textarchive.ru

Главная > Автореферат диссертации


УЧРЕЖДЕНИЕ

РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК

СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РАН

(СО РАН)

Институт истории

РОССИЯ, 630090, г. НОВОСИБИРСК

ул. Николаева, 8

тел.: (383) 330 13 49 факс: (383) 333 24 37

E-mail: lamin@history.nsc.ru

http://www.history.nsc.ru

ОКПО 04981271, ОГРН 1025403648820

ИНН/КПП 5408105506/540801001

№________________ от _____________2010 г.

На № ________________ от ______________

Объявление о защите диссертации

на соискание ученой степени

кандидата исторических наук


Иванов Сергей Николаевич

«Военные училища Наркомата обороны СССР в Сибирском военном округе в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.)» – 07.00.02. – Отечественная история.

Д.003.030.01 Учреждение РАН Институт истории СО РАН.

630090, г. Новосибирск, ул. Николаева, 8;

т. 330-13-49; E-mail: lamin@history.nsc.ru

Предполагаемая дата защиты диссертации – 28 июня 2010 г.

Текст объявления о защите диссертации и автореферат размещены на сайте Учреждения РАН Институт истории СО РАН 25 мая 2010 г.

Председатель Диссертационного совета

академик РАН Н.Н. Покровский

На правах рукописи

ИВАНОВ СЕРГЕЙ НИКОЛАЕВИЧ

ВОЕННЫЕ УЧИЛИЩА НАРКОМАТА ОБОРОНЫ СССР В СИБИРСКОМ ВОЕННОМ ОКРУГЕ

В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (1941 – 1945 гг.)

Специальность 07. 00. 02. – Отечественная история

Автореферат диссертации

на соискание ученой степени

кандидата исторических наук

Новосибирск 2010

Работа выполнена в секторе историко-демографических исследований

Учреждения РАН «Институт истории Сибирского отделения РАН»

Научный руководитель доктор исторических наук,

Владимир Анатольевич Исупов

Официальные оппоненты доктор исторических наук, профессор

Сергей Семенович Букин

кандидат исторических наук, доцент

Вячеслав Викторович Шитько

Ведущая организация Новосибирский государственный

технический университет

Защита состоится 28 июня 2010 г. в 11 час. 00 мин. на заседании Совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д.003.030.01 при Учреждении РАН «Институт истории Сибирского отделения РАН» по адресу:

630090 г. Новосибирск, ул. Николаева, 8.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института истории СО РАН

Автореферат разослан « _____» мая 2010 г.

Ученый секретарь

Диссертационного совета

доктор исторических наук,

профессор Н.П. Матханова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

В годы Великой Отечественной войны Советский Союз по официальным данным потерял около 26,6 млн. человеческих жизней. Безвозвратные потери Красной Армии составили 8,7 млн. человек1. Тяжесть этой потери сказалась на дальнейшем развитии государства, отразилась на судьбе практически каждого человека нашей страны, стала одной из причин сложной демографической ситуации в современной России. Не вызывает сомнений тот факт, что важным фактором длительного периода военных поражений, причиной высокой платы за Победу в Великой Отечественной войне явились просчеты в военном строительстве, в том числе недостатки в организации военного образования в 1930–1940-х гг. Уровень профессиональной подготовленности офицерского состава был и сегодня остается не только решающим фактором в войне, но и обстоятельством, препятствующим возникновению и распространению военных конфликтов.

Актуальность диссертационного исследования обусловлена:

Во-первых, тем, что уровень подготовки офицерских кадров РККА во многом определил не только размер боевых потерь, но в значительной степени и сам исход Великой Отечественной войны. Победоносное завершение Великой Отечественной войны – свидетельство того, что в ходе войны в СССР была создана эффективная система военного образования, позволившая подготовить командный состав для РККА. Изучение и использование форм и методов организации учебно-воспитательного процесса в военных училищах в предвоенный и военный период может стать гарантией от повторения ошибок.

Во-вторых, необходимостью выяснения роли военных училищ Наркомата обороны СССР (НКО)2, дислоцированных на территории Сибирского военного округа (СибВО), в деле подготовки командных кадров в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.).

