античного мира.

Ренан Э.

М.: Терра, 1991.

реферат

Публий Овидий Назон. СОБР. Соч.: В 2 т.

СПб.: Студия Биографика,1994.

реферат

Гесиод. Теогония.

Разл. Изд.

реферат

Будда. История прошлых рождений. Гирлянда джатак.

М.: ЭКСМО-Пресс; Харьков: Око, 2001.

реферат

Энциклопедия тантры .

Сост.

В. Нугатов.

М.:Локид:Миф,2001.

реферат

Дхаммапада.

Рига:УГУНС,1991.

реферат

Масонство. Словарь-справочник.

Соловьев О.Ф.

М.: Аграф, 2001.

реферат

Религия в истории народов мира.

Токарев С.А.

М., 1976.

реферат

История религий. В 2-х тт.

Крывелев И.А.

М., 1988.

реферат

Мифы народов мира. Энциклопедия. В 2-х тт.

Гл.ред.

С.А. Токарев.

М.,1987.

реферат

Католицизм.

М., 1991.

реферат

Протестантизм.

М., 1990.

реферат

Зороастрийцы. Верования и обычаи.

Бойс М.

М., 1987.

реферат

Будда: истории о перерождениях.

М., 1991.

реферат

Культы, религии, традиции в Китае.

Васильев Л.С.

М., 1970.

реферат

Джайнизм.

Гусева Н.Р.

М., 1968.

реферат

Индуизм.

Гусева Н.Р.

М., 1977.

реферат

Древние религии мира.

Дубровская О.

М., «Рипол-Классик», 2003.

реферат

Ислам в истории народов Востока.

М., 1981.

реферат

Религия древнего Египта.

Коростовцев М.А.

М., 1976.

реферат

Буддизм.

Кочетов А.Н.

М., 1983.

реферат

Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима.

М., 1987.

реферат

Мифы и легенды Древнего Востока.

Немировский А.И.

М., 1994.

реферат

Трон Люцифера: Критические очерки магии и оккультизма.

Парнов Е.

М., 1985.

реферат

Мифы Древнего Египта.

Рак И.В.

СПб., 1993.

реферат

Очерк истории древнееврейской религии.

Ранович А.Б.

М., 1937.

реферат

Жизнь Иисуса.

Ренан э.

М., 1991.

реферат

Язычество Древней Руси.

Рыбаков Б.А.

М., 1988.

реферат

Ислам в философской и общественной мысли зарубежного Востока (XIX-XXвв.).

Степанянц М.Т.

М., 1974.

реферат

Первобытная культура.

Тайлор Э.Б.

М., 1989.

реферат

Ветхий завет и его мир.

Шифман И.Ш.

М., 1987.

реферат

Формирование и развитие древнекитайской мифологии.

Яншина Э.М.

М., 1984.

История искусства  

 

1. Цели и задачи дисциплины:

 

Цель

 

Знакомство студентов с этапами развития архитектуры и изобразительного искусства в контексте истории и культуры, с историей стилей, направлений, национальных школ, с региональными особенностями и технико-технологическими аспектами эволюции искусства, с творчеством выдающихся мастеров, стилистической характеристикой и иконографическими особенностями их произведений.     Также представление эволюции изобразительного искусства и архитектуры как составной части русской истории и культуры

Задачи курса 

  • дать общее представление об историческом развитии искусства и незримых нитях, связывающих его с историей и культурой изучаемой эпохи в ее духовном, религиозном, материальном измерении;

  • раскрыть типологическое многообразие художественных культур в цивилизационном масштабе;

  • выявить художественные особенности основных видов искусства – архитектуры, живописи, скульптуры, графики;

  • раскрыть связи между формально-образной структурой произведения и приоритетными ценностными ориентирами создавшей его культуры;

  • познакомить студентов с выдающимися произведениями и мастерами изобразительного искусства и архитектуры;

  • обучить студентов основам анализа произведения искусства, позволяющим выявлять его документальную, художественную, музейную ценность.

 

2. Место дисциплины  в структуре ООП

 

Дисциплина «История искусства» входит в базовую часть профессионального цикла (Б.3).Базовая (общепрофессиональная) часть ФГОС по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия».