В-третьих, важностью исследования организационно-мобилизационной работы по решению вопросов укомплектования военных училищ командно-преподавательским (постоянным) и курсантским (переменным) составом.

В-четвертых, большой практической значимостью для современных Вооруженных Сил проблемы размещения и материально-технического обеспечения сети военных училищ в период отмобилизования.

Степень изученности темы. История Великой Отечественной войны является на протяжении 65 лет постоянным объектом исследования ученых. Количество публикаций, раскрывающих роль Красной Армии в разгроме фашистской Германии, неуклонно возрастает. Но только немногие авторы обращали внимание на подготовку офицерских кадров и развитие сети военных училищ в СССР в предвоенный и военный период. Еще меньшее освещение получила тема подготовки командных кадров в вузах Западной Сибири.

Изменение характера и направленности теоретико-методологической базы исследовательских работ в начале 1990 гг. дает основание разделить историографию по теме на два базовых периода: советская историография и постсоветская (современная) историография.

В предвоенные годы, в связи с беспрецедентной милитаризацией СССР и с целью военно-патриотического воспитания населения, подготовки молодежи к военной службе, печать знакомила общественность с мирными буднями армии и флота. На всю страну звучали призывы к освоению военного дела и совершенствованию боевой выучки личного состава. После перехода в сентябре 1939 г. к кадровой системе комплектования РККА и расширения сети военно-учебных заведений появились публикации о подготовке командных кадров. Так как тема носила закрытый характер, фактический материал о деятельности военных училищ практически отсутствовал. Публикации характеризовались пропагандистской направленностью3.

С началом Великой Отечественной войны количество публикаций по вопросам подготовки военных резервов и командных кадров для РККА многократно увеличилось. Но их содержание в целом осталось агитационно-пропагандистским. Вместе с тем появились работы, в которых на основе анализа боевых действий авторы предлагали новые формы и методы обучения и воспитания курсантов военных училищ, школ, курсов и т.п.4

Окончание войны дало возможность исследователям и военным специалистам заняться ее историей и событиями, ей предшествующими. Имели место попытки обобщить накопленный в ходе войны опыт боевой подготовки офицерских кадров, применить выработанную в военных училищах и школах методику преподавания военно-специальных дисциплин в послевоенной системе военного образования. Так, в работе К.Т. Дунаева5 доходчиво и подробно освещается методика тактической подготовки курсантов пехотных училищ (командира усиленного стрелкового взвода). Автор подкрепляет описываемые методические приемы примерами из фронтового опыта. В.А. Бекасов6 в своей брошюре сосредоточивал внимание на освоении курсантами топографии, как основе тактической подготовки. Диссертационные работы В.Н. Луцкова и Г.А. Прудникова7 освещают тему методической работы и подготовки в пехотных училищах. Но монополизм ВКП(б) накладывал на исследования свой отпечаток в виде постоянных ссылок авторов на руководящую роль партии, «завещания» Ленина и «указания» Сталина.

Исследования второй половины 1950-х – начала 1980-х гг. характеризуются стремлением более детально изучить историю Великой Отечественной войны. К этому времени относятся первые работы по исследованию некоторых проблем подготовки офицерских кадров в годы Великой Отечественной войны. Отметим, однако, что в указанные годы основным объектом изучения являлось не столько военное образование, сколько роль КПСС в развитии сети и деятельности военно-учебных заведений. Так, в монографии Д.А. Воропаева и А.М. Иовлева8 проводится подробный разбор основных мероприятий партии по созданию и укреплению офицерских кадров Вооруженных Сил. В ней же рассматриваются общие проблемы подготовки и воспитания командных, политических и технических кадров, решаемые партией в годы Великой Отечественной войны. Характерными для данного периода времени являются статьи А.Н. Позднякова и Э.Д. Павлова9 о роли партии и комсомола в воспитании командных кадров.

В 1960-е гг. появляются фундаментальные исторические труды. Вопрос о подготовке командных кадров для РККА в предвоенный и военный период в общем плане упоминается в многотомной «Истории Великой Отечественной войны Советского Союза 1941–1945 гг.»10. В исследовании истории Вооруженных Сил СССР11 рассматривался вопрос реформирования и развития Советских Вооруженных Сил, и схематично упоминается подготовка командных кадров в предвоенный период. Не нашел освещения вопрос подготовки командных кадров и в фундаментальном исследовании по истории Сибири12. В книге очерков по истории СибВО «В пламени и славе»13, и ее втором дополненном и исправленном издании14 раскрываются основные вехи истории округа. На богатом фактическом материале описываются полевые учения и фронтовые операции, показывается массовый героизм воинов сибиряков, но рассмотрение деятельности военных училищ на территории округа ограничивается упоминанием о трудностях и проблемах, с которыми сталкивались военно-учебные заведения, и о награждении правительственными наградами Новосибирского военно-пехотного и Томского артиллерийского училищ.

Вместе с исследованиями по истории Великой Отечественной войны в целом продолжались попытки изучения истории военного образования в тыловых округах. Подготовка командных кадров в предвоенный и военный период находит освещение в научно-популярных публикациях15, материалах региональных научных и научно-практических конференций16. Появляются исторические очерки и сборники статей о деятельности отдельных военных училищ17. Но, как и в предшествующих исследованиях, рассматриваются лишь отдельные аспекты подготовки офицерских кадров, а большинство цифровых данных без всякой проверки переписываются и переходят из книги в книгу. Главным объектом исследований по-прежнему является деятельность КПСС по воспитанию командных кадров для армии. Вместе с тем широкое отражение в публикациях находит описание героизма выпускников сибирских военных училищ на фронтах Великой Отечественной войны18.

Определенный вклад в изучение деятельности военных училищ в Сибири внесли исследования А.Н. Черемных, А.Ю. Пусепа, В.А. Гончарова, А.М. Иовлева, И.В. Шкадова, Л.П. Прядкина, В.И. Мартышкина, И.Г. Чижова. Общей чертой этих работ является поверхностное, тезисное освещение деятельности в основном военно-пехотных училищ НКО. Тем не менее, ряд публикаций заслуживает более пристального внимания.

Раскрывая деятельность политорганов и партийных организаций по совершенствованию организационно-партийной и идеологической работы в военно-учебных заведениях, В.И. Мартышкин вместе с тем большое внимание уделил анализу проводимых мероприятий по укреплению Вооруженных Сил накануне Великой Отечественной войны, созданию материальной базы для подготовки военных кадров, а также улучшению системы их подготовки в ходе войны19. Но полновесное освещение проблемы военного образования в пределах всего Востока страны (в двух самостоятельных военно-территориальных образованиях – СибВО и Забайкальский фронт) на основе поверхностных данных о менее чем десяти военно-учебных заведениях – задача из числа не решаемых.

Изучая деятельность коммунистической партии по совершенствованию и развитию организационной структуры средних военно-учебных заведений, А.Н. Черемных20 исследует такие проблемы, как классовый и партийный состав курсантов, уровень их общеобразовательной и предварительной военной подготовки, перестройка и улучшение учебного процесса на научной основе. Отдельной строкой проходит тема совершенствования партийно-политической работы в предвоенные годы (1937–1941 гг.). Обобщенный в работе А.Н. Черемных опыт деятельности вузов в целом дает основу для понимания реформ в военном образовании РККА в предвоенный период. Роль СибВО в решении указанных выше вопросов отдельно не исследована.

А.Ю. Пусеп21 ограничивает проблематику своего исследования рассмотрением вклада воспитанников 5-7 военно-пехотных училищ Западной Сибири в разгром фашистской Германии. Тем не менее, в исследовании А.Ю. Пусепа сделана первая попытка анализа укомплектования военных училищ командно-преподавательским и курсантским составом. Приведенные данные по образованию, социальному происхождению, национальности постоянного и переменного состава училищ весьма приблизительны. Говорить о вкладе выпускников военно-пехотных училищ Западной Сибири (название Западная Сибирь, не идентично понятию СибВО – С.И.) в разгром фашисткой Германии на основании обнародованных данных невозможно.

Значительная работа проделана по изучению, анализу и обобщению опыта деятельности политорганов и партийных организаций военно-учебных заведений СибВО в годы Великой Отечественной войны по подготовке офицерских кадров Л.П. Прядкиным22. В его исследованиях показаны особенности перестройки и организации учебного процесса в военные годы, освещена работа по укреплению взаимосвязей с местными партийными и советскими органами. На основе анализа деятельности политорганов по указанным направлениям автор сформулировал практические рекомендации военно-учебным заведениям. В приложениях к диссертации дан содержательный справочный материал.