Предпосылкой успешного освоения данного курса является сформированное у студентов общее представление об историческом и историко-культурном контексте. Оно предполагает знание основ истории, археологии, истории культуры, литературы, религии, необходимое для более глубокого понимания художественных процессов и явлений, содержательных аспектов произведений искусства.

 Прочные знания в области истории искусства, умение применять их в процессе изучения других гуманитарных дисциплин, в будущей профессиональной деятельности, связаны со следующими общекультурными компетенциями, которые должны быть уже в достаточной степени сформированы у студентов, начинающих изучать историю зарубежного искусства.

История искусства предшествует изучению следующих дисциплин профессионального цикла и способствует их успешному освоению и применению полученных знаний в профессиональной деятельности: Общая музеология, История музеев мира, Основные направления музейной деятельности, Охрана культурного и природного наследия в России и за рубежом, Этика.

 

3. Требования к результатам освоения дисциплины

 

В результате изучения дисциплины студент должен:

 

знать 

  • основные источники и труды по истории искусства;

  • периодизацию истории искусства;

  • творчество наиболее значимых для каждой эпохи и национальной школы мастеров;

  • иметь представление о коллекциях крупнейших музеев мира;

  • суть и специфику процессов и явлений, характерных для каждой художественной эпохи;

  • выдающиеся, типичные для периода, школы, направления произведения архитектуры и изобразительного искусства, исторический контекст их создания;

уметь

  • выявлять типологические особенности художественных эпох, региональных и национальных школ;

  • анализировать художественно-стилистические и содержательные аспекты произведения искусства;

 

владеть 

  • понятийным аппаратом истории искусства;

  • основами формально-стилистического и иконографического анализа произведений искусства;

  • основами научных подходов, выработанных на современной стадии развития искусствоведения.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

 

Общая трудоемкость дисциплины – 12 зач. ед. (лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 58% аудиторной нагрузки. Форма промежуточного контроля – Зачет(5), Экзамен(3;6)

 

5. Содержание учебной дисциплины

 

Раздел 1. Введение в изучение истории зарубежного искусства.

Раздел 2. Архитектура и искусство Древнего Востока.

Раздел 3. Искусство античного мира.

Раздел 4. Искусство Средних веков.

Раздел 5. Искусство эпохи Ренессанса.

Раздел 6. Искусство Западной Европы эпохи Нового времени.

Раздел 7. Искусство XIX столетия. 

Раздел 8. Искусство позднего XIX–начала XX веков.

Раздел 9. Искусство XX- нач. XXI веков.

 

6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Дисциплина читается в специально оборудованных аудиториях (с затемнением, компьютерным проектором, видео техникой). Отдельные семинарские занятия проводятся в компьютерных классах.

 

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

а) основная:

  1. История русского и советского искусства /Под ред. Д.В. Сарабьянова/. Учебное пособие для вузов. 2-е изд. М., 1989.

  2. Ильина Т.В. Русское искусство XVIII века. Учебник для студентов высших учебных заведений. М., 1999.

  3. Карев А.А. Русское искусство XVIII века. Учебное пособие для студентов педагогических высших учебных заведений, обучающихся по специальности ";Изобразительное искусство";. М., 1995.

  4. История русского искусства. В 2-х т. Учебник для художественных вузов. 2-е переработ, изд.: Т. 1. Искусство X - первой половины XIX века/ Под ред. М.М. Раковой и И.В. Рязанцева/. М., 1978.

  5. Коваленская Н. История русского искусства XVIII века. М., 1962.

  6. Алленов М.М., Евангулова О.С., Лифшиц Л.И.. Русское искусство X - начала XX века. М., 1989.

  7. Русское искусство второй половины XVIII - первой половины XIX века. Материалы и исследования/ Под ред. Т.В. Алексеевой. М., 1979.

б)дополнительная:

  1. Валицкая А.П. Русская эстетика XVIII века. М., 1983.

  2. Верещагина А.Г. Русская художественная критика середины- второй половины XVIII века. Очерки. М, 1991.

  3. Верещагина А.Г. Русская художественная критика конца XVIII- начала XIX века. Очерк М., 1992.

  4. Гаврилова Е.И. Русский рисунок XVIII века Л., 1983.

в) справочные издания:

  1. Адарюков В.Я. и Обольянинов Н.А. Словарь русских литографированных портретов. М. 1916.