При всем внешнем многообразии работ, изданных в послевоенный период, прослеживается их подобие и однообразие. Внимание авторов сосредоточивалось на исследовании истории коммунистической партии, ее деятельности во всех периодах Великой Отечественной войны23. Исключение составили работы «КПСС и строительство Советских Вооруженных Сил»24, где нашел некоторое освещение вопрос подготовки командных кадров в различные периоды истории советского государства, в том числе в годы Великой Отечественной войны. Не останавливаясь на деятельности отдельных военно-учебных заведений, авторы предоставили краткий анализ системы военного образования в 1941–1945 гг.

Необходимо отметить издание «Советской военной энциклопедии»25, где дается не только определение военным училищам, но и краткий исторический аспект развития их системы, а также издание энциклопедии «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.»26, отразившей на своих страницах деятельность военных училищ и военно-учебных заведений Советского Союза в указанный период.

В то же время авторы 12-томной «Истории Второй мировой войны

1939–1945 гг.»27, созданной в 1970–1980-е гг. в Институте военной истории МО СССР при участии Институтов марксизма-ленинизма при ЦК КПСС, всеобщей истории АН СССР, истории СССР АН СССР, коснулись проблемы военного образования в годы Великой Отечественной войны только в самых общих чертах.

Таким образом, проведенный анализ трудов советского периода по теме подготовки командных кадров в военных училищах НКО в СибВО показал, что их общей чертой является преувеличение роли коммунистической партии и комсомола. По сути дела, изучалось не военное образование, а руководство ВКП(б) военным образованием. Из всех аспектов, характеризующих деятельность военных училищ, был до некоторой степени исследован количественный состав военных училищ и школ, отдельные составляющие воинского воспитания, итоги подготовки офицерского состава некоторыми вузами. Широко освещены биографии Героев Советского Союза – выпускников военных училищ и школ, деятельность которых продолжалась после завершения Великой Отечественной войны. Важную особенность исследований составляла их целевая направленность на патриотическое воспитание молодежи на примере героев войны, пропаганда воинской службы как долга и почетной обязанности всех граждан, популяризация профессии офицера.

Начало периода перестройки, гласности и плюрализма в середине 1980-х гг. в историографию Великой Отечественной войны в целом, и в освещение деятельности военных училищ НКО в СибВО, в частности, коренных изменений не внесло. Процесс переосмысления событий минувшей войны потребовал времени, в связи с чем в 1980-е – в начале 1990-х гг. наблюдается даже некоторый спад в числе публикаций. Монографии, научные статьи о вкладе Сибири в подготовку военных кадров, а сибирских воинских формирований в исход Великой Отечественной войны содержат освещение не процесса, а результата деятельности28. Тем не менее, попытки объективного освещения темы, формирование свободных от идеологии взглядов, возможность доступа к ранее закрытым архивным источникам дали новый импульс в исследованиях военно-учебных заведений Сибири. Так, в работах А.И. Каменева29, А.М. Лушникова30 дается анализ системы подготовки офицерских кадров в СССР за период с 1861 по 1990-е гг., а также делается ее сопоставление с системой подготовки офицерского состава в ведущих армиях мира.

Ряд военно-учебных заведений выпустил сборники исторических статей и монографии, но их успешная деятельность в военный период, как и прежде, объясняется руководством коммунистической партии. Центральное место занимает описание подвигов выпускников училищ. Фактический материал о деятельности училищ дан лишь в самых общих чертах31. Важное значение приобрели исследования ученых и их публикация в материалах научных конференций32, посвященные знаменательным датам Великой Отечественной войны, годовщинам Победы советского народа над фашистской Германией. И, наконец, в «Энциклопедии Новосибирска»33 предоставлен, хотя и не полный, перечень военных училищ Новосибирска в годы Великой Отечественной войны.