  2. Архитектурная графика России.(Первая половина XVIII века). Собрание Государственного Эрмитажа. Научный каталог. Авторы-составители А.Н. Воронихина, Н.В. Калягина, М.Ф. Коршунова, ТА. Петрова. М., 1981.

  3. Государственная Третьяковская галерея. Каталог живописи XVIII - начала XX века (до 1917 года). М., 1984.

  4. Государственный Русский музей. Скульптура. XVIII - начало XX века. Каталог. Л., 1988.

  5. Государственный Русский музей. Живопись. XVIII - начало XX века. Л., 1980. Екатерина Великая и Москва. Каталог выставки. М., 1997.

  6. Екатерина Великая. Русская культура второй половины XVIII века. Каталог выставки. СПб., 1993.

  7. Мир русской усадьбы. Каталог. М., 1995.

  8. Неизвестные и забытые портреты XVIII - первой половины XIX века. Каталог выставки (ГТГ). М., 1975.

  9. Памятники архитектуры Московской области. Каталог. Тт. 1-2. М., 1975.

  10. Петр I и Голландия. Русско-голландские художественные и научные связи. К 300 летию Великого посольства. Каталог выставки (ГЭ). СПб., 1996.

  11. Портрет петровского времени. Каталог выставки Л., 1973.

  12. Портретная живопись в России XVIII века из собрания Эрмитажа. Каталог выставки. Л., 1987.

  13. Примитив в России. XVIII - XIX век. Иконопись. Живопись. Графика. Каталог выставки в ГТГ. М., 1995.

  14. Ровинский Д.А. Подробный словарь русских граверов XVI - XIX веков. В 2-х томах. СПб., 1895.

  15. Русский портрет XVIII - XIX веков. Из собрания московского музея-усадьбы Останкино. Каталог. М., 1995.

  16. Федот Иванович Шубин. 1740-1805. К 250-летию со дня рождения. Каталог произведений из московских собраний. М., 1991.

Разработчик:      Кафедра истории мировой культуры и музееведения ЧГУ.

 

Основы музеологии

  1. Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины – изучить основы музеологии как науки, исследующей закономерности генезиса и функционирования музея, способствовать формированию навыков анализа теоретических оснований музеологических практик, ознакомить с музеем как исторически сложившимся полифункциональным социокультурным институтом: историей становления и динамикой его функций; основными направлениями деятельности.

Исходя из цели, необходимо решить следующие задачи:

  • динамику музея через изменения концепции, особенности музейной деятельности, корректировку категориальных понятий, формирование и динамику инструментария в тесной связи и зависимости от парадигмы культуры;

  • ознакомить с попытками философского осмысления музея как инструмента истории и культуры;

  • проследить этапы и особенности изменения структуры и сути музейной коммуникации в зависимости от изменения социальных функций музея;

  • проследить основные этапы в изменении статуса музеологии, ее структуры, состава и инструментария в общенаучном знании;

  • ознакомить с современными тенденциями в исследованиях и музейной практике.

  1. Место учебной дисциплины в структуре ООП

Курс «Основы музеологии» читается в рамках профессионального цикла (Б 3). Изучение и практическое освоение основ музеологии опирается на теоретические и практические знания, полученные студентами в рамках вводных курсов.

  1. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • социальные функции музея в их исторической динамике и их влияние на концепцию музея, инструментарий, основные направления музейной деятельности;

  • типологию музеев в их исторической динамике;

  • роль профильных музеев в формировании и развитии предметного знания;

  • роль предметного знания в формировании теории и методики прикладного музееведения;

уметь:

  • использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности;

владеть:

  • понятийным аппаратом специальности и умело использовать его в практической работе.

  1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – зачетных единиц (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов).

Форма контроля – контрольные задания (тесты), реферат, зачет, курсовая работа.

  1. Содержание дисциплины

Данная дисциплина «Основы музеологии» содержит основные разделы:

  1. Введение. Музеология как научная дисциплина.

  2. Структура, объект, предмет и методы музеологии.

  3. Музей как научно-исследовательское учреждение.

  4. Фонды музея.

  5. Учет музейных фондов и учетная документация.

  1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, семинарами, практическими занятиями, тестовыми вопросами, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов, курсовой работой.

  1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Литература

Основная

Жауль М. Этнографические музеи сегодня.// Museum, № 175.- М., 1993.

Из истории русской культуры. (Составитель Кошелев А.Д.). Том IV (XVIII - начало XX века).- М., 1996.