Существенный вклад в изучение истории стрелковых частей и соединений, сформированных на территории Западной Сибири, внес В.И. Голиков. Но деятельность военных училищ на территории СибВО была лишь сопутствующей частью его исследований. В своих работах В.И. Голиков34, останавливаясь на подготовке на территории СибВО военных резервов в период 1939–1943 гг., в общих чертах представляет деятельность некоторых военно-пехотных училищ. Встречаются в работах автора отдельные неточности. Так, В.И. Голиков, вслед за А.В. Богуцким, утверждает, что Рубцовское военно-пехотное училище функционировало до 1945 г.35 Фактически училище было расформировано в декабре 1943 г.36 Наиболее полновесным результатом исследования по теме подготовки командных кадров на территории СибВО явилась монография В.И. Голикова37. Работа в своей основе содержит архивные и документальные источники и в целом освещает большую часть вопросов организации и деятельности военно-учебных заведений. Нельзя согласиться с автором в вопросе о передислокации из Кустаная в Новосибирск в апреле 1943 г. Сталинградского ВАТУ им. Сталинградского Краснознаменного пролетариата38. Передислокация училища была проведена только в 1947 г.39

А.И. Накоржевый40 представляет деятельность СибВО в военный период. При всем многообразии цифрового материала его монография носит поверхностный, публицистический характер. Деятельность нескольких военных училищ, упоминаемых в исследовании, практически не освещена. Вызывает недоумение заявление автора: «В целом для организации учебного процесса вновь прибывших в Сибирь пехотных, военно-технических, интендантских и даже артиллерийских училищ больших трудностей не было»41. Приложения к монографии содержат ряд данных ЦАМО РФ, но в приведенном списке военных училищ СибВО в 1942 г. имеются неверные сведения42.

Исследования Н.Д. Ростова по проблеме подготовки молодежи к защите Отечества в период 1937 – июнь 1941 г.43 затрагивают военные училища косвенно по причине их незначительного количества в округе в предвоенные годы. Изданная в 2007 г. монография Н.Д. Ростова44 содержит большое количество фактического материала о подготовке командных кадров в СибВО и на Забайкальском фронте. В работе автора по военному периоду обозначено нахождение на территории округа целого ряда военных училищ. Она изобилуют воспоминаниями описанием героизма выпускников на фронтах.

Вместе с тем в монографии имеются фактические ошибки. Так, Бирмская военная авиационная школа пилотов45 именуется Бирской военной авиационной школой46. Олсуфьевская военная авиационная школа стрелков-бомбардиров ВВС КА в августе 1941 г. из Тюмени была передислоцирована в Славгород47, а не в Ишим48, как указано в работе. Там же сообщается о передислокации в Ишим двух училищ: 2-й Ленинградской военной авиационной школы авиамехаников и 2-го Ленинградского военного авиационно-технического училища им. Ленинского Краснознаменного Комсомола49. Согласно историческому формуляру это одно и то же училище50. Автор неправ, свидетельствуя о передислокации в Омск Роганьской и Харьковской военных авиашкол51. На самом деле указанные названия в разное время имела 2-я Харьковская военная авиационная школа пилотов, расформированная 16 сентября 1941 г.52 Харьковская военно-авиационная школа стрелков-бомбардиров в Омске не дислоцировалась53, а была эвакуирована в Красноярск в период с 20 сентября по 17 октября 1941 г.54 Упоминаемое Московское военно-техническое училище55 (им. В.Е. Менжинского) принадлежало НКВД, а не НКО. В таблице 2 представлен «Наряд на укомплектование военных училищ военными комиссариатами Новосибирской области», датированный августом 1941 г.56 Фактически данный наряд даты не содержит57. В соответствии с данными ГАНО наряд датируется августом 1942 г.58 В этом же наряде 2750 чел. выделялось Ачинскому пехотному училищу59, а не Асиновскому военно-пехотному60. В приложении Д61 утверждается о вхождении Таллинского военно-пехотного училища в состав 1-го Тюменского военно-пехотного училища в октябре 1941 г. Согласно данным ЦАМО РФ Таллинское пехотное училище после передислокации в г. Тюмень в августе 1941 г. получило название 2-го Тюменского военно-пехотного училища. 15 сентября училищу возвращено наименование Таллинское ВПУ, с которым оно существовало до 14 декабря 1945 г.62

Н.М. Щербин исследовал основные направления деятельности Военно-воздушных сил в годы войны, оказание авиационной поддержки РККА в первом периоде Великой Отечественной войны, боевые действия авиации в стратегических наступательных операциях в период с 19 ноября 1942 г. по 9 мая 1945 г.63 Освещение деятельности авиационных школ СибВО по подготовке летного состава ограничилось приведением справочных данных о Новосибирской и Омской ВАШП, Канской школе стрелков-радистов.

Большая работа проделана А.В. Карташевым64. Автором собраны, систематизированы и проанализированы исторические сведения более чем о пятидесяти авиационных военно-учебных заведениях и учебных центрах бывшего Советского Союза. В их числе большая часть авиационных училищ и школ НКО, действовавших накануне и в период Великой Отечественной войны в СибВО. Как недочет, Бирмская военная авиационная школа пилотов65 именуется Бирской военной авиационной школой66.

Отправной точкой в анализе данных о деятельности военных училищ и школ на территории СибВО служат статистические исследования67. Объективность в историографию вопроса вносят работы, проведенные в области исторической демографии Сибири в первую очередь В.А. Исуповым68. Сведения о количественном, возрастном, национальном составе призванных и мобилизованных в РККА позволяют критически отнестись к исследованиям советского периода, понять процессы, связанные с организационно-мобилизационными мероприятиями накануне и в период Великой Отечественной войны.

Таким образом, несмотря на большое количество научных исследований, тема военных училищ НКО СССР в СибВО в годы Великой Отечественной войны исследована поверхностно. Отсутствуют достоверные данные по количественному составу военных училищ, их названиям, местам дислокации. О пробелах в изучении истории военных училищ СибВО говорит тот факт, что даже по количеству военно-пехотных училищ на его территории существуют разные мнения: А.Ю. Пусеп69указывает на нахождение в годы Великой Отечественной войны на территории СибВО десяти училищ. В.И. Долгих70 доказывает существование пятнадцати военно-пехотных (пулемётных) училищ. В.И. Голиков их насчитывает тринадцать71, в последующем пятнадцать72. Н.Д. Ростов утверждает о дислокации семнадцати военно-пехотных училищ73.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. У чреждение российской академии наук отчет

    Отчет
    ... всех «буддийских» республик: сотрудники ИМБИТ СОРАН – д.филос.н. С.Ю. Лепехов, д.ф.н. Ц.П. Ванчикова (Бурятия; У.П. Бичелдей ... .006.01 при Учреждении Российскойакадемиинаук Институте языкознания РАН состоялась защита диссертации Убушаева ...
  2. У чреждение российской академии наук отчет

    Отчет
    ... всех «буддийских» республик: сотрудники ИМБИТ СОРАН – д.филос.н. С.Ю. Лепехов, д.ф.н. Ц.П. Ванчикова (Бурятия; У.П. Бичелдей ... .006.01 при Учреждении Российскойакадемиинаук Институте языкознания РАН состоялась защита диссертации Убушаева ...
  3. У чреждение российской академии образования (уро рао) списки плановых работ опубликованных и

    Документ
    У чреждениеРоссийскойакадемии образования «Уральское ... повышения качества подго­товки специалистов со средним медицинским образованием: ... археологии УрО РАН. – Екатеринбург, 2009. Часть I. – 0,6 п.л. Га­зи­зо­ва А. И. Раз­ви­тие сис­те­мы «на­ука – ...
  4. У чреждение образования новополоцк

    Документ
    ... электродуговая установка со стационарными и ... техн. наук, проф. ; Белорусско-Российский ун-т). ... А. Клименко, А. С. Васильев // Доклады Национальной академиинаук Беларуси. - 2005. - Т. 49, N ... Фролов, К. (академик РАН). Приоритеты машиностроения / ...
  5. У чреждение образования «государственное областное объединение по организации внешкольной работы с детьми и подростками»

    Автореферат диссертации
    ... средств обучения и медиаобразования РоссийскойАкадемии образования, А.В.Спичкин, Э. ... в сайт подготовленных ранее текстов); -"режиссерские" ... анализ медиатекстов начинается со знакомства с ... (Вохрышева М.Г. Формирование науки об информационной культуре ...

Другие похожие документы..