Ионг А., Скоугорд М. Первые музеи под открытым небом: о народных традициях музейными средствами.//Museum, № 175.-М., 1993

Культурно-образовательная деятельность музеев. Сб. трудов ИПРИКТ. 1997.

Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре.-2-е изд.-СПб., 1998.

Мировая культура: традиции и современность//Сб. науч. тр. М., 1991.

Музееведение: ествественнонаучные музеи (теория и практика) М., 1984.

Музееведение. Вопросы теории и методики. М., 1987.

Музееведение: Концептуальные проблемы музейной энциклопедии.//Сб. науч. тр. НИИ культуры.- М., 1990.

Музееведение. Музеи мира.-М., 1991.

Музейное дело. Музей-культура-общество М., 1992. Выпуск 21.

Примечательные природные ландшафты и их охрана. - М., 1987.

Ривьер Ж.А. Эволюционное определение экомузея,// Museum, № 148.-М., 1985. с 4-5.

Скривен Г. США: становление науки.// Museum, № 178.-М., 1993. с 6-12.

Станюкович Т.В. Кунсткамера Петербургской академии наук. М-Л., 1953.

Дополнительная

Лихачев Д.С. Поэзия садов. Ксемантике садово-парковых стилей. Сад как текст. з-е изд. М., Наука, 1998.

Макманус П., Майлз Р. Великобритания: в центре внимания рынок. // Museum, № 178.-М., 1993.

Мартинс М. Эстетическое воспитание в Музее Современного Искусства. // Museum, № 161. - М., 1989.

Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера.- М., 1990.

Рабинович М.Г. Очерки материальной культуры русского феодального города. - М., 1988.

Ривош Я. Н. Время и вещи. - М., 1990.

Тыдман Л. В. Изба. Дом. Дворец: жилой интерьер России с 1700 по 1890-е годы. - М., 2000.

Фосийон А. Жизнь форм.- М., 1995.

Хейзинга Й. Осень средневековья: исследование форм жизненного уклада и форм мышления в XIV и XV вв. во Франции и Нидерландах. Пер. с нидерл. Сильвестрова Д.В., Михайлова А.В.- М.: Наука, 1988.

Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения

История музеев мира

1.Цели и задачи дисциплины:

Цель

Представить историю музеев мира и музейный мир как часть мировой культуры.

Задачи

  • рассмотреть этапы эволюции музея как культурной формы, эволюции представлений о назначении и функциях музея в различные эпохи;

  • выявить основные концептуальные моменты истории европейской культуры Нового времени и мировой культуры новейшего времени на примере развития музеев;

  • показать специфику и взаимовлиянию национальных и региональных музейных практик;

  • продемонстрировать связи музея с различными научными дисциплинами, явлениями культуры, эстетическими представлениями и социальными запросами;

  • закрепить навыки исторического исследования;

  • сформировать интерес к культурному многообразию, заключенную в музейных предметах.

  • дать представление о многообразии типов музеев, а также истории возникновения и культурном значении крупнейших музеев мира;

  • рассмотреть закономерности и особенности культурного развития в различные эпохи человеческой истории в разных регионах мира, выработать понимания своеобразия культур других народов,

  • познакомить студентов с современными представлениями о важнейших процессах и отдельных явлениях в мировой музейной практике и с проблемами ее на развитие музейного дела в России.

2.Место учебной дисциплины в структуре ООП

«История музеев мира» является дисциплиной базовой части профессионального цикла (Б.З.), входящей вместе с дисциплиной «История музеев мира» в модуль «Историческая музеология». Изучается параллельно освоению студентами базовой дисциплине профессионального цикла – общей музеологии. Содержание курса связано с проблематикой курсов «Всеобщей истории», «Истории зарубежного искусства», «История мировой культуры». Исходный уровень знаний предполагает базовые знания в сфере отечественной и мировой истории, теории и истории культуры, мировой художественной культуры.

3.Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать

  • описывать важнейшие события музейной истории;

  • перечислить крупнейшие музеи мира;

  • воспроизводить и комментировать периодизацию истории музеев мира, современные версии и трактовки важнейших проблем музейной истории, историческую обусловленность современного состояния музейного мира;

уметь

  • выявлять источники информации об истории музеев мира;

  • выработать понимание особенностей музейной культуры как неотъемлемой части общечеловеческой культуры;

  • представлять результаты изучения исторического материала в форме доклада, сообщения, реферата.

владеть

  • полученными историческими знаниями в дискуссиях по историческим проблемам, отстаивать собственную позицию, используя для аргументации исторические факты;

  • базовыми понятиями музееведения и искусствоведения;

  • актуальными проблемами развития современной культуры на примере тенденций развития музеев.

4.Объем дисциплины и виды учебной работы

Курс данной дисциплины читается на 4, 5 семестре. На курс выделено 4 зачетные единицы, из них 70 часов аудиторные, что составляет 48 %.

Форма итогового контроля: в 4-ом семестре – зачет, в 5-ом семестре – экзамен.

5.Содержание дисциплины

Курс включает в себя следующие разделы:

Раздел 1. Вводный. Место музея в истории мировой культуры

Раздел 2. Протомузейный этап истории культуры

Раздел 3. Музей как социокультурный комплекс

Раздел 4. История создания и коллекции крупнейших музеев мира

Раздел 5. Коллекционирование в античную эпоху и эпоху Средневековья

Раздел 6. Возникновения музеев в эпоху Возрождения

Раздел 7. Западноевропейские музеи в XVIII в.

Раздел 8. Развитие музейного мира в XIX в.

Раздел 9. Особенности возникновения и развития музеев в странах Америки, Австралии, Азии и Африки

Раздел 10. Новые тенденции в музейном мире в конце XX- начале XXI вв.

6.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерный класс, мультимедийное презентационное оборудование: проектор с пультом дистанционного управления; доступ к сети Интернет

7.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

 В ходе изучения дисциплины более 50 % аудиторных занятий отводится на практические занятия. На практических занятиях студенты приобретают начальные навыки работы с историческими источниками. Итоговым результатом их деятельности являются доклады и рефераты. Текущий контроль – это непрерывно осуществляемое «отслеживание» уровня усвоения знаний и формирования умений и навыков в течение семестра. Формами текущего контроля являются контрольные работы, индивидуальных самостоятельных заданий, блиц-опросы, тесты. Промежуточная аттестация может проходить в форме коллоквиумов, тестов по использованной литературе. Рубежный контроль осуществляется по самостоятельным разделам (в соответствии с рабочей программой).

8.Учебно-методическое обеспечение.

Основная литература:

1.Лысикова О.В. Музеи мира: Учебное пособие к интегрированному курсу «Музеи мира» - М.: Флинта: Наука, 2002

2. Каган М.С. Музей в системе культуры.//Вопросы искусствознания 1994 №4 С.445-460

3.Калугина Т.П. Художественный музей как феномен культуры – СПб, 2001

4.Ревякин В.И. Музеи мира. – М.: Информэкспресс, 1993

5.Низовский А.Ю. Величайшие музеи мира. М.: Вече, 2008

Дополнительная:

1.Адамс М.Д. Роль музея в распространения знаний.//Museum. 1984. №141. с.14-18

2.Бенеш И. Методы экспонирования // Museum. 1983. №138 С. 30-35

3.Волкова Е.В. Зритель и музей. М., 1989

4.Грегори М. Уффици и Питти: Живопись галерей Флоренции. М.: Слово, 1999

5.Джентили А., Бархем У., Уайтли Л. Лондонская национальная галерея. М.: Слово, 2000

6.Калитина Н.Н. Музеи Парижа. М.: Искусство, 1986

7.Калугина Т.П. Историко-типологическое исследование экспозиции художественного музея. Автореферат. М., 1991

8.Куклинова И.А. Экомузеи и культурно-идентификационная концепция региона (на примере Франции). // Глобальное пространство культуры. Материалы международного научного форума 12-16 апреля 2005 г. – СПб: Центр изучения культуры, 2005. С. 346-348.

9.Лувр. Париж. – М.: Изобразительное искусство, 1984

10.Музееведение. Музеи исторического профиля: Учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 1988

11.Поттертон Х. Лондонская национальная галерея. М.: АСТ, 2000

12.Прадо: Живопись. М.: МК-Импорт, 1999

13.Равикович Д.А. Социальные функции и типология музеев.//Музееведение. Вопросы теории и методики. М., 1987./Сб. научных трудов НИИ культуры. С.10-24

Разработчик: Ахма